第一篇：教科版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

五年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教材分析

（一）主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。主要內(nèi)容：

本冊(cè)教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng)造、人類的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯(cuò)、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。

教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識(shí)技能為隱線，更注重感性的積累和體驗(yàn)；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機(jī)的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內(nèi)容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動(dòng)中，繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的向往與憧 憬。教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡單的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。

（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。知識(shí)和能力：

美術(shù)通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。音樂繼續(xù)通過游戲的形式練習(xí)各種有意思的多聲部的節(jié)奏配合，結(jié)合音樂結(jié)構(gòu)發(fā)揮我們對(duì)動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習(xí)七聲音調(diào)的多聲部歌唱以及音樂的“變奏”]等等。過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味 性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀：

在藝術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施

合作的學(xué)習(xí)方式：

提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：

培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。

采取巧妙的設(shè)計(jì)提問、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重 視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。

以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在藝術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的藝術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)。全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度

周次內(nèi)

容

第一周《高高低低的橋》

第二周《小橋流水》

第三周《我心中的橋》《化土成器》

第四周《泥兒生花》

第五周《月亮的情懷》

第六周《月亮的遐想》《月亮頌》

第七周《神奇的洞洞 舞動(dòng)的圈圈》

第八周《川劇的變臉

多彩的面具》《創(chuàng)意無極限》

第九周《沙漠之舟》

第十周《跪拜的藏羚羊》

第十一周《我們?cè)撛鯓訉?duì)你》

第十二周《歌鄉(xiāng)茶舞》《小茶壺的世界》

第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》

第十四周《對(duì)著鏡子笑起來》

第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》

第十六周《點(diǎn)線面的交響》

第十七周《不屈的巴托克》

第十八周期末測(cè)評(píng)

五年級(jí)藝術(shù)上冊(cè)全冊(cè)教案 單元主題：架起溝通的橋

單元包含課題： 《高高低低的橋》 《小橋流水》 《我心中的橋》 單元教材分析：

橋?qū)τ诮煌▉碚f太重要了，它使天塹變通途，橋也記載了歷史的發(fā)展，表達(dá)了人們對(duì)理想的追求。不同風(fēng)格、材料。造型各異的橋還體現(xiàn)了人們的審美觀念。

本單元力求從藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感相聯(lián)系的視角，引導(dǎo)學(xué)生了解橋的重要，知道橋的歷史背景，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，為祖國建設(shè)而努力，和高昂的愛國主義情懷。

本單元共設(shè)計(jì)了《高高低低的橋》、《小橋流水》《我心中的橋》三個(gè)課題，通過繪畫、立體制作、歌曲演唱、樂曲欣賞、舞蹈、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、觀察力、動(dòng)手能力、演唱能力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

（一）課程目標(biāo)：

欣賞橋的圖片，學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡單的橋梁模型。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一 篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。

（三）過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。

難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。課時(shí)安排：5課時(shí) 課題：高高低低的橋 課時(shí)：2課時(shí) 教材分析：

本課根據(jù)“設(shè)計(jì)、運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的階段目標(biāo)設(shè)置。本課的學(xué)習(xí)主要為欣賞和運(yùn)用立體構(gòu)成的基本方法進(jìn)行紙制橋梁模型的設(shè)計(jì)與制作。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）課程目標(biāo)：

欣賞橋的圖片，學(xué)生能夠選擇合適的紙制材料設(shè)計(jì)與制作折紙簡單的橋梁模型。

（二）知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)生能夠根據(jù)橋梁實(shí)地藝術(shù)考察或收集圖形材料信息，撰寫一 篇相關(guān)藝術(shù)考察報(bào)告。

（三）過程與方法目標(biāo)：

學(xué)生能夠選擇合適的材料，嘗試獨(dú)立或集體制作一座拉索結(jié)構(gòu)的橋梁模型。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理圖形信息的能力。初步樹立學(xué)生橋梁設(shè)計(jì)制作與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的基本理念。

難點(diǎn)：讓學(xué)生從觀察、發(fā)現(xiàn)、收集、整理中找出適合紙質(zhì)橋梁模型設(shè)計(jì)制作的設(shè)計(jì)構(gòu)思。提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

二、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)： 第一節(jié)

（一）欣賞討論：

欣賞不同造型的橋梁圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁的歷史、人文、藝術(shù)等方面問題的探索熱情。1、1968年12月18日，中國自行設(shè)計(jì)和施工的南京長江大橋建成通車，標(biāo)志著中國橋梁建設(shè)的一個(gè)飛躍。

2、位于湖南省通道縣的普修橋，建于清代，它與當(dāng)?shù)氐亩弊迕袼琢?xí)慣、民俗活動(dòng)有密切聯(lián)系。

3、河北省趙縣的安濟(jì)橋，建于隋朝，是世界上最早的敞肩石拱橋。

（二）考察安排：

1、把全班分成幾個(gè)考察隊(duì)。

2、分配考察任務(wù)。選出組長。

3、每隊(duì)提出考察方案，討論確定，課外實(shí)施。

（三）發(fā)展階段：

1、學(xué)生欣賞橋梁模型。（運(yùn)用多媒體）

2、引導(dǎo)學(xué)生展開討論：生活中看到過哪些橋梁？這些橋梁的造型有何不同？（對(duì)橋梁的作用、造型結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特征有初步的認(rèn)識(shí)。）

3、教師：古往今來，橋梁一直扮演著推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流的角色，人們對(duì)橋梁也傾注了許多美好、豐富的情感。今天，我們就用簡易的橋梁折紙?jiān)O(shè)計(jì)立體賀卡，表達(dá)一份對(duì)朋友的友情吧。

（四）演示討論：

1、展示橋梁立體賀卡。

2、平展賀卡，展示平面效果。

3、課件演示制作橋梁折紙立體賀卡。（三維動(dòng)畫效果給學(xué)生以直觀感受。）

4、學(xué)生觀察思考：

1）材料要求

2）結(jié)構(gòu)要求

3）制作步驟

4）制作要領(lǐng)

學(xué)生針對(duì)所要思考的問題展開討論。

教師總結(jié)：材料需要用硬卡紙，結(jié)構(gòu)上可以采取拱橋式的造型；制 作時(shí)運(yùn)用切割和折疊的技巧。

（五）學(xué)生嘗試動(dòng)手：

1、學(xué)生制作折紙橋梁賀卡，寫上祝福的語言。（注意：設(shè)計(jì)卡片時(shí)應(yīng)要考慮文字的位置。）

2、展示好的作品，同學(xué)之間相互交流。

（六）課堂小結(jié)：布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的工具，以兩名到三名同學(xué)為一組帶紙板、剪刀、膠水、棉簽、彩筆。

札記：正值教師節(jié)即將到來之際，我啟發(fā)學(xué)生將自己藏在內(nèi)心中想對(duì)老師說的感激的話、委屈的話、祝福的話、秘密的話全寫在自己制作的連心橋的后面。然后把這件作品當(dāng)成一件禮物送給老師，使這件作品真正成為“心與心溝通的橋梁”。

第二節(jié)

一、整理考察結(jié)果：

1、引導(dǎo)學(xué)生分析考察成果。

2、課后整理、加工考察結(jié)果。

3、建議撰寫考察報(bào)告或?qū)懸黄疾煨牡谩?/p>

二、橋梁常識(shí)：

1、現(xiàn)代大型橋梁設(shè)計(jì)的兩大類型：斜拉橋、懸索橋

A、斜拉橋：用錨在塔柱上的多根斜向鋼纜吊住主梁的橋。（世界上跨徑最大的斜拉橋：多羅多大橋813米）

B、懸索橋：有纜索（包括吊柱）、塔和錨三者組成的橋梁。（世界上 跨徑最大的懸索橋：明石海峽大橋，主跨1991米，建成時(shí)間是1998年，在日本）

2、欣賞具有典型代表性的橋梁：金門大橋、悉尼跨海大橋、香港大橋等等。（多媒體圖片）

3、其他類型的橋梁：拱橋―――趙州橋

城市中常見的橋梁類型：高架橋、人行天橋、立交橋等等。

4、橋梁的基本結(jié)構(gòu)：

支撐作用部分：柱、墩、供、梁、架、索。交通部分：橋面 安全與裝飾部分：護(hù)欄

5、橋梁的種類。根據(jù)用途分：公路橋、鐵路橋、立交橋等；根據(jù)材料分：竹橋、石橋、木橋、鐵索橋、鋼筋水泥橋等；根據(jù)外觀分：平橋、拱橋、曲橋等。

三、學(xué)生嘗試：

1、教師用筷子搭一座橋。

提示：如何做到搭建不用連接的配件，大家觀察步驟。

2、學(xué)生分組搭橋比賽，看誰又快又好。

3、欣賞《清明上河圖》的拱橋，稱為虹橋。引發(fā)學(xué)生對(duì)橋梁結(jié)構(gòu)與力學(xué)原理的思考。

四、欣賞討論：

1、欣賞濟(jì)南黃河搭橋圖片。

2、從橋的造型、線條、色彩以及周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)等方面展開討論。

3、了解斜拉橋的主要組成部分有：纜索、塔柱、橋墩、主梁和輔助墩等。

4、斜拉橋塔柱結(jié)構(gòu)的主要造型變化：四種。

五、制作步驟：1）設(shè)計(jì)草圖。

2）按尺寸制作塔柱與橋面（注意色彩搭配）

3）利用纜索平衡塔柱與橋面。

4）根據(jù)設(shè)計(jì)粘接纜索，固定橋梁結(jié)構(gòu)。

六、學(xué)生分組設(shè)計(jì)制作，教師表揚(yáng)好的作品并展示。

課題二

小橋流水橋流水

教材分析：

本課主要以欣賞的形式分別向?qū)W生展示繪畫作品中的橋和古代設(shè)計(jì)優(yōu)秀的橋梁。配以美文引導(dǎo)學(xué)生欣賞，啟發(fā)創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)

1．能夠結(jié)合自己的感受進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，利用身邊的繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)。

2．在美術(shù)作品欣賞中能夠把握作品的主題和關(guān)聯(lián)表現(xiàn)形式。教學(xué)準(zhǔn)備

1．有關(guān)國慶節(jié)的影視資料。

2．美術(shù)活動(dòng)的材料。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)過程：

1．欣賞美術(shù)作品《水鄉(xiāng)》(于炳強(qiáng)作)，欣賞后對(duì)作品發(fā)表自己的看法，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行描述。在這幅作品中畫家都表現(xiàn)了什么?從畫中橋的表現(xiàn)猜測(cè)一下，這幅畫產(chǎn)生于哪個(gè)年代?畫中的人物有一種什么樣的心情，為什么會(huì)這樣?給大家講一講。

2．根據(jù)自己的記憶和感受畫一幅橋的兒童畫創(chuàng)作，作畫的工具和材料可以自由選擇，并將自己的作品在小組和班級(jí)里進(jìn)行展評(píng)，由大家評(píng)價(jià)作品。

課題三

我心中的橋的橋

教材分析：

本課主要從上幾節(jié)課所學(xué)的歷史的橋、文化的橋、學(xué)習(xí)的橋引申到“心靈溝通的橋”。激發(fā)學(xué)生對(duì)人與人之間溝通的渴望。教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)有關(guān)橋的知識(shí)的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的良好品質(zhì)。

2．通過藝術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。

3．嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段進(jìn)行以橋?yàn)轭}材的藝術(shù)表現(xiàn)，陶冶情感，激發(fā)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的表現(xiàn)材料進(jìn)行橋的造型藝術(shù)的表現(xiàn)。

在藝術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中體會(huì)人與人之間的真情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．自然界中橋的錄像資料，有關(guān)表現(xiàn)橋的藝術(shù)作品，如繪畫、雕塑、影視藝術(shù)等。

2．橋造型表現(xiàn)所需的工具材料。

課時(shí)建議：1課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：折一折(手工制作)

1．通過觀察、討論，使我們認(rèn)識(shí)到橋是不可缺少的交通工具，不但和生活、文化、科學(xué)相關(guān)聯(lián)，而且還寄托著人們的某些感情。造福人類，而且它們奇特的生理特征也給人們帶來許多啟示。

2．借助相關(guān)樂曲或錄音資料重新給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然界小橋氛圍，使同學(xué)們?cè)谳p松、自然、和諧的氣氛中自由地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。教師根據(jù)同學(xué)們的不同需要，建議性地向同學(xué)們介紹幾種有關(guān)橋造型表現(xiàn)的方法如撕紙、剪紙、折紙多種材料制作等。

3．利用制作完成的手工作業(yè)來進(jìn)行角色玩偶游戲，演一演你手中可愛的小青蛙。活動(dòng)三：學(xué)生有感情的表現(xiàn)

畫一畫，畫出未來的橋，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，看看誰設(shè)計(jì)的橋美觀，實(shí)用，而且富有創(chuàng)作性。

活動(dòng)四：

展示作業(yè)，提出期望。

第二單元

泥火傳情

單元概述：

陶是人類文化最早的載體，陶藝則是人類最悠久的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一。

在兒童所喜愛的各種活動(dòng)中，玩泥巴是最受歡迎的游戲之一?！巴嫣铡本褪峭婺喟汀Ｔ趦和嫣盏倪^程中，你能感覺到他們心靈的快樂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們臉上充滿動(dòng)人的表情。他們的雙手在不停地?cái)[弄，或搓，或揉，或壓，或刻，使手中冰冷的泥團(tuán)變得溫?zé)?，變得富有靈性。在這種思考、把玩、創(chuàng)造的過程中體驗(yàn)著“玩陶”的快樂。陶藝造型的基本方法是乎捏成型、泥條盤筑和泥板拼接，兒童掌握了這些基本方法后可任意發(fā)揮，創(chuàng)造出無窮的生動(dòng)

形象。當(dāng)一只神態(tài)憨趣的小狗、一座童話中的小房子、一只好看的罐子、一個(gè)構(gòu)思獨(dú)特的“牛角杯”等漸漸地顯現(xiàn)出來時(shí)，你會(huì)驚嘆人類的童年和人的童年何其相似。不管是古代先民還是現(xiàn)代兒童，在與泥土的交互作用中往往折射出生命的痕跡。玩陶的快樂就源自這種不自覺的生命體驗(yàn)，玩陶的過程實(shí)際上是欣賞生命價(jià)值的過程。本單元分為“化土成器”和“泥兒生花”兩個(gè)課題。在第一學(xué)段“感受泥性”

“初識(shí)陶土”的基礎(chǔ)上，通過欣賞、參觀、游戲、創(chuàng)作等活動(dòng)開發(fā)兒童更多的智慧和天性，繼續(xù)探索陶藝的歷史和文化，欣賞優(yōu)秀的陶藝作品，進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作與解說表演，在陶藝與人們的生活、情感、文化和科學(xué)的關(guān)聯(lián)中，尋找泥與火的生命意義和永遠(yuǎn)也揮之不去的泥土情懷。

美術(shù)側(cè)重的課時(shí)：4課時(shí)。

課題一:化土成器

教學(xué)目標(biāo): 1．在欣賞、把玩、鑒賞、表演等多種藝術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)玩陶的快樂，感受古代陶藝作品帶給人的獨(dú)特的審美趣味。初步探索陶藝的歷史和與之相關(guān)的文化，提高藝術(shù)感受力和鑒賞力。

2．在仿古游戲活動(dòng)中，簡單了解陶的歷史發(fā)展是人們審美智慧、創(chuàng)造精神、科學(xué)意識(shí)及綜合素養(yǎng)的結(jié)晶。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過欣賞民間藝人的泥塑作品和各種陶俑的活動(dòng)，學(xué)生有興趣探討陶作品中的情感表現(xiàn)，嘗試將其中的情節(jié)表演出來。課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：古代陶藝作品圖片或光盤、繪制有仿古圖案的素?zé)张骰虬状杀P、惠山泥

人、民間泥塑作品圖片、光盤，塤二重奏《楚歌》音像資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集的陶藝作品、泥團(tuán)、素?zé)张骰虬状杀P、水粉畫工具材料等。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 活動(dòng)一 : 我的創(chuàng)意作品

1．學(xué)生在捏泥過程中了解認(rèn)識(shí)泥性。

2．在交流和實(shí)踐中展示不同的捏泥的手法：如捏、搓、捻、揉等。

3．欣賞民間陶質(zhì)作品，拓展學(xué)生的視野，知道它們的不同造型。

4．學(xué)生欣賞教材上的作品，多角度地賞析，獲得陶藝制作的基本常識(shí)。如捏制比較大的球體時(shí)注意要用大拇指將泥團(tuán)捏成空心，這樣在燒制時(shí)才不會(huì)炸裂。

5．學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意制陶活動(dòng)并展開作品展示交流活動(dòng)?；顒?dòng)二

陶藝與陶的故事

1．上網(wǎng)或到圖書館收集各種古代陶藝作品，將自己的作品和古代先民的陶器作品進(jìn)行比較，上課時(shí)與同學(xué)一起討論、交流對(duì)作品的感受。2．了解什么是陶藝：陶藝是陶瓷藝術(shù)的簡稱，是人們的創(chuàng)造意識(shí)智慧地通過對(duì)陶瓷原材料加工后并進(jìn)行造型、裝飾賦予人為的形態(tài)，經(jīng)爐火燒煉獲得新形態(tài)的全部過程和結(jié)果的總稱。

3．探索陶藝的歷史：中國歷來就有“陶瓷的故鄉(xiāng)”之稱。在距今約10000年前以運(yùn)用磨制石器和發(fā)明陶器為主要標(biāo)志的新石器時(shí)代，黃河流域、長江流域的古代先民就制作了豐富多彩的陶器。陶器的出現(xiàn)是人類在向大自然斗爭(zhēng)中獲得的一項(xiàng)劃時(shí)代的發(fā)明創(chuàng)造，人類的 審美智慧創(chuàng)造性地得到了發(fā)揮。恩格斯論述人類野蠻時(shí)代的低級(jí)階 段是“從陶器的應(yīng)用開始的”。

4．了解陶藝的起源：陶藝起源于大約10000年前的新石器時(shí)代。古代先民在對(duì)土壤的開墾和接觸中，逐漸認(rèn)識(shí)并掌握黏土的可塑性能，在長期用火的實(shí)踐中懂得了土塊經(jīng)過燒烤之后而變得堅(jiān)硬，于是人類嘗試將黏土制成泥坯，把它燒制成能盛放液體并能耐火燒的陶器。

陶藝的工具材料：兒童玩陶的工具材料有很多，除泥以外，竹簽、梳子、牙簽、筷子、搟面杖、樹皮、紗布等都可用作工具材料。

活動(dòng)三

美麗永恒的陶器

1．欣賞黑陶《蛋殼黑陶豆》

黑陶是在燒制結(jié)束時(shí)，從舀頂慢慢加水，木炭熄滅后產(chǎn)生濃煙，使陶器滲碳而成的。屬東農(nóng)山文化的膠縣三里河出土的蛋殼黑陶盤口花柄圈足豆，輪廓曲折多變，造型穩(wěn)健俊秀，具有很高的審美價(jià)值。

2．欣賞彩陶《人面魚紋盆》和《舞蹈紋彩陶盆》

《人面魚紋盆》：在滾圓的臉龐上，畫著三角形的鼻子，修長的彎眉，瞇成一線的雙眼，頭上戴尖頂飾物，或在耳旁畫出雙魚，或在嘴邊銜著雙魚。這種人面圖案或與大魚并列，或與網(wǎng)紋相伴。這種帶有神秘色彩的人面紋，堪稱仰韶文化半坡類型的繪畫杰作。

《舞蹈紋彩陶盆》：青海大通上孫家寨出土。在接近盆口的內(nèi)壁，繪三組舞蹈紋飾帶，每組1人，皆腰系獸皮，并肩攜手，歡快起舞。畫面再現(xiàn)了氏族成員分組圍獵野獸的生動(dòng)景象，堪稱仰韶文化馬家窯類型彩陶藝術(shù)之杰作。

3．欣賞陶塑《少女頭像》：甘肅禮縣高寺頭出土仰韶文化的陶塑少女頭像，高12．5米，陶色橙黃，額上用泥條堆塑發(fā)辮，臉型圓潤豐滿，五官部位妥貼，藝術(shù)手法頗為洗練概括。

活動(dòng)四

淳樸豐富的民間作品

1．欣賞泥塑《驢背短笛》；欣賞惠山泥人彩塑作品：通過圖片、影像資料觀賞惠山泥人——大阿福、少年十八羅漢、水滸英雄等；欣賞天津的泥人張捏的泥塑。

2．欣賞民間說唱俑、舞蹈俑及兵馬俑等。

3．將其中的情節(jié)表演出來：學(xué)生將泥涂在臉上、身上或手上模擬陶俑進(jìn)行表演，體驗(yàn)玩陶的快樂。

活動(dòng)五

《秦始皇兵馬俑》影視作品或圖片欣賞千年兵馬俑

1．欣賞西安《秦始皇兵馬俑》影視作品或圖片，體會(huì)我國古代人民的傳統(tǒng)陶藝的壯觀、浩大和精美。

2．師生賞析兵馬俑的神態(tài)與造型表現(xiàn)特點(diǎn)。

3．學(xué)生模仿兵馬俑造型的活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)兵馬俑的精美傳神的感受。

4．欣賞舞蹈作品。

活動(dòng)六

表演原始人生活

陶藝作品的造型、紋飾、色彩等特征反映了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝藗兊纳畋尘昂蜖顩r。在欣賞古代陶器作品時(shí)，學(xué)生自由想像原始人的生活，用身 邊的材料，如報(bào)紙、碗碟、木棍等將自己打扮成原始人，敲擊節(jié)奏，高聲叫喊、圍成一圈舞蹈，模擬表演原始人狩獵、祭祀、慶祝等場(chǎng)面，體會(huì)藝術(shù)來源于生活。

活動(dòng)七

進(jìn)行仿古創(chuàng)作

1．欣賞古代陶器作品的紋飾和造型特點(diǎn)。

2．畫壇壇罐罐。模仿古陶器的裝飾風(fēng)格，體會(huì)紋樣與器皿相吻合的特點(diǎn)。用水粉顏料在素?zé)张骰蚰嗤肷显O(shè)計(jì)仿古圖案，如：云紋、鳥紋、魚紋等。

3．在前面活動(dòng)一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用泥條盤筑法進(jìn)行仿古設(shè)計(jì)，創(chuàng)作一件造型洗練、概括、古樸、稚拙的生活器皿。

4．有意將作品打碎，然后集體進(jìn)行拼貼，體驗(yàn)考古工作的樂趣和艱辛。

課題二泥兒生花

教學(xué)目標(biāo)

1．能基本掌握玩陶的方法并能加以綜合運(yùn)用，在欣賞現(xiàn)代陶藝家作品后，進(jìn)行富有個(gè)性的創(chuàng)意表現(xiàn)。

2．學(xué)生積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，在作品中的展覽和評(píng)價(jià)交流中獲得新的認(rèn)識(shí)。

課時(shí)建議：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：現(xiàn)代陶藝家作品若干、玩陶用具、彩泥等。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種器皿、玩陶工具材料、陶藝作品等。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 第一節(jié)

活動(dòng)一

欣賞中外現(xiàn)代陶藝家的作品

1．欣賞中國陶藝家作品：如《母與子》(鄧箭今)等。2.欣賞外國陶藝家作品：如日本陶藝作品。

3．比較、了解現(xiàn)代陶藝的特征：“現(xiàn)代陶藝”指有別于現(xiàn)代：工業(yè)和日用陶瓷的大規(guī)模、機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化陶瓷生產(chǎn)產(chǎn)品。在富有節(jié)奏感和韻律感的表現(xiàn)中注入了創(chuàng)造性和現(xiàn)代意識(shí)，滲透了作者的審美意識(shí)和智慧情感。

活動(dòng)二

憨態(tài)可掬的泥娃娃

1．學(xué)習(xí)用徒手捏制法捏一個(gè)小泥人．注意表情和形態(tài)。

2．學(xué)習(xí)彩繪，用各種釉色裝飾小泥人或進(jìn)行創(chuàng)意，沒有釉色的也可用水粉顏料來繪制。了解釉色在不同的溫度下會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫窯變。

活動(dòng)三：將自己的創(chuàng)意和同學(xué)交流。

小組內(nèi)交流，選出比較有特點(diǎn)的在班級(jí)內(nèi)交流。收拾與整理 第二節(jié)

活動(dòng)

一、泥娃娃過河(連環(huán)畫創(chuàng)編)

1．根據(jù)泥娃娃的特點(diǎn)，創(chuàng)編——個(gè)泥娃娃過河的蠻話故事，可 用集體創(chuàng)編的形式，也可采用故事接龍的形式。

2．將故事以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)出來，小組分工，各組負(fù)責(zé)畫一段故事情節(jié)，要有字、有頁碼。

3．將故事進(jìn)行整理，、裝訂、編碼并命題，沒計(jì)封面。將故事用說或表演的形式表現(xiàn)出來。4．把連環(huán)畫放入班級(jí)藝術(shù)檔案袋。

活動(dòng)

二、個(gè)性化的表現(xiàn)方式

1．師生共同討論創(chuàng)作意象，學(xué)生自由選擇主題，確定表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，并大膽嘗試抽象表現(xiàn)形式。

2．具體方法舉例。

用泥板成形法做陶杯

(1)在墊布上用木棍滾壓一塊大泥板，將它裁成長約35厘米，寬約20厘米的長方形，另外再打制一塊圓形的泥板做底。(2)用墊布托起長方形的泥板，圍合成一個(gè)圓筒，放在泥底上。

(3)將泥板接合處打毛涂上泥漿，用手指輕輕捏合。圓筒和底部的粘接處也用手指抹平粘牢。

(4)用泥刀將杯口挖成斜波浪形，并用手捏出水嘴；再將底部多余的泥切去。

(5)用刻、挖、粘貼等方法對(duì)杯口進(jìn)行裝飾。

(6)搓一根粗細(xì)均勻的泥條，將它彎曲成“S”形，粘接在與水嘴相對(duì)的位置做把手。

(7)壺身的圖案裝飾，可以用泥板粘接，也可用竹簽、泥刀刻，圖案 的內(nèi)容可靈活變化。

(8)運(yùn)用泥板圍合的方法，切、挖、刻、粘接，可以做出各種漂亮的器皿，如花瓶、水壺等。

另外，用泥條盤筑法和徒手捏制法還可以捏出自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，將幾種方法綜合運(yùn)用，會(huì)有不凡的表現(xiàn)。如《貓頭鷹》，就是綜合運(yùn)用了幾種造型的方法創(chuàng)作而成。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．學(xué)生的綜合創(chuàng)意作品是否有自己的想法。

