第一篇：九年級語文上冊《智取生辰綱》學(xué)案

九年級語文上冊《智取生辰綱》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

.了解分析作品的敘事線索和楊志的思想性格。

2.鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。

3.理解本文精巧的構(gòu)思。

學(xué)習(xí)過程

一、基礎(chǔ)知識

.給加點(diǎn)的字注音。

趲行

嗔道

樸刀

省得

慪死

廝覷

兀的聒噪

2.請說出下列句子中加點(diǎn)詞語的含義。

端的只是起五更,趁早涼便行,日中熱時(shí)便歇。

端的:

這干系須是俺的。

干系:

直這般會做大。

做大:

你們省得甚么!

省得:

二、整體感知

默讀課文,回答問題。

.試用自己的話概述故事情節(jié),說清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.吳用等人的“智”體現(xiàn)在哪些地方?

3.楊志有沒有“智”?他的“智”體現(xiàn)在哪里?從文中找出來并概括。

4.楊志是一個(gè)怎樣的形象?注意結(jié)合人物的具體言行。

三、推薦閱讀

閱讀下面的文字,完成第1~4題。

董超、薛霸道:“俺兩個(gè)正要睡一睡,這里又無關(guān)鎖,只怕你走了。我們放心不下,以此睡不穩(wěn)?！绷譀_答道:“小人是個(gè)好漢,官司既已吃了,一世也不走?！毖Π缘?“那里信得你說。要我們心穩(wěn),須得縛一縛?！绷譀_道:“上下要縛便縛,小人敢道怎的?！?/p>

薛霸腰里解下索子來,把林沖連手帶腳和枷緊緊的縛在樹上。兩個(gè)跳將起來,轉(zhuǎn)過身來,拿起水火棍,看著林沖,說道:“不是俺要結(jié)果你,自是前日來時(shí),有那陸虞候傳著高太尉鈞旨,教我兩個(gè)到這里結(jié)果你,立等金印回去回話。便多走的幾日,也是死數(shù)。只今日就這里,倒作成我兩個(gè)回去快些。休得要怨我弟兄兩個(gè),只是上司差遣,不由自己。你須精細(xì)著,明年今日是你周年。我等已限定日期,亦要早回話。”

林沖見說,淚如雨下,便道:“上下!我與你二位,往日無仇,近日無冤。你二位如何救得小人,生死不忘?！倍?“說甚么閑話!救你不得。”薛霸便提起水火棍來,望著林沖腦袋上劈將來。

……

說時(shí)遲,那時(shí)快,薛霸的棍恰舉起來,只見松樹背后雷鳴也似一聲,那條鐵禪杖飛將來,把這水火棍一隔,丟去九霄云外。跳出一個(gè)胖大和尚來,喝道:“灑家在林子里聽你多時(shí)!”

兩個(gè)公人看那和尚時(shí),穿一領(lǐng)皂布直裰,挎一口戒刀,提著禪杖,掄起來打兩個(gè)公人。林沖方才閃開眼看時(shí),認(rèn)得是魯智深。林沖連忙叫道:“師兄,不可下手!我有話說。”智深聽得,收住禪杖。兩個(gè)公人呆了半晌,動撣不得。林沖道:“非干他兩個(gè)事;盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人,要害我性命。他兩個(gè)怎不依他。你若打殺他兩個(gè),也是冤屈?！?/p>

魯智深扯出戒刀,把索子都割斷了,便扶起林沖,叫:“兄弟,俺自從和你買刀那日相別之后,灑家憂得你苦。自從你受官司,俺又無處去救你。打聽的你斷配滄州,灑家在開封府前又尋不見,卻聽得人說監(jiān)在使臣房內(nèi)。又見酒保來請兩個(gè)公人,說道:‘店里一位官人尋說話。’以此灑家疑心,放你不下?？诌@廝們路上害你,俺特地跟將來。見這兩個(gè)撮鳥帶你入店里去,灑家也在那店里歇。夜間聽得那廝兩個(gè)做神做鬼,把滾湯賺了你腳。那時(shí)俺便要?dú)⑦@兩個(gè)撮鳥,卻被客店里人多,恐妨救了。灑家見這廝們不懷好心,越放你不下。你五更里出門時(shí),灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個(gè)撮鳥。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個(gè)!”林沖勸道:“既然師兄救了我,你休害他兩個(gè)性命?！濒斨巧詈鹊?“你這兩個(gè)撮鳥,灑家不看兄弟面時(shí),把你這兩個(gè)都剁做肉醬!且看兄弟面皮,饒你兩個(gè)性命?！本湍抢锊辶私涞?喝道:“你們這兩個(gè)撮鳥,快攙兄弟,都跟灑家來!”提了禪杖先走。兩個(gè)公人那里敢回話,只叫:“林教頭救俺兩個(gè)!”依前背上包裹,提了水火棍,扶著林沖,又替他拕了包裹,一同跟出林子來。

