第一篇：一年級數(shù)學(xué)電子教案第二單元

第二單元：比一比（共3課時(shí)）

第二單元整組備課：

教學(xué)內(nèi)容：比一比 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作，使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2.使學(xué)社通過觀察、操作，初步理解“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)：同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、前測激趣 故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后來，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1． 教學(xué)“同樣多”

小朋友們，故事講完了，你們能回答老師下面的問題嗎？請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

（1）三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子? 滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚? 學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔? 一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)2．操作(教科書第8頁“做一做”第1題)（1）師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

（2）全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對著一個(gè)梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢? 3．教學(xué)“多些、少些”

（1）圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

（2）一個(gè)小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。（3）圖上還可以比什么?(隨意比較)4．操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。（1）第1行擺5個(gè)△，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。第2行擺幾個(gè)○?（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

三、達(dá)標(biāo)測評：

1．第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢) 2．第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3．第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4．第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。

四、布置作業(yè)：

（1）畫△和□同樣多。

（2）畫△比□多2?！?△ △ △ □ □ □ □

（3）畫□比△少2。

（4）去掉（）個(gè)△就和□同樣多?！?△ △ △ △ □ □ □ □ □

△ △ △ △ △ △

板書設(shè)計(jì)：同樣多，多些，少些

第二課時(shí)：長、短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種比較方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長短。教學(xué)難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長短。課型：新授課

教學(xué)準(zhǔn)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、前測激趣：

感知物體有長、有短 1．引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么? 2．交流、匯報(bào)(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)小組交流(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(設(shè)計(jì)說明 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。板書：長chang、短duan

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

探究比較長、短的方法

1．提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢? 2．小組合作探究方法。 3．小組匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

??

(觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)(通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)4．揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對齊。

5．出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。)

三、達(dá)標(biāo)測評

1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2．學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲啊？

(整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。)

四、布置作業(yè)

1．投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。

2．投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。(通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)3．整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。 2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。

4.各組都只剩一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

板書設(shè)計(jì)： 長CHANG 短 DUAN

第三課時(shí)：高 矮

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生觀察，懂得把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握多種比較方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長短。教學(xué)難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會(huì)間接比幾個(gè)物體的長短。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 課型：新授件 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、前測激趣：

感知物體有高有矮 1.引導(dǎo)比較

找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.情境演示：兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。好像有點(diǎn)困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動(dòng)：小組合作探究比高矮的方法。3.匯報(bào)交流。哪個(gè)小組來匯報(bào)給大家聽。4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。

三、達(dá)標(biāo)測評：

1．排隊(duì)游戲

(1)小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。(2)逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高 2.學(xué)生活動(dòng)(1)摸高活動(dòng)

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。（2）擺高活動(dòng) 拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲(1)表演

兩生上臺(tái)，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考 誰高，問題出在哪兒? 4．評價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么?你學(xué)會(huì)了些什么？

四、布置作業(yè)

1.第12頁第7題（課件出示）(1)說出動(dòng)物名(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動(dòng)物作比較 板書設(shè)計(jì)： 高 矮

第二篇：第二單元《電子空間站》教案

第二單元

電子空間站

教學(xué)內(nèi)容：

1，認(rèn)識電聲樂器，了解其發(fā)聲原理。

2，欣賞：《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、、《橄欖樹》。

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過各種音樂材料、音響，初步認(rèn)識常見的電聲樂器及其音色特征。2，感受與鑒賞電子琴、電聲樂隊(duì)所演奏的樂曲，擴(kuò)大藝術(shù)視野。

3，．對《西班牙斗牛舞曲》《絲綢之路》《橄欖樹》等作品有一個(gè)基本了解。

教學(xué)重點(diǎn)：通過各種音樂或音響使學(xué)生初步了解和認(rèn)識電子音樂，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對不同音樂類別的了解。

教學(xué)難點(diǎn)：

音樂材料比較新，教師如何以傳統(tǒng)的教學(xué)模式完成教學(xué)任務(wù)是本單元的難點(diǎn)。

教學(xué)用具：

多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

1．師：你們都喜歡哪種樂器？（學(xué)生回答）

同學(xué)們說的大多是通過物理發(fā)音的常規(guī)樂器，這節(jié)課我要和同學(xué)們一起走進(jìn)電子空間 站，了解借助電能發(fā)音的電聲樂器。2，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、介紹電聲樂器。

