第一篇：布谷布谷美文摘抄

那個(gè)冬季沒有盼來(lái)期待已久的飄雪，拖著簡(jiǎn)單的行李，女孩瀟灑地踏上歸家的行程！暖意融融的家，充斥著肆意的幸福，滿滿的溢出！過(guò)了新年，女孩就19歲了！即將踏入二字頭的行列！女孩很調(diào)皮，回家第一個(gè)晚上硬是把爸爸打入冷宮，摟著媽媽一起暖暖入眠！

女孩戀上一個(gè)很美麗的游戲，盡管曾經(jīng)因?yàn)樗艿狡垓_，卻沒有打碎她心里對(duì)美好的憧憬！女孩喜歡游戲里面漂亮的衣服，隨意地打扮自己，滿足了女孩心里華麗轉(zhuǎn)身為公主的夢(mèng)想！

那個(gè)夜晚有點(diǎn)冷，女孩蜷在自己溫暖的房間里，聽著音樂發(fā)著呆！不經(jīng)意地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，女孩又來(lái)到了那個(gè)絢爛的舞蹈世界！隨意的選了一個(gè)舞臺(tái)，是女孩喜歡的約會(huì)模式！女孩站在第三個(gè)位置，女孩一直有一個(gè)原則，一般情況下，都是對(duì)選，不管對(duì)方美丑與否！可是站在第一的男孩卻說(shuō)了三，女孩猶豫了下，心想也許別人都是配好了的呢！于是女孩就和一號(hào)男孩子組合了！女孩不在乎輸贏，只要開心就好！所以氣氛一直很融洽！玩了不久，男孩掉線了，女孩孤零零地站在舞臺(tái)上，想著今天也玩得差不多了，也該歇會(huì)了！可是男孩很快就回來(lái)了，男孩對(duì)女孩說(shuō)得第一句話竟然是——對(duì)不起！女孩心里一震，在這個(gè)游戲里，女孩見多了那些滿嘴臟話的低俗之人！很少遇到這么有禮貌的男孩！女孩悅?cè)坏匦α耍骸皼]關(guān)系”！女孩對(duì)男孩の印象分絕對(duì)是不容置疑的一百分！

房間里，男孩坐在角落里的沙發(fā)上，女孩一個(gè)轉(zhuǎn)身，男孩逗趣地對(duì)女孩說(shuō)：“要一起陪我看電視嗎？”女孩平日很少搭理不認(rèn)識(shí)的人，可是對(duì)于這個(gè)有禮貌的男孩，女孩放低了戒心！女孩來(lái)到了男孩身邊的沙發(fā)上！

舞臺(tái)上，有一個(gè)是男孩的朋友，說(shuō)話有點(diǎn)口無(wú)遮攔！他毫不遮掩地對(duì)女孩說(shuō)：“女女，給我朋友做老婆吧！”女孩還沒遇到過(guò)這樣的情況，一時(shí)愣著不知道怎么答話！其實(shí)女孩結(jié)婚過(guò)，只是對(duì)方是一個(gè)騙子！騙了女孩整整10個(gè)月！面對(duì)這個(gè)善良的男孩，盡管對(duì)方打扮的很普通，但女孩在乎的并不是外表！女孩心動(dòng)了！女孩多想再遇到一個(gè)王子，可以保護(hù)她，盡管只是游戲！可是如果公主沒有王子，該是多么可惜的結(jié)局！

男孩一直很沉默，從來(lái)沒主動(dòng)過(guò)的女孩，竟然大膽地問(wèn)男孩；“如果我想結(jié)婚，你愿意嗎？”

男孩的朋友一直大大咧咧的，并不是惡意，卻著實(shí)嚇著女孩！女孩慌亂地離開了舞臺(tái)！

二月的冬天著實(shí)的冷，女孩躺在溫暖的小床上！女孩有個(gè)可愛的日記本，每天睡前都要記錄一點(diǎn)心情！女孩稱男孩為“一號(hào)男孩”，這個(gè)名字也第一次進(jìn)入了女孩的記事本！女孩以為這個(gè)男孩只是她游戲生活里不經(jīng)意的蜻蜓點(diǎn)水！女孩打著哈欠合上日記本，甜甜地睡去！

可是第二天，當(dāng)女孩再次進(jìn)入那個(gè)美麗的王國(guó)，男孩邀請(qǐng)了女孩，這是男孩與女孩的第二次接觸！男孩這次很直接，開門見山：“愿意跟我結(jié)婚嗎？”女孩并不隱晦，為何不可呢！女孩答應(yīng)了！談話中，女孩感受得到，男孩也曾經(jīng)被欺騙，女孩突然有了種同是天涯淪落人的感慨！男孩比女孩小兩歲，可是這僅僅只是游戲，并無(wú)大礙，女孩欣然地讓這個(gè)可愛的男孩進(jìn)入了她的游戲生命！

2月9號(hào)，女孩清楚的記得！男孩牽著女孩的手走上了紅毯，男孩成為了女孩的王子，兩顆被傷過(guò)的心開始靠近！舉行過(guò)婚禮，女孩匆匆地下線，因?yàn)槟翘炫⒁乩霞壹雷?！在老家那幾天，女孩并沒有把這個(gè)游戲里的男孩子太放在心上，偶然上QQ，男孩主動(dòng)向女孩打招呼，男孩對(duì)女孩說(shuō)“我想你了”，女孩也并不自作多情，只是把它當(dāng)成是因?yàn)橛螒蚣~帶順帶的問(wèn)候！

幾天之后，女孩回家了，有時(shí)間可以陪男孩玩了！兩個(gè)人其實(shí)并不是太熟悉，可是女孩感覺得到男孩的真誠(chéng)！女孩心想——我找到我的天使了?。?^__^*）

突如其來(lái)的災(zāi)難——那個(gè)欺騙了女孩近一年的壞蛋回來(lái)了，他找到了女孩！女孩曾對(duì)自己說(shuō)，他不過(guò)就是一個(gè)騙子，不配得到任何的諒解與仁慈！可是女孩心太軟，那個(gè)壞蛋幾句回心轉(zhuǎn)意的話，句句挑中女孩心里的痛！壞蛋要求單獨(dú)和女孩談一談，女孩看得到男孩的存在！男孩有著不可忽視的身份，他是女孩的守護(hù)神。女孩請(qǐng)求男孩允許自己和那個(gè)小人談一會(huì)！男孩只是對(duì)女孩說(shuō)：“跟我結(jié)婚了，你就是我的！你去吧，我相信你！”女孩帶著男孩的信任，離開房間！可是女孩終究還是讓男孩失望了，女孩狠心的離開了男孩！

人的忍耐終究是有限度的，男孩終于生氣了，氣壞了，男孩對(duì)女孩說(shuō)：“我對(duì)你很失望，以后就是陌生人，再見！”女孩不是故意的，真的不是故意的，她不想傷害任何人，尤其是這個(gè)善良的男孩！男孩的簽名改了，因?yàn)榕⒌膫?！女孩在日記本上寫了整整一?yè)的“對(duì)不起”，她虔誠(chéng)地送上對(duì)男孩的歉意！只是男孩再也看不到！

盡管充滿歉疚，卻也是淡然的過(guò)去了，女孩以為和男孩再也不會(huì)有交集！女孩依舊每天大聲的笑，依舊是那個(gè)快樂的小獅子！

可是在某一天的清晨，女孩上QQ，卻意外地收到男孩發(fā)給女孩的信息！就是因?yàn)槟泻l(fā)給女孩的這段話，男孩和女孩的生命注定再也密不可分！

男孩終究是善良的，他理解女孩，他饒恕了女孩對(duì)他的傷害！女孩感動(dòng)了，她的心被男孩的話烘的暖暖的！她想彌補(bǔ)男孩，雖然不知道男孩會(huì)不會(huì)接受！可是回報(bào)別人是不需要理由的，就算別人不想接受！女孩鼓足勇氣對(duì)男孩說(shuō)；“我用我的大號(hào)和你結(jié)婚好不好？”可是女孩說(shuō)出口就后悔了，男孩告訴女孩，有另外一個(gè)女孩子要和他結(jié)婚。女孩這樣對(duì)男孩說(shuō)，顯然是讓男孩為難了，女孩埋怨著自己的心直口快！也許是注定的命運(yùn)，男孩要和女孩結(jié)婚，不顧一切！女孩告訴自己別去多想，她相信男孩的話，相信男孩會(huì)處理好的！

排除了一切的外在因素，在女孩回校的日子，男孩和女孩重新在一起了！溫馨的婚禮，見證著幸福的開始！女孩心里發(fā)誓，游戲里男孩就是她的唯一！守候一生的天使！她最心愛的王子！

男孩上課了，女孩也開始了課程！男孩的學(xué)習(xí)比女孩緊張的多！女孩主動(dòng)要求幫男孩升級(jí)，男孩也坦然的把號(hào)交給了女孩，交給了游戲里他最信任の“妻子”！女孩放棄了自己的號(hào)，一心一意幫男孩練號(hào)，看著男孩那么開心，女孩欣然地笑了！

男孩對(duì)女孩很好，放假了就在家陪女孩！也經(jīng)常和女孩談心事，女孩真切地感受男孩的真誠(chéng)！男孩并不是很愛學(xué)習(xí)，女孩就經(jīng)常鼓勵(lì)男孩，男孩很乖，也很聽女孩的話，男孩答應(yīng)女孩會(huì)好好學(xué)習(xí)，不讓爸爸媽媽擔(dān)心！男孩也答應(yīng)女孩以后不會(huì)再打打鬧鬧，甚至遇到事，還會(huì)問(wèn)女孩，得到女孩的允許他才會(huì)去做。女孩就這樣被這個(gè)男孩感動(dòng)著！一天又一天……。

殊不知自己已經(jīng)漸漸陷進(jìn)愛的漩渦……。

男孩很坦誠(chéng)，很直率。突然有一天，男孩對(duì)女孩說(shuō)；“你到底是怎樣一個(gè)人，你讓我第一次對(duì)一個(gè)女孩子動(dòng)心！”女孩的心瞬間揪結(jié)，她開始反思自己是不是有些事做過(guò)頭了，她怎么可以讓一個(gè)比自己小的男孩對(duì)自己動(dòng)心！她曾經(jīng)答應(yīng)自己，再也不會(huì)把游戲牽扯到自己的現(xiàn)實(shí)！女孩開始有意識(shí)地疏遠(yuǎn)男孩，她不希望男孩因?yàn)檫@個(gè)游戲受到傷害，就像曾經(jīng)的自己一樣！

生活還是一如既往平靜地過(guò)，男孩和女孩也一如既往和平相處！男孩繼續(xù)他對(duì)女孩的真誠(chéng)傾訴，女孩也一直靜靜的陪伴在男孩身邊，只是用另一種心思！

平靜被打破在2010年4月29號(hào)！男孩和女孩享受著中午難得的相聚！女孩用心的帶給男孩快樂！可就是那個(gè)午間，女孩游戲里的哥哥來(lái)找女孩玩。男孩看到有別的男孩來(lái)找女孩玩，男孩生氣了！他太在乎女孩，他想一個(gè)人擁有女孩，他吃醋了生氣了，毫不掩飾地表現(xiàn)在言語(yǔ)間！可是女孩卻不理解男孩，她誤解男孩太小氣，不理解自己！人就是那么矛盾，也許當(dāng)時(shí)只要彼此站在對(duì)方的角度思考下，就不會(huì)有那一次的斷點(diǎn)！

