第一篇：十幾減7、6的教學(xué)反思

十幾減7、6的教學(xué)反思——靳麗

十幾減7、6是基于十幾減

9、十幾減8的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。新課標(biāo)提出計(jì)算題要講究思維的靈活性，要體現(xiàn)算法的多樣化。所以在新授十幾減

9、十幾減8時(shí)就已經(jīng)專門滲透了用“想加算減、一個(gè)一個(gè)地減、破十法”等多種計(jì)算的方法，讓學(xué)生靈活選擇。但是我們本單元的教學(xué)重難點(diǎn)之一就是如何讓學(xué)生掌握“破十法”來(lái)速算十幾減幾的計(jì)算，所以我想課堂的主打方向還是讓學(xué)生如何理解和掌握“破十法”的算理，并一步步由算理抽象出口訣，再在不斷的反復(fù)訓(xùn)練中讓孩子掌握使用“破十法”進(jìn)行速算。因此，為此我在講授十幾減

9、十幾減8以及相關(guān)練習(xí)課時(shí)就已經(jīng)充分讓孩子理解透徹了算例算法。所以在“十幾減7、6”這堂課中，就很順利的將多種算法的思想和“破十法”的速算方法遷移過(guò)來(lái)了，孩子們能比較順利的板演出“破十法”的過(guò)程，也能很快通過(guò)老師的再次實(shí)物演示更加深刻的理解了“破十法”的算理。

與十幾減

9、十幾減8的教學(xué)不同的是，我在這里著重讓同學(xué)們從情境圖中找出數(shù)學(xué)信息并說(shuō)出來(lái)，教師根據(jù)他們的回答進(jìn)行板書(shū)，這樣做的目的是逐步滲透解決問(wèn)題的步驟，給后面學(xué)習(xí)解決問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，本節(jié)課我沒(méi)有過(guò)多使用課件，而是多用板書(shū)數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題、畫圖理解題意、列式解答來(lái)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣孩子們通過(guò)板書(shū)回望，更能比較得出“求部分?jǐn)?shù)用減法”的解決問(wèn)題方法、以及使用“破十法”來(lái)進(jìn)行十幾減7、6的速算。

課無(wú)完課，無(wú)缺憾的課也并非是一堂好課。本節(jié)課，我最大的失誤，就是一沒(méi)有把握好時(shí)間，以至于預(yù)設(shè)的課堂練習(xí)沒(méi)有很好的完成；二沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的指導(dǎo)學(xué)生如何在作業(yè)本上寫作業(yè)的目標(biāo)。三是，我覺(jué)得自己鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言太匱乏，表?yè)P(yáng)孩子的次數(shù)少。我想今后我會(huì)在教學(xué)中盡量讓自己的語(yǔ)言更精準(zhǔn)，少些廢話，緊抓課堂40分鐘，學(xué)習(xí)豐富鼓勵(lì)孩子和表?yè)P(yáng)孩子的語(yǔ)言。

第二篇：《十幾減7、6》教學(xué)反思

滿意之處：

這節(jié)課的重點(diǎn)是能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減”的思考方法。在教學(xué)例3前出示一副點(diǎn)子圖，讓學(xué)生根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生通過(guò)觀察比較“破十法”和“想加算減法”，感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。

不足之處：

1.這節(jié)課的重點(diǎn)并非算法的多樣性，但仍然通過(guò)視頻播放了4種算法，沒(méi)有對(duì)“想加算減法”進(jìn)一步展開(kāi)，交流計(jì)算方法。雖然有適時(shí)點(diǎn)播，但導(dǎo)致部分孩子難以分清重點(diǎn)。

2.對(duì)于“破十法”和“想加算減法”的比較，由于很多孩子習(xí)慣用“破十法”來(lái)解決問(wèn)題，這節(jié)雖有引導(dǎo)孩子對(duì)二者進(jìn)行觀察與比較，但是時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有連麥引導(dǎo)孩子說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3.顧慮連麥有延時(shí)，孩子說(shuō)不對(duì)，時(shí)間較短等，與孩子連麥次數(shù)較少，僅讓家長(zhǎng)將孩子的答案打到對(duì)話框里。

