第一篇：《布谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 布谷

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：演唱《布谷》 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地演唱歌曲，體會(huì)歌曲意境，用歌聲表達(dá)對(duì)布谷鳥的喜愛(ài)和對(duì)春天的贊美之情。

2.理解歌詞內(nèi)容，感受體驗(yàn)歌曲旋律歡快的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)“0”，完整學(xué)唱《布谷》，掌握弱起節(jié)奏。能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

（一）感受春天的美麗

小朋友們，告別了寒冷的冬天，即將迎來(lái)的就是美麗的春天！小朋友們你們能告訴我春天里有什么？（學(xué)生回答）

（二）“布谷”發(fā)聲練習(xí)

你們回答的真棒，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花兒都開了，草兒也都綠了。小鳥也都開始放聲歌唱了。你們聽，遠(yuǎn)處的山谷中好像傳來(lái)了一陣聲音（老師先唱，再出示ppt），說(shuō)說(shuō)布谷鳥長(zhǎng)什么樣子，有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)唱歌曲

（一）熟悉音樂(lè)，學(xué)習(xí)“布谷”動(dòng)作，學(xué)唱“布谷”集體律動(dòng) 1.初聽歌曲，感受情緒。

今天我們可愛(ài)的布谷鳥來(lái)到了我們的身邊，用她那美妙的聲歌聲來(lái)贊美春天，請(qǐng)你們來(lái)聽一聽，音樂(lè)中你感受到了什么樣的情緒？ 2.復(fù)聽歌曲，想象畫面。

你們回答的真棒，在這么優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)中你又看到了什么樣的畫面？請(qǐng)你們仔細(xì)聆聽音樂(lè)，發(fā)揮你們的想象力。3.再次聆聽歌曲，回答“布谷”出現(xiàn)了幾次。

你們的想象力真豐富，那你們?cè)賮?lái)聽一聽，音樂(lè)中布谷鳥到底放聲高歌幾次？有哪一次又有點(diǎn)不一樣？ 4.指導(dǎo)唱“布谷”，再跟音樂(lè)演唱。

這么清脆悅耳的聲音可真好聽，讓我們一起試著模仿一下布谷鳥的聲音！

5.看譜完整感受歌曲，熟悉歌譜。

讓我們一起來(lái)和著美麗的布谷鳥一起來(lái)贊美我們的春天。（張口不出聲完整看譜聽歌曲）

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”，講解在歌譜里的作用，指導(dǎo)唱好有休止符的地方。

（二）學(xué)唱歌曲：

我發(fā)現(xiàn)好些小朋友都忍不住的要開口唱，讓我們趕緊和我們新認(rèn)識(shí)的小伙伴一起來(lái)歌唱一下我們即將到來(lái)的春天吧！1.師生合作演唱。

我們一起來(lái)合作，我唱前面，你們來(lái)接后面。第二遍交換樂(lè)句演唱。（演唱過(guò)程提示孩子音色，表情，老師示范要到位）2.生生合作。

現(xiàn)在我不幫助你們！請(qǐng)你們男女生來(lái)合作，聽聽是男孩子的布谷聲動(dòng)聽還是女孩子的布谷聲優(yōu)美。3.集體完整演唱歌曲。

你們表現(xiàn)得真棒！讓我們一起來(lái)完整的把對(duì)春天的贊美之情演唱出來(lái)吧!（4）全體起立表演唱歌曲。

三、拓展表演

（一）三角鐵為歌曲伴奏。

我們的布谷還是一位熱情的朋友，她還邀請(qǐng)我們的小朋友來(lái)到她的音樂(lè)小屋，和她的好朋友三角鐵為歌曲伴奏！拿出你們的手，和我一起來(lái)模仿敲打，待會(huì)我請(qǐng)表現(xiàn)最好的朋友來(lái)演奏我的樂(lè)器（在空拍處敲打三角鐵）

（二）師放音樂(lè)伴奏，部分同學(xué)唱歌和律動(dòng)，部分同學(xué)拿樂(lè)器演奏。

四、課堂小結(jié)

師：在這美麗的春天的季節(jié)中，老師希望每一位小朋友都像我們春天的陽(yáng)光一樣燦爛，像春天的花朵一樣美麗。每一天都能唱出這美麗的歌！板書設(shè)計(jì)：

第一課 春天

演唱 布谷

1=C 2/4 中速 優(yōu)美的

第二篇：布谷催春 教學(xué)設(shè)計(jì)

《侗情侗韻》教學(xué)設(shè)計(jì)

上虞區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

汪燕萍

【教學(xué)策略】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，必須堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)練習(xí)、自主學(xué)唱、自編動(dòng)作等學(xué)習(xí)方式，注重發(fā)展學(xué)生的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能對(duì)原生態(tài)少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生聆聽興趣；

2、體驗(yàn)掌握侗族大歌的眾低獨(dú)高、無(wú)伴奏、無(wú)指揮的特點(diǎn)。

3、嘗試侗族大歌的“拉嗓”，感受民間歌手高超的演唱技巧。

4、體驗(yàn)《布谷催春》拉所樂(lè)段的演唱，嘗試進(jìn)行創(chuàng)編

5、了解侗族大歌的分類、歷史與發(fā)展，知道保護(hù)與傳承對(duì)于這類少數(shù)民族音樂(lè)的重要性。

【教學(xué)方法與線索】 方法：有效教學(xué)法

線索：用“到侗族做客”的情景串起整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)多種感官關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)各種能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：

1、課前律動(dòng)，熱身激趣 播放《愛(ài)我中華》視頻

師：同學(xué)們，五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐們是一家，我們中華民族是個(gè)和睦的大家庭，每個(gè)民族都有著自己的燦爛文化和悠久的歷史。

【設(shè)計(jì)意圖】利用大家熟悉的《愛(ài)我中華》做課前律動(dòng)，一下子使課堂氣氛活了起來(lái)，并在無(wú)形中感受著歌中所描繪的民族大團(tuán)結(jié)的歡樂(lè)情景。

2、專列啟程，走近侗族

師：我們的西部民族音樂(lè)專列又要啟程啦，請(qǐng)同學(xué)們坐上“和諧號(hào)”出發(fā)?。úシ拧肚啻何枨返钠危?/p>

師：領(lǐng)略了中國(guó)西北部新疆維吾爾族的美麗風(fēng)光，瞧！“和諧號(hào)”又把我們帶到哪里了？（新疆《青春舞曲》+侗族大山介紹視頻）生：侗族

師：是啊，我們來(lái)到了祖國(guó)西南部美麗的侗族，剛才大家欣賞到的就是侗族人們最喜歡的侗族大歌了?！驹O(shè)計(jì)意圖】“西部民族音樂(lè)專列又要啟程了”的特定情景設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、體驗(yàn)侗情侗韻

（一）走進(jìn)侗寨，感受侗情

1、師：讓我們繼續(xù)觀察車窗外，大家還看到了什么？

課件出示各種圖片，并配有文字，出示侗寨鼓樓、風(fēng)雨橋、侗族民居、啰吔舞。

2、教師邊放課件邊介紹 侗族山寨：侗寨的外形非常特別，是侗族人們生活和勞動(dòng)的地方

鼓

樓：是侗族人開會(huì)商量重要事情和舉行重大節(jié)日的地方，象征著團(tuán)結(jié)吉祥 風(fēng)雨橋：具有遮風(fēng)擋雨的作用，是侗族最具標(biāo)志性的建筑

哆吔舞：是侗族人民在歡慶節(jié)日的時(shí)候，戴上漂亮的銀飾，穿上節(jié)日的盛裝所跳起的一種歡快的舞蹈。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)車窗外所看到的一組侗族景色感受侗族風(fēng)情。

（二）侗情體驗(yàn)，攔路對(duì)歌 A：攔路對(duì)節(jié)奏

1、師：不知不覺(jué)，和諧號(hào)到“侗鄉(xiāng)第一寨”了，讓我們一起下車暢游神奇的侗寨吧。咦？為什么樓寨大門口站著好多人，好客的侗族朋友們?cè)趺窗盐覀兙苤谡T之外呢？

（出示課件）我們侗族有攔路歌的禮俗，和尊貴的客人進(jìn)行對(duì)唱，只有對(duì)上了，才能讓客人進(jìn)寨。

2、哦，原來(lái)是侗族的習(xí)俗，那侗族姑娘們出的第一關(guān)是什么難題呢？

（出示課件節(jié)奏：誰(shuí)能拍出這個(gè)節(jié)奏，再配上音符哼唱，最后填上歌詞演唱）

3、第一關(guān)：

師：誰(shuí)先來(lái)試試看？（板書第一行節(jié)奏師：配上樂(lè)譜跟著琴聲試試視唱（出示在上面基礎(chǔ)上第二行樂(lè)譜師：再填上歌詞演唱））