多媒體顯示各種樂器的圖像、聲音并做相應(yīng)的介紹。

1，電聲吉他：電子樂器。現(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的撥弦樂器。2，電聲貝司：電子樂器?，F(xiàn)代流行音樂中經(jīng)常使用的低音撥弦樂器。

3、電吉他和電貝司有什么區(qū)別？

三、電子琴：電子樂器。用電子元件來發(fā)聲，能模仿各種各樣的聲音，并帶有多種自動(dòng)功能。

1，欣賞電子琴曲 <西班牙斗牛舞》。

師：在這些電聲樂器中，電子琴以它的豐富音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統(tǒng)列居首位。讓我們一起來欣賞電子琴獨(dú)奏曲

《西班牙斗牛舞》在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們思考以下問題。

多媒體顯示：

1，這首樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)？ 2，有幾種典型節(jié)奏型？

3，師生一起完整欣賞電子琴曲《西班牙斗牛舞》并回答問題

四、介紹電子合成器。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了更高級的電子音樂設(shè)備——電子合成器。電子合成器 又稱電子音樂合成器，是由電子設(shè)備代替樂隊(duì)進(jìn)行演奏和進(jìn)行編曲的一種電子化設(shè)備。電子琴和電子合成器有什么區(qū)別？ 欣賞《絲綢之路》主題音樂。讓學(xué)生說說所了解的有關(guān)絲綢之路的故事。介紹《絲綢之路》創(chuàng)作背景。視唱曲譜。

師：接下來，讓我們一起欣賞日本電子音樂大師喜多郎創(chuàng)作的電子合成器演奏的《絲綢之路》主題音樂。鏈接

五、《橄欖樹》。

師：電聲樂隊(duì)既可獨(dú)立演奏各種各樣的樂曲，也常常為歌曲伴奏。接下來，讓我們一 起來聽聽電聲樂隊(duì)伴奏的歌曲《橄欖樹》。、介紹《橄欖樹》的創(chuàng)作背景。、播放張楚生演唱的《橄欖樹》。學(xué)生跟唱歌曲。、讓學(xué)生結(jié)合歌詞，說說樂曲所表達(dá)的基本情感。

六、拓展、你知道多少電聲樂隊(duì)的名字？（一 一展示）、你知道多少電聲樂隊(duì)中吉他手、貝司手、鼓手的名字？

七、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

師：今天，我們認(rèn)識了電聲樂器及其音色特征，懂得它能使音樂色彩更加獨(dú)特，更加

豐富。課后請同學(xué)們收集用電聲樂器演奏或伴奏的錄音資料。下節(jié)課帶來和同學(xué)們交流。

八、以零點(diǎn)樂隊(duì)的歌曲《相信自己》結(jié)束本課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思：

這節(jié)課我充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，以感受和鑒賞美為核心，從情感人手，介紹電聲 音樂，從而提高學(xué)生的欣賞能力；以學(xué)生興趣、愛好為出發(fā)點(diǎn)，將知識、技能有機(jī)地結(jié)合在 一起，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的搜集、查閱資料、回答、實(shí)踐等活動(dòng)為主線，教師給予

引導(dǎo)。一方面充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，課堂上學(xué)生興趣盎然，積極回答問題，內(nèi)容的深度和廣度出乎意料。另一方面通過教師的引導(dǎo)，本節(jié)課達(dá)到了讓學(xué)生初步認(rèn)識常見

電聲樂器及感受和鑒賞音樂的教學(xué)目標(biāo)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。從這個(gè)角度說，這節(jié)課是

成功的一節(jié)課。

但這節(jié)課中同樣也存在不足之處：由于是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)的音樂教育相對較薄 弱且音樂水平參差不齊。所以，學(xué)生視唱不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。?

第三篇：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

第二單元 ：20以內(nèi)的退位減法

單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教材分析

本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單問題。

三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計(jì)算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。

五、教學(xué)措施：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識。3．處理好算法多樣化的教學(xué)。

4．采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。

5．引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

六、課時(shí)安排：13課時(shí)

第一課時(shí)：十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：教科書第8——10頁的例1及“做一做” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)方法：探究交流 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．口算。

9十3

9十7

9十4

9十6

9十9

9十2

9十5

9十8

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）＝12

9十（）＝13

9十（）＝14

9十（）＝15 9十（）＝16

9十（）＝17

二、新授

1．出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?

