第一篇：十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減8、7、6》教學(xué)設(shè)計(jì)

東川區(qū)第四小學(xué)

舒秦偲

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材13頁例2、14頁例3。教學(xué)目標(biāo)

1．理解“十幾減8、7、6”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減8、7、6”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減8、7、6”的題目。

2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)

掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減8、7、6的題目。教學(xué)難點(diǎn)

能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高。教學(xué)具：課件、小棒、實(shí)物。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我是計(jì)算小能手。2．填空。

二、探究新知

同學(xué)們，在之前的十幾減9的學(xué)習(xí)中，我們不但學(xué)到了十幾減9的計(jì)算方法，還幫小丑解決了一個(gè)問題，今天，游樂場里有一只小動(dòng)物又遇到困難了，我們一起去幫幫它吧！

1．教學(xué)例2。課件出示主題圖。

（1）從圖中，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么？怎樣列算式？

學(xué)生自由說信息，教師展示已知條件（全班齊讀）（2）探究12－8的計(jì)算方法。

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師依次板書3種方法。2．突出運(yùn)用“破十法”進(jìn)行鞏固練習(xí)

太好了，老師這里也有一個(gè)問題要同學(xué)們幫我解決，出示實(shí)物，（這個(gè)盒子里原來有15顆糖，可是被我吃了8顆，誰來幫老師算算我盒子里還剩下幾顆糖？）

怎樣列算式？請(qǐng)把算式寫在你的練習(xí)本上。能用破十法說說你的計(jì)算過程嗎？

3．通過練習(xí)總結(jié)十幾減8的計(jì)算小訣竅。

（1）提出要求：用破十法計(jì)算下面各題，其中1、2、3小題讓學(xué)生說計(jì)算過程。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)：第1步都是先計(jì)算10-8=2，第二步用幾加2。

（3）總結(jié)出規(guī)律：十幾減8就等于幾加2。（4）解決問題。4．運(yùn)用遷移教學(xué)例3 出示主題圖

（1）怎樣列算式？會(huì)計(jì)算嗎？口述計(jì)算過程。（教師板書）（2）同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)，揭示課題：十幾減8、7、6。

5.總結(jié)規(guī)律。6.編兒歌。

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1．填空。2．解決問題。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

破十法：12-8=4 10-8=2 12-2=10 2+2=4 10-6=4

十幾減8、7、6 12-8=4

平十法：12-8=4

想加法算減法：12-8=4 想：8+4=12 所以：12-8=4

第二篇：十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

十幾減8、7、6教學(xué)設(shè)計(jì)

東辛莊小學(xué)

齊悅

教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7、6 教學(xué)目標(biāo)：

1、以“風(fēng)車”“金魚”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中提出并解決問題，初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減8、7、6的計(jì)算方法多樣性，并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：理解“十幾減8、7、6”的算理，能正確計(jì)算“十幾減8、7、6”。教學(xué)難點(diǎn)：用破十法計(jì)算十幾減8、7、6的算理與計(jì)算方法。

創(chuàng)境激疑：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減九，那么十幾減8、7、6又是怎樣計(jì)算的呢？下面我們一同來學(xué)習(xí)。板書課題

合作探究：

一、復(fù)習(xí)：

1、（1）17-7-3=（）12-2-5=（）

（2）10-9+6=（）10-5+5=（）（3）9+（）=13 6+（）=13

2、出示花朵圖。

問：1）從12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？為什么？

2）還剩多少朵？

設(shè)計(jì)意圖：1是為了讓學(xué)生會(huì)計(jì)算拆數(shù)，為十幾減8、7、6的破十法和想加算減法做準(zhǔn)備。

2是讓學(xué)生再次加深破十和連減的算理，讓生有意識(shí)的明白計(jì)算的多樣性，從而在講8和7、6時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)多樣去想算法，主要培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。

二、新授十幾減8（例2）

出示例2主題圖

1、收集信息，回答問題 1).在圖中你都知道了什么？能到前面邊指邊說嗎？ 2).要求的問題是什么？

3).你能完整地說說這幅圖的意思嗎？ 4).要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？

5).你是怎么算出答案出來的？把你的算法和同桌的小朋友說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