（出示在上面基礎(chǔ)上第三行歌詞）

播放第一句音頻，闖關(guān)成功！

【設(shè)計(jì)意圖】將本課欣賞歌曲中的多聲部合唱節(jié)奏提煉出來(lái)，巧設(shè)成“攔路對(duì)歌”的游戲，分散了本課體驗(yàn)多聲部音樂(lè)的一個(gè)難點(diǎn)，也激發(fā)了學(xué)生在感受侗族風(fēng)情中學(xué)習(xí)新知的興趣，并將樂(lè)曲中的多聲部合唱由親身體驗(yàn)更加明確侗族大歌的演唱形式。B攔路配合唱

師：我們闖關(guān)成功了，怎么姑娘們還不開寨門啊？

（課件出示聲音，你們才過(guò)了第一關(guān)哦，只要你們過(guò)了這第二關(guān)，我們就會(huì)打開寨門熱情地歡迎你們啦）

師：那我們趕緊來(lái)看看第二關(guān)的難題是什么

（出示課件問(wèn)題：學(xué)唱這段旋律，再與我們有表情的對(duì)唱哦）播放拉所部分音樂(lè) 師：這個(gè)合唱是侗族大歌表演中最高水平的，我們先聽聽合唱中有幾個(gè)聲部？分別在唱什么聲音？）

生：二個(gè)，三個(gè)…… 生：在學(xué)布谷鳥的叫聲

師：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽你覺(jué)得這兩個(gè)聲部怎么區(qū)別？（第一聲部高音，第二聲部低音）

師：侗族朋友們給我們送來(lái)了一個(gè)精囊，我們來(lái)打開看一下，原來(lái)是曲譜，讓我們合著曲譜來(lái)學(xué)習(xí)一下（出示課件樂(lè)譜）

師：大家的表現(xiàn)真不錯(cuò)，那同學(xué)們把兩個(gè)聲部的譜子來(lái)演唱一下，老師給你們配樂(lè) 師：剛才侗家姑娘們出的難題是有歌詞的，什么詞，我們來(lái)看看。

（課件樂(lè)譜歌詞）

師：我們帶上歌詞把這兩個(gè)聲部分別來(lái)演唱一下

師：我們來(lái)分分聲部吧，高聲部誰(shuí)來(lái)唱？低聲部誰(shuí)來(lái)唱？（高聲部女生唱，低聲部男生唱）

（課件出一二兩句樂(lè)譜）師：不過(guò)這個(gè)可是合唱，兩個(gè)聲部要怎么樣唱呢？有同學(xué)說(shuō)前面呼喚用齊唱，后面對(duì)話式的用合唱，那下面老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn)一下，和老師來(lái)進(jìn)行合唱，誰(shuí)來(lái)？你挑選一個(gè)聲部。師：同學(xué)們想和老師合唱？你們選哪個(gè)聲部？準(zhǔn)備好了？（師生合唱）師：老師也想聽聽同學(xué)們之間優(yōu)美的合唱（聲聲合唱）

師：我們?cè)诤铣臅r(shí)候，侗族的朋友也都聽見(jiàn)了，聽聽他們是怎么說(shuō)的？

（課件：歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的浙江上虞實(shí)驗(yàn)中學(xué)的朋友們來(lái)我們侗族做客，我們一起來(lái)對(duì)歌吧 播放拉所樂(lè)段，唱完后，你們的到來(lái)就是我們重大的節(jié)日，歡迎你們?。驹O(shè)計(jì)意圖】二聲部合唱是歌曲教學(xué)中很難突破的一大難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是將這一難點(diǎn)以游戲的形式出現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官學(xué)習(xí)，主動(dòng)一步一步又淺入深地去攻克，從而突破本課教學(xué)的一大難點(diǎn)。

三、賞析侗族大歌，共享快樂(lè)

1、賞析起頓樂(lè)段

師：侗家姑娘們用美妙的歌聲來(lái)歡迎我們了，讓我們仔細(xì)聆聽（播放音樂(lè)《布谷催春》第一段起頓）師：（欣賞完以后）歌聲中，你聽到幾人在歌唱，仿佛看到了什么？ 生：先一人，再多人，后更多的人，侗族人們?cè)谙蛭覀冋泻?/p>

師：是的，從一人領(lǐng)唱增加到多人齊唱，最后到更多人的合唱。侗族人們呼朋引伴來(lái)招呼遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，拉起手圍成圈跳起哆吔舞。

2、賞析更奪樂(lè)段

師：侗族人們的歌聲，引來(lái)了四方朋友和國(guó)際友人，被譽(yù)為“鋼琴王子”的理查德·克萊德曼和鋼琴大師尚·馬龍等國(guó)外音樂(lè)家紛紛創(chuàng)作以侗族大歌為素材的音樂(lè)作品，那么究竟侗族大歌有何種魅力呢，讓侗族姑娘們的歌聲來(lái)告訴我們。

（出示課件：播放更奪部分，說(shuō)說(shuō)這段音樂(lè)有何特點(diǎn)？參考選項(xiàng)A節(jié)奏自由B有節(jié)拍感）生：前面有節(jié)拍感，后面比較自由 2-1更奪樂(lè)段A體驗(yàn)

師：不錯(cuò)，感受有節(jié)拍感的A段音樂(lè)，一起哼唱一下（播放課件：更奪A段）

師：這么美妙的歌聲沒(méi)有舞蹈怎么能行呢？

我們知道侗族有哆吔舞，現(xiàn)在我們?cè)诙弊寰妥屛覀內(nèi)豚l(xiāng)隨俗，一起來(lái)跳跳快樂(lè)的哆吔舞。為了能讓大家學(xué)得更好，老師先來(lái)給大家講解一下動(dòng)作。

【動(dòng)作要點(diǎn)】A雙手?jǐn)[臂同時(shí)提右腳，頭向右邊傾斜，兩邊反復(fù)，方向相反，動(dòng)作相同。

B拍手同時(shí)，右腳向左邊踢出，雙手往兩側(cè)打開，方向相反，動(dòng)作相同。師：讓我們和侗家娃娃一起載歌載舞吧，一起在音樂(lè)中跳起來(lái) 播放更奪音樂(lè)片段跳哆吔舞 2-2更奪B段拉嗓子

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出雙手，試著給下面這段旋律畫畫旋律線，左手表示低聲部，右手表示高聲部。想想他們各有什么特點(diǎn)？（播放課件：更奪第二段）

生：低聲部一直在一個(gè)音上歌唱，人數(shù)較多

生：高聲部抒情、流暢、高亢，人數(shù)較少，1-2人 師：不錯(cuò)，這就是侗族大歌“眾低獨(dú)高”的特點(diǎn)了 師：我們一起來(lái)常常“眾低”部分，一般都唱“1”音

師：歌曲處理：表?yè)P(yáng)某同學(xué)表情豐富，表?yè)P(yáng)某同學(xué)唱合唱的時(shí)候，聲音抒情而優(yōu)美 師：侗家姑娘們迫不及待的要和我們一起來(lái)演唱這段旋律了，那讓我們跟著優(yōu)美的旋律歡快的節(jié)奏唱起來(lái)吧?。úシ鸥鼕Z部分視頻）生：齊聲演唱歌曲并跟著音樂(lè)舞蹈起來(lái)

【設(shè)計(jì)意圖】在前面攔路對(duì)歌的基礎(chǔ)上，再來(lái)聽賞、感受、學(xué)唱可謂游刃有余了，在歌曲學(xué)唱時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，采用發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)、比較兩個(gè)聲部的不同情緒、用柔和動(dòng)聽的聲音演唱與合唱、創(chuàng)編歡快的侗族舞步來(lái)表演，可謂是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各部感官，學(xué)得趣、唱的美、跳的歡，深切地感受的族人們的快樂(lè)生活和美好明天。

