第一篇：人教版五年級上冊美術全冊教案

第1課 萬綠叢中一點紅

課型 造型?表現 第1—2課時

教學目標 知識目標 認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。

能力目標 進行對比色的涂色練習。

情感目標 感受色彩的美。

內容分析 重點 認識色彩的對比。

難點 如何運用對比色。教法學法

本課首先通過欣賞，使學生感受到對比色的強烈，在觀察色輪表發(fā)現哪些顏色是對比色，它們有什么共同的特征，明白補色的關系，最后通過實踐鞏固所學知識。教具學具 學生：你認為什么是對比色，在生活中哪里能見到對比色？ 教師：課件。

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。教學過程

教材處理

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點紅”。

（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.2、發(fā)現：

（1）當一種顏色出現在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.（2）觀察色輪，發(fā)現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。

（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。

3、實踐：

（1）用對比色組織一幅畫面。（2）學生作業(yè)，教師巡回指導。

4、學生的作品展評：根據本節(jié)課的要點開展點評。

教后反思

教學反思：

學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業(yè)反饋看大部分學生已經掌握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現出對比的強烈。

第2課 色彩的和諧

課型 造型?表現 第1課時

教學目標

知識目標 認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規(guī)律。

能力目標 用鄰近色進行涂色練習。

情感目標 感受色彩的魅力。內容分析

重點 認識鄰近色并掌握其調色方法。

難點 如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。教法學法

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。教具學具

教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。教學過程

教材處理

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面（2）出示課題——“色彩的和諧”。

（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

2、目標發(fā)展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如： 黃——黃綠——綠 紅紫——紫——藍紫 黃橙——橙——紅橙

（2）尋找鄰近色（師生互動）A、家居圖片 B、生活圖片 C、建筑圖片

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧（4）師示范鄰近色的調配方法

3、實踐活動：

（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業(yè)展評。教后反思

第3課 美麗的紋樣

第1課時

教學目標

知識目標 了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。

能力目標 應會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。

情感目標 培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。內容分析

重點 學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。

難點 運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。

教法學法

小組合作 教具學具 適合紋樣圖片資料、作畫工具等。教 學 過

程 教材處理

1、組織教學 導入新課

欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中

（圖案本身的魅力吸引學生的注意力，將學生帶入美的情景中，激發(fā)學生的興趣。）

生欣賞圖案

提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現什么規(guī)律？

生：我發(fā)現它們的外形有的是我們數學中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。

生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形——（同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點）

師總結學生的發(fā)言，揭示課題：適合紋樣

2、了解知識 掌握方法 師：在我們生活中可以發(fā)現很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 生討論發(fā)言。

師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題： 1）什么是適合紋樣？ 2）基本形有哪些？

3）我們可以有哪些填充的圖案 生欣賞、思考、討論

師和生一起總結：1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。

（了解了適合紋樣的一般知識，掌握了基本規(guī)律，有利于下一步的設計制作）

師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。

3、構思、設計、制作精美的適合紋樣

師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。生作業(yè) 師巡視輔導

4、評價作業(yè)（自評、互評）

教后反思

教學反思：本節(jié)課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。課時備課（教案）

第 4課 禮物的外套

第1課時

教學目標

知識目標 了解禮物包裝的作用。通過折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套

能力目標 將廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝

情感目標 讓學生感受美化生活用品的樂趣。內容分析

重點 禮物外包裝的設計方法

難點 不同包裝材料的巧妙地設計。教法學法

教具學具

1、學生尋找身邊的各種可利用的材料。

2、課前教師收集不同風格的禮物包裝。教學過程

教材處理

一、引導階段

1、組織教學。

2、教師出示圖片對比：一普通的月餅和經過包裝后的月餅。學生通過對比了解到：隨著時代的發(fā)展，人們對日常禮包裝越來越重視；讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛。

3、導入課題。

二、發(fā)展階段

1、教師展示課件，講解方行紙盒的包裝。

（1）根據廢舊盒子的大小裁剪與之相適應包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。

（2）用雙面膠或膠水接合兩邊。

（3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。

（4）將底部的紙對折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線須對準盒高的中線。另一面做法相同。

（5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。

2、讓學生討論不同的禮物是怎么包裝的，師生交流。

3、教師給學生展示不同包裝的禮物，開拓學生的眼界。

4、學生練習：用廢舊的盒子或紙袋，進行重新美化與包裝?？梢栽O計單獨的包裝，也可以設計一組包裝。

5、教師巡視指導。

6、作業(yè)評講：學生之間，師生之間互相點評。

三、教學拓展

1、可以將包裝設計裝飾成小動物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。

2、也可以使用用舊的藥瓶、飲料瓶、香水瓶、牛奶紙盒等作基本形狀來練習包裝，然后再用帶子、彩色紙等材料加以美化，利用紙墊、金屬小圓片等物進行裝

飾。

教后反思

第5課 趣味文字

第1—2課時

教學目標

知識目標 在了解美術字知識和漢字結構的基礎上，了解筆畫、筆順與書寫方法。

能力目標 學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

情感目標 培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現力，提高學生學習美術字的興趣。內容分析

重點 了解美術字基礎知識，掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

難點 提高學生想象能力和表現能力，感受趣味美術字的樂趣。教法學法

通過欣賞美術字了解各種美術字體的特點，比較變體美術字并感受變體文字的趣味性。引導學生掌握變體美術字的基本書寫方法，提高對美術字裝飾和美化效果，了解美術字在生活中的廣泛運用。教具學具

1、學具：記號筆、水彩筆、熒光筆

2、教具：各種美術字和變體美術字、記號筆

教學過程

教材處理

第一課時

1、引導階段

①認識基本美術字體及其特點：

出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

宋體：端莊大方，筆畫橫細直粗，點上尖下圓，橫畫收筆有頓角，筆畫轉折時頓角明顯。

黑體：筆畫橫豎一樣粗，方頭方尾，醒目有力。②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味？為什么？生----

2、發(fā)展階段

①認識趣味文字的特點：

趣味美術字是根據文字的內容和含義，運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的，使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化，所以它的特點是：具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。②趣味文字的分類

a、筆畫變化：改變筆畫的形狀或粗細，使之更有裝飾性。b、字形變化：改變字的外形，使之更有造型感。

c、結構變化：將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。d、形象性：根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。③欣賞優(yōu)秀美術字

引導學生分析其特色和藝術感，感受它的趣味性。如：形象體：“心靈”運用愛心來表示點，提升了心靈的含義具形象又生動。字形變化：“流水年華”采用是一條不平靜而具有運動感的線，具有節(jié)奏感使人聯想到水的波浪。筆畫變化：如：“天香”采用直線和曲線相結合，增添文字的趣味性，以花朵裝飾更加美觀。結

構變化：運用半圓形的筆畫具有活潑感，如“快樂”的書寫方法聯想到兒童的木馬玩具可以搖動的，有快樂感。欣賞課本范字學生進行分析。④、演示美術字書寫的步驟和特點：

a、首先用尺子定文字的大小和形狀。b、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。c、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如：波浪的設計和書寫，為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果，具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字，很有說服力，具有特殊的意義。d、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變？

4、學生起稿設計文字，突出趣味性。

5、作業(yè)展示，學生進行評價。第二課時

1、欣賞趣味文字在生活中的運用。（出示教具）如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌，作用大又美觀。“游泳館”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花，還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

2、如何制作提示牌？（演示制作過程）先設計提示牌的立體造型，用彩色卡紙剪裁成長方形，在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形，展開在半圓形上設計所需要趣味文字如：“音樂會”（也可根據提示牌的造型來設計字型）配上色彩并裝飾上合適的紋樣，最后把三角形連接起來。

3、學生練習制作，教師巡視

4、作品展示評比

教后反思

課時備課（教案）

課題 第6課 地球的新生

課型

第課時

教學目標

知識目標 認知目標：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，理解世界地球日的起源和目的。

能力目標 能力目標：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法（環(huán)保海報宣傳畫、手抄報），利用畫面表達希望和建議的方法。

情感目標 情感目標：增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感。

內容分析 重點 應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛。

難點 構圖和版面設計的創(chuàng)新, 利用畫面表達希望和建議的方法 教法學法

教具學具

1、教師準備一些手抄報、海報的課件。裝飾地球的材料。

2、學生準備：收集、分析環(huán)境情況及資料，水粉顏料、水彩筆。

教 學 過

程 教材處理

1、導入新課，體會地球與我們的生活和健康息息相關。

（1）引導學生欣賞教師作品，感受作品所體現的“地球是我們美麗的家園”，鼓勵學生說說地球和人類的關系。

A、語文、自然等其它學科學習過有關地球生態(tài)環(huán)境的知識嗎? B、你們已經有在課前做一定的資料收集和學習知識的準備工作,了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，那么要怎樣保護環(huán)境呢?（2）以游戲的形式調動學生學習的興趣。教師將一個大地球貼在黑板上，請學生上前用教師準備好的材料裝飾地球。改變地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，使地球更美麗。

2、通過繪畫和制作培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新能力。

（1）出示教師設計的宣傳海報，引導學生觀察教師是怎樣表現地球的新生。（2）觀察了解宣傳海報的組成部分。A、文字 B、圖案 C、色彩（3）教師點評，引出招貼畫設計的基本要素：A、畫面 B、標題（主要構成）C、文字（輔助說明）

教師略帶講解宣傳海報常見的藝術風格：

1、寫實

2、裝飾

3、抽象

4、漫畫（3）組織學生討論交流。

以收集、分析環(huán)境情況及資料應用各種繪畫形式，如手抄報、海報來表達自己的想法，表達希望和建議等方面進行討論交流。（4）教師小結

A、設計要素：主題明確、形式引人、色彩鮮明、構圖單純。B、制作步驟：確定主題、構思構圖、充實完善。

（5）引導學生發(fā)現其他表現手法（手抄報、剪貼畫、宣傳畫等）

運用所學的色彩知識、平面設計知識和紙立體結構知識，設計制作，共同創(chuàng)意，主題、內容、形式統(tǒng)一，紋樣、文字美觀協調，內容情調健康。（6）小組合作討論制作形式及方法，教師指導。（7）小組匯報。

“現在請每個小組來介紹一下你們最有特色的想法，或者在討論時遇到的困難。哪個小組先來說？”

（8）學生設計與制作過程：

A、鼓勵學生發(fā)揮想象力，大膽表達自己的想法，扣緊主題設計制作。B、提醒學生在制作過程中與同伴協商合作，發(fā)揮個人的優(yōu)勢取長補短。

3、展示學生作品，引導學生欣賞評價（1）以小組為單位，評選出有創(chuàng)意作品?！按蠹叶甲龅貌畈欢嗔耍膫€小組的同學先來介紹一下自己的作品，其他同學注意聽，吸取別人的優(yōu)點，有更好的建議也可以提出來。”（2）分組排練節(jié)目，準備下節(jié)課匯報演出。

“這節(jié)課大家動動腦筋制作了各種手抄報、宣傳海報，現在老師請各組再排練一個有關保護地球的小節(jié)目，下節(jié)課來進行匯報演出?！?/p>

4、教師小結

“地球是我們人類美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源與我們的生活和健康息息相關，為了自己和子孫后代的幸福，我們應該時時刻刻從小事做起。因為時間的關系，這節(jié)課就先上到這里，剛才你們看了別人的作品或聽了別人的介紹后如果有受到啟發(fā)，有新的想法，下節(jié)課可以進一步完善作品。也可以利用課余時間把節(jié)目再排練得更精致一些，下節(jié)課表演?！?/p>

教后反思

課題 第7課 古樸精美的華表 課型

第1課時 教學目標

知識目標 認識華表的造型特征，了解華表的象征意義。

能力目標 運用繪畫、泥塑等造型手段表現心目中的華表形象，提高造型能力。

情感目標 增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神。

內容分析 重點 認識華表的造型特征，探究表現方法

難點 “華表”圖片（課件）、范作、勾線筆、雕塑泥及工具。教法

學法

教具學具 收集華表圖片、勾線筆、泥、各種紙盒、飲料瓶、手工紙、剪刀、膠水等。教 學 過

程 教材處理

一、引導階段

從電影節(jié)華表獎的獎杯引入。提出探究“華表”的主題。（華表獎獎杯是一座小雕塑，它的原形就是人們常說的“華表”?！叭A表”到底是什么？）

二、發(fā)展階段

1.學生分組上臺展示所收集的圖片及相關文字資料，用簡短的語言加以介紹。通過交流讓學生了解華表的來歷及其象征意義。教師對各組收集資料的情況進行點評和小結。

2.教師播放課件組織學生欣賞各式華表，從不同的角度觀察華表的細部特征了解各部分的名稱和象征意義（典型代表天安門前的漢白玉華表柱，它是中華民族的象征，也可以說是象征中華民族的圖騰柱）。引導學生感受華表雕塑古樸精美的整體風格。

3.組織學生欣賞用不同的材料和造型手段表現的“華表”作品。教師重點講解或示范線描、泥塑、綜合材料組合等的基本表現方法。4.學生分區(qū)開展創(chuàng)作活動（繪畫、泥塑、綜合材料）。

三、展示評價階段

分組展示，組織學生欣賞同學的作品。學生自評談創(chuàng)作心得，教師點評，學生互評提出修改意見。

四、收集整理階段

回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展與延伸

欣賞原始部落以及少數民族的圖騰柱，了解圖騰柱文化。教后 反思

課題 第8課 鳥語花香 課型

第1—2課時

教學目標

知識目標 引導學生運用中國畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥。

能力目標 指導學生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面

情感目標 增強民族自豪感培養(yǎng)民族精神。內容分析

重點 運用富有創(chuàng)意的應用中國畫技法特點加上自己的想象表現畫面。

難點 掌握中國畫水與色的運用及構圖中的基本要求。教法學法

教具學具 師備表現自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品

教 學 過

程 教材處理

1、引導階段：

（1）課件演示：觀看欣賞自然美景，師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法。

齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西。

吳冠中的潑墨寫意畫：荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。

吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。（3）運用中國畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。

2、發(fā)展階段：

（1）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：

請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥。（2）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法。（3）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點。

3、展示交流

把學生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心。

4、課后拓展：鼓勵學生運用中國畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用中國畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。

本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進行探索嘗試。教后 反思

課題 第9課陶泥的世界 課型 造型 表現 第1—2課時 教學

目標 知識目標 了解用泥或陶土制作生活用品的方法

能力目標 用泥或陶土制作一件生活用品

情感目標 陶冶審美情操。

內容分析 重點 了解用泥或陶土制作生活用品的方法

難點 用泥或陶土制作一件生活用品 教法

學法

教具學具

教 學 過

程 教材處理

第一課時

一、說陶

1．了解我國有關陶文化的知識。2．學生講述知道的陶文化。

二、賞 陶（媒體展示陶文化 1．欣賞彩陶文化：(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型

(4)半山型、馬廠型

2．欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。3．彩陶文化運用的藝術法則。4．欣賞現當代陶文化。

媒體出示彩陶圖片，介紹認識各時期彩陶的特點和風格。媒體出示黑陶圖片

媒體展示各種式樣的彩陶作品媒體展示現當代陶藝作品

三、玩 陶

1．提問：這些作品分別運用了什么方法? 2．這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。3．A、手捏的作品是按什么步驟做的呢? B、手捏的大泥團應注意什么? C、盤條法又是怎樣做呢? 4．搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致? 5．怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞? 6．拍泥板應該注意什么? 7．以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 8．欣賞學生作品。

媒體出示捏制法、盤條 法、泥板拼接法制作的作品及相應文字

四、用 陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

一、對比導入

1．出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 2．制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。用各種方法做成的陶藝 作品

二、探究方法

1．將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2．思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 3．同桌或小組間交流。

用泥板拼接法做成的陶藝 作品

三、驗證方法

1．師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。2．歸納制作方法、步驟及注意事項：(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；(3)裝飾——方法不限；(4)燒制。

制陶 工具和泥巴

四、教材賞析 嘗試制作

1．觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。2．欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1．作業(yè)要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。2．教師巡回指導。

五、作業(yè)展評

1．自評、互評、師評相結合。2．教師小結全課。

教后 反思

一、課型 造型 表現

二、課時

課時備課（教案）

課題 第10課 詩情畫意 課型 造型 表現 第1-2課時 教學

目標 知識目標 指導學生選擇熟悉的古詩，運用已有的繪畫的技巧來表現詩的意境。

能力目標 培養(yǎng)學生的造型能力和想象能力。

情感目標 培養(yǎng)學生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。

內容分析 重點 運用已有的繪畫知識表現古詩的意境。

難點 恰當地表現古詩的意境。教法

學法 詩情畫意是一種純美的境界，作者運用高度濃縮及精湛的語言，栩栩如生地將眼睛所看、心理所想表現出來，形成了“詩中有畫，畫中有詩”的藝術境界，將學生帶進詩情畫意，感受傳統(tǒng)文化瑰寶的魅力，提高孩子們對古詩的鑒賞能力，陶冶情操，美化心靈。通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，并以聽一聽，找一找，即激發(fā)學生的觀察興趣，也能讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，為學生的創(chuàng)造表現提供借鑒。教師注重個別指導，讓后進生也能享受到成功的喜悅。教具學具 教師：課件。

學生：準備古詩一首，并能解釋詩意；繪畫材料、工具。教 學 過

程 教材處理

（一）情景導入激趣。課件出現童聲朗誦《詠鵝》，激發(fā)學生回憶一年級學過的古詩，并描繪詩的含義，出示圖片，引導學生進一步理解詩中的情景。

小結：我國傳統(tǒng)藝術的常見表現手法“詩中有畫，畫中有詩”。揭題：詩情畫意

（二）課件出現故事一首《靜夜思》

1、師：每逢佳節(jié)倍思親，我們就會常常用李白的《靜夜思》來表達思鄉(xiāng)的心情。1）師：讀了這首詩能讓你產生怎樣的聯想。（啟發(fā)學生想象各種不同的情景。）

2）教師出示幾幅畫作，引導學生觀察比較。提出問題：哪幅作品最符合詩意？為什么？

2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。

3、課件出示圖片，以聽一聽，找一找，啟發(fā)學生根據詩意找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創(chuàng)作的特點。

教師小結：要畫出詩中的情景，除表現出詩中的主體，還要表現與它相適宜的景物??

