第一篇：一年級數(shù)學(xué)2單元教案
第二單元：比一比
教學(xué)內(nèi)容
比高矮、長短、輕重（教材第4頁-第7頁內(nèi)容）課時
第一課時 教學(xué)目標
1．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點
會比較長短、高矮和輕重。教學(xué)難點
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。教學(xué)具準備 主題圖 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比 1．比長短。
（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？
（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。2．比高矮。
（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。
（3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。3．比輕重。
（1）出示天平，進行介紹。
（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4．體會比長短、高矮和輕重的方法。
（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認識。
教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、綜合運用，發(fā)展學(xué)生的比較意識 1．想想做做”第1題。
（1）出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。2．想想做做”第2題。（1）明確題目要求。
（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。
（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）3．想想做做”第3題。
讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。
4．“想想做做”第4題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。
（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。
四、課堂小結(jié)，課外延伸
1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
第二篇：人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第2單元教案
第二單元：單元教學(xué)計劃
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 20以內(nèi)的退位減法 學(xué)習(xí)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、勇于探索、自己提出問題解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點：
引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算20以內(nèi)的退位減法 學(xué)習(xí)難點：
引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)措施：
1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。
3、處理好算法多樣化的教學(xué)。
4、采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。
5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
六、課時安排：
1、十幾減九------------------------------3課時
2、十幾減幾------------------------------4課時
3、用數(shù)學(xué)-2課時
4、整理和復(fù)習(xí)---------------------------3課時
第一課時 十幾減九
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 教科書第9----12頁 學(xué)習(xí)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
學(xué)習(xí)重點：掌握十幾減九的算法。學(xué)習(xí)難點：掌握十幾減九的算法。
教具、學(xué)具準備：教師：第9、10頁主題圖、課件；學(xué)生：小棒 學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9= 風(fēng)車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？ 列式：13-9= 14-9=
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？ 揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？（2）小組交流自己的方法。
（3）學(xué)生匯報，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？
（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
四、總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
第二課時 練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 練習(xí)二1-----6題。學(xué)習(xí)目標：
熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點：
注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)難點：
掌握十幾減九的算法。教具、學(xué)具準備：口算卡片 學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
二、練習(xí)：
1、第1題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。
（1）學(xué)生自己看圖，同位兩個說說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（2）根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出算式，口算得數(shù)。（3）在書上填寫。
2、第2題：這是一道計算題。（1）教師讀要求：得數(shù)是幾就連上幾。（2）根據(jù)算示圈相應(yīng)的水果。（3）根據(jù)自己圈的寫出得數(shù)。
3、第3題：這是一道游戲形式的計算題。快速口算得數(shù)，說給同位聽。
4、第4題：這是一道口算十幾減九的題。學(xué)生獨立口算，訂正。
5、第5題：這是一道計算題。（1）明確要求：根據(jù)兩個圖形口算得數(shù)。（2）同位兩個互相檢查，看誰算得又對又快。（3）學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算式。（4）教師面批面改。
6、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。（1）學(xué)生自己看圖，明確圖意。
（2）同位兩個互相說說圖意并提出數(shù)學(xué)問題。
（3）根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出算式寫在書上。（4）全班一起訂正。
三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
第三課時 練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
練習(xí)二7、8題，課堂鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)目標：
鞏固所學(xué)十幾減九的內(nèi)容。熟練掌握十幾減九的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點：學(xué)生能根據(jù)第8題提出多個問題。教具、學(xué)具準備：口算卡片 學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：想一想，填一填。
9+（）=12 9+（）=18 9+（）=15 9+（）=11 9+（）=13 9+（）=16 9+（）=14 9+（）=17 9+（）=19
二、課堂鞏固練習(xí)：快速寫出得數(shù)，比一比誰寫得又對又快又好（寫在課堂作業(yè)本上）。
9+4 = 12-9 = 13-10 = 14-9 = 18-9 = 15-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 =
三、練習(xí)二7、8題。
1、第7題。
（1）明確要求：快速寫出得數(shù)，看誰算得又對又快。（2）學(xué)生自己練習(xí)。（3）全班一起訂正。
2、第8題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。
4（2）學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生根據(jù)自己提出的數(shù)學(xué)問題列算式解答（口頭）。（4）學(xué)生在書上填寫。（5）全班一起訂正答案。
四、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減九的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
第四課時 十幾減8,7.6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書第13頁例2，練習(xí)三 學(xué)習(xí)目標：
1、理解“十幾減8,7,6”的算理，學(xué)會“十幾減8,7,6的口算方法，正確計算“十幾減8,7,6”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減8,7,6”的題目。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)習(xí)重點：掌握“十幾減8,7,6”的算法。
學(xué)習(xí)準備：根據(jù)例2制作的“小貓觀魚”動畫課件；口算卡片。學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)（卡片出示）：
8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 = 6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 = 18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知識。
1、出示“魚缸內(nèi)金魚游動、魚缸外兩只小貓走動觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動景象，調(diào)動學(xué)生的興趣。
2、多媒體發(fā)出聲音，同時在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條“的文字。然后，多媒體再次發(fā)出聲音，同時在右邊小貓的嘴邊出現(xiàn)“有13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。
3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想象自己準備用什么方法解決。
5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見。小組內(nèi)可能出現(xiàn)如下意見。（1）兩只小貓的對話中，已說出了花金魚8條，黑金魚5條。（2）求黑金魚的條數(shù)，10-8=2，2+3=5，5條黑金魚。求花金魚的條數(shù)，10-5=5，5+3=8，8條花金魚。
（3）我一條一條仔細數(shù)的，花金魚8條，黑金魚5條。
（4）這樣算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5條黑金魚，8條花金魚。
6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進行評議。
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚同學(xué)想的方法多，能獨立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們說出自己在解決問題時喜歡那種方法，并說明理由。
7、教師有導(dǎo)向性的小結(jié)。
教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。
三、鞏固計算方法。
1、先在書上完成“做一做”第1題，先請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個例子口頭考考其它同學(xué)。一方面擴大練習(xí)量，另一方面提高興趣。
2、為變化方式，課把“做一做”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)的速度。
四、聯(lián)系實際，解決問題。
練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨立完成。完成后，分別說說解題時自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時要照顧到每一個同學(xué)，特別是差一點的同學(xué)。教師應(yīng)加強巡視，主動參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
第五課時 練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：課堂練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標：鞏固本單元所學(xué)十幾減幾的知識 學(xué)習(xí)重點：通過練習(xí)，口算達到一定熟練程度。學(xué)習(xí)過程：
一、揭題：