女孩很沖動(dòng)，雖然比男孩大，卻沒有男孩不經(jīng)意間的成熟。女孩不知道她鼠標(biāo)那不經(jīng)意的一點(diǎn)擊，帶給男孩的將是多大的傷害?？墒菦_動(dòng)永遠(yuǎn)是魔鬼，那一刻女孩就是一個(gè)魔鬼，她狠心地點(diǎn)了下去——斷點(diǎn)！

離婚——一個(gè)刺痛的字眼！男孩和女孩的伴侶記錄上又添了一筆！女孩關(guān)掉游戲，靜靜地躺著，盯著天花板發(fā)呆，很久很久………斷絕了與男孩的一切聯(lián)系，可是女孩自己知道，她心里時(shí)刻惦記著男孩，男孩的QQ號(hào)背的比自己的還要熟悉，她點(diǎn)男孩的信息偷偷的看，第一眼就看——原來(lái)心也可以這么疼，很愛自己，只是倔強(qiáng)用錯(cuò)地方！女孩只覺得自己的喉嚨好疼，疼的都說(shuō)不了話，眼前開始模糊！

女孩上游戲，只是想尋找男孩的影子，但是卻沒有勇氣去找男孩！女孩只是呆著，看著男孩的信息，每一分每一秒……。就算是這樣安靜地守護(hù)著他也是好的不是嗎？女孩一身素白，她要在男孩心里留下最美的身影！

兩個(gè)倔強(qiáng)的故人，就這樣讓心疼僵持著！女孩太固執(zhí)，從不愿意低頭；男孩妥協(xié)了，他對(duì)自己的內(nèi)心坦白，他好想女孩，他要女孩！男孩把女孩加回了好友！故人歸來(lái)，就像女孩曾經(jīng)對(duì)男孩講的那個(gè)《布谷鳥的傳說(shuō)》——不如歸去不如歸去！

男孩病了，嚴(yán)重嗎？女孩不知道，可是她心疼他，不自主的心疼！男孩要扎針，還要喝難喝的石灰水！女孩想著是不是因?yàn)樽约鹤屇泻⒁淌苓@些折磨，女孩懊惱地捶打自己！

女孩告訴男孩分開的這兩天自己的種種，她不是故意的，可是男孩還是哭了，那一刻，女孩多想可以抱著男孩，只想告訴他“對(duì)不起，以后我們好好的！”

他們重新在一起了，五一節(jié)！男孩和女孩又多了一個(gè)結(jié)婚紀(jì)念日！男孩更加悉心地呵護(hù)女孩，女孩也更用心的陪伴在男孩身邊！難得的假期，戀家的女孩放棄回家的機(jī)會(huì)，留校陪男孩！因?yàn)槟泻㈦y得有休息的日子，她要為他創(chuàng)造無(wú)盡的快樂，用她的一切換取他在仙境里無(wú)憂無(wú)慮成長(zhǎng)！兩個(gè)人相濡以沫，女孩再?zèng)]想過(guò)疏遠(yuǎn)男孩，兩個(gè)人能相遇是種緣分，誰(shuí)都不知道哪一刻就是分別，既然還在一起，就要幸福地生活下去！努力微笑，讓天使崇拜！

男孩還是會(huì)把每天的經(jīng)歷告訴女孩，這似乎成了他們之間的習(xí)慣！和男孩聊天成了女孩一天中最快樂的時(shí)刻！女孩多想這樣的幸?？梢砸恢币恢币恢薄?。下去！永遠(yuǎn)都不要被打斷，永遠(yuǎn)都不要………。

男孩很疼女孩，每天都他都送漂亮的花束給女孩！讓女孩感動(dòng)的是，男孩一直堅(jiān)持著這個(gè)習(xí)慣，就算再忙，男孩都要千方百計(jì)抽個(gè)機(jī)會(huì)上網(wǎng)送女孩花！當(dāng)夜晚來(lái)臨，女孩常常問(wèn)自己，是不是真的還能把男孩只是當(dāng)作游戲的伙伴而已？其實(shí)女孩心里比誰(shuí)都清楚，男孩已經(jīng)闖進(jìn)了她的生命，不僅僅是游戲，他帶給女孩的震撼貫徹了女孩的每一寸思想，女孩已經(jīng)不能沒有男孩了！可是怎么可以……。女孩心里的掙扎又有誰(shuí)知道呢？

花兒堆滿了女孩的倉(cāng)庫(kù)，她逗趣的對(duì)男孩說(shuō)：“那么多花花，以后我們可以開花店了呢！點(diǎn)名就叫做“Yi生相Xu”！女孩一句玩笑的話，可是男孩當(dāng)真了，他期待著和女孩以后的美好！他真的開始在構(gòu)想了！女孩呢？她抑制不了自己飛奔的思想，她已經(jīng)沉淪進(jìn)去，她隨著男孩的思想開始天馬行空的幻想！幻想他們以后可以手牽著手一起坐在搖椅上，一起守著一家美麗的花店，一起把幸福種下去，然后開出最純潔的花………。

女孩對(duì)自己說(shuō)，比自己小又怎么樣呢！只是兩歲而已，誰(shuí)看得出來(lái)呢？只要兩個(gè)人自己幸福就好了，又何必在乎別人的眼光！女孩決定了，真的決定了。她要和男孩子在一起，用盡力氣都無(wú)所謂，不顧一切！她要抓住她想珍惜的那個(gè)人！

思想上的一致讓兩個(gè)人的路走的很坦蕩，他們很恩愛，也很幸福，真的很幸福！

男孩有時(shí)會(huì)拿女孩開心，女孩生氣地說(shuō)男孩是壞蛋，男孩暖暖的告訴女孩，那也只是你一個(gè)人的壞蛋?。∨⑿α?，笑的眼淚都差點(diǎn)流下來(lái)！她是真的被他感動(dòng)著啊！

女孩的宿舍有蟑螂，嚇得女孩哭了！不敢睡覺！那一刻女孩想到的第一個(gè)人就是男孩，只是男孩不能在她身邊，就算是一只小小的蟑螂，也不能為女孩阻擋！

第二天，寢室決定要把小強(qiáng)趕盡殺絕！那一天，女孩沒有上QQ，沒有告訴男孩她在忙。是的，她讓他擔(dān)心了，著急了，生氣了……。他想知道她每天都在做什么，可是那一天，她的消息卻是空白！他生氣他著急，但他卻無(wú)能為力。

很晚了，女孩終于上QQ了，她想告訴男孩今晚終于可以安心的睡覺覺了！可是面對(duì)男孩的質(zhì)問(wèn)，女孩的開心一瞬間被打破！她以為他會(huì)和一起興奮，她以為今天會(huì)是個(gè)很成功的日子……。

可是事實(shí)不是這樣！那一瞬間，她沒有讀懂男孩的心！男孩只是擔(dān)心女孩，用他最原有的方式在關(guān)心女孩，盡管語(yǔ)氣是那么的讓人畏懼！她誤會(huì)他了，她讓他傷心了，她真的太不懂事了。

她幾乎是用不可理喻的話毫不客氣地攻擊男孩！男孩第一次對(duì)女孩失望，他只是擔(dān)心她??！他只是怕她出事?。】墒撬秊槭裁床欢?？那一刻，男孩絕望。

女孩太任性！每一次的傷害都是對(duì)男孩的重創(chuàng)！再鬧別扭也不該拿離婚當(dāng)兒戲！女孩真的錯(cuò)了，錯(cuò)的離譜，揮霍男孩的愛，真的好玩嗎？男孩拿刀割傷自己，血流下來(lái)，疼的卻是胸口！女孩撇下狠心的話，痛快的只是一時(shí)，要從心里割舍一個(gè)人談何容易。她放不下男孩，冷靜下來(lái)的女孩反思著自己的一切！女孩知道自己的臭脾氣，可是要改得是多難。

女孩暗暗關(guān)注著男孩，她知道男孩每天都在傷害自己，她心疼他，疼的心都在滴血！

擔(dān)心男孩出事，女孩寫了封信給男孩！她不要男孩有疼痛，她情愿一切都是自己承擔(dān)！因?yàn)樗人?！她有?zé)任保護(hù)他！女孩不知道信能不能順利傳達(dá)到男孩的手上，她祈求！男孩回信了，女孩多希望男孩會(huì)答應(yīng)自己，會(huì)勇敢地站起來(lái)，不讓爸爸媽媽擔(dān)心，堅(jiān)強(qiáng)地走下去！

他一定很疼吧！男孩舍不得女孩，他愛她，愛的連疼痛都感覺不到了！女孩看著男孩的回信，淚水打濕了眼瞼！朋友關(guān)切地問(wèn)女孩怎么了？女孩哽咽著說(shuō)太感人了，惹我哭了！眼淚這才肆無(wú)忌憚地流淌下來(lái)，盡情的哭吧！是?。⌒≌f(shuō)太感人了，男孩為女孩撰寫的小說(shuō)沾濕了女孩的心！

男孩要出去包扎傷口，他告訴女孩，再不包扎就要爛了！天那，為什么會(huì)這樣！那一刻，女孩幾乎暈厥！男孩出去了，女孩看到了男孩寫給女孩的日志！女孩可以想象男孩當(dāng)時(shí)幾近絕望的心情！她看了一遍又一遍，她要把每一個(gè)字都刻進(jìn)自己的腦海里！她告訴自己，真的別再傷害男孩了，他真的是真心疼自己的啊！

女孩在自己心愛的記事本上寫了整整兩頁(yè)的日記，男孩的名字占據(jù)了每一個(gè)角落！她把男孩塞進(jìn)了心里，她決定要好好愛他！

男孩的生日快到了！女孩知道男孩喜歡那個(gè)游戲！調(diào)皮の女孩已經(jīng)想好怎樣打扮男孩——一個(gè)裸奔の洋蔥先生！（賊笑賊笑………^0^哦耶哦耶………）

男孩寵溺女孩，只要是女孩喜歡的男孩都寵著她！他欣然地接受了女孩對(duì)他的打扮！女孩笑的好甜！

也許真的是女孩太幸福了，連老天都嫉妒！當(dāng)女孩的愛情進(jìn)入正軌的時(shí)候，親情卻狠狠的給了女孩一刀！那么干凈利落，不留一點(diǎn)情面！女孩被傷的體無(wú)完膚！

女孩沒有把家里發(fā)生的事告訴男孩，她怕他擔(dān)心，她也知道，就算男孩知道了又能如何呢？男孩遠(yuǎn)在他方，除了增加他的煩惱之外別無(wú)所獲！

那幾日，一向貪吃的女孩食不下咽，同學(xué)關(guān)心女孩，女孩只是說(shuō)：“天氣太熱了，吃不下！”天黑了，躺在床上的女孩終于咬著被子哭出聲來(lái)，撕心裂肺，她愛她的親人，拼了命的愛著！以前那么一個(gè)溫馨的大家庭，誰(shuí)都不曾料到會(huì)有這樣的插曲！女孩相信，姑父是愛姑姑的，他們不會(huì)離婚的！那個(gè)把她舉過(guò)頭頂背在肩頭的高大男子就像父親一樣疼愛自己，他不會(huì)做傷害親人的事，良心告訴他，他不會(huì)！女孩堅(jiān)信！

6月12日凌晨臨近！是男孩的生日！女孩掩飾好自己的悲傷，為男孩送上最美的祝福！她叫他“洋蔥”！在女孩心里，那是一個(gè)只屬于他們的代號(hào)！她叫他，用盡全身的力氣！那發(fā)自內(nèi)心最深處的原始之音！她相信，男孩一定會(huì)感受得到！

