第一篇：(沙漠之舟)

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課教材分析：

《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩個(gè)層次。第一層次（第一自然段）：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因?yàn)檫@三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文

5、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、電腦課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提示課題。

（板書課題）提問：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）

沙漠里有船嗎？（沒有）沙漠之舟指的是什么？（駱駝）

看了課題，你有什么問題嗎？（為什么人們把駱駝稱為沙漠之舟？??）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、采用聯(lián)系上下文等多種方法解釋文中生字新詞。

3、教師出示詞語，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

滾熱的沙子 松軟的沙子 陷進(jìn)沙子里 寬廣無邊的沙漠

刮起卷著沙子的旋風(fēng) 大風(fēng)卷著沙粒飛滾 移來整座沙丘

說一說這組詞語有什么特點(diǎn)？（都是描寫沙漠的。）

請你根據(jù)自己對沙漠的了解，用上這些詞語為大家描述一下沙漠的情景。

出示課件，感受沙漠，學(xué)生可以邊看邊說。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，讀到自己滿意為止。

三、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

1、駱駝為什么能在沙漠里生活？

（1）學(xué)生自學(xué)。

①分組學(xué)習(xí)，在書中找出相關(guān)詞句，畫出來。

②邊讀邊討論：駱駝身體各部分有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)跟駱駝在沙漠里的生活有什么關(guān)系？

③出示課件展示

特殊生理構(gòu)造 適合沙漠生活 成為交通工具

身高、脖子長 望到很遠(yuǎn)的地方

嗅覺靈敏

找水源、避旋風(fēng)

鼻子能張能閉 沙塵難以侵入 沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝

不會燙傷

腳掌寬厚、腳趾分開 不會陷入沙子里

背上有駝峰

儲存養(yǎng)料

（2）檢查自學(xué)情況。

指名學(xué)生展示自學(xué)成果

用“由于??因此”、“因?yàn)??所以”、或“是因?yàn)椤钡仍~語將句子連起來。

例如：由于駱駝腿上有胼胝，因此不會被滾熱的沙子燙傷。

（3）學(xué)生補(bǔ)充介紹查找到的有關(guān)駱駝的資料。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。

（5）討論：駱駝身上的這些特點(diǎn)是按什么順序介紹的？（從上到下，從頭到腳的順序）

（6）小結(jié)：這一段除了第一句外，其他的句子有一個(gè)共同的特點(diǎn)：前半句介紹特點(diǎn)，后半句說明作用。

2、人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”？

（1）小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文2、3、4自然段，然后討論，找出答案。看哪個(gè)小組又快又對。交流前提示：將駱駝的特殊本領(lǐng)和駱駝的特點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行交流。

（2）學(xué)生交流。

（駱駝身體高，脖子長，能望到很遠(yuǎn)的地方，能夠?yàn)槁眯械娜藥罚获橊勑嵊X靈敏，人們可以用它來預(yù)報(bào)氣象；駱駝?dòng)袑捄竦哪_掌，腿上有胼胝，背上有駝峰，人們可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人們把駱駝稱為“沙漠之舟”。）

（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠里“到處是高高低低的沙丘”；海上的風(fēng)浪很大，沙漠里的大風(fēng)“很可怕”，經(jīng)?！熬碇沉ｏw滾”。）

駱駝和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠里的重要交通工具。）

（4）指導(dǎo)朗讀第二至四自然段。

四、總結(jié)全文。

這篇課文是一篇描寫動(dòng)物的說明文，以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的生理特點(diǎn)和特殊的本領(lǐng)及被稱為“沙漠之舟”的原因。作者抓住駱駝的特點(diǎn)，按順序進(jìn)行介紹，寫得生動(dòng)具體，有條有理。今后我們在寫作時(shí)也可以嘗試這種方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、檢查學(xué)生朗讀課文，讀后進(jìn)行評議。

2、“沙漠之舟”指的是什么？課文從哪幾方面來寫它是“沙漠之舟”的？

（一是駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，二是駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因。）

二、擴(kuò)展練習(xí)。

完成課后練習(xí)二：嘗試把下面的資料做適當(dāng)修改，插入課文。

1、指名學(xué)生朗讀第一自然段。

（1）了解寫作特點(diǎn)。

第一自然段是“總――分”結(jié)構(gòu)，圍繞總起句進(jìn)行具體描述。

（2）了解內(nèi)容之間的聯(lián)系。

通過研究、討論，知道駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“土壤”。

2、讓學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)二的提示，修改所給的資料，插入課文第一段。

3、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員之間互相幫助。

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流。（及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)撥。）

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫本課的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字，比較“趾、脂、胝”的音形義，提醒學(xué)生注意“嗅”字的寫法：不要丟了“大”上的點(diǎn)。

2、學(xué)生描紅臨寫。

3、教師進(jìn)行巡視，及時(shí)反饋學(xué)生書寫情況，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

4、欣賞佳作，教師進(jìn)行講評。教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每一次讀，都提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，教師起好點(diǎn)撥作用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，充分利用課外資源補(bǔ)充課內(nèi)有限的內(nèi)容，加深對課文內(nèi)容的理解。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。

《沙漠之舟》補(bǔ)充材料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35―40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙古西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動(dòng)物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70―80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

駱駝祖祖輩輩和沙漠打交道，練就一身適于在沙漠中生活的本領(lǐng)。

一只駱駝能馱200公斤的貨物，每天走40公里，能夠在沙漠中連續(xù)走三天。空身時(shí)，每小時(shí)可跑15公里，連續(xù)18小時(shí)不停。所以，人們用“沙漠之舟”稱贊它。