4.上午半個(gè)小時(shí)播放視頻加適時(shí)點(diǎn)播，將練習(xí)題放到下午再鞏固提高這一做法有待反思和改進(jìn)。

改進(jìn)措施：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)資源進(jìn)行篩選、整理，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。

2.切記“貪多嚼不爛”，精講精練。

3.給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，多與孩子連麥，特別是總結(jié)發(fā)現(xiàn)提升之類的問(wèn)題，多讓孩子說(shuō)說(shuō)想法，讓孩子自己去明確體驗(yàn)。

4.開(kāi)展組內(nèi)教研，及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)方式。

《十幾減7、6》是在學(xué)完《十幾減9、8》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本來(lái)以為將學(xué)《十幾減9、8》的破十法、連減和想加算減法用到《十幾減7、6》，同學(xué)們會(huì)掌握的挺好，但是實(shí)際效果并不如此。如果給一年級(jí)學(xué)生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會(huì)算，但如果讓學(xué)生口算20以內(nèi)的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，這一點(diǎn)我忽略了。另外，在學(xué)《十幾減9、8》的計(jì)算方法時(shí)，基礎(chǔ)打的不好，有些孩子不理解破十、連減或想加算減，以至于不能熟練說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，導(dǎo)致計(jì)算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現(xiàn)方法混淆的現(xiàn)象。

另外，在自主探究13-7=？時(shí)，可以舍棄用小棒擺一擺的環(huán)節(jié)，直接讓孩子在練習(xí)本上寫出某種方法的計(jì)算過(guò)程，這樣一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面能充分進(jìn)行自主探究，以免有為了形式增加環(huán)節(jié)的`嫌疑，而為了節(jié)約時(shí)間，又倉(cāng)促結(jié)束，讓人感覺(jué)沒(méi)力度，還不如直接去掉。

本節(jié)課做練習(xí)的時(shí)間也很少，知識(shí)不練就得不到鞏固，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)，注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課在前面學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)探索十幾減8、7、6的計(jì)算方法。

通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)，受舊知正遷移影響，學(xué)生對(duì)于“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法都掌握得不錯(cuò)，比上節(jié)課更能表達(dá)清楚。但在練習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的正確率很低，而且口算得相當(dāng)慢，不如十幾減9的計(jì)算掌握得好。就此，我根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行了深刻的反思，找出了兩個(gè)原因：

一、這節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)十幾減8、7、6，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)前面更復(fù)雜，不像前面學(xué)習(xí)十幾減9那樣內(nèi)容專項(xiàng)單一，所以效果不怎么好；

二、有些學(xué)生對(duì)于10的組成及有關(guān)8、7、6的進(jìn)位加法掌握得不太好，所以導(dǎo)致計(jì)算慢及正確率低。對(duì)此，接下來(lái)，我打算首先加強(qiáng)10的組成及8、7、6的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度；同時(shí)先進(jìn)行十幾減8、減7、減6的專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生找規(guī)律，然后進(jìn)行十幾減9、8、7、6的計(jì)算混合練習(xí)，希望這樣能使孩子們的計(jì)算能力和水平均有所提高。

【《十幾減7、6》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

1.《十幾減7和6》教學(xué)反思

2.《十幾減幾》教學(xué)反思

3.十幾減幾教學(xué)反思

4.《6和7的加減法》教學(xué)反思

5.《6、7的減法》教學(xué)反思范文

6.一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減8、7、6》教學(xué)反思

7.《十幾減8、7》的教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《十幾減7》教學(xué)設(shè)計(jì)