行得三四里路程,見一座小小酒店在村口。當(dāng)下深、沖、超、霸四人在村酒店中坐下,喚酒保買五七斤肉,打兩角酒來吃,回些面米打餅。酒保一面整治,把酒來篩。兩個(gè)公人道:“不敢拜問師父,在那個(gè)寺里住持?”智深笑道:“你兩個(gè)撮鳥,問俺住處做甚么?莫不去教高俅做甚么奈何灑家?別人怕他,俺不怕他。灑家若撞著那廝,教他吃三百禪杖?！眱蓚€(gè)公人那里敢再開口。吃了些酒肉,收拾了行李,還了酒錢,出離了村店。林沖問道:“師兄今投那里去?”魯智深道:“殺人須見血,救人須救徹。灑家放你不下,直送兄弟到滄州?！?/p>

.選文敘述的是大家比較熟悉的一個(gè)水滸故事,請簡要概括故事的內(nèi)容。

2.對待兩個(gè)公差,魯智深要一禪杖打死,林沖卻叫“師兄,不可下手”,兩種不同的做法反映了兩人什么樣的性格特點(diǎn)?

3.“卻被客店里人多,恐妨救了”,從這句話看出魯智深粗中有細(xì)。像這樣的描寫文中還有幾處,請找出一處并作簡要分析。

4.對《水滸傳》中的英雄人物,有人用成語“逼上梁山”來概括,結(jié)合選文中人物的遭遇或?qū)Α端疂G傳》中其他英雄人物的了解,談?wù)勀銓Α氨粕狭荷健边@一成語的理解。

參考答案《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、1.zǎn chēn pō xǐng òu qù dì guō

2.真的,確實(shí) 責(zé)任 擺架子 知道,懂得

二、1.大名府梁中書派精明能干的楊志押送千萬貫財(cái)寶前往東京,給他老丈人蔡京慶賀生日,不料,生辰綱在黃泥岡被晁蓋等人劫走。

2.智用天時(shí)——酷熱天氣;智用地利——選擇山岡和樹林作為劫取地點(diǎn);智用矛盾——楊志一行人內(nèi)部的矛盾;智用計(jì)謀——“半瓢酒”。

3.扮成普通商人;太平地段乘涼走路,危險(xiǎn)路段白天出行;三問棗客;禁止眾人買酒。

4.楊志是一個(gè)精明能干、粗暴蠻橫的人。

三、1.魯智深大鬧野豬林,救出林沖。

2.看出魯智深愛憎分明,除暴安良;表現(xiàn)林沖逆來順受,息事寧人。

3.事例:“你五更里出門時(shí),灑家先投奔這林子里來等殺這廝兩個(gè)撮鳥。他倒來這里害你,正好殺這廝兩個(gè)!”此處看出他頗有心計(jì),細(xì)心考慮各種情況,提前估計(jì)到要發(fā)生的事情。

4.示例:“逼上梁山”指英雄們被逼起義。如魯智深伸張正義,為救金家父女,打死鎮(zhèn)關(guān)西,卻被緝拿,流浪江湖,被逼上梁山;林沖被高衙內(nèi)陷害,一味逆來順受,蒙冤發(fā)配后,還想息事寧人,安分生活,卻被一再追殺,終于被逼起義。

第二篇：九年級語文上冊 17《智取生辰綱》教學(xué)案

17智取生辰綱

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能

識記生字，整體把握課文內(nèi)容，了解《水滸傳》的主要內(nèi)容。過程與方法

了解認(rèn)識楊志的思想性格。學(xué)習(xí)作品明暗兩條線索的特殊敘事方法。環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、了解《水滸傳》的主要內(nèi)容

2、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用?！緦?dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放《好漢歌》。同學(xué)們，剛才大家聽了一首歌，這首歌叫什么名字？是哪部電視劇的歌曲？《水滸傳》這部電視劇是根據(jù)哪部小說改編的？《水滸傳》中一共有多少好漢？你都知道哪些好漢？今天，讓我們一起走進(jìn)水滸的世界，去看看《智取生辰綱》的故事。

二、走進(jìn)作者：

施耐庵的生平事跡不詳，一般認(rèn)為是元末明初人。傳說生于1296年，死于1370年。原名耳，后名子安，字耐庵。錢塘人，又一說揚(yáng)州。曾在錢塘為官二年，因與當(dāng)權(quán)者不合，棄官還鄉(xiāng)，閉門著書。又傳，曾參加元末在蘇州起義的張士誠軍，因目睹朝政腐敗，遂作《水滸傳》以抒胸中之憤。

《水滸傳》明代長篇章回白話小說，它的作者說法不一，一般認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。小說真實(shí)地描寫了起義斗爭的發(fā)展過程：從個(gè)人發(fā)展到集體反抗，從分散斗爭到有組織的斗爭，以及起義失敗的結(jié)局?！端返乃囆g(shù)成就很高：首先在結(jié)構(gòu)上注意整體與局部的結(jié)合。每一位好漢走上梁山的道路都是獨(dú)立的，但這種局部的獨(dú)立反抗又成為整體的一部分。其次是塑造了眾多個(gè)性鮮明的典型形象。再次，作品中的人物語言切合其身份、地位和性格特點(diǎn)?！端疂G傳》對后世的影響深遠(yuǎn)?！端疂G傳》有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點(diǎn)的70回本。