2．幾種玩陶的方法是否運(yùn)用自如，能否充分利用身邊垂手可得的材料玩陶。

3．在表演、義賣等綜合活動(dòng)中是否積極參與，并積極貢獻(xiàn)智慧。

教學(xué)思路拓展

1．學(xué)生可將自己的作品置于案頭、書桌作裝飾品，也可作為禮物贈(zèng)送他人。

2．可鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式進(jìn)行變奏，如用旋律加花、節(jié)奏變化、節(jié)拍變化等方法進(jìn)行變奏。

教學(xué)參考資料

陶器

依陶器的用途可分為飲食器、炊煮器和儲(chǔ)藏器。如果按陶質(zhì)來分有紅陶、灰陶、白陶和

黑陶。如以器表裝飾情況來分，則有素陶、彩陶、印紋陶和擬形陶。裝飾紋樣有動(dòng)、植物和人物。

第三單元

明月寄深情

本單元設(shè)置了“月亮的情懷”

“月亮的遐想’，“月亮頌’’三個(gè)課題。通過欣賞、感受、體驗(yàn)、制作、表演等藝術(shù)活動(dòng)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體驗(yàn)溫柔、抒情、浪漫情懷，引發(fā)學(xué)生的自由想像，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受能力、分析能力和表現(xiàn)能力。

課時(shí)建議：3課時(shí)。課題一

月亮的情懷

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生嘗試?yán)脧U舊材料設(shè)計(jì)制作“月亮寶盒”，發(fā)揮想像，巧手變寶，借物抒情。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課前師生共同收集以月亮為主題的藝術(shù)資料。

2．工藝制作的材料、工具。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)

一、我的“月亮寶盒”

月亮一直是人們抒發(fā)情感的靈感源泉，啟發(fā)學(xué)生以月亮為素材制作一個(gè)“月光寶盒”，送給最敬愛的人。

1．把課前準(zhǔn)備奸的盒子用彩紙包裹起來，以月牙兒為基本形狀展開豐富的聯(lián)想，可變換多種角度，如想像成小船、小床、香蕉，等等。

2．用剪貼或彩繪的方法進(jìn)行裝飾，在：‘月光寶盒”

上配以自 編的小詩或創(chuàng)編一段旋律。

3．學(xué)生交流活動(dòng)——“我的月亮寶盒”

課題二

月亮的遐想

教學(xué)目標(biāo)

1．在對(duì)月球相關(guān)知識(shí)的交流與了解中，激發(fā)學(xué)生向往月球、關(guān)注科學(xué)的興趣，拓展想像。

2．欣賞美術(shù)作品發(fā)現(xiàn)其中豐富的想像表現(xiàn)。學(xué)生利用色彩、構(gòu)圖、簡單的透視關(guān)系等，嘗試自己進(jìn)行“月亮的遐想”創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和想像，提高學(xué)生對(duì)美的感受和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：美術(shù)創(chuàng)作的相關(guān)工具、材料。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一

月宮探秘

1．學(xué)生展示課前收集的有關(guān)月球的資料，引發(fā)學(xué)生對(duì)月球的無限遐想與科學(xué)探索，激

發(fā)向往月球的情感。

2．通過對(duì)《月宮探秘》等想像畫的欣賞，發(fā)現(xiàn)其中的創(chuàng)作要素，如色彩、構(gòu)圖、透視關(guān)系等。

3．以“月宮探秘”為主題，學(xué)生以繪畫的形式創(chuàng)作一幅想像畫。

4．學(xué)生作品的展示評(píng)價(jià)會(huì)。

活動(dòng)二

月亮寄深情

欣賞課本中以月亮為主題的不同形式的繪畫作品，通過師生共同參與的讀畫(畫面形式美感及畫面背后的故事)過程，體會(huì)畫家對(duì)月亮所表達(dá)的真摯情感。

課題三：月亮頌

教學(xué)目標(biāo)

1．通過欣賞古典樂曲《春江花月夜》、朗誦蘇軾著名的詩詞《水調(diào)歌頭》，學(xué)生感受古人對(duì)月當(dāng)歌、抒懷寄情的激情，并創(chuàng)設(shè)月夜情境在表演活動(dòng)中加深體會(huì)。

2．學(xué)生欣賞不同的美術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)以月亮為題材中的不同的情感表現(xiàn)和豐富的想像，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作以《月亮頌》為主題的創(chuàng)意畫，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情思。

3．學(xué)生欣賞舞蹈《月亮部落》，了解少數(shù)民族中有關(guān)月亮的故事和傳說，感受他們的生活情感與月亮間不解的情緣，知道《月亮部落》舞蹈中蘊(yùn)含的彝族舞蹈風(fēng)格。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 樂曲音帶、舞蹈欣賞資料、繪畫材料等。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)

一、月色多美好

1．藝術(shù)家與月亮。學(xué)生聆聽、講述藝術(shù)家與月亮的故事，知道古今中外藝術(shù)家與月亮的情懷密不可分，豐富學(xué)生的常識(shí)、拓寬藝術(shù)視野。

2．欣賞有關(guān)月亮的兒童美術(shù)作品、聆聽《月亮歌》《春江花月夜》，分辨音樂、美術(shù)作品中不同的表現(xiàn)形式，感受藝術(shù)作品的情感世界。

3．學(xué)生分組選擇不同的藝術(shù)形式，如美術(shù)、音樂，展開主題為“月色多美好’’的藝術(shù)活動(dòng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1．學(xué)生收集以月亮為題材的音樂、詩歌及繪畫作品，并把它命名為“月亮集”。

2．舉辦“月亮頌”音樂欣賞會(huì)或美術(shù)展覽會(huì)，激發(fā)學(xué)生的情感及想像力。

教學(xué)參考資料

古

詩

相見歡

(南唐)李煜

無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

月下獨(dú)酌

(唐)李白

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

靜夜思

(唐)李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第四單元

美妙的創(chuàng)造

本單元包括“神奇的洞洞

舞動(dòng)的圈圈”“川劇的變臉

多彩的面具”和“創(chuàng)意無極限快樂大錯(cuò)位”三個(gè)課題。在此，將帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)抽象和單純的藝術(shù)世界，感受和體驗(yàn)自然界、周圍環(huán)境與生活中所蘊(yùn)藏的強(qiáng)烈的色彩、運(yùn)動(dòng)的線條、夸張的造型的美妙，領(lǐng)略現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作的標(biāo)新立異與不同凡響，打破創(chuàng)造的神秘感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用繪畫、陶藝、制作、戲劇表演等多種方式表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)與情感，幫助學(xué)生形成自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造興趣與藝術(shù)創(chuàng)造力。

課時(shí)：4課時(shí)。

課題一

神奇的洞洞

舞動(dòng)的圈圈

教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞世界著名美術(shù)大師米羅和摩爾的藝術(shù)作品，體驗(yàn)大師的創(chuàng)作追求，了解創(chuàng)作風(fēng)格，在模仿性創(chuàng)作活動(dòng)中展開發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。

2．欣賞、體驗(yàn)米羅、摩爾美術(shù)作品的抽象風(fēng)格，感受概括、簡約風(fēng)格的表現(xiàn)手法，體會(huì)其作品帶給自己的視覺及心理感受，大膽表達(dá)和交流自己的審美感受。

3．大膽想像和初步理解大師作品所表達(dá)的內(nèi)容以及造型特點(diǎn)，體會(huì)作品所蘊(yùn)含的趣味性，發(fā)現(xiàn)其中的設(shè)計(jì)要素，用自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試設(shè)計(jì)和創(chuàng)造自己感興趣的事物。

課時(shí)建議：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．米羅、摩爾的作品以及和作品相關(guān)意境的背景音樂。2．水粉畫用具、彩卡或油畫棒等作畫用具以及黏土和用于美工活動(dòng)的廢舊物品。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一

太湖石與摩爾的洞洞

1．欣賞太湖石與摩爾的雕塑作品，啟迪學(xué)生理解和想像自然與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)。

提問：你能從自己手中的教材上辨認(rèn)出哪幅圖片是太湖石?哪些圖片是摩爾的雕塑作品嗎?你能說說太湖石和摩爾作品的美感特點(diǎn)嗎?

教師：太湖石形成于天然，由于被水嚴(yán)重地侵蝕，使其中空有洞，積水藏蟲，有的還能通風(fēng)透光，它是自然調(diào)和的天然美。摩爾的雕塑也有很多洞，很像中國的太湖石。據(jù)摩爾自己說，他從天然的鵝卵石上得到啟發(fā)，因此，他的作品崇尚自然，那些富有生命力的象征形體，洋溢著與整個(gè)大自然息息相通的生命氣息。

2．討論與交流生活或大自然中的美妙創(chuàng)造因素。

啟發(fā)學(xué)生觀察生活和大自然中富有美妙創(chuàng)造的事物，并將自己的發(fā)現(xiàn)用文字、繪畫、攝影等方式記錄下來。在課堂上，啟發(fā)學(xué)生舉例說出生活和自然中與摩爾的洞洞雕塑作品相似的現(xiàn)象。(見攝影作品：奧運(yùn)會(huì))

3．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，交流自己在日常生活中所見到的印象深刻和藝術(shù)感染力較強(qiáng)的雕塑作品，能簡略地介紹作品的名稱和造型特點(diǎn)，并能與摩爾的雕塑作品進(jìn)行比較。

4．引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)摩爾的雕塑作品想像的結(jié)果用繪畫或手工制作的形式加以個(gè)性化的再現(xiàn)和發(fā)揮，用自己的語言描繪出自己的感受。

5．組織學(xué)生對(duì)自己或其他同學(xué)的創(chuàng)造作品進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的感受與建議。

第二節(jié)

活動(dòng)

一、點(diǎn)點(diǎn)、圈圈形成的畫

1．欣賞米羅的作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受和討論其作品所表達(dá)的內(nèi)容以及造型特點(diǎn)。

米羅的畫中，充滿了大大小小的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，極富節(jié)奏感，具有音樂一樣的美。畫的色彩大多用沒有調(diào)和過的純色，明亮、熱情、單純。

欣賞這樣的畫，使人充滿幻想，欣賞者常常會(huì)被畫中的各種造型和符號(hào)深深吸引，使欣賞者覺得畫中的事物比我們?nèi)粘Ｋ姷降母鼮樯鷦?dòng)。

2．引導(dǎo)學(xué)生討論與交流對(duì)大師作品的感受與理解。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流自己的體會(huì)，說說自己印象最深刻的一件作品。

活動(dòng)

二、繪畫游戲：點(diǎn)點(diǎn)、圈圈一幅畫。

1.提問：你能借鑒米羅大師的方法，用點(diǎn)點(diǎn)和圖圈繪出一幅莢妙的作品嗎?

教師：同學(xué)們，今天我們欣賞到了米羅大師的作品，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選擇其中你最感興趣的一幅，用不同的繪畫方法，嘗試畫一幅有自己的創(chuàng)造與想像的畫，你可以用水墨、水粉、油畫棒，也可以用布或紙剪貼、撕貼出一幅畫。相信你一定會(huì)享受到這個(gè)美術(shù)游戲的樂趣。2．鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的作品，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作想法和創(chuàng)作過程。教師要關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)及相互間的合作，鼓勵(lì)他們大膽地交流和表現(xiàn)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。

(1)啟發(fā)學(xué)生在自己藝術(shù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大師的作品，進(jìn)行初步的審美評(píng)價(jià)。

提問：你喜歡這兩位大師的作品嗎?為什么?

(2)激勵(lì)學(xué)生對(duì)自己或別人的作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)。

提問：你喜歡自己的作品嗎?你認(rèn)為自己的作品有什么精彩的地方?你認(rèn)為哪些同學(xué)的作品是很棒的，為什么?

(3)請(qǐng)學(xué)生把自己的作品保存起來，并用簡短的文字加以說明，存人藝術(shù)成長檔案內(nèi)。活動(dòng)

三、有趣的洞

1．陶泥游戲：雕塑的洞洞。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用摩爾的雕塑創(chuàng)作方法，在實(shí)體中挖洞，領(lǐng)悟空間、形態(tài)的虛實(shí)關(guān)系，體驗(yàn)大師的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣。

3．繪畫游戲：{彩色的圈圈}在充滿節(jié)奏感的音樂聲中，全體學(xué)生用繪畫表現(xiàn)跳動(dòng)著的點(diǎn)點(diǎn)、圈圈，富有動(dòng)態(tài)的曲線、對(duì)比強(qiáng)烈的色塊。教學(xué)評(píng)價(jià)： 教學(xué)評(píng)價(jià)：

1．關(guān)注學(xué)生對(duì)欣賞大帥作品是否感興趣，是否專注，能否大膽與同學(xué)交流自己的感受。

2．在審美欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐過程中，能表達(dá)自己的獨(dú)特見解和感受，能用富有個(gè)性的表現(xiàn)方式表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意。

教學(xué)思路拓展

1．選擇有關(guān)摩爾、米羅作品的網(wǎng)站介紹給學(xué)生，讓他們深后有興趣去更深入地了解和體驗(yàn)大師。

2．開展“我們與大師對(duì)話”“我們與大師挑戰(zhàn)”等藝術(shù)沙龍和藝術(shù)展覽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和藝術(shù)創(chuàng)造精神。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

I．鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，井讓學(xué)生之間相互交流感受，對(duì)積極而富有個(gè)性表現(xiàn)的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。

2，展示學(xué)生的創(chuàng)作作品，結(jié)合大師的作品與學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較，提高學(xué)生的藝術(shù)信心和成功感。

課題二

川劇的變臉

多彩的面具

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞中國的地方戲劇——川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)會(huì)尊重地方藝術(shù)，加強(qiáng)民族情感。

2，通過簡單學(xué)唱川劇的唱腔和模仿川劇表演動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生深入感受川劇奇妙的“變臉”、高亢的腔調(diào)等地方戲劇的特點(diǎn)。

3．了解川劇“變臉”藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和面具的制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，并探索“變臉”和面具的不同表現(xiàn)形式。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．面具數(shù)個(gè)、川劇唱段錄音和“變臉”的劇照或光盤，關(guān)于面具表演的錄像、多媒體課件等。

2．制作面具的廢舊物品、畫紙、彩筆、顏料、剪刀、膠水、黏土及制作泥蛆的工具等。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一

川劇和變臉

1：觀看有關(guān)“變臉”的川劇表演片斷，了解中國地方戲曲中有關(guān)臉譜和面具方面的知識(shí)。

2．欣賞和模仿川劇的唱、做、念、打等基本戲劇表演技能。

3．組織同學(xué)做變臉的游戲：表演者面部光固定好一個(gè)表情，然后用手掌或書本、手帕等遮擋物快速抹一下臉，立即換一副表情，表演時(shí)兩種表情之間的反差要大，反應(yīng)要快，看誰表演得不重復(fù)、花樣又多。

4，你還能設(shè)想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用在臉部繪畫(盡量要用戲劇化妝油彩等健康的顏料)或手工制作面具的方式做一些準(zhǔn)備后再表演，活動(dòng)二

奇異的面具

1．刨設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：“今天老師請(qǐng)來了幾位客人。他們的面部非常特別，請(qǐng)你們先閉上眼睛，等他們 出現(xiàn)時(shí)再睜開眼睛欣賞?！?/p>

請(qǐng)幾位頭戴面具的學(xué)生出場(chǎng)，表演所飾的角色。奇特的面具和滑稽的表演激發(fā)學(xué)生對(duì)面具探索的興趣。

2，了解面具的由來。面具是一種古老的藝術(shù)品，早在幾千年前，人們就頭戴面具，揮動(dòng)兵器，驅(qū)鬼降魔。面具又是一種世界藝術(shù)，在世界各個(gè)地區(qū)的原始藝術(shù)中都可以找到面具。

3．欣賞不同的面具，了解面具的造型特色。

教師：我國許多少數(shù)民族和外田人都有戴面具舞蹈的習(xí)慣，下面 我們欣賞幾種中外面具，仔細(xì)，見察這些面具的速型和色彩有什么特點(diǎn)。

歪嘴婆婆、吞口面具、龍王、紙面具、龜殼面具、瓷畫具。

彩繪面具、銅鑄面具掛飾、木雕印第安人節(jié)日面具。

(1)面具的外形新穎、造型奇特，可設(shè)計(jì)成幾何形和不規(guī)則形的。

(2)面具的五官要夸張。眉、眼、鼻、嘴的不同表現(xiàn)方法，加上一些花紋圖案突出五官。

(3)面具的色彩鮮艷、明快、對(duì)比強(qiáng)烈。

這些面具有木雕的、瓷做的、龜殼刻的、也有紙制的，種類繁多、形式多樣、制作特別精美。

4．探究面具制作方法。

分組仔細(xì)觀察剛才學(xué)生表演時(shí)用的面具，看看教材或根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解面具的造型特色及制作材料。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拆開做好的面具，通過看、拆、重新組裝探究面具的結(jié)構(gòu)。

5．小組合作制作面具。

根據(jù)所帶來的物品和提供的材料，討論、想像可以做成一件怎樣的面具。制作的面具可以是一個(gè)人戴的，也可以是幾個(gè)人戴的。

6．播放音樂，展示與表演。

(1)各小組選派幾名學(xué)生上臺(tái)展示制作的面具。

(2)學(xué)生頭戴面具，在音樂聲中同舞共樂，將本課推向高潮。

活動(dòng)三

我畫的臉譜

1．觀看京劇或川劇表演片斷，了解有關(guān)京劇或川劇的臉譜知識(shí)。

2．展示兒童繪制的戲劇臉譜作品，組織同學(xué)用水墨、版畫或油畫棒的形式，畫一畫戲劇臉譜。在畫的過程中，不一定要臨摹，可啟發(fā)學(xué)生大膽想像，創(chuàng)造自己的人物臉譜。

3．你還能設(shè)想出別的一些“變臉”的游戲嗎?可以用繪畫或制作的方式作一些準(zhǔn)備后再表演。

活動(dòng)四

我的另一張臉

1．鼓勵(lì)學(xué)生可以用各種不同形狀的材料來設(shè)計(jì)面具，立體或平面皆可，規(guī)格大小與自己臉的大小相當(dāng)。

2．可以試著嘗試使用下列材料來制作：布、木板、陶土、亮片、面具模型等所有你認(rèn)為合適的材料。

3．設(shè)計(jì)并畫出自己的面具草圖，確定自己制作面具所需用到的材料。

4．欣賞、分享、交流。將學(xué)生制作的作品一一掛在教室四周，請(qǐng)同學(xué)評(píng)選出自己最喜歡或認(rèn)為最特別的面具。

請(qǐng)同學(xué)們主動(dòng)發(fā)表自己的感想，并請(qǐng)同學(xué)介紹自己制作面具的過程及創(chuàng)作構(gòu)思，描述面具所代表的特性、意義等多種信息。教師參與和關(guān)注學(xué)生的交流與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生用較客觀的方式去欣賞一件藝術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞自己和他人的創(chuàng)作特點(diǎn)，為他人的創(chuàng)作提出具體改進(jìn)意見。

札記：可惜到處也沒找到川劇的視頻資料，無法讓學(xué)生看看真正的“變臉”。好在多數(shù)同學(xué)都在電視上看過變臉，我再將資料里的變臉原理 一講，大家也就明白了。再創(chuàng)作時(shí)就輕松多了。施教時(shí)間：10月31 日——11月1日

課題三：創(chuàng)意無極限

快樂大錯(cuò)位

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞具有豐富想像力、創(chuàng)造性和夸張強(qiáng)烈的藝術(shù)作品，熟悉造型藝術(shù)的快樂和創(chuàng)造無極限的藝術(shù)法則，開展夸張創(chuàng)意活動(dòng)，提高學(xué)生的想像能力。

2．通過打破常規(guī)進(jìn)行藝術(shù)思維的意識(shí)創(chuàng)意活動(dòng)，讓學(xué)生大膽嘗試用獨(dú)特的藝術(shù)形式表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的事物，學(xué)會(huì)夸張變形。

課時(shí)建議：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

具有豐富創(chuàng)意的藝術(shù)作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一

大膽妙想

1．欣賞達(dá)利的超現(xiàn)實(shí)繪畫作品，感受自由創(chuàng)想的藝術(shù)魅力。

談話：奇怪的藝術(shù)發(fā)現(xiàn)。世界上的事物都是有規(guī)律的。比如：地球繞著太陽轉(zhuǎn)，雪花從天上飄下來，蘋果樹結(jié)出蘋果，小貓氏著四條腿，植物的花兒和葉，小朋友們都長著一個(gè)腦袋兩只眼睛，等等。如果我們大膽想像一下，會(huì)不會(huì)發(fā)生這樣的事：太陽繞著地球轉(zhuǎn)，雪花

從地上噴出來，蘋果樹結(jié)滿了雞蛋，小貓長著四只汽車輪子、植物的葉子變成了一個(gè)個(gè)腦袋，小朋友們的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了星星、月亮，等等。告訴你，那當(dāng)然是不可能的，但偶爾異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。

2．我的妙想。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照日常生活中司空見慣的事物大膽設(shè)想，看看誰會(huì)產(chǎn)生一些奇思妙想?說得越出乎意料越好。

3．快樂錯(cuò)位畫一畫。請(qǐng)學(xué)生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的 妙想。

4．評(píng)價(jià)交流作品。引導(dǎo)學(xué)生用簡短的語言表達(dá)自己的想像，體驗(yàn)創(chuàng)新和想像的快樂。

活動(dòng)二

電腦魔法師(在有電腦教室的條件下進(jìn)行)

1．欣賞感知多媒體動(dòng)畫和奇特的配樂。給學(xué)生營造一個(gè)有趣、快樂、新奇的科幻意境，吸引學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的探索興趣。

教師：“在科幻王國里，一切都是有規(guī)律的，突然一切進(jìn)行了快樂大錯(cuò)位，你們想知道這些奇妙的創(chuàng)造嗎?今天，老師就帶同學(xué)們到一個(gè)很有趣、很快樂的地方去哥找創(chuàng)意和錯(cuò)位。”

2．積極想像，大膽表述。鼓勵(lì)學(xué)生想像：

“你去了科幻王國，會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些快樂的錯(cuò)位呢?”請(qǐng)學(xué)生自由討論，發(fā)表感想。

3、教師示范引導(dǎo)。教師邊與學(xué)生討論邊在電腦上作畫(可事先調(diào)入幾個(gè)很普通的人物、動(dòng)物和植物的造型，在電腦中采用復(fù)制、移動(dòng)、添加、鏡像、變形等方法加以變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情)。

4．組織學(xué)生欣賞若于幅電腦創(chuàng)意繪畫作品，鼓勵(lì)學(xué)生自由、愉快地討論。

提問：你喜歡這些作品中的哪一幅，為什么，你認(rèn)為哪兒最有趣、最奇特，如果你把科幻王國的快樂大錯(cuò)位畫下來，你會(huì)怎么畫?