女孩再堅(jiān)強(qiáng)，也畢竟是一個(gè)女孩！言語(yǔ)間，流露出微微的傷感！那一刻，她一無(wú)所有，只有男孩陪著她！她克制不了眼淚的墜落，她感激男孩經(jīng)歷了那么多還陪在她的身邊！她感激上蒼對(duì)她的恩賜！男孩好溫柔，他告訴女孩：“只要你喜歡，我會(huì)一直在你的身邊！”淚沾濕了女孩的枕巾。那一夜，女孩含淚沉沉睡去！卻睡的那么踏實(shí)，那么安心！

考試臨近，已經(jīng)好幾天沒有好好吃東西的女孩，走路腿都是軟的！9點(diǎn)鐘開始の考試，女孩告訴自己，必須吃點(diǎn)東西，否則她不敢保證自己是不是會(huì)倒下！來(lái)到餐廳，女孩只要了一碗白粥，拋開勺子，女孩舉起碗就往嘴里灌，沒嚼，硬是把一碗白粥塞進(jìn)了自己的肚子！

考試開始了，女孩拼命讓自己思想集中，她不允許自己失?。〖词故窃诩彝サ哪ルy面前！

一場(chǎng)結(jié)束，可以有幾天的時(shí)間休息！女孩拼命讓自己在這短短幾天的時(shí)間打起精神來(lái)！至少還有男孩守在女孩的身邊！男孩陪著女孩，女孩對(duì)男孩說(shuō)：“我開始感激這個(gè)游戲，因?yàn)樗屛医Y(jié)識(shí)了你！現(xiàn)在開始，我要珍惜我想珍惜的人！”男孩咧著嘴笑，女孩也跟著傻笑！那一刻，好甜好溫暖！

也許那個(gè)夏天，女孩注定悲傷！剛從家庭的漩渦中把自己解救出來(lái)！女孩卻意外地得知自己高中的同學(xué)癌癥住院！生命垂危！

安排好考試的時(shí)間，女孩匆匆趕去杭城見同學(xué)。上帝?。∷娴氖撬麊?？為什么憔悴成那個(gè)樣子。病房里，女孩的眼眶都是濕潤(rùn)的，朋友抓著女孩的手，哽咽道：“已經(jīng)比以前好很多了，別哭別哭，叔叔阿姨在呢！”女孩強(qiáng)忍著奪眶而出的淚水，握著他的手，一遍又一遍の呼喚：“我是小朵啊，是小朵，還記得嗎？”他舉起他的手指，指著女孩，艱難地說(shuō)：“我知道，是小朵！”那一刻，女孩多么感激，他還記得她，還沒有失去所有的記憶！

要趕車回學(xué)校，女孩和朋友們沒有在醫(yī)院停留太久！朋友把女孩送上車，揮手告別，那么不舍！女孩望著車窗外飛馳而過(guò)的風(fēng)景，想起網(wǎng)球場(chǎng)上那個(gè)陽(yáng)光的老爹，想起那個(gè)為她解疑答難的老爹。那一刻，她的心都是抽搐的！我們還年輕不是嗎？還沒有做好失去朋友和親人的準(zhǔn)備！能不能不要那么殘忍，奪走我想珍惜的一切！

女孩想起了男孩，她上QQ告訴男孩她已經(jīng)在回學(xué)校の車上，很快就可以回到宿舍！囑咐男孩不要擔(dān)心！她是真的累，心好疼，她要好好睡一覺！然后打起精神迎接期末的戰(zhàn)斗！她從不允許自己失敗！女孩靠著座椅安靜地閉上眼睛，先歇會(huì)，歇會(huì)，歇會(huì)……真的好累！

懷揣著對(duì)親人和朋友的擔(dān)憂，女孩堅(jiān)強(qiáng)地完成了所有課程の考試！

又到了歸家的時(shí)候，那是女孩最期待的事情，然而這次，女孩卻怯步！她害怕回去面對(duì)的是破碎的大家庭！那是她再堅(jiān)強(qiáng)也承受不起的打擊！

踏進(jìn)家門的那一刻，女孩又重新感受到家?guī)Ыo她的非同感覺！她開心地笑，媽媽已經(jīng)為女孩準(zhǔn)備好了午飯，女孩幸福的大口大口吃下去，似乎那就是那個(gè)家全部的福祉，她要把上天所有的恩賜全都吃進(jìn)自己的肚子里！

如果不考研，那么那將是女孩學(xué)生生涯的最后一個(gè)暑假！女孩想要珍惜，卻束手無(wú)策地陷進(jìn)迷茫的陷進(jìn)！她想努力使自己的暑假充實(shí)，女孩放棄了原本打算好暑假必須拿到的駕照！她要為了她另一個(gè)目標(biāo)去奮斗，那絕對(duì)是場(chǎng)艱巨的戰(zhàn)斗，女孩對(duì)著鏡子里的自己告訴自己：“從現(xiàn)在起，我給你三次機(jī)會(huì)，你絕對(duì)可以的！”

女孩準(zhǔn)備好了所有的資料與卷宗，開始了她為自己設(shè)計(jì)好的戰(zhàn)役！可那同時(shí)，也意味著她沒有太多的時(shí)間去陪伴男孩！男孩很乖，他安慰女孩不要覺得歉疚，還鼓勵(lì)女孩要加油！女孩由衷地感激男孩！

那個(gè)夏天格外的熱，百年一遇的酷暑！以前好多的朋友都留校沒有回家?？煽珊鸵林Z是女孩最好的朋友！三個(gè)女孩子約好相聚杭城，紀(jì)念這個(gè)人生中最后的暑假！

女孩告訴男孩自己將離開家兩天，男孩擔(dān)心女孩，萬(wàn)千囑咐女孩一切要小心！

那一天，女孩早早地起床，坐車去見她最心愛的女人們！女孩是路癡，可可擔(dān)心女孩走丟！不停地打電話問(wèn)女孩到哪了！女孩調(diào)皮：“女人，放心吧！大不了警察叔叔送我一程嘛！”

車站，可可已經(jīng)等候著女孩！視線交接的那一刻，兩個(gè)女孩激動(dòng)地?fù)肀г谝黄?！女孩挽著可可的手臂回家，那一刻，幸福難以言表！笑聲沾染了回家的一路！

推開房門，就看見伊諾四腳朝天地趴著，女孩偷著笑，一溜煙就摸進(jìn)了被子，奸笑：“女人，我來(lái)臨幸你啦！嘿嘿嘿！”

伊諾跳起來(lái)；“哇，哇，哇……。小朵到啦！”女孩知道，三個(gè)人期許的相聚的是那么彌足珍貴！

三個(gè)人齊刷刷地靠在床頭，緊緊地依偎，安排著一天的行程！烈日下的杭城著實(shí)滾燙的嚇人！三個(gè)女孩決定先去醫(yī)院看易楓，晚上再出去橫掃馬路！

頂著烈日，三個(gè)女孩出門了！到了醫(yī)院，她們才知道易楓轉(zhuǎn)了病房，跨進(jìn)那個(gè)病房，女孩們就怔住了！他已經(jīng)沒有一根頭發(fā)，身體也瘦的幾乎只剩下骨頭了！女孩們依著病床坐下，只是看著，僅僅只是看著！那一刻，她們沉默。他的眼停留在女孩們的身上，一刻也沒有轉(zhuǎn)移！也許他知道，是她們來(lái)了！是高中時(shí)候最好的朋友來(lái)了！還記得嗎？

女孩們沒有勇氣在醫(yī)院多停留一秒，她們匆匆告別離去！走出病房的那一刻，伊諾哭了，她是第一次來(lái)看易楓，她沒有想象到他會(huì)那么嚴(yán)重！哭著走進(jìn)電梯！背對(duì)著她們！

月光灑滿了寬闊的馬路！女孩走在中間，她大聲地笑出來(lái)，打破冰冷的僵局！牽起她們的手，拉著：“好啦好啦！我們難得一起，去逛月下西湖好不好！”

西湖邊，人好多！三個(gè)女孩一路跑著笑著，似乎回到了那段最美好的時(shí)光，一如當(dāng)年！

回家，三個(gè)女孩一路啃著東西，嘴巴一刻也不得閑！（三只饞貓=。=?。?/p>

一進(jìn)門，三個(gè)人都累趴！沒辦法，總不能不洗澡就睡過(guò)去！三個(gè)人打起精神洗漱！已經(jīng)很晚了，三個(gè)人一頭躺著，原本累趴的她們那一刻卻格外來(lái)勁，聊了個(gè)通宵！

她們念起過(guò)去，三個(gè)人都笑了！笑的真的好甜！可是當(dāng)下呢！可可的工作，伊諾的愛情……卻鋒芒不露地顯現(xiàn)著悲??！濕了眼眶，她們緊緊擁抱！是啊，多么美好的五年前，可是卻再也回不去！再也……?；夭蝗ァ?/p>

天色漸漸亮起，她們才沉沉睡去……

小小的房間，茶幾上放著三個(gè)一模一樣的可愛杯子，小朵帶來(lái)的！每人一個(gè)！那代表著三個(gè)人的一輩子！她們要相互扶持一輩子！

相聚的時(shí)間永遠(yuǎn)是那么短暫！任誰(shuí)都躲不開分別！車站，三個(gè)人依依道別，再一次的分離，更期待下一次的相聚！就在不久的將來(lái)！一定……。

一路上，爸爸不停的響女孩的手機(jī)！女孩知道，爸爸在擔(dān)心她了！望著窗外飄過(guò)的景，想著她最心愛的女人們！女孩知道，她們需要被保護(hù)！女孩知道，她抑制不了時(shí)間的飛長(zhǎng)！她終究還是長(zhǎng)大了，她要很努力很努力……她要?jiǎng)?chuàng)造屬于自己的東西！等有了可以依靠的事業(yè)，她才有實(shí)力去保護(hù)我想保護(hù)的人！以前的女孩太幼稚，保護(hù)一個(gè)人不是嘴上說(shuō)說(shuō)就可以的！這個(gè)社會(huì)太現(xiàn)實(shí)，想要為你愛的人筑起一道墻，就要用錢用實(shí)力！

爺爺奶奶老了，爸爸媽媽有一天也會(huì)老的！他們將來(lái)要唯一的依靠就是女孩！

最愛的女人們，現(xiàn)在的她只能在電話里傾聽她們的哭訴，卻給了女孩無(wú)盡的動(dòng)力！

還有躺在病床上的老爹，已經(jīng)不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)揮手，只會(huì)眨眼了！阿姨的眼睛都快哭瞎了，這是天大的悲??！死了避免不了的了！唯一可以做的就是在他死后，那群朋友好好善待他的父母！

回到家的女孩沒有第一時(shí)間告訴男孩，那一晚，女孩洗了澡就早早地睡去！躺在床上的女孩思考著未來(lái)必須要面臨的一切！她想起男孩，想起那個(gè)一直在她身后默默支持她的男孩！嘴角卷起最美的弧度！眼角卻是濕潤(rùn)！那一刻的女孩把未來(lái)看得太清晰，她知道，雖然男孩只比她小兩歲！卻有著不可跨越的距離！她們的距離不僅僅只是兩年而已！當(dāng)女孩進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，男孩才剛進(jìn)大學(xué)！當(dāng)男孩進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候，女孩不知道自己還會(huì)不會(huì)是那個(gè)開心時(shí)就咧著嘴笑，難過(guò)了眼淚就唰唰的掉的傻丫頭！他們之間有太多的不可跨越，太多太多了……現(xiàn)在的他們很美好，但終究短暫。

