第一篇：初中英語主題教研活動設計

初中英語主題教研活動設計方案

——“尋找有意義的中學英語教學活動”教學研討會 活動時間：**年**月**日 活動地點：****會議室 準備材料：

1、中學英語課堂教學存在的問題及成因分析。

2、全縣七、八、九年級的英語教師分別設計一份教學設計(文稿和電子稿)、課件。

3、全縣七、八、九年級的英語教師準備一份發(fā)言稿(自我介紹和本節(jié)課課堂活動設計方案---設計哪些課堂活動及設計的目的)。

4、聽課筆記及評課報告。

主持人：中學英語教研員劉永紅老師

參加人員：全縣英語教師、各中學主管教學領導、教師進修學校領導及中教部各位教研員

活動主題：如何設計和實施有效教學活動

一、指導思想

依據(jù)市、縣教研部門的有關精神，為進一步深化課程改革，推進素質(zhì)教育，全面提高英語教師專業(yè)化發(fā)展，按照教師進修學校制定的縣級教研會實施方案的要求，實行有效教研，充分發(fā)揮縣級教研會的引領和示范作用。

二、活動的目的

通過本次英語教學研討活動，明確英語課堂教學問題產(chǎn)生的原因并進行成因分析，充分發(fā)揮各自的主觀能動性，努力思考和探索，力爭在自己的課堂教學中設計出有效的課堂活動，為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身學習奠定良好基礎。

三、具體活動設計(一)活動前期準備

1、教研員下發(fā)關于“中學英語課堂教學存在的問題及教師存在的困惑”的調(diào)研通知。

2、教研員收集各學校英語教師反饋的信息，然后進行整理、歸納分類并進行成因分析。

3、根據(jù)二中的正常教學進度確定七、八、九年級上課題目。

4、全縣各年級教師根據(jù)上課題目以年組為單位進行備課、研課并設計出該節(jié)課的教學設計(電子稿與文稿各一份)及課件一份,準備一份發(fā)言稿(自我介紹和本節(jié)課課堂活動設計方案——設計哪些課堂活動及設計的目的)。

5、各校主管教學的領導要參與本校校本教研的全過程，提出指導性意見。

6、與會領導及教師帶聽課筆記及評課報告。

7、教研員結(jié)合調(diào)研信息、本學科各省市的前瞻性經(jīng)驗及當前的主要任務確定會議的主題、撰寫講座內(nèi)容(設計和實施有效教學活動的思考)。

(二)研討會活動程序

1、簽到(7:50-8:00)

2、抽簽、安裝課件(8:00-8:30)

3、七年級上課教師課前介紹及上第一節(jié)課(8:25-9:20)

4、八年級上課教師課前介紹及上第二節(jié)課(9:30-10:25)

5、九年級上課教師課前介紹及上第三節(jié)課(10:35-11:30)

6、點名(13:00-13:05))

7、互動研討(13:05-14:10)

8、教研員專題講座(14:10-15:00)

9、領導總結(jié)(15:00-15:20)

10、會議結(jié)束

四、下發(fā)通知

五、會議后續(xù)

1、上交教學設計、課件、評課報告。

2、結(jié)合本次教研活動的研討，與會教師會后重新設計一份教學設計。

3、與會教師書寫一份教研感想。

4、教研員反思及整理材料并上交歸檔。**年**月**日

第二篇：初中英語主題教研活動設計

活動名稱：

以“快樂英語”為主題的英語校本教研活動 活動主題：

努力營造“快樂英語”的教研活動氛圍，將英語課堂教學與課外活動相結(jié)合，使師生共同體會到英語教學的快樂。活動目標：

穩(wěn)步推進我校英語教學工作，關注學生的個性發(fā)展，圍繞“培養(yǎng)學生綜合運用英語能力”開展校本教研活動，以“快樂英語”為主題，積極開展“快樂英語”課堂教學以及豐富多彩的英語課外活動，真正做到讓學生在英語的學習中感受快樂，在快樂中學習英語，進一步提升我校英語教師的課題研究水平?；顒訙蕚洌?/p>

外語組教師全員參與，面向全體學生，教研活動歷時一個學期。學校領導的高度重視并大力支持我校外語教研工作，使我校外語組對自身工作有了更高的認識和定位，努力尋求“人無我有、人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的英語發(fā)展之路。活動過程：