5．請(qǐng)學(xué)生將自己的想像在電腦上表現(xiàn)出來。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生邊畫邊把自己的想像用語言表達(dá)出來。學(xué)生作業(yè)時(shí)，配以快樂的音樂。

6．展示作品，分享快樂。請(qǐng)學(xué)生將自己的作品在網(wǎng)上發(fā)布信息，并把自己的想像用簡短的語言同時(shí)發(fā)布。

教學(xué)思路拓展

1．了解裝置藝術(shù)展覽會(huì)，課前請(qǐng)同學(xué)從家里收集一些廢舊的材料備用。

2．欣賞裝置藝術(shù)的有關(guān)作品，分析作品的特點(diǎn)和制作方法。

3．體驗(yàn)裝置藝術(shù)。上課時(shí)以小組方式把大家?guī)淼膹U舊材料集中在一起，教師隨意從各組中抽選一些，作即興的創(chuàng)意組合，并給新的形象起一個(gè)有趣的名字，讓學(xué)生懂得這個(gè)新的形象就是“裝置藝術(shù)”。

4．小組嘗試制作“裝置藝術(shù)”，邊討論邊完成自己設(shè)計(jì)的藝術(shù)品。

5．組織“裝置藝術(shù)展覽會(huì)”，邀請(qǐng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長們來參觀和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

第五單元

啊，人類的朋友

本單元共設(shè)三個(gè)課題“沙漠之舟”“跪拜的藏羚羊”和“我們應(yīng)該怎樣對(duì)待你”。三個(gè)課題以遞進(jìn)交錯(cuò)的形式給學(xué)生提供了一個(gè)了解、認(rèn) 識(shí)、表現(xiàn)、反思的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注生命，培養(yǎng)學(xué)生與自然界的朋友和睦為鄰、共生共存的生態(tài)意識(shí)。課時(shí)建議：5課時(shí)。課題一沙漠之舟

教學(xué)目標(biāo)

1．利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng)，了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。2．知道沙漠之舟——駱駝的造型特點(diǎn)，欣賞、評(píng)析不同時(shí)期、不同手法表現(xiàn)駱駝的藝術(shù)作品的美感，學(xué)生能夠選擇、運(yùn)用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)駱駝，創(chuàng)作富有個(gè)陛的藝術(shù)作品。

課時(shí)建議：3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料。課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

2．表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂曲、詩歌、美術(shù)作品等。3．學(xué)生繪畫、手工制作時(shí)所需的工具、材料等。

4．收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料，豐富本課的課程資源 第一節(jié)

活動(dòng)一

你從沙漠中走來

在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的動(dòng)物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>

通過對(duì)影視資料、圖片資料的欣賞向?qū)W生介紹駱駝是怎樣的一種動(dòng)物，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生到動(dòng)物園直接感受駱駝，通過對(duì)駱駝的觀察、了解、寫生等形式，提高學(xué)生對(duì)駱駝的整體把握和特征了解。欣賞表現(xiàn)駱駝的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣對(duì)駱駝這一題材進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的。這些作品向大家傳遞了哪些關(guān)于駱駝的信息，展現(xiàn)了駱駝的哪些精神。

欣賞表現(xiàn)駱駝與沙漠的樂曲，感受樂曲帶給你的意境，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、旋律與色彩。嘗試運(yùn)用美術(shù)中的色彩、線條表現(xiàn)自己對(duì)樂曲的體驗(yàn)與感受?；顒?dòng)二

心中的駱駝

聯(lián)系對(duì)表現(xiàn)駱駝的歌曲學(xué)習(xí)和自己對(duì)駱駝的了解，思考以下問題：

(1)駱駝是怎樣的一種動(dòng)物?(2)藝術(shù)家表現(xiàn)駱駝這一題材時(shí)注意突出了駱駝的哪些特征，運(yùn)用了哪些方法手段?(3)藝術(shù)作品從哪些側(cè)面刻畫了駱駝的內(nèi)在精神? 欣賞：《三彩駱駝?shì)d樂俑》

唐三彩駱駝?shì)d樂俑，胎呈白色。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長方形踏板上。駝身施淡黃色釉，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍(lán)彩。墊上置支架，架上搭一平臺(tái)，罩長方形毛毯，毯子邊呈淺藍(lán)色，中間刻畫菱形紋，分施赭、綠、藍(lán)、白各色相間的釉彩。七個(gè)男樂俑手持簫、笛、箜篌、琵琶、拍板、排簫、笙等樂器，面向外盤腿坐在平臺(tái)四周，在全神貫注地進(jìn)行演奏。樂隊(duì)中間站一豐 盈秀頰的長袖舞女，邊歌邊舞。樂俑頭戴幞頭，朱唇，穿綠、黃、藍(lán)等色衣衫。造型新穎，獨(dú)具匠心。1959年在陜西西安墓葬出土。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的欣賞，用自己的語言對(duì)《三彩駱駝?shì)d樂俑》進(jìn)行表述。談一談自己的體驗(yàn)與感受。

結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來就是人類的朋友。認(rèn)識(shí)駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識(shí)，了解歷史上駱駝對(duì)東西方文化交流所發(fā)揮過的重要作用。第二節(jié) 活動(dòng)一

欣賞表現(xiàn)駱駝的藝術(shù)作品，看一看藝術(shù)家是怎樣對(duì)駱駝這一題材進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)的。這些作品向大家傳遞了哪些關(guān)于駱駝的信息，展現(xiàn)了駱駝的哪些精神?；顒?dòng)二：

回憶以前學(xué)習(xí)過的手工制作內(nèi)容，嘗試運(yùn)用多種材料進(jìn)行駱駝?lì)}材的手工制作。制作參考：(1)表現(xiàn)駱駝的掛飾、裝飾畫、紙立體、軟雕塑等。(2)注意所選材料不同質(zhì)地之間的對(duì)比美，培養(yǎng)學(xué)生有目的使用表現(xiàn)材料的能力。如：毛線能更好地表現(xiàn)駱駝的鬃髻與駝峰，細(xì)沙撒在涂膠的版面上可以表現(xiàn)出沙漠背景的畫面等。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用手中的表現(xiàn)材料，創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。(3)想一想在沙漠里還生活著哪些動(dòng)物，它們都有哪些特點(diǎn)，你能用造型藝術(shù)的語言表現(xiàn)這些動(dòng)物嗎? 作業(yè)要求：選擇身邊的材料進(jìn)行駱駝?lì)}材的造型表現(xiàn)。表現(xiàn)時(shí)應(yīng)充分 利用材料的質(zhì)地、肌理以突出作品的視覺效果。

造型表現(xiàn)可以是平面的，也可以是立體的?？梢允且环N材料的。注意應(yīng)突出對(duì)象的特征和內(nèi)在的精神。學(xué)生制作教師指導(dǎo)。活動(dòng)三：

評(píng)價(jià)：充分肯定學(xué)生在進(jìn)行駱駝的造型表現(xiàn)時(shí)的創(chuàng)造性發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的視角、表現(xiàn)手段、表現(xiàn)材料來創(chuàng)造性地完成駱駝這一題材的創(chuàng)作、表現(xiàn)。

施教時(shí)間：11月10——11月11日

札記：其實(shí)用陶泥來表現(xiàn)駱駝效果最好，其質(zhì)地與顏色與駱駝最為相似。有的孩子用陶泥作了駱駝后又用彩泥團(tuán)了一個(gè)個(gè)小球，裝飾在駱駝的脖子周圍，效果非常的好。第三節(jié) 活動(dòng)一：

1．欣賞故事《離不開沙漠的駱駝》(故事附后)

2．討論、交流對(duì)故事內(nèi)容的理解。

組織學(xué)生分析故事情節(jié)，了解故事所要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵以及故事體現(xiàn)了怎樣一種精神。

聯(lián)系自己對(duì)故事的理解，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法和體驗(yàn)。你從故事中得到哪些啟示?獲得哪些感受?

3．聯(lián)系故事內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行《離不開沙漠的駱駝》的連環(huán)畫創(chuàng)作。(學(xué)生分組完成)活動(dòng)二：戲劇表演。

結(jié)合故事內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生給故事配上合適的樂曲。鼓勵(lì)學(xué)生開拓自己的思路，根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解和對(duì)角色的感受，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行戲劇表演。進(jìn)一步嘗試運(yùn)用不同的表演藝術(shù)形式來呈現(xiàn)故事內(nèi)容。如：依據(jù)故事情節(jié)和當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行地方戲曲的創(chuàng)編表演等。

還可以結(jié)合你所在學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際生活，充分利用當(dāng)?shù)氐囊磺形幕Y源，自行選擇學(xué)生喜歡或熟悉的故事內(nèi)容，進(jìn)行戲劇表演練習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1．鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)，用自己的語言談一談對(duì)駱駝的體驗(yàn)與感受，說一說在自己身邊還有哪些和駱駝一樣默默奉獻(xiàn)吃苦耐勞的動(dòng)物朋友。(如：牛、馬)3．對(duì)積極參加本課學(xué)習(xí)、調(diào)動(dòng)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)投身到本課學(xué)習(xí)中的學(xué)生要給予了分的肯定。鼓勵(lì)學(xué)生由駱駝這一主題拓展到對(duì)大自然的關(guān)注，豐富師生的課程資源。

教學(xué)思路拓展

1．結(jié)合本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生探究有關(guān)沙漠方面的知識(shí)，了解沙漠的形成與由來，認(rèn)識(shí)土地沙漠化的嚴(yán)重性。從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

2．從駱駝適應(yīng)在沙漠艱苦環(huán)境中生存，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然物種“適者生存”的生物進(jìn)處基本規(guī)律。

3．聯(lián)系相關(guān)歷史文獻(xiàn)，組織學(xué)生暢談駱駝在人類歷史發(fā)展過程中所起過的重要作用和它對(duì)東西方文化交流所產(chǎn)生過的巨大影響。附：離不開沙漠的駱駝

一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報(bào)答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時(shí)，不斷回頭張望。商人對(duì)駱駝?wù)f：“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負(fù)著重載，在烈日下踏著流沙奔走了?！瘪橊剢枺骸澳阋盐?guī)У侥膬喝?”商人說：

“反正是好地方?！瘪橊剚淼缴倘说募依?，被關(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰里休息。過了不久，駱駝越來越瘦弱。商人問駱駝是怎么回事。駱駝回答說：“我不習(xí)慣這種生活?！鄙倘藛枺骸盀槭裁?”駱駝回答：“因?yàn)槲覑凵衬??！薄斑@好辦?！鄙倘税疡橊劆康胶I，這有長長的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無邊的大海。可是過了不久，駱駝 卻病倒了?！澳悴皇菒凵衬畣?”商人說，“你到了海灘，怎么反而病了?”“我愛的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活?！瘪橊劼掏痰卣f，“要知道我是駱駝，只有勞動(dòng)才能使我愉快，也只有勞動(dòng)我才不生病。”“這可難了。”商人說，“你現(xiàn)在一身病，是再也回不到沙漠中去了?！碑?dāng)天夜里，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦 弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因?yàn)樗邱橊劇?選自《365夜童話》)

課題二

跪拜的藏羚羊

教學(xué)目標(biāo)

1．利用圖片和影像資料了解藏羚羊以及它們的生存現(xiàn)狀，欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。感受作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

2．運(yùn)用繪畫、制作等手段對(duì)藏羚羊這一題材進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。能創(chuàng)造性地使用表現(xiàn)材料進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)。

3．根據(jù)文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》，學(xué)生嘗試用音樂、舞蹈、表演等綜合形式表演，注意把握不同角色的心理特征，通過給作品配上合適的樂曲，用藝術(shù)的形式抒發(fā)自己的情感。使學(xué)生對(duì)藏羚羊產(chǎn)生深厚的情感，樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．自然界中表現(xiàn)藏羚羊的影視資料、圖片資料。

2．表現(xiàn)藏羚羊的美術(shù)作品、音樂作品以及表現(xiàn)藏羚羊的舞蹈。3．學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)所需的工具、材料等。戲劇的光盤、磁帶等。教學(xué)活動(dòng)建議

活動(dòng)一

美麗的高原之靈

借助圖片、影視資料的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中的藏羚羊，了解藏羚羊的基本結(jié)構(gòu)，觀察、分析藏羚羊都有哪些顯著特點(diǎn)。結(jié)合表現(xiàn)藏羚羊的影視欣賞，感受藏羚羊運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏、韻律，師生一起嘗試著給表現(xiàn)藏羚羊的影視資料配上合適的音樂。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解藏羚羊是怎樣一種動(dòng)物，它們現(xiàn)在的處境如何，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)藏羚羊。

結(jié)合師生的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，教師有選擇地組織學(xué)生觀看藏羚羊慘遭殺害的圖片，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊命運(yùn)的擔(dān)憂，樹立自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任意識(shí)。使學(xué)生深刻地體會(huì)到由于人類的貪婪，野生動(dòng)物正面臨著滅頂之災(zāi)。讓學(xué)生知道美麗的羚羊角與柔軟的羚羊絨只有生長在活著的藏羚羊身上才能構(gòu)成真正美麗的風(fēng)景線。

聯(lián)系學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，師生一起欣賞表現(xiàn)藏羚羊的造型藝術(shù)作品和舞蹈劇照?？匆豢?，藝術(shù)家都抓住了藏羚羊的哪些特點(diǎn)，運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手段，體現(xiàn)了藏羚羊怎樣的一種精神。結(jié)合以往美術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，組織進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的造型藝術(shù)表現(xiàn)。

制作參考：(1)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)藏羚羊題材的繪畫作品。(2)選擇多種材料進(jìn)行表現(xiàn)藏羚羊題材的手工制作。如：掛飾、裝飾畫等。(3)組織學(xué)生制作表現(xiàn)藏羚羊的頭飾、面具，為以后的戲劇表演學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)二

藏羚羊跪拜

組織學(xué)生欣賞文學(xué)作品《藏羚羊跪拜》。(作品附后)

體驗(yàn)作品所呈現(xiàn)的精神世界。讓學(xué)生談一談讀完這部文學(xué)作品有何感受，老獵人和藏羚羊不同的心理活動(dòng)。

試一試，用連環(huán)畫的形式進(jìn)行《藏羚羊跪拜》的藝術(shù)創(chuàng)作?？梢杂谩敖育垺钡姆绞椒纸M進(jìn)行連環(huán)畫創(chuàng)作。教學(xué)評(píng)價(jià)

1．本課是在以往表現(xiàn)動(dòng)物題材的基礎(chǔ)上，從更深的層面來挖掘動(dòng)物與人的關(guān)系。所以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)著重放在學(xué)生對(duì)表現(xiàn)對(duì)象的情感體驗(yàn)上，使學(xué)生真切地感受到今天的野生動(dòng)物——“人類的朋友”正面臨著來自人類的災(zāi)難。

2．對(duì)在學(xué)習(xí)中能用“心”感受，藝術(shù)表現(xiàn)時(shí)能有“感”而發(fā)的學(xué)生要給予充分的肯定。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)表現(xiàn)要真情流露，要呈現(xiàn)作者的真情實(shí)感。

3．對(duì)學(xué)生在本課題學(xué)習(xí)中能積極主動(dòng)參與，創(chuàng)造性地進(jìn)行藏羚羊表現(xiàn)的學(xué)生要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，肯定學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。對(duì)能聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)開展自主學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予充分的肯定并加以正確的引導(dǎo)。

附：藏羚羊跪拜

王宗仁

這是聽來的一個(gè)西藏故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了?？墒牵颐看纬塑嚧┻^藏北無人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主地要想起這個(gè)故事的主人公—』口只將母愛濃縮于探深一拜的藏羚羊。

那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。就是在今天，可可西里的槍聲仍然帶著罪惡的余音低回在自然保護(hù)區(qū)巡視衛(wèi)士們的腳印難以到達(dá)的角落。當(dāng)年舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞、黃羊等，眼下已經(jīng)成為風(fēng)毛麟角了。

當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見一個(gè)肩披長發(fā)、留著濃密大胡子、腳蹬長統(tǒng)藏靴的老獵入在青藏公路附近活動(dòng)。那支磨蹭得油光閃亮的權(quán)子槍斜掛在他身上，身后的兩頭藏牦牛馱著沉甸甸的各種獵物。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)大火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣來一筆錢，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來救濟(jì)路遇的朝圣者。那些碴長頭去拉薩朝覲的藏家人心甘情愿地走一條布滿艱難和險(xiǎn)情的漫漫長路。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的權(quán)子槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說那天是他很有福氣的日子。大清早，他從帳篷里出來，伸伸慵腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶時(shí)，突然瞅見兩步之遙對(duì)面的草坡上站著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲 毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了權(quán)子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用企求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的?！贝藭r(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是一個(gè)獵手，不被藏羚羊的憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往叫6樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他感到有些蹺蹊，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍@是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在鋪上他久久難以人眠，雙手一直顫抖著??次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。藏羚羊的腹腔在刀刃下打開了，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上??原來在藏羚羊的子宮里，靜靜臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成型，自然足死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥

肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!

天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案

第1課 哆來咪

教學(xué)目標(biāo)

◆培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì);

◆認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美;

◆學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法;

◆掌握立體造型的簡單方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)形體、色彩漸變韻律有感性認(rèn)識(shí)，并能夠調(diào)出漸變的色彩

教學(xué)準(zhǔn)備

玻璃杯7個(gè)，顏料等

教學(xué)程序 案序：

1一、欣賞導(dǎo)入

1.課件出示戰(zhàn)國時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2.學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3.想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律?

4.教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

二、分組制作

1.出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2.思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。

講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個(gè)辦法并做好。

3.敲一敲、聽一聽、調(diào)一調(diào)，聽聽音準(zhǔn)嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。

4.師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調(diào)越高，空間越大音調(diào)越低。

5.請(qǐng)學(xué)生在這七個(gè)水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會(huì)有這種變化?

6.師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

三、裝飾美化

1.思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2.裝飾要簡單，裝飾物過多會(huì)影響水瓶琴的發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

四、即興表演

小組同學(xué)用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

(活動(dòng)二)案序：

2一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2.教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律?

3.學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1.教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎?

2.教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變?

課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

三、掌握規(guī)律

1.教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

第三篇：湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

湘教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案

第1課哆來咪(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感受能力，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)；

2、認(rèn)識(shí)色彩、形體漸變的規(guī)律，感受色彩、形體的秩序美；

3、學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法；

4、掌握立體造型的簡單方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)形體、色彩漸變韻律有感性認(rèn)識(shí)，并能夠調(diào)出漸變的色彩

教學(xué)準(zhǔn)備 玻璃杯7個(gè)，顏料等

教學(xué)程序

欣賞導(dǎo)入

1．課件出示戰(zhàn)國時(shí)的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學(xué)生閉上眼睛一起欣賞優(yōu)美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發(fā)出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結(jié)：因?yàn)榍嚆~鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產(chǎn)生了優(yōu)美的旋律。

課件出示關(guān)于編鐘的圖片。

分組制作

1．出示七個(gè)透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請(qǐng)學(xué)生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規(guī)則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個(gè)辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調(diào)一調(diào)，聽聽音準(zhǔn)嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結(jié)：瓶中的水量漸次變化就能產(chǎn)生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調(diào)越高，空間越大音調(diào)越低。

5．請(qǐng)學(xué)生在這七個(gè)水瓶中加入同等量的色水，看看發(fā)生了什么變化?想一想，為什么會(huì)有這種變化? 6．師生小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發(fā)生了漸次變化。

課件出示計(jì)時(shí)器，放背景 音樂。裝飾美化

1．思考如何將這七個(gè)能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。

2．裝飾要簡單，裝飾物過多會(huì)影響水瓶琴的發(fā)音。每個(gè)瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準(zhǔn)確性。

工具材料 即興表演

小組同學(xué)用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準(zhǔn)、曲子最優(yōu)美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。

課目

第1課哆來咪(活動(dòng)二)教學(xué)程序 欣賞導(dǎo)入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規(guī)律? 3．學(xué)生答，教師小結(jié)：它們的色彩發(fā)生了逐漸變化。

在優(yōu)美的音樂旋律聲中課件展示幾張運(yùn)用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

認(rèn)識(shí)現(xiàn)象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現(xiàn)象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現(xiàn)了色彩的漸變? 課件展示幾張有漸變色攝影圖片。

掌握規(guī)律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍(lán)、藍(lán)一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請(qǐng)四位同學(xué)整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學(xué)生討論后，教師調(diào)整擺出如彩虹般的色彩漸變。4．出示紅到暗紅的漸變，讓學(xué)生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。嘗試作業(yè)

看書上的小訓(xùn)練，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)調(diào)配漸變色的方法并完成小訓(xùn)練。

作業(yè)反饋

根據(jù)小訓(xùn)練完成的情況，反饋講評(píng)調(diào)色訓(xùn)練中的問題。體驗(yàn)效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 2．教師小結(jié)：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運(yùn)用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同? 4．教師小結(jié)：色彩漸變使畫面變得有動(dòng)感和韻律感。1．課件出示平面效果的

圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運(yùn)用漸變裝飾的畫面和同樣內(nèi)容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學(xué)生作業(yè)

學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

課件出示作業(yè)要求。

賞評(píng)拓展

1．賞評(píng)作業(yè)。

2．展示運(yùn)用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學(xué)生課后找一找還有哪些東西是運(yùn)用漸變色彩來裝飾的。

實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)。

(活動(dòng)三)教學(xué)程序 初步感受

1．拿出幾組模型

(1)壘疊在一起的一組由小到大的圓形薄片，每兩個(gè)薄片之間用距離相等或漸變的細(xì)線串聯(lián)起來。

(2)壘疊在一起的大小相等的方形薄片或長條形立方體，一個(gè)角上安上鐵釘固定。

(3)排列整齊的一組小棒。2．請(qǐng)學(xué)生觀察，說說感受。

3．陜速用拉、扭、排、剪等方法，將壘疊在一起的立體型排出形體、位置漸變的簡單立體構(gòu)成模型。4．請(qǐng)學(xué)生再說說感受。

5．教師將模型按無序排列，再請(qǐng)學(xué)生說說感受。

教學(xué)用具

欣賞感受

1．欣賞生活中利用漸變?cè)碇谱鞯牡袼芎湍Ｐ?，說說感受。2．教師小結(jié)：利用漸變?cè)碇谱鞯牧Ⅲw雕塑有一種韻律感和節(jié)奏感。

展示攝影圖片，每個(gè)圖片配以相應(yīng)的音樂旋律。

分組討論

1．看看如何利用自己所帶的材料。

2．除用方形、圓形、小棒來進(jìn)行排列外，還可用哪些形狀? 3．除剪、拉、扭、排外，還可運(yùn)用哪些方法進(jìn)行制作? 學(xué)生自帶材料

嘗試練習(xí)

分組進(jìn)行嘗試練習(xí)，練習(xí)過后，學(xué)生集體討論矯正。

學(xué)生練習(xí)

1．學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2．練習(xí)過后，同組同學(xué)相互討論矯正。評(píng)議總結(jié)

1．展示作品，展開評(píng)議活動(dòng)。

2．知識(shí)延伸：近大遠(yuǎn)小的變化能使畫面產(chǎn)生空間感。

課件出示生活中有近大遠(yuǎn)

小的透視現(xiàn)象的畫面。

第2課彩云衣(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)

1、能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

2、能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

3、能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

4、能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能設(shè)計(jì)出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學(xué)準(zhǔn)備 彩紙，剪刀，膠水，課件

教學(xué)程序 趣味導(dǎo)入

1．教師讓學(xué)生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。)2．學(xué)生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。(學(xué)生嘗試作業(yè)，時(shí)間為3分鐘。)CAI課件呈現(xiàn)游戲的規(guī) 則、內(nèi)容、方式、時(shí)間。

剪紙游戲

趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學(xué)生也將自己的作業(yè)剪成一件背心。(將方形紙對(duì)折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

作業(yè)評(píng)析

滲透知識(shí)

1．教師將部分學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示張貼在黑板上。2．引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生柔和對(duì)比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比。根據(jù)色相的對(duì)比知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。

3．學(xué)生將涂好色的小背心按色彩的強(qiáng)烈對(duì)比與柔和對(duì)比分別貼在兩類衣架上。

(作業(yè)評(píng)析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識(shí)。)學(xué)生作業(yè)、衣架

觀賞教材

小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓(xùn)練。2．小組討論。

3．分別呈現(xiàn)討論的結(jié)果。4．教師小結(jié)色彩的對(duì)比知識(shí)。

CAI呈現(xiàn)教材中的小訓(xùn)練(包括圖片及討論內(nèi)容)。

學(xué)生作業(yè)

教師指導(dǎo) 1．教師提出作業(yè)要求：從教材中任選一套服裝進(jìn)行色彩搭配。2．學(xué)生作業(yè)、播放音樂。

播放音樂

A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

評(píng)析交流

1．學(xué)生作業(yè)互評(píng)。

2．請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”談自己的作品。

3．請(qǐng)“小設(shè)計(jì)師”針對(duì)自己今天身上穿的服裝談感受，也可請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生作業(yè)

欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會(huì)生活而發(fā)生的一系列演變。(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞面料不同的各類服裝。引導(dǎo)學(xué)生去珍惜今天幸福的生活。

CAI課件呈現(xiàn)各類服裝的圖片。

(活動(dòng)二)教學(xué)程序 看一看：(導(dǎo)入)這些衣服都有什么特點(diǎn)?(小結(jié)：都是有圖案、花紋裝飾的服

裝。)以課件激起學(xué)生興

趣，學(xué)生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點(diǎn).課件：服裝的圖片。

想一想：(分析)1．衣服由哪些部分構(gòu)成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結(jié)。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答衣服的構(gòu)成。

2．學(xué)生觀察圖片，尋找?guī)准路膮^(qū)別。3．引導(dǎo)學(xué)生尋找自己與同桌的衣服區(qū)別。

課件：不同衣領(lǐng)的衣服式樣圖片。

試一試：(探索)1．這是一個(gè)花朵圖案，如果它向左右或上下重復(fù)排列就會(huì)形成什么?(花邊)2．請(qǐng)你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規(guī)律?(直立式；傾斜式；相對(duì)式；波浪式。)運(yùn)用這些規(guī)律，可以創(chuàng)造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結(jié)。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。2．學(xué)生添畫與欣賞。

3．幾名學(xué)生上臺(tái)，選擇花邊粘貼在一名學(xué)生衣服及老師衣服上。其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

1．課件：演示花邊的形成。2．課件：幾種規(guī)律的花邊圖片。3．繪制的花邊范品。

說一說：(設(shè)想)1．欣賞學(xué)生作品。

2．說說你的想法(你想設(shè)計(jì)一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學(xué)討論，派代表說。

學(xué)生說想法。

課件：欣賞圖片。

圓一圓：

(創(chuàng)造)1．設(shè)計(jì)一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結(jié)。

學(xué)生自主設(shè)計(jì)。

音樂

換一換：(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據(jù)這些衣服的風(fēng)格，還可以設(shè)計(jì)出配套的下裝。

2．與同學(xué)交換，根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝再進(jìn)行配套設(shè)計(jì)。

學(xué)生交換設(shè)計(jì)。1．實(shí)物投影儀。

2．課件：欣賞學(xué)生作品等；音樂。

議一議：(評(píng)價(jià))1．你從同桌那兒學(xué)到了什么? 2．你們共同設(shè)計(jì)的服裝有什么風(fēng)格?適合什么人穿?適合什么場(chǎng)合穿? 3．總結(jié)下課。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

實(shí)物投影儀：展示學(xué)生作品。

第3課布藝溫馨(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和美化生活的意識(shí)以及耐心細(xì)致的好習(xí)慣。

2、能運(yùn)用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運(yùn)用各種方法制作一個(gè)小掛袋.3、感受、了解布的材質(zhì)特征，能發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出材質(zhì)的美，體驗(yàn)“變廢為美”的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

裁剪衣服時(shí)剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學(xué)程序

看一看，試 一試

1．欣賞作品，從材質(zhì)、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個(gè)性魅力。

2．以問題引導(dǎo)學(xué)生回憶，發(fā)現(xiàn)美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學(xué)生試做，自主探究。

1．課件展示現(xiàn)代家居中的布藝制品。2．課件展示民間布藝制品。3．課件展示課題。

玩一玩，做一做

4．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)制作方法及如何巧妙利用材料。(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯(lián)想產(chǎn)生幾種形象生動(dòng)的新造型，來啟發(fā)學(xué)生的求異思維以及聯(lián)想造型的思路。(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)

局部造型的不斷改變來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競(jìng)猜”：通過使用了幾個(gè)不同制作方法的半成品實(shí)物或圖片啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想。5．評(píng)一評(píng)小組游戲活動(dòng)情況。

6．小組討論、合作使用材料，巧妙地運(yùn)用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。1．課件展示：(1)“快樂轉(zhuǎn)盤”：將原材料設(shè)計(jì)成“轉(zhuǎn)盤”，在轉(zhuǎn)動(dòng)中不斷變換觀察角度。(2)“百變魔方”：將原材料局部向左向右或向前向后折疊、收緊或挪動(dòng)一下，產(chǎn)生新造型。

(3)畫面競(jìng)猜：一一展示學(xué)法指導(dǎo)提示圖。

2．實(shí)物投影：展示小組作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的紗線滑落、毛邊、須邊等狀況。

評(píng)一評(píng)，說一說

7．學(xué)生作業(yè)觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評(píng)、互評(píng)。8．學(xué)習(xí)引申：

(1)課件提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發(fā)現(xiàn)其更寬廣的實(shí)用功能(表演道具、發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。

課件展示：

(1)各種變廢為美的布藝小品圖片資料(發(fā)結(jié)子、小掛袋、布藝鑲嵌畫、筆筒等)(2)童話劇表演：部分學(xué)

生運(yùn)用布藝小品為道具表演童話劇。

(活動(dòng)二)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實(shí)物掛袋，圖片，備用布料，設(shè)計(jì)紙若干。

激趣

1．問：你們?cè)诩視r(shí)遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。

2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個(gè)整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時(shí)都能準(zhǔn)確找到。3．我們今天就來學(xué)習(xí)制作小掛袋。

事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

探索

1．誰能給掛袋下一個(gè)簡單的定義呢?學(xué)生回答后教師小結(jié)：一個(gè)能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據(jù)掛袋的不同結(jié)構(gòu)來給它進(jìn)行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型

外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個(gè)基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個(gè)性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設(shè)計(jì)圖紙附件分發(fā)到各組，組內(nèi)交流，在紙上畫出自己的設(shè)想。)4．。展示各組設(shè)計(jì)圖，略評(píng)。欣賞教師根據(jù)雛形設(shè)計(jì)的多款變化。

思考：可在哪些地方進(jìn)行突破性設(shè)計(jì)? 如：掛法的設(shè)計(jì)處理，形的修剪，袋口、邊緣的設(shè)計(jì)處理等。5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)想選材。

分析自己所帶布材的特點(diǎn)(硬度、編織方法以及花紋特點(diǎn)、色彩)。根據(jù)設(shè)計(jì)選擇適宜的布材。

多媒體展示圖片或幻燈、掛圖形式都可。

多媒體演示多款設(shè)計(jì)的演變。

多種布料的特性和可用的范圍。

嘗試

分發(fā)設(shè)計(jì)紙。

兩人合作完成一個(gè)掛袋設(shè)計(jì)。

充分利用自己的工具和材料完善自己的設(shè)計(jì)。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)。

播放輕松的音樂。

欣賞

展示自己的設(shè)計(jì)成品，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。評(píng)出最佳創(chuàng)意和最佳合作組合。

學(xué)生作業(yè) 分小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)每2人合作完成一個(gè)掛袋。

第4課搭架子(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)

◆掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

◆培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力和創(chuàng)新意識(shí)，在自己動(dòng)手制作的過程中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。

◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和創(chuàng)造美好生活的欲望?！襞囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備 棍、筷子、繩、502膠等，課件 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 教學(xué)程序 創(chuàng)設(shè)情境

欣賞架子

1．同學(xué)們，今天我們一起去參觀一個(gè)特別的展覽會(huì)——架子博覽會(huì)，展出的將是一些什么呢?

