第一篇：《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

人教版四年級下冊

《家鄉(xiāng)的美景

家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

【教材分析】

《家鄉(xiāng)的美景

家鄉(xiāng)的人》是人教版《品德與社會》四年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本單元的主題是“一方水土養(yǎng)一方人”，分為“

1、我的家鄉(xiāng)在哪里，2、家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人，3、濃濃鄉(xiāng)土情”三課。《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》作為本單元承上啟下的中間環(huán)節(jié)，其學習內(nèi)容是以第一課《我的家鄉(xiāng)在哪里》中的家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人文景觀為基礎(chǔ)，通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并為學習第三課《濃濃鄉(xiāng)土情》做好知識與情感上的鋪墊。

《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教材中安排了兩個主題活動：一是家鄉(xiāng)的風光美，二是家鄉(xiāng)的光榮榜。內(nèi)容的編排注重愛國主義教育，使學生愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多的接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養(yǎng)學生對自己所居住的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺入深，循序漸進地通過充分開展活動來培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的意識，形成家鄉(xiāng)自豪感和初步的社會責任感。

【學情分析】

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步對品德與社會的認識、了解及形成的迫切需要，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定行為習慣。但由于他們還比較缺乏對核心價值的判斷，對于家鄉(xiāng)的美景和名人，缺乏正確的認識，不能進行正確選擇。對于其體現(xiàn)出來的品德與社會意識，部分學生容易產(chǎn)生誤解，最終導致其形成不良生活行為習慣。

老師應結(jié)合本課程較強的的開放性、活動性、實踐性，積極引導學生正確認識品德與社會，引導學生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，獲得對家鄉(xiāng)美景和名人的積極態(tài)度和認識能力；在感悟和體驗的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對家庭、對社會的認識和理解；逐步養(yǎng)成社會主義合格公民所必須具備的道德觀、價值觀及相應的良好行為習慣。

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【設(shè)計理念】

在本課的設(shè)計上，必須緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，在充分考慮學生生活實際需求的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中更多的了解家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人，并且對之產(chǎn)生喜愛，敬佩之情。喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。使學生能夠?qū)σ恍﹥r值觀有對錯之分，并做出正確的選擇，在生活中養(yǎng)成一些良好的行為習慣。

【教學目標】

1、知識與技能：

通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。

2、過程與方法：

學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查方法、實地考察等探究和解決問題的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

贊揚家鄉(xiāng)的美景，并描述其特點；了解為家鄉(xiāng)的建設(shè)做出貢獻的人物及事跡，并報以感激、敬佩之情。

【教學重點】

通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情．并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感

【教學難點】

通過探究活動了解家鄉(xiāng)的風景名勝，風土人情，描述風景區(qū)的特點。

【教學思路】

1、媒體激情，情感共鳴

好的開端是課堂成功的一半，采用欣賞視頻的導入方式，引起學生的關(guān)注，喚起學生內(nèi)心的情感，激發(fā)學生對于家鄉(xiāng)的美景和人的激情。同時教學面向?qū)W生實際，加強課程資源與學生生活實際的密切聯(lián)系。使學生能夠在不同情境下去感受、體驗、領(lǐng)悟，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，與教師產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、展家鄉(xiāng)美，醞釀情感

教師將教材內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活情境。注重與學生生活社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教學內(nèi)容擴展到學生的生活空間并結(jié)合本地區(qū)實際，及時豐富、充實內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的

現(xiàn)實性和親近感。為學生的自主學習和探究活動提供充分的發(fā)展空間。

3、說家鄉(xiāng)美，迸發(fā)情感

學生是具有情感、個性的學習主體，教師作為學習的引導者，創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生的自主性。把思品課“明理”、“導行”的重要任務貫穿到這一系列的活動中。教師引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲取對家鄉(xiāng)美的真實感受，讓學生在活動中探究，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，引導學生在觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗的基礎(chǔ)上和使師生在教育情境中不斷變革中，創(chuàng)造內(nèi)容，把所學融入到自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對話，體驗理解和實踐。

4、家鄉(xiāng)更好，升華情感

活動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。讓學生知道家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風光秀麗、景色迷人，更要進一步挖掘家鄉(xiāng)的風土人情、文化底蘊、地域特色。唯有如此，才能升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學方法】