(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。)

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

(1)9加6得15，15減9等于65

(2)15可以分成9和6，15減9等于6；

(3)10減9等于1，l加5等于6；

(4)15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。

2．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。

該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：學(xué)校買來16籃球，五年級學(xué)生領(lǐng)走了9個(gè)，還剩下幾個(gè)？

第二課時(shí)：練習(xí)二

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁的練習(xí)二第1—5題 教材分析：

練習(xí)二的第1—5題設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要是鞏固十幾減9的計(jì)算方法，題型多樣，主要通過直觀的圖形，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)方法：探究交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?(1)9+（）＝15

(2)9+（）＝18

15-9＝（）

18-9＝（）(3)9+（）＝14

(4)9+（）＝17 14-9＝（）

17-9＝（）

二、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)二的第1題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。2.完成P11頁練習(xí)二的第2題。學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。

3．完成P11頁練習(xí)二的第3題。

教師將l0、14、13、17??寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。

4.完成P11頁練習(xí)二的第4題。（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

三、小結(jié)：小朋友們，今天我們一起做了很多練習(xí)。下面請談一談你的收獲。

第三課時(shí)：練習(xí)二

（二）教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁的練習(xí)二第6—8題 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，能運(yùn)用十幾減9的知識，解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確解決十幾減9的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾減9，你能說出所有的十幾減9的算式嗎？（1）學(xué)生說，老師板書：

11－9

12－9

13－9

14－9

15－9

16－9 17－9

18－9 19—9（2）指名說得數(shù)。

2、誰能說一說：16－9＝7，你是怎么想的？

你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。

二、完成練習(xí)：

1．完成P12頁練習(xí)二的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

2．完成P12頁練習(xí)二的第8題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。

三、課堂練習(xí)

完成P12頁練習(xí)二的第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)“十幾減8”

第四課時(shí)：十幾減8 教學(xué)內(nèi)容：第13頁的例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減8的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：討論交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：8+3=

9+5=

7+6=

8+5= 7+4=

9+2=

9+8=

8+7= 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說一說想的過程。

9十（）＝16

8十（）＝13 9十（）＝15

8十（）＝17

二、探究新知

1．出示例2。

2.觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

3.怎么解決這個(gè)問題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式：12—8＝4，談一談你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．完成第13頁“做一做”的第1題。

學(xué)生先獨(dú)立在書上完成計(jì)算，再說出上下兩行之間的關(guān)系。

3.布置作業(yè)：完成13頁第3題。

第五課時(shí)：十幾減7、6 教學(xué)內(nèi)容：第14頁的例3及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減7、6的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒

教學(xué)方法：精講多練、舉一反三 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：11-8

14-9

13-8

15-9 11-9

17-9

12-8

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少，說說你是怎樣想的。

6十（）＝12 5十（）＝11

7十（）＝14 6十（）＝13

二、探究新知：

1．出示例3。

2.觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

3.出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

4.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 說說你是怎樣想的。

5.小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

6.改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

7.學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．完成“做一做”第2題。

3.完成14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

第六課時(shí)：練習(xí)三

（一）教學(xué)內(nèi)容：第15頁的練習(xí)三第1—6題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2、第l5頁第4題。

二、完成練習(xí)：

1.完成練習(xí)三的第1題。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。2.完成練習(xí)三的第2題。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再交流匯報(bào)。3.完成練習(xí)三第3題

（1）明確要求：先說得數(shù)，再寫算式。

（2）同位合作，互相檢查，看誰說得又對又快。（3）全班用開火車的形式練習(xí)。

4、完成練習(xí)三第5題

明確題目要求，指導(dǎo)：左邊要計(jì)算正確，才能判斷。

5、完成練習(xí)三第6題

學(xué)生根據(jù)給出的算式和得數(shù)連線，再全班共同訂正答案。

三、小結(jié)：

小朋友們，今天我們一起做了很多練習(xí)，你有什么收獲？

第七課時(shí)：練習(xí)三

（二）教學(xué)內(nèi)容：第16頁的練習(xí)三第7—10題 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