在沙漠里行進(jìn)，有時(shí)狂風(fēng)四起，黃沙滾滾，天昏地暗。這時(shí)候，駱駝不慌不忙地臥倒，閉上眼睛，濃密的長睫毛，就像一層厚簾子，擋住風(fēng)沙，保護(hù)了眼睛。等大風(fēng)沙過去了，再站起來，抖掉身上的沙子，不聲不響地繼續(xù)前進(jìn)。

夏天，驕陽似火，在沙漠里行進(jìn)就像走在熱鍋上一樣，寸步難行。然而，駱駝卻一點(diǎn)也不在乎。因?yàn)樗哪_底長著一層厚厚的角質(zhì)墊，好像一只特制的靴子，一點(diǎn)也不怕燙。

茫茫沙海，水源奇缺，草木難生。然而，駱駝在這樣的環(huán)境里，卻能十天半月不吃也不喝。它身上一層厚厚的毛能抵擋太陽光的直射。它很少出汗，也幾乎不撒尿。另外，它的胃分為三室，前兩室附有眾多的“水囊”，有貯水防旱的功能。

第二篇：沙漠之舟（推薦）

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

(2007-07-12 16:35:31)轉(zhuǎn)載▼

分類： 工作

北師大教材四年級語文下冊

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《沙漠之舟》北師大教材四年級語文下冊單元“舟船”中的一篇課文，本文是第二篇。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文。本文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的身體特點(diǎn)以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。課文的語言簡單明了，段落之間聯(lián)系緊密，層次分明，非常適合小學(xué)生閱讀，又是一篇指導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物的優(yōu)秀范文。學(xué)情分析：

學(xué)生進(jìn)入四年級，經(jīng)過前期的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些概括段意的方法，具備一定的概括能力，因此閱讀這樣的文章，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，在充分讀書的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與作者和文本的對話，了解自然段中句與句之間的關(guān)系和寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)合理修改選擇的資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)本文，除了要求學(xué)生知道把“駱駝成為沙漠之舟的原因”以外，還要了解一些寫作方法。教學(xué)目標(biāo)： 隨課文學(xué)習(xí)課后的15個(gè)生字，會寫其中的11個(gè)生字。2 了解駱駝的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。3 能將課后的資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)： 了解駱駝的生理特點(diǎn)和它能幫助人們穿越沙漠之海的原因。學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要適當(dāng)?shù)剡x擇和組織材料，并將課后補(bǔ)充的資料插入課文中，完善課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查找有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片，了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識。2 課件：

（1）有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片。

（2）閱讀要求。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 把課文讀得通順，流利，隨課文自學(xué)15個(gè)生字。2 知道詞語“胼胝”的意思。通過概括段意從整體上把握課文內(nèi)容，了解人們把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因。教學(xué)過程：

一、引出課題，激趣質(zhì)疑 1 介紹“舟”，引出課題（1）板書：舟。

邊寫邊提示：寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫中間一橫，再寫上下兩個(gè)點(diǎn)。學(xué)生念一念這個(gè)字，念準(zhǔn)字音。

（設(shè)計(jì)意圖：寫這個(gè)字，正確的筆順是先寫中間一橫再寫上下兩點(diǎn)，然而習(xí)慣上容易寫成先寫上面的點(diǎn)，再寫橫，最后寫下面的點(diǎn)。在閱讀課文的教學(xué)中，教師要有意識地提醒學(xué)生注意，并用板書示范，隨時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)和講讀課文有機(jī)地結(jié)合起來，這是寫字訓(xùn)練在閱讀課中的體現(xiàn)。）

（2）什么是舟？

生說說自己對舟的理解（2——3人）。

（3）師做總結(jié)：“舟”和汽車火車一樣都是一種交通工具，所不同的是，汽車、火車是陸地上的交通工具，而“舟”，卻是水上使用的交通工具。但是我們今天學(xué)習(xí)的“舟”，不在水上，而在沙漠里。

（4）板書完課題：沙漠之舟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。學(xué)生齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：從“舟也是水上交通工具”出發(fā)，為盡快找到“舟”與“駱駝”之間的相同之處，以幫助學(xué)生化解難點(diǎn)：為什么把 “駱駝稱為沙漠之舟”做好思想上鋪墊。同時(shí)，從課題出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）讀了課題，你有什么疑問呢？

（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么會有舟呢？（2）沙漠里的舟會是什么樣呢？

(設(shè)計(jì)意圖：注重在學(xué)習(xí)中的提問與思考是非常重要的。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去克服困難，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極思維往往是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、產(chǎn)生疑問開始的，有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，對于提高學(xué)生的閱讀能力能起到事半功倍的效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自己解決問題，善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、被動(dòng)地學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、主動(dòng)地學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意有目的、有意識地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字詞 課題中說的“沙漠之舟”究竟是什么呢？從課文中就能找到答案。下面請大家自由小聲地讀讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：

（1）遇到生字，看看后面的拼音，多讀幾遍，記住以后，再往下讀；（2）哪一句讀得不通順，再回過頭來讀，直到把這一句讀順了，再往下讀；

（設(shè)計(jì)意圖：著名教育專家于詠正說：“閱讀教學(xué)要以讀為本，這是一個(gè)老話題，之所以老調(diào)重談，是因?yàn)橛行┤藢﹂喿x教學(xué)的目的仍不甚了了，有的即使明白，但又不知如何去做。”讓學(xué)生讀書，就要教他們讀書的方法，怎樣去讀，讀到什么程度，作為教師，都要給學(xué)生明示，對于閱讀要求，要提得清楚明了，要用學(xué)生能理解的語言來說明，讓學(xué)生不僅能理解，還要記得住，才能實(shí)現(xiàn)帶著問題讀書的目的。但是，有部分學(xué)生讀書在讀的過程中總是出錯(cuò)，究其原因，就是不能靜心，在把文本交給學(xué)生前就在“怎樣把課文讀正確”上提出明確的要求，長期地訓(xùn)練，學(xué)生便能提高閱讀能力了。）課題中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（學(xué)生回答后板書：駱駝）為什么人們把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？（給學(xué)生短暫的時(shí)間思考）不著急回答這個(gè)問題，老師擔(dān)心的不是你們能不能回答這個(gè)問題，而是擔(dān)心你們把課文讀得怎么樣了。把課文讀好了，答案自然回有的。

