第一篇：家鄉(xiāng)人生活的變化教學(xué)設(shè)計(jì)

《家鄉(xiāng)人生活的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課題是北師大四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第二單元《家鄉(xiāng)的故事》中的一個(gè)主題《家鄉(xiāng)人生活的變化》。本單元以家鄉(xiāng)人生活的變化為切入點(diǎn)，通過介紹家鄉(xiāng)人的居住條件、家鄉(xiāng)的交通條件，延伸到家鄉(xiāng)人的穿著、飲食等方面，幫助學(xué)生感受認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)人的生活變化。教科書的編排提示教師要因地取材，充分發(fā)掘地方課程資源，結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生情況將教材進(jìn)行重新組合、再創(chuàng)造，體現(xiàn)用教材教。引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、資料收集等途徑，感受家鄉(xiāng)人生活的巨大變化，從而產(chǎn)生珍惜今天的生活的情感。

二、學(xué)情分析

近年來我們大石嶺發(fā)生了翻天覆地的變化，和幾十年前相比，家鄉(xiāng)人的生活更是有了天壤之別：物質(zhì)生活豐富，人們已擺脫了貧困問題，不僅解決了溫飽問題，還過上了小康生活。

雖然在我班學(xué)生之中，絕大部分是當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的孩子，但他們對(duì)現(xiàn)有一切衣、食、住、行等生活條件都覺得司空見慣，甚至視若無睹，也體會(huì)不到幾十年前家鄉(xiāng)人民生活的艱辛。

該課的目的就是讓他們通過調(diào)查、訪問等方式去了解過去家鄉(xiāng)人的生活歷史，并通過比較體會(huì)、感受家鄉(xiāng)人生活發(fā)生的巨大變化，懂得尊重歷史，受到珍惜今天幸福生活的情感！

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過訪問、講解，感受家鄉(xiāng)人生活的巨大變化。

2、增進(jìn)尊重歷史、珍惜今天的生活的積極情感。

3、掌握通過比較，分析認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握通過比較、分析認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方法。

感受家鄉(xiāng)人生活的變化。

五、教學(xué)難點(diǎn)：增進(jìn)尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

六、教學(xué)方法：訪問法、討論法、探究法

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（一）學(xué)生準(zhǔn)備

1、課前請(qǐng)學(xué)生搜集家庭居室的新、舊照片，舊糧票、長(zhǎng)輩用過的生活用品。

2、請(qǐng)學(xué)生向長(zhǎng)輩調(diào)查、了解家庭生活變化和家鄉(xiāng)道路的發(fā)展變化情況。

（二）教師準(zhǔn)備

1、分類設(shè)計(jì)調(diào)查提綱，請(qǐng)學(xué)生有目的去訪問家長(zhǎng)。

2、邀請(qǐng)本班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)（同時(shí)是本學(xué)校的教師）來課堂給我們講過去的生活。

八、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

孩子們，今天我們班請(qǐng)來了馬名揚(yáng)的爺爺和李思遠(yuǎn)的爸爸跟大家一起上課，你們高興嗎？好，讓我們用熱烈的掌聲歡迎兩位老師。

師：孩子們，我們現(xiàn)在的生活這么幸福，這么美好，那我們家鄉(xiāng)人原來的生活是什么樣的？ 你們想知道嗎？今天我們一起來探究《家鄉(xiāng)人生活的變化》

二、初步探究

師：孩子們，還記“小記者在行動(dòng)”這個(gè)活動(dòng)嗎?我們都擔(dān)任了小記者采訪長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活是什么樣的，你們有收獲嗎？

師：誰(shuí)能說說你采訪到了什么 ？

生：回答采訪到的內(nèi)容（吃 穿 住 行 用）

師板書 過渡：孩子們，你現(xiàn)在最想從哪一個(gè)方面來了解家鄉(xiāng)人生活的變化呢？每個(gè)小組只選一個(gè)方面，用一分鐘的時(shí)間想好，然后迅速整理好你們手中的資料，一會(huì)來我們進(jìn)行交流。三、小組交流師巡視參與同學(xué)們的交流