今天我們來做課堂練習(xí)，比一比誰算得又對又快，書寫工整。
二、復(fù)習(xí)：
1、出示：6+5= 7+8= 4+8=
11-5= 15-7= 12-8=
看到這些題，你想到什么？你發(fā)現(xiàn)每一組題有什么特點嗎？
2、填空，在括號里填上合適的數(shù)。
8+（）=11 8+（）=16 6+（）=15 11-3= 16-（）= 15-6= 獨立完成，訂正。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、課堂練習(xí)：
1、兩步運算：
11-9=
15-7=
17-6=
12-6=
15-9=
14-7= 18-9= 12-5= 11-4= 16-8= 13-6= 17-8=
2、連加、連減、加減混合：
7+8-9= 16-8+4= 10+7-9= 14-6+5= 11-7+9= 13-6+10= 18-9+2= 14-7+6= 15-8+10= 12-3+7= 11-6+3= 17-8+9= 13-8+7= 15-6+8= 12-9-3= 6+8+5= 19-7-6= 13-5-3=
3、教師面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
四、小結(jié)： 談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。
第六課時 練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)三3----6題。學(xué)習(xí)目標：鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。學(xué)習(xí)重點：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程：
一、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：
小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰能來說一說？
二、完成練習(xí)：
1、第3題：這是一道計算題。（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習(xí)。
（4）學(xué)生在課堂作業(yè)本上寫算士并算出得數(shù)。（5）教師進行面批面改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
2、第4題：這是一道計算題。（1）明確要求：看誰都能算對。（2）學(xué)生練習(xí)，在書上填寫。（3）對速度特別快的學(xué)生要提出表揚。（4）全班共同訂正。
（5）對全部做對的學(xué)生提出表揚。
（6）請做錯的同學(xué)講講自己錯在那里，改正錯題。
3、第5題：這是一道游戲形式的計算題。
（1）明確要求：幫小朋友坐椅子。五個小朋友各拿一張卡片，卡片上有算式；他們前面有五把椅子，上面有得數(shù)，請幫助小朋友坐到相應(yīng)的椅子上去。（2）學(xué)生口算得數(shù)并連線。（3）全班一起訂正答案。
4、第6題：這是一道連線題。（1）明確要求：找朋友。
（2）學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線。（3）全班共同訂正答案。
三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
第七課時 練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)三7——10題。學(xué)習(xí)目標：鞏固所學(xué)十幾減幾的知識。學(xué)習(xí)重點：對學(xué)困生的輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)（口算）：
14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6=
二、練習(xí)：
1、第7題：
（1）明確要求：看誰全都能做對。注意看清運算符號。（2）學(xué)生獨立完成。（3）訂正答案。
（4）對全做對的學(xué)生提出表揚。
2、第8題：小動物愛吃什么？
（1）明確要求：各種水果和蔬菜的旁邊有算式，小動物旁邊有得數(shù)，算一算，看看這些小動物喜歡吃什么。（2）學(xué)生獨立完成，連線。（3）訂正答案。
3、第9題：滲透函數(shù)概念。
（1）明確要求：先算出得數(shù)，再看看被減數(shù)、減數(shù)、差有什么特點。（2）學(xué)生獨立在書上填寫得數(shù)。（3）小組討論。
（4）教師小結(jié)：被減數(shù)不變的情況下，減數(shù)增大，差隨之減小，相反減數(shù)減小，差隨之增大。
4、第10題：在 里填上“〉”、“〈”、“=”。（1）明確要求。（2）學(xué)生獨立完成。（3）全班一起訂正。
第八課時（用數(shù)學(xué)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書20頁例5，20頁做一做。學(xué)習(xí)目標：
1、進一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容。
2、較熟練地掌握十幾減幾的算法。
3、感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)習(xí)重點：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)準備：例
3、做一做的情景圖。學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)（開火車練習(xí)口算）：
12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6= 9+5= 13-4= 12-6= 13-6= 9+9= 11-2= 16-9= 12-7= 6+8= 15-9= 14-9=
二、探索有關(guān)例5的知識：
1、出示例5情景圖：
（1）請學(xué)生說說圖上畫了什么？
（2）由圖上的內(nèi)容你能想到什么？引導(dǎo)學(xué)生說出想提數(shù)學(xué)問題。
（3）教師提問：根據(jù)圖上所畫內(nèi)容你能提出什么問題？先自己進行獨立思考。
2、小組活動：
（1）在小組里把自己的數(shù)學(xué)問題說給小伙伴聽，看誰提得問題多，不合式的其它同學(xué)給他指出來，并講清原因。（2）學(xué)生在小組中提數(shù)學(xué)問題。（3）教師巡視。
3、全班共同提數(shù)學(xué)問題：只要提的合理的都予以肯定。加、減法均可，重點研究減法。
4、根據(jù)問題列出算式并解答，寫在課堂練習(xí)本上。
三、練習(xí)：做一做
1、出示情景圖：
（1）看到這幅圖你想到了什么？
（2）你能根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題并解決它嗎？請你在小組中互相提問并列 10 算式解答，我們比比看那個小組提得問題最多。
2、學(xué)生小組活動。
3、學(xué)生列式解答，并說一說算理。
四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
第九課時（練習(xí)）
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 練習(xí)5的練習(xí)題。
學(xué)習(xí)目標：鞏固用數(shù)學(xué)的有關(guān)知識及十幾減幾的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點：能用所學(xué)數(shù)學(xué)知識熟練地解決問題。學(xué)習(xí)過程：
一、揭題：小朋友們，今天這節(jié)課我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)5：
1、第1題：
（1）看圖，讀題，明確題意。（2）指名說圖意。（3）列算式解答。
2、第2題：（1）讀題明確圖意。（2）根據(jù)問題列算式并解答。（3）訂正答案。
3、第3題：看誰都能算對。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生獨立算出得數(shù)。
（3）訂正答案。（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚）
4、第4題：（1）看圖明確要求。
（2）讀題，同位兩個口頭列算式解答。（3）在書上填寫。
5、第5題：
（1）明確要求：找朋友。（2）口算得數(shù)并連線。
（3）訂正答案。
6、第6題：在 里填上“〉 ”、“〈 ”或“=”。（1）明確要求。（2）學(xué)生獨立填寫。（3）訂正答案。
7、第7題：
（1）看圖，明確圖意。（2）你能提出什么問題？（3）學(xué)生根據(jù)圖意提問題。（4）列算式解答。
三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
第十課時 整理復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書24頁退位減法表。
學(xué)習(xí)目標：初步感知20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律；引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個減發(fā)表。
學(xué)習(xí)重點：提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。教具準備：20以內(nèi)退位減法表的掛圖，口算卡片。學(xué)習(xí)過程：
一、出示20以內(nèi)退位減法表： 11-9 11-8 12-9 12-8 13-9 13-8 14-9 14-8 15-9 15-8 16-9 16-8 17-9 17-8 18-9
二、引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律： 11-7 12-7 13-7 14-7 15-7 16-7
11-6 12-6 13-6 14-6 15-6
11-5 12-5 13-5 14-5
11-4 12-4 13-4
11-3 12-3
11-2
1、仔細觀察20以內(nèi)退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？
2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規(guī)律？
（學(xué)生可能找到橫、豎、斜等各種規(guī)律。）
3、組與組之間交流，教師啟發(fā)：還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發(fā)現(xiàn)。
四、利用退位減法表復(fù)習(xí)：
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學(xué)期學(xué)過的？哪些是我們剛剛學(xué)習(xí)的？哪些是以后要學(xué)算式？
四、小結(jié)：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 教學(xué)反思：
第十一 課時 練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)6的1----8題。
學(xué)習(xí)目標：鞏固本單元所學(xué)20以內(nèi)退位減法。學(xué)習(xí)過程：
一、揭題：小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。
二、練習(xí)：
1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。
小組合作完成。
2、第2題：
（1）看圖，明確題意：一圖四式。
（2）學(xué)生同位兩個互相說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。（3）根據(jù)圖意和問題列算式解答，寫在書上。（4）訂正答案。
3、第3題：
（1）明確要求：看誰算得又對又快。（2）學(xué)生獨立完成。
13（3）訂正答案（對算得又對又快的學(xué)生提出表揚）。
4、第4題：
（1）明確題意：根據(jù)圖寫算式。
（2）學(xué)生自己嘗試讀題，并提出數(shù)學(xué)問題。（3）列算式解答，寫在課堂作業(yè)本上。
5、第5題：
（1）明確要求：先算出得數(shù)，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯(lián)系。
（2）學(xué)生書寫得數(shù)。（3）訂正答案。
（4）說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
6、第6題：小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經(jīng)長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應(yīng)了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果?！彼墒蟮艿苷f：“哥哥猜得多，我只采了5個?！庇H愛的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”
（2）讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容說答案，并說一說自己是怎樣想的。（3）口頭列算式解答。（4）寫在書上。
7、第7題：旅游公司汽車出租情況。（1）看統(tǒng)計表，明確要求的是還剩多少輛？（2）學(xué)生根據(jù)題意自己解答。
（3）訂正答案，讓學(xué)生說說自己是怎樣想的。
三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起復(fù)習(xí)了有關(guān)十幾減幾的內(nèi)容，做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。
第三篇：一年級數(shù)學(xué)下第2單元
《十幾減九》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握計算十幾減九的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。教學(xué)重點
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算十幾減9。教學(xué)難點
十幾減9的算理。教學(xué)模式
三疑三探
一、設(shè)疑自探