（二）發(fā)展階段

1、組織學生交流：你最喜歡那一首古詩，你想怎樣表現它？引導學生展示準備的資料，介紹解釋詩意，提出自己的創(chuàng)作思想。

2、教師請個別學生說說自己的想法，表揚及進一步啟發(fā)學生的想象。

3、提出作業(yè)要求：

給自己喜歡的古詩配上圖畫。第一課時：完成基本構圖。第二課時：完善構圖，上色。

4、學生操作，教師加強個別指導。第一課時：

1）關注主體與背景的關系。

教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。2）引導個別后進生的造型創(chuàng)作。第二課時：

1）提醒應用所學的色彩知識上色。

2）指導有困難的學生，提出合理建議，使其完善作品。

（三）評價交流，展示學生作品

1、自評，請學生介紹自己的作品。

2、你喜歡哪一張作品？為什么？

3、你覺得哪一張作品最符合詩意？

（四）課堂延伸：

可以嘗試用電腦繪畫的方式表現，可以根據自己的電腦水平設計不同風格的作品。

教后 反思

第二篇：人教二年級上冊美術教案全冊

《百變團花》教案

教學目標：

1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養(yǎng)學生感知，思考，探索及發(fā)散思維的能力以及提高學生動手能力

2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法

通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點

3、情感與態(tài)度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。

教學重點：團花的外形的設計和制作

教學難點：紋樣的設計和制作

教學策略：

本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發(fā)現知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。

課前準備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。

教學過程：

一、組織教學：

全班分為四個小組，在教學中進行紀律評比，紀律好的獎一面小紅旗，一節(jié)課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。

二、導入新課：

同學們，我們今天來學習一種新的美術種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。（板書課題。）

三、新授：

1、講述：在古時候，印刷還不是很發(fā)達，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？

聰明的同學一定會想到剪紙。這節(jié)課我們就來學習剪紙——百變團花。

2、學習基本紋樣的剪法。

一些復雜的圖案都是由基本紋樣構成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認識認識：

3、學習剪對稱圖形。

剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。

（1）、剪樹葉：

（2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經過剪制后再貼。）

（3）、指導學生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。

4、學習剪團花。

先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復對折幾次，折的次數越多，剪出的圖案越復雜、越精美。

5、學習剪花瓶。

（花瓶其實也可剪成對稱圖形。）

6、將剪成的團花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。

7、各小組進行制作比賽，看哪一組的優(yōu)秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝，獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。

8、將各小組的作品貼在黑板上進行展示，以激勵大家的學習興趣。

四、作業(yè)：

剪貼一幅百變團花圖。

《擺花樣》教案

教學目標：

知識：學習拼擺的知識和方法，對以后學習重復做準備。

能力：鍛煉學生設計的能力。

教育：教育學生自己創(chuàng)造美、創(chuàng)設美的環(huán)境。

教學重點：如何拼擺物品。

教學難點：創(chuàng)造性的拼擺物品。

教具準備：書、磁鐵石（彩色）。

教學過程：

一、激趣導入

生活中的美其實是無處不在的。在咱們的身旁。比如說，咱們用的彩筆。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。

學生回答：“漂亮”。

二、具體講解

擺花樣主要用具就是同一種東西進行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書釘……等都是可以的。

根據不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。

根據自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。

三、學生作業(yè)

學生自己親手拼擺物品。老師指導

四、課堂小結

教師指出學生的作品的優(yōu)缺點。

教師請學生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學生表揚好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術色彩越來越濃。

《杯子的設計》教案

教學目標：

1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。

2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。

3、了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。

教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。

教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。

教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。

教學過程：

一、感知認識

（一）啟發(fā)導入

1、談話：

今天我們要來學習設計。（板書：設計）

首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。

同學們現在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。

2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）

（二）初步感知

1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？

2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）

二、觀察分析

（一）分析結構

1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據學生的回答，用鼠標指示相應的結構）

2、揭示：現在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。

（二）觀察形象

1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。

2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？

杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）

杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規(guī)則形。

杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。

杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。

杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。

（三）了解紋飾

1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！

2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。

①

紋飾一般出現在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）

②

哪個紋飾讓你印象深刻？

（四）功能展現

展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。

古代：酒器、水器

現代：保溫杯

磁化杯

電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等

（五）熟悉材料

1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎

樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？

欣賞圖片

古代——現代

青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛(wèi)生、結構穩(wěn)定）

三、初步設計

1、承上啟下：現在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現方式，是一種文化”這句話的含義了吧！

2、小試牛刀

（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）

（2）提出要求

你是初級設計師

①

先思考形象與功能之間的聯系

②

設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業(yè)紙的比例合適)

（3）學生進行初級設計，教師巡視指導

四、展示評價

①

說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？

②

在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）

在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！

五、總結延伸

下一節(jié)課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。

《大樹的故事》教案

教學目的：

1、認知目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。

2、技能目標：培養(yǎng)學生的想象能力、兒童畫創(chuàng)作能力、語言表達能力。

3、情感目標：引導學生初步認識人與自然地關心，激發(fā)學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。

教學重點、難點：

1、圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。

2、畫面構思和組織。

教學準備：

鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫棒等用具。

教學過程：

（一）、激趣導入。

1、教師示范在黑板上畫出一棵大樹的輪廓。

2、問：看了這棵大樹的輪廓，你能說說大樹由哪幾部分組成？

樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等。（通過剪貼的形式，將大樹逐步拼貼完成，介紹樹的結構。）

3、問：樹上、樹下、樹洞里可能會有哪些小動物來玩？

請孩子上黑板來，將來大樹周圍做客的小動物添畫在黑板上。

4、板書課題。（《大樹的故事》）

（二）、賞析探究。

1、講故事的活動：（翻開書本至17頁）

生：圍繞書本上的一張作品，同桌互相討論。

問：你能根據書上的小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？

問：你是通過哪些信息了解畫面故事的？（整棵樹、樹根

等信息）

2、看課件

對比2幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？

1）教師根據作品分析畫面表現大樹的哪個部位、構思與構圖。（教師通過課件展示圖片的方法分析）

橫構圖

豎構圖

構圖要做到：畫面飽滿、主題突出、富有生機

引導學生構思。

（三）、創(chuàng)作表現。

1、教師黑板示范。

教師在黑板上畫一棵椰子樹，請同學根據構圖來構思一下椰子樹的故事。

故事1：小猴子和椰子樹的故事

故事2：海鳥的椰子樹的故事

2、思考：

1）準備畫出什么樣的有關大樹的故事？

2）你準備表現樹的哪部分？

3）畫面中有誰？

4）用什么方法表現，繪畫或制作。

2、學生作畫。

引導學生繪畫前先構思，培養(yǎng)學生的想象能力。

（四）、展示評價。

1、學生在小組中互相介紹自己的作品，相互評價。

2、推薦畫得好的作品。

3、說出理由。

4、課后延伸：大樹為什么能保護我們的環(huán)境？有關大樹的知識還有很多，同學們可以利用課余時間查閱資料。

（五）、總結。

《動物樂園》教案

教學目標：

1、知識目標：

通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創(chuàng)作。

2、能力目標：

在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力、合作能力。

3、情感目標：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，通過共同探究、共同創(chuàng)作，學生意識到要熱愛生活，保護動物。

教學重點：學習用基本形體塑造動物形象。

教學難點：抓住特征表現出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教具準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。

學具準備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。

教學過程：

一、情境導入：

師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。

動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展臺表演）

美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來了，他會吃了我的！

小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。

手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰，你猜出來了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動物呢?。ㄕ故緞游铮?/p>

你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動物，創(chuàng)建一個動物樂園。

二、合作探究：

師：要想把動物捏好，我們要共同創(chuàng)四關，你們有信心嗎?

1、第一關：比一比

出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖，探究：捏制的動物與生活中的動物有什么不同？

師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？

生：顏色更鮮艷……

師：捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？

生：外形更概括……

師：蛇與雞各有什么不同之處？

生：特點更夸張……

師小結：泥塑動物

造型：概括、夸張、突出特點

色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮

2、第二關：想一想

（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？

揉、搓、切、捏、刻……

今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。

還有很多方法等待我們大家去發(fā)現，大家一會兒制作時動動腦筋吧！

（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？

生：一個是平面的，一個是立體的。

怎樣去做立體的呢？我們進入下一關。

3、第三關：賽一賽

（1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論一下完成泥塑動物需要幾個步驟？

學生總結：概括基本形----抓住特征------具體刻畫-----美化裝飾

（2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。

生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。

教師改正做法。

師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長鼻子是大象的什么？

生：長鼻子是大象的特點。

師總結：所以我們在做小動物時，一定要把基本形做立體，抓住小動物的特征，可不要讓你的動物立不起啦呀，或是讓大家認不出來！

（3）鞏固知識

老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）

我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動物樂園，你想做嗎？我們進入第四關。

4、第四關：做一做

說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？

教師鼓勵學生盡可能夸張動物的動作表情，讓手中的動物更加完整、牢固、美觀、生動、新穎。

作業(yè)要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動物一定能跳起來，笑起來，活動起來。有沒有信心？

學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發(fā)現問題解決問題：泥塑過程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質疑解惑。

三、交流評價

感受成功。

1、組織學生交流展示，請學生自評互評：我的動物叫什么名字，我想對它說……

2、教師小結：

動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。

立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。

小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。

朋友之間多友好，保護動物要記牢。

大家記牢了嗎?

《過春節(jié)》教案

教學目的：

1、了解有關春節(jié)的文化、歷史，欣賞不同地區(qū)不同習俗，培養(yǎng)學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。

2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節(jié)的小禮物，表達自己美好心愿。培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操。

3、將記憶中春節(jié)的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節(jié)的喜慶氣氛和熱鬧場面。

教學重點：了解有關春節(jié)的歷史、、文化習俗，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解。

教學難點：用不同的材料制作各種小禮物。

教學準備：圖畫紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。

教學方法：自主、合作、探究學習。

教學過程：

一、談話引入。

春節(jié)是我國盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)，也是我們小朋友最喜歡的節(jié)日。你認為春節(jié)令你最難忘的、有趣場面有哪些？

師總結歸納并介紹春節(jié)的一些知識和習俗。

二、新課。

1、欣賞教材44頁。

學生仔細觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？

中國人過年時有在大門上貼門神、貼春聯、貼福字的傳統(tǒng)習俗，它表達了人們怎樣的愿望呢？

想一想，你能說出門神、春聯、福字可以貼在什么地方嗎？貼時有什么講究嗎？

2、提問：你們想學學剪窗花嗎？

教師演示紙的折法。

畫花邊。

花邊剪法。

3、老師還想教教你們學習制作小燈籠，你們愿意學嗎？

教折紙；

教剪紙；

粘貼連接。

討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點嗎？

三、藝術實踐。

畫一幅表現春節(jié)花會、廟會等題材的創(chuàng)作畫，或者和小組同學合作制作一件有濃厚春節(jié)氣氛的小場景。

四、學生創(chuàng)作，老師巡視指導。

五、評議。

學生互評、教師點評。

哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?

《會變的線條》教案

教學目標：

1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。

3、通過學習，能用不同種類的線條組織、表現出一定的美感。

教學重點：初步感受、體驗藝術作品中線條的美感。

教學難點：如何運用不同種類線條表現美感。

教學過程：

一、導入新課

同學們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩ń處煶鍪疽桓蕩В?，這位朋友最會跳舞了，有誰能讓它把身子扭動起來？（指名演示）這些線條在同學們的手里能跳出這么優(yōu)美的舞姿，想不到它有這么多千變萬化的姿態(tài)，這節(jié)課，我們就來學習會變的線條（板書課題）。

二、審美與欣賞（感受各種線條的形態(tài)和性格）

1、欣賞藝術作品中的線條（了解人類使用線條的發(fā)展變化）

法國拉斯科洞窟壁畫

新石器時代器皿

書法作品

繪畫作品中的線

2、線條會變成各種各樣的形態(tài)，藏在我們教室里。下面就讓我們去好好找找吧

3、讓我們走出教室，走進大自然，找一找它們還躲在哪里？

多媒體出示，自然生活中的線，同時講到各種線條給人帶來的感覺。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅硬、立交橋（螺旋線）旋轉?？磥砭€條還真是到處都有。