抽學(xué)生按自然段讀課文，隨機(jī)糾正不正確的讀音，訓(xùn)練讀不順的句子。

（1）誰來讀第一自然段？其他同學(xué)注意聽他是否把字音讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。①指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語“胼胝”，在文中找出這個(gè)詞語，用自己喜歡的符號標(biāo)出來，并注上拼音，然后把含有這兩個(gè)詞語的句子讀兩遍。

②板書：“每逢……就……”、“就是……也……”，請學(xué)生在文中找出這兩組關(guān)聯(lián)詞，把含有這兩組關(guān)聯(lián)詞的句子讀兩遍。

③這一段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的意思）④這一段中長句子比較多，我們再小聲自由地把第一自然段讀一遍。（2）誰來讀第二、三、四自然段？

①這三個(gè)自然段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的意思）②把這三個(gè)自然段齊讀一遍。

（設(shè)計(jì)意圖：之所以花這么長的時(shí)間，這么多的形式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，是因?yàn)殚喿x課，是以“讀”為本的。這篇課文語言清楚明了，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟，并對學(xué)生不理解的地方略做點(diǎn)撥即可，實(shí)在沒有必要再去進(jìn)行繁瑣的分析。而指導(dǎo)學(xué)生讀書，要以“學(xué)生”為本，教師十分有必要在學(xué)生讀書的時(shí)候去巡視，以了解學(xué)生存在的問題，然后在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，這個(gè)過程，是化解學(xué)生讀書問題的過程，也是傳遞讀書方法的過程。經(jīng)歷了這樣實(shí)實(shí)在在的讀書后，學(xué)生不僅能把課文讀熟，還能知道，反復(fù)練習(xí)，字字入目，沉下心來讀書，不慌張，是讀好書的唯一途徑。實(shí)踐證明，學(xué)生只有把課文讀熟后，才能進(jìn)入更深層次的理解中去。）

三、再讀課文，概括段意，理解“沙漠之舟”。剛才我們把課文讀通順了，讀流利了，同學(xué)們讀得非常好。古人告訴我們讀書要“把厚書讀薄”，就是說讀書要有一些概括，才能更好地讀懂課文的意思。下面我們來默讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：

默讀課文，讀完一個(gè)自然段就停下來想一想，這個(gè)自然段講的是什么，把段意批注在這個(gè)段的旁邊，再往下讀。

（1）學(xué)生默讀，思考，批注。（2）學(xué)生交流，匯報(bào)。

（3）教師相機(jī)做引導(dǎo)，歸納，并板書每一自然段段意的關(guān)鍵詞： 第一段：身體特點(diǎn)

第二段：帶路

第三段：預(yù)測風(fēng)沙

第四段：馱物品 我們讀懂了課文，概括了自然段的段意，現(xiàn)在回答這個(gè)問題就不難了。請用關(guān)聯(lián)詞“既……又……還……所以……”來說說“為什么把駱駝稱為沙漠之舟”？

（1）學(xué)生先自由小聲說一說，組織好語言。

（2）學(xué)生交流，匯報(bào)。

（3）教師歸納總結(jié)：在茫茫的沙漠中，駱駝既能給人們帶路，又能預(yù)測風(fēng)沙保護(hù)人們的生命安全，還能幫人們馱物品，是沙漠中重要的交通工具，它能帶領(lǐng)人們穿越沙漠之海，就像“舟”幫助人們渡過大海，所以被稱為“沙漠之舟”。

（設(shè)計(jì)意圖：我們常常感覺學(xué)生在回答問題時(shí)，答非所問，語言也沒有邏輯，是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。

課文讀到這個(gè)程度，已是瓜熟蒂落，水到渠成。再給學(xué)生一組關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生就能清楚地表達(dá)出來了。課文的難點(diǎn)也就突破了，相信經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，就連語文成績不太好學(xué)生面對這個(gè)難題，也會迎刃而解吧，這就正如古人所說的那樣，“書讀百遍，其義自見”。我們常常感覺學(xué)生在回答問題時(shí)，不知道說什么，語言也沒有邏輯，是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。）

四、回扣課題，感受語言魅力。1 再次齊讀課題“沙漠之舟”。課題短短四個(gè)字，卻隱含了兩個(gè)比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 3 學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)：把沙漠比做大海，把駱駝比做舟。

五、整體感知，弄清段與段之間的聯(lián)系。課文為我們講述了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，語言清楚明了，我們通過閱讀第二、三、四自然段就弄懂了這個(gè)原因，那么，這三個(gè)段落與第一自然有沒有關(guān)系呢。如果課文沒有第一自然段行不行，為什么？帶著這個(gè)問題再次默看全文。1 學(xué)生默讀。學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)、歸納：第一自然段寫了駱駝身體的特點(diǎn)，正是因?yàn)轳橊劦纳眢w有這些特點(diǎn)，它才能生活在沙漠里，帶領(lǐng)人們穿越沙漠，所以，沒有第一自然段是不行的。