本課主要通過設(shè)置活動，采用合作探究與討論交流相結(jié)合的方法，同時還注意采用講授法、直觀演示法與談話法相結(jié)合的方法。比如，在第一課時的活動二：贊揚家鄉(xiāng)的美景中演一演的環(huán)節(jié)，就是組織學生進行交流討論，合作探究出演繹小導游的最佳方法和情感體驗。為了激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)美景和敬佩家鄉(xiāng)名人之情感，在第二課時活動二：贊揚家鄉(xiāng)的名人的贊一贊環(huán)節(jié)中，老師通過直觀演示多媒體課件和講授法相結(jié)合，引導學生贊揚家鄉(xiāng)的美景及名人。

【教學媒體】

本課教學主要是多媒體與傳統(tǒng)媒體的共同使用。既注意傳統(tǒng)媒體如課本、圖片的使用，又結(jié)合多媒體如《我的家鄉(xiāng)》視頻和自制課件。為學生營造教學氛圍和環(huán)境。

【教學準備】

學生：搜集家鄉(xiāng)風景名勝、文物古跡、名人事跡的相關(guān)資料（圖片、文字等）教師：利用課內(nèi)外資源搜集家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人制作成課件?！窘虒W課時】兩課時，每課時40分鐘。

【教學過程】

第一課時：家鄉(xiāng)的美景

活動

一、尋找家鄉(xiāng)的美景

1、賞一賞（欣賞家鄉(xiāng)的美景）

教師：出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉(xiāng)》的錄像，并結(jié)合課本組織學生交流討論：看到了什么和課本中的小朋友喜歡家鄉(xiāng)的什么； 學生：

1、按要求合作討論并代表小組匯報結(jié)果；

（設(shè)計意圖：通過欣賞錄像，喚起學生的興趣，引導學生回到課本，開始本課主題學習）

2、找一找（說一說自己找到的家鄉(xiāng)的美景）

教師：引導學生交流搜集的家鄉(xiāng)的風景名勝和文物古跡的圖片及其他資料，指導學生觀看老師搜集的圖片資料，并組織學生說說：自己最喜歡的家鄉(xiāng)的風景名勝及其原因；

學生：在教室里自由的向其他同學交流自己的圖片和回答老師的問題；（設(shè)計意圖：創(chuàng)造良好的教學氛圍，設(shè)計一系列的合作討論活動，檢測學生課前搜集資料和課上語言表達能力）

3、選一選（選出大家公認的家鄉(xiāng)美景）

教師：組織學生選出最喜歡的家鄉(xiāng)的十處美景，并分別用一句話說明理由。學生： 結(jié)合自己和老師所提供的美景選擇并說明理由。

(設(shè)計意圖：在前面活動的基礎(chǔ)上，組織學生通過評選美景的活動激發(fā)出學生熱愛家鄉(xiāng)美景的感情)

活動二：贊揚家鄉(xiāng)的美景

1、演一演（扮演小導游來了解家鄉(xiāng)美景）

教師：組織學生分組開展“我是家鄉(xiāng)小導游”的模擬活動，介紹一處自然景點，并描述其特點；

學生：自愿結(jié)合，成立活動小組，一人演導游，其他組員演游客，進行模擬活動；（設(shè)計意圖：采用合作探究的教學方式，以學生為本，引導學生去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景；鍛煉學生的語言表達能力，引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲取對家鄉(xiāng)美的真實感受，）

2、評一評（評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學生和家鄉(xiāng)的美景）

教師：組織學生評選出“最佳小導游”和“家鄉(xiāng)最美景“；

學生：按要求評選出“最佳小導游“和”家鄉(xiāng)最美景“并說明理由和描述美景的特點；

（設(shè)計意圖：通過師生共同評選拉近師生距離，引導學生在活動中探究，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生得到有價值的結(jié)論）

3、贊一贊（贊揚家鄉(xiāng)的美景）

教師：組織學生結(jié)合自己搜集的美景圖片和“小導游“選出的最美自然風景，用幾句話來贊揚家鄉(xiāng)的美景，布置關(guān)于家鄉(xiāng)的光榮榜的資料搜集整理作業(yè)；