2．我們進(jìn)入各個(gè)展廳看一看吧。請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)展廳先看。

3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢?

4．導(dǎo)人課題：今天我們就來學(xué)習(xí)搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會(huì)吧!課件l： “架子”展覽會(huì)標(biāo)題出示。

課件2：展覽會(huì)大門徐徐打開，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小展廳的門，點(diǎn)擊門進(jìn)入各個(gè)展廳(書架廳、古董架廳、鐵藝花架廳、CD架廳等)。配樂，教師用優(yōu)美的語言介紹各種架子。

分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

教師小結(jié)：

圖1，主體由細(xì)竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對(duì)比，形狀高低錯(cuò)落，色調(diào)和諧統(tǒng)一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進(jìn)行捆扎，正好適合麻質(zhì)的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)

圖3，用筷子搭建出架子。

3．你帶來了一些什么材料，適合用什么方法搭建起來呢? 課件展示教材上的架子圖片。

教師示范

來看老師用筷子搭建一個(gè)架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時(shí)候，也可以讓學(xué)生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

自主制作

學(xué)生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺(tái)上來。

布置展示臺(tái)(博覽會(huì)展廳)

評(píng)價(jià)交流

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上，可自由欣賞各組作業(yè)，與身邊的同學(xué)說一說，評(píng)一評(píng)。

2．教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學(xué)們介紹你自己的作品。

3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創(chuàng)意? 學(xué)生作業(yè)

(活動(dòng)二)教學(xué)程序

欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實(shí)物，轉(zhuǎn)動(dòng)觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學(xué)生回答)

2．教師小結(jié)：用筷子制作的，再用膠粘連?？梢圆鸱止@，讓學(xué)生對(duì)制作材料和粘貼方法進(jìn)行更進(jìn)一步的了解。

果籃實(shí)物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

分組制作比 賽

1．引導(dǎo)思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢?

分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結(jié)：籃子有兩個(gè)部分，一個(gè)部分是籃底，一個(gè)部分是籃身?；@身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對(duì)502膠的使用和切割筷子的方法進(jìn)行示范：

(1)502膠黏性很強(qiáng)，如果不小心粘到手上或者不應(yīng)該粘到的地方，就會(huì)帶來麻煩。所以，在使用的時(shí)候一定要小心地將膠水點(diǎn)到該進(jìn)行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。

課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內(nèi)制作一個(gè)三角形的小果籃。

2．制作得精致平穩(wěn)的小組獲勝。

3．課件出示快節(jié)奏的音樂，營造比賽氣氛。

反饋評(píng)價(jià)

1．大家評(píng)選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生制作的時(shí)候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。

用于比較的所有的果籃樣本

深入欣賞

了解做法

1．欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個(gè)這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個(gè)角?？曜拥臄[放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進(jìn)行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2．鞏固制作步驟。

課件出示制作步驟。

評(píng)價(jià)交流

1．完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)放至展示臺(tái)上。

2．學(xué)生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時(shí)候要突出制作的特色。教師帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)各組制作的果籃。

布置展示臺(tái)

總結(jié)

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實(shí)用又美觀。這說明，只要有心，生活會(huì)通過我們的手變得更加美好。

第5課周末日記 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人物的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)要點(diǎn)，并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語言紀(jì)錄和表現(xiàn)周末的生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪畫中人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：人物的動(dòng)態(tài)及人物動(dòng)態(tài)的組合。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前布置學(xué)生帶上自己在周末活動(dòng)里的一些照片。教學(xué)程序 課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生帶上自己在周末活動(dòng)里的一些照片。

談話導(dǎo)入呈 現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)

1．同學(xué)們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么?

2．平時(shí)，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么?

學(xué)生漫談自己在周末與親人、朋友、同學(xué)之間最喜歡開展的活 動(dòng)：如郊游、學(xué)騎車、體育鍛煉、學(xué)特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結(jié)：同學(xué)們都喜歡度周末，因?yàn)橹苣┑纳钶p松愜意，我們可以自由地支配時(shí)間，好好休息，輕松娛樂或?qū)W習(xí)鍛煉??周末是我們學(xué)習(xí)工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動(dòng)有利于我們健康成長。

這節(jié)課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時(shí)光，好嗎?

分析討論解決人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)問題

首先我們來進(jìn)行一個(gè)游戲：1．教師在黑板上畫一個(gè)靜止?fàn)顟B(tài)的簡筆畫人物。2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動(dòng)起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)

嘗試練習(xí)：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動(dòng)作，看誰在一分鐘內(nèi)畫出的人物動(dòng)態(tài)最多。

思考1：人體的結(jié)構(gòu)

思考2：人體的動(dòng)態(tài)變化是由身體的哪些部位產(chǎn)生的?

師生評(píng)價(jià)、討論、總結(jié)。

1．統(tǒng)計(jì)每組表現(xiàn)的人物動(dòng)態(tài)的數(shù)量，對(duì)學(xué)生的參與、表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)、肯定。

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試作業(yè)中的問題，如彎腰、下蹲等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

3．師生共同解決嘗試作業(yè)中的問題，結(jié)合教師示范，講解人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的合理性。如跑的動(dòng)態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快?? 小結(jié)：人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動(dòng)態(tài)變化都是由身體各關(guān)節(jié)的變化而產(chǎn)生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動(dòng)態(tài)變化的要點(diǎn)，能幫助我們更生動(dòng)地表現(xiàn)生活中的人或事物。

演示

作品圖片、粉筆演示

作品賞析

認(rèn)知感悟

出示表現(xiàn)周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評(píng)述。

《放風(fēng)箏》、《學(xué)騎車》、《修鞋》、《林間》。

1．分析畫面表現(xiàn)的主題內(nèi)容。

2．畫面中人物活動(dòng)的動(dòng)態(tài)、表情分析。

3．相關(guān)環(huán)境的表現(xiàn)及添加適當(dāng)?shù)奈淖帜苁怪苣┤沼浉@精彩!實(shí)物投影儀、圖片

交流感受

自主表現(xiàn)

欣賞了畫家及同學(xué)們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時(shí)光記錄下來，一定非常有意義!

在同學(xué)們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?

同學(xué)之間相互交流自己的感受。

作業(yè)要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

交流評(píng)價(jià)

課后拓展 1．自評(píng)。

2．學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。

3．課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

實(shí)物投影儀、圖片

第6課勤儉小管家 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進(jìn)行立體造型儲(chǔ)錢罐的制作。

2.使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。體會(huì)立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財(cái)觀念。培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)蓄、合理用錢的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行立體造型儲(chǔ)錢罐的制作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何圖形的平面圖。教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

一、欣賞

1．觀看課件和實(shí)物，欣賞各種造型有趣的儲(chǔ)錢罐。

2．讓學(xué)生挑選一個(gè)自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。

1．課件：播放新編儲(chǔ)錢罐的歌謠，展示各種造型有趣的儲(chǔ)錢罐，激發(fā)興趣，引出課題。

2．各種自制的儲(chǔ)錢罐。

二、探究 1．每組分發(fā)一個(gè)不同立體造型的自制儲(chǔ)錢罐，共同觀察研究：

(1)這個(gè)儲(chǔ)蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個(gè)面分別展開會(huì)是什么圖形?(請(qǐng)學(xué)生說一說，然后觀看課件直觀演示。)

(2)你能畫出這個(gè)立體幾何形的平面圖嗎?組內(nèi)同學(xué)合作試一試。(請(qǐng)學(xué)生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)

(3)把儲(chǔ)錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對(duì)比一下。

注意：①展開的六個(gè)面必須是連在一起的一個(gè)平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等(課件演示)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生交流觀察結(jié)果、自主總結(jié)。

2．討論選擇：

(1)正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應(yīng)的立體幾何形。

(課件)

(2)想一想，議一議：

a．下列平面圖形經(jīng)過折疊能否圍成一個(gè)封閉的立體幾何形?若不能，請(qǐng)你想辦法修改一下?每位學(xué)生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發(fā)言。

b．課件直觀演示，進(jìn)行修改總結(jié)。1．課件出示研究題目。

2．不同立體造型的自制儲(chǔ)錢罐發(fā)給每個(gè)小組。

3．課件直觀演示各種立體幾何形與平面圖之間的相互轉(zhuǎn)化。

4．課件演示正方體由底面展肝和側(cè)面展開得到的幾種不同的平面圖。

5．課件出示，學(xué)生上臺(tái)操作。

6．課件直觀演示。

三、制作

1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時(shí)，在恰當(dāng)?shù)奈恢昧粝抡迟N連接的位置。

(課件)

2．讓學(xué)生根據(jù)自己做的立體形展開想像，并說說準(zhǔn)備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲(chǔ)錢罐。

注意：投幣口的大小可根據(jù)一元硬幣的大小來確定，投幣口一

般開在朝上的位置，也可通過你的想像，設(shè)計(jì)在恰當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

3．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

4．除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用李紙盒塑料瓶等廢棄材料的外形特征制作存錢罐(課件欣賞)。小組合作完成制作一個(gè)這樣的儲(chǔ)錢罐。1．課件直觀演示。

2．播放歌曲《我是“小管家”》。

3．課件展示欣賞利用廢棄材料制作的儲(chǔ)錢罐。

四、交流

1．請(qǐng)學(xué)生給自己做的儲(chǔ)錢罐起個(gè)名字，并通過視頻展示臺(tái)從儲(chǔ)錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進(jìn)行介紹。

2．師生共同欣賞點(diǎn)評(píng)。

視頻展示臺(tái)

五、拓展

1．觀看故事片段，課后自己收集有關(guān)勤儉節(jié)約的小故事。

2．開展“節(jié)省一角錢”活動(dòng)，讓學(xué)生把自己平時(shí)節(jié)省的零花錢放進(jìn)自己做的儲(chǔ)錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學(xué)會(huì)計(jì)劃理財(cái)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

播放周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節(jié)約每一個(gè)銅板的故事。

第7課鬧花燈 教學(xué)目標(biāo)

◆了解元宵節(jié)的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術(shù)特點(diǎn)。

◆掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領(lǐng)，感受制作花燈作品的工藝特點(diǎn)。

◆培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，相互合作的工作作風(fēng)和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng) 欣賞感受

1．教師播放課件，學(xué)生欣賞，引導(dǎo)回憶：元宵佳節(jié)你們一家人在一起通常會(huì)干些什么活動(dòng)?

2．揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)做一盞漂亮的花燈，也來鬧鬧元宵佳節(jié)。

3．板書課題：鬧花燈。

CAI呈現(xiàn)：熱鬧激揚(yáng)的民樂配上元宵佳節(jié)家家團(tuán)圓、處處花燈明亮的場(chǎng)景。

觀察分析

1．欣賞民間藝人花燈作品：彩扎類和刻紙類，提問：你發(fā)現(xiàn)這些花燈有什么不同的地方嗎?(歸類，板書：

一、彩扎類；

二、刻紙類。)

2．欣賞民間藝人彩扎類花燈作品，提問：通過觀察，你能說說彩扎花燈由哪幾部分組成嗎? CAI呈現(xiàn)花燈圖片

方法指導(dǎo) 1．教師出示一個(gè)花燈成品，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將它一步一步地拆開，引導(dǎo)學(xué)生觀察、逆向分析花燈制作過程，教師做適當(dāng)?shù)氖痉叮?/p>

(3)裝飾：上燈、扎穗、描繪或剪貼；

(2)包扎：涂膠、貼紙；

(1)捆扎：選材、設(shè)計(jì)骨架、扎骨架。

2．欣賞學(xué)生彩扎類花燈作品，提問：這些作品的選材、造型和裝飾分別有什么特色，和民間花燈作品有什么不同，你也能試著做一個(gè)花燈嗎? 實(shí)物、視頻展示臺(tái)

自主表現(xiàn)

1．學(xué)生分小組動(dòng)手合作制作一盞花燈。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生制作上的問題予以及時(shí)解決。

音樂

評(píng)析交流

1．將學(xué)生作品懸掛展示。

2．提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個(gè)?說說你的理由。

(2)做花燈時(shí)，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。

(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發(fā)?

(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎?

第8課石頭說話 教學(xué)目標(biāo)

◆掌握石頭組合和彩繪的基本方法和步驟。

◆提高學(xué)生的觀察、想像和表現(xiàn)能力，利用石頭的形狀、特征，大膽拼擺、想像添畫。

◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然、美化生活的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)程序

尋找發(fā)現(xiàn)

1．教師出示“百寶箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摸“寶貝”。

2．教師每組分發(fā)一袋石頭。

3．教師啟發(fā)： “小豬”是怎樣變出來的?通過游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，了解石頭的各種形態(tài)。1．學(xué)生上臺(tái)“摸寶”，并談?wù)勈指?，猜猜“寶貝”的形狀，說說“寶貝”的顏色、花紋。

2．學(xué)生選擇自己喜歡的石頭，說說為什么。

3．學(xué)生發(fā)現(xiàn)，老師事前裝在袋子里的石頭彩繪“小豬”，并了解制作方法。通過觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)制作方法。

課件出示：添畫。

嘗試體驗(yàn)

1．教師組織學(xué)生嘗試作業(yè)。

2．教師啟發(fā)：你在制作時(shí)，遇到了哪些困難?

3．教師啟發(fā)：學(xué)生在嘗試中解決問題。

4．教師組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)。

1．學(xué)生嘗試體驗(yàn)感受。通過嘗試，鞏固了解制作方法。

2．學(xué)生談制作時(shí)遇到的困難。

3．學(xué)生自主嘗試解決問題。通過解決問題，解決學(xué)生添畫時(shí)用顏料繪畫的技術(shù)問題。

4．學(xué)生開展評(píng)價(jià)。通過展評(píng)使學(xué)生了解選擇合適(形狀、色彩、花紋、手感)的石頭，根據(jù)特點(diǎn)添畫。

課件播音樂。

視頻展示臺(tái)展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

欣賞啟發(fā)

1．教師出示許多單個(gè)石頭彩繪作品。

2．教師出示拼擺石頭彩繪作品。

1．學(xué)生欣賞，了解添畫的內(nèi)容。通過欣賞拓展學(xué)生思維。

2．學(xué)生欣賞，了解拼擺、添畫作品。通過欣賞啟發(fā)學(xué)生可拼擺石頭，再添畫。

課件出示單個(gè)石頭彩繪作 品；表現(xiàn)內(nèi)容：動(dòng)物、人物、植物等等。

課件出示拼擺石頭彩繪作品。

創(chuàng)作表現(xiàn)

1．教師出示作業(yè)要求。

2．教師巡視指導(dǎo)。

1．學(xué)生了解作業(yè)要求。

2．學(xué)生作業(yè)。

課件出示作業(yè)要求：選擇 合適的石頭，根據(jù)石頭的特點(diǎn)進(jìn)行添畫或拼擺成一個(gè)有趣的形象。課件播放音樂。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1．教師播放課件，設(shè)計(jì)情境：瞧，它們都忍不住要和我們說說心中的話。

2．教師組織學(xué)生用自己的作品說幾句心里的話。

3．教師播放課件，課堂小結(jié)。

1．學(xué)生觀看課件。設(shè)置情境，為學(xué)生活動(dòng)提供范例。

2．學(xué)生上臺(tái)用石頭作品進(jìn)行演講介紹。通過活動(dòng)開展自評(píng)，進(jìn)行環(huán)保教育思想道德教育。

3．學(xué)生欣賞。提高學(xué)生欣賞能力，陶冶情操。

課件播放小石頭說話的動(dòng)畫。課件播放玉雕作品、石雕 作品等等。

第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。

2、體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法。

3、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并掌握線畫古建筑的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關(guān)系。教學(xué)程序

一、考察小 結(jié)導(dǎo)人

師：我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點(diǎn)，你能說說嗎?學(xué)生述說后

教師小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻

燈演示。

二、引導(dǎo)分 析

師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣? 多媒體演示或打出燈片，電腦制作時(shí)用閃現(xiàn)功能或變色效果。

三、深入了解

師：提問，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

也可利用多媒體演示，更好更快。

四、教師演示學(xué)生觀摩

1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構(gòu)圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫；d．畫出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。

可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。

五、布置學(xué)生作業(yè)

1．在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對(duì)有問題的學(xué)生解惑、提示。

2．在室內(nèi)時(shí)，則按古建筑照片進(jìn)行線描。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。

六、作業(yè)相互觀摩

1．在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn)，對(duì)照實(shí)景能解決很多問題。

2．在室內(nèi)畫古建筑照片時(shí)，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。

七、評(píng)價(jià)總 結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1．學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。

2．學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表揚(yáng)與批評(píng)。

3．學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。

第9課家鄉(xiāng)古建筑(活動(dòng)二)教學(xué)程序

一、新課導(dǎo) 入

1．觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡短討論。

2．教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩。中國的傳統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考，好作品來源于創(chuàng)造。

多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張

二、引導(dǎo)分 析

1．欣賞建筑陶藝小工藝品。

今天，老師為大家?guī)砹藥准罩菩⊥嬉?，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W(xué)請(qǐng)思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。

2．指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。

提出要求：分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語。之后，老師分別請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)答題。

3．小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做? 打出連線題：

瓦紋(刻畫)

亭柱(搓條)

塔窗(鏤空)

橋面(壓板)

屋頂(手捏)

三、布置作業(yè)

1．師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)怎樣新穎獨(dú)特的亭子來呢?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。

3．教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。

板書：

泥做小亭子

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)開始

學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個(gè)別問題。

作業(yè)所用材料及泥工工具

五、作業(yè)展示評(píng)價(jià)

1．請(qǐng)學(xué)生“一分鐘簡介作品”。

2．分組觀摩。

3．課的總結(jié)：作業(yè)方面、紀(jì)律方面。

4．并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。

學(xué)生作業(yè)

第10課演戲(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)

1.了解和掌握基本的方法制作小偶人；

2.了解舞臺(tái)的構(gòu)成要素，設(shè)計(jì)、美化舞臺(tái)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、造型能力，感受集體合作的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)

掌握基本的方法制作小偶人 教學(xué)準(zhǔn)備

制作好的小人、各種材料 教學(xué)程序

一、欣賞導(dǎo) 入

1．教師拿自制的小偶人表演。

2．你們?cè)谀睦锟催^這樣的表演?

3．欣賞小偶人表演片段。

4．出示課題。

小偶人表演的片段影片。

二、交流嘗試

1．出示三個(gè)問題：

(1)小偶人是用哪些材料制作的?

(2)用了哪些制作方法呢?

(3)小偶人的各個(gè)部分是怎樣固定的呢?

教師分發(fā)教具，學(xué)生分組進(jìn)行觀察、觸摸、討論。

板書：填充、繞團(tuán)、捆扎、包扎、編織、折、粘貼等。

2．教師示范：

(1)師問：你想把誰做成小偶人，他長得有哪些特點(diǎn)呢?(板書：抓住人物特征)你會(huì)選擇哪些材料做小偶人的哪個(gè)部分呢?你會(huì)用什么方法做小偶人?

(2)師生互動(dòng)制作小偶人。

3．演示分析制作過程中難點(diǎn)部分。

4．學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。分析其材料的選擇以及制作的方法。

利用幻燈片分解教學(xué)：

1．小偶人制作步驟；

2．材料搭配分析；

3．難點(diǎn)直觀分析；

4．優(yōu)秀小偶人作品欣賞。

三、分組制 作

1．展示學(xué)生已知的一些故事，分組選好其中人物形象。

2．提出制作要求。

3．分工合作。

4．教師指導(dǎo)。

出示很多熟悉的故事和情節(jié)中的人物。

四、作品展示

1．分組來進(jìn)行演戲。

2．提問：

(1)你最喜歡哪個(gè)小偶人?為什么?

(2)你制作的小偶人有缺點(diǎn)嗎?

(3)你還將怎樣來改進(jìn)你的小偶人呢? 展示平臺(tái)上進(jìn)行演示。

(活動(dòng)二)教學(xué)程序

欣賞導(dǎo)入

揭示課題

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞電影《音樂之聲》中的木偶表演片斷。

2．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)片中哪部分印象最深刻。

3．小結(jié)：木偶劇等兒童戲劇活潑有趣，深受各國人民喜愛。它包括偶人制作、舞臺(tái)布景、表演等幾部分，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了制作小偶人，今天，我們接著來學(xué)習(xí)制作舞臺(tái)。

4．揭示課題。

課件呈現(xiàn)表演片斷

了解制作步

驟與方法

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察用紙箱制作舞臺(tái)的方法。

2．請(qǐng)學(xué)生說說觀察到的舞臺(tái)制作方法。

3．師小結(jié)制作步驟：

(1)切挖紙箱(師示范制作)。

(2)裝飾。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾方法：

(1)除了繪畫方法外，還可用哪些方法裝飾舞臺(tái)?

(2)師小結(jié)，裝飾方法干變?nèi)f化，可用剪紙、粘貼、堆塑等等(相機(jī)示范)。

5．引導(dǎo)欣賞用以上方法裝飾的舞臺(tái)。

課件呈現(xiàn)制作過程

課件呈現(xiàn)圖片

課件顯示討論內(nèi)容

合作探究

加深理解

1．師在學(xué)生作品中挑選出兩只小玩偶，描述這兩只小玩偶一起外出旅行，途中發(fā)生了許多有趣的事，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)計(jì)表演的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)時(shí)思考以下問題：

(1)舞臺(tái)用什么材料、方法制作?

(2)舞臺(tái)布景裝飾些什么內(nèi)容?用什么方法?

2．學(xué)生小組討論，匯報(bào)。

3．小結(jié)：舞臺(tái)可用多種材料、方法制作。而布景則隨著劇情的不同而變化，作用都是為了襯托表演，但不能喧賓奪主。

玩偶教具及制作過程演示

創(chuàng)造表現(xiàn)

1．提出作業(yè)要求：兩人一組合作為制作的小偶人設(shè)計(jì)制作一個(gè)舞臺(tái)。

2．生制作，師指導(dǎo)。

評(píng)析交流

1．展示學(xué)生作品。

2．學(xué)生評(píng)析、談感受。

3．師小結(jié)：舞臺(tái)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，制作精致，裝飾美觀。

學(xué)生作品

知識(shí)遷移

1．介紹舞臺(tái)美術(shù)知識(shí)。

2．欣賞舞臺(tái)多幕布景和移動(dòng)式布景。3．欣賞大型晚會(huì)舞臺(tái)布景方法。

課目

第11課聯(lián)通信息(活動(dòng)一)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生參與欣賞、描繪、制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)電話機(jī)和電話亭的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)、功能，初步了解電話亭的造型設(shè)計(jì)知識(shí)。

2.抓住電話機(jī)的外形結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，仔細(xì)描畫出自己喜歡的電話機(jī)。

3.綜合運(yùn)用紙工的基本方法，設(shè)計(jì)與制作公用電話亭的模型，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造能力。4.采用自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)

教學(xué)重難點(diǎn)

仔細(xì)描畫出自己喜歡的電話機(jī)，綜合運(yùn)用紙工的基本方法

教學(xué)準(zhǔn)備

范作、有關(guān)電話的知識(shí) 教學(xué)程序

一、交流學(xué)習(xí)，初步感知

1．交流有關(guān)電話機(jī)的圖片和文字資料。

(1)學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師參與。

(2)師生自由交流。

2．通過交流感受電話機(jī)豐富的造型，了解電話機(jī)不斷更新的實(shí)用功能。

圖片和文字資料

二、欣賞感受，開闊視野

1．視頻儀展示部分學(xué)生搜集的電話機(jī)的圖片。

2．師生欣賞，認(rèn)識(shí)電話機(jī)的外形結(jié)構(gòu)特征：由基本形組成。

3．多媒體演示，欣賞各種造型的電話機(jī)：普通電話機(jī)、仿古電話機(jī)、異形電話機(jī)等。

三、初步表現(xiàn)，指導(dǎo)方法

1．教師提出要求：觀察教材或搜集的圖片中的電話機(jī)，用流暢準(zhǔn)確的線條描繪其外形結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)生開始畫。

3．作業(yè)反饋。

(1)描畫時(shí)注意用線流暢。

(2)注意形的穿插和遮擋關(guān)系，表現(xiàn)電話機(jī)的立體感。

(3)注意構(gòu)圖。

視頻展示臺(tái)

四、仔細(xì)觀 察，深入表現(xiàn)

1．欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，表現(xiàn)電話機(jī)的功能鍵、裝飾花紋等細(xì)節(jié)。

3．學(xué)生接著畫。

多媒體：背景音樂 教材

五、欣 賞評(píng)價(jià)，教學(xué) 延伸 1．自由展示作業(yè)，交流感受。

2．多媒體演示，欣賞街頭的電話亭，布置課后觀察作業(yè)。

(活動(dòng)二)教學(xué)程序

一、切入主 題，展開討論

1．出示“新城市”的平面示意圖，導(dǎo)人教學(xué)活動(dòng)：為“新城市”設(shè)計(jì)公用電話亭。

2．觀察“新城市”的環(huán)境，師生圍繞“我在哪里設(shè)計(jì)?配合周圍環(huán)境怎樣設(shè)計(jì)?”的話題展開討論。

二、欣賞激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1．課件演示，欣賞電話亭的圖片。

2．結(jié)合課件簡要分析電話亭的形體特點(diǎn)：由各種基本的立體形組成，分為頂罩、亭壁、亭柱、基座及電話等部分。

3．說說你的審美感受。(造型簡潔)

三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)，反饋指導(dǎo)

1．提出要求：請(qǐng)同學(xué)們兩人一組商討一下，你們準(zhǔn)備用哪些基本形來組成電話亭的各個(gè)部分?并根據(jù)你們的想法，用線描的形式畫出有創(chuàng)意的電話亭。

2．學(xué)生討論并畫電話亭的設(shè)計(jì)稿。

3．反饋指導(dǎo)。

四、嘗試制 作，探究方法

1．根據(jù)設(shè)計(jì)稿，嘗試把電話亭的主要部分做一做。(把一張平面的紙變成立體造型可以用一些什么方法?)