六、總結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們把課文讀得通順流利，還通過概括段意，知道了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，下節(jié)課，我們來仔細(xì)閱讀第一自然段，看看這一段是怎樣寫駱駝身體特點(diǎn)的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 深入解讀第一自然段，了解駱駝的身體特點(diǎn)。弄清句與句之間的聯(lián)系，能將課后的資料插入文中適當(dāng)?shù)牡胤剑瑥闹袑W(xué)習(xí)作者有序組織和選擇材料的方法，感知修改作文的方法。教學(xué)過程：

一、回顧舊知，了解駱駝的身體特點(diǎn) 古人告訴我們，讀書“要把厚書讀薄”，上節(jié)課，我們通過反復(fù)閱讀課文，概括段意，知道了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，可以說 “把厚書讀薄了”。古人也說，讀書要“把薄書讀厚”，就是說讀書要邊讀邊思考，才能讀出味來，這節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)第一自然段，看看這一段是怎樣寫駱駝身體特點(diǎn)的。默讀第一自然段，這段是圍繞哪句話來寫的？用“~~~~” 畫出。

（1）學(xué)生默讀課文，深入思考。

（2）學(xué)生交流，中心句是第一句：“駱駝生活在沙漠里。” 圍繞這句話，作者寫了駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，那么駱駝的身體有什么特點(diǎn)，能讓它在環(huán)境極其惡劣的沙漠也能自如地生活下去呢？再次默讀課文第一自然段，注意閱讀要求（用課件出示）：

（1）這一段分別從那些部位來介紹駱駝身體的特點(diǎn)，在書上標(biāo)注。

（2）仔細(xì)讀這些句子，這些部位都有什么特點(diǎn)，有什么特別的作用，在書上標(biāo)注。

4學(xué)生深入默讀課文，在書上批注。

教師提示：讀書切忌慌張，要靜下心去仔細(xì)品位，才能品出“味”來。

5學(xué)生交流，匯報(bào)，教師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦纳眢w有這些特點(diǎn)，所以它才能長期生活環(huán)境惡劣的沙漠里，成為幫助人們穿越沙漠之海的交通工具。（相機(jī)板書要點(diǎn)）身體高，脖子長 能望遠(yuǎn) 嗅覺靈 找水源 鼻孔能關(guān)閉 防風(fēng)沙 腿上有胼胝 防燙傷

腳掌寬厚，腳趾能分開 適合沙漠里行走 背上有駝峰 轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料

（設(shè)計(jì)意圖：有人說過，讀書要注意三點(diǎn)：一是要有目的性，帶著問題讀，二是教給讀書方法，即“邊讀邊想”，三是做到正確流利有感情地讀。對小學(xué)生而言，這些“問題”和“方法”指向更要明確。這一段文字淺顯易懂，學(xué)生帶著問題讀一讀，想一想，就會弄明白，無須教師做煩瑣的分析和講解，應(yīng)放手讓學(xué)生去感悟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。）

二、回顧全段，了解作者寫作順序，為課文做適當(dāng)補(bǔ)充。1 指板書，想想作者是按什么順序?qū)戱橊勆眢w特點(diǎn)的？

（設(shè)計(jì)意圖：順序即是作者組織材料的方法，為下一環(huán)節(jié)——為課文插入補(bǔ)充資料做好鋪墊，把難點(diǎn)分解。）一篇文章往往要經(jīng)過反復(fù)補(bǔ)充和修改才能完善，課文后有三則補(bǔ)充資料，我們可以把這些資料插入課文中讓課文變得更完美，請把這些資料和第一自然段結(jié)合起來讀一讀，想想該插入到什么地方才恰當(dāng)？用學(xué)過的修改符號在書中做標(biāo)注，并想想為什么要插入這里？（1）學(xué)生默讀，在書上做標(biāo)注。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。

第一句講駝峰的有關(guān)知識，應(yīng)插入第一自然段的最后；第二句講駱駝怎樣防寒冷，插入到第一自然段的第四句后面；第三句講駱駝眼睛怎樣防風(fēng)沙，應(yīng)插入到第三句后面。3 把修改后的第一自然段讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：修改過后，再讀一讀，更清楚地了解駱駝的身體特點(diǎn)，使修改的效果再次呈現(xiàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。）

三、教師為全篇課文做總結(jié)。

通過學(xué)習(xí)這一課，我們不僅了解了人們把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因，也學(xué)習(xí)了作者介紹動(dòng)物身體特點(diǎn)的方法，還學(xué)會了如何為文章做補(bǔ)充讓內(nèi)容更完善，今后，還要細(xì)心地觀察我們身邊的小動(dòng)物，它們能生活在大自然里，都有自身的特點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)我們生活的世界是多么精彩！

（設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)習(xí)熱愛生活，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，做個(gè)生活中的有心人。）

四、課后拓展：

用學(xué)到的方法觀察你喜歡的小動(dòng)物，并堅(jiān)持寫一寫觀察日記。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以至用，學(xué)的目的是為了用。交給“魚”，是為了學(xué)生能“漁”。）分享：

喜歡

沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《沙漠之舟》一課是四年級下冊教材第八單元“舟船”中的第二篇課文。這篇說明文介紹了駱駝的生理特點(diǎn)，說明了駱駝被人們稱為“沙漠之舟”的原因。