女孩已經(jīng)傷過(guò)男孩了，她再不能把他傷的那么徹底！她必須把這種傷害降低到最低的程度。她不想看到他再傷害自己了，再也不想……。

他們的分離太過(guò)刺眼，卻怎么也無(wú)法阻擋！也許那就是命，不可輪回的宿命。

女孩終究還是離開了男孩，在女孩生日后不久的一天！

女孩失眠了，流下最清澈的淚……祭奠一生！

女孩告訴自己——曾經(jīng)相遇，總勝過(guò)從未碰頭！

女孩想告訴男孩——愿你記得聽過(guò)，記得一個(gè)從我到你，愛的軌跡畫下的故事。

對(duì)著你在的那個(gè)城市，說(shuō)了一聲：要幸福，不知道，你是否聽得到。

第二篇：《布谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課 布谷

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：演唱《布谷》 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地演唱歌曲，體會(huì)歌曲意境，用歌聲表達(dá)對(duì)布谷鳥的喜愛和對(duì)春天的贊美之情。

2.理解歌詞內(nèi)容，感受體驗(yàn)歌曲旋律歡快的特點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)“0”，完整學(xué)唱《布谷》，掌握弱起節(jié)奏。能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，表達(dá)對(duì)春天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：用打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

（一）感受春天的美麗

小朋友們，告別了寒冷的冬天，即將迎來(lái)的就是美麗的春天！小朋友們你們能告訴我春天里有什么？（學(xué)生回答）

（二）“布谷”發(fā)聲練習(xí)

你們回答的真棒，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，花兒都開了，草兒也都綠了。小鳥也都開始放聲歌唱了。你們聽，遠(yuǎn)處的山谷中好像傳來(lái)了一陣聲音（老師先唱，再出示ppt），說(shuō)說(shuō)布谷鳥長(zhǎng)什么樣子，有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)唱歌曲

（一）熟悉音樂，學(xué)習(xí)“布谷”動(dòng)作，學(xué)唱“布谷”集體律動(dòng) 1.初聽歌曲，感受情緒。

今天我們可愛的布谷鳥來(lái)到了我們的身邊，用她那美妙的聲歌聲來(lái)贊美春天，請(qǐng)你們來(lái)聽一聽，音樂中你感受到了什么樣的情緒？ 2.復(fù)聽歌曲，想象畫面。

你們回答的真棒，在這么優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中你又看到了什么樣的畫面？請(qǐng)你們仔細(xì)聆聽音樂，發(fā)揮你們的想象力。3.再次聆聽歌曲，回答“布谷”出現(xiàn)了幾次。

你們的想象力真豐富，那你們?cè)賮?lái)聽一聽，音樂中布谷鳥到底放聲高歌幾次？有哪一次又有點(diǎn)不一樣？ 4.指導(dǎo)唱“布谷”，再跟音樂演唱。

這么清脆悅耳的聲音可真好聽，讓我們一起試著模仿一下布谷鳥的聲音！

5.看譜完整感受歌曲，熟悉歌譜。

讓我們一起來(lái)和著美麗的布谷鳥一起來(lái)贊美我們的春天。（張口不出聲完整看譜聽歌曲）

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“0”，講解在歌譜里的作用，指導(dǎo)唱好有休止符的地方。

（二）學(xué)唱歌曲：

我發(fā)現(xiàn)好些小朋友都忍不住的要開口唱，讓我們趕緊和我們新認(rèn)識(shí)的小伙伴一起來(lái)歌唱一下我們即將到來(lái)的春天吧！1.師生合作演唱。

我們一起來(lái)合作，我唱前面，你們來(lái)接后面。第二遍交換樂句演唱。（演唱過(guò)程提示孩子音色，表情，老師示范要到位）2.生生合作。

現(xiàn)在我不幫助你們！請(qǐng)你們男女生來(lái)合作，聽聽是男孩子的布谷聲動(dòng)聽還是女孩子的布谷聲優(yōu)美。3.集體完整演唱歌曲。

你們表現(xiàn)得真棒！讓我們一起來(lái)完整的把對(duì)春天的贊美之情演唱出來(lái)吧!（4）全體起立表演唱歌曲。

三、拓展表演

（一）三角鐵為歌曲伴奏。

我們的布谷還是一位熱情的朋友，她還邀請(qǐng)我們的小朋友來(lái)到她的音樂小屋，和她的好朋友三角鐵為歌曲伴奏！拿出你們的手，和我一起來(lái)模仿敲打，待會(huì)我請(qǐng)表現(xiàn)最好的朋友來(lái)演奏我的樂器（在空拍處敲打三角鐵）

（二）師放音樂伴奏，部分同學(xué)唱歌和律動(dòng)，部分同學(xué)拿樂器演奏。

四、課堂小結(jié)

師：在這美麗的春天的季節(jié)中，老師希望每一位小朋友都像我們春天的陽(yáng)光一樣燦爛，像春天的花朵一樣美麗。每一天都能唱出這美麗的歌！板書設(shè)計(jì)：

第一課 春天

演唱 布谷

1=C 2/4 中速 優(yōu)美的

第三篇：一年級(jí)音樂《布谷》

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《布谷》 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三拍子歌曲，并用自然、柔和的聲音演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)歌曲的能力。

3、向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛美好生活的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三拍子歌曲，并用自然、柔和的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：

唱準(zhǔn)歌曲，為歌曲伴奏。教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)： 提新學(xué)期要求。

二、導(dǎo)入：

師：剛才同學(xué)們演唱了幾首上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲，再次體驗(yàn)了歌曲給我們帶來(lái)的快樂，有一位小朋友聽到你們的歌聲飛了進(jìn)來(lái)-----演示投影。誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下這位新朋友。（生介紹，師做補(bǔ)充）你們?cè)敢鈱W(xué)一學(xué)布谷鳥的飛行動(dòng)作嗎？

1、師生模仿。教師選出與三拍子吻合的動(dòng)作帶大家一起做。

2、師放錄音，生聽歌曲，聽后回答。（布谷鳥的叫聲）

師：同學(xué)們聽得非常準(zhǔn)確，布谷鳥的叫聲告訴人們春天到了，它的叫聲給人們帶來(lái)了歡樂，因此人們以它的名字為題編了一首好聽的歌曲《布谷》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。

使學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂的節(jié)拍。加強(qiáng)對(duì)音樂的感受。以布谷的叫聲引出歌名學(xué)生容易接受。

三、感受歌曲：

1、師放范唱錄音，生感受歌曲情緒。

2、生表達(dá)自己的感受：歡快地；愉快地等。

3、復(fù)聽錄音，生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述。

4.師放范唱錄音，生用律動(dòng)來(lái)感受歌曲的情緒。

5、師小結(jié)，并對(duì)生進(jìn)行熱愛大自然、熱愛動(dòng)物的教育。注重對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)；加強(qiáng)德育滲透。

四、學(xué)唱歌曲

1、節(jié)奏練習(xí)：出示投影片（1）學(xué)生邊拍邊讀節(jié)奏（2）按節(jié)奏讀詞。（如果生讀有困難，師再示范）（3）師加旋律，生演唱歌詞。

2、熟悉歌詞：

3、學(xué)唱歌詞：

（1）采用模唱法學(xué)唱歌詞（兩遍）（2）采用聽唱法學(xué)唱歌詞（兩遍）注意第二句歌詞

4、齊唱歌詞：

5、師糾正不足，并范唱，生模唱鞏固。面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。

五、表現(xiàn)歌曲 1.、歌唱表現(xiàn)： 師：同學(xué)們，老師模仿兩種布谷鳥的叫聲，請(qǐng)你們聽一聽哪種聲音更動(dòng)聽？（1）老師用“布谷0”和“布谷—”兩種聲音演唱，生聽辨。（2）生選擇演唱方法（第一種）。（3）按選擇的結(jié)果演唱、體會(huì)。

（4）師生共同討論：用自然、柔和的聲音演唱歌曲。

2、用打擊樂器為歌曲伴奏：

（1）選擇打擊樂器：雙響桶、碰鐘、手鈴、三角鐵。（2）選擇伴奏方法： a、x x x b、x x 師：同學(xué)們，在“布谷”的后面有空拍，你們說(shuō)一說(shuō)加什么打擊樂好呢？（生選擇樂器：手鈴）（3）各樂器合作練習(xí)：

（4）師用鋼琴伴奏，一組生用打擊樂器伴奏，一組生演唱歌曲。

加強(qiáng)對(duì)歌曲的體驗(yàn)、感受，使學(xué)生在討論中理解歌曲，從而加深對(duì)歌曲的理解。使學(xué)生在音樂實(shí)踐中感受三拍子歌曲特點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》，感受了布谷鳥的美妙叫聲，同時(shí)也感受到了春天的溫暖、美麗，希望同學(xué)們到大自然中去親身體驗(yàn)，你會(huì)被美麗的景色所陶醉的。讓我們用美妙的歌聲與布谷鳥告別。

聽音樂唱著歌曲律動(dòng)出教室。

板書設(shè)計(jì)

《布谷》

讓 我 們 唱 ang吧 跳 吧 a 跳 ao 吧

第四篇：布谷,教學(xué)反思

篇一：人教版一年級(jí)音樂《布谷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《布谷》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué) 王春

【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3.在唱歌時(shí)能表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱。

4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、頭飾、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（播放布谷叫聲視頻）學(xué)生回答

師：是布谷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學(xué)習(xí)新歌之前我們先來(lái)了解一下有關(guān)布谷的小知識(shí)。（播放布谷知識(shí)課件）

二、教學(xué)活動(dòng) 1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來(lái)欣賞這首歌曲。

真是一首優(yōu)美的曲子，我們?cè)賮?lái)聽一遍，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問(wèn)題。

生回答：?? 師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優(yōu)美的歌曲誰(shuí)都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學(xué)們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說(shuō)出來(lái)，歌要唱出來(lái)，現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來(lái)唱一下吧。

4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強(qiáng)弱符號(hào)）（出示課件）歌曲中有的地方需要強(qiáng)一些，有的地方需要弱一些: 就像自然界中的不同聲音，他們有強(qiáng)有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強(qiáng)弱）你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱嗎？（學(xué)生舉例）

在音樂中我們用不同的符號(hào)來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，f表示強(qiáng)，p表示弱。

演唱姿勢(shì)（出示課件）

師：在唱歌時(shí)我們要注意姿勢(shì)

(1)教師示范正確的演唱姿勢(shì)，簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。師：除了姿勢(shì)，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，最好不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。(2)“5 3 0│”應(yīng)唱得富有彈性。

布 谷

(3)注意第二樂句應(yīng)唱得連貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，力度可以稍強(qiáng)。

(4)第三樂句中的“5-3│”應(yīng)注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們?cè)俪淮慰匆幌掠卸啻蟮倪M(jìn)步？

三、活動(dòng)延伸（歌曲動(dòng)作創(chuàng)編）

師：進(jìn)步真不小，布谷給我們帶來(lái)這么美的音樂，你想加一些怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下歌曲？請(qǐng)同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動(dòng)作，小組討論一下。

1.小組討論動(dòng)作

師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾，哪個(gè)小組大膽的上來(lái)給大家表演一下。

2.找個(gè)別小組展示創(chuàng)編動(dòng)作

師：下面我們都來(lái)做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動(dòng)作，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》，不但進(jìn)行了歌曲的律動(dòng)，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢(shì)。希望今后都能用正確的姿勢(shì)演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過(guò)了一段難忘的時(shí)光，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場(chǎng)上去游戲吧。