2．學(xué)生歸納所運(yùn)用的紙工制作的技法：剪、折、卷曲。

3．以卷曲法為例，因卷曲的程度、方向等的不同而呈現(xiàn)不同的造型。

4．師生共同探討組合電話亭的方法：

(1)相同形組合成不同的造型；不同形可以有豐富的變化。

(2)所運(yùn)用的技法：粘接、插接。

紙工工具及材料

五、分工合作，創(chuàng)意制作 1．提出活動(dòng)要求：

兩人一組，以一名同學(xué)為主，另一名同學(xué)參與制作，先修改設(shè)計(jì)稿，注意制作出造型簡潔、富有創(chuàng)意的電話亭。

2．學(xué)生開始活動(dòng)。

多媒體：背景音樂

六、“裝電話亭”，欣賞評(píng)價(jià)

1．把“公用電話亭”擺放到“公園、街頭的平地”上。(根據(jù)環(huán)境擺放電話亭。)

2．根據(jù)評(píng)價(jià)建議，自由欣賞、評(píng)價(jià)。

學(xué)生作業(yè)

第12課飛機(jī)工廠 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)直升飛機(jī)模型、紙飛機(jī)模型的設(shè)計(jì)與制作方法，了解直升飛機(jī)的外形構(gòu)造基本知識(shí)和各種類型飛機(jī)的造型特點(diǎn)。2.訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)和熱愛科學(xué)的情感，增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中的角色意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度與合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)直升飛機(jī)模型、紙飛機(jī)模型的設(shè)計(jì)與制作方法，教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)飛機(jī)的資料、各種不同的盒子

教學(xué)程序

教學(xué)活動(dòng)

媒體運(yùn)用

直觀感受

1．欣賞直升飛機(jī)影像片斷。

2．引導(dǎo)提問：有誰了解有關(guān)直升飛機(jī)的知識(shí)?

學(xué)生組內(nèi)交流、討論，以組為單位推舉同學(xué)發(fā)言。

認(rèn)識(shí)直升飛機(jī)的垂直起飛和飛行，小結(jié)直升飛機(jī)的簡單飛行原理和直升飛機(jī)的分類。

3．欣賞直升飛機(jī)圖片。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

4．引入新課，板書課題：直升飛機(jī)工廠。

課件出示：直升飛機(jī)飛行影像片斷課件出示；動(dòng)畫課件出示；各種造型優(yōu)美的直升飛機(jī)的圖片。

展現(xiàn)設(shè)想

1．欣賞直升飛機(jī)范作。

引導(dǎo)思考： 制作這些直升飛機(jī)用的什么材料?有什么巧妙的地方?

2．提問：

用得巧，做得妙，巧在什么地方?妙在什么地方?

學(xué)生討論，自由發(fā)言。

展示本課的重點(diǎn)(巧用材料，妙在出新)與制作直升飛機(jī)的穿插、粘合等方法和過程。

3．小結(jié)：

根據(jù)材料的外形、質(zhì)感特點(diǎn)，結(jié)合恰當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行穿插、粘合，就能夠創(chuàng)造出新穎別致的直升飛機(jī)造型。

4．漫談制作設(shè)想并小組發(fā)表。

學(xué)生組內(nèi)交流直升飛機(jī)的制作設(shè)想，綜合小組成員意見，推舉代表進(jìn)行發(fā)言，展示制作小組的巧用材料、妙在創(chuàng)新的設(shè)計(jì)意圖。

課件出示：優(yōu)秀直升琶機(jī)造型錄像。

課件出示：動(dòng)畫。

制作表現(xiàn)

小組組合

1．角色分工。

要求：每一小組推舉一位同學(xué)擔(dān)任總工程師，負(fù)責(zé)整個(gè)制作小組的設(shè)計(jì)制作、分工與協(xié)調(diào)。并負(fù)責(zé)安排組內(nèi)成員承擔(dān)直升飛機(jī)各個(gè)部件的制作任務(wù)。

2．制作活動(dòng)：根據(jù)材料特點(diǎn)，模擬制作一個(gè)直升飛機(jī)模型。

制作要求：

(1)時(shí)間：15分鐘。

(2)紀(jì)律：討論聲低，以組為單位，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

(3)正確操作工具，注意安全，講究衛(wèi)生。

3．學(xué)生作業(yè)時(shí)，循環(huán)播放各種直升飛機(jī)圖片，拓展學(xué)生的創(chuàng)造思維。時(shí)間指示鐘顯示制作時(shí)間。

課件出示：各種直升琶機(jī)圖片出示；白行制作的時(shí)間指示鐘。

成果展示

1．播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，出示“新世紀(jì)雛鷹直升飛機(jī)展”背景，并以小組為單位，總工程師輪流上臺(tái)展示各制作小組的成果。

要求：說說各直升飛機(jī)的巧妙之處，并開展簡單的推介宣傳。

2．教師或?qū)W生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行采訪與參觀。

課件營造情境。

學(xué)生習(xí)作

教學(xué)拓展

教師出示準(zhǔn)備好的水果電動(dòng)直升飛機(jī)模型，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的創(chuàng)作和進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。

出示：電動(dòng)直升飛機(jī)模型。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)全冊(cè)教案(冀教版)

問題提出

作品傳達(dá)了怎樣的主題？ 教學(xué)目的

1、能利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

2、學(xué)生經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力；形成設(shè)計(jì)的意識(shí)，并進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)作。

3、在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我在假期搜集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都笑了，誰能告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，我們就是我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)的 “物象重組”。

二、探究新知：

1、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行交流討論：作品傳達(dá)了怎樣的主題，是怎樣將事物巧妙的進(jìn)行置換的？這樣的置換在表達(dá)主題上有什么特別之處？（深化主題，使創(chuàng)作的結(jié)果更具意義）。

2、命題創(chuàng)作練習(xí)：

(1)、放：有一個(gè)事物發(fā)散開來，比一比誰的想法更多。（2）、收：將同學(xué)們的想法進(jìn)行比較看看哪個(gè)想法對(duì)主題的傳達(dá)效果更好。

3、進(jìn)行“同題異構(gòu)”的方法開展想像。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)：

獨(dú)立完成，在表現(xiàn)上以手繪為主，還可利用實(shí)物照片、圖片進(jìn)行拼貼完成。

四、成果展示：

展示作品開展自評(píng)互評(píng)活動(dòng)。

五、知識(shí)拓展：

欣賞大師的招貼置換作品，拓展學(xué)生的思路。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用置換的方法，創(chuàng)作出新的視覺形象。

教學(xué)難點(diǎn)：在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中，發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。總結(jié)反思

學(xué)生通過經(jīng)歷圖片欣賞、分析、“同題異構(gòu)”的競(jìng)賽活動(dòng)，發(fā)展了創(chuàng)造力；形成了設(shè)計(jì)的意識(shí)，并進(jìn)行了較好的表現(xiàn)創(chuàng)作。

在美術(shù)的創(chuàng)意活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造力，逐步了解了設(shè)計(jì)的方法，形成設(shè)計(jì)意識(shí)。第2課：自畫漫畫像、問題提出

漫畫肖像和我們平時(shí)畫的人像有什么區(qū)別？ 教學(xué)目的

1、運(yùn)用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像，學(xué)習(xí)夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象了和創(chuàng)造力。

2、學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學(xué)習(xí)漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了對(duì)漫畫藝術(shù)的了解。

3、增進(jìn)對(duì)漫畫藝術(shù)的了解與熱愛。過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入： 教師請(qǐng)學(xué)生欣賞一些不同風(fēng)格的漫畫肖像作品，建立初步感知，激發(fā)興趣。

二、探究體驗(yàn)：

分析漫畫的表現(xiàn)手法：

教師請(qǐng)學(xué)生帶著問題欣賞分析圖片：

1、漫畫肖像和我們平時(shí)畫的人像有什么區(qū)別？

2、漫畫肖像有那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

3、漫畫肖像主要是抓住了人物的哪些特征進(jìn)行夸張變形的？

教師小結(jié)：漫畫肖像具有幽默、詼諧的特點(diǎn)；是運(yùn)用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法；突出了人物的形象和神態(tài)特征。

4、抓自己的突出特征。

5、結(jié)合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，引導(dǎo)學(xué)生了解既要夸張人物外形特征，又要對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行夸張。

6、教師自畫漫畫像，解決夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進(jìn)行夸張變現(xiàn)，使學(xué)生創(chuàng)作時(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)生實(shí)踐：

教師指導(dǎo)，引導(dǎo)幫助學(xué)生抓自己最主要的特征。

四、成果展示：

對(duì)于優(yōu)秀作品及時(shí)展示。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫像。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力?？偨Y(jié)反思

學(xué)生經(jīng)歷了觀察、比較、討論、創(chuàng)作等過程，學(xué)習(xí)了漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了對(duì)漫畫藝術(shù)的了解與熱愛。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

第3課：漫畫與生活 問題提出

漫畫的功能有哪些？ 教學(xué)目的

1、了解漫畫的不同特點(diǎn)、功能和種類，學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等。

2、通過漫畫創(chuàng)作，提高想象力和創(chuàng)造力。

3、學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，欣賞、討論等學(xué)習(xí)過程，了解漫畫的基本知識(shí)和表現(xiàn)方法。過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入： 欣賞圖片

二、探究體驗(yàn)：

1、結(jié)合漫畫作品與課本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生活的藝術(shù)，漫畫家在生活中觀察體味，尋找要表現(xiàn)的內(nèi)容，并以幽默夸張、寓意、諷刺等手法進(jìn)行表現(xiàn)。

2、漫畫的功能有哪些？課本的圖片都運(yùn)用了哪些表現(xiàn)方法，你還知道哪些表現(xiàn)方法? 教師根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合課本圖片，向?qū)W生做系統(tǒng)的介紹漫畫知識(shí)。（1）、立意：

如何立意：正確、明確、深刻。（２）、漫畫的功能有諷刺、歌頌、傳播、娛樂等功能。表現(xiàn)手法：

教師提示學(xué)生一幅畫往往是由幾種表現(xiàn)手法構(gòu)成。（3）、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。教師小結(jié)：

對(duì)于“無題”漫畫進(jìn)行分析:換面一斤把意思表達(dá)清楚了，不設(shè)題目反而含蓄幽默。

三、學(xué)生創(chuàng)作：

教師輔導(dǎo)注意學(xué)生的差異性，表現(xiàn)形式多樣。

四、成果展示：

采取班級(jí)畫展形式展示，評(píng)價(jià)重點(diǎn)落在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上。板書設(shè)計(jì)：

3、漫畫與生活

表現(xiàn)形式：單幅 表現(xiàn)手法：諷刺、歌頌、娛樂、組成部分：漫畫

多幅 宣傳、夸張、巧合 文字

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解漫畫的不同特點(diǎn)、功能和種類，以及漫畫的基本知識(shí)和表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何選材立意以及漫畫表現(xiàn)手法等?？偨Y(jié)反思

在本節(jié)課中，學(xué)生經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，欣賞、討論等學(xué)習(xí)過程，了解了漫畫的不同特點(diǎn)、功能和種類，以及漫畫的基本知識(shí)和表現(xiàn)方法。通過漫畫創(chuàng)作，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從而增加了學(xué)生的審美情趣，提高了審美素質(zhì)。第4課：身邊的風(fēng)景 問題提出

這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？ 教學(xué)目的

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。

2、進(jìn)一步加深對(duì)線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美的能力。

3、體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。過程設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：

安定學(xué)生情緒、檢查學(xué)具。

二、引入課題：

1、請(qǐng)學(xué)生看書p8——9頁后回答教師問題：（1）、這些畫面中用線條表現(xiàn)了什么？（2）、你能說說畫家是如何用線條表現(xiàn)事物特征的嗎？

2、學(xué)生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

教師在講臺(tái)上擺放一把方凳后，提出游戲規(guī)則： 那位學(xué)生能不畫椅子，最后還要把小老鼠畫出來？

2、請(qǐng)幾位學(xué)生同時(shí)在黑板上把自己想到的方法畫出來。

3、探索問題 ：

教師與學(xué)生一起討論黑板上的學(xué)生作品，分析那位同學(xué)的思路符合游戲要求。

4、教師演示： 播放課件。

5、多媒體展示繪畫作品，學(xué)生欣賞。

四、學(xué)生自由創(chuàng)作：

到生活中去觀察、體味，選取美好而富有生活趣味的場(chǎng)景畫下來。

五、作品展示，師生點(diǎn)評(píng)。

六、小結(jié)：

線條的造型作用。

七、課后拓展：

仔細(xì)觀察周圍環(huán)境，表現(xiàn)同一風(fēng)景的早晨和傍晚。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用線條記錄對(duì)景物的主觀感受，線條的造型功能。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖規(guī)律和用線方法，線條表達(dá)情感的作用?？偨Y(jié)反思

通過活動(dòng)，學(xué)生掌握了基本的寫生方法，形成了正確的寫生習(xí)慣。從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)線條美的理解，提高了發(fā)現(xiàn)美的能力。

第5課：從不同的視角表現(xiàn) 問題提出

你能說出這是從哪個(gè)角度觀察到的椅子嗎？ 教學(xué)目的

1、理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。

2、用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。過程設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入：

1．師生看(飛機(jī)起飛的情景)，體驗(yàn)從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊感受。師生交談俯視感受，了解俯視角度和平視角度的區(qū)別。2．看雪景，加深俯瞰的視覺感受。

二、感受欣賞：

結(jié)合教材和圖片（課件），對(duì)比欣賞、分析評(píng)述祖國各地的航拍美景。

1．欣賞《中國地形圖》，了解俯視在地圖繪制和運(yùn)用中的重要作用，激發(fā)對(duì)祖國的熱愛。2．欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局的大氣磅礴，再近觀局部的細(xì)節(jié)變化。3．對(duì)比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險(xiǎn)峻。4．對(duì)比欣賞自然地貌和農(nóng)田，感嘆大自然的鬼斧神工和人工地貌的壯觀景象。

三、對(duì)比分析：

結(jié)合教材中的小訓(xùn)練和課件，對(duì)比分析對(duì)同一組石頭不同角度的觀察效果和感受，加深對(duì)平視和俯視現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解。1．看視頻，師生交談感受。2．看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評(píng)述：

1．學(xué)生拿出課前收集的各種航拍和俯拍的攝影作品，談?wù)勛约旱母惺堋?．欣賞教師制作的課件中的圖片集錦，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度表現(xiàn)什么畫面? 重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解用不同的視角去觀察與表現(xiàn)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段?？偨Y(jié)反思

在活動(dòng)中，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的表現(xiàn)手段。學(xué)生能用不同的視角去觀察世界，并嘗試創(chuàng)作。從而增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)的能力，取得了較理想的效果。

第6課：操場(chǎng)上 問題提出

他們的動(dòng)作是怎樣的？ 教學(xué)目的

1、進(jìn)行不同的人物動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，了解近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，嘗試運(yùn)用焦點(diǎn)透視的方法構(gòu)圖。

2、提高學(xué)生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、促進(jìn)學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識(shí)，充分享受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。過程設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

二、激情導(dǎo)入：談話，操場(chǎng)上同學(xué)們都在做哪些游戲和運(yùn)動(dòng)？他們的動(dòng)作是怎樣的？ 學(xué)生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動(dòng)態(tài)，了解如何組織畫面構(gòu)圖。

四、自由探究：

1、分析人物的大小、分布有什么規(guī)律？

2、在畫面色彩上，突出表現(xiàn)主題物。

3、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視。

五、作品展評(píng)：

1、學(xué)生自評(píng)，說一說自己是怎樣構(gòu)圖的，以及色彩的運(yùn)用等。

2、學(xué)生說說最喜歡哪件作品，為什么？

六、課后拓展：用拼貼等立體的方法表現(xiàn)一幅操場(chǎng)上的畫面。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的人。

教學(xué)難點(diǎn)：了解近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，嘗試運(yùn)用焦點(diǎn)透視的方法構(gòu)圖?？偨Y(jié)反思

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同的人物動(dòng)態(tài)訓(xùn)練，使學(xué)生了解了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，并能嘗試著運(yùn)用焦點(diǎn)透視的方法進(jìn)行構(gòu)圖。從而提高了學(xué)生的形象思維能力和畫面組織能力。

并促進(jìn)了學(xué)生觀察生活、熱愛生活的意識(shí)，充分享受到了美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出 盤泥條的方法、要領(lǐng)有哪些? 教學(xué)目的

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法制作陶藝作品。

2、訓(xùn)練手的靈活性，提高學(xué)生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、體會(huì)玩陶的樂趣，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣。過程設(shè)計(jì)

一、作品賞析：

了解成型方法，通過欣賞教材范畫，動(dòng)手觸摸、仔細(xì)觀察陶藝范品等形式，讓學(xué)生了解陶藝造型的又一基本方法一盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀察教材制作步驟圖，思考討論盤泥條的方法要領(lǐng)有哪些? 自己嘗 試搓泥條、盤泥條。

三、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑解疑：

重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并嘗試自行解決問題，重點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)指導(dǎo)： 第一步、搓泥條：

保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂；搓泥

條時(shí)是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進(jìn)行對(duì)比。第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn)；如果泥條較干則適量涂上泥漿或粘點(diǎn)

清水，便于粘牢；在向上盤筑時(shí)有可能出現(xiàn)下塌的現(xiàn)象，每連續(xù)盤幾圈要稍作停頓，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型： 第一步，搓泥條； 第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據(jù)構(gòu)思的獨(dú)特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創(chuàng)新，盤出來的形象要盡量做到和別人不同。根據(jù)造型的不同，底板可有可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬就無需底板，直接將泥條疊圈即可。第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等幾種手法綜合表現(xiàn)。

五、欣賞評(píng)析，交流感受：

可采用師生互動(dòng)、小組互動(dòng)交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵(lì)方法創(chuàng)新：

盤條的技法有很多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞結(jié)等，獨(dú)特的盤條方法可以創(chuàng)造出獨(dú)具一格的陶藝作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去考慮表現(xiàn)，把簡單的技法變成豐富的思維創(chuàng)造工具，束發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在感悟和體驗(yàn)中掌握制作要領(lǐng)，體會(huì)玩陶的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用泥條盤筑的方法并制作陶藝作品。總結(jié)反思

學(xué)生在實(shí)踐中能夠自主嘗試、探究、質(zhì)疑，在感悟和體驗(yàn)中掌握制作了制作要領(lǐng)，體會(huì)到了玩陶的樂趣，并獲得了身心的愉悅感及自我創(chuàng)造的成功感。第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么辦法來裝飾瓶子？ 教學(xué)目的

1、通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。

2.、能夠通過獨(dú)特的觀察和想象，做出有特色的作品。

3、愿意發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價(jià)值，并能夠通過想象和制作使之實(shí)現(xiàn)。過程設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入：

1、有一個(gè)可愛的伙伴想和同學(xué)們交朋友，想知道它是誰嗎？師拿出禮盒，讓學(xué)生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請(qǐng)一位學(xué)生上來摸一摸。師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮物是

6、師引導(dǎo)觀察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名稱。

二、剪出裝飾材料。

1、去米老鼠家欣賞各種各樣的瓶子。（課件展示不同形狀的瓶子，師引導(dǎo)觀察形狀）

2、喜歡米老鼠家的瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對(duì)折剪法演示步驟（1）畫（2）剪

4、學(xué)生試著用對(duì)稱法剪出一個(gè)自己設(shè)計(jì)喜歡的瓶子形狀，師提醒注意大小適中，不要浪費(fèi)材料。

（學(xué)生剪，師巡視指導(dǎo)）

三、美化瓶子：

1、和米老鼠比瓶子（課件演示不同瓶子）引導(dǎo)學(xué)生可以用一些點(diǎn)、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學(xué)生作品）別班小朋友用畫的方法做了漂亮的瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么辦法來裝飾瓶子？

3、學(xué)生小組合作美化瓶子，教師巡視指導(dǎo)。

4、先做好的展示在黑板上。

四、游戲評(píng)價(jià)：

1、互相贈(zèng)送瓶子作品。

2、師當(dāng)記者隨機(jī)采訪幾個(gè)同學(xué)，夸一夸自己得到的禮物。并提出建議。

五、拓展創(chuàng)新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和方法做漂課瓶子，課后試著制作一個(gè)更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子裝飾一下，用來美化我們的生活。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：針對(duì)一個(gè)瓶子，從不同的角度觀察和想象，聯(lián)想出不同的形象。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊廢棄物品所隱含的審美價(jià)值，通過想象和創(chuàng)意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色 問題提出

你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。教學(xué)目的

1.運(yùn)用在中國畫中的重要作用和地位。

2.嘗試調(diào)配深淺不同的墨色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)墨的表現(xiàn)能力。3.嘗試大膽用墨，創(chuàng)作一件墨色變化豐富的作品。4.了解祖國繪畫藝術(shù)，能夠?qū)χ袊嬘幸欢ǖ呐d趣。過程設(shè)計(jì)

一、談話引入：

師：同學(xué)們，你們知道什么是國畫嗎？今天我們就來簡單的了解一下中國畫的以墨代色。（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術(shù)特色。

1.出示課件，國畫圖案，直觀感受國畫藝術(shù)特點(diǎn)（邊欣賞邊講解）。

現(xiàn)在就讓我們一同來走進(jìn)水墨世界，去感受一下國畫的魅力。國畫又稱中國畫，主要是用毛筆、軟筆、手指，用國畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國傳統(tǒng)的繪畫形式，國畫以其豪放簡練的筆墨描繪物象的形神，表現(xiàn)其特殊意境，揮發(fā)著作者的主觀情趣和感情。2.同學(xué)們對(duì)此國畫作品中的荷和照片中的荷，說說你的不同感受，畫中墨的深淺一樣嗎？有什么變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生從欣賞中體會(huì)墨色的不同，導(dǎo)出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色（出示圖片）。

三、初步學(xué)習(xí)簡單的筆墨： 1.認(rèn)識(shí)國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一個(gè)游戲，玩墨。感受一下墨分五色之說。學(xué)生在墨中一次一次加水調(diào)配出豐富的墨色，一次次自己涂抹體驗(yàn)。2.認(rèn)識(shí)國畫的筆法。

教師示范，執(zhí)筆方法和筆法（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒）。

四、嘗試運(yùn)用簡單筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)大膽用墨，敢于嘗試才有成功的機(jī)會(huì)。

五、師生共同點(diǎn)評(píng)。

以鼓勵(lì)為主，與學(xué)生共享用墨色揮灑的樂趣。重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受墨色的表現(xiàn)能力和大膽用墨創(chuàng)作作品?？偨Y(jié)反思

興趣是最好的老師。課上，我介紹中國畫的技法——涂、抹、點(diǎn)、染的墨痕在宣紙上產(chǎn)生濃淡干濕的變化，能引起豐富的聯(lián)想，添上幾筆就有了生動(dòng)的形象時(shí)在宣紙上運(yùn)用了學(xué)生學(xué)過的甩色、點(diǎn)色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時(shí)產(chǎn)生了豐富的色彩變化，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊力，使學(xué)生產(chǎn)生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫面生動(dòng)的中國畫躍然紙上。學(xué)生覺得既神奇又好看。在濃厚的興趣和好奇的趨使下學(xué)生急切地想動(dòng)手試一試的心情溢于言表。

10、看大戲 問題提出

同學(xué)們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 教學(xué)目的

1、初步了解中國戲曲基礎(chǔ)知識(shí)，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)。

2、在西區(qū)欣賞中感受戲曲的藝術(shù)美，提高對(duì)戲曲藝術(shù)的興趣。

3、能夠以水墨的形式表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的感受。

4、欣賞臉譜藝術(shù)，并能夠大膽的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。過程設(shè)計(jì)（一課時(shí)）

一、談話：

“同學(xué)們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？ 放課件京劇《三岔口》片段。

二、了解戲曲形式：

“你們收集到了哪些有關(guān)戲曲的資料，大家一起交流交流 ”。

1、在我國都有哪些戲曲形式呢？

2、介紹中國的戲曲藝術(shù)有京劇、越劇、昆劇、豫劇、黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，鮮明的表現(xiàn)某些男性人物的面貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質(zhì)等綜合特征。臉譜有事一種富有裝飾性的藝術(shù)，具有很高的欣賞價(jià)值。

三、欣賞：

1、放課件，欣賞水墨形式的作品讓學(xué)生談感受，在圍繞怎樣用水墨的形式去表現(xiàn)戲曲人物等問題進(jìn)行探討，讓學(xué)生觀察線條和墨色的變化。欣賞學(xué)生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想表現(xiàn)得內(nèi)容，讓學(xué)生講講戲曲人物故事，了解故事中人物的特點(diǎn)，確定要表現(xiàn)得內(nèi)容。

四、造型表現(xiàn)，教師巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)價(jià)。（二課時(shí)）

一、展示自己收集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

三、以游戲的形式，讓學(xué)生了解臉譜譜式和色彩的運(yùn)用。

四、分組討論。

五、學(xué)生創(chuàng)作。

六、作品展評(píng)。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解中國戲曲基礎(chǔ)知識(shí)，感受祖國傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠以水墨的形式表達(dá)自己對(duì)傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的感受。

11、搭座塔 問題提出

看圖片，找找塔建筑都有什么相同點(diǎn)？ 教學(xué)目的

1、通過畫制作塔，掌握塔建筑的特征，感受塔建筑的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

2、學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫下來，井可以進(jìn)行簡單的裝飾。過程設(shè)計(jì)

（一）、游戲?qū)胄抡n：（1）、拼擺游戲：在桌面上有不同形狀的圖片，請(qǐng)用2分鐘的時(shí)間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。（2）、說一說拼成了什么樣的塔。（3）、教師板書：塔

（二）、新授：

1、學(xué)生說說見過什么塔，出示帶來的關(guān)于塔建筑的圖片。看圖片，找找塔建筑都有什么相同點(diǎn)？ 總結(jié)：塔身上小下大，單層，中心對(duì)稱。

學(xué)生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分別可以做塔的什么部分。

2、現(xiàn)在我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。（1）書中展示了什么塔的圖片?（2）分組討論。

教師針對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)總結(jié)，如塔的形狀是多種多樣的，材料也非常豐富，像應(yīng)縣木塔是最高、最古老樟木結(jié)構(gòu)的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造的時(shí)間、地點(diǎn)、材料及結(jié)構(gòu)不同，給人的感受也不相同。

4、請(qǐng)學(xué)生分析塔的基本形設(shè)計(jì)及繪畫的表現(xiàn)方法。（1）、如果你現(xiàn)在就是一個(gè)小小的設(shè)計(jì)師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的塔?（2）、先畫什么?再畫什么?（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么方法?