9.《十幾減九》的教學(xué)反思

第三篇：《十幾減7和6》教學(xué)反思

《十幾減7、6》是在學(xué)完《十幾減9、8》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本來(lái)以為將學(xué)《十幾減9、8》的破十法、連減和想加算減法用到《十幾減7、6》，同學(xué)們會(huì)掌握的挺好，但是實(shí)際效果并不如此。如果給一年級(jí)學(xué)生寫出算式，讓孩子們視算，可能還會(huì)算，但如果讓學(xué)生口算20以內(nèi)的退位減法，并讓他在腦中想著算式，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，這一點(diǎn)我忽略了。另外，在學(xué)《十幾減9、8》的計(jì)算方法時(shí)，基礎(chǔ)打的不好，有些孩子不理解破

十、連減或想加算減，以至于不能熟練說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，導(dǎo)致計(jì)算十幾減7、6算式的不熟練，有的出現(xiàn)方法混淆的現(xiàn)象。

另外，在自主探究13-7=？時(shí)，可以舍棄用小棒擺一擺的環(huán)節(jié)，直接讓孩子在練習(xí)本上寫出某種方法的計(jì)算過(guò)程，這樣一方面節(jié)省時(shí)間，另一方面能充分進(jìn)行自主探究，以免有為了形式增加環(huán)節(jié)的嫌疑，而為了節(jié)約時(shí)間，又倉(cāng)促結(jié)束，讓人感覺(jué)沒(méi)力度，還不如直接去掉。

本節(jié)課做練習(xí)的時(shí)間也很少，知識(shí)不練就得不到鞏固，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)，注意當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

第四篇：十幾減7、6教學(xué)案例(定稿)

第四課時(shí) 十幾減7、6

教學(xué)目標(biāo):

1、(知識(shí)與技能)學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6

2、(方法與過(guò)程)使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

3、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）培養(yǎng)學(xué)生多種算法的思想方式，并在教學(xué)中通過(guò)規(guī)范書(shū)寫，使之養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6.教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解退位減法的思考方法，牢固掌握用“破十法”來(lái)計(jì)算十幾減幾的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓形小磁鐵 教學(xué)方法：講練結(jié)合、探究式 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：比一比、算一算。

1、（課件出示）

11-9= 11-8= 13-9= 12-8= 14-9= 16-8= 14-8= 15-9= 12-9= 17-8= 17-9= 18-9=

2、課件出示，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。7十()＝13 7十()＝12 7十()＝14 7十()＝11 7十()＝15 7十()＝16

3、課件出示，說(shuō)出()里應(yīng)填多少。6十()＝13 6十()＝15 6十()＝10 6十()＝12 6十()＝11 6十()＝14

二、新授 1．課件出示例3情境圖。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語(yǔ)言敘述畫面內(nèi)容。

教師根據(jù)學(xué)生回答課件出示并板書(shū)：一共13條金魚(yú)，黑的有7條，紅的有幾條？

學(xué)生理解題意，該怎樣列算式？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并畫圖如下：）黑的7條 紅的有幾條？

（部分?jǐn)?shù)）（另一部分?jǐn)?shù)）

13條（總數(shù)）

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：求部分用減法，并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 13-7=（）條

學(xué)生同桌討論算法及答案。然后個(gè)別匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)講評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生的算法多樣化，其中想加算減、一個(gè)一個(gè)的減、和“破十法”都可以。引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“破十法”：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演“破十法”的過(guò)程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計(jì)算過(guò)程，并抽象出口訣且板書(shū)：十幾減7 幾加3（板書(shū)出示課題：十幾減7）

(2)觀察題目交換條件并課件出示，學(xué)生觀察回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū)：一共13條金魚(yú)，紅的有6條，黑的有幾條？并修改好下圖：