學生：再次挑選出家鄉(xiāng)最美景和按要求進行語言表達，課后完成資料搜集作業(yè)；（設(shè)計理念：通過結(jié)合教學課件及學生搜集的資料，在老師的正確引導下，使學生學會判斷和正確選擇積極的價值觀，親自體驗家鄉(xiāng)的美景并贊美；布置實地考察家鄉(xiāng)名人的作業(yè)使學生自學會一些簡單的資料收集和調(diào)查方法，）

第二課時：家鄉(xiāng)的人

活動一：尋找家鄉(xiāng)的名人

1、找一找（說說尋找到的家鄉(xiāng)的名人）

教師：通過課件快速復習上節(jié)課的家鄉(xiāng)的美景，組織討論學生課后尋到的家鄉(xiāng)的名人。

學生：在老師的指導下復習和自由討論交流自己所尋到的家鄉(xiāng)的名人。

（設(shè)計意圖：再次提醒學生回憶家鄉(xiāng)的美景，檢查學生課后搜集資料的能力和方法，通過交流討論來鍛煉學生的語言表達能力，喚起學生對家鄉(xiāng)名人的敬愛之情）

2、演一演（小組模仿演繹一位名人的一件事）

教師：組織學生自由分組，合作演繹：在找到的名人中選擇其中一位的一件事情來演繹，要求小組所有成員必須擔任角色。

學生：按照老師要求進行自由分組和演繹自己心中的名人。

（設(shè)計理念： 通過模仿演繹更進一步了解家鄉(xiāng)的名人及其事跡，體悟名人背后的故事，感受名人的名氣，增加對名人的敬佩之情。小組合作探究有助于創(chuàng)設(shè)情境和增進學生之間的感情）

活動二：贊揚家鄉(xiāng)的名人

1、猜一猜（教師在課件演示一些名人的事跡，請學生猜一猜是哪位名人）教師：結(jié)合課件和學生搜集的資料，描述一些名人的事跡，組織學生進行競猜名人是誰。

學生：按要求競猜名人

（設(shè)計意圖：讓學生更系統(tǒng)和全面的了解家鄉(xiāng)的名人及其對家鄉(xiāng)所做的貢獻，激發(fā)學生心中的崇敬之情）

2、贊一贊（贊揚家鄉(xiāng)的名人）

教師：引導學生家鄉(xiāng)除了美景還有名人，在課件上出示名人的照片和名字，讓學生選擇其中的一位，并用三句話對其進行贊揚）

學生：回顧上節(jié)課所學的家鄉(xiāng)的美景，通過對名人由衷的贊揚，來激發(fā)心中對熱愛家鄉(xiāng)，感激家鄉(xiāng)的情感）

（設(shè)計理念：通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)和教師的激發(fā)，使學生更加了解家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的名人，并對其產(chǎn)生熱愛、敬佩、贊揚之情，喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感）

【板書設(shè)計】

第一課時： 第二課時：

家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人

家鄉(xiāng)的美景 景美

家 賞一賞 家 找一找 家 鄉(xiāng) 尋找 找一找 鄉(xiāng) 尋找 演一演 人美 鄉(xiāng) 的 選一選 的 美 美 演一演 名 贊揚 猜一猜 事美 景 贊揚 評一評 人 贊一贊 贊一贊

【教學評價】

1、回歸現(xiàn)實生活充實課程資源

《品德與社會課程標準》指出：課程來自學生的生活，教學設(shè)計要緊緊圍繞兒童的生活，教育要回歸生活，重視生活的教育價值，特別關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活。在整個教學設(shè)計中，我以視頻和教材導入，以老師和學生共同收集的成都市本土美景和名人為教學指向，以學生生活中的真實環(huán)境為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學活動。同時，在具體的教學實施過程中，老師不論是在課前預習指導還是在課堂教學中，都注意了引導學生把學習當作生活的一個有機的組成部分，拓展了教學空間，充實了課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

2、學生的學習活動成為主旋律

《品 德與社會課程標準》又指出：教學內(nèi)容要注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來，這就要求教師創(chuàng)造性地使用教材。

