第一篇：北師大版五下《分?jǐn)?shù)除法(二)》教案

《分?jǐn)?shù)除法

（二）》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)過程。主 要 導(dǎo) 學(xué) 過 程 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 時(shí)間分配

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入 5 唐僧師徒西天取經(jīng)路上，有一天，孫悟空化了4張餅回來八戒急著要吃，孫悟空為難八戒說： 活動(dòng)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)策略與方法 備注

“想吃餅也容易，先回答幾個(gè)問題，答上來就吃!”這下可饞壞了八戒，聰明的小朋友，你有什么好辦法來幫幫八戒嗎? 以學(xué)習(xí)小組為主，采取組織組員討論的方法。然后由組長組織驗(yàn)算，最后得出預(yù)習(xí)問題的結(jié)論。

二、探究新知： 20

一、分組討論：

1)出示教材27頁“分一分”的第(1)、(2)題 學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓片代表餅，動(dòng)手分一分。每2張一份，可以分成多少份? 每1張一份，可以分成多少份? 每1/2張一份，可以分成多少份? 學(xué)生動(dòng)手操作，組內(nèi)交流，把每個(gè)圓都平均分成2份，一共可以分成8份。每1/4張一份，可以分成多少份? 學(xué)生對那個(gè)手操作，把每個(gè)圓片都平均分成4份，一共可以分成16份。

二、自主學(xué)習(xí)：

(1)出示教材27頁“畫一畫”學(xué)生在練習(xí)本上畫。在組內(nèi)交流計(jì)算方法。(2)學(xué)生獨(dú)立完成教材28頁“填一填”“想一想”

三、鞏固應(yīng)用：

1、算一算 6÷ 12÷ 5÷ 5÷

2、假分?jǐn)?shù)除整數(shù)：

9÷1 6÷3

讓學(xué)生可以先用分一分、涂一涂等方法解決這個(gè)問題，4÷2=2(份)。4÷1=4(份)因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。4÷ =8(份)4÷ =16(份)本內(nèi)容的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過上一內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深對認(rèn)識整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的認(rèn)識?？梢栽诰毩?xí)進(jìn)行提示：將帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。

三,當(dāng)堂檢測

12分

反饋練習(xí)

①完成課本28頁試一試。

通過本練習(xí)可檢測學(xué)生課堂知識掌握程度，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。四.小結(jié)與評價(jià) 一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。(學(xué)生總結(jié))五.完成課本28頁練一練

布置作業(yè)

板書設(shè) 計(jì) 分?jǐn)?shù)除法

（一）整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 一個(gè)數(shù)除以一個(gè)數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

教學(xué) 反思

第二篇：北師大版五下《分?jǐn)?shù)除法(一)》教案

《分?jǐn)?shù)除法

（一）》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生理解3的就是1的。培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算法則。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入 5 復(fù)習(xí)舊知，啟動(dòng)研究問題。

28÷4= 2÷100= 6÷4= 0.7÷2= 9÷10=

（兩個(gè)數(shù)相除的商有可能是整數(shù)，也有可能是小數(shù)。）當(dāng)1÷6得不到一個(gè)準(zhǔn)確的小數(shù)時(shí)，又該如何表示？ 以學(xué)習(xí)小組為主，采取小組長出題，組員做題的方法。然后由組長組織驗(yàn)算討論，最后得出預(yù)習(xí)問題的結(jié)論。

二、探究新知：

一、分組討論：

把一張紙的 分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？若分成3份又是這張紙的幾分之幾？

二、自主學(xué)習(xí)：

（1）這是一個(gè)圓形紙片，把圓形紙片當(dāng)作一張餅，如果要平均分給3個(gè)人，每人分多少張，該怎樣列式？結(jié)果是多少張？

（2）如果把3張餅平均分給4個(gè)人吃，每人吃多少張餅?zāi)兀吭?樣列式？

三、鞏固應(yīng)用：

1、算一算

÷6 ÷12

÷5 ÷5

2、假分?jǐn)?shù)除整數(shù)：÷9 3 ÷6

讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式 ÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出 ÷2=。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。

本內(nèi)容的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過上一內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深對認(rèn)識分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的認(rèn)識。可以在練習(xí)進(jìn)行提示：將帶分?jǐn)?shù)先化成假分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。

三,當(dāng)堂檢測 12分 反饋練習(xí)

①完成課本26頁試一試。

通過本練習(xí)可檢測學(xué)生課堂知識掌握程度，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。四.小結(jié)與評價(jià) 分?jǐn)?shù)除法的意義是什么?分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么?(學(xué)生總結(jié))五.完成課本26頁練一練

布置作業(yè)

板書設(shè) 計(jì) 分?jǐn)?shù)除法

（一）分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 教學(xué)反思

第三篇：(五下)分?jǐn)?shù)除法(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

（二）裕安區(qū)固鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)部 王大瓊

教材內(nèi)容：

北師大版五年級下冊第57頁－59頁。教學(xué)目標(biāo): 能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。

知識目標(biāo): 體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn): 整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。

教學(xué)策略: 在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

前一課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎? 老師考一考你們好嗎，看題目。指名說出計(jì)算方法和結(jié)果，并評價(jià)。那么這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。好不好。(好)

二、學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù) 用多媒體出示課本的題目

1、有 4 張同樣的大餅每兩張為一份，可以分成多少份? 指名回答: 4÷2=? 并說出列式的依據(jù)。

2、有 4 張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少份? 指名回答: 4÷1= ? 并說出列式的依據(jù)。

3、有 4 張同樣的大餅每兩張為一份讓學(xué)生畫一畫，涂一涂，并在小組間交流討論，最后全班交流，指名回答。教師小結(jié): 從圖上看出結(jié)果是 8，4÷21=8，也可以用 4×2=8 來表示。