四、小組匯報(bào)

師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們準(zhǔn)備得很充分，搜集到了很多資料。現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意打開資料庫(kù)把你們的調(diào)查結(jié)果說出來與大家共同分享？

生：紛紛展示本小組的調(diào)查結(jié)果

五、現(xiàn)場(chǎng)采訪

師：孩子們聽到了嗎？以前的生活多苦啊！剛才馬爺爺和李叔叔也和我們一起回顧了他們小時(shí)候的生活，你們對(duì)過去生活還有哪些感興趣的呢，現(xiàn)在可以舉手向兩位老師提問。

生：馬爺爺，以前買東西為什么要用票證，現(xiàn)在為什么不用了？

李叔叔，你小時(shí)候都喜歡吃什么東西??？

兩位老師，你們小時(shí)候的住房和現(xiàn)在有什么不一樣呢？

老師，你們小時(shí)候喜歡照相嗎，拍過寫真集嗎？

……

兩位嘉賓老師耐心回答

師：兩位老師非常認(rèn)真的給大家講了他們小時(shí)候的生活，讓我們對(duì)過去有了很多的理解，再次感謝兩位老師。

同學(xué)們，自從黨的十一屆三中全會(huì)以后，由于有了黨的富民政策，我國(guó)人民的生活發(fā)生了巨大變化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們的家鄉(xiāng)變了。在未來的幾年或幾十年，我們家鄉(xiāng)會(huì)變得越來越美。那請(qǐng)你想想，未來的美好需要誰(shuí)去創(chuàng)造啊？

生：需要我們?nèi)ヅ?chuàng)造。

師：同學(xué)們說的真好，我們是祖國(guó)的未來，家鄉(xiāng)的希望，建設(shè)家鄉(xiāng)是我們的責(zé)任。課后請(qǐng)大家畫一幅未來家鄉(xiāng)的畫，來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望大家能夠了解家鄉(xiāng)的過去，珍惜今天，長(zhǎng)大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來。

九、板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)人生活的變化

爺爺奶奶小時(shí)候

爸爸媽媽小時(shí)候

現(xiàn)

在吃：

吃不飽

吃飽

吃好 穿：

破

舊

新

?。?/p>

草房

舊式瓦房

新式瓦房或樓房 行：

步行

自行車

機(jī)動(dòng)車

十、教學(xué)反思

我在本課題教學(xué)中采用了課堂教學(xué)向課前擴(kuò)展的方法，注重兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟，在活動(dòng)中發(fā)展。主要的活動(dòng)形式有訪問、社會(huì)調(diào)查、搜集資料等。根據(jù)本課題活動(dòng)的需要，結(jié)合兒童的年齡特點(diǎn)和興趣，課前有組織地利用學(xué)校內(nèi)外的教育資源，在教學(xué)中，我把《家鄉(xiāng)人生活的變化》這部分內(nèi)容濃縮在一課時(shí)里完成，從教學(xué)實(shí)踐來看，顯然是時(shí)間緊了。課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人衣食住行的生活變化的展示無法盡至；幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都顯得粗糙、簡(jiǎn)單，在一定程度上影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？磥恚诮窈蟮慕虒W(xué)中，還是應(yīng)該考慮教師指導(dǎo)用書的建議，把這一課題的教學(xué)內(nèi)容展開，增加課時(shí)。

第二篇：家鄉(xiāng)人生活的變化

《家鄉(xiāng)人生活的變化》教學(xué)反思

《家鄉(xiāng)人生活的變化》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是從家鄉(xiāng)人生活的變化切入的。從學(xué)生家庭居住條件的變化，逐漸延伸到日常生活中，從人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槊芮械慕煌ā⒋┲?、飲食的變化，多層面、多角度地具體感受和理解家鄉(xiāng)歷史的變遷和社會(huì)的巨大變化。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、愿為家鄉(xiāng)的明天做出貢獻(xiàn)的想法。教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活，使他們感到親近，產(chǎn)生認(rèn)同，可以喚起他們對(duì)家鄉(xiāng)深厚的情感。