《布谷》教學(xué)反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說(shuō)、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。我認(rèn)為這首歌曲對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。從曲譜整體來(lái)看，節(jié)奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來(lái)以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來(lái)不困難，可是教了才發(fā)現(xiàn)，這次的節(jié)奏比較特殊，第三拍出現(xiàn)了多處休止符。

這讓學(xué)生唱起來(lái)就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來(lái)，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來(lái)就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時(shí)候，我要求他們按照節(jié)奏來(lái)讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過(guò)聽錄音，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問(wèn)題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。

我后來(lái)一想，自己還犯了一個(gè)錯(cuò)誤。雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，他們都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進(jìn)行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地跳起舞來(lái)，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進(jìn)！教學(xué)中，總會(huì)碰到自己怎么教，學(xué)生都學(xué)不會(huì)的時(shí)候，這時(shí)候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法，爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。篇二：教學(xué)反思

1《第一朵杏花》教學(xué)反思

通過(guò)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、解答，進(jìn)而明白了竺爺爺彎下腰來(lái)和小男孩說(shuō)話可以說(shuō)明竺爺爺是一位平易近人、和藹可親的老人；竺爺爺習(xí)慣地問(wèn)可以說(shuō)明竺爺爺非常喜歡科學(xué)研究，知道了杏花開放的日子，還想探究第一朵杏花開放的日子。這個(gè)問(wèn)題的教學(xué)，由學(xué)生讀中感悟，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思，理解得更為透徹。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。課后的練習(xí)第4題就是這樣的一個(gè)題目：“課文為什么要用‘第一朵杏花’做題目，能不能換一個(gè)題目？”這個(gè)問(wèn)題，也只有在讀懂課文，把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能解決。因?yàn)檎n前學(xué)生知曉了問(wèn)題的內(nèi)容，所以在學(xué)完課文的基礎(chǔ)上將這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很容易就理解了作者的用心。

2《燕子》教學(xué)反思 課文的第一段，雖然只有寥寥數(shù)筆，卻緊扣住燕子的主要特征，一只可愛的燕子便留在了孩子們的心中，孩子們?cè)诜磸?fù)的誦讀評(píng)價(jià)中表達(dá)了自己對(duì)燕子的喜愛。再緊扣這一段，安排學(xué)生抓動(dòng)物，人物的特征套用現(xiàn)成的句式進(jìn)行練說(shuō)，孩子們說(shuō)得開心，表達(dá)得也 很到位。第三段，通過(guò)反復(fù)朗讀,以及對(duì)燕子飛行姿勢(shì)的模仿,學(xué)生興奮異常，不但對(duì)燕子飛的速度快有了切身的體會(huì)，對(duì)“掠、橫掠”這些詞語(yǔ)的理解也做到了水到渠成。在第四段的教學(xué)中，多讓學(xué)生理解暗喻的修辭方法。

3《最佳路徑》教學(xué)反思

這篇文章給予學(xué)生很多東西：給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒有自由可以說(shuō)就沒有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂園的路徑只所評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂桑昧怂衼?lái)迪斯尼樂園來(lái)的顧客的自由?？磥?lái)他原來(lái)50多次的設(shè)計(jì)肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括 我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識(shí)，沒有自由就沒有創(chuàng)造。

4《蘋果里的五角星》教學(xué)反思

學(xué)習(xí)這一課，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該在反復(fù)閱讀中，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞的內(nèi)涵。這兩個(gè)詞如果不能夠走進(jìn)學(xué)生的頭腦，這是此課的最大失敗。因?yàn)檫@兩個(gè)詞非常關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)想，他們就能夠感覺這兩個(gè)詞代表的東西太多了。課文中的“魅力”，其實(shí)就是“創(chuàng)造力”的一種解釋，課文是怎么講魅力的？最后自然段的三個(gè)“傳”字就是最好的解釋，課文中具體講述那個(gè)幼兒園的小男孩也愿意、主動(dòng)“傳”，這其實(shí)是對(duì)“魅力”一詞最“神”詮釋。這說(shuō)明任何一個(gè)創(chuàng)造都是具有“魅力”的，人們都愿意傳的，也是人們都愿意擁有的。至于“循規(guī)蹈矩”，我個(gè)人認(rèn)為，那是一種理性，那是一種反思。也就是說(shuō)，這一課還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。為什么我們不能夠發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星？那是因?yàn)檠?guī)蹈矩，那是因?yàn)槿藗円呀?jīng)習(xí)慣了！沿著一條路走，肯定發(fā)現(xiàn)不到新大陸。

《人類的“老師”》教后記

上完了這節(jié)課《人類的“老師”》，想起了《標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)的：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。所以在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“思維參與”，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的記號(hào)，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來(lái)體驗(yàn)文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。

《祁黃羊》教后記

課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生用一句話把課文所寫的故事概括出來(lái)，然后根據(jù)祁黃羊兩度受到稱贊，提煉出“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這種大公無(wú)私的精神，令全班同學(xué)敬佩不已，同學(xué)們?cè)谡n堂上都發(fā)表了對(duì)祁黃羊這個(gè)人物的看法：有的說(shuō)：祁黃羊真是個(gè)一心為公的好官，一點(diǎn)私心雜念也沒有。有的說(shuō)：祁黃羊能舉薦仇人解狐，舉薦親人祁午，這是一般人所做不到的，如果我們生活中這樣的官多些，那就好了。有的說(shuō)：我們也要向祁黃羊?qū)W習(xí)。學(xué)了這篇課文感到收獲很大，學(xué)生從祁黃羊身上學(xué)到了一種難能可貴的品質(zhì)，更重要的是指導(dǎo)了學(xué)生的行為,讓社會(huì)上的一些不正之風(fēng)扼殺于搖籃之中。

7《公儀休拒收禮物》 教學(xué)反思

這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚的故事。在本堂課中，我具體采用：通過(guò)對(duì)比，了解戲?。粍?chuàng)設(shè)情境，感悟人物；聽說(shuō)讀寫，學(xué)習(xí)鞏固等辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生學(xué)會(huì)課文中的生字詞，能分角色朗讀課文，并在了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)閱讀劇本。本課教學(xué)我認(rèn)為比較成功的地方就是引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)公儀休、子明、管家三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，具體的先通過(guò)學(xué)生的朗讀去體會(huì)和感受人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。接著讓學(xué)生分小組排練進(jìn)行即興表演，讓學(xué)生加深對(duì)人物性格的體會(huì)，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。表演的時(shí)候?qū)W生過(guò)于興奮，人物性格特點(diǎn)基本上體現(xiàn)出來(lái)了，有個(gè)別學(xué)生還演的淋漓盡致，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)。

8《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生交流收集的有關(guān)“非典”的資料，了解“非典”的情況后，結(jié)合課文的前后兩段，初步體會(huì)人們對(duì)葉欣的懷念之情。其次，讓學(xué)生自讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過(guò)細(xì)讀，交流感受，進(jìn)一步理解任務(wù)形象。最后，換位思考。在學(xué)生進(jìn)一步入課文情境后，從葉欣的親人、同事、孩子等角度，進(jìn)一步體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，加深對(duì)人物的理解，升華自己的情感體驗(yàn)。我覺得從這節(jié)課學(xué)生的課堂反映來(lái)看，學(xué)生還是比較感興趣的，這樣的教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮了學(xué)生集體學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生的閱讀和表達(dá)提供了充裕的時(shí)間，為提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力提供了一個(gè)平臺(tái)。對(duì)課文理解得也更深刻，對(duì)人物形象的把握也更到位了。

9《“番茄太陽(yáng)”》教學(xué)反思

在這篇文章里，“番茄太陽(yáng)”成了小主人美好心靈的象征，它有著不可替代的個(gè)性。而其他的具有奉獻(xiàn)精神的人用這個(gè)稱謂則顯得不合適了，比如雷峰，一心為大家做好事的他能與“番茄太陽(yáng)”連接嗎？還有給小學(xué)生捐款的從飛，也不能說(shuō)是“番茄”太陽(yáng)，永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士葉欣更不能是“番茄太陽(yáng)”，他們雖然都是感動(dòng)這個(gè)時(shí)代的任務(wù)，但卻與番茄無(wú)關(guān)，更與“番茄太陽(yáng)”沒有直接的聯(lián)系。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們?cè)诮滩脑O(shè)計(jì)上，就不會(huì)把這些人都?xì)w于“番茄太陽(yáng)”了。

由這個(gè)現(xiàn)象，我想到了在教學(xué)中拓展問(wèn)題。我在教學(xué)中就容易犯這樣的錯(cuò)誤，現(xiàn)在才最終明白，我們要抓住主要問(wèn)題，深入鉆研教材，還教材、還作者自己的本真。我們不能避重就輕、想當(dāng)然地隨意拓展、延伸，甚至是牽強(qiáng)附會(huì)，這樣非但脫離文本的原旨，也誤導(dǎo)了學(xué)生。

10《第一次抱母親》教學(xué)反思

這是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫，讓學(xué)生展開想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開文本深藏的內(nèi)涵。

11《我不是最弱小的》教學(xué)反思

上完這堂課，我最深的感受是：

1、以讀為主，讀寫結(jié)合“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑，通過(guò)教師配樂范讀及學(xué)生自由讀、默讀、對(duì)比著讀、邊讀邊做記號(hào)等形式，讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在與文本的對(duì)話中、在豐富的情感體驗(yàn)中、在由讀至寫的傾吐中發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操。

2、自主探究、合作交流 學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。

3、想象體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性 想象是創(chuàng)造的翅膀，學(xué)生在讀書時(shí)的聯(lián)想、對(duì)生活的回想、轉(zhuǎn)換角色時(shí)的暢想及創(chuàng)編故事的遐想中，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，加深了對(duì)人物內(nèi)心的體驗(yàn)，更重要的是將課堂與生活“鏈接”，感受到了今后怎樣做人，從而使自己的個(gè)性得到健康發(fā)展。篇三：一年級(jí)教學(xué)反思

小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、基本情況分析：

本學(xué)期對(duì)一年級(jí)學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

二、教材分析

（一）基本內(nèi)容

1、唱歌：共計(jì)21首。繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固正確的唱歌姿勢(shì)、坐姿，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣；學(xué)習(xí)自然地呼吸，做到不聳肩；咬字清楚，口型正確。能夠有表情地演唱歌曲，能夠隨教師的要求整齊地開始和結(jié)束。

2、唱游：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)、模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作；注意音樂與動(dòng)作的配合，樂感的培養(yǎng)。

3、音樂知識(shí)：學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)：音的長(zhǎng)短、音的高低、音的強(qiáng)弱；

（二）編排特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂課改教材，以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合和滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣貫穿始終。本冊(cè)教材的曲目選擇，在作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性。朗朗上口，易唱易記，讓學(xué)生愛聽。在樂譜使用上運(yùn)用了字母譜。還有自制打擊樂器，創(chuàng)編小音樂劇、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在想象中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。

（三）教學(xué)條件及學(xué)生情況分析

教學(xué)條件我校教學(xué)條件優(yōu)越，各教室配備電腦音響等教具，為教

學(xué)提供了有力的保障學(xué)生情況一年級(jí)共八個(gè)班，每班平均65人，本

的積極性較高，興趣濃厚，有強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生

與老師呼應(yīng)。

學(xué)唱歌曲 聆聽音樂

1點(diǎn)，把德育教育與音樂教育相結(jié)合。

2情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂技能，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和

4樂作品，使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的

施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1樂教學(xué)的理論書籍，以課改為契機(jī)，推動(dòng)音樂教