第l5頁第4題

二、課堂練習(xí)

1．完成P16頁的第7題。

首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。

2．完成P16頁的第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

3．完成P16頁的第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4.完成第16頁第10題。

三、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第八課時(shí)：十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生理解十幾減幾的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。

3、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程，能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)方法：精講多練、對比法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-6

13-8

15-6 11-7

17-9

12-7

16-8 2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

3十（）＝12

5十（）＝13 2十（）＝11

5十（）＝14 4十（）＝12

4十（）＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例4。

(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。

(2)談一談你是怎樣算的？

(3)小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1．完成P17頁的“做一做”

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做思考題。

第九課時(shí)：練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：第18、19頁的練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)：

1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確解決十幾減幾的相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我已經(jīng)學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算方法，這節(jié)課我們將一起來做一些練習(xí)，以鞏固我們所學(xué)的知識。（揭示課題）

二、課堂練習(xí)

1．完成第1題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，再集體交流。2．完成第2題。先讓學(xué)生說一說，再在練習(xí)本上寫減法算式。

3．完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。仔細(xì)觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 4．完成第4題。首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，再集體交流。5．完成第5題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。仔細(xì)觀察每一組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

6．完成第6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

7．完成第8題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個(gè)別題目要求學(xué)生說出思考過程。

8．完成第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

9.完成第10題。首先幫助學(xué)生理解題意，再集體交流，滲透一題多解的教育。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？

四、布置作業(yè)

完成第7題。

第十課時(shí)：解決問題

（一）教學(xué)內(nèi)容：第20頁的例5及 “做一做”，練習(xí)五第1--4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能夠用所學(xué)的知識解決“知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少”的問題。

2、初步認(rèn)識“多余條件”。

3、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)方法：精講多練、討論交流 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算（見課件）

二、新授

1．出示第20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。)

2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)。

同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式?為什么？

教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。有一個(gè)信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)?！边@個(gè)條件有用嗎？ 介紹多余條件。

怎樣檢驗(yàn)答案是否正確？

小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問題，知道兩個(gè)數(shù)的總數(shù)和其一個(gè)部分?jǐn)?shù)，求另一個(gè)數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié))

三、鞏固練習(xí)

1．遂題完成P20的“做一做”、P22的第1、2、4題。

提問：這里有幾個(gè)條件?有沒有多余條件？

獨(dú)立完成，集體訂正。

四、布置作業(yè)：完成P22頁第3題。

第十一課時(shí)：解決問題

（二）教學(xué)內(nèi)容：第21頁的例6及 “做一做”，練習(xí)五第5--9題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，能夠用所學(xué)的知識解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題”的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)十幾減幾的內(nèi)容，較熟練地掌握十幾減幾的算法。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集信息和處理信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意提出合理的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：討論交流、精講多練 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：春天到了，教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng)，同學(xué)們來到郊外，非常開心，吃過飯后，便玩起了游戲。

二、探究新知

教學(xué)例6。

1．（出示例題）通過看圖，你知道了什么？

2．告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 3．要解決的問題是什么？可以怎么解決？

要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）用什么方法計(jì)算？

4．請學(xué)生列式：12-7=4（朵）

口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

5.小結(jié)：要解決比多少的問題，應(yīng)該用什么方法？告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1．完成第21頁的“做一做”。2．遂題完成第23頁的第5、7、9題。

四、作業(yè)

完成第23頁的第6、8題。

第十二課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第24頁的“20以內(nèi)退位減法表”、練習(xí)六第1--3題。教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。（教師揭示并板書課題）

2、（課件出示：20以內(nèi)的退位減法表）請你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

二、探索規(guī)律

1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一豎行的減數(shù)都不變，被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大，差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

（1）每一橫行的被減數(shù)都不變，減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差反而依次遞增1。（2）引導(dǎo)學(xué)生得出：被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差就越小；減數(shù)越小，差反而越大。

三、掌握算法

想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

四、口算練習(xí)

1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

3、針對學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。

4、做練習(xí)六第3題：全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對又快。

5、完成練習(xí)六第1題

6、完成練習(xí)六第2題

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第十三課時(shí)：練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：第25、26頁練習(xí)六第3—8題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并能夠正確迅速地進(jìn)行解答。

2、熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 教學(xué)方法：精講多練 教學(xué)過程：

一、揭題：

小朋友們，今天我們一起來做練習(xí)。（板書：練習(xí)六）

二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題

1．出示P25的第4題。

(1)讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。

(2)想一想用什么方法計(jì)算?為什么用減法計(jì)算?