全文共有四個(gè)自然段。

第一自然段用8句話說明駱駝為什么能適應(yīng)沙漠的生存環(huán)境。第一句先交代“駱駝生活在沙漠里”，駱駝一切器官的構(gòu)造和功能都必須適應(yīng)“沙漠”的生存環(huán)境。后面7句話就圍繞這一點(diǎn)從外形到生活習(xí)慣分析駱駝的生理特點(diǎn)。第2 ——6句寫駱駝的生活習(xí)性：有水草的地方，多吃多喝，把養(yǎng)料“儲存在駝峰里”；水草缺乏時(shí)靠自己“積蓄的營養(yǎng)來維持生命”，駱駝的這個(gè)習(xí)性很了不起，能適應(yīng)沙彌的惡劣環(huán)境。

第2——4自然段寫駱駝在沙漠旅行時(shí)“三能”——能帶路，能抵御風(fēng)沙，能馱物，所以被人們稱為“沙漠之舟”。課文最后一句話“它是沙漠里最重要的交通工具，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，稱它為??沙漠之舟??”，也是全文的中心句。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、掌握本課生字，重點(diǎn)掌握“儲蓄”的寫法，能聯(lián)系具體的語言環(huán)境文中詞語的意思。

2、正確，流利，有感情的讀課文并背誦喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。

4、學(xué)習(xí)課文及抓住特點(diǎn)選擇有關(guān)材料的具體化得描寫方法。能對課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。

5、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識。過程方法：

1、圍繞課后思考題了解課文內(nèi)容，解決問題，創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，講課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容，深切感悟文意。

2、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分利用小組合作來探究解決學(xué)習(xí)中的疑問。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)。明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：清楚駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠和被稱為“沙漠之舟”的原因。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)選擇有關(guān)材料的具體化得描寫方法。

突破方法：在教學(xué)本文時(shí)，先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句了解內(nèi)容，再提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考交流，明確駱駝獨(dú)特的身體特點(diǎn)是適應(yīng)沙漠生活的必備條件；沙漠獨(dú)特的環(huán)境也為駱駝身體特點(diǎn)的形成提供了良好的“天地”。

四、教學(xué)與方法

師：直觀教學(xué)法，談話教學(xué)法等 生：讀、議、交流，手機(jī)資料相結(jié)合

五、教學(xué)準(zhǔn)備 師：多媒體課件

生：查找描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料，讀通課文，做批注。

六、課時(shí)安排：

兩課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、掃除文字障礙，正確，流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

1、你見過駱駝嗎？在哪里見過？能說說你見到的駱駝是什么樣子的？（資料交流）提示學(xué)生，駱駝生活在哪里？（沙湖游玩，沙坡頭旅游，騎駱駝的感覺）

駱駝?dòng)指哂执?，背上有駝峰，脖子長腿長（以學(xué)生熟悉的事物入題，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情）

2、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹駱駝的課文——沙漠之舟

二、初讀課文，整體感知（完成第一目標(biāo)）

1、自己讀課文，不認(rèn)識的字查工具書或問同桌

2、指名讀課文（分自然段朗讀）正音糾錯(cuò)（做到正確流利）

3、自己讀課文：想一想，畫一畫，文中有哪些好詞語？

4、指名分段朗讀課文并說出自己所讀段落中的好詞語 課件出示“好詞我牢記”

沙漠 嗅覺 靈敏 刮起 旋風(fēng) 滾熱 燙傷 腳趾 松軟 陷到 駝峰 養(yǎng)料 脂肪 儲藏 積蓄 缺乏 營養(yǎng) 維持 旅行 沙丘 跪下 領(lǐng)先 熟悉 胼胝

5、在文中找出這些詞語所在的句子，讀兩遍，體會詞語的意思，理解句子的意思

（在具體的語境中理解詞語，理解句意）

三、精讀細(xì)品

（一）1、自讀第一自然段

思考：本段有幾句話？寫了什么？（讀完你知道了些什么）

2、指8名分局自朗讀，品味句子的意思

3、討論：8句話各寫了什么？（這一段主要講了哪些？）板書：

身體高，脖子長—————能望到很遠(yuǎn) 生活在沙漠里嗅覺靈敏—————能幫人找水源 外形特點(diǎn)腿上有胼胝—————不怕燙傷 生活特點(diǎn)腳掌又寬又厚 —————不會陷進(jìn)沙里 背上有駝峰 —————儲藏積蓄

4、想一想：這一段里，第一句話與后面7句話是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）

5、小結(jié)：第一句話告訴我們駱駝生活在沙漠里，后面7句話圍繞著駱駝的身體特點(diǎn)介紹駱駝能在沙漠中生活的條件，它的生理特點(diǎn)決定了他能在沙漠中生活。

（抓住重點(diǎn)段和關(guān)鍵詞句，既理解課文內(nèi)容，又學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，說明方法）

板書設(shè)計(jì)：

沙漠之舟 身體高，脖子長→望得遠(yuǎn) ↓ 嗅覺靈→找水源 駱駝 鼻孔能關(guān)閉→防風(fēng)沙（外形）腿上有胼胝→防燙傷（習(xí)性）腳掌寬厚、腳趾能分開→不陷入沙

背上有駝峰→儲藏積蓄

第三篇：沙漠之舟 教案

《沙漠之舟》教案

一、新課導(dǎo)入

在上一篇課文《跳水》中，我們坐著環(huán)游世界的輪船來到了大西洋，見識了一次勇敢的跳水表演。今天，我們的游輪繼續(xù)前行，漂洋過海，來到了一篇廣袤的沙漠，一起走進(jìn)“沙漠之舟”。（教師板書，學(xué)生手指比劃）

（1）齊讀兩遍課題，說說你的發(fā)現(xiàn)。

（2）原來沙漠之舟就是駱駝呀！現(xiàn)在誰來介紹下你所了解的駱駝？

二、檢測預(yù)習(xí)