師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？好，今天老師就帶大家去游樂園玩一玩。請同學(xué)們翻開課本第8頁到第9頁，看，星期天，很多小朋友都來到了游樂園，你們愿意和他們一起游玩嗎？好，我們先看看他們都在干什么？
學(xué)生回答可能是：買氣球、踢足球、套圈、買風(fēng)車 那個賣風(fēng)箏的小丑是老師的好朋友，同學(xué)們請看
（一）教師出示情景圖
師：看這幅圖片，小丑在說什么??？（學(xué)生回答）那你能提什么問題呢？（學(xué)生回答：還剩幾個氣球？）
老師強調(diào)：誰能把圖上的信息和提出的問題結(jié)合到一起完整的說一遍？
學(xué)生回答：有15個氣球，賣了9個，還剩幾個氣球？ 師：問題提出來了，那么我們應(yīng)該怎樣解答呢？
學(xué)生回答，教師板書：15—9 =6你不僅說出了算式，還說出了得數(shù)。
（二）揭示課題,設(shè)疑自探
師：那么15-9等于多少呢？我們是怎樣計算的？這節(jié)課我們就來研究一下十幾減9的計算方法？（板書課題：十幾減9）根據(jù)這個課題，你能提出怎樣的問題？ 教師預(yù)設(shè)：1.怎樣計算十幾減9？ 2.計算十幾減9有幾種方法？ 3.計算十幾減9也用湊十法嗎？
二、解疑合探
（一）探究學(xué)習(xí)15—9的計算方法 1．學(xué)生自主探究。
師：一共15個氣球，賣了9個，究竟還剩幾個氣球呢？應(yīng)該怎樣計算呢？下面請你獨立思考想辦法進行計算，可以用課前準備的小棒擺一擺，也可以用老師發(fā)給你們的氣球圖圈一圈，畫一畫?？凑l的方法算得又對又快。教師巡視。
2．小組討論交流計算方法。教師巡視。
師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。3．全班匯報交流。
（1）關(guān)于氣球圖預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況：
生1： ΦΦΦΦОООО 一個一個數(shù)出9個，再去掉這9個------ΦΦΦΦΦОО
生2： ОООООООО 數(shù)出9個，一次性用虛線圈掉------ООООООО
師：剛才用氣球圖幫助計算的同學(xué)，通過畫一畫的方法，可以知道15個氣球，賣掉9個，還剩6個。（2）關(guān)于擺小棒預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的情況： 師：15－9＝6 從1捆中拿走9根，還剩1根，因為一捆正好是10根； 再把這1根和5根合起來就是6根。師：他的想法誰聽懂了？誰再來說一遍!是用小棒來幫助計算的，又是怎么擺的？（3）預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的其它情況：
生1：我想因為9＋（6）＝15，所以15－9＝6。
師：他是用我們以前學(xué)過的加法，通過想加算減幫助我們算出15－9＝6。從我們剛才圈的氣球圖中也可以看出，9個氣球和6個氣球合起來是15個氣球，從15個氣球里去掉9個風(fēng)車，就剩下6個氣球了。
三、質(zhì)疑再探
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了幾種不同的方法計算十幾減9，你還有哪些地方不明白，提出來，大家共同解決。請學(xué)生幫忙說一說。
四、運用拓展
（一）我當小老師。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容給你的同桌初一道題考考他嗎？
（二）教師供題。
（三）課堂總結(jié)。
通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們身邊的問題嗎？ 板書設(shè)計
十幾減9 15-9=6 ΦΦΦΦОООО 怎樣計算？ ΦΦΦΦΦОО 幾種方法？ ОООООООО ООООООО 10-9=1 1+5=6 9＋（6）＝15，所以15－9＝6。教學(xué)反思: 4
在教學(xué)十幾減9時，學(xué)生根據(jù)情境列出15-9＝6這一算式后，我問大家是怎么想的。學(xué)生們有的說是根據(jù)9+6＝15來想的。有的學(xué)生說15-9，先用 10-9=1,1+5=6。但是這樣說的學(xué)生只是個別孩子，很多孩子不敢說。課堂氣氛很沉悶。課后再三反思：首先，自己對教材挖掘的不夠深。對于這四種方法中的破十法和想加算減法認識的不夠。課堂上我只是一味地去追問有沒有其他的方法，而忽視了對其中這兩種方法的強化。導(dǎo)致了只有少數(shù)孩子甚至連一種方法都說不清楚。因為是第一次接觸這個教材，所以不知道要重點強調(diào)哪種方法。但是看了不少教師對這節(jié)課的教學(xué)反思，我發(fā)現(xiàn)“破十法”和“想加算減法”還是要重點強化的。其次，課堂上給孩子探究的時間不夠，教師沒有給予一定的指導(dǎo)。在出示15-9后，我要求同桌互相擺一擺學(xué)具，看看如何計算15-9。在巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù)，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒有給孩子一些指導(dǎo)，只是要求孩子同桌互相說說。看了部分孩子說不出來，也就急著請其他孩子說說自己的算法，這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒有時間去思考。其實表面上看起來好像是孩子在自主探究，但是學(xué)生遇到困難時并沒有給予幫助，這樣的自主學(xué)習(xí)的效果甚微。最后，課堂上未能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在請學(xué)生發(fā)言時，出現(xiàn)了學(xué)生和我一問一答的形式，只是這個孩子在和我交流，我倒是聽懂了他的算法，而其他學(xué)生似乎對他的發(fā)言不感興趣。甚至有的孩子，請了兩三個孩子發(fā)言后，他仍然不知道別人說的是什么。導(dǎo)致這樣的情況，還是沒有激起部分孩子的學(xué)習(xí)情趣，導(dǎo)致了課堂效率低下。
就這一節(jié)課，學(xué)生到底用什么方法我覺得還是應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們能用自己喜歡的方法來計算，不過對于一些學(xué)困生來說，教給他們一種固定的方法還是有必要的。
第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元教案匯總
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 | 單 元 | 第四單元（1） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2.過程與方法：掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察操作能力及同學(xué)間的交流與合作的能力。 |
教學(xué)重難點 | 重點：能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，了解100以內(nèi)數(shù)的組成難點：認識計數(shù)單位“百”，對計數(shù)單位的理解 | |
教學(xué)方法 | 講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法、操作法 | |
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1．回答問題： 1個十和2個一組成() 20是()個十組成的5個一和1個十組成() ()個十和()個一組成17 2．出示第33頁圖。
這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 | |
自學(xué)共思 | 1.先估一估，圖上一共有多少只羊？ 2.用自己的方法數(shù)數(shù)，圖上有多少只羊？ | |
合學(xué)共研 | 1．課件示例1。 （1）數(shù)數(shù)----一個一個（或一根一根）地數(shù)，從一數(shù)到三十；從一數(shù)到五十二；從一數(shù)到一百。 （2）認識計數(shù)單位“百”，十根十根的數(shù)，數(shù)十次就是一百。 （3）計數(shù)單位“一（個）”“十”“百”之間的關(guān)系。 2．課件示例2。 （1）明確幾十的組成。（擺小棒） （2）明確幾十幾的組成。（擺小棒） | |
展學(xué)共享 | 1．課本第35頁 “做一做”。 2．再投影出示第33頁圖。 3.兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。 | |
延學(xué)共促 | 1、估一估兩種夾子各有多少個？P38練習(xí)八第一題。 （1）觀察兩種夾子，哪種顏色的夾子比較好數(shù)？為什么？ （2）數(shù)黃夾子有什么好方法？ （3）學(xué)生獨立完成后同桌之間交流 2、獨立完成P38練習(xí)八第二題。 先圈出10顆，再估計并記錄結(jié)果 | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 (1)我能數(shù)出下面各數(shù)后面連續(xù)五個數(shù)。 二十七 五十六 七十三 八十八 (2)在下面各數(shù)后面數(shù)出4個數(shù)來。 三十七 _______ _______ _______ _______ 五十九 _______ _______ _______ _______ 九十三 _______ _______ _______ _______ 2.能力提升 3個十和5個一組成（）32個一是（） 6個十是（）8個一和1個十組成（） 3.思維拓展：寫一寫。51、53、()、（）5938、（）、34、32、（）、（） 90、（）、()、93、94、（）80、79、（）、（）、（） | |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 讀數(shù)、寫數(shù) | 單 元 | 第四單元（2） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2.過程與方法：進一步理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 |
教學(xué)重難點 | 重點：理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。 難點：區(qū)分“數(shù)位”與“位數(shù)”，“數(shù)位”與“位置”。 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、小組合作探究法，練習(xí)法 | |
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.課件出示習(xí)題。
2.情境導(dǎo)入。 師：猜一猜，老師手中是什么？(1顆珠子) 師：老師會用這顆珠子表示10，你們信嗎？(出示計數(shù)器，把珠子放在十位上)怎么樣，現(xiàn)在它表示多少？(10) 師：一顆珠子如果在計數(shù)器的十位上，就表示10，計數(shù)器是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好朋友?？聪旅娴挠嫈?shù)器，你覺得怎么樣？（課件出示）
同桌間相互合作完成。（課件出示標明個位和十位的計數(shù)器）
3.揭示課題。 師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。(板書課題：讀數(shù)和寫數(shù)) | |
自學(xué)共思 | 課件出示教科書P36例3。每種顏色的紐扣各有多少粒？
師：同學(xué)們，課件上有一些五顏六色的紐扣，你們能很快數(shù)出每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？ 師：這三個數(shù)都比20大，又都是100以內(nèi)的數(shù)，它們又該怎樣來讀、寫呢？ | |
合學(xué)共研 | 兩位數(shù)的寫法與讀法。 (1)教學(xué)“40”的寫法與讀法。 ①擺一擺。 師：黃紐扣有四十粒，先用小棒擺一擺。 4捆小棒，1捆10根。 ②撥一撥。 師：那你會用計數(shù)器來表示出4捆小棒的數(shù)量嗎？同桌兩人合作，在計數(shù)器上表示出來。 請一位同學(xué)在黑板上展示這種方法。 師：十位上的這4顆珠子，表示什么呢？個位上怎么1顆珠子也沒有？ 師：這個數(shù)怎么寫呢？ 指名學(xué)生在黑板上板書。 師：你為什么要這么寫呢？個位上的0不寫行嗎？為什么？ 師：這個數(shù)該怎么讀呢？ 板書：讀作：四十 | |
展學(xué)共享 | 1．知識遷移。 ①出示27根小棒。 師：請你在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，說說你是怎么撥的，然后寫出“27”并讀出來。 ②出示33根小棒。 師：像剛才一樣，撥、說、寫、讀這個數(shù)。 學(xué)生演示撥法。 師：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌相互議一議。 師小結(jié)：同樣都是數(shù)字“3”，放在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣，十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個一。 2.建立數(shù)感。 師：三種顏色的紐扣一共有多少粒？(一共有100粒) (1)在計數(shù)器上撥珠。先一顆一顆地撥，在個位上撥9顆。 師：再撥一顆是幾顆？ 師：10個一是多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？ (2)在十位上，一顆一顆地撥，撥出9顆珠子。 師：這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？ 師：10個十是多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？ (3)在計數(shù)器上表示出100。 學(xué)生在計數(shù)器上填“百位”，再撥出100。 (4)引導(dǎo)學(xué)生探究100的讀法和寫法。 師：對照計數(shù)器試寫100，并讀一讀。 | |
延學(xué)共促 | 1.完成教科書P37“做一做”第2題。 學(xué)生直接在教科書上完成，然后同桌間交流。 2.完成教科書P39“練習(xí)八”第5題。 學(xué)生獨立完成后集體訂正。 3.課件出示習(xí)題。