本課設(shè)計緊緊圍繞學科教育的目標，利用課堂教育成功有效地引導學生生活。在課前指導預習，通過各種手段、方法搜集資料，并指導學生對所獲的資料進行加工處理，學生在搜集處理資料的過程中，獲取了第一手信息。與此同時，老師也獲取了不少可用的課程資源。

在教學環(huán)節(jié)中，引導學生感悟，老師通過營造活動氛圍。如：同學們，快把你們的作品展示出來與同學一起交流吧！并讓學生小組合作，自由討論，吸引學生樂于參與學習活動；教師善于挖掘情感因素，在猜名人，加深學生對家鄉(xiāng)名人的了解和認識后并讓學生贊揚，讓學生的情感得到升華，從而達到教育的目的。

3、教學設(shè)計注意目標的多元化

本課教學教師不但要注意讓學生在學習活動中越來越認識成都的山水之美，更要學生一步步地感受這種美，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的美。讓同學們說家鄉(xiāng)的不同的景區(qū)的特點，是讓孩子們長知識，而讓孩子們進行“我是小導游“活動，則是為了更生動更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉(xiāng)的美景多得說不完。既體現(xiàn)了學科的滲透性，也體現(xiàn)了教師對學生學情的具體關(guān)注。

第二篇：《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

教學目標

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和身為家鄉(xiāng)人的自豪感。體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化，感激、敬佩為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物。

能力：學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。知識：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。

學情分析

從學生的心理特點和認知程度上看，四年級學生天天生活在家鄉(xiāng)，往往會覺得“熟悉的地方?jīng)]有風景”，很難感受到家鄉(xiāng)環(huán)境的美好。由于同學們年紀小，對于家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展變遷、名人事跡知之不多。

從學生的社會環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村小學四年級學生對家鄉(xiāng)環(huán)境、生產(chǎn)、生活方面的了解比較多，對于家鄉(xiāng)的歷史、文化積淀了解相對較少。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。教學難點是讓學生通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。

要想突破重難點，教師應當結(jié)合學生的實際開展調(diào)查活動，可以讓學生通過詢問家里的老人、父母，查閱有關(guān)家鄉(xiāng)的旅游、文化、經(jīng)濟、歷史等方面的書籍，講名人的故事等方式，增進對自己家鄉(xiāng)的認識和了解。學生通過調(diào)查活動，也能夠?qū)W會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法，并發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的閃光之處，喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感，體會、感受家鄉(xiāng)乃至社會的發(fā)展變化。通過“家鄉(xiāng)的光榮榜”，檢查學生的調(diào)查能力，使學生了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，對為家鄉(xiāng)建設(shè)做出貢獻的人物及事跡抱以感激、敬佩之情。

教學重點

了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡及家鄉(xiāng)名人和他們的事跡；認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展，進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識。

教學難點

通過調(diào)查活動，學會一些調(diào)查了解、實地考察探究和解決問題的方法。教學準備

教師準備：教學課件；不同地方的風景名勝圖片、不同地方特色的歌曲、關(guān)于家鄉(xiāng)的詩歌。

學生準備：調(diào)查了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化及歷史等方面的相關(guān)情況。

課時安排 1課時。

完成話題“家鄉(xiāng)的風光美”“家鄉(xiāng)的光榮榜”的教材內(nèi)容。

教學過程

活動一 我愛家鄉(xiāng)山和水 [播放視頻：家鄉(xiāng)頌歌]

引導學生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進行交流研討：我們的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝和文物古跡？學生在小組里將收集到的家鄉(xiāng)風景名勝、文物古跡的圖片資料，貼在預先在紙上畫的一張大的家鄉(xiāng)輪廓圖中，相互交流收集到的信息。全班交流后唱一唱歌頌家鄉(xiāng)的歌曲。（板書：家鄉(xiāng)風光美）

【設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡，并能找到它們在家鄉(xiāng)的位置。激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！?/p>

活動二 我是小導游

引導學生參照教材范例，開展“我是小導游” 模擬活動。結(jié)合收集到的圖片、景點介紹、傳說、歷史故事，在組內(nèi)編寫“我的家鄉(xiāng)”導游詞，從環(huán)境氣候、地理特征、民俗風情等方面介紹自己的老家。

【設(shè)計意圖：引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的自然風光和人文景觀中有意義的歷史故事，加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，并喚起對家鄉(xiāng)的自豪感。】