四、侗歌小結(jié)，學(xué)以致用

1、回憶課堂

（課件侗族姑娘評(píng)價(jià)：你們太棒了，如果你們想了解更多侗族文化，歡迎大家下次再來(lái)侗族游玩）

2、今天我們游覽了美麗的侗族，感受到了侗族人們的快樂(lè)生活，讓我們?cè)俅纬懚弊宕蟾琛恫脊却叽骸?，在快?lè)的歌聲中繼續(xù)游玩吧

播放《布谷催春》視頻，一起體驗(yàn)展示侗族大歌歌舞。

3、以“出寨門要密碼”來(lái)小結(jié)侗歌特點(diǎn)和《布谷催春》歌曲含義的了解

侗族大歌即侗族人民的大型之歌，是一種（多）聲部（無(wú)）伴奏（無(wú)）指揮的民間（合唱）形式；

（課件提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這首《布谷催春》在唱什么？我們還有這樣的大歌很多很多呢）生：模仿布谷鳥的叫聲

師：是的，布谷鳥是西南地區(qū)特有的鳥類，它的叫聲響起，意味著春天到來(lái)，人們播種希望的季節(jié)來(lái)到了。這類模仿自然界各種聲音、相互比嗓子的大歌就是聲音大歌了。侗族姑娘：這樣的大歌還有很多很多，如《蟬之歌》播放音頻，你們也來(lái)唱唱當(dāng)?shù)氐穆曇舸蟾璋桑?/p>

4、即興創(chuàng)編簡(jiǎn)單的《蟾蜍迎夏》聲音大歌

5、結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,各民族在歷史繁衍生息的過(guò)程中創(chuàng)造了許許多多的文明和奇跡,在民族大家庭中也流傳著許多光輝燦爛的、獨(dú)具特色的民族文化，隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的進(jìn)步，需要我們更進(jìn)一步的繼承和發(fā)展！

夕陽(yáng)西下，侗歌聲聲送客回！讓我們?cè)诙弊宕蟾杪曋薪Y(jié)束我們的西南侗族之旅，播放結(jié)束視頻。

同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)侗族大歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所思、學(xué)以致用。懷著對(duì)熱情好客的侗族人民的眷戀之情依依惜別，為的是課后能讓學(xué)生自覺(jué)第繼續(xù)感受侗族風(fēng)情與民族藝術(shù)。

第三篇：《布谷》教學(xué)反思

《布谷》教學(xué)反思

《布谷》教學(xué)反思1

《布谷》這節(jié)課上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳?lè)的時(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的'是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)手拉手跳起舞來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。

《布谷》教學(xué)反思2

《布谷》預(yù)先設(shè)計(jì)的第一課時(shí)先讓學(xué)生感受歌曲氛圍，因?yàn)樗麄冏R(shí)字也不困難了，認(rèn)為可以聽?zhēng)妆橛涀「柙~，不需要再反復(fù)朗讀歌詞，再然后主要學(xué)習(xí)跳華爾茲舞步，主要感受體會(huì)三拍子的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，它的節(jié)奏也不復(fù)雜，估計(jì)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的演唱，所以還預(yù)設(shè)可以學(xué)習(xí)歌譜。

實(shí)際第一課時(shí)舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽了幾遍，第二課時(shí)先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨(dú)唱時(shí)就打磕，

仔細(xì)思量，我首先就犯了一錯(cuò)誤，雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。

可以見(jiàn)得，明白學(xué)生的.年齡特點(diǎn)很重要，這會(huì)起到事半功倍的效果。

《布谷》教學(xué)反思3

《布谷》，是一堂音樂(lè)活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的'去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳?lè)的時(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。

《布谷》教學(xué)反思4

本學(xué)期學(xué)唱的第一首歌曲，為了上好這一課，我認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，如收集冬天雪融化的圖片、春天的.圖片、布谷鳥（杜鵑鳥）圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感受到春天來(lái)了，也很好的導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我從看、聽、說(shuō)、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是存在一些問(wèn)題：歌曲有三段歌詞，每段節(jié)奏不一樣，在一個(gè)班里學(xué)習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不是很好，歌曲只是完整拖下來(lái)了，而學(xué)生唱的情況不好，這首歌對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，我馬上進(jìn)行調(diào)整教案，一節(jié)課重點(diǎn)學(xué)唱1、2段歌詞，在前兩段唱的很好的情況下，再學(xué)習(xí)第3段歌詞。

在學(xué)習(xí)上，整節(jié)課上面解決的音高，音準(zhǔn)是最主要的問(wèn)題，學(xué)生很多都唱不準(zhǔn)“Do”跟“Sol”，我反復(fù)在那里唱，但結(jié)果還是不怎么理想，所以在以后的教學(xué)上我會(huì)更注重音高，音準(zhǔn)的教學(xué)。

在課堂教學(xué)上我還存在著很多的不足，很多的疑惑都不知道怎么去解決。希望老師們可以給予我?guī)椭?/p>

問(wèn)題一：對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子影響課堂時(shí)應(yīng)該如何處理？

問(wèn)題二：課堂放得太“開”時(shí)，應(yīng)該如何“收”？

《布谷》教學(xué)反思5

課前導(dǎo)入讓學(xué)生描繪心目當(dāng)中的春天，學(xué)生能描述的全面，教師在語(yǔ)言表達(dá)上給予補(bǔ)充與指導(dǎo)，以學(xué)生語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)描繪春天的幾個(gè)成語(yǔ)概述，學(xué)生積極性很高，并且體現(xiàn)出學(xué)科綜合，鞏固了語(yǔ)文課詞匯知識(shí)的積累，又很自然的導(dǎo)入了新課。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)歌曲的'名字是《布谷》而不是《布谷鳥》！

在教學(xué)中，歌詞分三段，內(nèi)容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛(ài)的英雄”填詞時(shí)節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。 讀歌詞時(shí)教師放手讓學(xué)生自學(xué)，默讀歌詞，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字及意思提出置疑，讓會(huì)的同學(xué)解疑。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解程度，教師對(duì)解釋不全面的方面給予精講點(diǎn)撥，得到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，可以采用分句演唱法，即一部分同學(xué)唱，另一部分同學(xué)傾聽，唱后學(xué)生之間互相提意見(jiàn)。

問(wèn)題一：對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子影響課堂時(shí)應(yīng)該如何處理？

問(wèn)題二：課堂放得太“開”時(shí)，應(yīng)如何“收”？

《布谷》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí)，并參與表演加強(qiáng)記憶。

3、通過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)小燕子、布谷鳥的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入（說(shuō)春天）

1．播放《小燕子》，師生律動(dòng)進(jìn)教室。

2．用語(yǔ)言敘述春天（景色、動(dòng)物、事物等）。

（1）師：春天來(lái)了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)春天嗎？（引

發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節(jié)：花、草、樹木……）

（2）觀看課件：春天景象

3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天

布谷、布谷、春天來(lái)啦！

二、寓教于樂(lè)（扮演春天）

1.導(dǎo)語(yǔ)：布谷鳥的叫聲如此動(dòng)聽，把春天給喚來(lái)了，教室里一派生機(jī)勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。

2.音樂(lè)游戲：扮演春天

方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。

叫聲喚來(lái)了春天，每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作（花、草、樹、動(dòng)物等）隨著《布谷》旋律做動(dòng)作，要求跟著音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)（歌唱春天）

導(dǎo)語(yǔ)：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱春天。

1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？

2.聽?zhēng)煼冻枨?，生拍手用三拍子的?jié)奏為歌曲伴奏。

3.學(xué)唱歌曲。

（1）有感情地朗讀歌詞。

（2）隨琴輕聲演唱歌曲。

（3）找出不易演唱的樂(lè)句，師生共同幫助解決。

（4）師生接唱。

4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

四、完美結(jié)課

教學(xué)反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂(lè)活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳?lè)的時(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的`是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。

《布谷》教學(xué)反思7

《布谷》這首歌曲是朱蘭創(chuàng)作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調(diào)，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學(xué)生不宜掌握。怎樣教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好掌握音樂(lè)的樂(lè)句呢？

以前教授這一歌曲時(shí)，我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生雖然會(huì)唱歌曲，但是還有一部分學(xué)生對(duì)弱起掌握不好，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的'練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學(xué)方法是十分必要的。

本次教學(xué)我仍舊注重讓學(xué)生“聽”，不過(guò)每次的聆聽都會(huì)提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如：歌曲最后一句在小節(jié)線上出現(xiàn)延音記號(hào)會(huì)有什么作用呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽，學(xué)生聽后很快就找到答案，原來(lái)它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學(xué)生親自體驗(yàn)得來(lái)的答案，所以在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生唱到這里都會(huì)很自然的停頓。另外歌曲的結(jié)束句加入了漸弱、漸慢的記號(hào)，我采用讓學(xué)生聽，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法，為什么歌聲慢慢地變?nèi)?、變慢呢？很快就有學(xué)生告訴我：“布谷鳥飛遠(yuǎn)了，所以聲音變的弱了、慢了。”而學(xué)生演唱到這里時(shí)，他們的動(dòng)作、表情都告訴我他們演唱時(shí)腦中是有畫面的，布谷鳥已經(jīng)慢慢向遠(yuǎn)處飛去……