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檢學(xué)共長 | 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練（讀讀寫寫） （1）三十八 二十二 四十三 三十六 九十九 _______ _______ _______ _______ _______ （2）19 34 88 58 100 _______ _______ _______ _______ _______ （3）5個一8個十 4個十1個一 5個十 13個一 _______ _______ _______ _______ 2、能力提升（按要求寫數(shù)，各寫5個） 個位是6的兩位數(shù) 十位是3的兩位數(shù) 3、思維拓展（猜猜我是誰） 我是87和89的鄰居（）我和55一樣大（） 我由3個十和6個一組成（）我是70個一（） 我是22前面的數(shù)（）我由3個一和9個十組成（） 我是29后面的數(shù)（）我是6個十（） | |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 練習(xí) |
課 題 | 練習(xí)八 | 單 元 | 第四單元（3） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。 |
教學(xué)重難點 | 重點：理解數(shù)位、計數(shù)單位等概念 難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法 | |
教學(xué)方法 | 教法：引導(dǎo)法、練習(xí)法、講授法 | |
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | l、數(shù)數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。 (2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。 2．看題口答。 (1)()個一是一十，十里面有()個一。 (2)()個十是一百，一百里面有()個十。 (3)6個十和2十一組成()。 (4)2個十和5個一組成()。 (5)75里面有()個十和()個一。 | |
自學(xué)共思 | 1.完成教科書P39“練習(xí)八”第4題。 學(xué)生獨立完成后同桌之間交流。 2.完成教科書P39“練習(xí)八”第6題。 (1)獨立寫出這些數(shù)。 (2)說一說每個數(shù)的組成。 3.完成教科書P39“練習(xí)八”第8題。 (1)獨立完成后同桌之間交流。 (2)師：你在生活中還見過哪些數(shù)？ | |
合學(xué)共研 | 1.完成教科書P39“練習(xí)八”第7題。 師：題目要求我們按怎樣的要求寫數(shù)？ 學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流方法。 (1)學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)。 (2)同桌間交流數(shù)的方法。 2.完成教科書P40“練習(xí)八”第9題。 (1)學(xué)生獨立數(shù)一數(shù)。 (2)同桌間交流數(shù)的方法。 | |
展學(xué)共享 | 1.完成教科書P40“練習(xí)八”第10題。 (1)獨立數(shù)一數(shù)、填一填。 (2)完成后小組內(nèi)交流。 師：你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？ 十個十個地數(shù)。 2.完成教科書P40“練習(xí)八”第12題。 學(xué)生獨立完成。 師：怎樣做我們能不重復(fù)、不遺漏地得出所有的答案？ | |
延學(xué)共促 | 完成教科書P40“練習(xí)八”第11題。 學(xué)生獨立完成后交流展示。 師：同學(xué)們能數(shù)出48后面的5個數(shù)嗎？ | |
檢學(xué)共長 | 1、一個兩位數(shù)，十位上是3，個位比十位小2，這個數(shù)是多少？ 2、出示習(xí)題。
| |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 數(shù)的順序 | 單 元 | 第四單元（4） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2.過程與方法：比較兩個數(shù)大小的學(xué)習(xí)過程，體驗自主探究的學(xué)習(xí)方法。 3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。 |
教學(xué)重難點 | 重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較 難點：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、討論法、小組探究法 | |
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.情境導(dǎo)入。 師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊做早操。請看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊圖及百數(shù)表)
通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序） | |
自學(xué)共思 | 課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ | |
合學(xué)共研 | 1.課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
師：中間這個缺失的數(shù)是多少？(77) 師：說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 2.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律。 課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從右上到左下這一斜行的數(shù)。
師：同學(xué)們仔細觀察，這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？ | |
展學(xué)共享 | 1.填寫百數(shù)表，分步解構(gòu)。 師：請同學(xué)們完成百數(shù)表。 (1)學(xué)生獨立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。 (2)觀察交流。 師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。
師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？ (3)出示一個不完整的百數(shù)表，任意指定一個位置，讓學(xué)生說出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少…… 2.化整為零，深入感知。 師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？ 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 一個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10，下面的那個數(shù)比它大10 一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1，右邊的那個數(shù)比它大1。 | |
延學(xué)共促 | 1.連點成畫。 完成教科書P44“練習(xí)九”第1題。 學(xué)生獨立連線后集體展示。 2.填數(shù)成軸。 完成教科書P44“練習(xí)九”第2題。 師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 從左到右，依次增加1。 學(xué)生獨立填數(shù)，然后說說是怎么填的。 師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？ 全課小結(jié)，促進內(nèi)化師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？ | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 （1）填一填 52 97 （2）比一比 46○54 76○86 58○91 66○68 100○99 56○92 53○50 9○49 48○50 2.能力提升（排一排） １ 10 45 66 35 75 60 82 （1）從大到小排一排______________________________。 （2）從小到大排一排______________________________。 3.思維拓展 （1）、比71小而比68大的數(shù)是（）和（）。 （2）、比29大而比32小的數(shù)是（）和（）。 | |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 比較大小 | 單 元 | 第四單元（5） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能： 能正確運用“＞”“＜”“=”比較兩個數(shù)的大小，掌握100以內(nèi)兩個數(shù)大小比較的一般方法。 2.過程與方法：通過比較兩個數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。 3.情感態(tài)度價值觀：在比較的過程中滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。 |
教學(xué)重難點 | 重點：掌握100以內(nèi)兩個數(shù)比較大小的一般方法。 難點：歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。 | |
教學(xué)方法 | 教法：觀察法、討論法、小組合作法、講授法 | |
教學(xué)準備 | 課件、小棒、計數(shù)器。 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.生活情境導(dǎo)入。 師：昨天老師買了兩本書，你們知道哪本書貴，哪本書便宜嗎？ 課件出示老師買的兩本書。
2.揭示課題。 師：要比較這兩本書哪本貴哪本便宜，其實就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。［板書課題：比較大?。?）］ | |
自學(xué)共思 | 1.比較42與37的大小。 (1)師：這里有兩個數(shù)，42與37，比一比，誰大?誰??？（課件出示）
師：請同學(xué)們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。 | |
合學(xué)共研 | 1.比較42與37的大小。 (1)師：這里有兩個數(shù)，42與37，比一比，誰大?誰?。?/p> 師：請同學(xué)們嘗試比較，然后跟同桌交流一下各自的比較方法。 學(xué)生嘗試比較，教師巡視。 (2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報。 1：擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。 2：根據(jù)數(shù)的組成來比。42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，所以42大于37。 3：根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42大于37。 4：只看十位，就可以比較出數(shù)的大小。 (3)師：同學(xué)們用這么多的方法比較出了42和37的大小，非常好！怎樣快速地比較呢？ 教師板書：42＞37 | |
展學(xué)共享 | 比較23與25的大小。 師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位相同的兩個兩位數(shù)，我們還能用這樣的方法來比較大小嗎？（課件出示）
(1)同桌兩人合作，分別在計數(shù)器上撥出23和25。 (2)借助計數(shù)器比較23和25的大小，并交流自己的方法。 教師板書：23＜25 | |
延學(xué)共促 | 歸納總結(jié)： 師：我們剛才學(xué)習(xí)了兩位數(shù)大小的比較，誰來說一說，有什么又對又快的好方法？ | |
檢學(xué)共長 | 練習(xí)。 1.比較大小。
學(xué)生獨立完成后集體訂正，并說說比較的方法。 | |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 多些、少些 | 單 元 | 第四單元（6） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：會用多些、少些、多得多、少得多描述數(shù)之間的大小關(guān)系。 2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。 | |
教學(xué)重難點 | 重點：正確運用“多些、少些、多得多、少得多”描述數(shù)的大小關(guān)系。 難點：理解“多些、少些、多得多、少得多”的相對性。 | ||
教學(xué)方法 | 教法：講授法、比較法、練習(xí)法 | ||
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | ||
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.情境導(dǎo)入。 課件出示三個球——籃球、排球、網(wǎng)球，讓學(xué)生觀察。
師：比一比這三個球的大小。 師：籃球比網(wǎng)球大多少？你能形容一下嗎？籃球和排球呢？ 2.揭示課題。 師：球的大小我們可以通過觀察比較出來，我們在生活中也經(jīng)常會進行比較，在比較幾個數(shù)量多少的時候，經(jīng)常用到“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述它們之間的關(guān)系。這節(jié)課，我們一起來比一比，說一說。 ［板書課題：比較大?。?）］ | ||
自學(xué)共思 | 1.估一估。 (1)課件出示裝有10個黃球的瓶子。
師：數(shù)一數(shù)有多少個黃球。(10個) (2)課件出示裝有15個藍球的瓶子。
師：猜猜藍球有多少個，你是怎樣猜的？ | ||
合學(xué)共研 | 課件出示裝有58個紅球的瓶子。
1.師：估一估有多少個紅球。 2.比一比，說一說。 （1）體會“多一些、多得多、少一些、少得多”的含義。 師：哪種球最多？哪種球最少？ 師：請同學(xué)們?nèi)我膺x兩瓶比一比，并用“多一些、多得多、少一些、少得多”來描述比的結(jié)果。 同桌之間相互說一說 | ||