(3)列式計(jì)算。

2．獨(dú)立練習(xí)P25的第5題。

3．出示P26的第8題。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看懂統(tǒng)計(jì)表，并口頭編題，列式計(jì)算，同時(shí)把表格填補(bǔ)完整。

4．獨(dú)立練習(xí)P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序)

三、課堂練習(xí)

P26的6題。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

本單元結(jié)束了，請你回家告訴你的家長：你學(xué)會(huì)了些什么？

第四篇：一年級第二單元教案

一年級數(shù)學(xué)第二單元

主備人： 教材分析：

低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長短”、“比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。教材從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡和認(rèn)知規(guī)律，提供了生動(dòng)有趣的情境，創(chuàng)造了觀察、操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，充分體驗(yàn)“同樣多”、“多”、“少”以及“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，并通過合作交流，體會(huì)互相學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知長、短、高、矮的含義，學(xué)會(huì)比較物體的長、短、高、矮的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感知“長”、“短”、“高”、“矮”、“同樣多”、“多”、“少”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體多少、長短、高矮的方法。初步理解比較的結(jié)果具有相對性。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際比一比，體會(huì)比較的方法，感受多少、長短、高矮都是比較的結(jié)果，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比多少。課本第6至8頁；練習(xí)一第1至4題。教學(xué)分析：

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步認(rèn)識，但是并不一定會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生初步知道“同樣多”的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法或其它方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、過程與方法：通過數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等活動(dòng)，初步建立比較的意識，體驗(yàn)比較的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備小兔和小豬頭像等卡片、小花；學(xué)生準(zhǔn)備裝有圓片、三角形、正方形、小棒等物體的學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣：

課件出示課本第6至7頁小豬和小兔蓋房子的情境。師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的圖畫給大家講一個(gè)故事呢？

2、指名講故事，學(xué)生相互補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)： 在一個(gè)美麗的春天，小河邊幾只可愛的小兔子準(zhǔn)備在塊空地上蓋房子。它們的好朋友小豬聽說小兔子要蓋房子，就連忙

跑來幫忙。小兔子還準(zhǔn)備了水果準(zhǔn)備招待它們的好朋友呢！看！小兔和小豬它們搬磚的搬磚，扛木頭的扛木頭，干的可熱鬧啦！小魚兒聽到這熱鬧的聲音，也把頭伸出水面，為它們加油。

3、引入主題，提出問題：

小朋友們把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。仔細(xì)觀察課本第6至7頁，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、先學(xué)后教：

1、出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：

（1）從圖上你看到了什么？有多少？（讓學(xué)生充分說）（2）兔子和磚都沒有多余的，我們就說兔子和磚同樣多?？纯?，圖中還有什么和什么同樣多？

（3）交流：圖中還有什么比什么多，什么比什么少，能和你的同桌相互說說嗎？

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 學(xué)生匯報(bào)，指名充分說：圖上有小兔、小豬、木頭、磚、房子，還有……凳子和木頭同樣多；蘋果和小豬同樣多；胡蘿卜比蘋果多，蘋果比胡蘿卜少……

4、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

請出4位小朋友展示他們的文具盒。師：大家看他們的文具盒漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：現(xiàn)在咱們來看看前面有幾個(gè)小朋友？有幾個(gè)文具盒？ 學(xué)生說，教師簡要把小朋友和文具盒畫下來。

師：小朋友和文具盒都是4個(gè)，都是一般多，我們還可以怎樣說？

師生一起說：小朋友和文具盒同樣多。（板書：同樣多，生齊讀三遍。）

師：觀察一下我們的身上有沒有哪兩種器官的數(shù)量是一樣的？

6、指名自由說一說。

師：你認(rèn)為今天我們班上哪位小朋友的表現(xiàn)最好？ 師：我們把這些小朋友請上來，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們。教師獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)小朋友小花。