這一節(jié)課中要也改變了學(xué)唱方法，過(guò)去采用的是跟音樂(lè)或老師模唱歌曲，結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)歌曲學(xué)唱難度大，教師則感覺(jué)教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學(xué)我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學(xué)生來(lái)感知樂(lè)句，弱化弱起的演唱，以此來(lái)降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再感覺(jué)枯燥，在加上模仿布谷鳥的動(dòng)作等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。

通過(guò)本次的教授，我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)不能墨守成規(guī)，歌唱教學(xué)中的“聽”及歌唱方式的合理運(yùn)用會(huì)改變整個(gè)教學(xué)的效果。

《布谷》教學(xué)反思8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3.在唱歌時(shí)能表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱。

4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、頭飾、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（播放布谷叫聲視頻） 學(xué)生回答

師：是布谷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學(xué)習(xí)新歌之前我們先來(lái)了解一下有關(guān)布谷的小知識(shí)。（播放布谷知識(shí)課件）

二、教學(xué)活動(dòng)

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來(lái)欣賞這首歌曲。

真是一首優(yōu)美的曲子，我們?cè)賮?lái)聽一遍，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問(wèn)題。

生回答：??

師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優(yōu)美的歌曲誰(shuí)都愛(ài)聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

3.感受歌曲的音樂(lè)情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學(xué)們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說(shuō)出來(lái)，歌要唱出來(lái)，現(xiàn)在我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一下吧。

4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強(qiáng)弱符號(hào)）（出示課件） 歌曲中有的地方需要強(qiáng)一些，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音，他們有強(qiáng)有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強(qiáng)弱） 你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱嗎？（學(xué)生舉例）

在音樂(lè)中我們用不同的符號(hào)來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，f表示強(qiáng)，p表示弱。

演唱姿勢(shì)（出示課件）

師：在唱歌時(shí)我們要注意姿勢(shì)

(1)教師示范正確的演唱姿勢(shì)，簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。 師：除了姿勢(shì)，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，最好不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

(2)“5 3 0│”應(yīng)唱得富有彈性。

布 谷

(3)注意第二樂(lè)句應(yīng)唱得連貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，力度可以稍強(qiáng)。

(4)第三樂(lè)句中的“5 - 3│”應(yīng)注意不要與第一樂(lè)句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們?cè)俪淮慰匆幌掠卸啻蟮倪M(jìn)步？

三、活動(dòng)延伸（歌曲動(dòng)作創(chuàng)編）

師：進(jìn)步真不小，布谷給我們帶來(lái)這么美的'音樂(lè)，你想加一些怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下歌曲？請(qǐng)同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動(dòng)作，小組討論一下。

1.小組討論動(dòng)作

師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾，哪個(gè)小組大膽的上來(lái)給大家表演一下。

2.找個(gè)別小組展示創(chuàng)編動(dòng)作

師：下面我們都來(lái)做一只快樂(lè)的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動(dòng)作，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》，不但進(jìn)行了歌曲的律動(dòng)，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢(shì)。希望今后都能用正確的姿勢(shì)演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過(guò)了一段難忘的時(shí)光，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一群可愛(ài)的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場(chǎng)上去游戲吧。

《布谷》教學(xué)反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說(shuō)、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。我認(rèn)為這首歌曲對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。從曲譜整體來(lái)看，節(jié)奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來(lái)以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來(lái)不困難，可是教了才發(fā)現(xiàn)，這次的節(jié)奏比較特殊，第三拍出現(xiàn)了多處休止符。

這讓學(xué)生唱起來(lái)就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒(méi)休止。后來(lái)，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺(jué)。后來(lái)就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時(shí)候，我要求他們按照節(jié)奏來(lái)讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒(méi)有了休止的概念。那只能通過(guò)聽錄音，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問(wèn)題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。

我后來(lái)一想，自己還犯了一個(gè)錯(cuò)誤。雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，他們都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地跳起舞來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。

有些地方，覺(jué)得自己真的還需要改進(jìn)！教學(xué)中，總會(huì)碰到自己怎么教，學(xué)生都學(xué)不會(huì)的時(shí)候，這時(shí)候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法，爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。

《布谷》教學(xué)反思9

第一單元第二首學(xué)唱的歌曲——《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受，仿佛在春天的森林中跳著優(yōu)美的`華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。

歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的這個(gè)點(diǎn)剛開始不容易唱準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)對(duì)休止符的講解、反復(fù)聽唱、休止符處用動(dòng)作表現(xiàn)占滿一拍等練習(xí)后，這個(gè)問(wèn)題得以解決了。

在這節(jié)課中，我嘗試進(jìn)行了歌詞記憶的改變。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“每學(xué)年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學(xué)生積累更多的音樂(lè)感受，我往往要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞，學(xué)生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生當(dāng)堂課當(dāng)堂解決，無(wú)形中就增加了難度，為了讓學(xué)生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節(jié)課的時(shí)間，所以不論我采用什么方法，學(xué)生都會(huì)感到枯燥，后面的環(huán)節(jié)往往都是草草了事，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。今天，我就嘗試了讓學(xué)生只記憶一段歌詞，其余兩段歌詞學(xué)生能夠看著歌詞唱下來(lái)即可，這樣做不僅節(jié)省了時(shí)間，也能為后面的環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地感受音樂(lè)的魅力，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。然后布置作業(yè)讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行歌詞的記憶，把學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，我想等到再上音樂(lè)課時(shí)，學(xué)生定能夠會(huì)唱出來(lái)的。

第四篇：布谷,教學(xué)反思

篇一：人教版一年級(jí)音樂(lè)《布谷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《布谷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué) 王春

【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3.在唱歌時(shí)能表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱。

4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、頭飾、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（播放布谷叫聲視頻）學(xué)生回答

師：是布谷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學(xué)習(xí)新歌之前我們先來(lái)了解一下有關(guān)布谷的小知識(shí)。（播放布谷知識(shí)課件）

二、教學(xué)活動(dòng) 1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來(lái)欣賞這首歌曲。

真是一首優(yōu)美的曲子，我們?cè)賮?lái)聽一遍，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問(wèn)題。

生回答：?? 師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優(yōu)美的歌曲誰(shuí)都愛(ài)聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

3.感受歌曲的音樂(lè)情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學(xué)們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說(shuō)出來(lái)，歌要唱出來(lái)，現(xiàn)在我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一下吧。

4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強(qiáng)弱符號(hào)）（出示課件）歌曲中有的地方需要強(qiáng)一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同聲音，他們有強(qiáng)有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強(qiáng)弱）你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱嗎？（學(xué)生舉例）

在音樂(lè)中我們用不同的符號(hào)來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，f表示強(qiáng)，p表示弱。

演唱姿勢(shì)（出示課件）

師：在唱歌時(shí)我們要注意姿勢(shì)

(1)教師示范正確的演唱姿勢(shì)，簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。師：除了姿勢(shì)，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，最好不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。(2)“5 3 0│”應(yīng)唱得富有彈性。

布 谷

(3)注意第二樂(lè)句應(yīng)唱得連貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，力度可以稍強(qiáng)。

(4)第三樂(lè)句中的“5-3│”應(yīng)注意不要與第一樂(lè)句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們?cè)俪淮慰匆幌掠卸啻蟮倪M(jìn)步？

三、活動(dòng)延伸（歌曲動(dòng)作創(chuàng)編）

師：進(jìn)步真不小，布谷給我們帶來(lái)這么美的音樂(lè)，你想加一些怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下歌曲？請(qǐng)同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動(dòng)作，小組討論一下。

1.小組討論動(dòng)作

師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾，哪個(gè)小組大膽的上來(lái)給大家表演一下。

2.找個(gè)別小組展示創(chuàng)編動(dòng)作

師：下面我們都來(lái)做一只快樂(lè)的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動(dòng)作，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》，不但進(jìn)行了歌曲的律動(dòng)，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢(shì)。希望今后都能用正確的姿勢(shì)演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過(guò)了一段難忘的時(shí)光，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一群可愛(ài)的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場(chǎng)上去游戲吧。

《布谷》教學(xué)反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說(shuō)、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。我認(rèn)為這首歌曲對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。從曲譜整體來(lái)看，節(jié)奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來(lái)以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來(lái)不困難，可是教了才發(fā)現(xiàn)，這次的節(jié)奏比較特殊，第三拍出現(xiàn)了多處休止符。