展學(xué)共享 | 1.交流展示。 教師指定任意兩瓶進行比較，由學(xué)生說出比的結(jié)果。 師：紅球和黃球比呢？藍球和黃球比呢？ 師：同樣都是和黃球比，為什么藍球就“多一些”，紅球卻“多得多”呢？ 師：黃球和其他兩種顏色的球相比呢？ 師：同樣都是拿黃球去和其他兩種顏色的球相比，為什么和藍球比就“少一些”，和紅球比就“少得多”呢？ 2.小結(jié)提煉。 師：兩個數(shù)比較時，什么時候用“多得多、少得多”？什么時候用“多一些、少一些”？ | ||
延學(xué)共促 | 1.完成教科書P43“做一做”。 (1)任選兩種進行比較，說一說它們之間的多少關(guān)系。 (2)指名學(xué)生說一說。 2.完成教科書P45“練習(xí)九”第4題。 (1)師：從題目主題圖中你知道了什么？ 給出的數(shù)據(jù)來確定相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 (2)學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查正誤。 3.數(shù)學(xué)游戲。 (1)以教科書P45數(shù)學(xué)游戲為例，教師指名兩名學(xué)生上講臺示范。 (2)同桌兩人玩游戲。 | ||
檢學(xué)共長 | 1.小強做了72道口算題，小林做了27道題，小剛比小強算得慢，但是比小林快一些，小剛可能做了幾道口算題？（畫“□”） | ||
2.猜謎語比賽中，小華得了75分。
小軍可能得了多少分？（畫○）
小紅可能得了多少分？（畫△）
板書設(shè)計 | 課后反思 |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 解決問題 | 單 元 | 第四單元（7） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：靈活運用100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)方法。 2.過程與方法：理解10個一是十，學(xué)會剩下的不夠一組時怎樣處理。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力。 |
教學(xué)重難點 | 重點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。 難點：理解靈活數(shù)數(shù)的方法，學(xué)會剩下的不夠一組時怎樣處理。 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法 | |
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 大家玩過串珠游戲嗎？ 出示例7。課件呈現(xiàn)一些串珠。
師：這些串珠都是用小珠子一顆一顆穿起來的。今天我們就來研究穿珠子中的數(shù)學(xué)問題。(板書課題：解決問題） | |
自學(xué)共思 | 1.觀察發(fā)現(xiàn)，獲取信息。 課件出示教科書P46例7。
師：讀題看圖，你知道了什么？要解決的問題是什么？ | |
合學(xué)共研 | 1、嘗試解決。 （1）討論：你們能解決這個問題嗎？把你的想法寫在練習(xí)本上。 (2)小組交流。 師：把你的想法和答案與同桌交流一下。 (3)全班交流，感受多樣化策略。 師：誰愿意到前面來展示你的解題思路和過程？ | |
展學(xué)共享 | 2、指名學(xué)生講述，教師根據(jù)學(xué)生的回答及時訂正。 （1）用小棒擺一擺，每10根小棒捆一捆，58根小棒可以捆5捆，還多8根，所以58個珠子，每10個珠子穿一串，可以穿5串，還剩8個珠子。 （2）用數(shù)的組成解決問題。58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個珠子。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 | |
延學(xué)共促 | 及時檢驗，回顧思考。 1、解答正確嗎？怎樣檢驗？ 課件配合演示：1串10個，2串20個……5串50個，加上剩下的8個，一共有58個。
2、回顧一下，我們解決這個串珠中的數(shù)學(xué)問題的思考步驟是怎樣的？用了哪些方法來解答這個問題？ | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 50顆星星，每個班級分到８顆，可以分給幾個班級？ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 2.能力提升 星期天，一（4）班的小朋友去種樹。有19棵小樹苗，每行種三棵，可以種幾行？ 3.思維拓展 有14瓶牛奶，每個盒子能裝三瓶，五個盒子能裝的下嗎？ | |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 新授 |
課 題 | 整十數(shù)加一位和相應(yīng)的減法 | 單 元 | 第四單元（8） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2.過程與方法：探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計算方法的過程。 3.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 |
教學(xué)重難點 | 重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算方法。 難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的算理。 | |
教學(xué)方法 | 教法：講授法、觀察法、小組合作學(xué)習(xí)法、練習(xí)法 | |
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.課件出示習(xí)題。
學(xué)生獨立完成后小組內(nèi)交流。 2.揭示課題。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的知識。（板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法） | |
自學(xué)共思 | 課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？ 2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？ | |
合學(xué)共研 | 1.探究整十數(shù)加一位數(shù)。 師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？ 師：30+2=32，你是怎樣想的？ （1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。 （2）1包是十本，3包就是3個十本，3個十和2個一加起來就是32。 （3）用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。 師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？ 利用數(shù)的組成2個一和3個十合起來是32。 因為30+2=32，所以2+30＝32。 教師板書：30+2＝32 2+30=32 課件出示口算題，學(xué)生迅速搶答。
師：這些數(shù)都是整十數(shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。 2.探究整十數(shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。 師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應(yīng)該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。 師：誰來說說你是怎樣算的？ （1）利用數(shù)的組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30。 32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。 （2）根據(jù)加減法之間的關(guān)系計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2。 教師板書：32-2=30 32-30=2 | |
展學(xué)共享 | 歸納小結(jié)。 課件出示。
師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？ | |
延學(xué)共促 | 1.完成教科書P48“做一做”。 (1)學(xué)生獨立完成。 (2)小組內(nèi)交流訂正。 2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第1題。 師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ (1)學(xué)生獨立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。 (2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。 3.完成教科書P49“練習(xí)十一”第2題。 師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應(yīng)該怎么想？ (1)學(xué)生獨立完成。 (2)指名學(xué)生匯報交流。 | |
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練（我會算） 30＋2＝（）3＋10＝（）87－7＝（） 20＋4＝（）3＋20＝（）77－7＝（） 10＋6＝（）6＋30＝（）67－7＝（） 5＋20＝（）9＋40＝（）57－7＝（） 2.能力提升 40＋8＝48 6＋２０＝２６ 8＋（）＝（）６＋（）＝（） 48－（）＝（）２６－（）＝（） 48－（）＝（）２６－（）＝（） 1.思維拓展 ６３＝６０＋（）８０＝（）－４ ６５＝（）＋５（）－７＝４０ ５５＝５０＋（）７０＝（）－（） ２９＝（）＋（）３０＝（）－（） | |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 練習(xí) |
課 題 | 練習(xí)十一 | 單 元 | 第四單元（9） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：進一步鞏固口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2.過程與方法：通過計算鞏固加減法之間的關(guān)系，滲透減法與加法的逆運算。 3.情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性。 |
教學(xué)重難點 | 重點：整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 難點：用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，培養(yǎng)思維的靈活性。 | |
教學(xué)方法 | 教法：練習(xí)法、講授法 | |
教學(xué)準備 | 課件、學(xué)具、實物 | |
導(dǎo)學(xué)共樂 | 口答下面各題。 1．36里面有()個十和()十一。 2．5個十和7個一是()。 3．65里由()個十和()十一組成的。 4．2個十和5個一合起來是()。 | |
自學(xué)共思 | 1.限時口算。 完成教科書P49“練習(xí)十一”第4題。 師：請同學(xué)們完成此題，要求在1分鐘內(nèi)算完，比一比，看誰算得又快又對。 教師訂正時任指兩道算式指名學(xué)生說一說是怎樣計算的。 2.完成教科書P49“練習(xí)十一”第3題。 學(xué)生獨立完成后同桌之間交流。 | |
合學(xué)共研 | 1.完成教科書P49“練習(xí)十一”第5題。 師：從圖中你知道了什么？ 清楚題意后學(xué)生獨立完成。 師：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢？ 2.完成教科書P50“練習(xí)十一”第6題。 師：從圖中你知道了什么？ 師：這道題解決的是關(guān)于跳繩的問題，“35人”這個信息和解決這個問題有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？ | |
展學(xué)共享 | 完成教科書P50“練習(xí)十一”第7題。 師：從圖中你知道了什么？ (1)在學(xué)生充分交流題意的基礎(chǔ)上完成這兩個小題。 (2)展示算式。 第(1)小題：6+50=56(分)；第(2)小題：56-50=6(分)。 | |
延學(xué)共促 | 完成教科書P50“練習(xí)十一”第8題。 習(xí)題指導(dǎo)。 以25=20+□為例。 師：25是由2個十和幾個一組成的？ 師：所以25=20+5。 師：請你按照上面的方法獨立完成其余幾題。 | |
檢學(xué)共長 | 1、36個蘋果，全部裝在袋子里中，要使每袋中裝的個數(shù)和用的袋子數(shù)相同，可以怎樣做？ 2、買mǎi 東dōnɡ 西xi。
（1）一雙鞋比一頂帽子貴多少元？ （2）媽媽想買一條裙子和一頂帽子，帶100元錢夠嗎？ | |
板書設(shè)計 | 課后反思 | |
學(xué) 科 | 數(shù)學(xué) | 年 級 | 一年級 | 總 序 | |
主備人 | 曹鷹 | 審核人 | 劉亞萍、黃鳳暉 | 課 型 | 活動 |
課 題 | 擺一擺、想一想 | 單 元 | 第四單元（10） | 上課日期 |
教 材 分 析 | 教學(xué)目標 | 1.知識與技能：通過動手擺小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。 2.過程與方法：通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。 3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。 | |
教學(xué)重難點 | 重點：探索100以內(nèi)數(shù)的特點及排列規(guī)律，鞏固數(shù)位與數(shù)的概念和100以內(nèi)的認識 難點：提高學(xué)生歸納的能力，發(fā)展學(xué)生良好的思維方式 | ||
教學(xué)方法 | 教法：講授法、動手實踐法 | ||
教學(xué)準備 | 課件、數(shù)位表、圓片。 | ||
導(dǎo)學(xué)共樂 | 1.激趣引入。 師：同學(xué)們喜歡變魔術(shù)嗎？今天我想和大家一起來變變數(shù)學(xué)魔術(shù)，你們想玩嗎？ 呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與圓片。 師：我們來試一下。 2.演示鋪墊。 在數(shù)位表上擺1個圓片。 師：這個數(shù)是幾？ 師小結(jié)：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數(shù)。 3.揭示課題。 師：今天這一節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書課題：綜合與實踐擺一擺，想一想） | ||