5、布置作業(yè)。

作業(yè)：可以設(shè)計(jì)一座新穎的塔，也可畫自己見過的塔。要求：畫面飽滿，設(shè)計(jì)新疑，可選擇喜歡的方法表現(xiàn)。

（三）、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

1、及時(shí)糾正作業(yè)中出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，添加背景。

2、引導(dǎo)學(xué)生畫出各種各樣不同形狀的寶塔。

3、注意塔身的對(duì)稱。

（四）、展示作業(yè)、進(jìn)行講評(píng)。

1、學(xué)生互評(píng)。

2、教師評(píng)講。（選構(gòu)圖適當(dāng)，造型獨(dú)特，色彩鮮艷的畫幅來進(jìn)行講評(píng)。）重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。

2、根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)反思

通過活動(dòng)，學(xué)生感受到了線性材料的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用簡單的線性材料搭座塔。效果不錯(cuò)。

12、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？ 教學(xué)目的

1.用設(shè)計(jì)圖的形式設(shè)計(jì)一部電話。2.了解電話的歷史以及發(fā)展過程。

3.提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。4.感受美術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

教師：最近我們進(jìn)行了一場(chǎng)消防知識(shí)的演習(xí)，相信大家一定還記憶猶新吧？

教師：在這次演習(xí)中，同學(xué)們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場(chǎng)。不過，為了避免火災(zāi)的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動(dòng)作)。

二、電話與發(fā)明：

教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個(gè)人!大家議論紛紛??

教師：其實(shí)，在電話沒有出現(xiàn)之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗(yàn)。貝爾吸取了前者的經(jīng)驗(yàn)做了很多的改進(jìn)，最終發(fā)明了電話機(jī)。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時(shí)也要感謝那些為電話的發(fā)明做出貢獻(xiàn)的人們！

教師：1875年，世界上第一臺(tái)電話機(jī)問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機(jī)的結(jié)構(gòu)非常簡單，是由兩個(gè)完全一樣的木質(zhì)電話聽筒構(gòu)成，里而有兩塊磁鐵，一個(gè)電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部電話機(jī)很有趣，我們來看一看這個(gè)電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時(shí)候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對(duì)著話筒說話。教師小結(jié)。

四，欣賞圖片，交流引導(dǎo)。

教師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發(fā)生了很大的變化。誰能給大家介紹一下電話有哪些有趣的外形？ 教師：你們見過哪些有趣或者有個(gè)性的設(shè)計(jì)呢？

五、啟發(fā)思考，激發(fā)靈感。

今天我們也來設(shè)計(jì)一部電話，你可以為特殊人群設(shè)計(jì)一部有特殊功能的電話，也可以設(shè)計(jì)一款有個(gè)性的電話。

在設(shè)計(jì)的時(shí)候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個(gè)性的電話設(shè)計(jì)圖!(展示一張學(xué)生作品)，針對(duì)你的設(shè)計(jì)可以配上簡短的文字說明。

六、學(xué)生開始創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.設(shè)計(jì)繁瑣，提示學(xué)生要考慮到電話使用的方便快捷。

2.功能設(shè)計(jì)：提示學(xué)生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。3.外形設(shè)計(jì)：提示學(xué)生外形設(shè)計(jì)引起大家注意的因素之一。4.說明文字：文字內(nèi)容要簡潔明了。

七、展示創(chuàng)作，介紹創(chuàng)意。

展示一些學(xué)生的作品，并引導(dǎo)學(xué)生提出一些改進(jìn)意見。

好，今天的課就上到這，下一節(jié)課我們利用廢舊材料來制作一部電話機(jī)，看看誰設(shè)計(jì)的電話最有創(chuàng)意。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解電話的歷史以及發(fā)展過程。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

13、電子賀卡 問題提出

大家在節(jié)假日里，有沒有給自己的好朋友送過賀卡？ 教學(xué)目的

1、掌握插入圖片的方法，學(xué)會(huì)簡單修飾圖片的格式。

2、學(xué)會(huì)插入藝術(shù)字。

3、掌握插入文本框的方法，學(xué)會(huì)修飾文本框的格式。過程設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入： 師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節(jié)假日有沒有給自己的好朋友送過賀卡？

師：老師發(fā)現(xiàn)，如果要給自己所有的好朋友送賀卡，得花不少錢呢，對(duì)不對(duì)？生：（略）師：今天，老師就來教大家一種既節(jié)約又環(huán)保的方法，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

1、頁面設(shè)置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們的大小一樣嗎？

師：對(duì)了，如果我們要制作一張賀卡，首先要確定它的大小，制作電子賀卡也一樣，我們通過頁面設(shè)置的方法來設(shè)定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文件”菜單。

2）、選擇“頁面設(shè)置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項(xiàng)卡，設(shè)置合適的大小。

4）、設(shè)置合適的頁邊距。

2、賀卡內(nèi)容：

任務(wù)

一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文件均可），美化圖片。然后自己探究如何插入藝術(shù)字與修飾藝術(shù)字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、利用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、利用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術(shù)字（祝福語）。

5）、利用“格式”—藝術(shù)字命令修飾藝術(shù)字。

6）、利用“藝術(shù)字”工具欄修飾藝術(shù)字。

7）、適當(dāng)調(diào)整圖片與藝術(shù)字的位置。

8）、刪除多余的圖片與藝術(shù)字。

該部分的操作比較的瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊做邊講，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們來給其他同學(xué)演示操作。

任務(wù)

二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片，并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要表達(dá)的文字。

3）、調(diào)整文本框的位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調(diào)整大小。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)作個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)先進(jìn)生幫助后進(jìn)生

3、美化賀卡：

師：我們知道賀卡不僅要圖文并茂，而且要布局合理，圖片與文字的色彩協(xié)調(diào)一致，才能充分表達(dá)主題。

師生討論哪些地方還需要調(diào)整？

自選圖形的顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設(shè)置方面，操作相似）

教師提問：大家知道如何來設(shè)置自選圖形的線條顏色和填充顏色嗎？有什么區(qū)別？

學(xué)生回答并演示操作過程。

師：好，下面請(qǐng)大家繼續(xù)完善自己的作品，完成不了的操作可以相互討論。

學(xué)生操作。

三、小結(jié)：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分同學(xué)的作品，看看他們做的怎么樣？

學(xué)生作品展示，師生討論評(píng)價(jià)。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學(xué)生回答。

師：好，下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何通過電子郵件的方式發(fā)送電子賀卡。重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

掌握插入圖片、藝術(shù)字和文本框的方法，掌握?qǐng)D片與藝術(shù)字格式的設(shè)置方法。總結(jié)反思

學(xué)生均以掌握了插入圖片的方法，以及簡單修飾圖片的格式。同時(shí)，還學(xué)會(huì)了插入藝術(shù)字，并掌握了插入文本框的方法，以及修飾文本框的格式。學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

14、木版年畫 問題提出

以前學(xué)過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？ 教學(xué)目的

1.欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術(shù)特色。2.學(xué)會(huì)民間漏版印制的方法，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫。

3.通過版畫的欣賞和制作實(shí)踐，建立對(duì)中國傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛之情。過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入課題：（1）、教師提問：以前學(xué)過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？（2）、玩游戲：把一張薄一點(diǎn)的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)學(xué)生回答。（3）、教師小結(jié)：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時(shí)候，中國民間就開始使用木版印刷技術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。（4）、揭示課題：《木版年畫》。

2、欣賞木版年畫：（1）、教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）、教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個(gè)大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國“年畫四大家”。①、教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？

②、教師小結(jié)：年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時(shí)事趣聞、名勝風(fēng)物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。（3）、課件展示：年畫的制作過程。

教師小結(jié)：古代的年畫都是先由畫工設(shè)計(jì)畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。

3、重點(diǎn)研究兩幅年畫。①、分析它們的用色特點(diǎn)。

教師小結(jié)：木版年畫的色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②、分析它們的造型特征。

4、學(xué)習(xí)漏版技術(shù)。

①、教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問：我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。

②、教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。

5、作業(yè)要求：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。

6、展示作業(yè)，評(píng)析獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選最佳年畫作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。

7、課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制版技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拓印方法。總結(jié)反思

本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學(xué)生游戲心理的需要，故學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點(diǎn)，以提問式教學(xué)手法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在木版年畫的制作實(shí)踐中，讓學(xué)生由淺入深地掌握了漏版制作法和紙版制作法，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫。

第五篇：教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案--(第九冊(cè))

教科版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文全冊(cè)教案

1、爺爺?shù)膲簹q錢

第一課時(shí)

課 題

1爺爺?shù)膲簹q錢 知識(shí)要求：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情。重 點(diǎn) 從讀中體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。

難 點(diǎn) 在熟課文的基礎(chǔ)上能體會(huì)體會(huì)祖孫之間的濃濃的親情。教 法 讀中感悟

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出會(huì)得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

二、初讀文章

1、學(xué)生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？ 學(xué)生匯報(bào)。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，在讀中認(rèn)識(shí)這些字。學(xué)生讀文。

交流：你認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。評(píng)價(jià)。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？ 交流，不會(huì)的問題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。

三、自由讀文

四、交流：你拿到壓歲錢是什么樣的心情？有哪些想法？ 板書設(shè)計(jì)

1、爺爺?shù)膲簹q錢

壓

藏在雞窩里

歲

藏在菜園里

錢

藏在“我”的衣袋里

第二課時(shí) 知識(shí)要求：

1、會(huì)寫12個(gè)生字，理解并讀寫“一往情深”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

從課文中感受爺爺對(duì)后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會(huì)爺爺與“我”之間真摯的親情，培養(yǎng)珍重親情、珍惜生活、珍愛人生的美好品德。

重 點(diǎn) 理解爺爺說的話的深刻含意，從爺爺?shù)脑捳Z中感受對(duì)“我”的關(guān)愛和深切希望，難 點(diǎn) 整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)真情實(shí)感的方法。教 法 讀中感悟、合作學(xué)習(xí)教 具

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

長輩給晚輩壓歲錢，這在我們的日常生活中很常見。但是爺爺每次給孫子壓歲錢的時(shí)候，都沒有直白地說出來，而是試用一種更樸實(shí)的方式引導(dǎo)孫子去明白其中的道理。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，第一課《爺爺?shù)膲簹q錢》。板書課題。

二、讀中學(xué)

1、學(xué)習(xí)第一段 指名學(xué)生讀文。

想象：接到壓歲錢時(shí)我應(yīng)該是什么樣的心理？ 思考：現(xiàn)在讓我回味的是什么？ 師介紹時(shí)代背景。

2、學(xué)習(xí)第二段

學(xué)生自由讀課文。聯(lián)系上節(jié)課學(xué)生掌握的知識(shí)學(xué)習(xí)課文。

合作：這段可以分為幾層？說說分層的根據(jù)。（1）指讀第一層 這一層講了一件什么事？ 指導(dǎo)讀爺爺?shù)脑挕?/p>

引：這壓歲怎樣得來的？農(nóng)民養(yǎng)雞有什么用途？

結(jié)：農(nóng)民養(yǎng)雞是為了攢零用錢，貼補(bǔ)家用，可以這壓歲錢來得不容易。討論：爺爺是想通過把壓歲錢藏在雞窩里讓我明白什么道理呢？ 學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法自學(xué)第（2）（3）層。

3、學(xué)習(xí)第三段 指名學(xué)生讀課文。

討論：母雞、土地和我是爺爺最寄予希望的對(duì)象了，具體說一說爺爺對(duì)母雞、土地和我的希望是什么？

三、悟

爺爺沒有直接把壓歲錢交給我，而是通過讓我找壓歲錢的方式領(lǐng)悟他寄予的希望，他“想說而未說出的話”是什么？

板書設(shè)計(jì)

總起——回憶爺爺給“我”壓歲錢

希

7歲時(shí)藏在雞窩里

1爺爺?shù)膲簹q錢 分述 10歲時(shí)藏在菜園里

12歲時(shí)藏在“我”的衣袋里

望

總結(jié)——“我”的感悟 教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生能有感情地朗讀課文，知道爺爺藏壓歲錢的背后有著深切的希望。不足之處 學(xué)生只停留在讀、品的程度上，沒有從寫作方法上去學(xué)習(xí)布局謀篇的方法。

2、花邊餃子

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。理解并讀寫“大吉大利”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能力培養(yǎng)：

在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。

重 點(diǎn) 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難 點(diǎn) 在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)“我”和“媽媽”互相關(guān)愛的深情。教 法 熟讀課文、感悟課文 教 具

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

同學(xué)們愛吃餃子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)餃子的文章。板書課題

二、讀文

1、初讀課文

邊讀邊思考，課文寫了幾件事？ 交流。

2、再讀課文

要求：圈畫生字，能流利地朗讀課文。師指名學(xué)生接力讀文，檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字讀文情況。

出示生字新詞，要求學(xué)生認(rèn)讀，聯(lián)系上下文解釋字、詞含義。

3、自由通讀全文

思考：根據(jù)課文內(nèi)容可以把課文分成幾段。交流。

小結(jié)：課文一共可以分為三段。討論課文結(jié)構(gòu)：總——分

4、悟

課文是以什么為線索記敘的？（花邊餃子）

媽媽包花邊餃子是為了誰？我包花邊餃子又是為了誰？從中可以讀出“我”與媽媽之間的什么感情？

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生認(rèn)讀生字詞，說說記字方法

2、練習(xí)書寫

3、找多音字 “和”、“據(jù)”、“調(diào)”

四、總結(jié)：在你的身邊發(fā)生過類似花邊餃子的事嗎？你可以從中體會(huì)到什么感情？ 給課文劃分段落 板書設(shè)計(jì)

2、花邊餃子

媽媽給我和弟弟包餃子

母子情

我給媽媽包餃子 教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生能熟讀課文，初步了解課文表達(dá)的思想感情。

不足之處 分段時(shí)有學(xué)生把第二自然段劃分到第二大段說明學(xué)生對(duì)分段的依據(jù)掌握不夠準(zhǔn)確。第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：

1、用用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”和“媽媽”兩代人之間相互關(guān)愛的深情，懂得回報(bào)親情。能力培養(yǎng)：

學(xué)習(xí)表達(dá)思想感情的方法。

重 點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行具體描寫，表達(dá)思想感情的方法。難 點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言進(jìn)行具體描寫，表達(dá)思想感情的方法。教 法 層層深入 教 具

教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

餃子是中國人的傳統(tǒng)食品，許多中國人都喜歡吃餃子，但是課文中的餃子被捏上“花邊”以后，便不再平常，它是母愛的一種獨(dú)特表現(xiàn)方式。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花邊餃子》 板書課題

二、讀中學(xué)

1、學(xué)習(xí)第一段 指名學(xué)生讀第一段

思考：這一段主要告訴我們什么？ 從哪里可以看出媽媽很喜歡包餃子？ 把出重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段

自由讀課文

思考：當(dāng)時(shí)的生活條件怎樣？是不是隨時(shí)都可以吃到餃子？

為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子？你認(rèn)為有可能是哪兩種餃子？它們之間會(huì)有

什么不同？

我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說明媽媽的什么品質(zhì)？ 媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊(yùn)含了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三段

思考：現(xiàn)在家里生活條件怎樣？從哪里可以看出來？ 畫出媽媽包餃子時(shí)的欣喜。

我為什么要包花邊餃子？里面包的到底是什么？ 媽媽吃到花邊餃子高興嗎？ 指導(dǎo)朗讀。

三、結(jié)：你的身邊有哪些親人間感人的事，講給大家聽。體會(huì)花邊餃子的深刻內(nèi)涵 板書設(shè)計(jì)

2、花邊餃子

花邊餃子 小時(shí)候：媽媽給我和弟弟包

母子情深

長大后：我給媽媽包花邊餃子 教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生能在讀書和分析文章的過程中感悟其中所蘊(yùn)含的母子情。不足之處 學(xué)生不能從生活中體驗(yàn)到父母的愛，缺少感恩的心。

父愛的高度

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親給予“我”的能力支持和深沉的愛，以及“我”對(duì)父親的感恩之情。能力培養(yǎng)：

體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。重 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。難 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。教 法 閱讀感悟 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

父親的愛是大多數(shù)人都體會(huì)過的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父愛可以有方式，可以有深度，但父愛的高度是怎么回事呢？是一種什么樣的高度呢？讓我們帶著強(qiáng)烈的期待趕快到課文中去領(lǐng)略一番吧。板書課題。

二、讀中學(xué)

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾件事？都和什么有關(guān)？

3、按課文內(nèi)容分段

小結(jié)，要求學(xué)生說出分段的依據(jù)。

4、分析 第一段：

指名讀文，說說這段起到什么作用？ 第二段：

自由讀文，畫出能體現(xiàn)出父親喜愛電影的句子。

討論：父親看電影至少要站一個(gè)多小時(shí)，為什么還要帶上不懂事的“我”？ 指導(dǎo)朗讀。第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動(dòng)的句子，說說為什么讓你感動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。第四段：

齊讀課文，體會(huì)父愛的偉大。師指導(dǎo)朗讀、分析句子所蘊(yùn)含的意思。

三、結(jié)：

板書設(shè)計(jì)

父愛的高度

小時(shí)候——托著

露天電影

基石

贊美、感悟

長大后——披衣 教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上感悟到在生活中的小事中蘊(yùn)含著父親無私的愛。不足之處 對(duì)于含義深刻的句子學(xué)生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：

1、會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字，正確讀寫“佳節(jié)、春暉、艱辛”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養(yǎng)：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點(diǎn) 體會(huì)詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。難 點(diǎn) 體會(huì)詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫親情的古詩。板書課題。

二、讀中學(xué)

學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

1、學(xué)生自由讀古詩

要求：會(huì)認(rèn)“茱”“萸”2個(gè)生字。

2、小組內(nèi)讀古詩

討論：正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、佳節(jié)、茱萸”等詞語含義。班級(jí)交流匯報(bào)。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評(píng)出讀得好的小組給予表揚(yáng)，讓同學(xué)說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種親情？（兄弟情）你還讀過描寫兄弟情的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴(kuò)展：你還知道王維的哪些古詩。根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《游子吟》、《別母》

三、開展賽詩會(huì)

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習(xí)默寫

六、課外擴(kuò)展：

找出描寫親情的古詩，讀讀、背背。板書設(shè)計(jì)

古詩三首

思念親人——異鄉(xiāng)、佳節(jié) 九月九日憶山東兄弟 想象情景——登高、插茱萸

寫景：臨行密密縫

游子吟

抒情：誰言寸草心 報(bào)得三春暉（母愛無私）

別母

寫景： 雨夜不眠圖

抒情： 夢(mèng)里思親人

骨肉分別 依依不舍 教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會(huì)解釋大意。不足之處 默寫古詩時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象?！翱谡Z交際”《 先傾聽，再轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析 ：

本次口語交際設(shè)計(jì)的是“先傾聽，再轉(zhuǎn)述”。從能力發(fā)展看，這是在三上年級(jí)簡單轉(zhuǎn)述基礎(chǔ)上的一次提升練習(xí)，是對(duì)學(xué)生聽、記、說能力的一次鍛煉；從內(nèi)容選擇看，“聽”和“轉(zhuǎn)述”的是一篇描寫親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語共五個(gè)自然段。第一自然段是對(duì)這次口語交際的安排和“聽”“記”“說”的總體要求，第二和第三自然段是對(duì)“聽”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對(duì)“轉(zhuǎn)述”的具體要求。設(shè)計(jì)理念

“聽”與“說”能力的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生的語言實(shí)踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實(shí)現(xiàn)了，而是需要通過親身體驗(yàn)、大量實(shí)踐才能達(dá)成的。因此，本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“明方法——重實(shí)踐——顯個(gè)性”，從而完成“方法引路——實(shí)踐習(xí)得——個(gè)性發(fā)展”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)目標(biāo)

1．能聽明白教師讀的文章的內(nèi)容，并記住內(nèi)容，能準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述出來。2．學(xué)習(xí)記憶文章內(nèi)容的方法。

3．培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的態(tài)度，能用普通話進(jìn)行交流和表達(dá)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

聽，要聽得明白；記，要記得清楚；說，要說得準(zhǔn)確。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學(xué)生課外搜集一篇自己受感動(dòng)的親情文章。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入揭課題

1．復(fù)習(xí)舊知。三年級(jí)時(shí)我們練習(xí)過“轉(zhuǎn)述”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師說一段話，請(qǐng)你轉(zhuǎn)述給現(xiàn)在不在課堂里的張明同學(xué)聽。（請(qǐng)一生在教室外等候）教師深情敘述：

殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長的道路：寒風(fēng)瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長路上，過年時(shí)節(jié)，樸實(shí)的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場(chǎng)里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長??

今天老師將為同學(xué)們送上一篇美文，它樸實(shí)無華，卻能夠深深打動(dòng)人心，情感蘊(yùn)藏在細(xì)節(jié)中，成為永恒！

2．學(xué)生運(yùn)用原有能力轉(zhuǎn)述給原在教室外等候的同學(xué)聽。（通過聽的同學(xué)的收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥。教師提醒學(xué)生抓主要內(nèi)容，注意人物語氣轉(zhuǎn)換，適當(dāng)記憶優(yōu)美感人的語句。）

3．揭題。剛才我們傾聽一段話并進(jìn)行了轉(zhuǎn)述。這節(jié)課，我們要聽一個(gè)故事，并講給別人聽。板書：先傾聽，再轉(zhuǎn)述

（以復(fù)習(xí)的方式引入新課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習(xí)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”，在心理、能力上降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、閱讀課文明方法

1．在聽文章前，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學(xué)生交流，教師板書：

故事內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）重點(diǎn)句子：深情、優(yōu)美、形象

（設(shè)計(jì)意圖：語文的學(xué)習(xí)是情理結(jié)合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)起良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

三、傾聽文章重實(shí)踐

1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學(xué)生交流故事大意。

男子漢

清晨，一陣整理東西、關(guān)皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導(dǎo)演，事業(yè)使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團(tuán)聚都是我倆最高興的事。父親那沉重的腳步聲響了起來，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會(huì)兒，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。

我身不由已地來到了陽臺(tái)上?？諘绲鸟R路靜極了，悄然無聲，一切都好像在睡夢(mèng)中。從下面的大門洞里走出了一個(gè)高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開始在堅(jiān)實(shí)的路上行走，右手提著一個(gè)黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。不知過了多久，當(dāng)我再次抬起頭來眺望時(shí)，只能看見那個(gè)身影漸漸遠(yuǎn)去，消失在大街的盡頭?? 再見，父親。一路順風(fēng)！

2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學(xué)生交流印象深刻且對(duì)關(guān)系到文章中心表達(dá)的重點(diǎn)詞句。

例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會(huì)兒，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門口。門“喀噠”一聲開了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。

再如：我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過頭來，朝這兒投來一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來。

學(xué)生評(píng)價(jià)是否捕捉到了重點(diǎn)詞句。

3．學(xué)生嘗試選用第一人稱或第三人稱說給同桌聽，同桌對(duì)照課文要求評(píng)價(jià)。4．重點(diǎn)品味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

（初步實(shí)踐需要分步達(dá)成，學(xué)生在分步練習(xí)中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關(guān)注重點(diǎn)詞句是對(duì)“親情”類文章轉(zhuǎn)述的個(gè)性解讀，只有捕捉住對(duì)表達(dá)中心有幫助的詞句才能心有所動(dòng)，在轉(zhuǎn)述中感動(dòng)他人。另外在第一次嘗試練習(xí)中選擇較短的文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)有利于于課堂效率的提升。）

四、小組練習(xí)顯個(gè)性。

1．四人小組按要求練習(xí)，要求讀文章的同學(xué)口齒清晰、聲情并茂，聽的同學(xué)有困難時(shí)適當(dāng)動(dòng)筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負(fù)責(zé)朗讀的學(xué)生分發(fā)短文《衣角的硬幣》）衣角的硬幣

十幾歲的時(shí)候，我第一次離開家，獨(dú)自去鄰城上中學(xué)。母親用了很長一段時(shí)間為我預(yù)備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點(diǎn)好的行囊都翻了出來，重新整理了一下。第二天，當(dāng)我掏出一件外套穿上時(shí)，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。

于是我去問母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣?。磕赣H淡然一笑，說，硬幣可以辟邪。

我就笑著責(zé)怪她太過迷信，思想不開竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。后來，我開始了孤獨(dú)的學(xué)習(xí)生活，每天勞累于繁重的學(xué)業(yè)之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當(dāng)穿上外套的時(shí)候，手插在口袋里，總要習(xí)慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續(xù)暗笑她的迂腐。再后來，一場(chǎng)意外卻改變了我對(duì)硬幣的想法。

記得那是一個(gè)周末，我獨(dú)自坐車離開城市，去西郊外的一個(gè)風(fēng)景區(qū)游玩。那里其實(shí)是個(gè)無人打理的森林保護(hù)區(qū)，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風(fēng)景極好。我一下子被那秀美的山景打動(dòng)了，決心去攀爬最高的山峰?？茨亲钸|闊的風(fēng)景。當(dāng)我站在山頂上，遙望那遼遠(yuǎn)的土地上崛起的那座平時(shí)令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時(shí)，我年輕的心中頓時(shí)升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來?? 下山的時(shí)候，已經(jīng)臨近黃昏，我準(zhǔn)備坐路過的班車回學(xué)校。但當(dāng)我摸索口袋的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的錢包居然不見了。我頓時(shí)焦灼起來，在周身上下反復(fù)翻找著，但始終沒有發(fā)現(xiàn)那只錢包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當(dāng)時(shí)，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒有人家，只有偶爾飛馳而過的汽車。就在我瀕臨絕望的時(shí)候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當(dāng)我從衣角挖出來這枚一塊錢的硬幣時(shí)，激動(dòng)得差點(diǎn)要落下淚來。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學(xué)校了。