2.自主探究、比較算理并優(yōu)化

1）讓學(xué)生主動(dòng)向全班匯報(bào)他的想法，師結(jié)合課件也可以適時(shí)引導(dǎo)生（見課件）2）讓生自己說說：哪種方法更好？你更喜歡哪種？

3）師小結(jié)：破十法、連減法和想加算減法，都有他的優(yōu)勢(shì)，小朋友覺得哪種方法更快就用哪種。

4）挑一種喜歡的方法和你的同桌說一說。3．運(yùn)用新知，自主練習(xí)（書第13頁做一做）1）做一做第1題

問題：（1）結(jié)果是多少？

（2）為什么這么圈？ 2）做一做第2題

問題：1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽

3）做一做第3題 問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、新授十幾減7、6 出示主題圖例3。１、收集信息，提出問題

問題：1）.根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？先獨(dú)立思考，再同桌交流。

2).誰來說說你提出了什么問題？ 3).你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎？ 4)你是怎么計(jì)算的？

2、自主探究、遷移類推 1）小組內(nèi)先自由討論算法

2）交流匯報(bào)本組的算法，并說你是怎么想的

3）師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生用十幾減8的方法整理出大概以下算法：（見課件）

拓展應(yīng)用：通過計(jì)算十幾減8、7、6你發(fā)現(xiàn)什么有趣的事情了嗎？大家一起交流一下好嗎？

總 結(jié)：同學(xué)們今天一起學(xué)會(huì)了十幾減8、7、6，生活中還有許許多多的數(shù)學(xué)問題需要我們用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋求解決問題的方法，通過今天的學(xué)習(xí)你還有哪些收獲說給同學(xué)們聽聽？ 作業(yè)：運(yùn)用新知，自主練習(xí)（書第14頁做一做）

1）做一做第1題

你能完整地說說這幅圖的意思嗎？ 你是怎么算的？ 2）做一做第2題

問題：邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3）做一做第3題 你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書設(shè)計(jì)： 十幾減8、7、6 – 8 = 4 13 – 7 = 6 13 – 6 = 7

第三篇：《十幾減8、7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減8、7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1。經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。

2。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。教學(xué)難點(diǎn)：

用數(shù)學(xué)語言抽象出數(shù)學(xué)方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)買了一些小號(hào)，你從圖上知道了什么？如果要拿走8把，還剩多少把？可先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□ 你想怎樣計(jì)算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1.請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？ 2.實(shí)物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3.小組匯報(bào)：你是怎樣算的？ 4.結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。5.討論：可以分幾步計(jì)算？先算什么？再算什么？ 6.試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請(qǐng)你用你喜歡的方法來計(jì)算。學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1.做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計(jì)算。

（3）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（4）全班交流算法。2.做“想想做做”第2題。

先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3.做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對(duì)的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。4.做“想想做做”第4題。游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對(duì)又快。5.做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了一道題，喇叭花就長高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長得最高。（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。6.做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請(qǐng)同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于的涂上綠色。如果涂對(duì)了這些蘋果就送給你了。學(xué)生開火車口算。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。

第四篇：十幾減9、8、7、6說課稿

“十幾減8、7、6”說課設(shè)計(jì)稿

一、背景分析：

“十幾減9、8、7、6”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的口算、20以內(nèi)進(jìn)位加法以及11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后安排的，為學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法奠定了良好的基礎(chǔ)。教材先安排加法，再安排減法，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)了加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法有了深刻的借鑒。十幾減9、8、7、6是進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和學(xué)習(xí)兩位數(shù)減去一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識(shí)，也是今后學(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)和萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，20以內(nèi)退位減法在學(xué)生計(jì)算的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的重要作用，要為后繼教材的學(xué)習(xí)做好遷移準(zhǔn)備。

關(guān)于教材：

教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境既切合學(xué)生生活實(shí)際，又能吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學(xué)資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學(xué)生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學(xué)生根據(jù)十幾減9的學(xué)習(xí)思路解決十幾減8的問題。教材最后安排了十幾減7、6，學(xué)生根據(jù)退位減法的基本思路嘗試計(jì)算。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動(dòng)手操作、探究算法，知識(shí)遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法的過程，在解決問題的教學(xué)過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識(shí)的運(yùn)用遷移過程。