三、理解和運用

1、欣賞

A、看圖蜘蛛網

觀察特點

蜘蛛是特別聰明的動物，用簡單的線條也能織出自己的家來。

請觀察它用了哪些不同的線條？

你覺得蜘蛛的網有什么特點？（有序）

（老師覺得蜘蛛的網有種獨特的美感，它的線條既有規(guī)律又有變化，而且蜘蛛頑強的織網精神也很令人贊嘆。）

想知道它是怎樣織網的嗎？

（師示范，對比范畫說明線條的組織）

小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫得時候也要學習蜘蛛織網的方法。

B、《苗族蠟染圖案》

“你覺得這幅圖中的線條怎么樣？說說你的感受”。

有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。

2、練習

剛才同學們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫一畫線條。

看我這有一個橢圓形的圖案，請同學們學一學老師是怎樣組織線條的。

（師示范）

你想畫出試著畫出漂亮的線嗎？

現在我們來做個小游戲吧（變一變）。

游戲要求：運用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個小組運用同樣的圖案）。

在畫的時候不要忘了蜘蛛織網的本領，線條要有秩序的變化的交織在一起。

獎勵每組最棒的小朋友。

四、作業(yè)：

新石器時代陶器皿作品。

接下來我們欣賞遠古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。

其實老師覺得你們也可以用線條設計出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經設計出了好多個呢？

請看（師任意將圖案組合成幾個陶器）

看你們設計的陶器，每個都很獨特，看來你們學到了蜘蛛的本領拉。

請你們運用線條裝飾這些器皿吧。

五、展示評價

老師對學生的作品進行評價。

六、拓展

生活中線條裝飾的運用。

《會變的小手套》教案

教學目標：

知識目標：對手套進行簡單的運用，設計出新的藝術形象。

能力目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創(chuàng)作。

情意目標：培養(yǎng)學生對美術的學習興趣，及動手能力等。

重點：

了解適形造物的方法，發(fā)散學生思維，創(chuàng)作出生動的形象。

難點：

創(chuàng)造性地使用手套，設計豐富多樣的形象。

教學準備：

教師準備：手套、課件、教材

學生準備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等

教學過程：

一、導入新課

今天我們大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。

看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？

戴上手套展示給大家看。

板書：會變的小手套

二、講授新課

1、欣賞教材中的作品。

2、小組討論：

這些小東西是用什么材料做的？

怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？

3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？

小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？

如何使變好的形象更加生動？（添加）

4、總結方法

三、學生制作

用自己的小手套變一變，會做成什么？

鼓勵學生相互學習，拓寬思路。

四、小結

學生以小組為單位，用手套做出的形象進行表演。

《繪畫中的節(jié)日》教案

教材分析：

本課通過欣賞繪畫中的節(jié)日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區(qū)有著不同的文化、習俗。在不同的節(jié)日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節(jié)日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現出這種氣氛是藝術家與同學們共同探討的問題。

教學內容與目標：

學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節(jié)日。培養(yǎng)學生尊重、發(fā)揚各民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，傳承我們寶貴的文化遺產。

教學重點與難點：

重點：學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫家（學生）表現節(jié)日題材作品的不同特點。

難點：針對不同作品大膽談出自己的感受。

學習材料：

少數民族節(jié)日圖片、繪畫作品等。

教學過程：

一、生活中的節(jié)日：

1、談談我們的節(jié)日都是怎樣慶祝的？

2、看看書中的節(jié)日，他們是怎樣慶祝的？（春節(jié)、元宵杰、端午節(jié)、潑水節(jié)）

3、你還知道哪些節(jié)日是怎樣慶祝的？

二、畫家筆下的節(jié)日：

1、《棗園來了秧歌隊》

2、作品中表現了一個什么樣的節(jié)日？

三、小朋友筆下的節(jié)日：

1、小朋友的作品中都表現了哪些節(jié)日？

2、他們采用了什么樣的表現方法？共同特點是什么？

教學意圖：培養(yǎng)學生的欣賞評述能力，開拓學生的眼界，拓展學生的思維。

四、我們筆下的節(jié)日：

1、你想表現什么節(jié)日？

2、運用什么樣的表現方法？

3、作業(yè)要求：表現一個節(jié)日活動，要表現出節(jié)日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。

4、學生作畫，教師輔導。

5、展示我們的作品

6、拓展：了解更多的民族風俗習慣。

《節(jié)日的裝飾》教案

教學目標：

1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會節(jié)日裝飾的不同表現方式。

2、能力目標：結合學生自己的觀察、發(fā)現，大膽地想象和聯想，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮得更美。學習發(fā)現身邊的裝飾，了解節(jié)日裝飾的特點，嘗試運用不同的方式方法對節(jié)日進行裝飾。

3、情感目標：感受節(jié)日的歡樂氣氛，激發(fā)學生運用美術去裝飾生活，引導學生對美的發(fā)現與追求。了解不同地區(qū)的文化傳統(tǒng)，包括多元文化。欣賞現代、傳統(tǒng)的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感。進一步增強學生對美好生活的熱愛。培養(yǎng)學生積極參與交流意識，感受成功的樂趣。

教學重點與難點：

重點：初步了解節(jié)日裝飾的色彩、造型特點，認識各地區(qū)不同的節(jié)日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對各種裝飾的印象、體驗美感。

難點：學習表現節(jié)日裝飾的造型與色彩。

教具準備：卡通片光盤、課件、環(huán)境布置道具若干。

學具準備：作業(yè)紙、彩紙、剪刀、膠水、節(jié)日相關裝飾品等。

教學流程：

一、導入新課

教師問候，學生今天很高興能和同學一起來上這堂欣賞課。出示圖片門神和對聯。

二、探究式學習活動

（一）教師出示課題：

-節(jié)日的裝飾

師：從色彩上看，節(jié)日里的人最喜歡選擇什么顏色來烘托喜慶的氣氛呢？

生：紅色

師：為什么？

學生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統(tǒng)節(jié)日中總也缺不了紅色?。?/p>

師：節(jié)日里除了紅色，人們還會用其它大量的顏色進行點綴，使節(jié)日的色彩在紅紅火火中呈現豐富多彩的裝飾美。

生：學生回答的內容多樣

（二）從形式上分析：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮

師：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？

生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。

師：還可以用哪些形式來表現春天？

生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲等。學生欣賞。

教師放音樂雕塑、歌曲等的課件。

（三）從地方節(jié)日活動中分析：

1、點課件看，這是蒙古族的“那達慕”節(jié)，盛裝的人們進行射箭，摔跤，騎馬等比賽。

2、南方人舞獅：

3、在農村，人們還非常喜歡在家里掛年畫來表達美好的愿望。（點課件）大家瞧，這張年畫畫的是什么？表達人們什么愿望？（蓮年有魚-----連年有余）

學生認真觀看課件，認識各個地區(qū)不同的節(jié)日活動和裝飾，以及各個地區(qū)的不同類型、形式的裝飾方式。

（四）外國的節(jié)日活動：1、圣誕節(jié)2、復活節(jié)3、櫻花節(jié)

認識各國家、地區(qū)的節(jié)日裝飾。通過對比、分析感受不同。

三、學生作業(yè)：以小組合作的方式，利用多種材料制作節(jié)日飾品。

四、小結：用巧手來裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！

五、延伸與拓展：從節(jié)日的服裝、食品、環(huán)境等方面感受節(jié)日的氣氛，學生回家查找資料。

《捏泥巴》教案

教學目標：

1．知識與技能：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。

2．過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。

教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創(chuàng)作源泉進行創(chuàng)作。

教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。

教學工具：不同造型的器皿。

教學過程：

一、課件導入新課。

今天老師要帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請同學們上來摸摸。泥制的物品摸起來有什么感覺？

引出課題：捏泥巴

二、探究

1、說一說在我們生活中哪些物品是用泥制作的？

（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）

2、看看從古代到現代陶藝的發(fā)展歷史。（課件）

中國有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？

3、分小組活動：每組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。

三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。

示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。

四、學生作業(yè)

學生制作，教師巡回輔導。鼓勵學生多想辦法。

五、小結。

泥塑的技法非常豐富，在我們對不同的物象的創(chuàng)作中，要自己摸索方法，創(chuàng)作方法，才能豐富形象。

《刷牙》教案

教學目的：

1、感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

2、體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。

3、培養(yǎng)審美能力；培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力和繪畫表現能力。

教學準備：牙刷

牙膏。

教學過程：

（一）啟發(fā)誘導

體驗感悟

1、通過兒歌《天天刷牙好》體驗感悟。

小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。

上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。

早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。

2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示實物，觀察實物的模樣。

（二）情景誘導

激活思維

1、結合兒歌引導學生進行即興刷牙表演，讓學生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。

（三）欣賞感悟

想象創(chuàng)新

引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創(chuàng)作特色，啟發(fā)鼓勵學生像他們一樣想象創(chuàng)作。

引導幼兒回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。

（四）引導幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。

《我們身邊的痕跡》教案

教學內容與目標：

能夠發(fā)現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創(chuàng)作。滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

教學重難點：

重點：在感知中采集不同材質的肌理。

難點：拓印的技巧。

教學準備：

彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。

教學過程：

1、摸一摸，猜一猜。

準備兩件質感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學生觸摸感受實物的質。

2、看一看，想一想。

提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路，多認識體會一種功能，感受紋理。

3、找一找，拓一拓。

小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。

大實物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。

4、組織活動。

(1)活動時間，要求學生在規(guī)定時間內返回教室，與學生對表加強時間觀念。規(guī)定活動范圍：教室，走廊，操場。

(2)規(guī)定活動秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學生心中有他人。

(3)規(guī)定組長責任制：由組長按時帶回教室。完成簡單管理任務。

5、整理材料。

引導學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，采集的時間、地點。

(1)當你拓完作品，心中有什么感受?

(2)看看你的拓品像什么?

(3)對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。

(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。

把以上問題寫在拓品的空間里，并用箭頭標明方向，使整個作品圖文并茂，標識說明性強，初級作品就很完整。引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構成畫面。

6、后期制作。

《下雨了》教案

教學目標：

1、利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線條及細小的形狀、創(chuàng)造性的表現不同的雨及雨中的情景。

2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

3、引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

教學重難點：

重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。

難點：利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線條及細小的形狀、創(chuàng)造性的表現不同的雨及雨中的情景。

教學準備：

教師準備：示范畫。

學生準備：繪畫用具。

教學過程：

一、引導

談談下雨：

1、為什么會下雨？

2、下雨好不好，為什么？

二、講授新課

看看下雨

1、回憶你見過什么樣的雨？

2、到黑板上畫一畫你見過的雨。

3、欣賞書中小朋友的作品。

三、繪畫練習

畫畫下雨：

1、提出作業(yè)要求：

2、學生作畫，教師輔導。

四、小結。

賞賞下雨：

1、展示自己的作品。

2、讓學生談談作畫的體會。

《小扇子》教案

教學目標：

1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。

2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。

3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。

教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。

教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾。

教具準備：課件

學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。

教學過程：

一、談話導入，試說扇子的作用。

課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。

二、揭題

扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經濟實用、精致美觀、攜帶方便等優(yōu)點。這節(jié)課我們就一起來體會這小小扇子的魅力吧！

課件

1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會給我們帶來涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰用過什么扇子？（生答）

課件2

：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞。衣衫襤褸的濟公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現在金戈鐵馬的戰(zhàn)場上，更顯出他運籌帷幄、鎮(zhèn)定自若的神情

。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過火焰山時用芭蕉扇撲滅了大火。古時皇帝出行時后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊的作用。

三、扇子的歷史

誰知道扇子最早出現在哪個國家？

課件3

：我國是世界上最早有扇子的國家，距今已有

4000

多年的歷史。夏令時節(jié)來臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國第一把羽毛扇子。因此，古人據此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。

四、扇子的材質

扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來看看吧！

課件4

：出示各種不同材質的扇子

五、扇面畫

老師這里有兩把扇子，誰來說說它們的形狀、材質、大小。

課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。

如果讓你來選擇，你會選擇那一把？為什么？

扇面可畫上什么圖案呢？（生答）

六、扇子的形狀

我們可以用美麗的圖案來裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？

1、外形變化

扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學到黑板上

來畫一畫，師作簡單點評。

2、超級“變變變”

胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學生說，師板畫。

課件6

：出示各種圖案的扇子。

七、扇子的制作

這些扇子是怎樣做成的呢？

課件7

：扇子的制作步驟。

評析：向學生直觀展示，給予學生一些做扇子的間接經驗，通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，讓學生從不同的角度理解創(chuàng)作的方法，通過欣賞課件中的制作方法，為學生的創(chuàng)造表現提供借鑒。

1、作業(yè)要求

（1）創(chuàng)新；（2）合作或獨立完成；（3）保持環(huán)境衛(wèi)生整潔

2、在寬松的環(huán)境中自由創(chuàng)作

3、指導學生作業(yè)，及時表揚創(chuàng)新“閃光點”

八、精彩瞬間

歡迎同學們來到扇子市場，請盡情挑選自己喜歡的扇子，并說出喜歡的理由。如果說的好就可以把它“買”下來，說自己的扇子也行。

九、拓展階段

請同學們課后和同學們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。

《雄偉的塔》教案

教學目標：

1、通過本課的學習，讓學生了解更多有關于塔的知識，認識各種各樣的塔。

2、學生通過會設計簡單的塔，加深對塔這一建筑形式的認識，引發(fā)對塔的關注。

3、培養(yǎng)他們保護古跡的意識。

教學重點：

設計一座漂亮、雄偉的塔。

教學難點：

引導學生根據塔的特點，把塔設計的更雄偉。

教學方法：

講解法、討論法、實踐法。

教學手段：

多媒體

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

拼圖游戲，揭題

1、拼圖、猜是什么

師：小朋友們，玩過拼圖游戲嗎？老師帶了一個拼圖，誰愿意上來拼一拼？

看看他拼了一個什么？

生：塔（板書：塔）

2、揭題

師：你覺得塔是一種怎樣的建筑？

生：高、大

小結：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國家都將塔作為一種標志性的建筑物。

三、講授新課

A.欣賞了解塔的結構、功能

2、分析塔的結構

⑴再看拼圖

師：從外面看，你發(fā)現了塔有什么秘密呢？

生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對稱

⑵認識塔的種類

四、欣賞、設計

師：我們也來做一回小小設計師，來設計一座雄偉的塔。

1、設計繪畫

⑴師：小設計師們一定也躍躍欲試了吧，你想設計一座什么樣的塔呢？

生：……

⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？

生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……

要把紙撐滿。

小結：俗話說：“萬丈高樓平地起”，老師相信大家都會把塔畫得很高，不過要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩(wěn)了，千萬不要讓人覺得你的塔會倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。

2、學生操作

五、展示評價

出示作品，說說誰的塔最雄偉？

第三篇：人美版五年級上冊美術全冊教案

人美版五年級上冊美術全冊教案

第1課

肖像藝術

教學目標：

要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整 體觀念及形象的概括能力。

教學重點：了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。教學難點：

使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。教學準備：

人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。教學過程

一、組織教學。

檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中 人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美 的動作。

速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確 速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學 生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解 人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動 作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間 為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現作重點講評。

第2課

畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定 的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現能力。培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他 人的品質。教學重點 人物的臉型和表情 教學難點

人物肖像畫的表現 教學準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學 作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我” 的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特 征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征

《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、《蒙娜 麗薩》

學生說說感受、特征，教師總結。

看達 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡 高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。

學生說說特征，教師總結。

畢加索的人物肖像畫

現代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活 的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)明以 后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫 的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面 表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現出來的，而藝術作品又往 往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示 各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也 可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？ 你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表 現出人物怎樣的內心情感等等。

第3課 認識抽象畫

教材分析：

抽象繪畫注重表達畫家的審美和情感，主要區(qū)別于逼真模仿自然形態(tài)進行創(chuàng)作的寫實繪畫。抽象畫寬泛而自由的內涵、畫面中純粹的形式語言之美畫家認識和表現世界的另一種角度，為學生開啟了一扇全新的美術欣賞與理解之門，改變了學生對美術欣賞和表現的單一認識，從而使學生認識抽象畫、了解抽象藝術的產生是時代發(fā)展的必然趨勢。本課旨在引導學生多角度認識和理解抽象繪畫作品，欣賞不同元素釋放出的魅力，用身心感受抽象繪畫中的節(jié)奏、韻律等各種關系帶來的整體美感，以及畫家在所表達的情感、審美和文化內涵，在藝術欣賞上獲得一種新的途徑和思路，促進學生對藝術的全面了解和創(chuàng)新探索。學情分析：

在學習基礎方面，曾經學習過點、線、面、色彩的基本知識，并運用這些美術語言進行過創(chuàng)作，能夠感受其美感。也曾欣賞過一些野獸派、立體派畫家的作品，具有初步的感受。同時這一階段的學生有了一定的分析、思考和質疑能力。

在認知興趣方面，抽象畫對學生來說是一個全新的領域，對抽象畫中無法辨認的形象和夸張的色彩，學生難以產生認同和理解，或感到既好奇又深不可測，個別學生甚至會因為看不懂、難以理解而產生輕視、反感的情緒。在生活經驗方面，抽象繪畫的風格廣泛影響了現代生活。在生活中學生常常可以見到具有抽象造型理念的服飾、室內設計、建筑等，能夠從中感到其中的一些美感，卻不知因何而美。