回去后，我特地給家里打了個(gè)電話，說起這件事情來。接電話的是父親，他聽完我的訴說之后，居然大叫起來，他說真讓你媽猜中了，沒想到這么驚險(xiǎn)的事情真的會(huì)在你身上發(fā)生。

原來，因我從未遠(yuǎn)離過母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經(jīng)過敏起來，總試想著會(huì)有種種困難落到我的頭上。她反復(fù)地問父親，若孩子在外面遇到不測(cè)，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦?。扛赣H卻是情理中人，反復(fù)地回答人生禍福是無常的，并不是能輕易揣測(cè)和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無邊的無奈和恐慌之中。最后思來想去，才在我離開前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執(zhí)而無奈地認(rèn)為在一個(gè)隱秘的地方留下一個(gè)硬幣，興許對(duì)我會(huì)有用的。

聽罷，我猛然醒悟過來。原來硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔(dān)心我獨(dú)在他鄉(xiāng)，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著母愛的硬幣卻真的帶來了無限的生機(jī)。因此，我滿懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無比深沉的愛?。?/p>

今年年初的時(shí)候，我又開始打點(diǎn)行囊，準(zhǔn)備再次離開家鄉(xiāng)，去江南一座遙遠(yuǎn)的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復(fù)復(fù)，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。

當(dāng)我第二天踏上火車，當(dāng)站臺(tái)上那個(gè)蒼老的身影變得遙遠(yuǎn)朦朧的時(shí)候，我迅速地打開了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。

在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習(xí)慣將手插進(jìn)外套的口袋，隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實(shí)實(shí)地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛意從未遠(yuǎn)離。2．學(xué)生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

3．指名學(xué)生代表上臺(tái)轉(zhuǎn)述，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

4．交流個(gè)性經(jīng)驗(yàn)：如果你在剛才的練習(xí)中有自己的好方法，請(qǐng)說出來與同學(xué)分享，尤其是聽長故事時(shí)該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學(xué)無定法”，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)個(gè)性表達(dá)，在長文轉(zhuǎn)述練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使大班化教學(xué)揚(yáng)長避短。）

“能說會(huì)寫一”《長輩給我的關(guān)心愛護(hù)》

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活積累，把長輩關(guān)心、愛護(hù)自己的一件事具體生動(dòng)地記敘下來，表達(dá)式自己的真情實(shí)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心身心邊細(xì)小而平常之事、豐富習(xí)作素材的習(xí)慣，珍惜生活中的每一份真情。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、和學(xué)生聊作文：提起寫作文，很多同學(xué)皺起眉頭，能說說你們的想法嗎？

其實(shí)，作文的材料要靠平時(shí)積累，要在生活中學(xué)會(huì)觀察。你們喜歡做游戲嗎？

2、小游戲：

長句變短句：一向膽小的我壯著膽子捉住了一條大青蟲。（能概括這句話的意思嗎？）

短句變長句：明月使人思念。（你能把句子變長嗎？）

3、到現(xiàn)在為止，你有什么收獲？

是啊，我們既要概括地知道自己要寫什么，還要能把自己想寫的內(nèi)容寫具體，寫生動(dòng)。如果平時(shí)不去觀察生活，不去積累材料，等到寫作文的時(shí)候，就會(huì)苦于“沒有東西寫”了。所以同學(xué)們就需要去關(guān)心身邊發(fā)生的事情，細(xì)心感受身邊的故事。

二、指導(dǎo)寫作

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（這是一個(gè)真實(shí)的故事，······）聽了故事你有什么感受？（）是啊，父愛就象梁冬華用布條編成的網(wǎng)，看似粗糙，卻能給孩子一時(shí)的安全，一生的溫暖。此時(shí)此刻你想到了誰？

是啊，同學(xué)們，有一種愛是無聲的支持；有一種愛是默默地奉獻(xiàn)；有一種愛就像永不干澀的河流纏綿永久；有一種愛就像巍巍蒼茫的高山恒久不語；同學(xué)們知道嗎，這種愛就來自于我們的——（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶·····）（同時(shí)板書）他們都是我們的長輩。也正是他們的關(guān)心愛護(hù)，才使我們從咿呀學(xué)語、蹣跚學(xué)步到現(xiàn)在的一個(gè)個(gè)聰明、可愛、活潑的少年。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開書。

2、讀習(xí)作要求。

思考哪一件最讓你感動(dòng)，哪一件最讓你難忘？（）

這種關(guān)愛，可能是接送你上學(xué)時(shí)默默注視你的目光；可能是雨中為你撐起的一把小傘；也可能是在你生病時(shí)為你奔波疲勞的身影；還可能是在你犯錯(cuò)誤時(shí)嚴(yán)厲的 14

責(zé)備和那打在你身上卻疼在他心里的一巴掌。同學(xué)們，細(xì)細(xì)想，想好后和小組同學(xué)說一說。

3、誰愿意和大家交流，請(qǐng)舉手。

啟發(fā)：有的愛我們能夠感知，有的愛我們未必理解，只要是能表達(dá)你內(nèi)心情感的事情就好。

（1）一生敘述，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)或質(zhì)疑；一生敘述，師生點(diǎn)評(píng)，表示肯定。（2）有沒有做錯(cuò)事后感受他們的關(guān)心愛護(hù)的？（3）有沒有爺爺奶奶等對(duì)你的關(guān)愛的？

4、每個(gè)人心中都有這樣的事，也勾起了我心中的一件事，這是我的母親對(duì)我的關(guān)愛：（）

我的作文寫得怎么樣？好在哪里？

是的，越是真實(shí)的，越能打動(dòng)人。我相信你的那件真實(shí)的事也能打動(dòng)身邊的人。（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言）

三、動(dòng)手寫作

要寫好文章，要寫清時(shí)間、地點(diǎn)，把經(jīng)過寫具體，尤其是要表達(dá)自己的真情實(shí)感。要表達(dá)父母長輩給我們的關(guān)愛，就拿出你心里最感動(dòng)的事情寫下來，希望你抓緊時(shí)間、一氣呵成。

（啟發(fā)：在長輩盡心陪伴下離開強(qiáng)暴；揪著他們的收邁開人生的第一步；在甜甜的歌聲中入睡，在無微不至的關(guān)懷中成長；災(zāi)災(zāi)病病使父母熬過了多少個(gè)不眠之夜；讀書升學(xué)費(fèi)去了長輩多少的心血。可以說這種恩情比天高，比地厚，比海深。）

四、師生評(píng)改

我們看看這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)？還有什么樣的建議？

1、一生讀，大家點(diǎn)評(píng)。師抓重點(diǎn)肯定，建議加入細(xì)節(jié)修改，稍候再讀。

2、一生讀，好句段重讀，打分。

3、一生讀，師生找優(yōu)點(diǎn)，打分。

4、第一生改后讀，打分。

5、優(yōu)生讀，打分，建議修改。

6、提出全班修改要求：互相修正。（圍繞要求來評(píng)改）

再找修改后的一篇文章讀。

7、提出希望：希望同學(xué)們?cè)谕赖慕ㄗh下把文章再修改，記?。汉梦恼率歉某鰜淼?。（魯迅）

五、總結(jié)鼓勵(lì)

今天的習(xí)作課我們聊作文，寫作文，評(píng)作文，不知道你是否對(duì)寫作有了更多的好感，把作文當(dāng)作朋友吧，因?yàn)樗梢宰屛覀兊膬?nèi)心世界更豐富、更精彩！

語文七色光一

教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

3、了解《孟母三遷》的故事。

4、開展以親情為主題的詩文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。

2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。教學(xué)流程：

1、知識(shí)窗：

講述《孟母三遷》的故事

請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復(fù)述的完整。

2、日積月累

總結(jié)：這個(gè)世界上還有什么比母親的愛更偉大的呢，馬克思說母親的心是最仁慈的法官，最貼心的朋友，是愛的太陽……

請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法

3、基礎(chǔ)練習(xí)

A引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。B多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

4、詩文詩文朗誦會(huì)

展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。班內(nèi)朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

以親情為題寫一首小詩

3、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風(fēng)中的景色，感受當(dāng)時(shí)人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。

4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、在讀中想象老北京春風(fēng)中的景色。體會(huì)勞動(dòng)人民的疾苦

2、學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)清朝末年老北京的資料。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課 話說風(fēng)：

請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風(fēng)，自己對(duì)春風(fēng)的感受。揭示課題：風(fēng)

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風(fēng)給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風(fēng)景：

老北京春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)，這樣的風(fēng)帶給你什么樣的感受？請(qǐng)你讀出這種感受。學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對(duì)春的感受。

想象風(fēng)中的景物，你認(rèn)為哪些描寫風(fēng)的語句最細(xì)膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風(fēng)情：

老北京的風(fēng)帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風(fēng)中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

小組內(nèi)交流，說說你認(rèn)為市民對(duì)風(fēng)的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會(huì)到的情感。

老北京的春風(fēng)為什么會(huì)是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風(fēng)說一說，在這方面自己有何感懷？

如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風(fēng)語：

體會(huì)作者觀察細(xì)致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？

三、完善總結(jié) 教師小結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。

教學(xué)流程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

四、積累內(nèi)化：

在句子中括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會(huì)詞語的妙處： 文中句中。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《正紅旗下》

4、雷雨 教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象課文所描寫的雷雨景色。

4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語文、領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在讀中想象雷雨的景象，學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

找與本課相關(guān)的資料如電影 教學(xué)流程： 導(dǎo)入新課：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象 如果要你來描寫，你能寫得出來嗎？ 初讀感知：

1、讀文：自由讀，通順，流利，質(zhì)疑。

2、再讀：同桌讀邊讀邊想象

3、再讀：圈出你認(rèn)為描寫精彩的語句。最為形象的語句。

4、交流，解疑。精讀理解：

一）、大雨到來前的景象

想象大雨到來前是什么樣的，跟作者筆下的是否相同，作者為什么能描寫的這么傳神，你認(rèn)為這是為什么？

說說大雨到來前作者抓住了幾方面來描寫，讀出這種情景 練習(xí)有感情朗讀，讀到如臨其境

二、）風(fēng)來的景象 讀風(fēng)來的感覺

作者分幾個(gè)層次寫的風(fēng)。都借什么景物來寫風(fēng)。這種借物寫的物的寫作方法你有什么體會(huì)？ 三）、暴風(fēng)雨來了

作者用了哪個(gè)修辭方法來寫風(fēng)，畫出你找到的語句。你認(rèn)為這樣寫有什么好處。

讀出暴風(fēng)雨來了的感受。有感情的朗讀課文。拓展升華

用你的筆畫一幅名為《雷雨》的畫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確書寫14個(gè)字。記住本課的一些詞語。教學(xué)流程：

一，有感情的朗讀課文

分段落有感情的朗讀課文，評(píng)誰讀得更精彩。

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。用自己最喜歡的兩個(gè)詞語各說一句話。和同學(xué)交換自己的詞語。

三、生字解析：

說說本課你認(rèn)為哪個(gè)生字字形最復(fù)雜，哪個(gè)生字字義最難理解，哪個(gè)字最容易記住，哪個(gè)字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想…… 讓同桌考考你。

四、積累內(nèi)化：

在文中找出象聲詞，體會(huì)詞語的妙處： 找出文中比喻句，排比句。

五、熟讀成誦

看看哪句話你已經(jīng)背下來了，熟讀背誦

六、實(shí)踐活動(dòng)：

課外延伸：收集介紹自然風(fēng)光的文章，有機(jī)會(huì)讀《黎明的河邊》

巫峽賞霧

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父巫峽霧的變化及美景 能力培養(yǎng)：

體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。重 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。難 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。教 法 閱讀感悟 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

巫峽是長江三峽的一峽，云霧繚繞，美不勝收，請(qǐng)大家欣賞： 用課件播放后板書課題。

二、讀中學(xué)

1、初讀全文，了解課文大意。

2、小組讀文

要求：圈畫生字，想想課文主要講了幾種霧？都有什么特點(diǎn)？

3、按課文內(nèi)容分段

小結(jié)，要求學(xué)生說出分段的依據(jù)。

4、分析

第一段：指名讀文，說說這段起到什么作用？

第二段：自由讀文，分別寫了幾種霧，各自己的特點(diǎn)是什么，小組內(nèi)繪制成表格填一填。

你最喜歡哪種霧，選擇一種美讀課文。指導(dǎo)朗讀。

第三段：

自由讀文，畫出最讓你感動(dòng)的句子，說說為什么讓你感動(dòng)。指導(dǎo)朗讀。第四段：

齊讀課文，說說學(xué)完課文的體會(huì)。師指導(dǎo)朗讀、分析句子所蘊(yùn)含的意思。

三、結(jié)：

板書設(shè)計(jì)

巫峽的霧

山帽子霧 大而圓

跑馬霧 跑馬

輕紗霧 絲絲縷縷

春潮霧 春潮 教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上。

不足之處 對(duì)于含義深刻的句子學(xué)生理解的不夠透徹。

古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)要求：

1、會(huì)認(rèn)“澗”“滁”2個(gè)生字，正確讀寫“澗邊、花重、卷地”等詞語。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，并能默寫。能力培養(yǎng)：

用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩。重 點(diǎn) 體會(huì)詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。難 點(diǎn) 體會(huì)詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。教 法 讀中感悟 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)三首有關(guān)描寫自然美景的古詩。板書課題。

二、讀中學(xué) 學(xué)習(xí)《滁州西澗》

1、學(xué)生自由讀古詩

要求：會(huì)認(rèn)“澗”“滁”2個(gè)生字。

2、小組內(nèi)讀古詩

討論：正確認(rèn)讀、理解“獨(dú)、深樹、春潮”等詞語含義。班級(jí)交流匯報(bào)。

3、小組比賽讀古詩

要求：讀出斷句，能讓聽眾聽出韻律感。

評(píng)出讀得好的小組給予表揚(yáng)，讓同學(xué)說說讀的好在哪里。

4、再讀古詩 要求讀出韻律

5、解義

小組合作：根據(jù)注釋和聯(lián)系上下文的理解說說詩意。

6、思考：這首古詩寫的是哪一種美景？（野外）你還讀過描寫美景的古詩嗎？說給大家聽。

7、擴(kuò)展：你還知道王維的哪些古詩。

根據(jù)以上方法學(xué)習(xí)《春夜喜雨》、《六月二十七日望湖樓醉書》

三、開展賽詩會(huì)

要求：能流利、有感情地朗讀古詩。

四、背誦古詩

五、練習(xí)默寫

六、課外擴(kuò)展：

找出描寫美景的古詩，讀讀、背背。板書設(shè)計(jì)

古詩三首

自然美景——野外、雨

滁州西澗 想象情景——一靜一動(dòng) 一聲一色 一急一緩 春夜喜雨 想象 曉看 花重 望湖樓醉書 寫景：瞬間之事 教學(xué)總結(jié)

成功之處 學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀、背誦三首古詩，初步會(huì)解釋大意。不足之處 默寫古詩時(shí)出現(xiàn)同音字混淆現(xiàn)象?！澳苷f會(huì)寫二”《在雨中發(fā)生的事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠了了解雨中的事。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活。

3．培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的態(tài)度，能用普通話進(jìn)行交流和表達(dá)。教學(xué)重、難點(diǎn)：按照一定的順序要說得生動(dòng)，具體。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入揭課題

揭題：在雨中發(fā)生的事。明確口語交際的要求。

二、閱讀課文明方法

1．在說前，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文要求，想想要聽清什么、記住什么、說清什么？ 2．學(xué)生交流，教師板書：

故事內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）重點(diǎn)句子：深情、優(yōu)美、形象

味。讓我們一起來看看我騎在父親脖子上看電影的情景。

四、小組練習(xí)顯個(gè)性。

1．四人小組按要求練習(xí)，要求讀文章的同學(xué)口齒清晰、聲情并茂，聽的同學(xué)有困難時(shí)適當(dāng)動(dòng)筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。2．學(xué)生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評(píng)價(jià)。

3．指名學(xué)生代表上臺(tái)轉(zhuǎn)述，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。

4．交流個(gè)性經(jīng)驗(yàn)：如果你在剛才的練習(xí)中有自己的好方法，請(qǐng)說出來與同學(xué)分享，尤其是聽長故事時(shí)該怎么記住說清。

（在緊扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學(xué)無定法”，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)個(gè)性表達(dá)，在長文轉(zhuǎn)述練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使大班化教學(xué)揚(yáng)長避短。）

“能說會(huì)寫二”《寫風(fēng)雨景象》習(xí)作指導(dǎo)課教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗(yàn)、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2、使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地表達(dá)自己的真情實(shí)感。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。

教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住景物特點(diǎn)觀察和描寫，字里行間滲透情感。設(shè)計(jì)理念：

發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，寫“我要寫”的真正作文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

播放課件，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，你聽到了什么，又仿佛看到了什么。下面我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界，去聆聽風(fēng)雨的聲音，去感受風(fēng)雨的魅力。！激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、述說風(fēng)雨

（一）播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察，述說觀察到的景象與感受。要求如下：

1、抓住特點(diǎn)

2、有序表達(dá)

3、大膽想象

4、語言生動(dòng)形象

按要求匯報(bào)，尊重個(gè)體之間的差異，提倡談出自己的個(gè)性。

（二）拓寬思路，讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。

三、擬寫初稿

師：讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧！打草稿

四、指導(dǎo)評(píng)改

提出評(píng)改要求，出示例文?；プx互評(píng)

按要求積極評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

反思：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀自己的習(xí)作

語文七色光二

教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語言表達(dá)恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語及修辭方法。

2、積累背誦有關(guān)風(fēng)雨雷電的主題的四字詞語。

3、了解《為什么下過雨后空氣會(huì)新鮮》的故事。

4、開展以氣象為主題的諺語收集活動(dòng)，豐富學(xué)生科學(xué)知識(shí)，增加知識(shí)含量。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。

2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。教學(xué)流程：

1、知識(shí)窗：

講述《下雨后空氣為什么會(huì)新鮮的》的知識(shí)

請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀，看誰復(fù)述的完整。

2、日積月累

請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些四字詞語 互相用兩個(gè)詞各寫一句話?？凑l一口氣背的多

展示自己收集的與風(fēng)雨雷電相關(guān)的四字詞語

3、基礎(chǔ)練習(xí)A多音字

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說說自己的理解。B解釋詞語

要在語境中體會(huì)詞語的意思 C體會(huì)生動(dòng)傳神的描寫

哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

4、氣象諺語展示活動(dòng)

展示大家收集到的氣象諺語，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。班內(nèi)朗讀比賽。寫自己的感受。

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

以美景為題寫一首小詩

第三單元：單元備課

單元主題：是以文學(xué)家為專題編寫的。

教學(xué)內(nèi)容：包括《我的伯父魯迅先生》《流淚的托爾斯泰》《寫作入迷的巴爾

扎克》《中國古代文學(xué)家小故事三則》

教學(xué)要求：

1、把對(duì)文學(xué)家的讀說寫緊密結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文

2、感受文學(xué)家形象，受到心靈啟示

3、口味語言，留心課文對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4、把語文七色光中各項(xiàng)訓(xùn)練與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，前后呼應(yīng)，做到說寫結(jié)合，讀寫結(jié)合

5、我的伯父魯迅先生

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).2、練習(xí)概括課文中心思想.3、學(xué)習(xí)本課生字詞.4、感情地朗讀課文.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。教學(xué)過程：

一、揭示課題:

一、揭示課題:

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討

四、學(xué)習(xí)第二段,討論.1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何? “囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)

4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)

5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)含義深刻的語句。

3、體會(huì)文章思想感情。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.二、學(xué)習(xí)第四段,討論:

1、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢

養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.三、學(xué)習(xí)第五段.1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?(既是對(duì)開頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)板書設(shè)計(jì)：

5、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

6、流淚的托爾斯泰

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解句子的含義，認(rèn)識(shí)作為文學(xué)巨匠的托爾斯泰其實(shí)有著普通人的心靈和情感，感受他偉大的人格魅力，進(jìn)而獲得人生啟迪。

4、領(lǐng)悟作者的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解課文中重點(diǎn)詞句的含義認(rèn)識(shí)托爾斯泰的偉大人格，并獲得做人的道理。

2、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體及查找關(guān)于托翁的資料 教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

在外國文壇也有許多文學(xué)巨匠，其中前蘇聯(lián)作者列夫托爾斯泰就是一個(gè)令世界驚嘆的作者，他的作品在世界文學(xué)史上極為著名，那么，今天我們就來認(rèn)識(shí)這位文學(xué)巨匠的生活的一件事，看看大家從這件事中讀出一個(gè)怎樣的托爾斯泰。

二、初讀感知

1、讀文，要求通順，流利，有感情，同時(shí)提出自己不懂的問題

2、再讀課文。要求畫出詞語及生字，互相解疑，同時(shí)標(biāo)出段落。

3、再讀課文，說說你讀懂了什么，這篇文章講了一件什么事。

4、再讀課文，找出文章的中心句。

三、理解感悟

1、學(xué)習(xí)第一段

A讀第一段，說說這一段講了什么事J？這是什么寫作手法？ 你從哪些詞語中能感受到托翁是一個(gè)什么樣的人？ 學(xué)生分小組討論，匯報(bào)。B、再讀課文，讀好這些詞語。

2、學(xué)習(xí)第二段

A讀第二段，這是兩位怎樣的人物，你怎么知道的？這兩位人物對(duì)托爾斯泰的態(tài)度如何？這能讓你體會(huì)到什么？

B、學(xué)習(xí)第三自然段，音樂家的想像與實(shí)際差別是什么？這是一種什么寫作手法。C、讀他們?cè)谕形碳覐椬嘌莩倪^程，畫出托翁的表現(xiàn)，從托翁的表現(xiàn)中你體會(huì)到了什么？

D、讀出你的感受，想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出自己的感受？

3、學(xué)習(xí)第三段

A、為什么說流淚的托爾斯泰是最美的？你是怎樣理解的，你覺得列夫托爾斯泰流淚說明了什么？

B、文中流淚的托爾斯泰能換成哪些詞。這樣行不行。四，升華文本

有感情的朗讀課文中你喜歡的段落，說說自己學(xué)完課文后受到的啟發(fā)，說說自己應(yīng)該怎樣為人處事。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字，讀記詞語，讀寫一些詞語。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者的描寫人物的方法。教學(xué)流程：

一、感情朗讀

有感情的朗讀課文最一個(gè)自然段，說說怎樣能很快的背誦這一段，講講自已的背誦課文的方法

二、學(xué)習(xí)文章的描寫方法

你認(rèn)為這篇文章哪些地方描寫的好。這什么，你從中能學(xué)會(huì)哪些寫法，寫一兩句話試試。

三、學(xué)習(xí)本課字詞

1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)字和寫字

說說哪些字你不理解或是不好記憶，大家一起分析 指導(dǎo)書寫一引起難寫的字的筆順

2、學(xué)習(xí)本課詞語

首先從文中找出四字詞語，說一說，寫一寫

再從文中找出巨匠，謙和、溫馨、局促等一引起詞語，讀一讀，說一說，寫一寫。

四、遷移練習(xí)

展示收集到的托爾斯泰的名言

快樂讀書屋三

寫作入迷的巴爾扎克

教學(xué)目的：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟和與同學(xué)交流，讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，體會(huì)寫的道理。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，讀寫一些詞語。能力培養(yǎng)：

體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。

重 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。難 點(diǎn) 體會(huì)課文最后兩個(gè)自然段的含義和在表達(dá)思想感情上的作用。教學(xué)流程：

一、情趣導(dǎo)入

法國有一位著名的文學(xué)家，有知道他的名字的嗎？ 介紹作家

二、初讀感知

1、讀、通順，流利，找出不懂的問題

2、讀、邊讀邊在小組內(nèi)解決不理解的問題，3、讀、說說本文講了幾件事？

4、讀、給每件事加個(gè)小標(biāo)題

三、理解升華 A學(xué)習(xí)第一件事

作家寫作時(shí)的狀態(tài)是什么樣的？找出具體詞句，并說說你的理解 找出作家創(chuàng)作到忘我程度的段落，看看作家是怎樣進(jìn)行創(chuàng)作的。B看看本文的寫作方法。

四、學(xué)習(xí)本文字詞

1、劃出本文中自己不認(rèn)識(shí)的字，說說字音及字義

2、認(rèn)讀本課中的一些詞語，說說自己是如何理解這些詞的。

五、有感情的朗讀課文

總結(jié)及作業(yè) 收集巴爾扎克的名言

中國古代文學(xué)家小故事三則

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學(xué)家對(duì)待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼?/p>

4、在閱讀中體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，感受中國古代文學(xué)家對(duì)待寫作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度領(lǐng)悟?qū)懽鞯览怼?/p>

教學(xué)流程： 一情趣導(dǎo)入

中國古代的文學(xué)家們，也創(chuàng)造了屬于中國人自己的文學(xué)史，有一大批文學(xué)家在文學(xué)創(chuàng)作上為中國做出了杰出的貢獻(xiàn)，這源于他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，他們對(duì)寫作的要求近乎苛刻，不輕易放過一詞一句。請(qǐng)看關(guān)于他們的一些小故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪幾個(gè)人的小故事

3、讀 說說每個(gè)故事講了什么事？

4、讀 你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣，為什么？ 小組交流

這三個(gè)故事都有什么寫作特點(diǎn)，你從中受到哪引起啟發(fā)。全班討論

從三個(gè)故事，你能總結(jié)出寫作要注意哪幾點(diǎn)嗎？

三、教學(xué)字詞

1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

2、小組自學(xué)本課生字

四、拓展升華

匯報(bào)你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。板書設(shè)計(jì)：

推敲 歐陽修作文 王安石撕稿

選詞煉句 反復(fù)修改 見解獨(dú)到 文章一字值千金

語文七色光三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用找近義詞的方法積累詞語；學(xué)會(huì)使用頓號(hào)

2、積累背誦文學(xué)家的名言名句

3、了解魯迅筆名的由來，擴(kuò)大和豐富學(xué)生的文化視野

4、開展閱讀調(diào)查整理和匯報(bào)活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用找近義詞的方法積累詞語；學(xué)會(huì)使用頓號(hào)