三、檢測預(yù)習(xí)：

1、標(biāo)出下列字詞的讀音。

嗔（）怪

廝（）直恁（）地

喃喃吶（）吶

聒（）噪 慪（）死

剜（）口 忒（）認(rèn)真

2、解釋下列詞語：

趲行：

端的： 搬口：

干系： 兀自：

聒噪；

3、填空：

《智取生辰綱》選自《水滸》即《

》，又名《

》，是我國古代描寫農(nóng)民革命斗爭的長篇

小說，屬長期累積型小說。

四、初讀課文，整體感知：

1、課文標(biāo)題“智取生辰綱”以最簡潔的語言交待了小說的什么要素？

2、你能補(bǔ)充一些必要的人物信息，使課文題目內(nèi)容更加完整嗎？ “楊志智押生辰綱，晁蓋吳用智取生辰綱”。

3、學(xué)生復(fù)述基本故事情節(jié)。

要點(diǎn)：楊志智押生辰綱，晁蓋、吳用等人智取生辰綱。

4、通過上面的復(fù)述，我們可以知道，課文分為哪幾個(gè)部分？

兩個(gè)部分：第１～６自然段是寫楊志押送生辰綱

７～１２自然段是晁蓋、吳用等人智取生辰綱，其中第１２自然段是補(bǔ)敘。

5、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？

明線──楊志押運(yùn)生辰綱；上路──中計(jì)──失綱

暗線──晁吳智取生辰綱；定計(jì)──施計(jì)──劫綱

6、小說在情節(jié)安排上有什么特點(diǎn)？

小說題為“智取生辰綱”，但如何智取，晁蓋、吳用等人如何安排的，并沒有直接寫，這一方面照應(yīng)了小說前一情節(jié)中吳用設(shè)計(jì)，另一方面則給讀者留下了懸念。

7、課文中有哪些矛盾沖突？

楊志押送與晁、吳等人奪取的矛盾沖突----主要矛盾沖突

楊志與軍健、虞侯、老督管之間的內(nèi)部矛盾沖突----次要矛盾沖突

五、合作探究：

1、學(xué)生討論、交流楊志的思想性格特點(diǎn)。

楊志相當(dāng)精明，相當(dāng)警惕。楊志致命的弱點(diǎn)，則是不善帶兵，不善處理關(guān)系。

2、寫楊志處處小心，除了突出楊志的性格特征外，對刻畫其他人物形象與展開故事情節(jié)有什么幫助？

⑴、?襯出老都管、虞候與眾軍健的無知與草率；

⑵、突出了吳用的“計(jì)”高一籌；

⑶、為后文逆轉(zhuǎn)作好反面的伏筆，使情節(jié)更富有趣味性。

3、小說的環(huán)境分為社會環(huán)境與自然環(huán)境，請?jiān)谖恼轮姓页鱿鄳?yīng)的內(nèi)容，分析其在文章中起什么作用。

自然環(huán)境：是指天氣酷熱，伏下文的眾人行動困難，伏下文的軍士買酒解渴；是指黃泥崗上松樹林內(nèi)，交待劫生辰綱的地方。

社會環(huán)境：一方面是指當(dāng)時(shí)的尖銳的階級矛盾，如白勝歌中所唱“農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”；另一方面是指都管等人對楊志的歧視、輕視，如“量你個(gè)遭死的軍人”“芥菜子大小的管職，值得恁地逞能”，揭示了內(nèi)部的矛盾，交待了沖突的內(nèi)因也暗示了楊志不得志于統(tǒng)治者的悲劇命運(yùn)。小說的環(huán)境描寫，在作品中一方面為推動情節(jié)的發(fā)展服務(wù)，另一方面則烘托人物性格與暗示人物命運(yùn)。

六、精讀品析：

（一）體會小說中的“智”。1．晁蓋、吳用等人的智舉：

⑴利用賣棗子的身份，在黃泥岡上“巧遇”楊志等人；

⑵利用夏日炎炎的時(shí)機(jī)，讓白勝上山崗賣酒，激起都管、虞候與軍健們的需要； ⑶晁蓋等人先吃掉一桶酒，以示酒中無毒，麻痹楊志，更加激起眾人買酒的欲望； ⑷借舀酒作掩護(hù)，一瓢裝作占便宜，二瓢下藥；

⑸白勝與平常小販一樣，爭瓢奪酒，故意斗氣，不賣給楊志，再一次麻痹楊志。

（二）這是八個(gè)好漢智設(shè)圈套取生辰綱，那還有哪些地方體現(xiàn)了他們的“智”呢？ 天時(shí)：紅日當(dāng)天，大熱；地利：黃泥岡，松林；人不和：楊志。

楊志的智舉：

⑴扮成普通的商人，開始乘涼行路；

⑵山路地帶，改為天熱行路；

⑶禁止眾人買酒。

（三）小說中以“智”對“智”，這樣安排情節(jié)有怎樣的表達(dá)效果？

這樣安排使故事情節(jié)更加曲折，引人入勝，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

七、拓展延伸：

選擇《水滸傳》中任一章內(nèi)容，試品析人物形象。

八、反饋檢測：

1、下列各句中，修辭手法與其他三句不同的一句是（）A、這般天氣，兀的不曬殺人!B、你便將我千刀萬剮，其實(shí)去不得了!C、農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮。