這讓學(xué)生唱起來(lái)就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒(méi)休止。后來(lái)，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺(jué)。后來(lái)就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時(shí)候，我要求他們按照節(jié)奏來(lái)讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒(méi)有了休止的概念。那只能通過(guò)聽錄音，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問(wèn)題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。

我后來(lái)一想，自己還犯了一個(gè)錯(cuò)誤。雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，他們都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地跳起舞來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。

有些地方，覺(jué)得自己真的還需要改進(jìn)！教學(xué)中，總會(huì)碰到自己怎么教，學(xué)生都學(xué)不會(huì)的時(shí)候，這時(shí)候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法，爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。篇二：教學(xué)反思

1《第一朵杏花》教學(xué)反思

通過(guò)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、解答，進(jìn)而明白了竺爺爺彎下腰來(lái)和小男孩說(shuō)話可以說(shuō)明竺爺爺是一位平易近人、和藹可親的老人；竺爺爺習(xí)慣地問(wèn)可以說(shuō)明竺爺爺非常喜歡科學(xué)研究，知道了杏花開放的日子，還想探究第一朵杏花開放的日子。這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)，由學(xué)生讀中感悟，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思，理解得更為透徹。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。課后的練習(xí)第4題就是這樣的一個(gè)題目：“課文為什么要用‘第一朵杏花’做題目，能不能換一個(gè)題目？”這個(gè)問(wèn)題，也只有在讀懂課文，把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能解決。因?yàn)檎n前學(xué)生知曉了問(wèn)題的內(nèi)容，所以在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上將這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很容易就理解了作者的用心。

2《燕子》教學(xué)反思 課文的第一段，雖然只有寥寥數(shù)筆，卻緊扣住燕子的主要特征，一只可愛(ài)的燕子便留在了孩子們的心中，孩子們?cè)诜磸?fù)的誦讀評(píng)價(jià)中表達(dá)了自己對(duì)燕子的喜愛(ài)。再緊扣這一段，安排學(xué)生抓動(dòng)物，人物的特征套用現(xiàn)成的句式進(jìn)行練說(shuō)，孩子們說(shuō)得開心，表達(dá)得也 很到位。第三段，通過(guò)反復(fù)朗讀,以及對(duì)燕子飛行姿勢(shì)的模仿,學(xué)生興奮異常，不但對(duì)燕子飛的速度快有了切身的體會(huì)，對(duì)“掠、橫掠”這些詞語(yǔ)的理解也做到了水到渠成。在第四段的教學(xué)中，多讓學(xué)生理解暗喻的修辭方法。

3《最佳路徑》教學(xué)反思

這篇文章給予學(xué)生很多東西：給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒(méi)有自由可以說(shuō)就沒(méi)有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂(lè)園的路徑只所評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂桑昧怂衼?lái)迪斯尼樂(lè)園來(lái)的顧客的自由。看來(lái)他原來(lái)50多次的設(shè)計(jì)肯定在自由上沒(méi)有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括 我們老師走向成功。沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。

4《蘋果里的五角星》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)這一課，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該在反復(fù)閱讀中，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵。這兩個(gè)詞如果不能夠走進(jìn)學(xué)生的頭腦，這是此課的最大失敗。因?yàn)檫@兩個(gè)詞非常關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)想，他們就能夠感覺(jué)這兩個(gè)詞代表的東西太多了。課文中的“魅力”，其實(shí)就是“創(chuàng)造力”的一種解釋，課文是怎么講魅力的？最后自然段的三個(gè)“傳”字就是最好的解釋，課文中具體講述那個(gè)幼兒園的小男孩也愿意、主動(dòng)“傳”，這其實(shí)是對(duì)“魅力”一詞最“神”詮釋。這說(shuō)明任何一個(gè)創(chuàng)造都是具有“魅力”的，人們都愿意傳的，也是人們都愿意擁有的。至于“循規(guī)蹈矩”，我個(gè)人認(rèn)為，那是一種理性，那是一種反思。也就是說(shuō)，這一課還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。為什么我們不能夠發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星？那是因?yàn)檠?guī)蹈矩，那是因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣了！沿著一條路走，肯定發(fā)現(xiàn)不到新大陸。

《人類的“老師”》教后記

上完了這節(jié)課《人類的“老師”》，想起了《標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)的：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！薄皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“思維參與”，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的記號(hào)，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來(lái)體驗(yàn)文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。

《祁黃羊》教后記

課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生用一句話把課文所寫的故事概括出來(lái)，然后根據(jù)祁黃羊兩度受到稱贊，提煉出“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這種大公無(wú)私的精神，令全班同學(xué)敬佩不已，同學(xué)們?cè)谡n堂上都發(fā)表了對(duì)祁黃羊這個(gè)人物的看法：有的說(shuō)：祁黃羊真是個(gè)一心為公的好官，一點(diǎn)私心雜念也沒(méi)有。有的說(shuō)：祁黃羊能舉薦仇人解狐，舉薦親人祁午，這是一般人所做不到的，如果我們生活中這樣的官多些，那就好了。有的說(shuō)：我們也要向祁黃羊?qū)W習(xí)。學(xué)了這篇課文感到收獲很大，學(xué)生從祁黃羊身上學(xué)到了一種難能可貴的品質(zhì)，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)生的行為,讓社會(huì)上的一些不正之風(fēng)扼殺于搖籃之中。

7《公儀休拒收禮物》 教學(xué)反思

這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。在本堂課中，我具體采用：通過(guò)對(duì)比，了解戲??；創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物；聽說(shuō)讀寫，學(xué)習(xí)鞏固等辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字詞，能分角色朗讀課文，并在了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)閱讀劇本。本課教學(xué)我認(rèn)為比較成功的地方就是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)公儀休、子明、管家三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，具體的先通過(guò)學(xué)生的朗讀去體會(huì)和感受人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。接著讓學(xué)生分小組排練進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生加深對(duì)人物性格的體會(huì)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。表演的時(shí)候?qū)W生過(guò)于興奮，人物性格特點(diǎn)基本上體現(xiàn)出來(lái)了，有個(gè)別學(xué)生還演的淋漓盡致，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)。

8《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生交流收集的有關(guān)“非典”的資料，了解“非典”的情況后，結(jié)合課文的前后兩段，初步體會(huì)人們對(duì)葉欣的懷念之情。其次，讓學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)細(xì)讀，交流感受，進(jìn)一步理解任務(wù)形象。最后，換位思考。在學(xué)生進(jìn)一步入課文情境后，從葉欣的親人、同事、孩子等角度，進(jìn)一步體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，加深對(duì)人物的理解，升華自己的情感體驗(yàn)。我覺(jué)得從這節(jié)課學(xué)生的課堂反映來(lái)看，學(xué)生還是比較感興趣的，這樣的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生集體學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生的閱讀和表達(dá)提供了充裕的時(shí)間，為提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提供了一個(gè)平臺(tái)。對(duì)課文理解得也更深刻，對(duì)人物形象的把握也更到位了。

9《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)反思

在這篇文章里，“番茄太陽(yáng)”成了小主人美好心靈的象征，它有著不可替代的個(gè)性。而其他的具有奉獻(xiàn)精神的人用這個(gè)稱謂則顯得不合適了，比如雷峰，一心為大家做好事的他能與“番茄太陽(yáng)”連接嗎？還有給小學(xué)生捐款的從飛，也不能說(shuō)是“番茄”太陽(yáng)，永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士葉欣更不能是“番茄太陽(yáng)”，他們雖然都是感動(dòng)這個(gè)時(shí)代的任務(wù)，但卻與番茄無(wú)關(guān)，更與“番茄太陽(yáng)”沒(méi)有直接的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們?cè)诮滩脑O(shè)計(jì)上，就不會(huì)把這些人都?xì)w于“番茄太陽(yáng)”了。

由這個(gè)現(xiàn)象，我想到了在教學(xué)中拓展問(wèn)題。我在教學(xué)中就容易犯這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在才最終明白，我們要抓住主要問(wèn)題，深入鉆研教材，還教材、還作者自己的本真。我們不能避重就輕、想當(dāng)然地隨意拓展、延伸，甚至是牽強(qiáng)附會(huì)，這樣非但脫離文本的原旨，也誤導(dǎo)了學(xué)生。

10《第一次抱母親》教學(xué)反思

這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

11《我不是最弱小的》教學(xué)反思

上完這堂課，我最深的感受是：

1、以讀為主，讀寫結(jié)合“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑，通過(guò)教師配樂(lè)范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀、邊讀邊做記號(hào)等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操。