1、字詞關(guān)（PPT出示詞語）

（1）小組朗讀詞語展示

（2）詞語理解（小組匯報(bào)交流）

2、朗讀關(guān)（PPT出示課文中的三句話）（1）組內(nèi)讀，并推薦一名學(xué)生進(jìn)行展示

（2）學(xué)生點(diǎn)評、老師點(diǎn)評

3、課文內(nèi)容檢測（以搶答題的形式檢測）

三、交流展示，深入學(xué)習(xí)第一自然段

1、給課文劃分邏輯段（學(xué)生匯報(bào)，教師板書）

2、按照要求學(xué)習(xí)第一自然段（PPT出示朗讀要求），邊讀邊標(biāo)注，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生以一張駱駝身體圖來再次熟悉駱駝（PPT出示圖片）

引導(dǎo)學(xué)生提出本文的記敘方法：從頭到腳、總分順序。

4、動(dòng)物的進(jìn)化與生活環(huán)境密切相關(guān)，是什么樣的環(huán)境造就特殊的駱駝呢？了解沙漠（播放視頻）

說一說你眼中的沙漠？

5、根據(jù)課文內(nèi)容及視頻，完成表格（駱駝身體特點(diǎn)如何與沙漠環(huán)境相適應(yīng)）填寫（PPT出示表格）

6、把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因

指路、預(yù)報(bào)風(fēng)沙、馱重物

7、以填空形式鞏固課文內(nèi)容 因?yàn)??所以??

駱駝既能??又能??還能??所以被稱為“ ”

四、拓展延伸

1、以駱駝的身份，介紹自己身上的一個(gè)特點(diǎn)；

2、駱駝是大自然贈給沙漠的一份禮物，為駱駝唱一首贊歌！（PPT出示）

五、課堂小結(jié)

了解了駱駝的身體特點(diǎn)；知道了駱駝被稱為“沙漠之舟”的原因；學(xué)習(xí)了作者介紹動(dòng)物身體特點(diǎn)的方法；體會了駱駝任勞任怨、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。今后要認(rèn)真觀察動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物。

六、課后作業(yè) 用學(xué)到的方法寫一則觀察日記。

七、評選優(yōu)秀小組

教學(xué)反思：

（1）沒有抓住本篇說明文實(shí)質(zhì)要教給學(xué)生的東西，而將主要精力放在讓學(xué)生掌握駱駝的身體特點(diǎn)；

（2）因內(nèi)容安排的過多，而沒有預(yù)留太多時(shí)間讓學(xué)生自己去思考、去體會。教師在很多問題上，是牽著學(xué)生在學(xué)習(xí)，而沒有真正做到自主學(xué)習(xí)；

（3）講課聲音洪亮，但是聲音太平，沒有起伏，因而感情不夠飽滿；

（4）詞語理解部分，學(xué)生匯報(bào)形式單一，也沒有將詞語放于課文中，脫離了課文這一主體。

第四篇：沙漠之舟 教案

教學(xué)分析：

沙漠是生命的禁區(qū)，但就是在這樣一個(gè)拒絕生命的環(huán)境里依然頑強(qiáng)地生活著一些勇敢的動(dòng)物，駱駝就是最突出的。本課以駱駝為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝的生活習(xí)性和長相特點(diǎn)，了解駱駝與人類發(fā)展問的密切關(guān)系，通過創(chuàng)作駱駝的形象特征來培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛動(dòng)物的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝的生活與勞作、駱駝與人類發(fā)展的密切關(guān)系，感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。

過程與方法：觀察圖片，了解駱駝的主要外特征；欣賞分析不同藝術(shù)作品中的駱駝形象．學(xué)習(xí)簡化、夸張、變形、概括等藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受作品中蘊(yùn)涵的精神。

3知識與能力目標(biāo)：嘗試用泥塑的方法捏制有特色的駱駝形象．在動(dòng)手過程中，領(lǐng)會駱駝的內(nèi)在精神，提高學(xué)生的表現(xiàn)、創(chuàng)作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、黏土、泥塑工具、范作等。

教學(xué)過程：、吟誦詩歌，導(dǎo)入駱駝美名。在輕柔的背景下，教師利用課件出示一組圖片：茫茫沙漠、沙面上拉長的影子、沙漠中行走的駱駝，并旁白：茫茫戈壁上，黃沙漫漫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來一頭駱駝。仰著頭，鎮(zhèn)靜的目光，安詳?shù)牟椒?，是怎樣的一種從容。它走啊，走，馱著生的希望，馱著艱難的使命，從容穩(wěn)重篤定，沒有怨言地走在一望無際的沙漠。這首詩的名字叫《沙漠之舟》，它贊美了吃苦耐勞、任勞任怨、不畏艱險(xiǎn)的駱駝形象。今天讓我們一起走近《沙漠之舟》(教師板書課題)。