因此教學中應運用活潑新穎的教學方式，引導學生在體驗中欣賞和感知，引導學生從美術形式語言、畫面組織、畫家情感等方面進行觀察分析，學會 欣賞和評述的方法，激發(fā)興趣，使學生理解抽象畫，并對其產生興趣，進而 關注生活中的美術現象。

第一課時

教學目標：

1、知識與技能

知道抽象畫的基本概念，認識不同風格的代表畫家，簡單了解抽象畫產生的的相關歷史背景，認識冷抽象和熱抽象作品特點并能區(qū)分。

2、過程與方法

通過收集資料、對比觀察、聆聽討論等過程和方法，引導學生了解抽象繪畫的概念及歷史背景等相關知識，學會用美術語言多角度地分析、欣賞抽象畫作品。

3、情感、態(tài)度和價值觀

激發(fā)學生尊重、熱愛多元文化藝術的情感，對抽象畫產生初步的興趣，提高美術素養(yǎng)和審美能力。教學重點：

學會從美術語言、畫面組織、畫家情感等多個角度欣賞與理解抽象畫作品。教學難點：

能夠運用美術術語大膽表現自己對抽象繪畫作品中情感的理解與真實感受。教學過程：

一、質疑導入

1、你對抽象畫有什么印象和感受？（印象：糊涂亂抹，很混亂，看不懂）

2、你有什么想知道的問題？

（什么是抽象畫？抽象畫畫的是什么？畫家為什么要這么畫？）學生自由發(fā)言，說出自己的看法和認識。設計意圖：通過交流了解學生對抽象畫的疑惑和粗淺的認識，確定后面授課過程中重點引導和講解的方向。

二、初識抽象畫

1、感受抽象畫。

①課件出示以“爵士樂”為主題的兩幅作品，一幅抽象、一幅具象，同時播放一斷爵士樂，提出問題，你覺得哪一幅作品更能表現出音樂的旋律和節(jié)奏？為什么？（請學生帶著問題邊聆聽音樂邊欣賞作品，然后回答。）

②說一說兩幅作品帶給你的不同感受。學生自由發(fā)言，教師總結歸納。

（主題相同，但表現形式不同。一個是具體的逼真的靜止的樂器，一個是由像音符一樣的明快的小色塊按照音的長短節(jié)奏有序排列出的抽象畫面，雖然沒有薩克斯，但我們卻可以通過黃底色感受到管樂的音色。）

2、理解抽象畫誕生的背景。

100多年前，攝影技術的發(fā)明和畫家們創(chuàng)新的強烈愿望使寫實繪畫受到了極大沖擊。猜一猜此時的畫家會做出怎樣的改變才能繼續(xù)保持繪畫在人們心目中的影響力？（學生自由發(fā)言）

師介紹：這一時期，凡?高、畢加索等畫家開始進行改變，注重在作品中表達自己的情感。（講康定斯基開始研究抽象畫的故事。）

3、欣賞名作，明確抽象畫概念。出示康定斯基的作品《光之間，第539號》，出示欣賞提示，學生根據提示問題進行小組討論交流。

①你在畫面中看到了什么？（許多幾何形體和點，大小不

一、形狀不同，被畫家水平或垂直地分層排列）

②色彩有什么特點？（以寧靜的灰色為底色，大面積使用橘紅色和黑色做對比，精確刻劃的形狀，被光和色漫射的光輪所包圍。）

③聯想到什么？或帶給你一種怎樣的感受？（畫面中不同色彩的形狀，既像閃爍的陽光的光斑和夜晚的霓虹閃爍，整個效果充滿寧靜而又浪漫的情 趣。有些形狀，使人想起埃及或美洲印第安人的象形文字，傳達了一種異國情調。）

最后，請同學們試著總結出什么是抽象畫，教師歸納。

（抽象畫摒棄了生活中具體、真實的形象和內容，主要表現幾何形的組合、或抽象的色彩和線條，更注重表達畫家的個人感情和審美。）

設計意圖：運用對比的方式和藝術通感讓學生先感知抽象畫的特點，再通過了解抽象畫產生的背景，嘗試理解為什么會誕生這樣一種藝術形式，最后通過小組討論交流的形式分析 康定斯基的作品，師生共同總結歸納出抽象畫的概念。這樣借助多種形式由淺入深，層層撥開抽象畫神秘、晦澀難懂的面紗，有助于學生自主形成抽象畫的概念。

三、感知抽象畫中冷抽象和熱抽象的不同風格。

1、感受冷抽象。

欣賞、分析畫家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》。

思考：在畫面中你看見了什么？用了什么色彩？給你什么感受？（整個畫面被橫、豎的黑色直線分割成大小不一的方塊；使用了紅、黃、藍三原色，以及黑色和白色；對比強烈、不對稱的均衡美、莊嚴、節(jié)奏感、秩序的美感）可能出現的問題：學生不能深入細致地觀察、說不出較為合適的形容自己感受的詞匯。

解決方案：引導學生從圖形、線條、色彩等繪畫元素去觀察；然后出示一些形容感受的詞匯如：均衡、自由、激情、莊嚴、秩序、對稱、節(jié)奏感、純潔，供學生選擇，降低學習難度。

2、探索活動

運用課件改編作品的構圖和色彩。詢問學生有什么感受？通過可見直觀演示，讓學生感受到改變構圖和色彩后，畫面的美感也崔志消失了。

你認為抽象畫是隨便胡涂亂抹的嗎？為什么？學生自由發(fā)言，了解到抽 象畫是畫家不斷探索創(chuàng)新、深思熟慮的結果。

小結提升：看似簡單的畫面，其實是畫家經過深思熟慮、推敲演練的結果。

設計意圖：引導學生深入細致的觀察畫面內容，掌握正確的觀察方法，避免粗略地觀察。通過嘗試改變作品構圖和色彩，感受到抽象畫的創(chuàng)作特點。

1.對比分析冷抽象和熱抽象風格的作品。

出示熱抽象風格的作品，與蒙德里安的作品進行對比。提問：同是抽象畫，給你什么不同感受？（提供一些詞匯，請學生挑選。）學生通過對比觀察，感受到：熱抽象感情熱烈而明顯，畫面自由灑脫；冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫面的審美。

設計意圖：通過對比觀察引導學生感受冷熱抽象作品的不同風格，提供一些描述的詞匯豐富學生的美術語言。初步感受其不同的形式美感。

第4課 學畫抽象畫

教學目標

1、知識與技能

了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

2、過程與方法通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫的創(chuàng)作。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。教學重點：

正確認識抽象化的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、先、色彩組織畫面，結合多種表現方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。教學難點：

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。教學過程：

一、走進抽象的繪畫世界

1、游戲抽象，在紙盒中防止一張A4大小的紙，請學生妹隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。

2、理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優(yōu)美

3、我與抽象

為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？

小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，值就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創(chuàng)造抽象美的意識。

二、品讀抽象

波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經有人開始實踐這種創(chuàng)作方法，他就是美國抽象表現主義畫家——波洛克。

1、從質疑走近波洛克課件出示作品《藍棒NO。11》 提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺》他這樣創(chuàng)作容易么？

2、在觀察中發(fā)現播放波洛克的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現了什么？ 答：沒有接觸畫布

側評：問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？ 小結：菠蘿可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫

三、學學波洛克

1、對比與改變

提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？

對比波洛克的《藍棒NO.11》與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。

提問：怎樣才能讓色彩有層次？

總結：波洛克的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創(chuàng)作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，知道滿意為止。

2、給色彩加點料。

請同學們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。

第二課時

一、藝術實踐表現抽象

實踐提示：創(chuàng)作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。學生在上一節(jié)課試畫的畫面上繼續(xù)創(chuàng)作，也可以重新進行創(chuàng)作。

二、展示評價

展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互評：

1、那個畫面帶給你美感，為什么？

2、你是怎樣表現這些點線面的？

3、說一說。你運用了那些抽象語言？

4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？ 教師點評

拓展展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案。學生欣賞

第5課 繪畫中的透視現象

教學目標

通過學習能發(fā)現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高 描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將 透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學 們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠?。?/p>

二、新授

（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中 的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何 學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點 的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠小的透視現象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏 密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業(yè)，老師指導

五、小結、作業(yè)評講

第6課

美術中的比例知識

教學目標

通過學習能發(fā)現美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規(guī)律，提高描繪 五想的能力，時繪畫作品更真實。

逐步發(fā)展學生的想象力、觀察力、表現力和創(chuàng)造力。教學重點

通過對周圍環(huán)境的觀察能發(fā)現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規(guī)律，將 透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規(guī)律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學 們的觀察力、想象力、表現力和創(chuàng)造力。教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣 勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S 魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人 伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴 黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻 律感，總體效果協調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。

今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們 的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分 的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得 名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的 顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業(yè)展評。

第7課

偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展 示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備 各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年 兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料 互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組 長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好 的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

教學環(huán)節(jié)說明及反思：

這一環(huán)節(jié)是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生 的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等 等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶?，F在，開始 裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣 裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用 心觀察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣 賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課

提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養(yǎng)學生美化生活的能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創(chuàng)作、表演和展 示，并發(fā)表己的創(chuàng)作意圖。教學重點

紙偶的裝飾。教學難點

紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶。教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你 能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮

方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

第9課

創(chuàng)造綠色的生活

教學目標：

1、了解低碳、環(huán)保、綠色生活的科學知識‘并結合造型表現得方法大膽創(chuàng)作；

2、認識低碳環(huán)保在人們生活中的重要性，增強創(chuàng)造綠色生活的意識，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活的積極理念和情感。教學重難點：

教學重點：運用造型表現等多種形式，表現低碳、環(huán)保對綠色生活的作用。

教學難點：思考并體會低碳、環(huán)保對人類的影響。以及如何運用造型方法大膽表現這一主題。

媒體使用：多媒體課件展示 教學過程：

一、激趣導入：

(布置課前調查任務：查找有關綠色環(huán)保的資料）

1、欣賞污染環(huán)境的圖片；

2、欣賞綠色環(huán)境的圖片；

學生欣賞，并發(fā)表自己的看法。

3、出示課題——創(chuàng)造綠色的生活。

二、點拔升華：

1、出示課件，分析各種污染給人們帶來的危害。觀看可見圖片，思考。學生談感受，分組討論、匯報。

2、請同學們觀看課件，思考有哪些因素使環(huán)境惡化。（水質污染、森林破環(huán)、垃圾污染、食品污染、空氣污染??）學生談感受并分組交流。

3、了解綠色生活的含義。

學生發(fā)表自己對綠色生活的理解，傾聽教師對綠色生活的介紹。

4、思考并討論：如何養(yǎng)成綠色生活的習慣？學生分組對怎樣節(jié)水、節(jié)電，怎樣循環(huán)利用等問題，有針對性的進行討論。

5、現代科技是怎樣創(chuàng)造綠色生活的？出示圖片，啟發(fā)學生討論。

6、我們能為創(chuàng)造綠色生活做些什么？學生邊欣賞邊回憶，思考并回答問題。

7、分析以環(huán)保為主題的繪畫作品。

三、個性創(chuàng)作：

1.作業(yè)要求：用繪畫的方法，創(chuàng)作一幅以綠色生活為主題的作品。2.教師巡視指導學生完成作業(yè)。

四、互動評介：

自評、互評、師評。（評價學生未完成的作品）

五、課后拓展：

鼓勵學生課后繼續(xù)創(chuàng)作。板書設計： 教學反思：

第10課

色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點: 調配時水和色彩的分量 教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。（出 示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏 色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的 首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都 有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己 的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結合圖片分組討論：

（1）挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）色相在生活中的應用

（3）自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學生作業(yè)

創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結

第11課

色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學重點

認識色彩明度變化。

教學難點

作畫時明度對比的利用。

教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）

問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏 色。

4、教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

第12課

唱起來跳起來

教學目標：

欣賞并了解各種舞蹈人物的動態(tài)特點，學習我們的祖先用自己靈巧的雙手設計剪貼出美麗的舞蹈人物圖案，表達自己的愉悅心情并以此裝飾美化自己的生活，提高學生的審美能力。教學重難點：

教學重點：舞蹈人物圖案的設計與剪貼。教學難點：噴霧手法的熟練掌握。媒體使用：

多媒體課件展示 教學過程：

一、激趣導入：

1.我國民間美術的圖案形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿，人們常常借用一些唱歌跳舞等圖案形式與其相關事物的諧音，寓意對幸福的向往與追求。以前我們學習制作過小花飾等手工藝術品，今天我們學習用噴霧手法來制作各種舞蹈人物圖案，來表達我們對美好生活的向往。

2.引導學生欣賞書上的各種舞蹈人物圖案，談談自己的愉悅心情以及對舞蹈人物動態(tài)的理解,激發(fā)學生的學習興趣。

3.板書課題：唱起來跳起來

二、點拔升華：

1.復習剪紙時的幾種基本花紋： 板書設計：

毛毛紋、月牙紋、柳葉紋、圓點、羽毛紋、飛燕紋、瓜子點、三角。2.舞蹈人物剪紙的過程：

（板書）（1）先將紙剪成正方形。（2）將正方形對折。再對折。（3）再進行對角折。

（4）在折好的紙上設計自己喜歡的舞蹈人物花紋。（5）用剪子沿著花紋剪下。

（6）展開就成了一個漂亮的舞蹈人物。

三、個性創(chuàng)作：

1.作業(yè)要求：

今天先用剪紙的形式剪出舞蹈人物。2.教師巡視指導學生完成作業(yè)。

四、互動評價：

自評、互評、師評。

五、課后拓展： 板書設計：

教學反思：

第13課

拼貼添畫

教學課時1課時 教學目標

1、通過欣賞名家作品了解藝術創(chuàng)想的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)想欲望，學習創(chuàng)想的基本方法。

2、能夠利用舊報紙或其它廢棄物，經過奇特的創(chuàng)想和處理，創(chuàng)造一幅 獨特的藝術拼貼作品。有目的的添畫，使拼貼后的添畫能反映自己的創(chuàng)想效果。

3、情感態(tài)度價值觀：想象、聯想、創(chuàng)想活動的開發(fā)及運用，進一步開拓學生的創(chuàng)新思維。體驗藝術創(chuàng)造帶來的樂趣。

教學重點：以一張報紙或各種圖片為主，展開創(chuàng)想，使它成為一張有主題或無主題的作品。教學難點：通過小組討論和篩選選定主要內容，在拼貼后對畫面進行有創(chuàng)意的添畫。教學準備：

廢舊報紙、廣告招貼、圖片、繪畫工具等。課件 教學過程：

一、游戲引入：

小游戲：記憶力測試－－（課件）

二、6幅拼貼畫。

師：你能看出這些作品是用什么方法表現的嗎？用的是什么材料？

出示課題：（拼貼添畫）

三、欣賞感悟暢想

1、尋找剛才在測試題中的畫面，有兩位西方大畫家的作品——（馬蒂斯——王者之悲；畢加索——吉他）分別提問一下，對這些畫家的了解。

2、尋找欣賞教師的畫。

3、欣賞有趣的畫（課件）

4、師總結：這些畫最難就是藝術家的創(chuàng)想，他們的創(chuàng)想來自于對生活的熱愛、對藝術的不斷追求創(chuàng)作的靈感??

三、體驗表現創(chuàng)新

師：看看我們手中的材料，今天，你想怎樣利用它們來拼貼？學生討論交流，匯報啟發(fā) ??