活動三 家鄉(xiāng)的光榮榜

1．課前，同學們分小組分別考察和搜集資料、圖片等。包括家鄉(xiāng)歷史上的名人、偉人；家鄉(xiāng)勞動模范和先進工作者的事跡；自己身邊的、讓自己感動的家鄉(xiāng)人的故事。

2．[播放動畫：夸夸我家鄉(xiāng)的名人] 引導學生參照范例，以表演、問題競答、圖片介紹、講人物故事等多種形式，將收集到的故事、資料、圖片在課堂上交流，介紹自己看到的身邊的令人感動的家鄉(xiāng)人的故事。（板書：家鄉(xiāng)的光榮榜）

3．開展一次題為“我為家鄉(xiāng)做點啥”的小型演講比賽活動。

小結(jié)：回望過去，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出許許多多名人、偉人，他們名垂青史，是家鄉(xiāng)的驕傲。放眼現(xiàn)在，我們的家鄉(xiāng)還有許多平凡的人們，他們在自己的工作崗位上默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻著力量，他們同樣是咱們家鄉(xiāng)的驕傲?。ò鍟杭亦l(xiāng)的驕傲）

【設(shè)計意圖：了解家鄉(xiāng)歷史上的優(yōu)秀人物和對家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻的人物，關(guān)注身邊為家鄉(xiāng)建設(shè)默默努力工作的人們，并對他們持有感激敬佩之情。】

板書設(shè)計

家鄉(xiāng)的風光美 家鄉(xiāng)的光榮榜 家鄉(xiāng)的驕傲

第三篇：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人教學設(shè)計

《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

——人教版四年級《品德與社會》下冊

教材分析：

本文主要使學生感受家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情和獨特的家鄉(xiāng)文化，探究和了解自己的家鄉(xiāng)有哪些風景名勝？在這些自然風光和人文景觀中蘊藏了哪些美麗的傳說和歷史故事？從古至今，家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出哪些值得我們驕傲的人物？家鄉(xiāng)人又是怎樣為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)作貢獻的？教材中安排了二個主題活動：

1、家鄉(xiāng)的風光美

2、家鄉(xiāng)的光榮榜。

設(shè)計思路：

在本課的設(shè)計上，緊扣課程的生活性、開放性、活動性的原則，充分考慮學生生活實際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘本地旅游資源，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)美景和家鄉(xiāng)的人。活動目標：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、參觀時用筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受，并能與同學交流自己的感受。

3、能運用觀察、訪問、拍攝、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活。

4、家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛是和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻。

教學過程

一、認識“渝”字，初步了解家鄉(xiāng)。

1、今天，讓我們走近家鄉(xiāng)，感受咱們家鄉(xiāng)的風景和家鄉(xiāng)的人。下面咱們就一起來觀看一段關(guān)于咱們家鄉(xiāng)的宣傳片吧！課件播放視頻。

2、齊讀課題。板書：家鄉(xiāng)風光美

家鄉(xiāng)人也美）

二、展示美景，醞釀情感

（一）課件展示宣傳片。

師：同學們，屏幕上出現(xiàn)的就是我們自己家鄉(xiāng)的美景。老師可要考考你們，看看你們能不能快速答出這是家鄉(xiāng)的哪些景點。（師點擊逐一播放圖片，生搶答。）

2、學生選擇自己喜歡的景點，并說說各自喜歡的原因。

（學生自由發(fā)言，暢談自己認為家鄉(xiāng)美的地方，加強學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，激發(fā)學生為家鄉(xiāng)做貢獻。）

3、爭當小導游，介紹景點，學說導游詞

4、教師小結(jié)：說到這兒，老師給大家一個小小的建議：我們一定要做文明小導游，為家鄉(xiāng)旅游事業(yè)添磚加瓦，讓更多的人來我們家鄉(xiāng)旅游觀光。

三、說家鄉(xiāng)名人事，制家鄉(xiāng)名人錄

1、介紹家鄉(xiāng)名人。

2、夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！

3、制作家鄉(xiāng)名人錄。

四、家鄉(xiāng)更美好，情感得升華

1、想一想：我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？

（保護環(huán)境，努力學習，宣傳家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，綠化家鄉(xiāng)等。）