師：只要你們上課也好好表現(xiàn)，老師也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你們的！好，我們一起來看看前面有幾個(gè)小朋友？老師準(zhǔn)備了幾朵花？

指名回答。（3個(gè)小朋友，4朵小花）

師：現(xiàn)在我們來比一比，小朋友和小花還是同樣多嗎？我們把小花和小朋友比，是什么情況？誰想說一說？ 生：小花多，小朋友少。（板書：多、少）

5、知識建模，總結(jié)方法：

師：今天我們學(xué)會(huì)了把兩種事物放到一起比較，當(dāng)兩種物體的數(shù)量一樣多時(shí)，我們就說，這兩種事物同樣多，當(dāng)兩種相比，數(shù)量不一樣多，那么多些的那種，我們就說它多，數(shù)量少些的那種，我們就說它少。（板書課題：比多少。）

三、展示反饋：

1、同桌合作擺學(xué)具，邊擺邊說。（1）一人先擺，同桌擺的和他同樣多。（2）同桌合作，一人擺的多，一人擺的少。

2、拍手互動(dòng)游戲：

（1）老師拍4下，學(xué)生和老師拍的同樣多。（2）男生拍5下，女生比男生少拍2下。（3）女生拍3下，男生比女生多拍2下。

3、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測：

課本11至12頁練習(xí)一第1至4題。

板書設(shè)計(jì)：

比多少

（圖）

（圖）

同樣多

多

少

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：比長短、比高矮。課本第9至10頁內(nèi)容，練習(xí)一第5至9題。

教學(xué)分析：

學(xué)生在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比長短、比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)，所以他們學(xué)習(xí)起來應(yīng)該不會(huì)陌生。長短、高矮都屬于比物體長度的問題。只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體的長度比較叫比長短，把垂直擺放的物體的長度比較叫比高矮。因此教材把它們安排在一起進(jìn)行教學(xué)。

“長短”有兩方面的內(nèi)容，一是“長”、“短”的概念，二是比長短的方法。第10頁教學(xué)“高矮”。主題圖是一個(gè)比身高的活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組活動(dòng)探討比高矮的不同方法。如直接比的方法，作記號比身高的方法等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知物體有長有短，物體之間有高有矮，學(xué)會(huì)比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較長短、高矮的過程，學(xué)會(huì)比較的方法，建立比較的意識。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，進(jìn)一步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：建立比較的意識，學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的不同方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體長短、高矮的方法，體驗(yàn)比較的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同準(zhǔn)備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等。

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二杯大小相同的開水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、師：學(xué)校每天下午都要上大課間，哪些同學(xué)帶了跳繩？能把你的跳繩拿給大家看看嗎？

2、教師有意拿出兩根長短不同的繩子，請學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來說說它們呢？你是怎么知道這兩根繩子有長有短的呢？（板書：長短）

二、先學(xué)后教：

1、出示導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和自學(xué)過程： 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：

（1）請每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后同桌之間比一比，看一看，說說誰比誰長，誰比誰短？

表達(dá)：（同桌互相說）

（2）請每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）同桌兩人站起來比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

2、嘗試自學(xué)：

學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案開展自學(xué)活動(dòng)，教師參與輔導(dǎo)。

3、交流收獲，梳理盲點(diǎn)（學(xué)生交流自學(xué)成果）： 每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆比一比，指名自由說誰比誰長，誰比誰短。

每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，我發(fā)現(xiàn)了兩只小手一樣長。

4、重點(diǎn)講解，難點(diǎn)辯析：

（1）我們比較物體的長短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。比如，比較兩根跳繩的長短、兩只鉛筆的長短等，我們都要把一端對齊，再根據(jù)另一端來比較。

（2）師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？

師再往旁邊一站，這時(shí)問同學(xué)，現(xiàn)在又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？