1、利用圖形，拼貼，添

2、利用色彩，拼貼，添畫（師與生演示——課件展示）

3、分析添畫的作用

師：添畫有什么作用？

課件展示：比較添畫前后

4、欣賞學生作品——課件

5、學生創(chuàng)作：教師巡回指導

四、展示交流評價：

學生作品，請學生談談自己的作品創(chuàng)想，鼓勵敢于大膽創(chuàng)想的學生。

6、拓展：在生活中，這樣的變廢為寶的例子還很多，欣賞更多作品。板書設計： 拼貼添畫

課件出示視頻或者欣賞圖片

1、利用圖形，拼貼，添畫

2、利用色彩，拼貼，添畫 作業(yè)設計：

以小組合作的的方式選擇創(chuàng)作主題，巧用報紙圖片進行拼貼創(chuàng)作，知適當的地方可以添加顏色，使畫面更豐富。教學反思：

第14課

中國龍

一、教學理念

上下數千年，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。對每一個炎黃子孫來說，龍的形象是一種符號、一種意緒、一種血肉相連的情感！?！褒埖淖訉O”、“龍的傳人”這些稱謂，常令我們激動、奮發(fā)、自豪。龍的文化除了在中華大地上傳播承繼外，還被遠渡海外的華人帶到了世界各地，在世界各國的華人居住區(qū)或中國城內，最多和最引人注目的飾物仍然是龍。依據新課標的教學理念，針對三年級學生的特點，本課的教學通過幾件常見的民間藝術品及文物，欣賞龍的形象在生活中的運用，引導學生接觸并了解龍的形象特征及其魅力，從而了解美術的傳承與環(huán)境的關系。

二、教材分析

《中國龍》一課屬“欣賞·評述”為主，融“設計·應用”于一體的中段美術課。在中國傳統(tǒng)文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。

通過本課學習，初步了解中國龍的文化、歷史。認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原形與象征意義，體會龍的精神。

1.教學目標

知識目標：通過學習本課讓學生初步了解中國龍的文化、歷史，認識龍造型上的變化。

能力目標：讓學生了解龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神，走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

情感目標：能夠抓住龍頭、身、尾三步分的特點進行創(chuàng)作。2.重點

通過了解有關吉祥圖案的文化，加深對民族傳統(tǒng)藝術的了解。嘗試用繪畫的形式設計吉祥圖案，表現自己對美好生活的喜愛之情，表達對未來生活美好的祝愿。3.難點

理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)學生的愛國激情。

三、教學方法

1.教法：欣賞教學法、情境教學法、演示法、談話法；

2.學法：遵循“自主、合作、探究”的原則，以欣賞、觀察、交流、思考，體驗性學習活動等獲取知識、發(fā)展能力。

四、教學工具

1.師生共同搜集有關中國龍圖案的圖片和資料。

2.水彩筆、彩紙、布、泡沫紙、剪刀、裝飾花······

五、教學過程

（一）、新授

1、了解中國龍

教師提問：同學們有沒有去過沈陽的故宮或者北京的故宮呢？皇宮里都住著誰？誰最大？他身上穿著的是什么？

生答：有、沒有?；实?、太監(jiān)、宮女······皇帝。龍袍。問：十二生肖中寶貝們都是什么屬相呢！告訴你們個秘密：老師屬龍的。答：我屬羊、猴······

那么，今天我?guī)е瑢W們一起來學習14課中國龍（板書）。

（二）過程與方法

1.認識中國龍

給大家發(fā)下去一些詞匯，象征中國龍性格和形象的詞匯有哪些？

學生們踴躍發(fā)言。生：“飛龍在天、龍騰虎躍。?！保ㄍㄟ^游戲，認識龍的含義和故事）

師：“剛剛看到大家玩的這么開心，真不忍心叫停，可是，同學們，你們知道其實每個時期的龍，它都是不一樣的，而且不同樣子的龍，它的寓意也是不一樣的?！?/p>

（觀看課件，了解不同時期的龍，它的寓意和圖案含義）

（三）探究與合作

2.表現中國龍

師：“龍在我國是吉祥的代表，它有悠久的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的傳承，同學們觀看 課件，說說龍的各個部位分別像哪些動物呢？

以小組為單位進行比賽。（通過學生自己尋找環(huán)節(jié)，可以讓他們直觀感受和認識中國龍，并且知道龍的結構和特點，為后面的繪畫環(huán)節(jié)做出鋪墊。）

生：老師，龍身像舍身（帶動作）龍爪像應爪、龍臉像馬臉、龍尾像魚尾。師：同學們很棒，那么，中國有什么節(jié)日和龍有關呢？ 繼續(xù)比賽。生：春節(jié)、端午節(jié)、二月二龍?zhí)ь^······

師：“大家都很棒，看看，老師是如何將這條中國龍，繪制下來的?！保ń處熓痉?，邊畫邊講解剛剛學校尋找出的特點）

師：“多么活靈活現的中國龍呀，現在大家面前有各種材料，通過你們的感受，可以動手用各種材料作一條龍，也可用繪畫的形式創(chuàng)造一條龍或者創(chuàng)作與龍有關的形象。” 師：“請大家趕緊動手吧。”

（四）課堂實踐作業(yè) 作業(yè)要求：

1、以個人或者小組為單位進行創(chuàng)作。

2、抓住龍的特征，盡可能的美化形象。

3、大膽創(chuàng)作，展開豐富的想象力。

（學生動手，教師巡回指導）（音樂：龍的傳人）

（五）、評價展示

將個別學生作品放置展示臺，小組合作作品讓他們自評和互評出最滿意的作品，進行舞龍表演。

（六）、總結、課后擴展

師：“通過這節(jié)課學習，每個同學對龍的形象有了進一步的了解，并能生動形象的表現龍的形象。希望在以后的生活中同學們能和自己的家人在過節(jié)時候參加舞龍表演或者用不同材料制作出更多龍的 作品。”

第15課 造型別致的椅子

教學目標：

1.了解一些設計原則，了解椅子的文化、結構、功能、風格。2.能設計一把美觀又實用的椅子。

3.培養(yǎng)學生關注生活的意識，感受美術與生活的關系。

教學重點：了解椅子的結構、功能、造型。能設計一把美觀又實用的椅子。設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。教學難點：

設計的實用性，創(chuàng)新要有價值，符合科學原理。

教學準備：課前搜集椅子的資料。課前進行社會調查：生活中的椅子有什么樣的、有特色的、存在問題。教學過程：

一、導入：

師：在以前的美術課中我們就學習過設計，你們知道什么是設計嗎？簡單的 說就是設計師有目的地進行藝術性的創(chuàng)作活動。設計與我們人類的生活關系非常密切，今天這節(jié)課老師就帶著你們學習生活當中常用的椅子。板書：椅子

二、了解椅子的結構和歷史

師：現在聽講的你是坐在椅子上還是凳子上呢？你能說出椅子和凳子的區(qū)別嗎？（指名學生回答）

師：椅子在辭海中的解釋是有靠背的坐具，生活中的椅子主要由椅背、椅面 和椅腿組成，有的椅子還有扶手。你知道嗎？在過去漫長的時間里，我們的祖先都是以席地而坐的方式生活的，對了就是坐在席子上，席子就是當時的坐具，這也是席地而坐一詞的由來。隨著西域通道的開通，東西貿易的往來，一些外來家具逐漸引入使我們的椅子造型不斷改進，不斷完善，你們看椅子座背高度的變化，椅腿長度的變化，讓人們的坐姿也發(fā)生了改變，生活當中逐漸產生了垂足而坐的習慣和禮儀。

三、了解椅子造型和功能的關系

師：現在我們的生活中又出現了很多造型不同的椅子，你能說出那些椅子的 名稱，它們有什么不同的功能呢？出示各種不同造型的椅子圖片搖椅：累的時候坐在上面很愜意。輪椅：可以幫助殘疾人四處活動。樓梯椅：不僅可以坐，還可以方便人們去高處取放物品?；ㄐ妥危悍旁诩依锖芷?，坐著也非常舒適。

師：怎么樣這些椅子的介紹對你有啟發(fā)嗎？請你也試著像這樣說一說吧。（學生討論，指名學生代表回答）

師：就先說到這，下面我們就從椅子的各部分造型與椅子功能上進一步了解 椅子設計師的設計意圖。大家來看這把座椅，這是一把羽毛球裁判坐椅，它的椅腿為什么設計得很長呢？（指名學生回答）

師：你在哪里見過這樣的座椅？（出示公園座椅）提問：公園座椅的椅面為什么設計得這么長呢？（指名學生回答）出示杯子靠背座椅

師：你們看這把椅子的椅背是什么造型？為什么這樣設計？我想聰明的你一 定看出來了。（指名學生回答）

師：你們知道嗎？我國明式家具在家具史上占有重要的地位，其中的圈椅有椅子鼻祖職稱，這把椅子的靠背與扶手為什么設計成一體的造型？（學生討論回答）

師：說到這你一定知道設計師為什么要設計出這么多造型不一樣的椅子吧，現在快和你身邊的小伙伴交流一下吧?。ㄖ该麑W生回答）

師：對了設計師就是為了滿足人們的不同需求設計出許多造型不同的椅子，為誰設計是設計師在設計前首先要考慮的問題。板書：為誰設計 出示蜜蜂座椅

師：同學們你們看這把椅子的造型像不像可愛的蜜蜂呢？如果把它的靠背設計成三角形或方形呢？也許有同學會認為三角形靠背靠著不舒服，方形靠背不美觀，那我們在設計椅子造型的時候還應考慮哪些因素呢？（指名學生回答）板書：實用美觀 師：這是設計椅子的基本原則

師：大家都認為這把椅子設計得既實用又美觀，那你們能不能猜一猜設計師是位那個房間設計的呢？

（出示會議廳和兒童房）

師：我們把它放在會議廳里，這顯然是不合適的，蜜蜂座椅可愛的造型和會 議廳嚴肅的會場氣氛不相符合，我把他移動到兒童房間看上去多么和諧呀，所以我們在椅子造型設計的時候還要考慮與周圍的環(huán)境相符合。說到這老師還有一個問題要大家思考，為什么教室里的學生座椅有高有低？（學生討論回答）

師：生活當中的椅子是用來坐的，是與人體接觸最為密切的家具，在現代技術的引領下，設計師還會結合人體的尺度設置椅子的座高、座面深、座寬、靠背高度、讓人坐上去更舒適，體現了以人為本為坐而設計得理念。

四、啟發(fā)構思 師：對于剛才的學習我想還要進一步啟發(fā)你們的設計構思，老師要帶你們去椅子城看一看，在看的同時請你思考，你看到了哪些造型不同的椅子？說說你對這些椅子造型的感受。欣賞各種造型的椅子

師：怎么樣這些椅子的造型是不是很新穎奇特呢？它們都是造型別致的椅子，這也是我們這節(jié)課的完整課題。板書：造型別致的

五、藝術實踐、教師示范

師：今天這節(jié)課的藝術實踐要求是設計一把造型美觀而且實用的椅子，畫好 后注意標明尺寸和功能。設計椅子其實不難需要兩個步驟，第一步，設計構思，結合剛才的參觀學習，你的設計靈感有沒有被激發(fā)出來呢？你想為誰設計椅子？設計什么造型的椅子？（指名同學回答）

師：只有好的設計構思還是不行的，我們還要學習了解如何繪制設計圖，老師就教教你怎么繪制設計圖，大家來看這是一個剛裝修好的兒童房，老師想結合小主人活潑可愛的個性和環(huán)境的特點設計一個貓咪造型的椅子。（教師示范）

師：希望同學們在今天的藝術實踐中要符合以下幾點要求，有椅子的特征，實用美觀造型別致，細致認真地完成作業(yè)。下面就請同學拿起手中的筆和紙，設計一把美觀實用的椅子吧！

六、作品展示

用兩三句話，結合自己的創(chuàng)意向大家推薦自己設計得椅子。

七、結束語

師：同學們在設計的世界里真是充滿了無限的可能也充滿了個性的張揚，希 望今天這節(jié)美術課能夠成為你設計夢想的起飛點。

第16課立體賀卡 教學目標：

1、讓學生了解立體構成的知識，通過對各種線材、面材、塊材的制作實踐體驗，創(chuàng)造性的制作出形形色色 的立體卡片如：仿生形、立體形、立體與平面相結合等。

2、通過展示各種有趣味的卡片，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

3、培養(yǎng)學生熱愛生活，善于表達情感。

教學重點：大量精美的示范作品要能夠擴大學生的視覺信息，解放思想，開啟思路，起到鼓 勵學生大膽嘗試的作用；訓練學生的動腦、動手能力，在制作中表達自己的創(chuàng)作意圖。教學難點：

教師恰當地引導學生自由對紙進行切割、折疊和組 合，形成立體卡片，并能夠把生活中可利用的材料富有創(chuàng)意性地做進自己的卡片中。教學準備：

課件 教學過程

一、導入：

教師：每當節(jié)日來臨，或同學、朋友過生日，我們往往用贈送賀卡的方式來表達祝福，寄托情思，于是，在過去許多溫馨的日子里，一張張美麗的賀卡，帶來了一份份打開的喜悅（板書打開的喜悅）我們今天就來學習立體賀卡的制作

二、新授：

教師：請把你們帶來的賀卡展示出來。哪位同學能自告奮勇地介紹一下你帶來的賀卡有何特點？學生回答。

教師：同學們帶來的賀卡真是不錯，讓我大開眼界。欣賞完你們的賀卡，讓我們共同欣賞一下我從網上找來的各種賀卡。既然我們在商店里買的賀卡這么漂亮，我們?yōu)槭裁催€要學習制作賀卡呢？是否自找麻煩呢？現在同學們來探討一下自制的卡片與商店銷售的卡片有何不同？

學生討論，回答。

教師：贈送賀卡是我們傳情達意的方法，自己做的賀卡更能體現你的情意。現在不是流行DIY嗎？我們就來順應時代潮流，DIY一下賀卡，并且是立體的。

教師：既然我們要做立體賀卡首先來了解一下立體卡片有哪些構成方法？學生觀看圖片，回答：折疊、切割、組合。

教師：看一下我是如何把一張平面的紙折一下，剪兩下，變成一個立體的（注意剪到離對折線最遠的地方要與卡紙連著，不然就成空心了?。?；也可以利用另一張紙片進行折疊、粘貼，組合成立體的：還可以像這張卡片一樣裝上一個彈簧。教師：現在同學們嘗試一下，制作一張立體卡片。學生嘗試。教師：教師拿著剛做的立體卡片問學生：這算是賀卡嗎？

學生回答，不算！

教師：那么我們要如何制作一張立體賀卡呢？也就是制作立體賀卡的步驟。同學們可以相互討論一下。

學生討論，回答。教師：下面看一下我是如何制作的。我要做一張生日賀卡送給我的 朋友。讓我想想如何做，好，我想到了，首先我來確定賀卡的外形，然后制作立體的造型，再用一些生活中的廢舊物品：如紐扣、樹葉等裝飾我的賀卡，最后寫上我的祝賀詞。

教師：現在要輪到你們大顯身手的時候了，兩個同學一組，合作完成一張賀卡，送給你們的父母、朋友或者師長。

四、學生制作，教師巡回指導

五、作品展示評價：

教師：做好的同學可以上前展示你的DIY作品，并說說你的創(chuàng)意，想要送給誰，表達什么樣的情感。

六、總結：

同學們制作的作品相當有創(chuàng)意，使我大開眼界。我希望同學們的作品在現實生活中學以致用，使它成為我們傳遞友誼增進情感的橋梁。板書設計：

立體賀卡

課件出示視頻或者欣賞圖片

折疊、切割、組合。作業(yè)設計：

發(fā)揮你的創(chuàng)意，給老師、同學設計制作一個溫馨美觀的立體賀卡。

第17課

校園合影 教學目標：

1.初步了解攝影中主題立意取景構圖的知識，掌握基本拍攝技巧。

2.將繪畫領域中的構圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構圖方法拍攝校園合影

3.通過學習攝影中構圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。

4.培養(yǎng)對攝影藝術的興趣。在藝術實踐的過程中，體會教師的關愛之情、同學之間的同窗之情，以及對學校的感恩之情。教學重點：

了解在攝影中如何表現主題創(chuàng)意，并掌握兩種以上的拍攝構圖方法。教學難點： 抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。教學準備：

照相機、圖片、課件 課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課：

提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》 教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。板書：校園合影。