1、理論與專業(yè)學習

加強《新課程標準》、《多元智能理論》、《初中英語教育學》等理論的學習，教研組分工整理《多元智能理論》的理論知識，并打印成冊，進行有計劃系統(tǒng)地學習。老師們學習后寫出體會文章，以備下一次活動交流。同時還制定教師學習制度：如每天20分鐘的聽力、口語訓練等，進行畫畫、唱英語歌曲等基本功的訓練，不斷提高自身的英語水平。每位教師以形成個性化的教學風格，在聽、說、讀、寫、唱、畫等幾方面刻苦磨煉，進一步領會多元智能理論的內(nèi)涵、背景、特點。

2、課堂實踐探索

聚焦課堂、研究課堂是我校校本教研的重點。我校以英語課堂教學為切入點，每月組織一次的英語教研活動，由七、八、九三個年級段的老師分別準備一堂英語研究課，每堂課均要求滲透新課程的教育理念，針對不同年級段學生的學習內(nèi)容和特點，開展“快樂英語”課堂教學研究。英語組全體教師進行觀摩與評析，達到共同提高的目的。具體做法如下：

（1）集體備課：

先由全體教研組具體分析各年級教材，確定教學中的難點、重點。依據(jù)《新課程標準》確定教學目標，以及如何在課堂教學中實現(xiàn)各年段學生學習英語的語言技能目標，充分挖掘教材的趣味因素，營造快樂、和諧的英語課堂氛圍。

由于我校外語組教師大多數(shù)為年輕教師。對剛參加工作、教齡三年以下的青年教師，我校采取“以老帶新”的方法，由校內(nèi)英語教師中教學經(jīng)驗豐富的“老教師”擔任導師，與青年英語教師結(jié)對，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、試卷命題、教研論文輔導等方面對其耐心指導，實現(xiàn)教研“傳”“幫”“帶”相結(jié)合。同時還對他們提出了“模課”的要求。所謂模課，就是通過模仿別人的課以及講課樣式運用到自己的課堂教學中。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學過程實錄，教學影像資料中，學得優(yōu)秀教師的駕馭課堂的技巧和方法。如：如何導入，如何激發(fā)興趣，如何突出重點、突破難點，如何面向全體、分類指導，如何傳授知識、鍛煉技能、培養(yǎng)方法，如何發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情等等。

（2）個人備課

由上課教師結(jié)合學生情況，進行整理，形成教案，并準備好多媒體課件及相關教具。（3）說課、上課：

上課老師說課、研討交流、同伴互助、并上研究課。（4）評課、總結(jié)、反思

全體教師進行評課，提出改進意見。指出

一、兩點值得學習和商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設性意見。組長總結(jié)評課，總結(jié)課堂的成功之處，成為全組共享的資源，找出課堂的不足之處。上課教師再次進行修改，完善教案，并再次同上一節(jié)課。各位英語老師針對主題有側(cè)重地評課。最后，每位教師撰寫活動的反思或體會等，形成教研組資料。借鑒他人的經(jīng)驗或教訓，結(jié)合自己的課堂實踐，進行認真的反思、總結(jié)和改進?；顒釉O計簡析：

初中英語的首要目標之一就是激發(fā)學生學習英語的興趣。如何激發(fā)、鞏固和保持學生學習英語的興趣，是擺在面前的一個課題。因此，我校全體英語教師在這方面進行深入的探討與研究。

1、聚集課堂 提高教學效益

由于我校每位英語教師執(zhí)教一個年級，不能對教材有一個整體的認識，不利于整體教學的連貫性。因此開展各年級段英語教研活動有利于提升教師對教材的整體理解，收集獲取信息。老師們在教學研討中認為，應該整理羅列出各年級課本及相關補充教學中涉及的主要口語交際對話，通過培養(yǎng)班級“小老師”，以點帶面，鋪展訓練，加深孩子們對所學知識的理解與記憶。同時營造出快樂、和諧的課堂氛圍，讓孩子們在活動中學習，在活動中運用與提高口語的交際能力，激發(fā)學生學習英語和進行英語口語表達的興趣。

2、搭建平臺，以活動為載體，創(chuàng)英語特色

學習語言要有相應的語言環(huán)境。學習外國文化，能使孩子們在一個新的天地中生活、活動和思考，這有別于我們現(xiàn)在所處的狹小世界。氛圍的創(chuàng)設會給孩子開辟各種樂趣的源泉，這種樂趣往往會上升為一種學習的幸福。學習英語“開心”、“有意思”、“非常喜歡”?.這是我校孩子們的心里話，也是我校開展英語節(jié)活動、為學生展示英語才能搭建舞臺的真實寫照。