2、積累背誦文學(xué)家的名言名句 教學(xué)流程：

1、知識(shí)窗：

讀《魯迅這個(gè)筆名的由來》

請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀，看誰復(fù)述的完整。

2、日積月累

請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些名人名言 互相學(xué)習(xí)背誦 看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他這些人的名人名句

3、基礎(chǔ)練習(xí)A近義詞

為第一組的詞語找到近義詞

小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成 B解釋詞語

要在語境中體會(huì)詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？ D、學(xué)習(xí)使用頓號(hào) 給短文加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1、到書店調(diào)查

按照書中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容 可以小組合作完成

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置

收集同學(xué)們讀過的書目

7、千里躍進(jìn)大別山

教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉鄧大軍不怕犧牲，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神和昂揚(yáng)斗志。

2.進(jìn)行在了解句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，會(huì)用“布置”“叮囑”造句。

4.對(duì)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑急磉_(dá)得更加生動(dòng)，具體的寫作方法的所感悟。

5.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第1—3自然段，了解千里躍進(jìn)大別山的時(shí)代背景和“狹路相喬勇者勝”中“狹路相逢”的意思。

2.進(jìn)行在了解句與句之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)18旅到達(dá)汝河時(shí)，戰(zhàn)斗形勢(shì)十分險(xiǎn)惡緊急。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.課件演示：劉鄧首長的照片

師：誰認(rèn)識(shí)照片上這兩位身著軍裝的人是誰？

（生：**司令員和**政委）

2.簡介歷史背景

3.釋題

師：結(jié)合剛才老師的介紹，誰能說一說課題中的“千里”“躍進(jìn)”是什么意思？

（指導(dǎo)：“千里”是指劉鄧大軍的行軍路線?！败S進(jìn)”是指一種長驅(qū)直入，直攻敵人心臟的進(jìn)攻方式。）

4.示標(biāo)

師：今天，就讓我們一起回到那場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神，并在學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行在了解句與句之間的聯(lián)系基礎(chǔ)上，讀懂自然段的訓(xùn)練。

二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難

1.初讀課文，整體感知

自讀要求：①輕聲自由朗讀課文，讀正確，讀通順。

②一邊讀一邊用在文中勾畫出不理解的地方。

③想一想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？

（生讀文）檢查自讀情況

①指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。

劃（huá huà）

②齊讀課文，邊讀邊想：課文主要講了千里躍進(jìn)大別山中的哪一次戰(zhàn)斗？

（生：搶渡汝河一仗）

(師：汝河一仗是千里躍進(jìn)大別山中最激烈的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。)

3．質(zhì)疑問難

（師生共同解決）

查字典理解：

“布置”：①放，擺，安排。②設(shè)立，設(shè)備。③購買。

“叮囑”：①再三囑咐。②蚊子叮咬。③追問。

“不約而同”：①約定。

三、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段

（一）第1—2自然段

1.輕聲自由讀課文第1—2自然段

思考：你了解了哪些戰(zhàn)斗的有關(guān)情況？

（生：時(shí)間——1947年8月23日，起因—?jiǎng)⑧嚧筌姺蠲虼髣e山挺進(jìn)，地點(diǎn)—先頭部隊(duì)行軍十幾天到達(dá)汝河北岸。）

2.齊讀課文

想一想：文中哪個(gè)詞語的意思和課題中“躍進(jìn)”的意思一樣？“千里”從哪里可以看出來？

（生：挺進(jìn)；十幾天行軍。）

（二）找出文章中心句

1.師：這一仗我軍取得勝利了嗎？你從哪里知道的？

2.指名朗讀第9自然段

師：在整個(gè)戰(zhàn)斗中，對(duì)我軍能突破汝河防線，勝利挺進(jìn)大別山有一句話到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3—9自然段找出這句話并用”

“把它勾畫出來。

（生：狹路相逢勇者勝）

3.理解“狹路相逢勇者勝”并質(zhì)疑問難

（生：理解：這句話的意思是兩個(gè)對(duì)手在很窄的路上相遇無地可讓，此時(shí)誰勇敢誰就能取得勝利。

提問：①劉鄧首長是在怎樣的情況下說這句話的？

②在文中這句話是什么意思？）

過：“狹路相逢勇者勝”中“狹路”在文中指的是什么？我們接著學(xué)習(xí)課文。

（三）第3自然段

1.指名朗讀課文第3自然段

思考：“狹路”表現(xiàn)在哪里？

（生：前和強(qiáng)敵，后有追兵，情況十分緊急。）

2.自讀課文

思考：你從哪里看出情況的緊急？用”“標(biāo)出相關(guān)的詞句。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，演示課件并進(jìn)行小結(jié)

**反動(dòng)派集中兵力跟在后面緊緊追趕，這在汝河南岸布置了一條幾十里長的防線。當(dāng)18旅到達(dá)汝河北岸和時(shí)候，敵人早已把渡口的船只統(tǒng)統(tǒng)拖走，砸毀了。河水有一丈多深，人馬趟不過去。

（師：前有強(qiáng)敵，后有追兵。）

4.指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞語朗讀）

5.師：正是在這種緊急的情況下，**司令員作出了戰(zhàn)斗指示（生：狹路相逢勇埏勝）剛才，大家所學(xué)習(xí)的有關(guān)戰(zhàn)斗的情況可以用這句話中的哪幾個(gè)字來概括？（生：狹路相逢）

四、總結(jié)課文

1.總結(jié)課文

2.師：劉鄧大軍是怎樣戰(zhàn)勝敵人的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第4—9自然段，理解課㎜文內(nèi)容，體會(huì)劉鄧大軍為了戰(zhàn)斗的勝利，不怕犧牲，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命精神。

2.結(jié)合課文內(nèi)容理解“狹路相逢勇者勝”這句話。

3.體會(huì)作者運(yùn)用比喻把句子的意思表達(dá)得更加生動(dòng)的寫作方法。

4.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《千里躍進(jìn)大別山》，在學(xué)習(xí)新課以前，誰能結(jié)合屏幕演示和老師的板書說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都了解了哪些有關(guān)戰(zhàn)斗的情況？

（生答）

師：剛才同學(xué)們說的這些可以用“狹路相逢勇者勝”中的哪幾個(gè)字來概括？大家一起說

（生：狹路相逢）

2、師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)感情地朗讀課文第1—3自然段，相信通過你們的朗讀一定能把當(dāng)時(shí)那種情況的緊急表現(xiàn)出來。

（生有感情朗讀課文）

二、設(shè)情境，激興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）字面理解“勇者勝”

師：正是在這樣的情形下，**司令員作出指示

（生齊讀：狹路相逢勇者勝）

“勝”是什么意思？“勇者”是什么意思？

（生：勝利，勇敢的人）

（二）聯(lián)系課文內(nèi)容理解“勇者”

1.師：在文中“勇者”指的是誰呢？

2.指名朗讀課文（接讀課文4—9自然段）

思考：在文中“勇者”指的是誰呢？

（生：劉鄧大軍—?jiǎng)⑧囀组L和戰(zhàn)士）

（二）課件演示：挺進(jìn)中原片

師：在搶渡汝河的戰(zhàn)斗中劉鄧大軍是怎樣勇的，大家想看嗎？

（三）示標(biāo)

師：多么英勇的劉鄧大軍??！課文中是怎樣表現(xiàn)劉鄧大軍的勇的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文的第4—9自然段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)劉鄧大軍作戰(zhàn)的英勇頑強(qiáng)；同時(shí)，對(duì)作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔靼丫渥拥囊馑急磉_(dá)得更加生動(dòng)，具體的寫作方法有所感悟。

三、品讀課文第4—9自然段

1.自讀課文4—8自然段

思考：課文中哪些地方表現(xiàn)了劉鄧大軍的勇？用勾畫出相關(guān)的句子。

2.討論交流

1)表現(xiàn)劉鄧首長的勇

第六自然段

（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子）

①“我們要采取進(jìn)攻的手段，從這里打開一條通路?！?/p>

②“不管敵人有多少飛機(jī)大炮，我們一定要迅速前進(jìn)，一定要實(shí)現(xiàn)躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃?！?/p>

③“要記住，現(xiàn)在是狹路相逢勇者勝，要勇，要猛。”

2)表現(xiàn)戰(zhàn)士的勇

第7自然段(根據(jù)生答，課件演示相關(guān)的句子)

每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，遇見敵人就打，絕不留下一個(gè)據(jù)點(diǎn)，絕不留下一個(gè)頑抗的敵人。

漆黑的夜空被戰(zhàn)火照亮了。冒著敵人沖天的炮火，我軍在汝河上搭起了一座浮橋。先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。他們攻占了一個(gè)村莊，又撲向另一個(gè)村莊；拿下了一個(gè)據(jù)點(diǎn)，又進(jìn)攻另一個(gè)據(jù)點(diǎn)。一夜之間，18旅就攻下了十幾個(gè)村莊，打開了一條六七里寬的通路。主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。

A．指名朗讀

師：在這段話中哪兩個(gè)句子最能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英勇？

A)生讀句子

B)（根據(jù)生答，課件演示相關(guān)句子）

①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。

②主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水向西南方向奔流。

C)讀句子比較

①先頭部隊(duì)的戰(zhàn)士殺向敵人。

②主力部隊(duì)從打開的通路沖了上去，大軍向西南方向奔流。

思考：哪句好？為什么？

D)寫作方法指導(dǎo)

師：作者正是運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋扔魇咕渥拥囊馑几由鷦?dòng)具體，在今后的寫作中我們應(yīng)該多練習(xí)運(yùn)用這種寫作方法。

E)指導(dǎo)朗讀句子

B 設(shè)置情境（配樂朗讀課文）

師：有了劉鄧首長的英明決策，戰(zhàn)士們做好了一切準(zhǔn)備，8月23日晚，戰(zhàn)斗打響了（課件演示戰(zhàn)斗情景讀文）

同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？

（生答）

C 自讀句子

師：把你們聽到的，看到的用你們的聲音表現(xiàn)出來。

體會(huì)：怎么讀才好。

D 指名讀，指導(dǎo)朗讀

E 齊讀第8自然段（配音）

過：正是有了劉鄧首長的正確指示和戰(zhàn)士們的英勇作戰(zhàn)，我軍終于取得了（勝利），讓我們有感情地朗讀課文的第9自然段，把這個(gè)振奮人心的消息傳遍中華大地。

3.第9自然段

1)齊讀課文第9自然段

2)課件演示句子

劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，像一把鋼刀插進(jìn)了敵人的心臟。

A．讀句子體會(huì)：這樣比喻有什么好處？

（生：劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的意義重大。）

B．指導(dǎo)朗讀（采用輪讀的方法）

四、總結(jié)課文，體會(huì)文章思想感情

1.結(jié)合課文內(nèi)容說一說“狹路相逢勇者勝”的意思

2.師：“狹路相逢勇者勝”，我軍勝利了，實(shí)現(xiàn)了躍進(jìn)大別山的戰(zhàn)略計(jì)劃，為后來解放全中國的遼沈，淮海，平津三大戰(zhàn)役奠定了基礎(chǔ)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文千里躍進(jìn)大別山，讓那些為了戰(zhàn)斗的勝利不怕犧牲，英勇作戰(zhàn)的革命先輩永遠(yuǎn)留在我們的心里。

（生朗讀課文）。

五、布置作業(yè)

師：搶渡汝河一仗只是躍進(jìn)大別山中的一次戰(zhàn)斗，在躍進(jìn)大別山的過程中，還有許多激烈的戰(zhàn)斗和可歌可泣的故事。今天回家就請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)的資料，我們下一節(jié)課交流。

9、開國大典

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)課文中的生字及詞語，能正確讀寫生字組成的詞語。

2．了解課文的主要內(nèi)容，初步了解場(chǎng)面描寫的方法。

3．能按事情發(fā)展的先后順序給課文分段

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道1949 年10 月1日這一天是什么日子嗎？這一天是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。從1949 年10 月1日這一天起，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當(dāng)家作主人，過上了自由幸福的生活。所以這一天對(duì)我們每一個(gè)中國人來講都是十分重要的。今天我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)了解當(dāng)時(shí)在天安門廣場(chǎng)舉行了隆重的開國大典的盛況。（觀看一分鐘左右的影片）

（二）快速默讀課文，找出生字詞。擎（qín g）鈕(nǐu)瞻(z hān)

聶(n i è)黨(dǎn g)(三)說說以下各詞的意思：

開國大典：開，創(chuàng)建；典：典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學(xué)典禮，開業(yè)典禮。城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。觀禮臺(tái)：被邀請(qǐng)參觀典禮的看臺(tái)。擎：舉。

五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。就位：到自己應(yīng)到的位置上。

迎風(fēng)招展：本課指的是紅旗迎著風(fēng)翻動(dòng)。匯集：會(huì)合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強(qiáng)、聲勢(shì)大。肅立：恭敬，莊嚴(yán)地站著。瞻仰：恭敬地看。

（四）再次默讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，劃分段落。

學(xué)生討論：課文是按照怎樣的順序描寫開國大典盛況的？

課文是按照開國大典之前、大典進(jìn)行中、大典結(jié)束這樣的順序安排材料的。大典進(jìn)行中是全文的重點(diǎn)部分。這一部分又按大典進(jìn)行程序?qū)懥巳齻€(gè)內(nèi)容，即：第一，毛主席宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”；第二，五星紅旗徐徐升起；第三，毛主席宣讀中央人民政府的公告。寫完這三件事，寫閱兵式的盛況，再寫天安門廣場(chǎng)燈火輝煌，群眾游行的情況，最后寫大典后光明充滿北京城。

按以上順序分段：

板書

會(huì)場(chǎng)1——4段

典禮5——10段

開國大典 閱兵11——13段

游行14——15段

（五）作業(yè)

抄寫詞語，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)：

容納 誕生 肅靜 檢閱 率領(lǐng) 瞻仰 飄拂

迎風(fēng)招展 排山倒海 五顏六色 陸續(xù) 協(xié)商

擎著 秘書 電鈕 聶容臻 徐徐 隆重

規(guī)模巨大 盛況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．重點(diǎn)學(xué)習(xí)開國典禮儀式和閱兵儀式兩個(gè)部分，進(jìn)一步了解場(chǎng)面描寫的方法。

2．理解重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課對(duì)課文段落的劃分情況（提問學(xué)生回答）

二、開始講解課文：

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）讀這段課文，你有什么感受？

（2）從那些詞語中體會(huì)到這些感受？

（成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集……”；來的早：早上六點(diǎn)多就入場(chǎng)；人 數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列……）

（3）從重點(diǎn)詞語句子中體會(huì)人們的思想感情

他們清早到了北京站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。為什么不用“走向”。

（體現(xiàn)參加大典群眾的激動(dòng)和熱切的心情。）

到了正午，天安門廣場(chǎng)上，隊(duì)伍已經(jīng)滿滿的，成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，像海上的

波浪。

（體現(xiàn)開國大典時(shí)盛大的場(chǎng)景。）

2、學(xué)習(xí)課文第二、三部分。

（1）默讀課文，說說開國大典分為幾個(gè)過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？

（2）學(xué)生自由發(fā)言。

（3）教師小結(jié)并板書

宣布典禮開始 ─→ 奏國歌 ─→ 宣布新中國成立 ─→ 升國旗 ─→ 宣讀政府公告─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行（第四部分內(nèi)容，補(bǔ)充）（4）分析閱兵儀式的情況。

問：為什么閱兵式最能表現(xiàn)開國大典的盛況？

（接受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍……兵種多。軍隊(duì)的素質(zhì)高，這樣的描寫有“戰(zhàn)車整整齊齊的前進(jìn)；戰(zhàn)士們聽這胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣”雄偉威嚴(yán)?！皻g呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”，因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣為伍，用歡呼來表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)這對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！笔侵袊嗣駷橹腥A人民共和國的建立而表達(dá)的歡樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)的心情的形式。嗓子喊啞了，手掌拍麻了，說明了人民的心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。）

（5）學(xué)習(xí)課文第四部分，了解群眾游行的有關(guān)場(chǎng)面描寫。畫出文中描寫閱兵式后，傍晚時(shí)天安門廣場(chǎng)景色的句子。說說這樣描寫的作用？

（“天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅?！薄＿@樣生動(dòng)的描寫，襯托了人們?nèi)耘f沉浸在開國大典的喜悅氣氛之中，從側(cè)面表現(xiàn)了中國人民當(dāng)家作主人的無比幸福的心情。）

3、加深對(duì)句子的理解。

① 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當(dāng)家作主的國家。中華人民共和國成立之前，中國人民被反動(dòng)派踩在腳下，沒有獨(dú)立、自由。現(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，站起來了。

② 他讀到“選舉毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的掌聲。

毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國共產(chǎn)黨和中國人民，推翻了壓在中國人民頭上的三座大山，迎來了新中國的成立，他是人民群眾心目中最敬愛的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽到毛澤東當(dāng)選為新中國的主席時(shí)全場(chǎng)熱烈鼓掌。

③ 光明充滿了整個(gè)北京城。

這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國的成立，使北京城永遠(yuǎn)擺脫了過去的黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

④ 群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊(duì)接受檢閱時(shí)的舉動(dòng)，因?yàn)槲覀兊能婈?duì)是如此威風(fēng)凜凜，紀(jì)律嚴(yán)明，堅(jiān)強(qiáng)壯大，人民的國家有了鋼鐵長城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達(dá)了人民群眾對(duì)子弟兵的無比信賴和無比熱愛的思想感情。

⑤毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

這句話是寫毛澤東面對(duì)人民群眾高呼“毛主席萬歲”的回應(yīng)。一方面說明毛澤東對(duì)人民的熱愛，另一方面，這些動(dòng)作和口號(hào)非一般人所為，直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

三、作業(yè)：

背誦、抄寫課文第七自然段。

快樂讀書屋四

頑強(qiáng)的戰(zhàn)士

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍不怕犧牲，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從戰(zhàn)士楊二妮的身上感受中國人民的解放軍為什么攻無不克，戰(zhàn)無不勝。教學(xué)流程： 一情趣導(dǎo)入

說說你知道的革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄人物及他們的事跡。你對(duì)些人物的感情是什么樣的？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一位抗日英雄的故事

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個(gè)人的小故事

3、讀 說說這個(gè)故事講了什么事？

4、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀 小組交流

讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。全班討論

為什么中國共產(chǎn)黨能夠打敗外國侵略者，中國軍隊(duì)勝利的原因是什么？ 有感情的朗讀課文最一個(gè)自然段 說說自已讀后感悟，你體會(huì)到了什么。

三、教學(xué)字詞

1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

2、小組自學(xué)本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

四、拓展升華

匯報(bào)你收集到的關(guān)于這些小故事人物的其他故事或詩句。用連環(huán)畫的形式把楊二妮的故事畫一畫。

淮海戰(zhàn)役的支前大軍頑強(qiáng)的戰(zhàn)士

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的意思，認(rèn)識(shí)人民的力量是偉大的，體會(huì)對(duì)人民群眾的歌頌和贊美之情 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)在淮海戰(zhàn)役中人民群眾所起的巨大作用 教學(xué)流程： 一情趣導(dǎo)入 介紹三大戰(zhàn)役

二、初讀感知

1、讀 讀通順流利

2、讀 說說講了哪個(gè)人的小故事

3、讀 說說這個(gè)故事講了什么事？

4、讀 你對(duì)哪段最感興趣，為什么？有感受情的讀一讀

三、理解升華 小組交流

讀出你最感興趣的場(chǎng)面，說說你為什么感興趣，在故事情節(jié)和寫作手法兩方面加以說明。然后有感情的進(jìn)行朗讀。全班討論

為什么說滄海戰(zhàn)役的勝利，是解放區(qū)人民用小車推出來的？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容和自己收集到的資料談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在學(xué)生討論過程中播放課件，讓學(xué)生直觀形象的了解歷史。

四、教學(xué)字詞

1、小組內(nèi)自學(xué)本課詞語

2、小組自學(xué)本課生字

積累內(nèi)化：摘抄課文中出現(xiàn)的詞語

五、拓展升華

匯報(bào)收集到的三大戰(zhàn)役的資料。進(jìn)入知識(shí)補(bǔ)充，加強(qiáng)對(duì)歷史的了解。

語文七色光四

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累同偏旁的字，體會(huì)詞語的用法和句子的表達(dá)效果

2、積累與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語

3、了解三大戰(zhàn)役的有關(guān)信息，擴(kuò)大學(xué)生的視野

4、開展武器方面的調(diào)查和交流活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)詞語的用法和表達(dá)效果 教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的成語及武器方面的知識(shí) 教學(xué)流程：

1、基礎(chǔ)練習(xí)

A照樣子寫出帶有下列偏旁的字

為第一組的詞語找到同旁邊字

小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成 B解釋詞語

要在語境中體會(huì)詞語的意思

C、哪些詞給你留下了深刻的印象，你覺得這樣有什么好處，你能模仿著寫一寫嗎？

2、下面句子中加點(diǎn)的詞語能夠換成括號(hào)里的詞語嗎？ 體會(huì)詞語的用法

說一說換成括號(hào)里的詞語后表達(dá)的意思還一樣嗎？效果是否相同，你覺得哪個(gè)更貼切，更準(zhǔn)確。

給換完之后的句子進(jìn)行對(duì)比朗讀

二、日積月累

請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的詞語 互相學(xué)習(xí)看誰一口氣背的多

展示自己收集到其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語 選擇其中一個(gè)詞語進(jìn)行寫話訓(xùn)練。講一講這些詞語的意思

擴(kuò)展：知己知彼 百戰(zhàn)百勝 決勝千里 出其不意 攻其不備 聲東擊西 四面楚歌 草木皆兵

三、知識(shí)窗：

讀《解放戰(zhàn)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)役》

請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀，看誰復(fù)述的完整。

大家一起來

了解戰(zhàn)爭(zhēng)中用到的武器 按照書中的調(diào)查布置調(diào)查內(nèi)容

可以小組合作完成，借助網(wǎng)絡(luò)圖書等查閱，向同學(xué)們介紹。

9、《軍犬黑子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的精神生命的提升。教學(xué)重、難點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的思考，與生命展開對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道狗又被稱為什么嗎？能在軍隊(duì)中執(zhí)行特殊任務(wù)的犬又叫什么呢？(師板書：軍犬)你對(duì)軍犬有哪些了解？（播放課件）軍犬被官兵稱為“無言的戰(zhàn)友”，被視為官兵的“第二生命”，可見軍犬與官兵有著非同一般的感情，今天我們就來認(rèn)識(shí)一條名叫黑子的軍犬。

二、讀課文，感知內(nèi)容。

自由讀文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了什么事？

三、研讀課文

1、課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導(dǎo)員與軍犬黑子的故事。馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？黑子每次都是怎樣找小偷的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成大屏幕的學(xué)習(xí)任務(wù)：

*馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？標(biāo)記出馴導(dǎo)員的話

*黑子每次都是怎樣找小偷的？用波浪線劃出相關(guān)語句。

*黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語。

2、請(qǐng)同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫，完成后小組互相交流一下。

3、匯報(bào)：馴導(dǎo)員幾次否定了黑子？讀出馴導(dǎo)員否定黑子的話語。

（出示課件）大家看看這幾句話，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意什么？自己練習(xí)讀一讀。指名讀。

4、馴導(dǎo)員的態(tài)度越來越強(qiáng)硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。

5、黑子找小偷的過程中，前幾次的結(jié)果都是一樣的？最后卻屈從于馴導(dǎo)員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）

6、指名總結(jié)黑子情感變化。

7、你從“哈哈大笑”中讀出了什么？

8、當(dāng)黑子終于明白這一切是馴導(dǎo)員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？

9、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì)怎么做？我們這無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)，如果黑子是人的話，這一聲“嗷”會(huì)是對(duì)馴導(dǎo)員說些什么呢？

10、帶著你體會(huì)到的黑子那極度痛苦的心情來練習(xí)讀這一段，（放《悲愴奏

鳴曲》）生齊讀。

11、黑子的出走，說明了什么？

（齊讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴(yán)的”。你理解這句話嗎？帶著你理解到的再來讀這句話。

四、拓展延伸。

1、“我聽了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì)沉思些什么？

2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對(duì)馴導(dǎo)員或黑子說些什么呢？

五、結(jié)束語。

是呀!每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴(yán)的，而我們更要學(xué)會(huì)尊重，這不僅僅是對(duì)待自己的同類，更包括對(duì)待那些無言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！

10、鴿血染紅的求救信

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物是人類值得敬重的朋友，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的美好情感

4、學(xué)習(xí)根據(jù)事物展開合理的聯(lián)想和想象 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

體會(huì)軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神 教學(xué)準(zhǔn)備

收集關(guān)于鴿子的知識(shí) 教學(xué)流程：

一、板題導(dǎo)入

看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問題 學(xué)生交流自己的理解及提出的問題 二初讀感知

1、初讀課文，提出自己不理解的問題

2、同桌互讀解決問題，如果不能解決的集體決

3、讀課文，說說課文講了一件什么事？

三、理解課文

1、按照理解給短文劃分段落 學(xué)習(xí)第一段

為什么要放兩只軍鴿去送信？ 學(xué)習(xí)第二段

兩只鴿子在送信過程中發(fā)生了什么事？

哪些語句感到了你，請(qǐng)你有感情的朗讀能打動(dòng)你的語句。

這件事是實(shí)際發(fā)生的故事，還是作者的聯(lián)想，這種寫作有什么好處？ 學(xué)習(xí)第三段

他們?yōu)槭裁匆≈匕苍徇@兩只鴿子，碑文寫的是什么？ 你此時(shí)有什么感想，請(qǐng)你拿起筆寫一段話，寫寫自己的感受。

四、拓展升華

作者加進(jìn)合理想像使文章生動(dòng)感人，你還能加進(jìn)自己的合理想像嗎？兩只鴿子在送途中還會(huì)發(fā)生哪些事情？請(qǐng)說一說或是寫一寫。

五、總結(jié)作業(yè) 讀〈〈向動(dòng)物致敬〉〉 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)到10個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字。讀記本課的一些詞語。教學(xué)流程：

一、感情朗讀 朗讀你最感興趣的一段

二、字詞教學(xué)

在小組內(nèi)學(xué)習(xí)字詞，不理解的全班進(jìn)行交流

三、積累內(nèi)化

1、有感情地朗讀全文

2、把自己的感受寫在日本上。

3、把兩只鴿子送信途中再進(jìn)行合理想像，并把自己的想像寫下來

四、遷移練習(xí)比一比，組成詞

惑 載 蜓 披

域 栽 挺 疲