二、講授新課：

1.如何選景。

（1）播放校園不同位置的圖片。

（2）你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？

師小結：選景要有目的性，應選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。2.如何用光。

（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面——面光。太陽在旁邊——側面光。太陽在后面——逆光。

提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？

（2）逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調整嗎？

(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？

師小結：逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。3.如何構圖。拍攝時該怎樣構圖才能讓畫面達到最佳效果呢？

常見構圖。教師：構圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。4.主題創(chuàng)意。

分析欣賞過的照片，哪一張創(chuàng)意好，表達了怎樣的情感。欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構圖和創(chuàng)意。為什么？

三、作業(yè)設置：

教師分組，每組約七八個同學。請學生根據所學知識在校園里拍攝小組的合影?？梢匝?請老師配合。

四、拓展延伸

拍攝室內合影，播放四張合影照片，左側是兩張曝光不足的，右側是兩張曝光正常的。提問：1.左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？ 2.仔細觀察臉黑的照片背景是什么？

師小結：拍攝室內合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。安全提示：睡覺前要關閉手機WIFI。

第18課防災減災

教學目標

1、知識與技能：引導學生了解防災減災的知識，通過學習增長避災，自救的技能，并能運用已掌握的造型表現方法，創(chuàng)作出以防災減災為主題的美術作品。

2、過程與方法：通過查找資料、觀看視頻、自主探究等方法、引導學生學習防災減災知識，增長自救技能，并能在造型表現活動中將自己的收獲和感受大膽的表現出來。

3、情感態(tài)度和價值觀：認識防災減災在人們生活中的重要性，增強學生的安全意識，培養(yǎng)學生關愛生命、熱愛生活的情感。教學重點和難點 重點：

了解防災減災知識，增長避災、自救的技能，運用造型表現的方法創(chuàng)作一幅美術作品。難點：思考、體會防災減災對人民生活的重要性。教學準備：

查找有關防災減災的資料。教具準備：

課件 教學過程：

一、導入新課：

教師：災害的種類很多，按照起因的不同可分為自然災害和人為災害兩大類，它們給人類造成嚴重的人身傷害和財產損失。今天，我們就來學習《防災減災》。

二、講授新課：

1.了解常見人為災害及防護知識。a.火災。

教師：“災”字怎么寫？出示“災”的藝術字。水火無情，生活中我們也經常說起火災。請同學們看視頻，說一說火災帶來了哪些危害，如何防范，如何逃生、自救。

b.交通事故。

交通事故也是我們生活中常見的一種災害。多數事故是由于違反交通規(guī)則造成的。作為行人，我們應怎樣避免發(fā)生交通意外呢？

c.意外傷害。意外傷害發(fā)生了，當你在現場時試想一下你會怎么做？比如這樣的一個場景：一個同學不小心從體育器材上摔下來了，你會怎么做？思考后回答問題。（提示同學們在思考的時候，想象一下受傷同學的動作和表情是怎樣的，在場的其他同學有什么樣的動作和表情。）

2.出示課件和觀看視頻了解自然災害及防護知識。

請學生分組討論，并介紹防災措施和場景。感受畫面效果。3.課件出示三幅宣傳畫。

a.提問：作品向我們宣傳了哪些防災知識？它們是如何表現防災減災的？

b.出示更多作品，提問：畫面中表現了哪些災害情景？說一說，作品是用什么方式表現的？課件中的構圖都不相同，請學生觀察對比，說一說哪幅構圖好，為什么？這樣的畫面可以怎樣調整？

三、作業(yè)設置

用繪畫的方式，創(chuàng)作一幅以防災減災為題材的作品，組織防災減災小畫展。

四、展示評價、布置展覽，進行展示。評價要點：主題明確，有想法；表現生動，有細節(jié)。

五、拓展延伸

課件出示，讓學生了解更多防災減災知識。

第19課

玉米皮巧制作

一、活動目標：

1、認知目標：在初步了解玉米皮的特點及用處的基礎上，學習剪貼、粘貼、編織等 法。

2、技能目標：能夠運用玉米皮和自己掌握的方法，設計制作一個完整的作品，在活動 中培養(yǎng)學生挑選、整理、設計、編織、剪貼、粘貼、縫制、合作、交流等方面的技能。

3、情意目標：通過本次活動，激發(fā)學生對民間傳統(tǒng)工藝的熱愛。培養(yǎng)學生關注身邊 生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的真實情感及善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)新的意識。

二、教學重點： 通過觀賞實物、嘗試制作，激發(fā)學生對玉米皮巧用的興趣，從而確定活動主題。

三、教學難點：

提出有價值的問題，選擇研究的問題并制作動活動計劃。

四、教學準備：

課件、有關玉米皮工藝品的資料

五、教學過程： 第一課時

1、情景導入，引出主題

學生們順著老師手指的方向去觀察窗外的景象，發(fā)現玉米稈及玉米皮，想想玉米 皮都有哪些用處？學生回答，教師總結出在農村，大部分玉米皮用于燒火做飯或直接 扔掉，但其實玉米皮有許多特殊的功能，比如可以用他制作精美的工藝品，下面請大 家觀看大屏幕，說說你們看到了哪些工藝品？（播放課件重點介紹匈牙利老人用玉米 皮做玩偶、衡水農婦巧用玉米皮）

生：花籃、小動物、蒲團...設計意圖：通過創(chuàng)設具體的情境來引入新課，讓學生感覺自然、親切。通過播放課件，學生在欣賞的同時，又激發(fā)了他們的學習興趣。使學生體驗學習的生活化，并學習新課做準備。

2、提出問題

師：通過剛才的課件，你們喜歡這些工藝品嗎？ 生：喜歡。

師：你們知道嗎？這些都是由玉米皮編制成的。你們有興趣自己親手做一件玉米皮工藝品嗎？

3、點擊問號

你想用玉米皮制作一個什么樣的作品？怎樣做呢？

4、確立主題

（1）學生自己提出感興趣的問題。（2）組成小組，選出組長。（3）明確小組課題。

5、制定計劃

（1）制定活動計劃，明確活動時間及活動目標。

（2）各組交流計劃，互提建議，進一步完善小組活動方案。

設計意圖：通過分組及選擇研究課題，培養(yǎng)學生的團隊意識及自己解決問題的能力。

第二課時

1、學生實踐，教師巡視輔導

出示作業(yè)要求，學生開始制作，教師巡視輔導

2、展評作業(yè)

3、拓展學習

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘欢卫蠋熕鸭囊曨l資料，咱們一起來欣賞一下 吧！（播放課件）同學們，視頻中的叔叔很了不起，通過他的加工和裝飾，這一件件 精美的作品已走進香港的千家萬戶。老師相信，你們手中的作品，經過加工和裝飾也 會變得更加美麗。同學們，生活中美無處不在，因為勞動創(chuàng)造美。只要我們愛動手、勤動手，我們的生活就會越來越美好！

4、教師小結

第20課 泰山石刻 教學目標：

1、了解泰山石刻文化

2、加深學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情 教學重難點即目的 課時安排：一課時 教學過程：

師：“會當凌絕頂，一覽眾山小”提起這詩句，自然就會想到泰山，泰山以它雄偉壯麗的景色，博大精深的歷史文化底蘊吸引著無數來自海內外的游客。人們在游覽、欣賞景色的同時，也被它的另一景致所吸引，那就是——泰山石刻。今天就讓我們走進泰山，一起領略

泰山石刻的藝術魅力。

一、石刻簡介

人類的發(fā)展史，就是人類對大自然，對宇宙，對自己周圍的世界的認識、利用的歷史。人類成長的標志之一，就是工具的使用。石是人類最先使用的工具之一，也是人類賴以脫離動物界，進入文明的根本工具。而人們進入文明的標志之一，就是情感和思想意識的表達。最早用以表達自己思想意識的媒介之一，可能就是石刻。從世界范圍來看，最早的石刻文物遺存主要是至今仍在世界上很多地區(qū)保存著的大量原始巖畫遺跡和洞窟壁畫，它們是用石刻來表達人類思想信息的最好證據。例如法國諾克斯洞穴中保存的距今達1萬余年的壁畫，西班牙阿爾塔米拉山洞頂上和洞穴四壁的約有二萬年的 動物壁畫，北非撒哈拉地區(qū)分布的新石器文化時期的巖畫，南非威爾頓文化時期的洞穴壁畫，澳大利亞的庫納爾達洞穴壁畫等等。

在中國的黑龍江、內蒙古、新疆、西藏、甘肅、廣西、云南、貴州等地也保存了很多不同時代的古代巖畫，最早的也可以達到近萬年以前。這些壁畫主要表現了古代原始人的狩獵、宗教、戰(zhàn)爭、生殖等活動場面，反映了古代人對世界的認識。

現在可以見到的這些古代石刻，有些是用手指或者其他工具蘸著天然顏料繪制的，有些是用吹管噴涂的，有些是用石塊刻畫的，還有很多是先通過鑿刻、磨刻等手段勾畫出圖案的外部輪廓，然后再涂顏色來形成畫面的。這些繪制的方法，是后來的石刻制作方法的先聲。

最早的文字石刻應該就是在這一基礎上形成的。文字的發(fā)明，是人類發(fā)展史上的一個巨大進步。在書寫材料上，世界各國各顯神通。古代埃及人使用紙草，在古代亞述人，古代兩河流域，他們使用泥板來記錄文字。

另外像古代印度僧侶用貝葉來書寫經文，古代的西亞地區(qū)和古代歐洲，曾經大量地使用羊皮來書寫文字。中國的古文字目前公認的是甲骨文，但造紙術出現前，用竹子和木材制成的簡牘是古代的中國主要的書寫材料。將文字刻于石頭—這種特殊的載體之上，可能與人類利用石料做建筑材料有一定關系。公元前2686年至2181年之間的古埃及古王國時代中就有了大量宏偉的石質神廟、金字塔和高大的方尖碑。這些大量應用于當時社會的石刻向我們表明：古代人類已經把利用石刻表達思想作為一種常用的手段 了。因此，石刻也就有著深厚的人類文化內涵。與西方這幾個文明古國相比，中國古代文字石刻出現的時間比較晚。古埃及的石刻可以早到公元3000年以前，西亞古文化中可以早到公元前3500年，在兩河流域，在古伊朗地區(qū)，都有公元前

一、兩千年的文字石刻保存下來。這些石刻主要有幾種類型：保持原始石塊形狀的碑、加工成一定形狀的碑（特別是方尖碑）和摩崖石刻等。

而中國古代成型的石刻可能要在公元前500年到300年才開始出現?，F存最早的石刻秦《石鼓文》就是雕刻在天然石塊上的，外部稍加修飾，它的年代大約在春秋時期。西亞北非

的一些古代石刻，如在兩河流域發(fā)現的漢漠拉比法典，就是這種石刻形制。中國古代把這樣的石刻叫做“碣”。

“碣”應當是人類石刻史上較早出現，比較原始的石刻形制，也可以說是最早的文字石刻。在中國，現存的早期刻石是非常罕見的。而在泰山，就極為難得地保存了中國古代石刻中碩果僅存的幾件早期刻石之一——泰山秦刻石。正式成型的石刻，即具有人工加工的固定外部形狀的石刻，就現有材料，應該是在西漢晚期才出現的?，F存的西漢文字石刻很少，大約只有不到10件。這表明在西漢時期還沒有大量地、普遍地使用文字石刻。

到了東漢時期，石刻才被普遍使用，并再現了定型的碑石、摩崖、神道、闕、畫像石等多種形制的石刻門類，中國石刻史上第一個高潮才到來。

二、泰山石刻概況

作為石的寶庫，石刻文化在泰山發(fā)展到了登峰造極的地步。泰山得以獲得世界雙遺產的美名，其中石刻文化功不可沒。1987年底的世界遺產大會，泰山成為世界上第一個文化與自然雙重遺產，改寫了世界遺產的分類。

盧卡斯先生和聯合國評委們當年所陶醉的泰山文化，石刻文化是其中很重要的的一項，因為若沒有了登山盤道兩旁幾乎步步可見的刻石文化，泰山的文化氛圍就會大打折扣，泰山也就與普通大山沒有了區(qū)別。

石刻種類繁多，從形制上分，可分為石碣、石闕、碑刻、摩崖碑刻、墓志、經幢、造像記及石造像、畫像石和題名題詩題記等九種。

從內容上分，泰山石刻主要包括歷代帝王封禪告祭文、寺廟創(chuàng)建重修記、石經墓銘，頌岱詩文、題景及楹聯等5類。

從數量上看，泰山存在碑碣800余塊，摩崖石刻1000余處。大體分布如下：岱廟157塊；岱陽215處；登山東路575處；岱頂258處；岱西80余處；岱陰44處；靈巖寺40余處；神通寺100余處。

從形式看，既有洋洋數千言的長篇巨制，也有一字之驚；既有雄偉高大的”萬丈碑”，也有盈尺小碣；既有龜跌螭首、精雕細磨之作，也有粗獷片石之刻

從書法藝術看，既有真草隸篆，也有四體揉融；既有如斗大字，也有蠅頭小楷；既有古拙若癡，也有龍飛鳳舞；既有大家之手，又有石匠之書。

三、泰山著名石刻

1、封禪祭祀碑

封禪祭祀石刻是泰山石刻中一道獨特風景線。保存至今的有：秦《泰山刻石》，漢無字碑，唐《雙束碑》、《垂拱殘碑》、《紀泰山銘》，宋《登泰山謝天書述二圣功德銘》、《青

帝廣生帝君贊碑》、《宋封祀壇頌碑》、《祥符碑》，明《去帝號碑》、《祝文碑》，清《乾隆皇帝謁岱廟詩碑》等。岱廟。《張遷碑》和《曹全碑》都為漢末名碑。《孫夫人碑》立于西晉公元272年，它與“歷城郛休碑”、“河南太公望碑”同為晉代三大豐碑。衡方碑全稱《漢衛(wèi)尉卿衡府君碑》。東漢建寧元年(168年)九月立，為著名漢碑之一。圓通經刻宋元符二年(1099年)立，今鑲嵌于靈巖寺御書閣前壁。

清禁止舍身碑玉皇頂下的大觀峰是泰山上最壯觀的一處摩崖石刻。斧劈刀削一般的石壁上層層疊疊鐫刻了唐、宋、明、清等歷代題刻，其中最負盛名的是唐摩崖——《紀泰山銘》。唐摩崖刻于唐開元十四年（726年），為唐玄宗李隆基封禪泰山后親自撰書。摩崖高13.2米廣5.3米，凡刻1008字。銘文字大如掌，詳細記述了玄宗封禪泰山的全過程，頌揚泰山，炫耀功德，文辭雅馴。其書法遒逸婉潤，端莊渾厚，為唐隸的代表之作。

2、頌岱詩文

泰山各風景名勝點都有歌頌泰山和風景名勝的題刻，以詩為最多，其次為頌文題句。比較著名的詩有唐杜甫《望岳》；北宋蘇軾的《黃茅崗》，蘇轍的《題靈巖寺》；另清乾隆皇帝有多處頌岱詩刻；近現代有任克溥的《岱宗頌》，郭沫若的《登岱六頌》。頌文有清泰安知府朱孝純撰書的《泰山贊碑》，有1930年袁家普題《高瞻遠矚》等，都是名人佳作，堪與山川競美。

泰山還有眾多頌岱題句。如孔子登臨處的“登高必自”，萬仙樓北有清濟南名士劉廷桂 1565年隸書“洞天福地”、及正書字迷“蟲二”。楊降霖1881年題“步玉清”。經石峪有陳紀勛1857年題“梵唄清音”。

中天門有清光緒年間吳大徽題大篆“虎”。

3、題景及楹聯

題景石刻中有王母池“王母泉”、“虬仙洞”、馮玉祥“朝陽泉”、五賢祠“臥像石”，普照寺“云門”“石堂”等紅門北有“小泰山”，云步橋“秦松”；岱頂有“魯班洞”“瞻魯臺”等。岱西有“黑龍?zhí)丁钡取?/p>

