第一篇：《PEP小學(xué)英語教材分析及教學(xué)目標(biāo)定位培訓(xùn)》心得

《PEP小學(xué)英語教材分析及教學(xué)目標(biāo)定位培訓(xùn)》心得

會昌小學(xué) 李莉

對于“教什么”與“怎么教”，相信大家普遍認(rèn)為教材已經(jīng)為我們確定好了教什么，所以重點在于怎么教。但張金秀教授在培訓(xùn)的一開始就指出了我們的教學(xué)誤區(qū)，她認(rèn)為教材只是為教師提供教學(xué)生的教學(xué)材料與教學(xué)范圍，并不等同于規(guī)定了具體的教學(xué)內(nèi)容。具體的教學(xué)內(nèi)容需要我們教師根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整與選擇。與此同時，張金秀教授為我們們舉了些教學(xué)實例，如三年級下冊Unit2 B部分的Let’s learn，教學(xué)主題是介紹家人，但它同時也呈現(xiàn)了與主題無相關(guān)性的內(nèi)容“What a big fish!”“Wow”。對于這種情況，我們很多教師都不管它與教學(xué)主題有沒有相關(guān)性，總之這部分出現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)該而且必須教給學(xué)生。所謂的教，就是讓學(xué)生會讀并能理解句子。然而張金秀教授指出對于這些只是為了呈現(xiàn)情景的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)進(jìn)行篩選，懂得將它們冷處理，在合適的情景中再進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)科知識與生活環(huán)境結(jié)合起來。因此，我們教師需要樹立正確的教材觀：“用教材，而不是教教材?！蹦窃鯓硬拍軐⒔滩臑槲宜媚?？張金秀教授介紹了一個名字很有趣的方法：“SARS”，它很明確地總結(jié)了如何進(jìn)行教材處理，即：S=Select,教材哪些部分最重要？A=Adapt,哪些部分基本保留，哪些部分需要修改以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)？R=Reject，哪些部分要去掉？S=Supplement,哪些內(nèi)容要補(bǔ)充以滿足需要？

聽完的方法張金秀教授介紹后，我深受啟發(fā)，教師不應(yīng)成為教材的奴隸，要把握好主動權(quán)，懂得從生活化的角度去分析和整合教學(xué)材料，幫助學(xué)生掌握語言知識，形成語言運用能力。通過這次的培訓(xùn)活動，讓我對教材的使用與教學(xué)目標(biāo)的定位有了一層新的感悟，相信在以后的教學(xué)道路上我們能越走越清晰、明確！

第二篇：人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

南漳縣小學(xué)英語三年級新教材培訓(xùn)心得體會2013年4月23日，我有幸參加了由南漳縣教研室組織實施的小學(xué)英語三年級教材培訓(xùn)活動，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。

本次培訓(xùn)為期一天，活動主要分為四個環(huán)節(jié)：一 示范課，由郭舒萍老師講的PET三下U 3 At the zooA let’s talk。二 評課（張躍老師）；三 “網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”介紹與分享（劉蘭蘭老師）；四 PEP小學(xué)英語三年級教材解讀及教法建議（張玥老師）。感謝三位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。

首先，由徐主任講話，徐主任對于會議為什么放于安集中心小學(xué)做了解說。然后重點提出了高效課堂，也指出南漳的高效課堂就是自主課堂，且一堂課，小學(xué)講課時間不得超過20分鐘，初中講課不得過10分鐘。同時課堂要講究效率和技巧。

其次，劉蘭蘭老師對于“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”介紹與分享做了講解，主要是給學(xué)生布置網(wǎng)上作業(yè)，在游戲中完成家庭作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也達(dá)到了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，并給我們分享給學(xué)生布置家庭作業(yè)的網(wǎng)址：,讓孩子在樂中學(xué)，我覺得非常特別！