2、自主探究、合作交流 學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。

3、想象體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性 想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。篇三：一年級(jí)教學(xué)反思

小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析：

本學(xué)期對(duì)一年級(jí)學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析

（一）基本內(nèi)容

1、唱歌：共計(jì)21首。繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固正確的唱歌姿勢(shì)、坐姿，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣；學(xué)習(xí)自然地呼吸，做到不聳肩；咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開始和結(jié)束。

2、唱游：能隨音樂(lè)的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作；注意音樂(lè)與動(dòng)作的配合，樂(lè)感的培養(yǎng)。

3、音樂(lè)知識(shí)：學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)：音的長(zhǎng)短、音的高低、音的強(qiáng)弱；

（二）編排特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課改教材，以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合和滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣貫穿始終。本冊(cè)教材的曲目選擇，在作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。朗朗上口，易唱易記，讓學(xué)生愛(ài)聽。在樂(lè)譜使用上運(yùn)用了字母譜。還有自制打擊樂(lè)器，創(chuàng)編小音樂(lè)劇、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。

（三）教學(xué)條件及學(xué)生情況分析

教學(xué)條件我校教學(xué)條件優(yōu)越，各教室配備電腦音響等教具，為教

學(xué)提供了有力的保障學(xué)生情況一年級(jí)共八個(gè)班，每班平均65人，本

的積極性較高，興趣濃厚，有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生

與老師呼應(yīng)。

學(xué)唱歌曲 聆聽音樂(lè)

1點(diǎn)，把德育教育與音樂(lè)教育相結(jié)合。

2情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3音樂(lè)知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂(lè)技能，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和

4樂(lè)作品，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的

施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1樂(lè)教學(xué)的理論書籍，以課改為契機(jī)，推動(dòng)音樂(lè)教

科學(xué)的課改靠攏，不斷提高自身的音樂(lè)素質(zhì)。

2改活動(dòng)，注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理。

3把握本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的在整體教學(xué)之中的地位及

每一節(jié)課，做好課后小結(jié)。

4學(xué)習(xí)效果與考查。

5、在教學(xué)中，不斷提高自身的各種能力。

6年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)在課堂上能夠積極

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)目標(biāo)、突出音樂(lè)學(xué)科特、啟迪智慧，陶冶、使學(xué)生掌握淺顯愛(ài)好。、了解中外優(yōu)秀音能力。

四、教學(xué)工作的措、加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)音學(xué)的課程改革，向、積極參加各種課、認(rèn)真鉆研教材，作用。備好、上好、重視學(xué)生平時(shí)的、平時(shí)注重學(xué)生的合作、探究能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

以上是一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)工作中，會(huì)根據(jù)學(xué)生、工作具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并隨時(shí)修改、完善本計(jì)劃。

教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周 大雨和小雨

第二周 布谷

小鼓

民共和國(guó)國(guó)歌 國(guó)旗國(guó)旗真美麗

是我的家

鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó) 娃哈哈

象

朋友在一起

歌笑呵呵

找家

傅仨徒弟

祝你圣誕快樂(lè)

啦

娃真幸福

第十八周 小毛驢

冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

第三周 大鼓和第四周 中華人第五周 草原就第六周 我愛(ài)家第七周 好朋友 第八周 兩只小第九周 各族小第十周 拍手唱第十一周 小青蛙第十二周 小蜻蜓 第十三周 一個(gè)師第十四周 新年好 第十五周 龍咚鏘 第十六周 火車開第十七周 彝家娃第十九周 復(fù)習(xí)小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 發(fā)聲訓(xùn)練部分： 培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲

歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減

和da da、dada dada、da(a)、da da da、dada da dada等節(jié)奏。）

3音的高低（比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不

比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純

四、純五度旋

高低。聽辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽

差別。

三、欣賞部分：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和

在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中

樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見(jiàn)體裁的特征。的要求

1、感受并模仿自然界和生活中的聲音。

2不同的音色。

3料創(chuàng)造聲音。

4和小雨》和《大鼓和小鼓》。

5的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

目的要求

五度外的自然音程、da(a a)、da 空、練耳部分：聽辯同音區(qū)音的高低；律音程的兩個(gè)音的辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱良好的欣賞習(xí)慣。逐步體會(huì)旋律、節(jié)的作用。能辨別音詼諧等情緒。能感教學(xué)目的要求

（一）第一單元目、感受人聲和樂(lè)器、能夠用不同的材、會(huì)唱歌曲《大雨、課堂上能用規(guī)范

（二）第二單元的

1、感受并模仿自然界和生活中的聲音。

2、學(xué)唱歌曲《我愛(ài)家鄉(xiāng)我愛(ài)祖國(guó)》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《娃哈哈》。

3、背唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

4、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器碰鐘和響板。

5、學(xué)生的語(yǔ)言要求規(guī)范簡(jiǎn)明。

（三）第三單元目的要求

1、學(xué)會(huì)歌曲《各族小朋友在一起》、《兩只小象》、《好朋友》《拍手唱

歌笑呵呵》。

2、通過(guò)音樂(lè)游戲《音樂(lè)探寶》，全面復(fù)習(xí)，掌握前三個(gè)單元的內(nèi)容。

（四）第四單元的目的要求

1、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的歌聲表現(xiàn)

不同情緒的歌曲。

2、進(jìn)一步熟悉“x—”和“x”，感受聲音的長(zhǎng)短。

（五）第五單元目的要求

1、學(xué)唱歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》培養(yǎng)自然大方的演唱習(xí)慣。

2、模擬不同動(dòng)畫人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。篇四：四下教學(xué)反思

第一課【教學(xué)反思】

在教學(xué)中, 我主要讓學(xué)生多朗讀，我采用了多種形式的朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的思想。首先從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。其次抓關(guān)鍵詞句，抓住全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）,指導(dǎo)感悟，在讀中悟情。如果沒(méi)有了樹木，整個(gè)世界會(huì)變成什么？讓學(xué)生體會(huì)到植樹的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)壞境保護(hù)的意識(shí)，從小播下綠色的希望，讓祖國(guó)成為綠色的家。

第二課【教學(xué)反思】

在教學(xué)中我通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，讀中想象，想象到人物說(shuō)話時(shí)各自的語(yǔ)氣、神態(tài)，甚至動(dòng)作，并進(jìn)行空白處的補(bǔ)充，然后進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生讀得投入，而且動(dòng)作到位，如讀到孩子回答“是”的時(shí)候有的學(xué)生用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，通過(guò)朗讀真正體會(huì)到竺爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。第三課【教學(xué)反思】

教學(xué)中我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

第四課【教學(xué)反思】

教學(xué)中我在讓學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論，說(shuō)說(shuō)“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”等詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。南朝留下的四百八十座寺院。那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。再讓學(xué)生找一找江南春描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了，意思也能很快理解了。習(xí)習(xí)作一【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“不管你們?cè)趺凑f(shuō)，怎么寫，只要能把一個(gè)地方寫得讓我們心動(dòng)，想去他建議的地方，就是最好的作文?！睕](méi)有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好“推銷”春游地點(diǎn)。沒(méi)有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行

空，自由馳騁。再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動(dòng)春游去來(lái)結(jié)尾，或是開門見(jiàn)山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議作文。

練習(xí)一【教學(xué)反思】

成語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以在學(xué)生初步理解之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色？如果學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，也可以用以前學(xué)過(guò)的文中或閱讀過(guò)的語(yǔ)句來(lái)敘述，從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)的生活積累，再練習(xí)使用三四個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話，來(lái)檢測(cè)學(xué)生成語(yǔ)的理解掌握情況。

第五課【教學(xué)反思】

讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中突破難點(diǎn)。本教時(shí)的難點(diǎn)是：明白什么是“攔腰切”，理解“橫切面、清晰”。教學(xué)中，我沒(méi)有包辦學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，而是讓學(xué)生先小組合作切蘋果，后交流：你是怎樣切蘋果的，你有什么發(fā)現(xiàn)？在切一切、議一議中，難點(diǎn)得以突破，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。

第六課【教學(xué)反思】

學(xué)會(huì)默讀，進(jìn)行有效的默讀是我們四年級(jí)向高級(jí)過(guò)渡的一個(gè)要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時(shí)，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無(wú)力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過(guò)兩種截然不同的方法和結(jié)果的對(duì)比，思考如果自己作為一位買主會(huì)如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。