2、歌曲欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，情感得以升華。

五、作業(yè)布置

做個小畫家，把家鄉(xiāng)的美景畫下來和同學交流。

第四篇：《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

《家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

城鎮(zhèn)小學

任惠芝

教學目標：

1、通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、文物古跡，認識家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、文化、歷史的發(fā)展。

2、通過平時的觀察和親身經(jīng)歷，能夠說出家鄉(xiāng)的美景。

3、進一步加深對家鄉(xiāng)的了解和認識，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并喚起學生對家鄉(xiāng)的自豪感。

課前準備

學生通過上網(wǎng)、查閱書籍、向親人或朋友詢問等辦法了解山西的風景名勝及古今山西名人。

教師自制課件。

教學過程

一、復習導入新課。

師：同學們，我們了解了家鄉(xiāng)山西的地理位置。誰能在地圖上找找我們的家鄉(xiāng)呢？

我們?nèi)龝x大地人杰地靈，他有著悠久的歷史，燦爛的文化，美麗的風景。今天，我們將了解《家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人》。

二、學習新課

（一）了解家鄉(xiāng)的美景。

1、生：介紹家鄉(xiāng)的美景，感受家鄉(xiāng)的美。

2、欣賞風光片，進一步感受家鄉(xiāng)的美（師：介紹具有代表性的山西美景。如：萬年冰窟、應縣木塔等）

3、熟記家鄉(xiāng)美景。

（二）了解家鄉(xiāng)的人

1、生：介紹家鄉(xiāng)的人。

2、師生共同跟著圖片進一步了解家鄉(xiāng)的名人。（武則天、劉胡蘭、李彥宏、阿寶、譚晶等）

三、小結(jié)，結(jié)束新課

師：同學們，在這塊美不勝收的土地上，哺育著一代又一代勤勞的三晉兒女，他們用自己聰慧才智和辛勤汗水建設(shè)著更加美麗的山西。同學們，讓我們向發(fā)現(xiàn)和了解家鄉(xiāng)美景和家鄉(xiāng)的人一樣，去了解更多的了解我們山西的文化、歷史。

作業(yè)設(shè)計

1、看山西衛(wèi)視的《一方水土》，更多的去了解我們的家鄉(xiāng)。

2、搜集山西的特產(chǎn)及小吃。

板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)

美景

人

第五篇：《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人》教學設(shè)計

【教材分析】：

《家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人 》是人民教育出版社出版的《品德與社會》四年級下冊第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“一方水土養(yǎng)一方人”，分為“我的家鄉(xiāng)在哪里”、“家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人”、“濃濃鄉(xiāng)土情”三課。本節(jié)課授課內(nèi)容是“家鄉(xiāng)的美景 家鄉(xiāng)的人”，本課的學習內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景，通過了解家鄉(xiāng)的風景名勝、自然資源、家鄉(xiāng)的名人，來激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教材中安排了二個主題活動：

1、家鄉(xiāng)的風光美

2、家鄉(xiāng)的光榮榜。教材的編排注重愛國主義教育，愛祖國從愛家鄉(xiāng)開始。根據(jù)兒童生活范圍的擴展，他們越來越多地接觸到了家庭、學校之外的地方，因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育的重要基礎(chǔ)。編者從自然景觀到人文景觀，從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺 到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責任感。

【學情分析】：

針對四年級學生的認識水平和心理特點，教師應避免太多的理論說教。課前老師、學生、家長多方面收集相關(guān)資料，擴充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)的景色、名人進行引導，使學生在實際生活中體驗家鄉(xiāng)的美，學習合作與分享，充分培養(yǎng)合作探究的精神。通過教學活動，旨在引導學生從議別人的家鄉(xiāng)到說自己的家鄉(xiāng)，由表及里，由淺到深，循序漸進地通過充分開展活動培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)意識和初步的社會責任感。因而培養(yǎng)學生對自己所在的社區(qū)、村莊、城鎮(zhèn)等的情感是進行集體主義、愛國主義教育。

【設(shè)計思路】：

在本課的設(shè)計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設(shè)計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。

【設(shè)計理念】：

在本課的設(shè)計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，我的設(shè)計初衷是在充分考慮學生生活實際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情況，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導學生在互動、交流的體驗中愛上家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)的人。