4、有 4 張同樣的大餅，每31張為一份，可以分成多少份? 每41張為一份，可以分成多少份? 在小組中解決這兩個(gè)問題，然后全班交流，教師評價(jià)。

三、計(jì)算法則的教學(xué)。

出示一下題目 4÷21()4×2 4÷31()4×4 2÷21()2×3 2÷31()4×3 4÷41()2×2 2÷32()2×23 先讓學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。然后提出問題，你通過看算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么? 全班交流，教師小結(jié): 除以一個(gè)數(shù)(零除外)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

四、鞏固目標(biāo)。

1、課本中的畫一畫。先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并計(jì)算結(jié)果。同桌判定。

2、試一試題目 獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

整數(shù)除以分?jǐn)?shù) a÷bc=a×cb(b、c≠0)教學(xué)反思:

第四篇：分?jǐn)?shù)除法《整理和復(fù)習(xí)二》教案

《分?jǐn)?shù)除法整理和復(fù)習(xí)二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除法四類應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)。教材第46頁第2題，第47頁3—5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維。

2．過程與方法：經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法解決問題知識的回顧和應(yīng)用過程，構(gòu)建知識體系，體驗(yàn)復(fù)習(xí)歸納、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識之間的相互聯(lián)系和知識的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握解決分?jǐn)?shù)除法問題的解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確找出單位1的量和題目中的數(shù)量關(guān)系，已知量和分率的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、梳理知識

1、提問：①本單元我們學(xué)過哪幾類分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題？ 學(xué)生的回答，教師梳理知識（多媒體展示）。

1、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。

2、已知比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾是多少，求

分?jǐn)?shù)除法解決問題

這個(gè)數(shù)。

3、有兩個(gè)未知數(shù)的問題（和倍、差倍）

4、工程問題

②解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？ ③如何找單位“1”的量？

2、練習(xí)：找出下面各題中的單位“1”的量，并說出等量關(guān)系。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、知識點(diǎn)

一、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)。①出示題目：張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)是鴨的。養(yǎng)了多少只鴨？

②引導(dǎo)學(xué)生分析題意并解答。③匯報(bào)展示。

④總結(jié)方法：

一、方程方法；

二、除法：已知量÷對應(yīng)分率=單位1的量

2、知識點(diǎn)

二、已知比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)。①出示題目：張大爺養(yǎng)了200只鵝，鵝的只數(shù)比鴨少。養(yǎng)了多少只鴨？

②引導(dǎo)學(xué)生分析題意并解答。③匯報(bào)展示。

④總結(jié)方法：

一、方程方法；

二、除法：已知的量÷（1±分率）=單位1的量

教師強(qiáng)調(diào)指出：（1±分率）的結(jié)果就是已知量對應(yīng)的分率，因此這類題的算術(shù)解法也可以歸結(jié)為：已知量÷對應(yīng)分率=單位1的量

35253、知識點(diǎn)三：已知兩個(gè)數(shù)的和（差）及這兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，求這兩個(gè)數(shù)。

①出示題目：張大爺養(yǎng)的鵝和鴨共有700只，其中鵝的只數(shù)是鴨的2。鵝和鴨各有多少只？ 5②引導(dǎo)學(xué)生分析題意并解答。③匯報(bào)展示并總結(jié)。

4、總結(jié)前三類應(yīng)用題的解題方法：

一、方程方法；

二、除法：已知的量÷對應(yīng)的分率=單位1的量

教師著重強(qiáng)調(diào)：找準(zhǔn)對應(yīng)關(guān)系非常重要。

5、知識點(diǎn)四：工程問題的解題方法。

①思考：工程問題中三種量之間的關(guān)系是什么？

②出示題目：一條水渠，甲隊(duì)單獨(dú)修8天能完成，乙隊(duì)單獨(dú)修12天能完成。如果甲乙兩隊(duì)合修這條水渠，幾天能完成？

③引導(dǎo)學(xué)生分析題意并解答。④匯報(bào)展示。

⑤總結(jié)解題思路和方法。

三、鞏固提高

學(xué)生小組合作完成練習(xí)十的3、4、5題

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。

第五篇：《分?jǐn)?shù)除法(二)》教案

《分?jǐn)?shù)除法

（二）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。

2、體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)操作的歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。教學(xué)策略：

在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，通過操作得出結(jié)論。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、長方形紙 課時(shí)要求：

兩課時(shí) 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

4=

÷5=

÷

二、學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

1、有4張同樣的大餅每兩張為一份，可以分成多少份？指名回答：4÷2=？并說出列式的依據(jù)。

÷7=

2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少份？

3、有4張同樣的大餅每兩張為一份讓學(xué)生畫一畫，涂一涂，并在小組間交流討論，最后全班交流，教師小結(jié)：從圖上看出結(jié)果是8，4÷ =8，也可以用4×2=8來表示。

4、有4張同樣的大餅，每 張為一份，可以分成多少份？每 張為一份，可以分成多少份？在小組中解決這兩個(gè)問題，然后全班交流，教師評價(jià)。

三、計(jì)算法則的教學(xué)。出示一下題目

4÷（）＝4×2

4÷（）＝4×3 4÷（）＝4×4

2÷（）＝2×2 2÷（）＝2×3

2÷（）＝2×（）先讓學(xué)生計(jì)算，交流結(jié)果。然后提出問題，你通過看算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 全班交流，教師小結(jié)：

除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

四、鞏固目標(biāo)。

1、課本中的畫一畫。

先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并計(jì)算結(jié)果。同桌判定。

2、試一試題目 獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

五、課堂小結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

整數(shù)除以分?jǐn)?shù)

a÷ = a×

(b、c≠0)