D、比得芥菜子大小的官職，直得恁地逞強(qiáng)。

2、下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A、《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義的發(fā)生、發(fā)展、失敗的過程，謳歌了農(nóng)民的反抗精神和優(yōu)秀的品質(zhì)，描繪了農(nóng)民革命的理想，反映了廣闊的社會生活。B、《水滸》是一部由文人獨(dú)立完成的作品，它的作者一般認(rèn)為是施耐庵。它的敘述方式帶有說書人的痕跡，如“話說”“且把閑話休提，只說正話”等。這種形式的好處是既可以因?yàn)楣适掳l(fā)展的需要安排許多巧合，也可以打斷故事進(jìn)程發(fā)一通議論。C、《智取生辰綱》圍繞一個(gè)“智”展開明暗兩條線索一起發(fā)展，之所以能“智取”，是因?yàn)殛松w一方占著天時(shí)、地利、人和以及周密的計(jì)策。

D、從寫作特色上看, 《水滸》語言、行為描寫非常出色，許多地方盡管沒有具體點(diǎn)明有關(guān)人物的名姓，但我們?nèi)匀荒軌蛲ㄟ^聽其語言、觀其形來判別出那些人物是誰。

教學(xué)反思

《智取生辰綱》是一篇從文學(xué)名著《水滸傳》中節(jié)選出來的文章。在課本中是篇幅比較長的課文，并且文白參半?方言較多，這些都增加了學(xué)生閱讀的難度。另一方面，文章情節(jié)跌宕起伏，饒有趣味。

為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，做幾個(gè)方面準(zhǔn)備：

１、補(bǔ)充跟課文相關(guān)的背景知識。

２、運(yùn)用多種素材。

３、重點(diǎn)突出。

在課堂上多給他們思考的空間，讓他們在優(yōu)美的篇章中自由翱翔。

第三篇：九年級語文上冊 《智取生辰綱》教案 人教版

《智取生辰綱》教案

【教學(xué)目的】：

1、學(xué)習(xí)本文明暗兩條線索相結(jié)合的結(jié)構(gòu)方式。

2、認(rèn)識楊志的性格發(fā)展變化及形象特征。

3、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫和襯托的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)構(gòu)和人物。

時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)

要點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)步驟】：

一、解題

本文節(jié)選《水滸傳》第十六回：“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”。課文題目“智取生辰綱”只取了一半。從這個(gè)題目來看，是個(gè)動賓詞組，用“智”修飾“取”，鮮明地突出了用“智謀”這點(diǎn)上。把這個(gè)句子擴(kuò)展一下，就變成“晁蓋等人智取楊志押送的生辰綱”?！爸侨　迸c“押送”的斗爭，表面上是晁蓋、吳用等人同楊志的斗爭，實(shí)際上是被壓迫的人民與封建統(tǒng)治階級之間的矛盾斗爭，肯定了起義英雄在反抗斗爭中的智慧和力量。

二、閱讀課文，劃分課文層次。

開端（19）黃泥岡軍漢歇涼，黑松林吳用下釣

高潮（10-11）眾軍喝酒中巧計(jì)，七星智取生辰綱

補(bǔ)敘（12 段）打破謎底說根由，棗客原是七好漢

三、分析本文的雙線結(jié)構(gòu)

楊志押送金銀擔(dān)（明）-→時(shí)間、地點(diǎn) ←-吳用智取生辰綱（暗）

↓↓↓

開楊志涼行熱歇 內(nèi)部五月十五前平坦大路秘密行動

端楊志涼歇熱行 矛盾五、七日后尷尬去處秘密行動

↓↓↓

挑夫歇涼六 到七星歇涼

發(fā)楊志盤問月 黃七星巧答

展干預(yù)買酒外部初 泥白勝賣酒

楊志觀風(fēng)矛盾四 岡吳用下藥

中計(jì)吃酒棗客送酒

高潮楊志失寶明暗相會七星取寶

補(bǔ)敘交代賣棗人和賣酒人是誰（暗線轉(zhuǎn)明）

復(fù)習(xí)鞏固。什么是雙線結(jié)構(gòu)？

線索是貫穿在敘事性文章或文學(xué)作品中情節(jié)發(fā)展過程的脈絡(luò)。由兩條線索貫穿全文的結(jié)構(gòu)方式叫做雙線結(jié)構(gòu)。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

閱讀課文，找出課文中的三組矛盾。

第二課時(shí)