【活動目標】：

1、了解自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2、交流自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對家鄉(xiāng)的感受。

3、能運用觀察、訪問、拍攝、調(diào)查資料等方式，了解家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的 文化生活。

4、家鄉(xiāng)的美麗和家鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)人的努力分不開的，鼓勵學生

為家鄉(xiāng)做貢獻。

【教學重難點】：

了解家鄉(xiāng)的風景名勝，風土人情，描述風景區(qū)的特點。

【教學關(guān)鍵】：

課前充分搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料

【課前準備】：

搜集家鄉(xiāng)的圖片、錄相帶、民間故事、名人事跡

【教學手段】：

卡片、計算機課件

【活動過程】：

一、媒體激情，情感共鳴

1、我知道，在課余同學們都帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察和了解了家鄉(xiāng)的山山水水，并用自己獨特的方式去展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，今天，就讓我們走近家鄉(xiāng)，夸夸咱們柘榮美。同學們，快把你們的作品展示出來與同學一起交流吧！

2、學生紛紛拿出自己的作品，和同學交流。教師梳理、歸納。（家鄉(xiāng)風光美 家鄉(xiāng)人也美）

3、齊讀課題。

4、課件播放：《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

（著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住?！钡拇_，好的開端是課堂成功的一半。同時教學面向?qū)W生實際，加強課程資源與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學課堂不局限于學校和課堂。）

二、展家鄉(xiāng)美、醞釀情感

（一）展示作品

1.師：同學們，請大家在小組內(nèi)討論、交流、展示，每個同學都介紹介紹自己的作品，然后組內(nèi)推薦一件你們認為最棒的作品，向全班同學展示。

2、小組內(nèi)展示、交流，師巡視，相機指導。

3、請各組展示評選出的作品，小作者介紹，感受家鄉(xiāng)的美。

（注重與學生生活社會的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，教學內(nèi)容擴展到學生的生活空間并結(jié)合本地區(qū)實際，及時豐富、充實內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。）

（二）猜景點，加深學生對家鄉(xiāng)景點的了解和認識

1、師：孩子們，你們用自己的方式展現(xiàn)了你眼中的家鄉(xiāng)美景。老師可要考考你們，看來你們能不能快速答出這是家鄉(xiāng)的哪些景點。（師點擊逐一播放圖片，生搶答）

2、學生選擇自己喜歡的景點。

3、把這四處景點根據(jù)你的喜愛程度來排排序，并說說你的原因。（生把圖片排序，抽生回答各自排序的理由，并為自己喜愛的地方在自制地圖上貼小紅旗）

4、學生介紹其他自己喜愛的景點。（生自由發(fā)言，暢談自己認為家鄉(xiāng)美的地方，生每說一處景，就在自制地圖上貼一面小紅旗）

5.師：同學們，你們可個個都是生活中的有心人呀！不說不知道，一說可嚇一跳（看自制地圖）。看你們貼的小紅旗，就知道我們家鄉(xiāng)處處有美景，處處是美景。正因為這樣，我們縣近日就正在創(chuàng)建（生答：全國文明縣城）。

6、教師小結(jié)：說到這兒，老師給大家一個小小的建議：我們一定要做文明少年，為家鄉(xiāng)的創(chuàng)優(yōu)添磚加瓦，讓更多的人到柘榮來欣賞我們家鄉(xiāng)美麗的山山水水。

7、當小導游按順序介紹自己家鄉(xiāng)的景點。

（引導學生用多種感官去觀察、體驗、感悟，獲取對家鄉(xiāng)美的真實感受，讓學生在活動中探究，充分培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維，讓學生得到有價值的結(jié)論。）

（三）欣賞風光片，進一步感受家鄉(xiāng)的美

1、播放剪輯的一段家鄉(xiāng)風光片，讓學生欣賞。

2、學生自由說感受。

3、為自己喜歡的景點或家鄉(xiāng)全景說句廣告詞。

（活 動是教與學的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，重視指導學生活動，讓更多地通過實際參與活動，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。讓學生知道家鄉(xiāng)的美不僅構(gòu)建在了解家鄉(xiāng)風光秀麗、景色迷人，更要進一步挖掘家鄉(xiāng)的風土人情、文化底蘊、地域特色。唯有如此，才能升華學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。）