自學(xué)共思 | 在操作中感受“位值”思想。 用2個圓片擺數(shù)。 師：現(xiàn)在我們用2個圓片在數(shù)位表中擺一擺。請同學(xué)們先思考，再擺圓片，最后寫出所擺的數(shù)。 | ||
合學(xué)共研 | 1.在操作中感受有序思考。 用3個圓片表示數(shù)。 師：請同學(xué)們用3個圓片在數(shù)位表上擺一擺，然后寫一寫，完成之后，和同桌比一比，看誰寫的數(shù)更加完整、準確且有規(guī)律。同桌交流后全班交流。 出現(xiàn)以下結(jié)果：30、3、21、12或3、12、21、30或30、21、12、3。無論哪種情況，都得到4個數(shù)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 師：看看這些擺法，你更喜歡哪種？為什么？ 匯報完成后，課件呈現(xiàn)按大小順序記錄的兩組數(shù)。
師：觀察比較，這兩組記錄的擺法有什么相同點？有什么不同點？ 2.探索規(guī)律。 師：剛才我們用3個圓片有序地擺出了4個數(shù)，現(xiàn)在以小組為單位，用4個、5個圓片能擺出哪些不同的數(shù)？能擺幾個？擺一擺。 操作要求：注意分工，有的同學(xué)擺，有的同學(xué)記錄，有的同學(xué)觀察，爭取做到不重復(fù)、不遺漏。 學(xué)生在數(shù)位表中擺圓片，教師巡視。 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 | ||
展學(xué)共享 | 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 課件出示3個、4個、5個圓片能擺出的數(shù)。
師：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。 （1）都是按照一定順序擺放的。 （2）個位上的數(shù)和十位上的數(shù)的和都相等。 （3）擺出的不同的數(shù)的個數(shù)比圓片數(shù)的個數(shù)多1（圓片數(shù)小于10個）。 | ||
延學(xué)共促 | 1、應(yīng)用規(guī)律。 師：剛才我們用4個和5個圓片擺數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，如果不擺，你能很快想出用6、7、8、9個圓片可以表示出幾個數(shù)嗎？是哪些數(shù)呢？想一想，寫一寫。 師：誰來說一說你擺出了幾個數(shù)呢？ 學(xué)生能很快按順序說出用6、7、8、9個圓片可以擺出7、8、9、10個數(shù)，并能相應(yīng)地說出具體是哪些數(shù)。 2、10個圓片能擺出幾個數(shù)呢？先想一想，再用圓片擺一擺。 | ||
檢學(xué)共長 | 1.基礎(chǔ)訓(xùn)練 把２、６、０三張數(shù)字卡片中的兩張放在表內(nèi)，可以表示幾個不同的兩位數(shù)。 | ||
十位 | 個位 | ||
2.能力提升
用４個“●”擺在數(shù)位上，并寫出所表示的不同的數(shù)。
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
十位 | 個位 |
3.思維拓展
用０、１、２、３、４、５、６、７、８九張卡片的兩張表示不同的兩位數(shù)，你想到的有哪些？請把它們寫出來
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板書設(shè)計 | 課后反思 |
第五篇：人教版一年級數(shù)學(xué)第五單元教案
第五單元
6~10的認識和加減法
單元教學(xué)目標
1、使學(xué)生熟練地數(shù)出6~10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生掌握6~10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3、使學(xué)生進一步認識“＞”、“＜”、“=”的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。
4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5、使學(xué)生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。
6、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
7、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。重點難點
1、認、讀、寫6~10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體個數(shù)或事物的順序和位置。
2、掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并根據(jù)數(shù)的組成正確計算10以內(nèi)的加、減法，以及連加、連減混合運算。
3、會用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題。單元教學(xué)指導(dǎo)
1、加強操作和觀察活動。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的實物背景中更好地理解6~10數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法計算方法。
2、充分地發(fā)揮主題圖的作用。
教材在6和7、8和9、10的認識及有關(guān)計算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識內(nèi)容的主題圖，這些圖除具有供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，以促進學(xué)生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。如認識6和7的主題圖，教學(xué)時除了要發(fā)揮它讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從中抽象出數(shù)6和7外，還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，讓學(xué)生在認識數(shù)6和7的過程中，同時感受到思想和情感教育。
3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。
6~10各數(shù)，教材都是按照數(shù)數(shù)→認識數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序去安排的。這樣安排，一方面反映了數(shù)概念的內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)了教材對學(xué)生認識數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施（如創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動過程等），引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
本單元的加減法計算主要是通過三種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握的：一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成計算任務(wù)。教學(xué)時要高度重視這些方法和途徑，一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計算方法進行加減法計算。計算教學(xué)要充分體現(xiàn)《標準》關(guān)于“算法多樣化”的理念。為此，如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計算，而用數(shù)數(shù)的方法計算10以內(nèi)的加減法，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。
5、加強學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。
教材從本單元開始安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常么罄ㄌ枴啊北硎究倲?shù)（或表示把兩部分合起來），用問號“？”表示所要求的問題，讓學(xué)生自己選擇恰當?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鏊蟮膯栴}。這對學(xué)生鞏固加減法意義和10以內(nèi)加減法計算方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑，為他們今后進一步發(fā)展解決問題的能力打下基礎(chǔ)。
6、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教材在本單元兩次集中安排了“生活中的數(shù)”，其目的是讓學(xué)生把已學(xué)到的數(shù)和日常生活緊密聯(lián)系起來，從中感受數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)時除用好這些材料外，還要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，并引導(dǎo)學(xué)生去感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
第一課時 6和7（1）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第39~41頁內(nèi)容及“做一做”,練習(xí)九的第1~4題?！窘虒W(xué)目標】
1、通過觀察、操作、演示，使學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是6、7的物體，體會6、7的基數(shù)含義。
2、了解6、7在自然數(shù)中的排列順序，會比較相鄰兩數(shù)的大小，初步體會6、7的序數(shù)意義。會讀、會寫這兩個數(shù)。
3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認真觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)問題意識和數(shù)學(xué)交流意識。【重點難點】
6和7的順序和序數(shù)含義。【教學(xué)準備】
直尺、0~7數(shù)字卡片、若干圓片或其他學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、猜數(shù)：比1大比3小的數(shù)字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數(shù)字是幾？比5小1的數(shù)字是幾？全體學(xué)生舉卡片揭示謎底。
2、引入：今天，又有兩個新的數(shù)字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真頑皮，早已躲進了數(shù)學(xué)書39頁的主題圖中呢。
二、進行新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認數(shù)。
（1）出示主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學(xué)和1位老師在打掃衛(wèi)生。（2）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（3）交流、匯報。
你看到些什么？（同學(xué)、教師、桌子、椅子等）
圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？又是怎樣數(shù)桌子或椅子的？（4）抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（板書：6）椅子的把數(shù)、師生共有的人數(shù)可以用數(shù)字幾表示？（板書：7）
（5）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。（6和7的認識）
（6）用6和7表示日常生活中的事物。
2、教學(xué)數(shù)的順序和比較大小。
（1）擺學(xué)具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學(xué)生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）
利用上面擺出的圓片，引導(dǎo)學(xué)生直觀比較。
師：從你擺的圓片中，你能發(fā)現(xiàn)什么?誰大誰小呢?跟你的同桌說說。(學(xué)生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5＜7。)思考：7>()，()<6，??(2)通過直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：
6、7的位置在哪兒呢?誰能幫它們找一找?請學(xué)生板演。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)數(shù)的順序。讀一讀(0～7，7～0)。
爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家?如：5的后面是誰?6在幾和幾的中間?與5相鄰的數(shù)字朋友是誰???(可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等)
3、明確6和7的基數(shù)和序數(shù)的意義
出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。
(1)先讓學(xué)生分清左和右，找準起點。從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚?第6瓶里呢?說出你是從哪邊數(shù)起的?(2)認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數(shù)數(shù)是第幾瓶?(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?從右邊數(shù)起呢?(4)小組合作。一生提問，組內(nèi)人員回答。