（學(xué)生隨意回答）

5、教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

三、展示反饋：

1、喝水游戲：

（1）比較誰喝的多？

師：今天，老師帶來了兩杯白開水，我要請兩個(gè)小朋友來喝，誰想來？

（2）先請大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？

（3）同桌相互說說：想一想，到底是誰喝得多？為什么？

（4）師小結(jié)：你能從剩下的水中比較出誰喝得多，真了不起！

2、學(xué)生表演：比高矮

讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。

教師質(zhì)疑：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。

3、動(dòng)手?jǐn)[一擺：用學(xué)具看誰擺的高？

4、用手摸黑板，看誰摸的高？為什么？

5、課堂作業(yè)，當(dāng)堂檢測： 課本12頁練習(xí)一第5至7題。板書設(shè)計(jì)：

比長短

比高矮

一支長鉛筆

長

老師：高 一支短鉛筆

短

學(xué)生：矮

第三課時(shí)(補(bǔ)充課時(shí))教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)。教學(xué)分析：

學(xué)生在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)“比多少”、“比長短”、“比高矮”的感性經(jīng)驗(yàn)。通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這部分知識有了更深刻的認(rèn)識，本節(jié)課主要是通過各種形式的練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，使學(xué)生知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較物體多少、長短、高矮的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境引入：

1、教師在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？（讓一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花）學(xué)生

拿到了下方貼的一朵紅花，怎么也拿不到黑板上方貼的花。這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。

2、設(shè)疑：老師為什么能拿到這朵花？（因?yàn)槔蠋煴刃∨笥迅?。）還可以怎么說？

3、回憶梳理：

這一單元我們學(xué)了比一比，想一想我們都比了些什么？（生說師板書）。今天這節(jié)課我們比一比誰最聰明，誰最會(huì)學(xué)習(xí)！

二、先學(xué)后教：

教師出示各種不同類型的題目學(xué)生訓(xùn)練。

題目見“人民教育出版設(shè)”一年級上冊《同步練習(xí)》第6、7、8、9、11、12、13、14頁題目，以幻燈片形式出現(xiàn)。

三、展示反饋：

教師讀題，學(xué)生試做，然后請做得好的學(xué)生當(dāng)小老師講解方法。

板書設(shè)計(jì)：

比一比

比多少

比長短

比高矮

第五篇：北師版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

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第二單元

觀察與測量

單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、觀察物體；

2、桌子有多長；

3、我又長高了；

4、估一估量一量。單元教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、通過觀察實(shí)物，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，并會(huì)進(jìn)行辨認(rèn)。

3、在實(shí)際測量活動(dòng)中，了解測量方法的多樣性，初步體會(huì)同意測量單位的必要性。

4、體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，初步了解厘米和米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的計(jì)算和測量。

5、初步學(xué)會(huì)估測和測量物體的長度。單元教學(xué)重點(diǎn)：

測量物體的長度，了解厘米和米的實(shí)際意義。單元教學(xué)難點(diǎn)： 測量方法和估測。

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時(shí)間：4課時(shí)。

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第一節(jié)

觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：

從不同角度觀察物體，能辨認(rèn)物體從不同角度觀察到的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)物體。教學(xué)過程：

一、出示玩具汽車，學(xué)會(huì)觀察物體。第一步：

1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個(gè)不同的方向觀察。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰看到的？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時(shí)，看到的形狀可能億庫教育網(wǎng)

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是不同的。第二步：

1、讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2、與同伴進(jìn)行交流。第三步：

1、讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。

2、利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。

二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？（1）先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？（2）給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。（1）說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？（2）連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

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三、課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個(gè)物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

第二節(jié)

桌子有多長

教學(xué)內(nèi)容：

教科書P14——15頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3、能估計(jì)較小物體的長度，會(huì)用刻度尺測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用刻度尺測量物體的長度 教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米長度的空間觀念，能估計(jì)較小物體的長度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出疑問

1、估一估、說一說：

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講臺(tái)有多長？課桌有多長？

2、小組討論：

你能用哪些方法來說明課桌有多長？

3、小組代表發(fā)言，說明自己的方法。

二、學(xué)習(xí)厘米與測量方法

1、為什么我們同學(xué)說的數(shù)都不相同呢？該怎么呢？

2、為了讓我們得到數(shù)據(jù)相同，我們要用相同的工具來測量，要用相同的單位來計(jì)數(shù)。我們可以用“尺子”來測量。

3、認(rèn)識尺子，學(xué)習(xí)厘米。（1）出示尺子，認(rèn)識尺子。

（2）認(rèn)識刻度，學(xué)習(xí)厘米。先估計(jì)1厘米的長度，再在尺子上找出1厘米的長度。每兩個(gè)刻度之間的距離是1厘米，也可表示為1CM。