再次，由張玥老師評課，并對我們新到的資教生給了5條教學(xué)建

議：1.順應(yīng)兒童天性，樂中學(xué)。2.把握課型，在境中學(xué)。Eg:對話（創(chuàng)造情景，提高口語能力，讓學(xué)生知道什么時候用什么語言）3.整體教學(xué)思想（避免重詞語，輕文本）。同時對新教材做了講解：1.教材單元結(jié)構(gòu)的簡介。2.新教材強(qiáng)調(diào)情境。而新教材的特點是:1.減少話倫

2.拆分易混淆的內(nèi)容3.適當(dāng)?shù)娜谌肓宋幕?.設(shè)計意圖和要求建議三年級聽說領(lǐng)先。張老師簡明細(xì)致的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到英語新課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

接著張老師又給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內(nèi)容包含：Let’stalk(句型)；Look and say(看和說)；Let’s learn（單詞）； Let’s chant。B部分內(nèi)容包含Let’stalk(句型)；Look and say(看和說)；Let’s learn（單詞）； Let’s chant；Let’s check(單元檢測)。C部分：story time。

三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!

在詞匯教學(xué)方面，張老師建議要音、形、義結(jié)合，同時總結(jié)了如下四種方法：1.在有意義的情境中呈現(xiàn)單詞，把詞匯意義的學(xué)習(xí)放在第一位。2.在多聽的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生開口說英語，擺正輸入與輸出的關(guān)系。3.結(jié)合字母的發(fā)音學(xué)習(xí)詞匯，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶單詞的能力。4.在有意義的情境中熟練單詞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

Letters and sounds 的教學(xué)建議：1強(qiáng)化學(xué)生對這一課型的概念。2 呈現(xiàn)字母名稱大小寫及其發(fā)音。3呈現(xiàn)字母音及相關(guān)單詞。4學(xué)習(xí)字母的規(guī)范書寫。5總結(jié)：將字母歸入字母體系。并對輔助板塊教學(xué)建議:1 看圖猜意，了解大意 2 老師講故事 3 學(xué)生回答并理解故事的問題。4 聽錄音朗讀故事。5 分角色朗讀。

Let’s talk教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué)，張老師也給出了幾點建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動強(qiáng)化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對話活動。

Let’s play 的教學(xué)建議是：1講明游戲規(guī)則。2 必要時做示范。

Recycle是由聽，說，讀，寫等綜合性活動組成。要對學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

在英語課堂教學(xué)過程中，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻

發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了張老師的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學(xué)會起到推波助瀾的作用。

總之，本次培訓(xùn)讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標(biāo)內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標(biāo)理念，為更好地教好學(xué)生、更好地做好小學(xué)英語教育教學(xué)工作一如俱往的努力。

第三篇：人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

2012年7月24、25日，我有幸參加了由襄陽市教研室組織實施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短兩天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。

本次培訓(xùn)為期一天半，由參加人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材編寫的東莞市莞城中心小學(xué)的李劍春和張凝兩位老師主講。感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。李老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到2012英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

接著李老師又給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk(句型)；Let’s play(活動 操練)；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動作反應(yīng)法 TPR活動）； Let’s make； Let’s sing。B部分內(nèi)容包含：Let’s check(單元檢測)。

三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲!在詞匯教學(xué)方面，張老師建議要音、形、義結(jié)合，同時總結(jié)了如下四種方法：

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會能力；

2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；

3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，張老師建議音、義領(lǐng)先，形隨后，強(qiáng)調(diào)語素——字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，張老師也介紹了如下幾種方法：

1、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；

3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實物或圖片；

5、Let’s do聽聽做做；

6、給單詞編號，教師說，學(xué)生指。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時，張老師談到了以下幾種常見的手段：

1、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候，張老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書寫？）,有針對性地處理；b、對單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對比；可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點強(qiáng)化記憶單詞；d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。

對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué)，李老師也給出了幾點建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動強(qiáng)化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設(shè)計應(yīng)注意由緊到松，由控到放。

第二天李老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

在英語課堂教學(xué)過程中，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了李老師的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學(xué)會起到推波助瀾的作用。