二、觀察圖片，了解駱駝特征。

駱駝的生活習(xí)性。

駱駝為什么能在沙漠里忍受日間高溫．又能耐受夜間嚴(yán)寒呢?詰學(xué)生說說自己所了解的駱駝生活習(xí)性。

駱駝身上厚厚的駝絨和堅(jiān)實(shí)的皮層能防止日間的強(qiáng)光，抵御夜間的嚴(yán)寒。

駱駝?lì)^部長長的睫毛和能開閉的鼻孔能防止沙塵暴時(shí)沙粒的進(jìn)入和回收肺部排出氣體中的水分。

駱駝高高的駝峰中厚厚的脂肪能讓它不吃不喝在沙漠中行走半個(gè)月之久。

駱駝腳底扁平、肉厚而軟，不至于全部陷入沙中，十分有利于在松軟的沙地上行走。

2比較駱駝的長相特征。

課件出示駱駝家族中的兩個(gè)成員

單峰駝和雙峰駝，比較它們的長相特征。

相同點(diǎn)：身軀高大、四肢細(xì)長、蹄大如盤。

不同點(diǎn)：

單峰駝一一個(gè)駝峰，體型小

雙峰駝一兩個(gè)駝峰，體型大

出示兒歌，小結(jié)駱駝的長相特征。

頭像綿羊頸似鵝，身體龐大背座山。

四肢細(xì)長腳掌厚．

耐饑耐渴馱重物。

4駱駝的動(dòng)態(tài)特征：蹲著、行走、低頭、回首……

三、欣賞名作，感受駱駝魅力。

教師導(dǎo)語：駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不十白饑餓干渴，在茫沙漠中艱險(xiǎn)地行走著，為人們輸送著物品，它不僅成了兩千年前絲綢之路上的功臣。也是歷代藝術(shù)家們筆下描繪的對象。下面讓我們來欣賞兩件雕塑作品，品味此中的藝術(shù)魅力。

《駱駝樂人》(唐三彩)(圖1)

①作品簡介：

《駱駝樂人》又名《駱駝載樂俑》，1 956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長萬形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍(lán)彩，墊上置支架，架上搭一平臺。罩長方形毛毯，毯邊呈淺藍(lán)色，中間刻畫菱形紋，施蕭、綠、藍(lán)、白色。七個(gè)男樂手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙等樂器，面向外盤腿坐在平臺四周，在全神貫注地演奏．中間站一豐盈的長袖舞女，邊歌邊舞。

②藝術(shù)特色及意義：這件作品造型新穎，獨(dú)具匠心，是唐三彩中的精品。且駱駝背上的樂手既有唐人，也有當(dāng)時(shí)西域的胡人，樂器則完全是西域一帶的．充分體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)中西文化交流的情況。

2韓美玲的雕塑駱駝(圖2)

對比欣賞韓美玲的雕塑駱駝與實(shí)物駱駝之間的區(qū)別。

小結(jié)韓美玲先生的這件作品抓住了駱駝的主要特征，大膽地運(yùn)用夸張、變形、概括等藝術(shù)手法，刪繁就簡，更好地表現(xiàn)了駱駝的堅(jiān)韌與勇往直前的精神品質(zhì)。

3課件展示一組駱駝藝術(shù)作品

唐三彩駱駝俑系列，韓美玲駱駝雕塑系列．讓學(xué)生進(jìn)一步感受駱駝作品中的藝術(shù)魅力．以及藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表現(xiàn)手法．從而開闊學(xué)生的藝術(shù)思維，為下一步的創(chuàng)作積累視覺素材。

四、實(shí)踐操作，表現(xiàn)駱駝形象。

教師啟發(fā)學(xué)生嘗試表現(xiàn)駱駝的泥塑方法。

①泥板法：用泥板法借助麻布、沙粒等實(shí)物拍打卷制出駱駝粗糙的皮膚。

②挖空法：用整塊泥直接捏塑出駱駝形象，然后挖空駱駝身體，再用牙刷、絲瓜筋等壓印出駱駝粗糙的皮膚。

2學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

作業(yè)要求：①抓住單峰駝和雙峰駝的主要特征，用搓、拍、挖、貼、刻等泥塑方法塑造駱駝的形象；②適當(dāng)運(yùn)用簡化、夸張、變形、概括等表現(xiàn)手法捏塑駱駝形象，力求作品造型新穎，富有創(chuàng)意；③可兩人以上合作捏塑駱駝與人物，或獨(dú)立捏塑駱駝。

3作業(yè)展示沙漠之舟。

可圍繞如下幾點(diǎn)評價(jià)作業(yè)：①能否抓住特征將駱駝的形象生動(dòng)有趣地制作出來；②能否在作品中運(yùn)用一定的藝術(shù)手法．并有一定的創(chuàng)新之處；③能否發(fā)現(xiàn)他人作品中的可取之處，點(diǎn)睛之筆。

五、情感升華，學(xué)習(xí)駱駝品質(zhì)。

結(jié)束語：駱駝具有吃苦耐勞、任重道遠(yuǎn)的精神，它是歷史的見證，絲路的功臣。讓我們學(xué)習(xí)駱駝精神，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇工作！

第五篇：《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

《沙漠之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生狀況分析：

我校處于農(nóng)村，遠(yuǎn)離沙漠地帶，信息較為閉塞，親眼見過駱駝的學(xué)生極少（動(dòng)物園里見過）。學(xué)生對這篇課文很有興趣。但對文中關(guān)于駱駝的生理特點(diǎn)理解有一定難度。教師要運(yùn)用插圖幫助理解如“胼胝”等知識，更好地理解課文。

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的自學(xué)能力，課前學(xué)習(xí)生字和文中的詞語，課前部分學(xué)生通過書本、影視、問家長等手段，查找了有關(guān)駱駝及沙漠的資料。學(xué)生已經(jīng)能夠在小組長的帶領(lǐng)下，通過合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，所以本課在突破重難點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。2、3、4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文

5、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。

2、理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備駱駝的圖片。教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、師板：沙漠 生齊讀。師：沙漠是個(gè)什么樣的地方？ 生：沙漠就像大海一樣一望無際。

生：沙漠風(fēng)沙很大，飛沙走石，使人無法行走。生：沙漠地區(qū)，雨量稀少，水就像黃金一樣寶貴。生：沙漠里氣候變化很大，白天氣溫很高，一個(gè)雞蛋放在沙漠里兩三分鐘就煮熟了。夜晚氣溫很低，變成了寒冷的冬天。