在教學(xué)中，我把自己當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和指導(dǎo)者。沒有對(duì)比就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有經(jīng)歷就缺乏感受。怎樣引發(fā)學(xué)生感受家鄉(xiāng)人的生活變化，從而引導(dǎo)他們尊重歷史，激發(fā)他們珍惜今天生活，樹立熱愛家鄉(xiāng)的積極情感呢？我決定不再紙上談兵，不再進(jìn)行空洞的說教，而是引導(dǎo)學(xué)生到生活中去直接感受。我首先引導(dǎo)學(xué)生在課前以小組為單位開展活動(dòng)，制定計(jì)劃，到生活中調(diào)查、了解、感受、體驗(yàn)家鄉(xiāng)人生活的變化。采用調(diào)查、訪問、搜集等感興趣的方式分工協(xié)作、自主探究。用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究問題。了解家鄉(xiāng)人今昔的生活狀況，并形成調(diào)查記錄,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生通過錄像片、照片、圖片等多種形式的匯報(bào)、交流，有效地促進(jìn)了學(xué)生從外部活動(dòng)向內(nèi)部智力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生搜集、積累、匯報(bào)、創(chuàng)新等能力的形成和提高，加強(qiáng)了合作技能的培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生體驗(yàn)到了合作學(xué)習(xí)的樂趣，在互動(dòng)中獲得了家鄉(xiāng)人生活發(fā)生巨大變化的感受和體驗(yàn)，愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感油然而生。

由于學(xué)生調(diào)查的就是他們身邊的生活，就是他們身邊生活的發(fā)展變化，調(diào)查、探究的過程完全是以他們的生活作為基礎(chǔ)的，因而極大地激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，他們能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。由于課前的親身體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上積極參與、交流熱烈。我引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字、圖片、照片、實(shí)物等形式對(duì)自己的調(diào)查進(jìn)行了記錄、交流。在學(xué)習(xí)中，他們又了解到原來生活中還有那么多的事情是他們所不知道的（尤其是家鄉(xiāng)過去的生活），這就更加促進(jìn)了他們探究、了解家鄉(xiāng)的愿望，促進(jìn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)――大連在情感上的升華。在交流過程中，學(xué)生自然而然地感受到家鄉(xiāng)人生活的巨大變化，增進(jìn)了熱愛家鄉(xiāng)、珍惜今天生活、愿為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的積極情感。從中受到思想品德教育，形成熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程的基礎(chǔ)是兒童的生活的教育理念，從而實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)課的教學(xué)目標(biāo)。

反思這節(jié)課，還存在著一定的失誤。班級(jí)里還有一部分是從其他省市轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們對(duì)于大連的變化了解的不多，因此感受不會(huì)很深刻，但是，教師對(duì)這部分學(xué)生關(guān)注不夠，只是將重點(diǎn)放在了對(duì)大連的了解，應(yīng)該讓這部分學(xué)生談?wù)勊麄兗亦l(xiāng)以前的生活和現(xiàn)在的變化，既激發(fā)他們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，又熱愛自己的第二個(gè)家鄉(xiāng)——大連。

另外，學(xué)生的個(gè)體差異是教學(xué)中不容忽視，我覺得如果在教學(xué)中能更多更好的關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)效果一定會(huì)更好。

石春華2009、10、30

第三篇：家鄉(xiāng)人的智慧教學(xué)設(shè)計(jì)