4、聯(lián)系實(shí)際，說一說什么東西的長大約是1厘米的？

5、動(dòng)手操作：測量鉛筆的長度。

6、說一說你的測量結(jié)果與測量方法。

7、小結(jié)測量方法：

把一端對準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的億庫教育網(wǎng)

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位置，讀出數(shù)值。

三、實(shí)踐操作，鞏固知識

1、第1題：

（1）讓學(xué)生估計(jì)并說一說大約數(shù)；（2）請學(xué)生進(jìn)行測量；

（3）讓他們看看自己估計(jì)得是否準(zhǔn)確？

2、第2 題：先估后量再填。

3、第3題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說說自己是怎么想的？（2）小熊量錯(cuò)的題目，說說怎樣量才正確的？（3）我們在測量時(shí)應(yīng)注意什么？

四、課堂總結(jié)。

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第三節(jié)

我又長高了

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識米，體會(huì)米的實(shí)際意義，能估計(jì)較長物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長度。

3、認(rèn)識米尺，會(huì)用米尺 測量物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：

米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度。教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備引入

1、用手比劃一下1厘米有多長，說說課桌、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒大約有多長。

2、估計(jì)一下黑板大約有多長。

3、說說自己的身高大約是多少。

4、引出單位“米”。

5、米可以用字母m表示，1米可以寫成1m。

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二、米的實(shí)際意義

1、設(shè)問：1米有多長呢？

2、操作：教師出示米尺，告訴學(xué)生這把尺子就是1米長。用它量講桌，大約是1米。

3、估一估：

（1）1米長的物體有哪些？并讓學(xué)生實(shí)際量一量。（2）量一量：1米到我身體的什么位置？（3）找一找：卷尺上的1米。

三、米和厘米間的關(guān)系 1、1米有多少厘米？

2、看看米尺，知道1米=100厘米，即1m=100cm。

四、選擇合適的單位

（1）1米和1厘米相差很多，平時(shí)我們在使用時(shí)不能亂用，否則會(huì)出洋相。比如：一座房子高3厘米，小明1分鐘走60厘米，一支鉛筆長15米，蝸牛1分鐘爬10米??

（2）獨(dú)立完成“試一試”，反饋。

五、鞏固練習(xí)

1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物，再動(dòng)手量一量，然后選擇哪億庫教育網(wǎng)

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位小朋友的答案比較合理。（可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長度。）

2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題，說說自己的想法。

3、第3題先觀察題意，然后獨(dú)立完成，再交流反饋。

4、畫一條3厘米的線段。（因?yàn)橛挟?厘米的經(jīng)驗(yàn)，所以不難）

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第四節(jié)

估一估，量一量

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

2、能估計(jì)身邊物體的長度，會(huì)使用測量工具進(jìn)行測量。教學(xué)重點(diǎn)：

估計(jì)、測量物體的長度 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（1）說說1厘米和1米在你的印象中是多長。（2）1厘米和1米間有什么關(guān)系？

（3）估計(jì)黑板的長大約是多少，再量一量。

（4）不是整米數(shù)時(shí)，不足1米的部分用厘米作單位。

二、試一試

小組合作完成測量講桌、板報(bào)、門的高或長，填入書本。

三、練一練

1、第1題，先估計(jì)，再量一量。（同桌之間互相量）交流反饋時(shí)說說有什么發(fā)現(xiàn)。

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⑴身高和兩手側(cè)平舉時(shí)兩指尖的距離差不多。⑵當(dāng)沒帶尺子時(shí)，測量不太長的物體可用自己身體的某些部位來量。測量比較長的物體可用步距來量。

2、第2題，仔細(xì)觀察圖意，然后獨(dú)立完成，交流自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)淘氣的身高大約時(shí)門高的一半，機(jī)靈狗的身高大約是淘氣的一半。

3、第3題，課件出示，讓學(xué)生理解提議，再算一算，交流自己的想法。

4、第4題，獨(dú)立完成，先估計(jì)再量一量，填一填。

5、第6題，讓學(xué)生在操場上量出10米，估計(jì)、實(shí)際做一做，并記錄下來。

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