師：同學(xué)們對沙漠了解很多，真了不起。是啊！這樣惡劣的環(huán)境一般動(dòng)物很難生存，更不用說人了。

（生邊說師邊板書沙漠環(huán)境特點(diǎn)）

2、師板：舟 什么叫舟，舟在什么地方航行？ 生：舟就是船，在江、河、湖、海中航行。

師：有這樣一種舟卻能在沙漠中航行，你知道沙漠之舟指什么？ 生：指駱駝。師板書

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的一課，（師板完課題）齊讀課題。生齊讀。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑

看了課題，你想知道什么？

生：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”？

生：駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動(dòng)物卻很難生存？ ……

二、讀課文，整體感知。

a)自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字自己解決。

b)檢查識字情況：駱駝、嗅覺、燙傷、缺乏、積蓄、維持、跪下、胼胝、腳趾、脂肪 c)把生字帶入課文同桌互讀互聽，把自己喜歡的段落多讀幾遍。

三、理出課文思路

1、小聲讀一遍課文，想一想你讀懂了什么？（生讀課文）

誰來說說自己讀懂了什么？（學(xué)生自由發(fā)言：我讀懂了文章中介紹了駱駝生活在沙漠里和它能為人們服務(wù)，做事。）

2、請你分別找一找這兩部分內(nèi)容在課文中的哪些段落？說給大家聽。

（生：文章第1自然段寫了駱駝生活在沙漠里，文章的第2―4自然段寫了駱駝為人們做事。）

四、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們對課文的內(nèi)容有了大概的了解，再來想想剛才的問題：駱駝為什么被稱為“沙漠之舟”；駱駝為什么能在沙漠中生活，而其它動(dòng)物卻很難生存？看看課文哪些自然段告訴了我們？

（據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求安排教學(xué)，學(xué)生先找到哪個(gè)問題就先學(xué)哪個(gè)問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用）

1、生：課文2、3、4自然段告訴我們駱駝能為人們做事，所以被稱為“沙漠之舟”。

師：默讀課文，找出駱駝在沙漠中能幫助人們做哪些事？你對哪一點(diǎn)印象最深就談哪一點(diǎn)。

據(jù)學(xué)生的回答板書：帶路

預(yù)報(bào)大風(fēng)

馱東西

生：（1）駱駝能為人們帶路。（2）駱駝能預(yù)報(bào)大風(fēng)。（3）駱駝能為人們馱東西。生回答一處補(bǔ)充課外收集的資料。并指導(dǎo)朗讀。齊讀2、3、4自然段。

小結(jié)：駱駝能為人們做這么多事，稱駱駝為沙漠里重要的交通工具，沙漠之舟。

2、駱駝為什么能生活在沙漠中，幫助人們做這些事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗兄厥獾纳硖攸c(diǎn)）哪些生理特點(diǎn)呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）小聲讀課文第一自然段，用1、2、3、……標(biāo)出這一段共有幾句話。再用?標(biāo)出這幾句話中描寫了駱駝哪幾方面的特點(diǎn)？（2）小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

（3）學(xué)生匯報(bào)：匯報(bào)一處，概括一方面特點(diǎn)，師板書，指導(dǎo)讀。如： 生：沙漠里刮旋風(fēng)時(shí)，駱駝的鼻孔就會緊閉。

師：駱駝的鼻孔閉起來是什么樣，想看嗎？（出示圖片）鼻孔里有能自動(dòng)關(guān)閉的瓣膜。真有趣，誰來把這一句讀一讀。

（4）老師和大家合作讀第一自然段，體會駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，看看作者是通過怎樣的敘述方式把這種特點(diǎn)敘述清楚的，老師讀第一句，分組分別讀六方面的特點(diǎn)。（5）小結(jié)：我們在寫作中應(yīng)學(xué)習(xí)這種圍繞一句話，抓住重點(diǎn)進(jìn)行具體描述的說明方法。（6）駱駝是不是只有這六點(diǎn)特點(diǎn)呢？請大家閱讀課后的資料，試著插入文中適當(dāng)?shù)奈恢?。（在學(xué)生了解第一自然段內(nèi)容之間的聯(lián)系和寫作特點(diǎn)后，放手讓學(xué)生修改，只要合理就行。）

五、拓展延伸

正因?yàn)轳橊動(dòng)羞@么多適應(yīng)沙漠生活的特點(diǎn)，所以他才能在沙漠中暢通無阻，幫助人們做事，才能被稱為沙漠之舟。你能仿照第一自然段的寫法來寫一種動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)嗎？請同學(xué)們課后試著寫一寫。

板書設(shè)計(jì)： 沙漠

之

舟（駱駝）：帶路、預(yù)報(bào)風(fēng)沙、馱東西 寬廣

身高、脖長 水少

嗅覺靈敏 風(fēng)沙大

鼻孔緊閉 沙燙

有胼胝

沙軟

腳掌厚、腳趾分開

駝峰

教學(xué)反思：

本節(jié)課做到了以下幾點(diǎn)：

1、注重提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，從導(dǎo)入開始培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，積極參與學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)了和諧自主的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

3、有意識進(jìn)行讀寫結(jié)合。在教學(xué)第一自然段時(shí)，讓學(xué)生找出總起句，使學(xué)生掌握構(gòu)段結(jié)構(gòu)，接著讓學(xué)生仿照第一段的表達(dá)方式修改有關(guān)駱駝的資料，插入課文中，進(jìn)行知識遷移，又引導(dǎo)學(xué)生仿寫，做到了循序漸進(jìn)。