第七課【教學(xué)反思】 “沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“思維參與”，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的記號(hào)，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來(lái)體驗(yàn)文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。

習(xí)作2【教學(xué)反思】了四個(gè)環(huán)節(jié)，首先結(jié)合本校實(shí)際，把爭(zhēng)章與本校“十居百星”聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展推薦活動(dòng)，明確推薦要求。其次，通過(guò)例文的研讀，使學(xué)生明白如何選材，如何把具體事例寫具體。再次，組織學(xué)生交流，練說(shuō)典型事例，教師相機(jī)指導(dǎo)。最后，指導(dǎo)書面表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生下筆成文。

練習(xí)二【教學(xué)反思】

口語(yǔ)交際教學(xué)在于能力培養(yǎng)，加之小學(xué)生對(duì)枯燥、干癟的口語(yǔ)交際知識(shí)與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導(dǎo)的重點(diǎn)與方式，不是講授大量系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)與方法，而是在學(xué)生饒有興趣的口語(yǔ)交際活動(dòng)實(shí)踐中，關(guān)注他們的交際行為中的對(duì)應(yīng)能力，在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)知識(shí)，點(diǎn)撥語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行小組合作表演，在合作中走進(jìn)生活，在情景中進(jìn)行交際。

第八課【教學(xué)反思】

教學(xué)中我緊緊圍繞學(xué)案中“那些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意？”展開教學(xué)。教學(xué)中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如：“輕輕、恭恭敬敬”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。但教師講解的多一些，學(xué)生活動(dòng)不夠多。我知道，只要在教學(xué)前多鉆研教材，教學(xué)后不斷反思，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中教學(xué)，就一定能在教學(xué)中獲得更大的提高。

第九課【教學(xué)反思】

在教學(xué)《祁黃羊》時(shí)，我為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，當(dāng)一回劇中人，演一演，說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將他們的感覺(jué)、情緒和智慧積極投入，深入地理解文本，將課文有限的敘述語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為栩栩如生的、豐富多彩的戲劇語(yǔ)言，產(chǎn)生了入情入境的效果。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。

第十課【教學(xué)反思】

教學(xué)中把演出與寫作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦來(lái)寫。當(dāng)然這一課的寫作訓(xùn)練方式很多。比如讓學(xué)生自己分析，如何看待公儀休？如何看待子明，子明是什么樣的人？你喜歡那位管家嗎？那位管家的主人是什么樣的人？還可以把劇本改寫成記敘文。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的文章改寫成劇本。一個(gè)人來(lái)改也行，分小組來(lái)改也行。

習(xí)作三【教學(xué)反思】

教學(xué)中要讓學(xué)生明確要求，練習(xí)寫作

1、出示習(xí)作要求：a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)b把你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程。指名先試說(shuō)自己想寫的事（主要選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)清楚怎樣解決的過(guò)程），隨機(jī)評(píng)析，讓學(xué)生特別注重說(shuō)好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問(wèn)題以及怎么在探究中解決的。

3、獨(dú)立創(chuàng)作 練習(xí)三【教學(xué)反思】

教學(xué)中教師注重創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法：

1、讓學(xué)生試著從不同角度對(duì)解

小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

11課【教學(xué)反思】

在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)師生的平等對(duì)話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗(yàn)。在課文2～7小節(jié)中，能夠令讀者感動(dòng)的句子很多，而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此，我將全文的教學(xué)，濃縮成三句話的教學(xué)，其余的地方一筆帶過(guò)，這樣很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué)，我除了通過(guò)三個(gè)富有啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)理解，同時(shí)，及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。

12課【教學(xué)反思】

本文以“我”的見(jiàn)聞為主線，按時(shí)間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。如何讓學(xué)生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點(diǎn)詞句，感受明明笑聲中的樂(lè)觀，話語(yǔ)中的愛(ài)心，品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，最終讓學(xué)生積累語(yǔ)言，獲得啟迪。

13課【教學(xué)反思】

讀課題質(zhì)疑。在讀題之后于老師讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問(wèn)題要提？”當(dāng)學(xué)生看到課題的同時(shí)，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，愛(ài)道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

14課【教學(xué)反思】

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和感悟能力，比如說(shuō)：當(dāng)教學(xué)在滂沱大雨中弱小的薔薇花的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“在滂沱大雨中，嬌嫩纖弱的薔薇花會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像說(shuō)話，使學(xué)生進(jìn)入文章的角色中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生能較好的站在薔薇花的立場(chǎng)，說(shuō)出薔薇花希望得到幫助的心情。使薔薇花弱小的形象在學(xué)生的心目中烙下深深的印跡。當(dāng)薔薇花得到的薩沙的保護(hù)的時(shí)候，我又設(shè)計(jì)了“當(dāng)薔薇花受到了薩沙的保護(hù)，它有什么心里話想說(shuō)”這樣一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生站在薔薇花的立場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)接受保護(hù)以后的心情。幫助學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，自覺(jué)承擔(dān)起保護(hù)弱小的責(zé)任，并能以此為快樂(lè)。

習(xí)作四【教學(xué)反思】

教學(xué)中我們必須先弄清楚什么是“值得關(guān)注的事情”。它應(yīng)該是指對(duì)人們正常生活有著一定影響的事情，可以是產(chǎn)生積極的影響，也可以是造成某些危害。在動(dòng)筆之前，我們要確定一個(gè)大家都熟悉的話題從不同的角度進(jìn)行討論，再有選擇地記錄下具有代表性的觀點(diǎn)，最后提煉出一個(gè)鮮明積極的主題。

練習(xí)4【教學(xué)反思】

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)其中的中藥材讓學(xué)生了解中醫(yī)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，意在教育學(xué)生學(xué)會(huì)看說(shuō)明書，進(jìn)而可以在生活中幫助別人。該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒(méi)有利用好練習(xí)設(shè)計(jì)，完全可以通過(guò)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的準(zhǔn)備工作，不但深化對(duì)中藥及說(shuō)明書的理解，而且使學(xué)生獲得更多知識(shí)和成就感。篇五：鳥語(yǔ)教學(xué)反思

《鳥語(yǔ)》教學(xué)反思

教師：張羽

《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文生動(dòng)描述了“我”從小愛(ài)鳥，樂(lè)于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語(yǔ)中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友。

這一課，孩子們是喜歡的，因?yàn)樗麄冮喿x后就會(huì)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)這篇文章有意思的地方，比如公治長(zhǎng)是通曉鳥語(yǔ)的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語(yǔ)”；能很快找到警醒自己的那最有價(jià)值的語(yǔ)言：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從抨擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)精神??”；還能與作者一起享受“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒拉近，跟它們交談?！??

教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，與喜歡的鳥類聊天、對(duì)話。教學(xué)與布谷鳥、喜鵲對(duì)話的自然段，我抓住“無(wú)拘無(wú)束“這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的理解引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去。與布谷鳥的對(duì)話，讓學(xué)生想象并表演小作者和布谷鳥還會(huì)聊些什么。讓孩子們展開了豐富的想象，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體，既鍛煉了學(xué)生思維，激發(fā)了對(duì)鳥的喜愛(ài)之情，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：布谷音樂(lè)教學(xué)反思

布谷音樂(lè)教學(xué)反思

布谷音樂(lè)教學(xué)反思1

《布谷》，是一堂音樂(lè)活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳?lè)的時(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。

布谷音樂(lè)教學(xué)反思2

《布谷》是音樂(lè)教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。個(gè)人認(rèn)為這首歌曲對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。從曲譜整體來(lái)看，節(jié)奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。這著實(shí)讓我感覺(jué)很糾結(jié)。于是我決定在課的開始就讓學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲的速度及三拍子第一拍強(qiáng)，二三拍弱的力度。

感受三拍子的力度，學(xué)生很感興趣，因?yàn)樵谝郧暗恼n堂上一直在進(jìn)行，所以沒(méi)等我提示學(xué)生自己創(chuàng)編時(shí)，就發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子已經(jīng)示意老師該變化了，于是在幾個(gè)小老師的帶動(dòng)下，每個(gè)孩子都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行著。

師：小朋友們，杜鵑鳥又叫布谷鳥，因?yàn)樗脊?、布谷的歌聲十分?dòng)聽，被小動(dòng)物們尊稱為森林中的百靈鳥。我們來(lái)聽聽看，接下來(lái)的兩個(gè)鳥叫聲，你們覺(jué)得哪一種叫聲是布谷鳥的叫聲呢？