黑的有幾條？ 紅的有6條

（另一部分?jǐn)?shù)）（部分?jǐn)?shù)）

13條（總數(shù)）

學(xué)生理解題意，該怎樣列算式？教師再次引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：求部分?jǐn)?shù)用減法，并根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 13-6=（）條 學(xué)生同桌討論算法及答案。然后個(gè)別匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)講評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生的算法多樣化，其中想加算減、一個(gè)一個(gè)的減、和“破十法”都可以。引導(dǎo)學(xué)生著重掌握“破十法”：讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演“破十法”的過(guò)程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計(jì)算過(guò)程，并抽象出口訣且板書(shū)：十幾減6 幾加4（補(bǔ)充板書(shū)課題為：十幾減7、6）

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁(yè)的“做一做”第1題。

課件出示題目，讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2、做一做第2題。

讓學(xué)生拿出課堂練習(xí)本在作業(yè)本上完成，教學(xué)生如何在作業(yè)本上寫作業(yè)。（強(qiáng)調(diào)要豎著寫，不能左寫一行右寫一行，要豎著一列寫完，再寫右邊一列，同學(xué)們要注意做題時(shí)前面方格里先寫上題號(hào)，做完一題要空一格再寫下一題。教師邊說(shuō)邊板書(shū)示范。）

3、完成P14頁(yè)“做一做”的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問(wèn)上下兩個(gè)□間的關(guān)系。

4、布置作業(yè)：書(shū)上第15頁(yè)第4題，第16頁(yè)第9題。

5、機(jī)動(dòng)練習(xí)：練習(xí)三第5、6、7、8、10題。

第五篇：十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)

東辛莊小學(xué)

齊悅

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7、6 教學(xué)目標(biāo)：

1、以“風(fēng)車”“金魚(yú)”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問(wèn)題，初步滲透“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、注重讓學(xué)生通過(guò)與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。教學(xué)難點(diǎn)：用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。

創(chuàng)境激疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的呢？下面我們一同來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題

合作探究：

一、復(fù)習(xí)：

1、（1）17-7-3=（）12-2-5=（）

（2）10-9+6=（）10-5+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=13

2、出示花朵圖。

問(wèn)：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？

2）還剩多少朵？

設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。

2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

二、新授十幾減8（例2）

出示例2主題圖

1、收集信息，回答問(wèn)題 1).在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說(shuō)嗎？ 2).要求的問(wèn)題是什么？

3).你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？ 4).要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？

5).你是怎么算出答案出來(lái)的？把你的算法和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，也可以用學(xué)具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優(yōu)化

1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生（見(jiàn)課件）2）讓生自己說(shuō)說(shuō)：哪種方法更好？你更喜歡哪種？

3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺(jué)得哪種方法更快就用哪種。

4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。3．運(yùn)用新知，自主練習(xí)（書(shū)第13頁(yè)做一做）1）做一做第1題

問(wèn)題：（1）結(jié)果是多少？

（2）為什么這么圈？ 2）做一做第2題

問(wèn)題：1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）你能照樣子再出三組題嗎？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

3）做一做第3題 問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、新授十幾減7、6 出示主題圖例3。１、收集信息，提出問(wèn)題

問(wèn)題：1）.根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先獨(dú)立思考，再同桌交流。

2).誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出了什么問(wèn)題？ 3).你能根據(jù)提出的問(wèn)題列式解答嗎？ 4)你是怎么計(jì)算的？

2、自主探究、遷移類推 1）小組內(nèi)先自由討論算法

2）交流匯報(bào)本組的算法，并說(shuō)你是怎么想的

3）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：（見(jiàn)課件）

拓展應(yīng)用：通過(guò)計(jì)算十幾減8、7、6你發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情了嗎？大家一起交流一下好嗎？

總 結(jié)：同學(xué)們今天一起學(xué)會(huì)了十幾減8、7、6，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋求解決問(wèn)題的方法，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？ 作業(yè)：運(yùn)用新知，自主練習(xí)（書(shū)第14頁(yè)做一做）

1）做一做第1題

你能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？ 你是怎么算的？ 2）做一做第2題

問(wèn)題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3）做一做第3題 你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 十幾減8、7、6 – 8 = 4 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7