“不積跬步無以至千里”，我校外組語組會更努力，更團結(jié)，真正走進學生，讓學生在快樂中學習英語，在學習中體驗成功。

第三篇：初中英語主題教研活動設計

初中英語主題教研活動設計

活動名稱：

以“快樂英語”為主題的英語校本教研活動 活動主題：

努力營造“快樂英語”的教研活動氛圍，將英語課堂教學與課外活動相結(jié)合，使師生共同體會到英語教學的快樂?；顒幽繕耍?/p>

穩(wěn)步推進我校英語教學工作，關注學生的個性發(fā)展，圍繞“培養(yǎng)學生綜合運用英語能力”開展校本教研活動，以“快樂英語”為主題，積極開展“快樂英語”課堂教學以及豐富多彩的英語課外活動，真正做到讓學生在英語的學習中感受快樂，在快樂中學習英語，進一步提升我校英語教師的課題研究水平?；顒訙蕚洌?/p>

外語組教師全員參與，面向全體學生，教研活動歷時一個學期。學校領導的高度重視并大力支持我校外語教研工作，使我校外語組對自身工作有了更高的認識和定位，努力尋求“人無我有、人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的英語發(fā)展之路。活動過程：

1、理論與專業(yè)學習

加強《新課程標準》、《多元智能理論》、《初中英語教育學》等理論的學習，教研組分工整理《多元智能理論》的理論知識，并打印成冊，進行有計劃系統(tǒng)地學習。老師們學習后寫出體會文章，以備下一次活動交流。同時還制定教師學習制度：如每天20分鐘的聽力、口語訓練等，進行畫畫、唱英語歌曲等基本功的訓練，不斷提高自身的英語水平。每位教師以形成個性化的教學風格，在聽、說、讀、寫、唱、畫等幾方面刻苦磨煉，進一步領會多元智能理論的內(nèi)涵、背景、特點。

2、課堂實踐探索

聚焦課堂、研究課堂是我校校本教研的重點。我校以英語課堂教學為切入點，每月組織一次的英語教研活動，由七、八、九三個年級段的老師分別準備一堂英語研究課，每堂課均要求

滲透新課程的教育理念，針對不同年級段學生的學習內(nèi)容和特點，開展“快樂英語”課堂教學研究。英語組全體教師進行觀摩與評析，達到共同提高的目的。具體做法如下：

（1）集體備課：

先由全體教研組具體分析各年級教材，確定教學中的難點、重點。依據(jù)《新課程標準》確定教學目標，以及如何在課堂教學中實現(xiàn)各年段學生學習英語的語言技能目標，充分挖掘教材的趣味因素，營造快樂、和諧的英語課堂氛圍。

由于我校外語組教師大多數(shù)為年輕教師。對剛參加工作、教齡三年以下的青年教師，我校采取“以老帶新”的方法，由校內(nèi)英語教師中教學經(jīng)驗豐富的“老教師”擔任導師，與青年英語教師結(jié)對，從備課、上課、說課、批改作業(yè)、試卷命題、教研論文輔導等方面對其耐心指導，實現(xiàn)教研“傳”“幫”“帶”相結(jié)合。同時還對他們提出了“模課”的要求。所謂模課，就是通過模仿別人的課以及講課樣式運用到自己的課堂教學中。他們可以從優(yōu)秀的課堂教學過程實錄，教學影像資料中，學得優(yōu)秀教師的駕馭課堂的技巧和方法。如：如何導入，如何激發(fā)興趣，如何突出重點、突破難點，如何面向全體、分類指導，如何傳授知識、鍛煉技能、培養(yǎng)方法，如何發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情等等。（2）個人備課

由上課教師結(jié)合學生情況，進行整理，形成教案，并準備好多媒體課件及相關教具。（3）說課、上課：

上課老師說課、研討交流、同伴互助、并上研究課。（4）評課、總結(jié)、反思

全體教師進行評課，提出改進意見。指出

一、兩點值得學習和商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實踐，提出自己的建設性意見。組長總結(jié)評課，總結(jié)課堂的成功之處，成為全組共享的資源，找出課堂的不足之處。上課教師再次進行修改，完善教案，并再次同上一節(jié)課。各位英語老師針對主題有側(cè)重地評課。最后，每位教師撰寫活動的反思或體會等，形成教研組資料。借鑒他人的經(jīng)驗或教訓，結(jié)合自己的課堂實踐，進行認真的反思、總結(jié)和改進。活動設計簡析：

初中英語的首要目標之一就是激發(fā)學生學習英語的興趣。如何激發(fā)、鞏固和保持學生學習英語的興趣，是擺在面前的一個課題。因此，我校全體英語教師在這方面進行深入的探討與研究。