4、指導(dǎo)書寫6和7。
（1）展示6、7的形狀，指導(dǎo)同學(xué)觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像鋤頭等。）
（2）師介紹田字格，并在田字格中示范，學(xué)生在書中描紅練習(xí)。（3）抽生板演，學(xué)生評價，及時糾正。
5、學(xué)習(xí)6的組成。
請小朋友拿出自己喜歡的顏色，給課本41頁的圓形涂色，要求每行涂色的個數(shù)不一樣，有幾種涂法，每涂一種寫出一個6的分成.(同桌同學(xué)互相配合，一人涂色，一人寫出分成)學(xué)生匯報，老師板書： 師生互讀6的分成和組成 學(xué)生匯報，老師板書： 幫助學(xué)生記憶6的分成，提問：你們覺得怎樣記住6的分成比較快(記住一種，想到另一種)？ 做游戲幫助記憶。
拍手游戲：同桌小朋友，你拍幾我拍幾，幾和幾組成6； 出手指游戲：師生互動，如師出2，生出4，生答2和4組成6。
6、學(xué)習(xí)7的分成和組成。
現(xiàn)在我們一起來看看7可以怎樣分，學(xué)生四人小組合作，—人拿出7個擺成兩部分，其他三個小朋友討論寫出7的分成，學(xué)生匯報。老師板書： 幫助學(xué)生記憶7的分成，師生互讀，分組讀。課堂作業(yè)
1、我會排。（給0~7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）
2、游戲。
師：小朋友們，現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，7個小朋友把手舉起來??）
3、獨立完成練習(xí)教材“做一做”第1、2題。
三、課堂小結(jié)
提問：今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？
小結(jié)：認識了6和7，知道了7以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握了6和7的組成。
四、課后作業(yè)
1、練習(xí)九的第1、2、3、4題。
2、完成本課時練習(xí)。
課后小結(jié)及反思：
第二課時 6和7（2）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第42頁內(nèi)容及“做一做”。練習(xí)九的第5~9題?！窘虒W(xué)目標】
1、使學(xué)生能根據(jù)一幅圖出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。
2、掌握6和7的加減法的計算方法，提高計算能力。
3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣?！局攸c難點】
1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法計算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一幅圖能寫出兩道加法算式和兩道減法算式。【教學(xué)準備】 課件 【情景導(dǎo)入】
1、口算。
2、談話導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們都已經(jīng)會計算2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了。這節(jié)課，我們進一步學(xué)習(xí)6和7的加減法。(板書課題)【進行新課】
1、教學(xué)5+1和1+5(1)學(xué)生擺小棒左面5根小棒，右面1根小棒。
師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?列式：5+1=6為什么5+1=6？你是怎么想的?(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)(2)請同學(xué)們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎? 列式：1+5=6 為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢? 學(xué)生小組討論，再交流。
教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小棒的排列順序就不同。從左往右看，小棒的排列是5和1；從右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。
小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。
2、教學(xué)6-1和6-5(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。
讓學(xué)生動手先擺出6個小圓片，然后用小棒分出5和1。
教師：這幅圖是什么意思?從左往右看，6分成了哪兩部分?從6里面去掉被小棒分出去的部分，還剩下多少個小圓片?用什么方法計算?怎樣列算式? 列式：6-1=5。
提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎? 列式：6-5=1。
(2)計算6-1時，怎樣想最快?(6可以分成1和5，所以6-1=5。)6-5為什么等于1?你是怎么想的?(6可以分成5和1，所以6-5=1。)(3)討論：為什么同一幅圖可以列出兩個不同的減法算式?學(xué)生討論并交流。小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分；從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。
3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4(1)出示教材42頁小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小黃花。教師：請同學(xué)們打開課本42頁，認真仔細地觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式? 列式：4+2=6 如果從右往左看呢? 列式：2+4=6(2)比較4+2=6和2+4=6。教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?(3)教師：如果去掉2朵小黃花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式? 列式：6-2=4。
現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小黃花?怎樣列算式? 列式：6-4=2。(4)比較：6-2和6-4。
提問：你是怎么計算這兩道題目的?(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩個加法算式，也可以列出兩個減法算式。
4、采用同樣方法引導(dǎo)學(xué)生計算5+2、2+5、7-
5、7-
2、3+3、6-3?！菊n堂作業(yè)】
1、擺一擺，說一說。
讓學(xué)生分別用6根和7根小棒自由擺圖形，說出圖意，然后寫出算式。()+()=6 6-()=()()+()=7 7-()=()
2、擊掌游戲。
師示范，師擊掌幾次合起來是7次，生練習(xí)，分一二組跟三四組練習(xí)擊掌，一二組和三四組擊掌次數(shù)合起來是7。
3、學(xué)生獨立完成教材42頁“做一做”。
教師：同學(xué)們，數(shù)在我們的生活中作用非常大。我們一起來找一找吧!(1)指導(dǎo)學(xué)生了解教材42頁的“生活中的數(shù)”。(2)讓學(xué)生說一說自己在生活中見到的數(shù)?！菊n堂小結(jié)】
提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6、7的加減法。通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后作業(yè)】
1、練習(xí)九的第5~12題。
課后小結(jié)及反思：
第三課時 6和7（3）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第46~47頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十的第1~6題。【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生知道大括號和問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)量關(guān)系，并能列式計算。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和語言表達能力。
4、通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認真傾聽、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點難點】
1、正確識圖，知道括號和問號所表示的意義。2.結(jié)合圖意正確地選擇算法?！窘虒W(xué)準備】 課件、掛圖 【情景導(dǎo)入】
現(xiàn)在請同學(xué)們看一幅特別有趣的圖畫。師出示情景圖，觀察后能提出什么問題?！具M行新課】
1、觀察小兔圖。
(1)教師邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊用生動的語言講述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔發(fā)現(xiàn)對面還有幾個小伙伴，就喊，“快來呀!這兒有很多磨菇”(出示右邊的2只小兔)數(shù)一數(shù)從右邊又跑來幾只小兔?（2只)(同時在外面畫一個圈)合起來一共有幾只小兔?”
(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意，用三句完整的話說說圖中表示的意思。(引導(dǎo)學(xué)生邊看邊說。)草地上原來有4只小兔，又跑來2只，現(xiàn)在草地上一共有幾只小兔?（3）認識大括號和問號。師：同學(xué)們知道，用圈把兩群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔?現(xiàn)在我們不畫圈，教你們認識一個符號。(在兩群小兔下面畫一個大括號再在括號下面寫“?”)這叫括號，表示把兩群小兔合起來，(做手勢)這叫問號，表示多少或幾。括號和問號的意思是把兩群小兔合起來求一共有多少只? 提問：括號表示什么?合起來用手勢表示。問號表示什么?(4)引導(dǎo)用三句完整的話說說圖中先告訴了什么?又告訴了什么?求什么?(5)教寫算式。
原來有4只小兔，在算式中先寫上“4”，又跑來2只，把“2”寫在里，把4只和2只合起來，求一共有多少只?用加法計算，在“4”和“2”的中間寫上“+”．數(shù)一數(shù)4只加2只是幾只?(6只)把6寫在后面的“”里，4加2等于6，寫上“=”。我們平時寫算式時應(yīng)按從左到右的順序，先寫4，寫上“+”，寫上2，寫上“=”，最后寫上得數(shù)6?！?+2=6”。(6)看數(shù)學(xué)書中的小兔圖，把算式填寫完整。(7)齊讀算式并說說算式中的4、2、6各表示什么?
2、出示青蛙圖。
（1）先出示荷葉上的7只青蛙，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后向右抽拉邊上的2只，(表示跳入水中的2只)讓學(xué)生說一說現(xiàn)在這幅圖表示什么意思?(荷葉上原來有7只青蛙，跳進水里2只，荷葉上剩下幾只青蛙?)(2)引導(dǎo)學(xué)生說明圖意。
(3)教師在青蛙圖下面畫上括號，寫上7只，引導(dǎo)學(xué)生討論表示什么?括號下面寫上“7只”是先告訴了我們一共有7只青蛙，像這樣給出的數(shù)，就可以直接用，跳進水里的2只表示從哪里跳進水里?荷葉上還有青蛙是剩下的，寫上“?”表示要求的是跳進水中2只后還剩幾只?(4）提問：圖中先告訴了什么，又告訴了什么，求什么?引導(dǎo)學(xué)生用三句話說一說。(先同桌互說，然后再對其他人說)(5)指導(dǎo)學(xué)生寫算式。
小結(jié)：荷葉上有7只青蛙，寫上“7”，跳到水里2只，在里寫上2，求還剩幾只，用減法計算。在7和之間寫上“-”，為什么從7只里面減去2只?(引導(dǎo)學(xué)生明確是從7只里面游走了2只，求剩下幾只?所以從7里減去2，剩下5只，也就是等于“5”，寫上“=”，在里寫上5，“7-2=5”。(6)齊讀算式，說說算式中各部分表示什么? 【課堂作業(yè)】
1、完成教材第46頁“做一做”。
先讓學(xué)生仔細看圖，說說圖中表達了什么意思? 提問:括號和“?號”各表示什么?圖中告訴了什么?又告訴了什么?求什么?引導(dǎo)學(xué)生用三句完整的話表述出來。點名在黑板上填寫算式，其他學(xué)生在書上寫，集體訂正。
2、完成第47頁“做一做”。
學(xué)生看題后，在小組內(nèi)用三句完整的話說圖意，然后填寫算式，然后全班訂正。
3、練習(xí)十的第1~4題。【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？明白了什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)）【課后作業(yè)】
1、練習(xí)十的第5~6題。
2、完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時練習(xí)。
課后小結(jié)及反思：
第四課時 8和9（1）
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第50~52頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十一的第1~4題?！窘虒W(xué)目標】
1、讓學(xué)生會讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會比較它們的大小，掌握8和9的組成。
2、培養(yǎng)數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，有意識地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！局攸c難點】 1、8和9的組成和寫法。2.引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出8和9的組成?！窘虒W(xué)準備】 數(shù)字卡片、課件?！厩榫皩?dǎo)入】
1、(課件出示0~7這八個數(shù)字)師：這些數(shù)字寶寶你認識嗎?叫叫它們的名字。指一指：左數(shù)第四個是幾？右邊5個都是誰?
2、師：調(diào)皮的數(shù)字寶寶把隊伍排得亂七八糟，你能幫它們把隊伍排整齊嗎?(生排序)有不同想法嗎?