泰山楹聯主要分布在景區(qū)內的石坊、石亭上，現在的十幾處石坊、石亭，存有楹聯的僅四、五處。如岱廟坊、玉皇閣坊、天階坊、紅門宮坊等。亭聯有普照寺的篩月亭、五賢祠洗心亭等。

附：泰山上有些石刻頌揚泰山的雄偉神奇，像“膚寸升云”、“擎天捧日”、“拔地通天”、“雄峙天東”；有些石刻盛贊泰山的崇高地位，像“五岳獨尊”、“冠蓋五岳”、“天下第一山”、“天下名山第一”；有些石刻對景抒情，像“洗心滌慮”、“排闥送青”、“絕然高大”、“天門長嘯”；有些石刻鼓勵攀登，像“勇攀仙境”、“漸入佳境”、“我亦登

臨”、“山險心平”；有些石刻說理言志，像“登高必自”、“從善如登”、“仰不愧于天，俯不怍于人”。還有一些石刻，雖非名家所為，但卻為登山者帶來無窮樂趣。像斗母宮前的“風月無邊”刻石，拆去繁體字“風”和“月”的邊框，成為一個有趣的字謎，又借喻此處景色之美好。總之，有了眾多石刻的點綴，泰山充滿了文化的韻味，讓泰山的自然風景“風月無邊”。

四、泰山石刻文化的意義

1、泰山石刻的藝術價值

泰山石刻源遠流長，分布廣泛，碑刻題名之多冠中國名山之首，成為一處天然的書法展覽，具有很高的藝術價值。泰山石刻涵括了整個中國的書法史，展示了中國書法藝術形變神異、一脈相承的發(fā)展脈絡，而且珍藏了像秦朝的《李斯碑》、漢代的《張遷碑》、《衡方碑》、晉代的《孫夫人碑》，以及北齊的經石峪《金剛經》大字和唐朝的《紀泰山銘》等一大批名碑。

2、泰山石刻文獻史料價值。從秦始皇的一統(tǒng)天下，到南北朝的戰(zhàn)亂紛爭，從漢唐盛世到北宋朝的沒落，乃至你方唱罷我登場的元明清各代，無論是帝王將相的封禪祭祀之舉，還是平民百姓的朝山之愿；無論是文人墨客對秀山麗水的吟唱，還是官逼民反、揭竿而起的農民起義，從泰山石刻的文字中都有準確、可靠的記載，這些都是研究中國社會發(fā)展和傳統(tǒng)文化的珍貴資料。

3、泰山石刻的美學價值

泰山沿途眾多的摩崖石刻，或托物詠志，或題景留名，或贊泰山拔地通天之雄，或頌幽奧旖旎之秀，使自然之美融合在石刻藝術之中，石刻藝術又渾然于自然之景，成為連結游人與自然山水的紐帶，充實豐富了泰山美的內涵。

4、泰山石刻文化是泰山文化的核心

季羨林：泰山，在世界上沒有哪座山能和她相比，其原因，就在于她博大精深的文化內涵。存留的泰山石刻數量之多、形制之巨、歷史之悠久、年代之連續(xù)，也是絕無僅有的。

泰山文化，體現了中華民族的傳統(tǒng)文化，在東方文明史上占有重要地位，在世界文明史上也舉足輕重。從遠古到現在，人類進步的腳步，都能在泰山上反映出蹤跡，之所以如此，應歸功于泰山石刻。泰山石刻是泰山文化的載體之一，它是在石頭上書寫的泰山文化，文字 記載的泰山文化，是泰山文化的核心。

五、我為泰山環(huán)保做貢獻

了解泰山石刻不僅可以了解泰山的歷史文化，還可以為書法愛好者的研究提供素材，更重要的是增強了我們對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感。作為一名生活在泰山腳下的泰安人，37 你打算為家鄉(xiāng)的旅游事業(yè)做些什么力所能及的事呢？（可以從宣傳、環(huán)保等方面考慮）鏈接：

現存歷代石刻1452處，從景區(qū)分布看，岱廟222處、紅門237處、中天門166處、南天門354處、竹林寺277處、玉泉寺13處、桃花峪3處、徂徠山6處、靈巖寺157處、散存 16處。從歷史年代看，在可認讀的1429處石刻中，秦代1處、漢代2處、晉代1處、北朝 3處、隋代1處、唐代35處、五代1處、宋代121處、金代16處、元代28處、明代42處、清代113處、民國44處、現代11處、年代不詳者202處。

從種類和形制看，有石碣、石碑、摩崖、墓志、經幢、造像記等6種。從刊立和撰書者看，包括了帝王、重臣、名流、僧道以及平民百姓各個階層。從字體和書體看，正、草、隸、篆，顏、柳、歐、趙，各體俱全。

第21課

吉祥葫蘆的美妙藝術

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞葫蘆工藝品，了解葫蘆由制作工藝、形狀、圖案、色彩表現的造型美、藝術美。了解葫蘆工藝品制作工藝特點。培養(yǎng)學生的觀察力和欣賞力，人是葫蘆工藝品對美化環(huán)境陶冶情操的作用。

2、過程與方法：充分運用圖片、視頻課件創(chuàng)設情境教學，讓學生感受葫蘆工藝品的文化價值和魅力。

3、德育目標：通過欣賞、交流、評述，了解葫蘆工藝品的制作工藝，感受中國民間傳統(tǒng)文化的博大精深。增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)熱愛民間藝術的情感，將民間葫蘆工藝品發(fā)揚光大。教學難點：

學生對葫蘆工藝品制作工藝的認識及表述。教學過程：

一、課前交流激起興趣

1、出示禮物，生談對葫蘆的認識我們平時可以用葫蘆做什么？

2、了解吉祥寓意，引入課題

二、學習欣賞制作工藝

深入了解工藝特點

1、出示制作工藝的名稱，學生根據名稱猜測可能的制作方法。

2、在以上基礎上，學生自學課本相關知識。

3、交流學習成果

（1）實物展示，學生通過區(qū)分實物，了解天然葫蘆、針劃葫蘆、刀 刻葫蘆、彩繪葫蘆 4種簡單的制作工藝。

（2）拓展引入山東聊城的刀刻葫蘆取得的成就，引發(fā)學生對民間工藝的興趣，激發(fā)自豪感。（3）投影與視頻展示，學習勒扎、范制等比較抽象的制作工藝。

（4）教師親自動手示范，制作烙畫葫蘆，生在觀看過程中了解烙畫葫蘆工藝。（5）課堂小結，簡單總結葫蘆制作工藝。

三、學以致用，創(chuàng)作體驗

1、教師示范制作彩繪葫蘆，學生了解制作方法。

2、教師提出制作要求、學生了解注意事項

3、學生創(chuàng)作，教師巡視指點。

4、學生優(yōu)秀成果展示。

四、拓展課外資源，激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

第四篇：人美版小學美術五年級上冊全冊教案

人美版五年級美術上冊教案

1.畫肖像 教學目標 教學重點 教學難點 教學準備：

人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。教學過程

一、組織教學。檢查學生的常規(guī)。

二、講授新課。

1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看、接著向學生講解速寫的涵義。速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。

2、根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。

人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。

速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。

3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意

向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態(tài)的表現作重點講評。

第2課 畫人像

教學目標 教學重點 教學難點

教學準備 具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等 教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是： 猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征 仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征

《蒙娜 麗薩》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征

教師簡單介紹達 芬奇、學生說說感受、特征，教師總結?？催_ 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

《凡 高自畫像》

出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征 教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫

現代版的《蒙娜 麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：畫人像為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

3、教師總結：這主要跟攝影術的發(fā)明有關。在攝影術發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發(fā)

明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

2、人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型

請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

4、同學們，你們“哭過”、畫人像“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？ 教師總結：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）

五、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

六、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

七、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。

第3課 繪畫中的透視現象

教學目標

教學重點 教學難點 教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等繪畫中的透視現象。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠?。?/p>

二、新授

（1）同學們今天這節(jié)課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中 的透視現象）透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位置輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視?？諝馔敢曆芯亢捅硎究臻g距離。

（2）在近大遠小的透視現象中，繪畫中的透視現象由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。

4、將物體的外輪廓簡略的表現出來。

四、學生作業(yè)，老師指導

五、小結、作業(yè)評講

第4課

美術中的比例知識

教學目標 教學重點 教學準備

投影片、多媒體教學設備等 教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發(fā)現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作?！毒S魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節(jié)奏和韻律感，總體效果協調統(tǒng)一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節(jié)課作業(yè)

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規(guī)律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環(huán)境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業(yè)展評

第5課

偶戲

教學目的： 教學重點 教學難點

教學準備：各種廢舊材料、線繩 教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創(chuàng)造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課

偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區(qū)的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發(fā)言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等 等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶?，F在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了?？茨膫€組做得又快又好?，F在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發(fā)現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第6課 提線紙偶

教學目的 教學重點 教學難點

教學準備：彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶 教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？它是用什么方法裝飾的？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶 方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結：讓同學們用互評的方式評出優(yōu)秀小組。

第7課

動物的臉

教學目標 教學重點 教學難點

教學準備：筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。教學過程

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1、欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學習幾種主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒 狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。畫法配詩：

褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。

畫法步驟：

先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

四、學生練習

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。

2、學生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業(yè)布置

老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。

第八課、有趣的漢字

教學目標 教學重點 教學難點

課前準備：課件、毛筆、宣紙等 教學過程：

一、組織教學：

檢查學具、引導學生認真聽課。

二、講授新課

1、文字的產生和發(fā)展。

2、書法的分類： 綜合歷代各種文字大致分為篆、隸、楷、行、草五大類。

3、討論：在本課的圖片中，漢字有許多不同的形態(tài)。

你認識其中的哪些字？你認為字和繪畫怎樣才能結合得更好。

三、作業(yè)

1、你打算用什么字體寫什么字？搭配什么色彩？

2、學生開始作業(yè)，教師巡堂指導。

四、小結，作業(yè)評講。

第九課 飛天

教學目標 教學重點 教學難點

課前準備：課件、水彩筆等。教學過程：

一、導入新課

1、出示課件介紹：

飛天是從古印度傳來的佛教藝術形象。飛天在我國石窟藝術中，他們是優(yōu)雅、美好的化身，千百年來一直為大家喜聞樂見。

敦煌飛天，經歷了千余年的歲月，展示了不同的時代特色和民族風格，許多優(yōu)美的形象，歡樂的境界，永恒的藝術生命力至今仍然吸引著人們，不斷地給人們以啟迪和美的享受。

二、欣賞和思考：

1、課本中的飛天有什么共同的特點？

2、畫中人物飛翔的姿態(tài)是如何表現的？

3、飄帶與人物動勢有什么關系？

三、小組交流：

1、飛天的造型婀娜多姿、形態(tài)各異、你最喜歡哪一件飛天作品？

2、和同學說一說你的看法。

四、學生做業(yè)，教師巡視指導。

用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現出飛天的動勢。

五、課堂小結：

師生共同欣賞學生作品，感受飛天的美感以及線條的感染力，鼓勵學生繼續(xù)練習，畫出更好的作品。

第十課 色彩的色相

教學目標：

教學重點：

教學難點

教學準備： 顏料，水，毛筆，調色盤等

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相 有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的，所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發(fā)言

三、學生作業(yè) 創(chuàng)作一幅色彩畫

四、小結

第十一課 色彩的明度

教學目標

教學難點

教學準備 ：繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。

出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。

4、教學生調色，提出要求。人美版第九冊教案 第十一課

色彩的明度

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

第12課 人物與環(huán)境

教學目標

教學重點

教學難點

教學準備 ：人物造型圖、繪畫材料和工具。

教學過程

一、導入

1、人類由于勞動創(chuàng)造了自己和自己生存的環(huán)境，人類能離開環(huán)境單獨存在嗎？

生：不可能！

小結：我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環(huán)境。人物與環(huán)境相互依存、密不可分的。

2、揭題：人物與環(huán)境

二、新授

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態(tài)，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發(fā)生變化時，是什么樣子嗎？ 學生討論、回答

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。

學生說說課本中的人物添加給你什么啟發(fā)？

生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環(huán)境中。人物的衣著也可以根據環(huán)境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環(huán)境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創(chuàng)造力。為學生作業(yè)打好基礎。

三、學生作業(yè)

作業(yè)要求：

可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發(fā)揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環(huán)境。盡量避免與周圍同學雷同。畫好后在小組中互相欣賞，講述畫中的情形。

四、作品展示、評價

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎。鼓勵創(chuàng)新意識強的學生。

五、總結、延伸。

這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，發(fā)現了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原型想象成參與各種活動，穿著不同服飾，身處各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了。通過這節(jié)課的學習，還使大家的記憶力、觀察力得到的提高，以后還可以多進行這樣的訓練和游戲。

第13課 光盤架的設計

教學目標

教學重點 教學難點 教學過程：

一、激趣

1、（師出示一個簡單的光盤架小制作）光盤架的設計老師這有一個很簡單的小制作，你們看看，他可以派什么用？有什么益處？

2、學生猜想交流

3、現在生活水平好了，我們一定有很多學習與娛樂的光盤，它給我們的生活和學習帶來了無窮的樂趣和幫助，今天我們親自動手制作一個光盤架，將這些光盤有秩序地擺放在一起，既方便查，又可增添生活情趣。

4、板書課題：光盤架的設計

二、師生探究

1、生活的多彩使我們的光盤種類繁多，市場上便出現了許多這樣的架子（展示更多工藝光盤架）觀察選用的是哪些材料？ 不銹鋼 木材 鐵 布 等等

2、這些漂亮的光盤架美觀耐用，光盤架的設計使用方便更是裝飾家居的理想物品，那設計時應該注意哪些什么問題呢？

①平衡 ②尺寸 ③選材 ④插接口的設置

小結：制作時用較硬的包裝盒紙或硬紙，也可使用其他材料。根據光盤的尺寸，利用插接的原理，使光盤與架子形成富有實用性與藝術性的整體。

三、體驗創(chuàng)新

1、我們是新時代的創(chuàng)造者，是未來的創(chuàng)造者，你覺得你的創(chuàng)新思維怎么樣？

2、先來欣賞這些小創(chuàng)新者的作品吧。（出示書上的若干作品范圖）集體討論：選材 造型 創(chuàng)意 和身邊的同學交流下自己的想法看法。

3、有比較才有發(fā)現，有膽量才有驚喜，老師期待著你們給我一個大大的驚喜，用自己或小群體的智慧設計制作一個既實用又有個性的光盤架。

四、學生作業(yè)，師巡視指導

五、展示作品：

1、自我推薦

2、相互展示

3、師小結 鼓勵

六、總結全課 生活賦予我們很多的樂趣，制作光盤架的全過程你開心嗎？熱愛生活，感受生活，你會更樂觀，更接近成功！

第14課 杯子的設計

教學目標

教學重點 教學難點

教具準備：杯子若干個 圖片若干副

教學過程：

一、談話

1、你注意過平時喝水的被子么？出示幾個：這些杯子什么地方最吸引你？

2、你喜歡什么？為什么？

3、哪個地方最合你的心意？

4、你呢，想選哪件？說說原因。

二、師生探究

1、欣賞了這么多東西，你發(fā)現每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀 花紋 色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了杯子的設計更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評，一起來欣賞書上的作品：分析其造型、材質、功能等