要點(diǎn)：分析文中的矛盾沖突和人物形象。

步驟

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、分析本文的矛盾沖突。

1、閱讀第一部分，討論第一組矛盾：

楊志與軍漢←-→歇與行的矛盾

楊觀點(diǎn)：早晚歇，正熱走，不準(zhǔn)歇樹林。

志理由：路途不太平，強(qiáng)人出沒。

眾觀點(diǎn)：早晚走，正熱歇，要歇樹林。

軍理由：天氣炎熱，行路艱難。

楊志對軍漢：誰停步，輕則罵，重則打。（專橫暴烈）

對虞侯：罵他們說話如放屁。（態(tài)度不恭）

態(tài)度對都管：責(zé)備他沒分曉，不知艱難。（不敢得罪）

解決矛盾的途徑：買棗人的到來，化解矛盾。

2、閱讀第二部分，討論第二組矛盾

軍漢與楊志←-→買酒與不準(zhǔn)買酒的矛盾

眾軍漢要買酒解渴，楊志不準(zhǔn)買酒，怕被蒙汗藥麻翻。

解決矛盾的途徑：賣棗人先吃一桶，再吃半瓢，解除楊志疑心。

3、閱讀第三部分，討論第三組矛盾

楊志與白勝←-→買酒與不賣酒的矛盾

楊志同意軍漢買酒，白勝假意不賣，故意說由蒙汗藥，更減楊志疑心。

解決矛盾的途徑：七星勸白勝，提酒軍漢吃，楊志中計(jì)，珠寶被劫。

三、分析人物性格

1、三組矛盾沖突反映了楊志怎樣的性格？

A、身處險(xiǎn)境，對形勢的判斷很準(zhǔn)確。江湖閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)老到，辦事精明、謹(jǐn)慎。B、盡管他最后失敗了，但他高度機(jī)警，嚴(yán)密監(jiān)視對方，暗中提防，每一處都細(xì)致觀察，不漏掉任何疑點(diǎn)。C、性情暴戾，急躁，對不同的人采取不同的態(tài)度。對軍汗專橫暴烈，對虞侯態(tài)度不恭，對老都管不敢得罪，媚上欺下。

2，討論；楊志為什么對人會有不同的態(tài)度？

明確：這與楊志的人生觀與生活經(jīng)歷有關(guān)。我們看節(jié)選課文以外，小說是怎樣寫楊志的經(jīng)歷和性格的？

楊志是“三代將門之后，五侯楊令公”之孫，出身武將世家，從小習(xí)得一身好武藝，應(yīng)過武舉，做到殿司制使官。所以一心想做大官，博個(gè)“封妻蔭子”。因失陷花石綱而丟官，落魄賣刀。無意中殺了潑皮牛二，因此充軍，不料因禍得富，在梁中書門下又做了軍官。最后又失陷生辰綱，只有亡命江湖，最后只好去二龍山落草。概括小說中楊志的故事，只寫了三個(gè)大的情節(jié)，歸結(jié)如下：

賣刀--失意

楊志升官--得志

失陷生辰綱--幻滅

他一心要做官，費(fèi)盡心機(jī)往上爬，賠盡小心，結(jié)果依然落得一場空，無奈之下落草為寇，最后上梁山入伙。

對于楊志，他雖然最終上了梁山，人們同情他的遭遇，但鄙視其為人。他是一個(gè)骨子里一心想往上爬，而最終未爬上去的潦倒形象。

四、課堂小結(jié)

五、思考題

八好漢智取生辰綱，究竟智在哪里？

第三課時(shí)

要點(diǎn)：八好漢智取生辰綱，究竟智在哪里？

步驟

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

二、討論布置的思考題：

八好漢智取生辰綱，究竟“智”在哪里？

學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥歸納。

1智：假扮客商，裝怕歹人；麻痹軍漢，穩(wěn)住楊志。（瞞天過海計(jì)）

2智：白勝挑酒，故意不賣；激化矛盾，增強(qiáng)誘惑。（欲擒故縱計(jì)）

3智：棗客買酒，當(dāng)面吃下；酒中無藥，楊志減疑。（笑里藏刀計(jì)）

4智：故意搶酒，消除疑慮；假戲真做，巧下麻藥。（偷梁換柱計(jì)）

5智：白勝裝氣，棗客調(diào)解；送酒送棗，楊志上鉤。（反客為主計(jì)）

這五智，充分利用了押送隊(duì)伍面臨的困難和內(nèi)部矛盾，使聰明的楊志防不勝防，最終上了圈套，智取的關(guān)鍵是圍繞“酒”作文章。

三、思考討論：

刻畫楊志的機(jī)警和內(nèi)部矛盾對八好漢起何作用？

起反襯的作用。

為什么？

1、作者越是著力刻畫楊志的機(jī)警，精明干練，卻仍然偏偏身不由己底鉆進(jìn)八好漢的圈套，越能反襯起義英雄的多謀善斷，機(jī)智勇敢，比楊志棋高一著。

2、押送隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾，反映了統(tǒng)治階級內(nèi)部主奴之間，奴才之間的派別等級，受寵程度和相互傾軋的重重矛盾。它決定了楊志押送金銀擔(dān)必然失敗的命運(yùn)，也反襯起義英雄團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、環(huán)境描寫的作用。

本文的環(huán)境描寫體現(xiàn)在兩個(gè)方面。

（一）天氣炎熱。

（二）黃泥岡的環(huán)境。

作用：

1、渲染氣氛。描繪了人物活動的典型環(huán)境，給人以強(qiáng)烈的真實(shí)敢。

2、烘托人物。楊志明知天熱，偏要趁熱行，足見其精明、謹(jǐn)慎。好漢們料知熱渴，施計(jì)解暑，料事如神。

3、推動情節(jié)。天熱難行，激化了押送隊(duì)伍內(nèi)部的矛盾，使八好漢有可乘之機(jī)，于是才出現(xiàn)歇涼、賣酒等情節(jié)。

五、課文總結(jié)