3、師：7后面是幾?(出示8、9卡片)這節(jié)課咱們就一起去校園里探索8和9的知識。(板書課題：8和9的認識)【進行新課】
1、數(shù)數(shù)，認識8和9。（1）課件出示主題圖。
師：你在校園里看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，和同桌的小朋友說一說。注意要按一定順序數(shù)(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息? 集體交流，歸納。校園兩旁有8棵樹?；▔镉?朵花。
黑板上有8個字：熱愛自然，保護環(huán)境。黑板下擺放著9盆花。
有8個同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動。有9只蝴蝶在花壇上飛舞。師：8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示?(8)而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)(2)展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體。
看來8和9就在我們身邊，比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，說說你們課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)。(3)擺學(xué)具。
這么多地方可以用到8到9，說明它們很有用，想不想做擺圖形的游戲?從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
2、學(xué)習(xí)8、9以內(nèi)數(shù)的順序。課件出示直尺圖。
師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。先填寫，再順讀(0~9)，倒讀(9~0)。
師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎?(學(xué)生間互問互答。)
3、教學(xué)比較7、8、9的大小。（1）比較8和9的大小。
出示8和9的卡片。師：8和9誰大誰??？可以用什么符號來表示它們之間的大小關(guān)系？ 小結(jié)：8＜9，9＞8。（2）比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7（3）用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
4、區(qū)分8和9的基數(shù)和序數(shù)含義。
先出示9只小動物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，從左往右數(shù)，再從右往左數(shù)。然后，給左邊的8只小動物圈起來，給從左邊數(shù)的第8只小動物下面畫上★。
5、學(xué)習(xí)8和9的分成。
(1)讓學(xué)生拿出8個五角星，把它們分成兩堆，看看有幾種分法。兩個人一組邊擺邊說。
(2)集體交流。教師板書：
(3)請同學(xué)拿出9張圖片，擺一擺，說一說9的組成。擺后填。同桌說說，看到每一組想到了什么？ 教學(xué)板書：
(4)師生游戲：對口令。師：7和1生：組成8，??
6、教學(xué)8，9的寫法。
（1）指導(dǎo)觀察。師：已經(jīng)認識了8和9，你覺得8和9像什么?（2）教師講解：8字是—筆寫成。自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆寫成。9字也是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎?！菊n堂作業(yè)】
1、數(shù)一數(shù)，連一連。
2、教材第52頁“做一做”。
3、練習(xí)十一的第1、2、3、4題。【課堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么問題？
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8和9的認識。數(shù)字8和9比較難寫，寫數(shù)時要搞清楚8和9的字形和筆順，課后要多加練習(xí)?！菊n后作業(yè)】 完成本課時練習(xí)。
課后小結(jié)及反思：
第五課時 8和9（2）
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第53頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)十一的第5~14題?！窘虒W(xué)目標】
1、根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
2、掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
3、以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神?！局攸c難點】
利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。【教學(xué)準備】
1、老師準備課件、相關(guān)圖片。
2、學(xué)生準備6個紅圓片、4個白圓片。
3、教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物?！厩榫皩?dǎo)入】 教師出示口算題。
師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎? 【進行新課】
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了四關(guān)，你們必須闖過四關(guān)，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！
2、教學(xué)8和9的加減法。（1）闖第一關(guān)：8的加減法 ①出示：
②師：我們來闖第一關(guān)，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌聽聽。
（電腦出示：左邊有5朵紅花，右邊有3朵白花。）學(xué)生匯報。
③提問題，列算式。
師：根據(jù)圖意，你能提出哪些問題，能列式解決嗎？ 學(xué)生提出：5朵紅花，3朵白花合起來是多少？ 師：誰來列式幫他解決？ 匯報：5+3=8（朵），3+5=8（朵）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）
學(xué)生提出：一共8朵花，有5朵紅花，還有幾朵白花？ 師：誰來幫他？ 匯報：8-5=3（朵）
師：還有什么問題要問？（小組交流）匯報。
學(xué)生提出：一共8朵花，有3朵白花，還有幾朵紅花？ 列式：8-3=5（朵）
④請同桌間互相說一說，這幅圖我們一共列出了幾道算式。（4道）師：請小朋友說一說你是怎樣知道5+3=8，3+5=8呢？ 小組交流、匯報。
小結(jié)：你們的方法都很好，因為5和3組成8，所以5+3=8，3+5=8。提問：請同桌說說你是怎樣知道8-5=3，8-3=5？ 匯報、交流。
小結(jié)：因為8可以分成5和3，所以8-5=3，8-3=5。（2）闖第二關(guān)：9的加減法。讓學(xué)生擺5個紅圓片，4個白圓片。師：請看圓片圖，試著寫出四道算式。匯報板書：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5 提問：女生說一說你是怎樣知道4+5=9，5+4=9？男生說一說你是怎樣知道9-4=5，9-5=4？ 先請講給同桌聽，再全班交流。
小結(jié)：因為5和4組成9，所以4+5=9，5+4=9。同理，由于9可以分成5和4，所以9-4=5，9-5=4。（3）闖第三關(guān)：鞏固練習(xí)。
5+3= 8-3= 3+5= 8-5= 4+5= 9-4= 5+4= 9-5= 師：不用擺，請說出這八道題的得數(shù)。
師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。學(xué)生交流、匯報。
（4）闖第四關(guān)：遷移練習(xí)。
老師讓學(xué)生擺6個紅圓片，2個白圓片。師：看圓片圖，試著寫四道算式。
匯報板書：6+2=8 2+6=8 8-2=6 8-6=2 教師引導(dǎo)學(xué)生通過擺圓片計算： 6+3= 3+6= 9-3= 4+4= 8-4= 9-6=
引導(dǎo)學(xué)生做教材上的“填一填”、“想一想”。
老師通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果，適當給予獎勵，發(fā)點小禮物?！菊n堂作業(yè)】
1、完成教材第53頁“做一做”?！菊n堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】
1、練習(xí)十一的第5~14題。
2、完成本課時練習(xí)。
課后小結(jié)及反思：
第六課時 8和9（3）
【教學(xué)內(nèi)容】 教材第57頁內(nèi)容。【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生進一步理解圖畫應(yīng)用題的圖意，能從圖里看懂什么，要求什么，能正確地選擇計算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、通過練習(xí)進一步熟練9以內(nèi)加減法的計算?！局攸c難點】
1、正確識圖、理解圖意。
2、正確選擇算法。【教學(xué)準備】 課件 【情景導(dǎo)入】
1、師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了8、9的加、減法，現(xiàn)在老師有一組口算題，老師出算式，全班說得數(shù)。
揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用8和9的知識解決簡單的實際問題。（板書課題：8和9的應(yīng)用）【進行新課】
1、課件引入在一個陽光明媚的早晨，草地上有一群小動物在高興地玩耍，有的在跑步，有的在旁邊觀看，小朋友們，你們想知道都有哪些小動物嗎？
2、引導(dǎo)弄清圖意，選擇算法。
師：請同學(xué)們仔細觀察數(shù)一數(shù)這群小鹿有幾只？有幾只在跑步，幾只在旁邊觀看，誰能完整地說說這幅圖的圖意呢？ 生：??
師：這里的9只就是小鹿的總數(shù)，跑掉了的3只是其中的一部分，還剩幾只也就是我們要求的另一部分小鹿的只數(shù)，要求另一部分用減法來計算。板書：9-3=6(只)(齊讀一遍算式)師：這里的9、3、6在圖中分別表示什么？
生：9表示一共有9只小鹿，3表示跑掉的3只，6表示剩下的6只。師：要求剩下的這一部分小鹿的只數(shù)，用什么方法來計算呢? 生：用減法計算。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們來看大屏幕，小鹿的旁邊還有什么（蘑菇）? 左邊有幾個?右邊有幾個?問號在大括號的下面表示什么意思?誰能說出圖意?誰會列式? 板書：6+2=8(個)學(xué)生齊讀一遍算式。
師：這里的6、2、8在圖中分別表示什么呢?要求蘑菇的總數(shù)，我們用什么方法計算呢？
生：6表示左邊有6個，2表示右邊有2個，8表示一共有8個。求蘑菇總數(shù)，用加法計算。
小結(jié)：剛才我們學(xué)的知識都是運用8和9的加、減法來解決的。看來8、9的加、減法在我們生活中運用很廣泛，這節(jié)課所學(xué)的知識就是8、9的圖畫應(yīng)用題。
3、比較歸納，明確算法
提問：比較上面兩個題，它們有什么不同？學(xué)生分組討論。匯報、交流。小結(jié)：它們的不同之處是第1題是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計算；第2題是已知兩個數(shù)，求總數(shù)，用加法計算。
4、典型例題講解 例1：
分析：左圖的下面是“？只”，說明“要求一共有多少只猴”，根據(jù)加法含義，可用加法計算。右圖說明共有9只猴，右邊有3只，左邊有“？只”；求“左邊有幾只”，根據(jù)減法含義，可用減法計算。解：
小結(jié)：做這類題要在細心看圖的基礎(chǔ)上，弄清圖意，提出問題，并結(jié)合加、減法含義正確解答提出的問題。
例2：擺一個三角形要3根小棒，擺2個最多要幾根？最少要幾根？ 分析：這是數(shù)學(xué)在生活中的運用，擺2個三角形最多3+3=6根，而最少時就共用一根，要5根。
解：擺2個最多用3+3=6（根），最少用6-1=5（根）。【課堂作業(yè)】
1、完成教材第57頁最后的問題?！菊n堂小結(jié)】
提問：這節(jié)課你有什么收獲？
小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了8和9的應(yīng)用題。在解答這些問題時，一定要弄清題意，正確列式計算?！菊n后作業(yè)】
1、看寫算式
2、從2、4、5、9中先選出三個數(shù)字，再寫出兩道加法和兩道減法算式。
課后小結(jié)及反思：
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