家鄉(xiāng)人的智慧

教材分析：

本課題《家鄉(xiāng)人的智慧》，教科書列舉出了絲繡、絲綢、中醫(yī)、中藥，幫助學(xué)生懂得家鄉(xiāng)人的許多智慧都是通過具體的產(chǎn)品展示出來的，為學(xué)生探究家鄉(xiāng)人的智慧提供了案例。教科書以此引出家鄉(xiāng)的名人，旨在幫助學(xué)生理解傳統(tǒng)文化和前人的貢獻(xiàn)。學(xué)生可通過調(diào)查搜集家鄉(xiāng)歷史、名人，在課堂上交流討論，體會(huì)家鄉(xiāng)人的聰明才智。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過了解家鄉(xiāng)日常用品的發(fā)展歷程,體會(huì)家鄉(xiāng)人的聰明才智。

2.了解家鄉(xiāng)名人、普通勞動(dòng)者對(duì)家鄉(xiāng)的貢獻(xiàn)。

3.學(xué)會(huì)建立名人檔案。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過引導(dǎo)學(xué)生從自己家鄉(xiāng)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)探究自己家鄉(xiāng)人的智慧，在探究過程中產(chǎn)生積極情感。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生以小組為單位開展調(diào)查,每個(gè)小組分別調(diào)查：

(1)一種體現(xiàn)家鄉(xiāng)人智慧的生活用品，寫好調(diào)查報(bào)告。

(2)查閱一個(gè)家鄉(xiāng)名人的詳細(xì)資料。

(3)帶來收集到的相關(guān)資料,如產(chǎn)品實(shí)物,攝影照片,采訪錄音等。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

我們的家鄉(xiāng)有哪些值得我們驕傲的地方?在這次調(diào)查活動(dòng)中,你去了哪些地方?訪問了哪些人?查閱了哪些資料?在調(diào)查中有哪些感受?

閱讀教科書上第58頁(yè)的課文,把調(diào)查結(jié)果引導(dǎo)到“家鄉(xiāng)人的智慧”這一主題上來。

二、家鄉(xiāng)的生活用品。

在這次調(diào)查活動(dòng)中,同學(xué)們都付出了很在的努力。下面,請(qǐng)各組把你們的調(diào)查結(jié)果用你們組喜歡的方式向大家匯報(bào)出來。

(1)小組探究。

A.小組交流調(diào)查到的“體現(xiàn)家鄉(xiāng)人智慧的產(chǎn)業(yè)”方面的材料。(小組交流要確保每個(gè)學(xué)生都能把自己的調(diào)查情況在小組中展示出來。)

B.討論以什么方式向全班匯報(bào),匯報(bào)形式要有自己小組的特色。

(2)各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

老師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,將評(píng)議的落腳點(diǎn)放在家鄉(xiāng)人勤勞、智慧、創(chuàng)造這一主題上來。

如果有些學(xué)生帶來了某些日常的生活用品,教師可以引導(dǎo)學(xué)生講明用途,在哪些方面為我們提供了方便,這一創(chuàng)造發(fā)明能否運(yùn)用于現(xiàn)代生產(chǎn)中。

三、家鄉(xiāng)的名人。

閱讀教科書上第59頁(yè)的課文,并引導(dǎo):在課文中我們了解到,在樂樂的家鄉(xiāng)的歷史上出過有名的中醫(yī)大夫華佗,他的主要貢獻(xiàn)是發(fā)明了針灸和麻沸散。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在我們的家鄉(xiāng)的歷史上出現(xiàn)過哪些名人呢?