智取生辰綱是梁山英雄們第一次計(jì)劃周密的聯(lián)合斗爭，打擊了蔡京，鼓舞了起義英雄的斗志。后來，八好漢成為梁山起義隊(duì)伍的骨干。因此，這回書在全小說中占有重要地位。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

我們直恁地苦如此端的熱了走不得實(shí)在你這漢子忒認(rèn)真太、過甚直饒我們一瓢吃讓

胡亂教他們買吃了隨便這路上不是耍處游玩之處

2、古典小說每一章回的題目，講究用對偶句。下列句子都是《水滸傳》中的回目，請給以配對。

①花和尚單打二龍山②林沖水寨大并火③三山聚義打青州④顏統(tǒng)軍陣列混天象⑤青面獸雙奪寶珠寺⑥晁蓋梁山小奪泊⑦眾虎同心歸水泊⑧宋公明夢授玄女法（①）與（⑤），（②）與（⑥），（③）與（⑦），（④）與（⑧）。

3、下列一首詩所寫何事（林沖雪夜上梁山）

天理昭昭不可誣，莫將奸惡作良圖。若非風(fēng)雪沽村酒，定被焚燒化朽枯。

自謂冥中施計(jì)毒，誰知暗里有神扶。最憐萬死逃生地，真是魁奇?zhèn)フ煞颉?/p>

4、下列一首詩所寫何人（宋江）

自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受。

不幸刺文雙頰，那堪配在江州。他年若得報(bào)冤仇，血染潯陽江口。

（山東省無棣縣佘家中學(xué)

房青燕）

第四篇：智取生辰綱學(xué)案

17智取生辰綱

【資料助讀】

1．施耐庵（1296-約1370），元末明初小說家，原籍東都，一說錢塘。曾中進(jìn)士，做過官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回家，從事著述?/p>

2．《水滸傳》，也稱《水滸》《忠義水滸傳》?！端疂G傳》是明代長篇小說，它的作者，明人說法不一，有說施耐庵和他的學(xué)生羅貫中合作，現(xiàn)在大都認(rèn)為是施耐庵所作。它是我國第一部以反映農(nóng)民起義為題材的章回體小說，并非一人一時(shí)之作，而是在民間口頭傳說、藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成?，F(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點(diǎn)的70回本。

《水滸傳》的故事源于北宋末年的宋江起義。其事在《宋史》之《徽宗本紀(jì)》《侯蒙傳》《張叔夜傳》以及其他一些史料中有簡略的記載，大致可以知道：以宋江為首的這支武裝有首領(lǐng)三十六人，一度“橫行齊魏”，“轉(zhuǎn)略十郡，官軍莫敢攖其鋒”，后在海州被張叔夜伏擊而降。

《水滸傳》全書前半部寫“官逼民反”，好漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山”，在宋江上山后，寫了幾場反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭；后半部寫宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。

3．楊志，出身名門，是楊家將的后代，武舉出身，官至殿司制使，后押運(yùn)花石綱，在黃河遭風(fēng)浪而丟花石綱。淪落東京，窮困賣刀時(shí)殺了潑皮牛二而被充軍。一心想光宗耀祖、封妻蔭子的楊志不甘心，后來得到大名府梁中書的賞識，受重用，派他押送生辰綱。在黃泥岡失陷后，走投無路，后來?xiàng)钪居鲆姟盎ê蜕小濒斨巧?，二人同在二龍山落草為寇?！笆б狻⒌弥?、幻滅（茅盾語）”是楊志性格發(fā)展的三部曲。失陷生辰綱是楊志命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。楊志最終走上了反抗官府的道路。

4．大名府梁中書要把千萬貫財(cái)寶送往東京，給他老丈人蔡京慶賀生日。因梁中書前一年送十萬貫金銀珠寶給蔡京時(shí)，半路被人打劫，所以這次改派精明能干的楊志押送。但生辰綱還未啟運(yùn)，風(fēng)聲已傳出，劉唐報(bào)信，與晁蓋商議奪取生辰綱，吳用也加入進(jìn)來，并推薦三阮兄弟入伙，公孫勝也來投奔晁蓋，七條好漢欲齊心協(xié)力奪取這批珠寶，并定下智取之計(jì)。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)讀】

1．完成下列生字詞

嗔（chēn）怒 樸（pō）刀恁（nèn）地吹xū 噓òu 慪氣 勾（ɡòu）當(dāng)（dànɡ）

2．概括故事的主要內(nèi)容

面面相qù 覷聒（ɡuō）噪晌（shǎnɡ）午

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 理清課文思路，明確線索及人物關(guān)系。

2． 體會“智取”。

學(xué)習(xí)過程：

一、速讀課文，整體感知文意

（一）梳理故事中主要人物的角色任務(wù)。

楊志：押送生辰綱

晁蓋：組織領(lǐng)導(dǎo)劫取生辰綱

白勝：假裝賣酒吳用：設(shè)計(jì)、下藥 劉唐：在另一桶酒里舀酒吃以迷惑楊志等人

（二）小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是什么？暗線是什么？

明線──楊志押運(yùn)生辰綱；暗線──晁吳（好漢）智取生辰綱

（三）明、暗雙線在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)交接在一起？

六月初四正午；黃泥岡松樹林

二、合作探究

本文題目是“智取生辰綱”，“智”表現(xiàn)在哪些地方呢？

1．智用天時(shí)。六月初四正午，十分炎熱，熱不可當(dāng)，為松樹林休息和白勝賣酒作好準(zhǔn)備。

2．智用地利。山岡可用來掩護(hù)，松樹林既可以誘敵休息又可以模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真實(shí)情況。為下文吳用取藥，下藥作好了準(zhǔn)備。