三、體驗并感受

1、學生欣賞并談談欣賞后的感受。

2、這些精美的杯子顯示著我們勤勞智慧的祖先們鮮明的設計意識，每一處的設計都有它的獨到之處。

3、如果你是設計師，你想設計什么樣的杯子？（師生交流）

4、再來看看書上的杯子設計，杯子的設計理解設計者的設計意識。（比較這些杯子，想想設計師為什么要這樣設計？）

四、作業(yè)要求

1、設計時要注意什么？（構思大膽、設計合理、實用美觀）

2、根據你的觀察，設計一個屬于自己的杯子。

3、學生作業(yè)，師指導

五、小結展評

第15課 有人臉的器物

教學目標 教學重點 教學難點

課前準備：橡皮泥（紙黏土）教學過程

一、導入： 你見過特別漂亮或特別奇怪的杯子嗎？有人臉的器物 介紹給大家聽聽。學生回答（略）

二、新授：

1、老師書上有兩種特別的器物，一起來看一看。打開書本，欣賞“大禾人面銅方鼎”（商）和新石器時代的“人頭形器口彩陶瓶?！?提問：“這兩種古代器物有什么特別之處？” “大禾人面銅方鼎”以人臉為裝飾圖案；“人頭形器口彩陶瓶?！闭w以人為造型。）

2、這樣的設計給你什么感覺？ 學生回答（略）

3、古代人為什么要在設計中將人臉運用進去吧？學生回答有人臉的器物（略）

4、“同桌相互觀察彼此的臉?！?“你看到同學的表情有什么變化？”學生回答（笑）教師用簡筆畫畫笑的表情。“你還會表演其他表情嗎？”學生表演，教師畫。

5、“原來人臉這么有意思，我們也來設計一個有人臉的杯子或罐吧！”

6、欣賞范作?！皫准蹲饔惺裁床煌?？”

（材料相同：紫沙泥。制作方法有所不同，造型不同，人臉表情不同。）

7、“你想做一個什么樣的人臉器物？” 學生回答

三、學生練習，教師指導。

四、展評：

1、介紹自己作品的獨特之處。

2、教師總結。

第16課 唱起來 跳起來

教學目標

教學重點：

教學難點：

課前準備：（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們?yōu)槭裁丛诼牭揭魳窌r會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到??看到跳舞也會??）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態(tài)的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

三、教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調和；

3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

4、教師巡視指導

四、作業(yè)展評

1、評價標準：（1）形象是否清晰（2）色彩是否協調（3）構圖是否合理、飽滿。

2、選出優(yōu)秀作業(yè)

五、總結延伸

1、小結本節(jié)課學習成果。

2、鼓勵學生在原有基礎上有所創(chuàng)新。

第17課 電腦美術——有趣的人像

教學目標：

教學重點：

教學難點：

課前準備： 電腦教室、繪畫軟件 教學過程：

一、欣賞導入、激發(fā)興趣（教師控機）

1、讓學生欣賞幾幅經過電腦特殊效果處理的人像作品

2、提問：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的效果是如何做出來的？有趣的人像）

二、新授

教師演示操作過程（全部過程在photoshop軟件中完成）

（1）打開photoshop軟件→新建文件→用鉛筆工具進行作畫，完成人像線描并命名保存。（也可以直接把作品通過掃描儀命名保存在文件夾里，再打開后使用。）

（2）打開文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

（3）選中畫面，打開濾鏡，進入紋理處理效果進行變化?；蜻x擇濾鏡工具中的其他方法進行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）

三、學生嘗試

1、教師指定路徑讓學生打開圖片文件并保存，再打開進行圖象處理。

2、用教師所教的方法，讓自己的畫面變得更加豐富多彩。

3、在大膽嘗試的時候，一定要記住及時保存。

4、學生操作、教師巡視指導。

四、作業(yè)展評

1、學生上傳作品

2、教師進行集體展示，讓學生來評價作品。

第18課 獻出你的愛心

教學目標:

教學重點 教學難點

教學準備:學生:帶好各種廢舊材料、各種紙（彩色紙）、剪刀、雙面膠、水彩筆等 教學過程:

一、組織教學

二、引出課題

１、出示“希望工程”攝影作品，先請學生欣賞，再請學生說一說自己有何發(fā)現？ 師生交流

２、出示課題《獻出你的愛心》

三、進入角色、思考探索

１、出示學生愛心作品，請學生感受、思考。師生交流 ２、學生小組活動

（１）學生以小組形式進行多方面聯想、討論

（２）自主評價交流(小組間完成評價，并推選一名代表向全班交流)

四、交流合作

各小組展開活動，制作出各組的“愛心物品”獻出你的愛心

五、展示作品、自評互評

在小組評價的基礎上進行全班的展評

六、師生小結，課外延伸

第19課 小花鏟 教學目標

教學難點

教學準備：各種廢塑料瓶、剪子、課件、小裝飾、小花鏟的成品和半成品。

教學過程

一、組織教學

檢查學生桌上的用具安排。擺放好用具。

二、導入

1、亂扔廢塑料瓶對環(huán)境有什么危害？

2、廢塑料瓶的潛在利用價值是什么？小花鏟 學生發(fā)表。（如：污染環(huán)境??）學生思考后發(fā)言。

三、新授

1、觀察，小花鏟如何制作的？在制作時要注意什么？可能會發(fā)生什么問題？如何解決？

2、學生觀察、分析：外形與瓶子接近，要有手柄，要有突出的部分用來鏟土。

四、實踐

1、請你試著做一做。遇到困難可以和同學商量，也可以尋求老師的幫助。

2、學生嘗試制作。

五、小結 點評作業(yè)：表揚有創(chuàng)意、造型簡練的作品。

六、拓展

1、塑料瓶子還能做什么用？你還可以怎樣處理它們？

2、學生發(fā)言。

3、教師小結。

人美版五年級美術上冊教案

趙愛平

2011年9月

第五篇：五年級上冊美術全冊教案(冀教版)

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？ 教學目的

1、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設計的意識，并進行表現創(chuàng)作。

3、在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識。過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發(fā)現好多同學都笑了，誰能告訴我你發(fā)現了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們在四年級學的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進行置換的？這樣的置換在表達主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結果更具意義）。

2、命題創(chuàng)作練習：

(1)、放：有一個事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學們的想法進行比較看看哪個想法對主題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的方法開展想像。

三、創(chuàng)作表現：

獨立完成，在表現上以手繪為主，還可利用實物照片、圖片進行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。重點與難點

教學重點：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創(chuàng)意活動中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設計的方法，形成設計意識?？偨Y反思

學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設計的意識，并進行了較好的表現創(chuàng)作。

在美術的創(chuàng)意活動中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設計的方法，形成設計意識。第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？ 教學目的

1、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像，學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象了和創(chuàng)造力。

2、學生經歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解。

3、增進對漫畫藝術的了解與熱愛。過程設計

一、激趣導入： 教師請學生欣賞一些不同風格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發(fā)興趣。

二、探究體驗：

分析漫畫的表現手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：

1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？

2、漫畫肖像有那些藝術表現手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進行夸張變形的？

教師小結：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點；是運用夸張變形的藝術表現手法；突出了人物的形象和神態(tài)特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導學生了解既要夸張人物外形特征，又要對人物的神態(tài)進行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創(chuàng)作時有一個感性的認識。

三、學生實踐：

教師指導，引導幫助學生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對于優(yōu)秀作品及時展示。重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。教學難點：學習夸張變形的藝術表現手法，提高想象力和創(chuàng)造力?？偨Y反思

學生經歷了觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學習了漫畫夸張、變形的藝術表現手法，增強了對漫畫藝術的了解與熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活 問題提出

漫畫的功能有哪些？ 教學目的

1、了解漫畫的不同特點、功能和種類，學習如何選材立意以及漫畫表現手法等。

2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。

3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解漫畫的基本知識和表現方法。過程設計

一、激趣導入： 欣賞圖片

二、探究體驗：

1、結合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現的內容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進行表現。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運用了哪些表現方法，你還知道哪些表現方法? 教師根據學生的回答，結合課本圖片，向學生做系統(tǒng)的介紹漫畫知識。（1）、立意：

如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現手法：

教師提示學生一幅畫往往是由幾種表現手法構成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結：

對于“無題”漫畫進行分析:換面一斤把意思表達清楚了，不設題目反而含蓄幽默。

三、學生創(chuàng)作：

教師輔導注意學生的差異性，表現形式多樣。

四、成果展示：

采取班級畫展形式展示，評價重點落在構思和表現手法上。板書設計：

3、漫畫與生活

表現形式：單幅 表現手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅 宣傳、夸張、巧合 文字

重點與難點

教學重點：了解漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。教學難點：學習如何選材立意以及漫畫表現手法等?？偨Y反思

在本節(jié)課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等學習過程，了解了漫畫的不同特點、功能和種類，以及漫畫的基本知識和表現方法。通過漫畫創(chuàng)作，提高了學生的想象力和創(chuàng)造力。從而增加了學生的審美情趣，提高了審美素質。第4課：身邊的風景 問題提出

這些畫面中用線條表現了什么？ 教學目的

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規(guī)律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。過程設計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：

1、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現事物特征的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

1、創(chuàng)設問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規(guī)則： 那位學生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同時在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題 ：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學的思路符合游戲要求。

4、教師演示： 播放課件。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創(chuàng)作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀察周圍環(huán)境，表現同一風景的早晨和傍晚。重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型功能。教學難點：學習構圖規(guī)律和用線方法，線條表達情感的作用?？偨Y反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習慣。從而進一步加深了學生對線條美的理解，提高了發(fā)現美的能力。

第5課：從不同的視角表現 問題提出

你能說出這是從哪個角度觀察到的椅子嗎？ 教學目的

1、理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。過程設計

一、情景導入：

1．師生看(飛機起飛的情景)，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結合教材和圖片（課件），對比欣賞、分析評述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運用中的重要作用，激發(fā)對祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細節(jié)變化。3．對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。4．對比欣賞自然地貌和農田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對比分析：

結合教材中的小訓練和課件，對比分析對同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對平視和俯視現象的認識和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

1．學生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談談自己的感受。2．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談談自己的感受。

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現什么畫面? 重點與難點

教學重點：理解用不同的視角去觀察與表現的意義。

教學難點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。總結反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現手段。學生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。從而增強了學生表現的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場上 問題提出

他們的動作是怎樣的？ 教學目的

1、進行不同的人物動態(tài)訓練，了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受美術創(chuàng)作的樂趣。過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和運動？他們的動作是怎樣的？ 學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態(tài)，了解如何組織畫面構圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？

2、在畫面色彩上，突出表現主題物。

3、學生自由創(chuàng)作，教師巡視。

五、作品展評：

1、學生自評，說一說自己是怎樣構圖的，以及色彩的運用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現一幅操場上的畫面。重點與難點

教學重點：學習表現不同動態(tài)的人。

教學難點：了解近大遠小的規(guī)律，嘗試運用焦點透視的方法構圖?？偨Y反思

通過引導學生進行不同的人物動態(tài)訓練，使學生了解了近大遠小的規(guī)律，并能嘗試著運用焦點透視的方法進行構圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進了學生觀察生活、熱愛生活的意識，充分享受到了美術創(chuàng)作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領有哪些? 教學目的

1、學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣和行為習慣。過程設計

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀察陶藝范品等形式，讓學生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。

三、發(fā)現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發(fā)現問題并嘗試自行解決問題，重點可以從以下幾個方面加強指導： 第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度適當，以防泥條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否則會立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有可能出現下塌的現象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據構思的獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵方法創(chuàng)新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結等，獨特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨具一格的陶藝作品，應鼓勵學生從多角度去考慮表現，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，束發(fā)展學生的思維創(chuàng)造能力。重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶的樂趣。教學難點：學會運用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。總結反思

學生在實踐中能夠自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創(chuàng)造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學目的

1、通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發(fā)現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，并能夠通過想象和制作使之實現。過程設計

一、激趣導入：

1、有一個可愛的伙伴想和同學們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位學生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。

1、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一個自己設計喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：

1、和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導學生可以用一些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評價：

1、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾個同學，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創(chuàng)新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點與難點

教學重點：針對一個瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯想出不同的形象。教學難點：發(fā)現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色 問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。教學目的

1.運用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學生對墨的表現能力。3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術，能夠對中國畫有一定的興趣。過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊講解）。

現在就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。2.同學們對此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色的不同，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學習簡單的筆墨： 1.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗。2.認識國畫的筆法。

教師示范，執(zhí)筆方法和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑的樂趣。重點與難點 教學重、難點：

感受墨色的表現能力和大膽用墨創(chuàng)作作品?？偨Y反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時產生了豐富的色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學生急切地想動手試一試的心情溢于言表。

10、看大戲 問題提出

同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 教學目的

1、初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。

2、在西區(qū)欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。

4、欣賞臉譜藝術，并能夠大膽的進行藝術創(chuàng)作。過程設計（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 放課件京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交流 ”。

1、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相結合的藝術夸張手法，鮮明的表現某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：

1、放課件，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀察線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現得內容，讓學生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點，確定要表現得內容。

四、造型表現，教師巡視指導。

五、評價。（二課時）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

三、以游戲的形式，讓學生了解臉譜譜式和色彩的運用。

四、分組討論。

五、學生創(chuàng)作。

六、作品展評。重點與難點

教學重點：初步了解中國戲曲基礎知識，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術。教學難點：能夠以水墨的形式表達自己對傳統(tǒng)戲曲藝術的感受。

11、搭座塔 問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點？ 教學目的

1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設計的塔畫下來，井可以進行簡單的裝飾。過程設計

（一）、游戲導入新課：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請用2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學生說說見過什么塔，出示帶來的關于塔建筑的圖片?？磮D片，找找塔建筑都有什么相同點？ 總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木結構的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時間、地點、材料及結構不同，給人的感受也不相同。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的表現方法。（1）、如果你現在就是一個小小的設計師，你準備設計一個什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業(yè)。

作業(yè)：可以設計一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的方法表現。

（三）、學生作業(yè)，教師巡回指導。

1、及時糾正作業(yè)中出現的問題，并引導學生充分發(fā)揮想象，添加背景。

2、引導學生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對稱。

（四）、展示作業(yè)、進行講評。

1、學生互評。

2、教師評講。（選構圖適當，造型獨特，色彩鮮艷的畫幅來進行講評。）重點與難點

教學重點、難點：

1、把自己見過的塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據塔的特點，進行表現或設計?？偨Y反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，能夠運用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯。

12、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？ 教學目的

1.用設計圖的形式設計一部電話。2.了解電話的歷史以及發(fā)展過程。

3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。4.感受美術設計活動的樂趣。過程設計

一、談話導入：

教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。

二、電話與發(fā)明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!大家議論紛紛??

教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發(fā)明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發(fā)明做出貢獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。教師小結。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發(fā)生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？ 教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？

五、啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。

今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。

在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。

六、學生開始創(chuàng)作，教師指導。指導要點：

1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。4.說明文字：文字內容要簡潔明了。

七、展示創(chuàng)作，介紹創(chuàng)意。

展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。

好，今天的課就上到這，下一節(jié)課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創(chuàng)意。重點與難點

教學重點：了解電話的歷史以及發(fā)展過程。

教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。

13、電子賀卡 問題提出

大家在節(jié)假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學目的

1、掌握插入圖片的方法，學會簡單修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的方法，學會修飾文本框的格式。過程設計

一、談話導入： 師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節(jié)假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發(fā)現，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對不對？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節(jié)約又環(huán)保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

1、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設置的方法來設定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。

4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術字命令修飾藝術字。

6）、利用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、適當調整圖片與藝術字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當的給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演示操作。

任務

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達的文字。

3）、調整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難的學生適當作個別輔導，鼓勵先進生幫助后進生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協調一致，才能充分表達主題。

師生討論哪些地方還需要調整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節(jié)課我們就來學習如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的方法，掌握圖片與藝術字格式的設置方法?？偨Y反思

學生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學習效果不錯。

14、木版年畫 問題提出

以前學過哪幾種繪畫表現手法？ 教學目的

1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。2.學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。過程設計

1、導入課題：（1）、教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。（3）、教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現什么題材？

②、教師小結：年畫的表現內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。（3）、課件展示：年畫的制作過程。

教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點。

教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。

4、學習漏版技術。

①、教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。

5、作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。

6、展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。

7、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

重點與難點

教學重點：掌握制版技術。教學難點：學會拓印方法。總結反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，我注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實了教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學生獨立創(chuàng)作一幅版畫。