科學(xué)的課改靠攏，不斷提高自身的音樂素質(zhì)。

2改活動(dòng)，注意經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與整理。

3把握本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的在整體教學(xué)之中的地位及

每一節(jié)課，做好課后小結(jié)。

4學(xué)習(xí)效果與考查。

5、在教學(xué)中，不斷提高自身的各種能力。

6年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂在課堂上能夠積極

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

三、教學(xué)目標(biāo)、突出音樂學(xué)科特、啟迪智慧，陶冶、使學(xué)生掌握淺顯愛好。、了解中外優(yōu)秀音能力。

四、教學(xué)工作的措、加強(qiáng)學(xué)習(xí)有關(guān)音學(xué)的課程改革，向、積極參加各種課、認(rèn)真鉆研教材，作用。備好、上好、重視學(xué)生平時(shí)的、平時(shí)注重學(xué)生的合作、探究能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

以上是一年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際教學(xué)工作中，會(huì)根據(jù)學(xué)生、工作具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并隨時(shí)修改、完善本計(jì)劃。

教學(xué)進(jìn)度安排：

第一周 大雨和小雨

第二周 布谷

小鼓

民共和國(guó)國(guó)歌 國(guó)旗國(guó)旗真美麗

是我的家

鄉(xiāng) 我愛祖國(guó) 娃哈哈

象

朋友在一起

歌笑呵呵

找家

傅仨徒弟

祝你圣誕快樂

啦

娃真幸福

第十八周 小毛驢

冊(cè)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃

第三周 大鼓和第四周 中華人第五周 草原就第六周 我愛家第七周 好朋友 第八周 兩只小第九周 各族小第十周 拍手唱第十一周 小青蛙第十二周 小蜻蜓 第十三周 一個(gè)師第十四周 新年好 第十五周 龍咚鏘 第十六周 火車開第十七周 彝家娃第十九周 復(fù)習(xí)小學(xué)音樂一年級(jí)上教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)： 發(fā)聲訓(xùn)練部分： 培養(yǎng)練聲的興趣；歌唱姿勢(shì)要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲

歌唱；按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好u、o韻母。

二、視唱、知識(shí)、練耳部分：

1、讀譜知識(shí)：知道音有高低；知道音有長(zhǎng)短；知道音有強(qiáng)弱。

2、視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、減

和da da、dada dada、da(a)、da da da、dada da dada等節(jié)奏。）

3音的高低（比較不同樂器、人聲及同一樂器的不

比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純

四、純五度旋

高低。聽辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽

差別。

三、欣賞部分：培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣和

在欣賞中感受音樂的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中

樂作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。的要求

1、感受并模仿自然界和生活中的聲音。

2不同的音色。

3料創(chuàng)造聲音。

4和小雨》和《大鼓和小鼓》。

5的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

目的要求

五度外的自然音程、da(a a)、da 空、練耳部分：聽辯同音區(qū)音的高低；律音程的兩個(gè)音的辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱良好的欣賞習(xí)慣。逐步體會(huì)旋律、節(jié)的作用。能辨別音詼諧等情緒。能感教學(xué)目的要求

（一）第一單元目、感受人聲和樂器、能夠用不同的材、會(huì)唱歌曲《大雨、課堂上能用規(guī)范

（二）第二單元的

1、感受并模仿自然界和生活中的聲音。

2、學(xué)唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)我愛祖國(guó)》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《娃哈哈》。

3、背唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

4、認(rèn)識(shí)打擊樂器碰鐘和響板。

5、學(xué)生的語(yǔ)言要求規(guī)范簡(jiǎn)明。

（三）第三單元目的要求

1、學(xué)會(huì)歌曲《各族小朋友在一起》、《兩只小象》、《好朋友》《拍手唱

歌笑呵呵》。

2、通過(guò)音樂游戲《音樂探寶》，全面復(fù)習(xí)，掌握前三個(gè)單元的內(nèi)容。

（四）第四單元的目的要求

1、鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)的歌聲表現(xiàn)

不同情緒的歌曲。

2、進(jìn)一步熟悉“x—”和“x”，感受聲音的長(zhǎng)短。

（五）第五單元目的要求

1、學(xué)唱歌曲《一個(gè)師傅仨徒弟》培養(yǎng)自然大方的演唱習(xí)慣。

2、模擬不同動(dòng)畫人物的表情、動(dòng)作進(jìn)行表演，發(fā)展學(xué)生音樂表現(xiàn)力。篇四：四下教學(xué)反思

第一課【教學(xué)反思】

在教學(xué)中, 我主要讓學(xué)生多朗讀，我采用了多種形式的朗讀，在朗讀中體會(huì)作者的思想。首先從課題入手，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。其次抓關(guān)鍵詞句，抓住全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）,指導(dǎo)感悟，在讀中悟情。如果沒有了樹木，整個(gè)世界會(huì)變成什么？讓學(xué)生體會(huì)到植樹的重要性，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)壞境保護(hù)的意識(shí)，從小播下綠色的希望，讓祖國(guó)成為綠色的家。

第二課【教學(xué)反思】

在教學(xué)中我通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們?cè)谧x中體會(huì)，讀中想象，想象到人物說(shuō)話時(shí)各自的語(yǔ)氣、神態(tài)，甚至動(dòng)作，并進(jìn)行空白處的補(bǔ)充，然后進(jìn)行分角色朗讀，學(xué)生讀得投入，而且動(dòng)作到位，如讀到孩子回答“是”的時(shí)候有的學(xué)生用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，通過(guò)朗讀真正體會(huì)到竺爺爺一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度。第三課【教學(xué)反思】

教學(xué)中我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感，去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。

第四課【教學(xué)反思】

教學(xué)中我在讓學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論，說(shuō)說(shuō)“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”等詞語(yǔ)的意思，再讓學(xué)生自由串講詩(shī)意：千里江南，到處鶯歌燕舞、綠數(shù)紅花互相掩映。有臨水的村莊，依山的城郭，酒旗在空中飄蕩。南朝留下的四百八十座寺院。那許多宏偉的樓閣，籠罩在朦朧煙雨中。再讓學(xué)生找一找江南春描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？這樣朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了，意思也能很快理解了。習(xí)習(xí)作一【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“不管你們?cè)趺凑f(shuō)，怎么寫，只要能把一個(gè)地方寫得讓我們心動(dòng)，想去他建議的地方，就是最好的作文?！睕]有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好“推銷”春游地點(diǎn)。沒有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行

空，自由馳騁。再加上或是吊人胃口式的開頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開頭，鼓動(dòng)春游去來(lái)結(jié)尾，或是開門見山和首尾呼應(yīng)式的開頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議作文。

練習(xí)一【教學(xué)反思】

成語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以在學(xué)生初步理解之后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都在哪兒見過(guò)這樣的景色？如果學(xué)生沒有見到過(guò)，也可以用以前學(xué)過(guò)的文中或閱讀過(guò)的語(yǔ)句來(lái)敘述，從而引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)的生活積累，再練習(xí)使用三四個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一段話，來(lái)檢測(cè)學(xué)生成語(yǔ)的理解掌握情況。

第五課【教學(xué)反思】

讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中突破難點(diǎn)。本教時(shí)的難點(diǎn)是：明白什么是“攔腰切”，理解“橫切面、清晰”。教學(xué)中，我沒有包辦學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，而是讓學(xué)生先小組合作切蘋果，后交流：你是怎樣切蘋果的，你有什么發(fā)現(xiàn)？在切一切、議一議中，難點(diǎn)得以突破，更重要的是學(xué)生獲得了直接的體驗(yàn)。

第六課【教學(xué)反思】

學(xué)會(huì)默讀，進(jìn)行有效的默讀是我們四年級(jí)向高級(jí)過(guò)渡的一個(gè)要求。因此我在本課內(nèi)充分注意了這一點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞中心話題默讀、圈注，課堂上靜悄悄地持續(xù)了四五分鐘，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的自學(xué)能力，如在學(xué)生自由默讀第二大段時(shí)，讓學(xué)生圈畫出許多葡萄園主是如何賣葡萄的？“年邁無(wú)力”的“老太太”呢？他們各自賣葡萄的結(jié)果怎樣？再通過(guò)兩種截然不同的方法和結(jié)果的對(duì)比，思考如果自己作為一位買主會(huì)如何選擇？思考老太太的辦法好在哪里？為理解下文中格羅培斯的設(shè)計(jì)方案打下基礎(chǔ)。

第七課【教學(xué)反思】 “沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，參與是基本的保證條件。教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生發(fā)展的需求，給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間。讓學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)，讀書做筆記充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的“思維參與”，給他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的記號(hào)，創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的感受來(lái)體驗(yàn)文本，滿足學(xué)生閱讀的欲望。

習(xí)作2【教學(xué)反思】了四個(gè)環(huán)節(jié)，首先結(jié)合本校實(shí)際，把爭(zhēng)章與本?！笆影傩恰甭?lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生開展推薦活動(dòng)，明確推薦要求。其次，通過(guò)例文的研讀，使學(xué)生明白如何選材，如何把具體事例寫具體。再次，組織學(xué)生交流，練說(shuō)典型事例，教師相機(jī)指導(dǎo)。最后，指導(dǎo)書面表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生下筆成文。

練習(xí)二【教學(xué)反思】

口語(yǔ)交際教學(xué)在于能力培養(yǎng)，加之小學(xué)生對(duì)枯燥、干癟的口語(yǔ)交際知識(shí)與方法也缺乏興趣與敏感，所以教師指導(dǎo)的重點(diǎn)與方式，不是講授大量系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)與方法，而是在學(xué)生饒有興趣的口語(yǔ)交際活動(dòng)實(shí)踐中，關(guān)注他們的交際行為中的對(duì)應(yīng)能力，在學(xué)生最需要時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)、精當(dāng)?shù)靥崾居嘘P(guān)知識(shí)，點(diǎn)撥語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行小組合作表演，在合作中走進(jìn)生活，在情景中進(jìn)行交際。

第八課【教學(xué)反思】

教學(xué)中我緊緊圍繞學(xué)案中“那些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)心誠(chéng)意？”展開教學(xué)。教學(xué)中能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如：“輕輕、恭恭敬敬”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)中體會(huì)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。但教師講解的多一些，學(xué)生活動(dòng)不夠多。我知道，只要在教學(xué)前多鉆研教材，教學(xué)后不斷反思，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中教學(xué)，就一定能在教學(xué)中獲得更大的提高。

第九課【教學(xué)反思】

在教學(xué)《祁黃羊》時(shí)，我為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思維，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生走進(jìn)角色，走進(jìn)歷史，當(dāng)一回劇中人，演一演，說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將他們的感覺、情緒和智慧積極投入，深入地理解文本，將課文有限的敘述語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為栩栩如生的、豐富多彩的戲劇語(yǔ)言，產(chǎn)生了入情入境的效果。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。

第十課【教學(xué)反思】

教學(xué)中把演出與寫作結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用自己的大腦來(lái)寫。當(dāng)然這一課的寫作訓(xùn)練方式很多。比如讓學(xué)生自己分析，如何看待公儀休？如何看待子明，子明是什么樣的人？你喜歡那位管家嗎？那位管家的主人是什么樣的人？還可以把劇本改寫成記敘文。當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生把以前學(xué)過(guò)的文章改寫成劇本。一個(gè)人來(lái)改也行，分小組來(lái)改也行。

習(xí)作三【教學(xué)反思】

教學(xué)中要讓學(xué)生明確要求，練習(xí)寫作

1、出示習(xí)作要求：a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)b把你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)說(shuō)的過(guò)程。指名先試說(shuō)自己想寫的事（主要選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)清楚怎樣解決的過(guò)程），隨機(jī)評(píng)析，讓學(xué)生特別注重說(shuō)好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問(wèn)題以及怎么在探究中解決的。