3．智用人和。晁蓋等人發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，戲演得好。①扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心②佯爭酒，引誘對方，半瓢酒消盡了楊志的疑心。③巧下藥，麻倒對方，半瓢酒放倒青面獸。

三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

1．下列表達(dá)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A．《水滸傳》以小說藝術(shù)的形式，描寫了以宋江為首的農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展和失敗的過程。

B．《水滸傳》作者是施耐庵，元未明初人，他根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和從元末農(nóng)民大起義中得到的實(shí)際感受，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，寫出了這部反映封建社會階級矛盾，歌頌農(nóng)民起義斗爭的偉大作品。

C．《水滸傳》中起義的好漢，如宋江、盧俊義、林沖、楊志、李逵等都是社會下層人士，都是自覺走上反抗道路的。

D．《水滸傳》主要的藝術(shù)成就是刻畫了為數(shù)眾多的、性格各異的人物形象。這些人物的社會地位、生活道路、理想志趣各不相同，這樣就從多方面反映了“官逼民反”的社會現(xiàn)實(shí)。

2．下面是課文中對天氣的幾處描寫，對其作用判斷最正確的一項(xiàng)是（B）

（1）正是六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。

（2）眾軍人看那天時(shí)，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)。

（3）看看日色當(dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。

（4）那十一個(gè)廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓??

A．突出楊志謹(jǐn)小慎微的性格特征。

B．交代人物活動的環(huán)境，為后文吃酒打下伏筆。

C．突出楊志的性格蠻橫不近情理。

D．引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展。

3．對晁蓋、吳用等人“智取”生辰綱分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（D）是“關(guān)鍵人物”

A．“智取”主要采用了吳用的“軟取”策略，不用一兵一槍，輕松獲取了生辰綱

B．“智取”的過程主要用暗線的方法來寫，讀者一時(shí)看不出“智取”的奧妙，直到事后經(jīng)作者明白道出，方使人恍然大悟

C．故事中用非常細(xì)致的筆墨描寫了楊志的精細(xì)和周密的防范，實(shí)際對“智取”有襯托作用

D．擔(dān)桶賣酒的白勝是這次“智取”的核心人物，所以作者運(yùn)用了大量筆墨作了描述。

4．小說在結(jié)尾才點(diǎn)明“智取生辰綱”的計(jì)策，對這樣的結(jié)構(gòu)安排理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（D）

A．采用補(bǔ)敘手法，突出吳用等人的智謀，對全文起了畫龍點(diǎn)睛的作用。

B．采用補(bǔ)敘手法，既收束全文，又點(diǎn)明題意，公開謎底，揭示主題，使行文錯(cuò)綜復(fù)雜，縱橫捭闔，取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

C．采用補(bǔ)敘手法，可以使文章集中凝練，生動有趣，造成懸念，比直陳其事，更具有吸引讀者的藝術(shù)力量。

D．補(bǔ)敘不是事件本身的一部分，刪去它，雖然會影響主題的深刻性，但不影響事件的完整性。

四、拓展延伸

1．你知道智取生辰綱中的八位好漢的綽號嗎？

晁蓋托塔天王

劉唐赤發(fā)鬼

阮小五短命二郎吳用智多星白勝白日鼠阮小七活閻羅公孫勝入云龍阮小二立地太歲

2．你還知道《水滸傳》中哪些好漢的故事，請說出幾個(gè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1． 分析楊志的形象

2． 鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法

學(xué)習(xí)過程

一、課前熱身

（一）指出下列人物描寫的方法

1．楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去。打得這個(gè)起來，那個(gè)睡倒。（動作描寫）

2．楊志道：“你理會得甚么??全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難！多少好漢被蒙汗藥麻翻了！”（語言描寫）

3．楊志尋思道：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷?！保ㄐ睦砻鑼懀?/p>

4．一個(gè)鬢邊老大一搭朱砂記，拿著一條樸刀。（外貌描寫）

（二）對文中“自離了這北京五七日，端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時(shí)便歇。五七日后，楊志卻要辰牌（7－9時(shí)）起身，申時(shí)（15—17時(shí)）便歇”分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（D）

A．說明楊志為了及時(shí)送去“生辰綱”日夜兼程，表現(xiàn)他辦事干練

B．這都是從安全的角度考慮，前面防備中暑，后面為了防劫

C．說明標(biāo)志熟悉押送之差役，處事小心謹(jǐn)慎

D．因?yàn)樗系搅嗽邳S泥岡晁蓋、吳用等的行劫，所以后來他才早晚沒有行走，在大白天走

二、合作探究

1．楊志最終失陷生辰綱從而“貽誤”終身，是否在他身上確實(shí)無“智”可言呢？

（1）智藏行蹤。為了掩人耳目，偽裝成客商。

（2）智變行程。五更→日中，辰牌→申時(shí)。怕在晨光中或暮色中遭偷襲，而正午炎熱，恐怕連強(qiáng)盜也不愿出來活動。

（3）智選路徑。放著寬平的官道不走，凈找些偏僻崎嶇的小徑。

（4）其他：①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管；②減少中途休息：擔(dān)心軍士懈?。虎蹖彶鞐椮湥褐?jǐn)慎，多疑；④對賣酒漢子高度警惕；⑤喝酒時(shí)慎之又慎，小心翼翼。