普通鳥與布谷鳥兩種鳥叫聲對(duì)比，學(xué)生很快就分辨出布谷鳥的叫聲清脆、有節(jié)奏的。

師：我給大家?guī)?lái)一首歌曲，你們聽聽看，布谷鳥的叫聲在歌曲中有嗎？聽到的小朋友請(qǐng)舉手告訴老師。

讓學(xué)生仔細(xì)聽某一種聲音或者是某一條熟悉的旋律，這是他們最喜歡的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且每次都聽得很認(rèn)真，幾乎每個(gè)小朋友都能按老師要求來(lái)聆聽。

教學(xué)流程順利的。進(jìn)行，可是到學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加上歌詞演唱時(shí)，就犯難了，因?yàn)楦枨诙涠忠舴退姆忠舴诮粨Q著出現(xiàn)，學(xué)生很容易和著前一小節(jié)的節(jié)奏順著唱下一小節(jié)了。因?yàn)閷W(xué)生還小，老師不能將四分音符和二分音符的音樂(lè)知識(shí)直接灌輸給他們，于是針對(duì)這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)步驟來(lái)解決：

1、我在黑板上畫好格子，將歌詞放入格子中，學(xué)生可以直觀地看到有的歌詞只要一個(gè)格子表示一拍，有些歌詞需要兩個(gè)格子表示兩拍。

如果把這一句歌詞分三個(gè)節(jié)奏組合來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生是沒(méi)有問(wèn)題的?？墒亲屗麄冞B著一句一起念時(shí)，學(xué)生很困難。就是后面的二拍和一拍的交替出現(xiàn)，學(xué)生不容易念準(zhǔn)確。

2、因?yàn)閷W(xué)生一直念不準(zhǔn)確，我也變得很焦急、不耐煩。學(xué)生似乎也失去了信心，很無(wú)辜的樣子。既然念不好，那就來(lái)畫節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生用畫點(diǎn)和線的方式來(lái)練習(xí)，我想這樣既可以幫助準(zhǔn)確地念節(jié)奏，也可以提示錯(cuò)誤節(jié)奏的出現(xiàn)。

其實(shí)剛開始練習(xí)的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)將節(jié)奏型固定在腦子里了，練習(xí)還是有一定難度，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，深呼吸慢慢來(lái)，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)慢慢地漸漸加快速度，學(xué)生還是完整完成了歌曲的演唱。通過(guò)用畫點(diǎn)和線的方式，學(xué)生可以清楚的分辨一拍和二拍的節(jié)奏，也可以幫助他們完整念出整條節(jié)奏。這個(gè)方法還是值得一用地。

布谷音樂(lè)教學(xué)反思3

《布谷》預(yù)先設(shè)計(jì)的第一課時(shí)先讓學(xué)生感受歌曲氛圍，因?yàn)樗麄冏R(shí)字也不困難了，認(rèn)為可以聽?zhēng)妆橛涀「柙~，不需要再反復(fù)朗讀歌詞，再然后主要學(xué)習(xí)跳華爾茲舞步，主要感受體會(huì)三拍子的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，它的節(jié)奏也不復(fù)雜，估計(jì)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的演唱，所以還預(yù)設(shè)可以學(xué)習(xí)歌譜。

實(shí)際第一課時(shí)舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽了幾遍，第二課時(shí)先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨(dú)唱時(shí)就打磕，

仔細(xì)思量，我首先就犯了一錯(cuò)誤，雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒(méi)仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒(méi)有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒(méi)有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。

可以見(jiàn)得，明白學(xué)生的年齡特點(diǎn)很重要，這會(huì)起到事半功倍的效果。

布谷音樂(lè)教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí)，并參與表演加強(qiáng)記憶。

3、通過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)小燕子、布谷鳥的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入（說(shuō)春天）

1．播放《小燕子》，師生律動(dòng)進(jìn)教室。

2．用語(yǔ)言敘述春天（景色、動(dòng)物、事物等）。

（1）師：春天來(lái)了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)春天嗎？（引

發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節(jié)：花、草、樹木……）

（2）觀看課件：春天景象

3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天

布谷、布谷、春天來(lái)啦！

二、寓教于樂(lè)（扮演春天）

1.導(dǎo)語(yǔ)：布谷鳥的叫聲如此動(dòng)聽，把春天給喚來(lái)了，教室里一派生機(jī)勃勃的`樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。

2.音樂(lè)游戲：扮演春天

方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。

叫聲喚來(lái)了春天，每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作（花、草、樹、動(dòng)物等）隨著《布谷》旋律做動(dòng)作，要求跟著音樂(lè)的節(jié)拍律動(dòng)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)（歌唱春天）

導(dǎo)語(yǔ)：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱春天。

1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？

2.聽?zhēng)煼冻枨?，生拍手用三拍子的?jié)奏為歌曲伴奏。

3.學(xué)唱歌曲。

（1）有感情地朗讀歌詞。

（2）隨琴輕聲演唱歌曲。

（3）找出不易演唱的樂(lè)句，師生共同幫助解決。

（4）師生接唱。

4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

四、完美結(jié)課

教學(xué)反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂(lè)活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳?lè)的時(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳?lè)和課本里的音樂(lè)有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂(lè)、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂(lè)地“展翅飛翔”。

布谷音樂(lè)教學(xué)反思5

課前導(dǎo)入讓學(xué)生描繪心目當(dāng)中的春天，學(xué)生能描述的全面，教師在語(yǔ)言表達(dá)上給予補(bǔ)充與指導(dǎo)，以學(xué)生語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)描繪春天的幾個(gè)成語(yǔ)概述，學(xué)生積極性很高，并且體現(xiàn)出學(xué)科綜合，鞏固了語(yǔ)文課詞匯知識(shí)的積累，又很自然的導(dǎo)入了新課。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)歌曲的名字是《布谷》而不是《布谷鳥》！

在教學(xué)中，歌詞分三段，內(nèi)容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛(ài)的英雄”填詞時(shí)節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。讀歌詞時(shí)教師放手讓學(xué)生自學(xué)，默讀歌詞，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字及意思提出置疑，讓會(huì)的同學(xué)解疑。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解程度，教師對(duì)解釋不全面的方面給予精講點(diǎn)撥，得到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，可以采用分句演唱法，即一部分同學(xué)唱，另一部分同學(xué)傾聽，唱后學(xué)生之間互相提意見(jiàn)。

問(wèn)題一：對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子影響課堂時(shí)應(yīng)該如何處理？

問(wèn)題二：課堂放得太“開”時(shí)，應(yīng)如何“收”？

布谷音樂(lè)教學(xué)反思6

《布谷》這首歌曲是朱蘭創(chuàng)作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調(diào)，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學(xué)生不宜掌握。怎樣教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好掌握音樂(lè)的樂(lè)句呢？

以前教授這一歌曲時(shí)，我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生雖然會(huì)唱歌曲，但是還有一部分學(xué)生對(duì)弱起掌握不好，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺(jué)乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學(xué)方法是十分必要的。

本次教學(xué)我仍舊注重讓學(xué)生“聽”，不過(guò)每次的聆聽都會(huì)提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如：歌曲最后一句在小節(jié)線上出現(xiàn)延音記號(hào)會(huì)有什么作用呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽，學(xué)生聽后很快就找到答案，原來(lái)它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學(xué)生親自體驗(yàn)得來(lái)的答案，所以在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生唱到這里都會(huì)很自然的停頓。另外歌曲的結(jié)束句加入了漸弱、漸慢的記號(hào)，我采用讓學(xué)生聽，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法，為什么歌聲慢慢地變?nèi)?、變慢呢？很快就有學(xué)生告訴我：“布谷鳥飛遠(yuǎn)了，所以聲音變的弱了、慢了?！倍鴮W(xué)生演唱到這里時(shí)，他們的動(dòng)作、表情都告訴我他們演唱時(shí)腦中是有畫面的，布谷鳥已經(jīng)慢慢向遠(yuǎn)處飛去……

這一節(jié)課中要也改變了學(xué)唱方法，過(guò)去采用的是跟音樂(lè)或老師模唱歌曲，結(jié)果是學(xué)生感覺(jué)歌曲學(xué)唱難度大，教師則感覺(jué)教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學(xué)我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學(xué)生來(lái)感知樂(lè)句，弱化弱起的演唱，以此來(lái)降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再感覺(jué)枯燥，在加上模仿布谷鳥的動(dòng)作等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。

通過(guò)本次的教授，我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)不能墨守成規(guī)，歌唱教學(xué)中的“聽”及歌唱方式的合理運(yùn)用會(huì)改變整個(gè)教學(xué)的效果。