3、獨(dú)立創(chuàng)作 練習(xí)三【教學(xué)反思】

教學(xué)中教師注重創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)得法：

1、讓學(xué)生試著從不同角度對(duì)解

小惠進(jìn)行安慰。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生從同情、鼓勵(lì)、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著換個(gè)角度，從自身方面設(shè)身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。

3、小組合作，演一演這一情境。

11課【教學(xué)反思】

在教學(xué)的過(guò)程中，我通過(guò)師生的平等對(duì)話交流，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)受感動(dòng)的地方，然后根據(jù)自己生活中的已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品味。這樣，不僅能體會(huì)人物形象，表達(dá)自己的情感，還加深了對(duì)“白衣戰(zhàn)士”的理解，激活了自己的情感體驗(yàn)。在課文2～7小節(jié)中，能夠令讀者感動(dòng)的句子很多，而最能夠體現(xiàn)葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此，我將全文的教學(xué)，濃縮成三句話的教學(xué)，其余的地方一筆帶過(guò)，這樣很好地把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而這三處的教學(xué)，我除了通過(guò)三個(gè)富有啟發(fā)性問(wèn)題引導(dǎo)理解，同時(shí)，及時(shí)大量的信息補(bǔ)充也為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品悟提供了幫助。

12課【教學(xué)反思】

本文以“我”的見聞為主線，按時(shí)間的順序敘述了盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的喜愛之情。如何讓學(xué)生感悟這篇文章中豐富的人文內(nèi)涵，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住描寫盲童明明“笑”的重點(diǎn)詞句，感受明明笑聲中的樂觀，話語(yǔ)中的愛心，品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美，最終讓學(xué)生積累語(yǔ)言，獲得啟迪。

13課【教學(xué)反思】

讀課題質(zhì)疑。在讀題之后于老師讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：“讀了題目，你有什么問(wèn)題要提？”當(dāng)學(xué)生看到課題的同時(shí)，讓學(xué)生去思考，去質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。朗讀指導(dǎo)，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，愛道情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

14課【教學(xué)反思】

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力和感悟能力，比如說(shuō)：當(dāng)教學(xué)在滂沱大雨中弱小的薔薇花的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“在滂沱大雨中，嬌嫩纖弱的薔薇花會(huì)說(shuō)些什么？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像說(shuō)話，使學(xué)生進(jìn)入文章的角色中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生能較好的站在薔薇花的立場(chǎng)，說(shuō)出薔薇花希望得到幫助的心情。使薔薇花弱小的形象在學(xué)生的心目中烙下深深的印跡。當(dāng)薔薇花得到的薩沙的保護(hù)的時(shí)候，我又設(shè)計(jì)了“當(dāng)薔薇花受到了薩沙的保護(hù)，它有什么心里話想說(shuō)”這樣一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生站在薔薇花的立場(chǎng)來(lái)體驗(yàn)接受保護(hù)以后的心情。幫助學(xué)生樹立自信、自強(qiáng)的品質(zhì)，自覺承擔(dān)起保護(hù)弱小的責(zé)任，并能以此為快樂。

習(xí)作四【教學(xué)反思】

教學(xué)中我們必須先弄清楚什么是“值得關(guān)注的事情”。它應(yīng)該是指對(duì)人們正常生活有著一定影響的事情，可以是產(chǎn)生積極的影響，也可以是造成某些危害。在動(dòng)筆之前，我們要確定一個(gè)大家都熟悉的話題從不同的角度進(jìn)行討論，再有選擇地記錄下具有代表性的觀點(diǎn)，最后提煉出一個(gè)鮮明積極的主題。

練習(xí)4【教學(xué)反思】

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)其中的中藥材讓學(xué)生了解中醫(yī)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，意在教育學(xué)生學(xué)會(huì)看說(shuō)明書，進(jìn)而可以在生活中幫助別人。該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒有利用好練習(xí)設(shè)計(jì)，完全可以通過(guò)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)中的準(zhǔn)備工作，不但深化對(duì)中藥及說(shuō)明書的理解，而且使學(xué)生獲得更多知識(shí)和成就感。篇五：鳥語(yǔ)教學(xué)反思

《鳥語(yǔ)》教學(xué)反思

教師：張羽

《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文生動(dòng)描述了“我”從小愛鳥，樂于與鳥兒接近、交談，終于與鳥兒建立了深厚感情的情景，揭示了“我”在聆聽鳥語(yǔ)中所獲取的啟示，贊美了鳥兒的確是人類的朋友。

這一課，孩子們是喜歡的，因?yàn)樗麄冮喿x后就會(huì)自動(dòng)發(fā)現(xiàn)這篇文章有意思的地方，比如公治長(zhǎng)是通曉鳥語(yǔ)的專家，明白“人有人言，鳥有鳥語(yǔ)”；能很快找到警醒自己的那最有價(jià)值的語(yǔ)言：“從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從抨擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)精神??”；還能與作者一起享受“我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’??！即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國(guó)的趣事，也是很快意的。于是，我便經(jīng)常試探著和鳥兒拉近，跟它們交談?！??

教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生融入小作者的角色，一起進(jìn)入文本，與喜歡的鳥類聊天、對(duì)話。教學(xué)與布谷鳥、喜鵲對(duì)話的自然段，我抓住“無(wú)拘無(wú)束“這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的理解引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內(nèi)容中去。與布谷鳥的對(duì)話，讓學(xué)生想象并表演小作者和布谷鳥還會(huì)聊些什么。讓孩子們展開了豐富的想象，把對(duì)文本的理解與自己的感受融為一體，既鍛煉了學(xué)生思維，激發(fā)了對(duì)鳥的喜愛之情，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

第五篇：《布谷》教學(xué)反思

《布谷》教學(xué)反思

《布谷》教學(xué)反思1

《布谷》這節(jié)課上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳泛驼n本里的音樂有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的'是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)手拉手跳起舞來(lái)，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

《布谷》教學(xué)反思2

《布谷》預(yù)先設(shè)計(jì)的第一課時(shí)先讓學(xué)生感受歌曲氛圍，因?yàn)樗麄冏R(shí)字也不困難了，認(rèn)為可以聽?zhēng)妆橛涀「柙~，不需要再反復(fù)朗讀歌詞，再然后主要學(xué)習(xí)跳華爾茲舞步，主要感受體會(huì)三拍子的特點(diǎn)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)歌曲，它的節(jié)奏也不復(fù)雜，估計(jì)會(huì)在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)歌曲的演唱，所以還預(yù)設(shè)可以學(xué)習(xí)歌譜。

實(shí)際第一課時(shí)舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等于囫圇聽了幾遍，第二課時(shí)先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨(dú)唱時(shí)就打磕，

仔細(xì)思量，我首先就犯了一錯(cuò)誤，雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。

可以見得，明白學(xué)生的.年齡特點(diǎn)很重要，這會(huì)起到事半功倍的效果。

《布谷》教學(xué)反思3

《布谷》，是一堂音樂活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的'去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳泛驼n本里的音樂有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

《布谷》教學(xué)反思4

本學(xué)期學(xué)唱的第一首歌曲，為了上好這一課，我認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，如收集冬天雪融化的圖片、春天的.圖片、布谷鳥（杜鵑鳥）圖片，讓學(xué)生從視覺上感受到春天來(lái)了，也很好的導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我從看、聽、說(shuō)、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是存在一些問(wèn)題：歌曲有三段歌詞，每段節(jié)奏不一樣，在一個(gè)班里學(xué)習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況不是很好，歌曲只是完整拖下來(lái)了，而學(xué)生唱的情況不好，這首歌對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度，我馬上進(jìn)行調(diào)整教案，一節(jié)課重點(diǎn)學(xué)唱1、2段歌詞，在前兩段唱的很好的情況下，再學(xué)習(xí)第3段歌詞。

在學(xué)習(xí)上，整節(jié)課上面解決的音高，音準(zhǔn)是最主要的問(wèn)題，學(xué)生很多都唱不準(zhǔn)“Do”跟“Sol”，我反復(fù)在那里唱，但結(jié)果還是不怎么理想，所以在以后的教學(xué)上我會(huì)更注重音高，音準(zhǔn)的教學(xué)。

在課堂教學(xué)上我還存在著很多的不足，很多的疑惑都不知道怎么去解決。希望老師們可以給予我?guī)椭?/p>

問(wèn)題一：對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子影響課堂時(shí)應(yīng)該如何處理？

問(wèn)題二：課堂放得太“開”時(shí)，應(yīng)該如何“收”？

《布谷》教學(xué)反思5

課前導(dǎo)入讓學(xué)生描繪心目當(dāng)中的春天，學(xué)生能描述的全面，教師在語(yǔ)言表達(dá)上給予補(bǔ)充與指導(dǎo)，以學(xué)生語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)描繪春天的幾個(gè)成語(yǔ)概述，學(xué)生積極性很高，并且體現(xiàn)出學(xué)科綜合，鞏固了語(yǔ)文課詞匯知識(shí)的積累，又很自然的導(dǎo)入了新課。

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)歌曲的'名字是《布谷》而不是《布谷鳥》！

在教學(xué)中，歌詞分三段，內(nèi)容比較多，尤其是第三段歌詞“可愛的英雄”填詞時(shí)節(jié)奏不夠準(zhǔn)確，教師應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。 讀歌詞時(shí)教師放手讓學(xué)生自學(xué)，默讀歌詞，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字及意思提出置疑，讓會(huì)的同學(xué)解疑。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知理解程度，教師對(duì)解釋不全面的方面給予精講點(diǎn)撥，得到事半功倍的效果。

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，可以采用分句演唱法，即一部分同學(xué)唱，另一部分同學(xué)傾聽，唱后學(xué)生之間互相提意見。

問(wèn)題一：對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子影響課堂時(shí)應(yīng)該如何處理？

問(wèn)題二：課堂放得太“開”時(shí)，應(yīng)如何“收”？

《布谷》教學(xué)反思6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《布谷》，理解四分休止符、二分音符，牢記第一段歌詞。

2、利用生動(dòng)有趣的故事情境法學(xué)習(xí)知識(shí)，并參與表演加強(qiáng)記憶。

3、通過(guò)表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛生活，熱愛小燕子、布谷鳥的情感。同時(shí)，讓學(xué)生知道生活是有大自然的萬(wàn)物生靈才顯得更美。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入（說(shuō)春天）

1．播放《小燕子》，師生律動(dòng)進(jìn)教室。

2．用語(yǔ)言敘述春天（景色、動(dòng)物、事物等）。

（1）師：春天來(lái)了，我們周圍的許多事物都發(fā)生了很大的變化，你能說(shuō)一說(shuō)春天嗎？（引

發(fā)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的季節(jié)：花、草、樹木……）

（2）觀看課件：春天景象

3．模仿布谷鳥叫聲呼喚春天

布谷、布谷、春天來(lái)啦！

二、寓教于樂（扮演春天）

1.導(dǎo)語(yǔ)：布谷鳥的叫聲如此動(dòng)聽，把春天給喚來(lái)了，教室里一派生機(jī)勃勃的樣子，每一位小朋友就是一幅美麗的畫。

2.音樂游戲：扮演春天

方法：師生共同模仿布谷鳥的叫聲。

叫聲喚來(lái)了春天，每一位小朋友做好一個(gè)造型動(dòng)作（花、草、樹、動(dòng)物等）隨著《布谷》旋律做動(dòng)作，要求跟著音樂的節(jié)拍律動(dòng)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)（歌唱春天）