2．從中可以看出楊志是怎樣的一個(gè)人？

精明、謹(jǐn)慎、多智、蠻橫

3．為什么一個(gè)如此精明、謹(jǐn)慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運(yùn)呢？請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？

（1）沒有處理好內(nèi)部關(guān)系（內(nèi)因）

（2）天外有天，人外有人。智多星吳用計(jì)謀比青面獸楊志的計(jì)謀要高明。（外因）

三、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)

1．下列各項(xiàng)中，有關(guān)楊志的表述有誤的一項(xiàng)是（A）未表現(xiàn)“外強(qiáng)中干”

A．楊志一路打罵督行，充分顯示了他的謹(jǐn)小慎微和外強(qiáng)中干的性格特點(diǎn)

B．楊志三次變更行宿時(shí)間，足見他的耿耿忠心和精明能干

C．楊志偏偏不愿冒犯老都管，關(guān)鍵是不敢開罪梁中書

D．楊志丟失生辰綱在所難免，因?yàn)樵谡麄€(gè)護(hù)送隊(duì)伍中，他已是孤家寡人一個(gè)

2．下列有關(guān)課文內(nèi)容的解析，有誤的一項(xiàng)是（A）未改變“行動路線”

A．楊志為確保生辰綱的安全，可謂機(jī)關(guān)算盡，為了不讓強(qiáng)盜摸準(zhǔn)他們的行動規(guī)律，三次改變行動時(shí)間和行動路線

B．老都管在整個(gè)押運(yùn)過程中，顯然扮演曾“監(jiān)軍”的角色，但是他不僅未能協(xié)調(diào)好楊志與其他人的關(guān)系，反而處處掣肘，置楊志于無奈的境地

C．吃酒一段是“智取生辰綱”的高潮，妙就妙在一波三折假戲真做上：吃完一桶不夠妙，妙在“饒我們一瓢”；“饒我們一瓢吃”仍不妙絕，又妙在搶酒吃上這樣一則刺激楊志們的欲望，再則使楊志們徹底放松戒備

D．智取生辰綱的一個(gè)重要前提條件便是天熱難耐，否則，吳用們真不知又該花費(fèi)多少周折了

四、拓展延伸

1．中國古典小說大多是章回體，每一章回之前都有一個(gè)用對聯(lián)的形式寫成的回目，以此來概括本回的內(nèi)容。請大家也模仿這種形式，為《智取生辰綱》這篇課文擬一個(gè)回目。

楊志押送金銀擔(dān)

吳用智取生辰綱

2．閱讀理解

赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。

農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！

（1）這首山歌唱出了貧富不均，民不聊生的社會現(xiàn)實(shí)。

（2）這首山歌在課文中有什么作用？

揭示背景，深化主題，烘托氣氛

第五篇：智取生辰綱教學(xué)案

《智取生辰綱》教學(xué)案

預(yù)習(xí)展示

1、說說你所了解的《水滸》和作者相關(guān)信息

2、你了解楊志嗎？講講他的故事？

3、你記得小說的三要素嗎？

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《水滸》的相關(guān)知識

2、掌握閱讀小說的一般方法，通過沉浸文本，體味眾好漢的人物形象

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)小說中景物描寫的作用

自主學(xué)習(xí)

速讀、跳讀課文，把握文章主要內(nèi)容，試簡要概括故事的情節(jié)。合作探究、晁蓋、吳用等人劫取生辰綱用“智”主要體現(xiàn)在哪些方面？

（1）為什么吳用要安排這樣的時(shí)間和地點(diǎn)來劫取生辰綱呢？

（2）在“天時(shí)”“地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，使用計(jì)謀來智取生辰綱的呢？

(3)楊志最終失陷生辰綱從而貽誤終身，是否在他身上確實(shí)無智可言呢？為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？為什么用如此一個(gè)精明，謹(jǐn)慎多智的楊志來押送生辰綱，仍逃不了失敗的命運(yùn)？楊志到

現(xiàn)在仍不明白，請同學(xué)們替他總結(jié)一下失敗的原因是什么？ 教師點(diǎn)撥并引導(dǎo)分析人物形象

拓展延伸

《主題學(xué)習(xí)九上之品味經(jīng)典》《青面獸北京斗武》《林教頭風(fēng)雪山神廟》可自選一篇閱讀：

你對文中的人物有什么認(rèn)識?讀完文章你有什么感受?

學(xué)生自主完成,有難度的可以小組形式合作.學(xué)生交流展示

鞏固檢測

1.結(jié)合本文和主題學(xué)習(xí)篇目.說說你對楊志的認(rèn)識.2.本文的景物描寫有什么作用?是結(jié)合具體語境分析一下.課后提升

1.積累水滸故事和人物綽號.2.課后有計(jì)劃的閱讀<水滸>做好讀書筆記.