三、說家鄉(xiāng)人、迸發(fā)情感

1、學生分組交流收集的古今家鄉(xiāng)名人的資料。

2、分組匯報。

3、教師根據(jù)學生匯報引導學生簡單分類如：藝術(shù)名人、文化名人、勞動名人等。

4、教師補充家鄉(xiāng)名人。

5、夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉(xiāng)建設(shè)貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧?。ń處熛鄼C板書：碩果累累 默默耕耘 人杰地靈）

6、制作家鄉(xiāng)名人“光榮簿”。

（學生是具有情感、個性的學習主體，教師作為學習的引導者，創(chuàng)設(shè)引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，注重培養(yǎng)學生的自主性。把思品課“明理”、“導行”的重要任務貫穿到這一系列的活動中。）

四、家鄉(xiāng)更好、升華情感

1、想一想：我是柘榮小主人，我能為家鄉(xiāng)做些什么呢？

（請你為家鄉(xiāng)的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。）

2、歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

3、教師小結(jié)：昨天，家鄉(xiāng)歷盡苦難，飽經(jīng)風霜；今天，人們用勤勞的雙手！

建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)；明天，你們是建設(shè)的主力軍，相信你們會努力把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好

（引導學生在觀其形、察其言、度其心，使學生進行情感體驗的基礎(chǔ)上，使師生在教育情境中不斷變革，創(chuàng)造內(nèi)容，融入自己的生活世界，在逐漸創(chuàng)生的具有豐富不確定性的氛圍中，共同對話，體驗理解和實踐。）

【設(shè)計簡評】

一、回歸現(xiàn)實生活充實課程資源

《品 德與社會課程標準》指出：課程來自學生的生活，我們教學設(shè)計就要緊緊圍繞兒童的生活，教育要回歸生活，我們重視生活的教育價值，特別關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活。在整個教學設(shè)計中，林蔭老師注意了以教材為范例，以家鄉(xiāng)柘榮本土美景為教學指向，以學生生活中的真實環(huán)境為內(nèi)容來構(gòu)建師生間的教學活動。同時，在具體的教學實施過程中，老師不論是在課前預習指導還是在課堂教學中，都注意了引導學生把學習當作生活的一個有機的組成部分，拓展了教學空間，充實了課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。

二、學生的學習活動成為主旋律 《品 德與社會課程標準》又指出：教學內(nèi)容要注重與學生生活和社會的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學內(nèi)容和學生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。教學內(nèi)容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；這就要求教師創(chuàng)造性地使用教材。林蔭老師的這一節(jié)課設(shè)計 能夠緊緊圍繞學科教育的目標，利用課堂教育成功有效地引導了學生生活。在課前指導預習，通過各種手段、方法搜集資料，并指導學生對所獲的資料進行加工處理，學生在搜集處理資料的過程中，獲取了第一手信息。與此同時，老師也獲取了不少可用的課程資源。在教學環(huán)節(jié)中，引導學生感悟，老師通過營造話題氛圍，如：同學們，快把你們的作品展示出來與同學一起交流吧！并讓學生小組合作，自由討論，吸引學生樂于參與學習活動；教師善于挖掘情感因素，在猜景點，加深學生對家鄉(xiāng)景點的了解和認識后并讓學生當“小導游、寫廣告詞”，讓學生的情感得到升華，從而達到教育的目的。在“介紹家鄉(xiāng)人、升華情感”這一環(huán)節(jié)中教師讓學生制作“光榮簿”，使學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲取經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會的能力。

三、教學設(shè)計注意了目標的多元化

本 課教學教師不但注意了讓學生在學習活動中越來越認識柘榮的山水之美，更要學生一步步地感受這種美，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的美。讓同學們說家鄉(xiāng)的不同的景區(qū)的特點，是讓孩子們長知識，而讓孩子們?yōu)榫皡^(qū)所在地插上小紅旗，則是為了更生動更直觀地讓孩子們不斷感慨家鄉(xiāng)的美景多得說不完。既體現(xiàn)了學科的滲透性，也體現(xiàn)了教師 對學生學情的具體關(guān)注。