導(dǎo)語(yǔ)：春天如此美麗，讓我們一起用歌聲來(lái)歌唱春天。

1.聽錄音范唱歌曲《布谷》，思考：歌曲有幾段？是幾拍子的？

2.聽?zhēng)煼冻枨?，生拍手用三拍子的?jié)奏為歌曲伴奏。

3.學(xué)唱歌曲。

（1）有感情地朗讀歌詞。

（2）隨琴輕聲演唱歌曲。

（3）找出不易演唱的樂句，師生共同幫助解決。

（4）師生接唱。

4.啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

四、完美結(jié)課

教學(xué)反思：

《嘀哩嘀哩》，是一堂音樂活動(dòng)課，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，在以前的課堂中，我一直以為學(xué)生是要手把手地讓學(xué)生自行的去學(xué)習(xí)知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。

一開始，學(xué)生們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候，因?yàn)榻滩纳系囊魳泛驼n本里的音樂有點(diǎn)不同，學(xué)生們唱的亂七八糟，后來(lái)跟孩子們講講之后，講清楚了，他們唱的還不錯(cuò)，在比較熟悉了這首歌曲之后，我把他們排成了4支隊(duì)伍，圍成一個(gè)圈，讓他們根據(jù)自己對(duì)音樂的理解來(lái)編排動(dòng)作來(lái)表演。

在十分鐘之后，開始檢查他們的成果，他們表演到的`是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地做跳舞起來(lái)，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

《布谷》教學(xué)反思7

《布谷》這首歌曲是朱蘭創(chuàng)作的一首兒童歌曲，2/4拍，C大調(diào)，歌曲模仿布谷鳥的叫聲，流暢的旋律，給人以愉快、優(yōu)美的感受。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂的喜悅之情。但是由于歌曲是弱起歌曲，每一句的開始都是先休止一拍，然后由弱拍起唱，學(xué)生不宜掌握。怎樣教學(xué)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好掌握音樂的樂句呢？

以前教授這一歌曲時(shí)，我采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生聽——模仿唱——講解——再模仿，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生雖然會(huì)唱歌曲，但是還有一部分學(xué)生對(duì)弱起掌握不好，并且經(jīng)過(guò)反復(fù)的'練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺乏味，喪失了歌唱的激情。因此改變教學(xué)方法是十分必要的。

本次教學(xué)我仍舊注重讓學(xué)生“聽”，不過(guò)每次的聆聽都會(huì)提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在聆聽的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。比如：歌曲最后一句在小節(jié)線上出現(xiàn)延音記號(hào)會(huì)有什么作用呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽，學(xué)生聽后很快就找到答案，原來(lái)它的作用就是演唱到這里要停頓。由于是學(xué)生親自體驗(yàn)得來(lái)的答案，所以在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生唱到這里都會(huì)很自然的停頓。另外歌曲的結(jié)束句加入了漸弱、漸慢的記號(hào)，我采用讓學(xué)生聽，然后啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法，為什么歌聲慢慢地變?nèi)?、變慢呢？很快就有學(xué)生告訴我：“布谷鳥飛遠(yuǎn)了，所以聲音變的弱了、慢了?！倍鴮W(xué)生演唱到這里時(shí)，他們的動(dòng)作、表情都告訴我他們演唱時(shí)腦中是有畫面的，布谷鳥已經(jīng)慢慢向遠(yuǎn)處飛去……

這一節(jié)課中要也改變了學(xué)唱方法，過(guò)去采用的是跟音樂或老師模唱歌曲，結(jié)果是學(xué)生感覺歌曲學(xué)唱難度大，教師則感覺教唱很累、很難，效果非常不理想。本次教學(xué)我則采用師生接龍唱、生生接龍唱等多種方法，讓學(xué)生來(lái)感知樂句，弱化弱起的演唱，以此來(lái)降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不再感覺枯燥，在加上模仿布谷鳥的動(dòng)作等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，歌曲掌握的也就比較好。

通過(guò)本次的教授，我更加深刻地體會(huì)到教學(xué)不能墨守成規(guī)，歌唱教學(xué)中的“聽”及歌唱方式的合理運(yùn)用會(huì)改變整個(gè)教學(xué)的效果。

《布谷》教學(xué)反思8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3.在唱歌時(shí)能表現(xiàn)出歌曲的強(qiáng)弱。

4.學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、頭飾、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)？（播放布谷叫聲視頻） 學(xué)生回答

師：是布谷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新歌，歌曲的名字就叫《布谷》。（板書課題）學(xué)習(xí)新歌之前我們先來(lái)了解一下有關(guān)布谷的小知識(shí)。（播放布谷知識(shí)課件）

二、教學(xué)活動(dòng)

1.欣賞歌曲

師：下面我們一起來(lái)欣賞這首歌曲。

真是一首優(yōu)美的曲子，我們?cè)賮?lái)聽一遍，在欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

2.再次聆聽歌曲范唱，回答老師的問(wèn)題。

生回答：??

師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布谷鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優(yōu)美的歌曲誰(shuí)都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

3.感受歌曲的音樂情緒，理解歌詞。

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心里默唱一下，同學(xué)們看著屏幕，注意用手指著歌詞。話要說(shuō)出來(lái)，歌要唱出來(lái)，現(xiàn)在我們就跟著音樂一起來(lái)唱一下吧。

4.學(xué)生聆聽教師播放伴奏錄音，演唱歌曲。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現(xiàn)方法：（了解強(qiáng)弱符號(hào)）（出示課件） 歌曲中有的地方需要強(qiáng)一些，有的地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音，他們有強(qiáng)有弱?。ǔ鍪菊n件，理解聲音的強(qiáng)弱） 你能用你的方法表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱嗎？（學(xué)生舉例）

在音樂中我們用不同的符號(hào)來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱，f表示強(qiáng)，p表示弱。

演唱姿勢(shì)（出示課件）

師：在唱歌時(shí)我們要注意姿勢(shì)

(1)教師示范正確的演唱姿勢(shì)，簡(jiǎn)要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應(yīng)注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。 師：除了姿勢(shì)，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，最好不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

(2)“5 3 0│”應(yīng)唱得富有彈性。

布 谷

(3)注意第二樂句應(yīng)唱得連貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，力度可以稍強(qiáng)。

(4)第三樂句中的“5 - 3│”應(yīng)注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這么多注意的地方，咱們?cè)俪淮慰匆幌掠卸啻蟮倪M(jìn)步？

三、活動(dòng)延伸（歌曲動(dòng)作創(chuàng)編）

師：進(jìn)步真不小，布谷給我們帶來(lái)這么美的'音樂，你想加一些怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下歌曲？請(qǐng)同學(xué)們模仿布谷鳥在森林飛翔的動(dòng)作，小組討論一下。

1.小組討論動(dòng)作

師：我給同學(xué)們準(zhǔn)備了好多布谷的頭飾，哪個(gè)小組大膽的上來(lái)給大家表演一下。

2.找個(gè)別小組展示創(chuàng)編動(dòng)作

師：下面我們都來(lái)做一只快樂的布谷，邊唱邊表演。

3.全班同學(xué)一起邊唱歌曲做動(dòng)作，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《布谷》，不但進(jìn)行了歌曲的律動(dòng)，還和老師合作演唱了歌曲，并且知道了正確的演唱姿勢(shì)。希望今后都能用正確的姿勢(shì)演唱每一首歌。我和同學(xué)們一起度過(guò)了一段難忘的時(shí)光，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做一群可愛的布谷鳥，唱著這首歌曲飛到操場(chǎng)上去游戲吧。

《布谷》教學(xué)反思

泰安市岱岳區(qū)山口鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 春

《布谷》是一首教唱歌曲。本節(jié)課我從看、聽、說(shuō)、想、唱幾個(gè)方面出發(fā)學(xué)習(xí)歌曲，讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。歌曲三拍子，旋律抒情、優(yōu)美。我認(rèn)為這首歌曲對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有些困難。從曲譜整體來(lái)看，節(jié)奏比較寬松，學(xué)生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也并不是難事。本來(lái)以為三拍子節(jié)奏應(yīng)該教起來(lái)不困難，可是教了才發(fā)現(xiàn)，這次的節(jié)奏比較特殊，第三拍出現(xiàn)了多處休止符。

這讓學(xué)生唱起來(lái)就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。后來(lái)，我范唱了幾遍，才終于有了休止的感覺。后來(lái)就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時(shí)候，我要求他們按照節(jié)奏來(lái)讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那只能通過(guò)聽錄音，讓他們自己多感受那種節(jié)拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們布置了一些思考的問(wèn)題與任務(wù)。但是歌曲是三拍子，當(dāng)孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時(shí)卻跟不上速度了，演唱時(shí)也會(huì)出現(xiàn)拖沓的現(xiàn)象。

我后來(lái)一想，自己還犯了一個(gè)錯(cuò)誤。雖然他們腦中對(duì)歌曲旋律有印象，但一年級(jí)小孩認(rèn)字不扎實(shí)，主要也沒仔細(xì)讀歌詞，整首歌曲基本屬于跳躍式學(xué)習(xí)，沒有一步扎實(shí)進(jìn)行，以至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達(dá)到聲音的優(yōu)美。但小孩子的想象力真的是我們無(wú)法想象到的，他們都表現(xiàn)得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進(jìn)行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們?cè)诨顒?dòng)中玩的很開心，有的同學(xué)圍成一個(gè)圈，手拉手地跳起舞來(lái)，有的同學(xué)快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎(chǔ)的同學(xué)還把平時(shí)的積累運(yùn)用了上來(lái)，還有的同學(xué)像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進(jìn)！教學(xué)中，總會(huì)碰到自己怎么教，學(xué)生都學(xué)不會(huì)的時(shí)候，這時(shí)候，我不能死板的一遍遍范唱，而是應(yīng)該思考如何尋找更有效的方法，爭(zhēng)取達(dá)到更好的效果。

《布谷》教學(xué)反思9

第一單元第二首學(xué)唱的歌曲——《布谷》是一首德國(guó)兒童歌曲，歌曲以模仿布谷鳥叫聲的音調(diào)開始，有著三拍子舞曲的特點(diǎn)，給人以愉快、優(yōu)美的感受，仿佛在春天的森林中跳著優(yōu)美的`華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報(bào)春的布谷鳥，抒發(fā)了孩子們對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂的喜悅之情。

歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的這個(gè)點(diǎn)剛開始不容易唱準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)對(duì)休止符的講解、反復(fù)聽唱、休止符處用動(dòng)作表現(xiàn)占滿一拍等練習(xí)后，這個(gè)問(wèn)題得以解決了。

在這節(jié)課中，我嘗試進(jìn)行了歌詞記憶的改變。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“每學(xué)年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學(xué)生積累更多的音樂感受，我往往要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的歌曲都要做到背唱?？墒沁@首歌曲是兩段歌詞，學(xué)生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生當(dāng)堂課當(dāng)堂解決，無(wú)形中就增加了難度，為了讓學(xué)生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節(jié)課的時(shí)間，所以不論我采用什么方法，學(xué)生都會(huì)感到枯燥，后面的環(huán)節(jié)往往都是草草了事，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。今天，我就嘗試了讓學(xué)生只記憶一段歌詞，其余兩段歌詞學(xué)生能夠看著歌詞唱下來(lái)即可，這樣做不僅節(jié)省了時(shí)間，也能為后面的環(huán)節(jié)留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠更好地感受音樂的魅力，享受音樂帶來(lái)的樂趣。然后布置作業(yè)讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行歌詞的記憶，把學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，我想等到再上音樂課時(shí)，學(xué)生定能夠會(huì)唱出來(lái)的。