總之，本次培訓(xùn)讓我收獲頗大，我將繼續(xù)深入地研讀新課標(biāo)內(nèi)容，研究新教材，更好地把握新課標(biāo)理念，為更好地教好學(xué)生、更好地做好小學(xué)英語教育教學(xué)工作一如俱往的努力。

第四篇：人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

人教版新課標(biāo)pep小學(xué)英語教材培訓(xùn)心得體會

府谷縣明德小學(xué)

張翠英

2013年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會到了前沿的教育教學(xué)信息。

感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學(xué)英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，對教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語教學(xué)的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。

接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內(nèi)容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動 操練）；Let’s learn（單詞）； Let’s do（全部動作反應(yīng)法 TPR活動）； Let’s make； Let’s sing。B部分內(nèi)容包含：Let’s check（單元檢測）。

三、四年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，五、六年級是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！

在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時總結(jié)了如下四種方法：

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會能力；

2、融單詞于語句中教，強(qiáng)調(diào)語意；

3、在交際性游戲中教，促進(jìn)記憶；在任務(wù)活動中教，重在運用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語素--字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：

1、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、請學(xué)生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；

3、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

4、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的實物或圖片；

5、Let’s do聽聽做做；

6、給單詞編號，教師說，學(xué)生指。

在訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：

1、請學(xué)生把單詞與圖片（實物）匹配；

2、教師說單詞，學(xué)生舉出相應(yīng)的單詞卡片；

3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)讀？書寫？），有針對性地處理；b、對單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對比；可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點強(qiáng)化記憶單詞；d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。

對話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對對話教學(xué)，曹老師也給出了幾點建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現(xiàn)對話，在語境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)；b、利用趣味活動強(qiáng)化認(rèn)識并掌握語言結(jié)構(gòu)；c、利用任務(wù)型活動，創(chuàng)設(shè)不同語境，進(jìn)行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設(shè)計應(yīng)注意由緊到松，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。

在英語課堂教學(xué)過程中，有時候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)現(xiàn)很多時候自己在唱獨角戲，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生想把英語學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對我今后的教學(xué)會起到推波助瀾的作用。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長，不斷追求新的自我。

第五篇：小學(xué)英語教材分析培訓(xùn)心得體會

小學(xué)英語教材分析培訓(xùn)心得體會

劉輝

3月12日下午我有幸參加了南實小花園校區(qū)的小學(xué)英語教材分析會。會上各位老師的英語教材分析精彩絕倫，所舉案例實用有效，值得我細(xì)細(xì)品味，好好學(xué)習(xí)。

南實小的劉海平教師分析了三年級下學(xué)期英語教材—《教學(xué)設(shè)計的要素—教學(xué)活動與設(shè)計》。聯(lián)系我日常的英語教學(xué)，說說自己的感想：三年級的小學(xué)生剛接觸英語，對于他們來說是很陌生，如何讓他們對英語建立起濃厚的興趣。這需要教師在英語教學(xué)設(shè)計上多下功夫。課堂上設(shè)計的英語活動不僅要學(xué)生讀，多動嘴，還要腦、眼、手等多種感官動起來，發(fā)揮課堂的最大效率。設(shè)計的活動要趣味化、生活化、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，給各類學(xué)生分配適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。注意活動的層次性和遞進(jìn)性，充分考慮學(xué)生的有意注意時間，用有效的活動調(diào)動學(xué)生的無意注意。

周濤老師的《小學(xué)英語課堂游戲資源的開發(fā)和實踐研究》給我們例舉了10種小學(xué)英語課堂游戲，非常實用。對于我們英語課堂教學(xué)大有幫助。

彭莉老師的《小學(xué)高年級英語教與學(xué)》分析了五年級英語的現(xiàn)狀：內(nèi)容多，課時量大，難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，小學(xué)升初中英語的學(xué)習(xí)銜接現(xiàn)狀不樂觀，針對這種情況，我們英語老師該采取什么方法應(yīng)對呢？這就需要我們老師多在教上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)操作，全面加強(qiáng)學(xué)生的各種能力：聽、說、讀、寫。