1、聚集課堂 提高教學效益

由于我校每位英語教師執(zhí)教一個年級，不能對教材有一個整體的認識，不利于整體教學的連貫性。因此開展各年級段英語教研活動有利于提升教師對教材的整體理解，收集獲取信息。老師們在教學研討中認為，應該整理羅列出各年級課本及相關補充教學中涉及的主要口語交際對話，通過培養(yǎng)班級“小老師”，以點帶面，鋪展訓練，加深孩子們對所學知識的理解與記憶。同時營造出快樂、和諧的課堂氛圍，讓孩子們在活動中學習，在活動中運用與提高口語的交際能力，激發(fā)學生學習英語和進行英語口語表達的興趣。

2、搭建平臺，以活動為載體，創(chuàng)英語特色

學習語言要有相應的語言環(huán)境。學習外國文化，能使孩子們在一個新的天地中生活、活動和思考，這有別于我們現(xiàn)在所處的狹小世界。氛圍的創(chuàng)設會給孩子開辟各種樂趣的源泉，這種樂趣往往會上升為一種學習的幸福。學習英語“開心”、“有意思”、“非常喜歡”?.這是我校孩子們的心里話，也是我校開展英語節(jié)活動、為學生展示英語才能搭建舞臺的真實寫照。

“不積跬步無以至千里”，我校外組語組會更努力，更團結(jié)，真正走進學生，讓學生在快樂中學習英語，在學習中體驗成功。

第四篇：初中英語教研活動記錄

初中英語教研活動記錄

李曉霞

時 間：2011.11.17

地點：學校會議室

主持人：李曉霞

參與人員：徐麗娟 程明芳 余曉慶 徐金發(fā) 呂曉芳 何青萍

活動內(nèi)容:如何提高英語聽說能力

發(fā)言記錄：

本人:在英語聽、說、讀、寫能力的訓練中，我們老師偏向于讀和寫的訓練，而聽和說的訓練不夠，今天我們就提高聽說能力來討論討論，希望各位老師各抒己見。

徐麗娟老師： 我們的母語沒有良好的語言環(huán)境因此我們學生對提高英語的聽、說能力感到相當?shù)睦щy，尤其我們農(nóng)村中小學英語教學的條件受到了限制，導致學生根本沒有英語的運用能力。所以我們認為在英語教學中培養(yǎng)學生聽、說能力至關重要。在這方面我們要在教學中繼續(xù)進行了探討。

程明芳老師：用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境 實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學生自己制作教具。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

余曉慶老師：扮演角色，進行會話表演 把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設定的情景結(jié)構演出來，做到聲情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會。

徐金發(fā)老師：做好會話表演教師應注意四點： １、要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。２、老師領讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。４、要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。

呂曉芳老師：加強語言實踐，開展課外興趣活動 進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據(jù)學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

何青萍老師：改革測試方法，增加聽力、口試檢測 除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平?？傊?，要切實提高中小學生的聽說能力，我們要有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法使中小學生在聽說方面有長足的進展。

本人：今天各位教師都發(fā)表了自己的看法。希望在以后的教學中，我們能根據(jù)今天的會議內(nèi)容適當調(diào)整自己的課堂，爭取最大可能提高學生的聽說能力。

第五篇：初中英語教研活動記錄

初中英語教研活動記錄

楊朝國

時 間：12.16

教研地點：電子備課室

主持人：楊朝國

參與人員：曹福彬 許月珠 肖桂平袁 萍 周長安 陳鳳飛 王文寶

活動內(nèi)容:提高中中小學生英語聽說能力的幾點做法(二)

具體內(nèi)容:

曹福彬老師： 我們的母語沒有良好的語言環(huán)境因此我們學生對提高英語的聽、說能力感到相當?shù)睦щy，尤其我們農(nóng)村中小學英語教學的條件受到了限制，導致學生根本沒有英語的運用能力。所以我們認為在英語教學中培養(yǎng)學生聽、說能力至關重要。在這方面我們要在教學中繼續(xù)進行了探討。

肖桂平老師：用直觀教具，為學生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境 實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學生自己制作教具。音標教學、單詞教學、對話教學、課文教學等都可以讓學生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓練，而且也能促使學生動腦動手，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，教學效果會更好。

楊朝國老師：扮演角色，進行會話表演 把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內(nèi)容，按設定的情景結(jié)構演出來，做到聲情結(jié)合，使學生得到大量的聽說機會。

做好會話表演教師應注意四點： １、要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。２、老師領讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。４、要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學生在表演時更有真實感。

陳鳳飛老師：加強語言實踐，開展課外興趣活動 進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據(jù)學生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導。象學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

王文寶老師：改革測試方法，增加聽力、口試檢測 除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平?？傊?，要切實提高中小學生的聽說能力，我們要有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法使中小學生在聽說方面有長足的進展。