1.演講比賽,通過演講介紹家鄉(xiāng)的名人。講完一個(gè)名人允許其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

2.填寫家鄉(xiāng)的名人簡(jiǎn)歷。(填在課本上)

3.集體討論如何出版一冊(cè)“家鄉(xiāng)名人錄”。

四、談感想。

今天,我們對(duì)家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)發(fā)展和進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)有了進(jìn)一步的了解,請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)此有什么感想;面對(duì)這么多偉大的人物,你自己又有什么打算? 教學(xué)反思：

第四篇：《可親可敬的家鄉(xiāng)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可親可敬的家鄉(xiāng)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可親可敬。

2、簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

萌發(fā)尊重家鄉(xiāng)人和熱愛家鄉(xiāng)人的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

全班分四小組（按個(gè)人興趣分組）分別進(jìn)行采訪調(diào)查研究。

第一小組搜集家鄉(xiāng)的歷史名人的圖片和事跡資料；第二小組采訪城建局相關(guān)人士，搜集家鄉(xiāng)不同時(shí)期的圖片錄像資料，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化；第三小組走訪為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出重大貢獻(xiàn)的企業(yè)家，了解他們的成就和創(chuàng)業(yè)故事；第四小組走訪建設(shè)一線（建筑工地、學(xué)校、馬路等），與父母對(duì)話，感受他們?cè)谄椒驳膷徫簧?，為家鄉(xiāng)的發(fā)展作出自己的力量。

教學(xué)時(shí)：一時(shí)

教學(xué)過程：

一、誰(shuí)是我們的家鄉(xiāng)人

、討論：什么是家鄉(xiāng)人？

2、說一說家鄉(xiāng)話，加深對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。

我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎？講一個(gè)小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？（也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。）

3、欣賞、誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。

二、夸夸我的家鄉(xiāng)人、觀看視頻《濱海明珠》，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展是幾代人的默默奉獻(xiàn)。

2、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛可敬的家鄉(xiāng)人嗎？

老師在前也收集了幾個(gè)家鄉(xiāng)的名人。我們一起分享他們的濃濃的愛鄉(xiāng)之情。（出示）

近代：

（1）姚觀順將軍，廣東中山開發(fā)區(qū)小隱村人。追隨孫中山先生革命南征北戰(zhàn)。

（2）李凡夫，原名鄭錫祥，廣東省中山市濠頭村人。為官一生，兩袖清風(fēng)，堅(jiān)持真理、疾惡不懼、廉潔奉公、光明磊落、坦蕩立言、無私無畏、一身正氣的精神嬴得了家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的愛戴。

現(xiàn)代：

在介紹現(xiàn)代這一位愛國(guó)、愛鄉(xiāng)，熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的慈善家前，鄭老師想做個(gè)調(diào)查：“在我們開發(fā)區(qū)第五小學(xué)傍邊有一所名為李頌齡學(xué)校和開發(fā)區(qū)小隱幼兒園的學(xué)校，在那里讀過書或知道有這間學(xué)校的同學(xué)請(qǐng)舉手?！?/p>

師：“哦，還挺多，占了大部分。提起這所學(xué)校，有一個(gè)動(dòng)人的故事，請(qǐng)看。”

（1）李俊駒先生是小隱村人，在香港長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)航空、航海、地產(chǎn)等行業(yè)。

992年，那時(shí)小隱村雖說有小學(xué)，但學(xué)習(xí)環(huán)境相當(dāng)差，在一次李俊駒回鄉(xiāng)探親看到破舊的校園，心緒萬千，解放前他就背井離鄉(xiāng)去香港打拼世界，從艱苦的創(chuàng)業(yè)過程中，他深深體會(huì)到知識(shí)的重要性，于是他一聽村里幾位同是在香港闖天下的老鄉(xiāng)說起建校的事，還未太過富有的他就一次性拿出300多萬元專門興建學(xué)校。

除了慷慨捐資興建小隱李頌齡學(xué)校和學(xué)?；饡?huì)大樓，他還樂助南朗云衢中學(xué)、市一中校友會(huì)、市一中基金會(huì)、市啟發(fā)中學(xué)。出資支持興建小隱發(fā)電站，自來水工程，支助鄭鈞亮醫(yī)院和開發(fā)區(qū)新醫(yī)院，資助總金額為11萬港幣。

（2）李文彬是小隱村人，現(xiàn)任香港會(huì)計(jì)師工會(huì)主席。他熱愛祖國(guó)，關(guān)心家鄉(xiāng)，熱心支持中山市教育事業(yè)。共捐資1028萬港幣購(gòu)置并贈(zèng)送各種教學(xué)設(shè)施，幫助家鄉(xiāng)改善教學(xué)條，發(fā)展教育。計(jì)有贊助興建南朗岐山中學(xué)，小隱幼兒園318萬港元。樂助小隱李頌齡學(xué)校音響設(shè)備和南朗云衢中學(xué)電腦共71萬港元。

（3）退休老人吳貴開連續(xù)3個(gè)暑假義務(wù)為農(nóng)民工子女上一個(gè)月的書法培訓(xùn)。

（4）清潔工為家鄉(xiāng)的凈化默默工作。

3、讓學(xué)生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對(duì)別人有幫助的人，對(duì)家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況來板書）

師小結(jié)：一方水土養(yǎng)一方人，家鄉(xiāng)的山水賦予了我們才華，家鄉(xiāng)的文化孕育著我們的精神，勤勞進(jìn)取是家鄉(xiāng)人的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們愛家鄉(xiāng)的山水，愛家鄉(xiāng)的文化，更愛勤勞智慧的家鄉(xiāng)人。請(qǐng)打開書本78頁(yè)再把這段話讀一次。

4、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。

三、我是小小家鄉(xiāng)人

在歷史的長(zhǎng)河中我們的家鄉(xiāng)人雖然不是那么顯赫，但同樣是不可忽視的，我們祖祖輩輩生活的這塊土地，記載著千百年的滄桑，而如今，需要我們這些未來的生力軍從小打下堅(jiān)實(shí)的人格和知識(shí)基礎(chǔ)，將來續(xù)寫我們家鄉(xiāng)的輝煌。

、說一說：我們應(yīng)該做個(gè)怎樣的家鄉(xiāng)人？

四、作業(yè)（二選一）

、繪制家鄉(xiāng)的藍(lán)圖。

2、制作家鄉(xiāng)名人事跡錄。（參考書籍《張家邊志》）

附板書設(shè)計(jì)：

軍人

華僑

可親可敬的家鄉(xiāng)人

熱心人士

普通退休老人

清潔工

……

第五篇：《可親可敬的家鄉(xiāng)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

可親可敬的家鄉(xiāng)人

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛。

2、簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解家鄉(xiāng)不同時(shí)代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、誰(shuí)是我們的家鄉(xiāng)人

1、討論：什么是家鄉(xiāng)人？

2、說一說家鄉(xiāng)話，加深對(duì)家鄉(xiāng)人的理解。

我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎？講一個(gè)小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。

3、欣賞、誦讀古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。

二、夸夸我的家鄉(xiāng)人

1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎？

2、讓學(xué)生夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對(duì)別人有幫助的人，對(duì)家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。

3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會(huì)查資料的同學(xué)。

三、家鄉(xiāng)的驕傲

1、在學(xué)生查資料的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論填寫“家鄉(xiāng)人光榮榜”。先小組填寫，再全班交流，互相補(bǔ)充。

2、讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹家鄉(xiāng)的人物。

四、我是小小家鄉(xiāng)人

1、說一說：我們應(yīng)該做怎樣的家鄉(xiāng)人？

2、設(shè)計(jì)“我的服務(wù)計(jì)劃”。

五、美麗的傳說

1、聽老師講“飛來峰的傳說”，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、學(xué)生講一講自己知道的有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說。

六、濃濃的家鄉(xiāng)情

1、古人對(duì)家鄉(xiāng)的感情也很深，他們寫了不少有關(guān)思鄉(xiāng)之情的作品。欣賞古詩(shī)《靜夜思》。

2、下面讓我們也來當(dāng)一回小作家，寫寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情吧。

3、學(xué)生各自練寫。

4、寫后交流

七、課堂小結(jié)。