關(guān)于學(xué)生：

在學(xué)習(xí)十幾減8、7、6之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了10以內(nèi)數(shù)的計(jì)算，并具有一定的速度和正確率，經(jīng)歷了20以內(nèi)的進(jìn)位加法算法的探究過程，掌握了20以內(nèi)進(jìn)位加法算法的探究思路，能夠熟練的計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。對(duì)于退位減法，根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該能夠利用學(xué)具、筆通過擺一擺、畫一畫等方法探究出退位減法的計(jì)算方法，并能選擇最適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算。

二、關(guān)于教法：

本課屬于計(jì)算教學(xué)，在注重算理和算法的教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)生的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過多種感官的互動(dòng)參與，學(xué)會(huì)解決問題的方法。

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中

應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。

三、關(guān)于學(xué)法

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，所以必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中我體現(xiàn)了一下幾個(gè)方面：

1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功與喜悅。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

四、教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中提取、解決問題的過程，理解計(jì)算十幾減8、7、6的方法，并能正確計(jì)算十幾減9、8、7、6。

2、通過靈活有趣的練習(xí)。提高學(xué)生的計(jì)算能力，能夠熟練的計(jì)算十幾減8、7、6，并有一定的速度。

3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對(duì)比歸納能力等。

情感與態(tài)度：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作、抽象與概括等小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)及合作精神。

2、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)習(xí)的自信心。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、10格方格紙、20個(gè)花生或相同數(shù)量的其他物品。

六、教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、口算：9--4= 4+5= 3+4= 8--2= 2+7= 12—2= 10+7= 10—6= 14—4= 10+5= 以口算卡的形式出現(xiàn)。

2、湊數(shù)游戲：把下面?zhèn)€數(shù)湊成10。8 9 6 7 5

3、拆數(shù)游戲：把下面?zhèn)€數(shù)拆成10和幾。14 15 12 17

4、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

元旦聯(lián)歡會(huì)要開始了，兩個(gè)同學(xué)正在布置會(huì)場。課件演示：明明手里拿著13個(gè)氣球，麗麗跑過來要用9個(gè)氣球布置房間。

提問：題目中有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提問并列式，確定要研究的主題。

（這一部分的設(shè)計(jì)，目的在于復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法、10的分與合，11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握各部分知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新課做

好知識(shí)準(zhǔn)備。這部分的情境設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，更好地激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望。）

（二）動(dòng)手操作，探究方法。

動(dòng)手操作，探究13—9：

1、明確要探究的問題：13—9=

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇手中的學(xué)具小棒或者方格紙，同桌的兩人或三人利用手中的學(xué)具擺一擺，研究算法。

3、學(xué)生反饋：

學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果一：一個(gè)一個(gè)的減，即從13中數(shù)出9 個(gè)，還剩下4個(gè)，所以13—9=4。

學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果二：破十法。

學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果三：先減3，再減6.學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果四：想加算減的方法，4+9=13，所以13—9=4。

學(xué)生可能出現(xiàn)的結(jié)果五：13—10=3，所以13—4=9.4、一一肯定學(xué)生的方法，并給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，板書在黑板上。

5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方法，把自己喜歡的方法和同桌 說一說。

（本部分以13－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想、說一說，通過與同伴討論交流的方法探索出十幾減9的方法。然后在全班交流匯報(bào)，在匯報(bào)交

流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時(shí)，計(jì)算13－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。）

再次嘗試，研究15—8

1、情境介紹：聯(lián)歡會(huì)上一共準(zhǔn)備了15個(gè)節(jié)目，其中8個(gè)是高年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備的，其余的是低中年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)備的。低中年級(jí)準(zhǔn)備了多少個(gè)節(jié)目？

2、尋找數(shù)學(xué)信息和問題，列出算式15—8=。

3、啟發(fā)引導(dǎo)：13—9我們總結(jié)了那么多的方法，那么15—8我們可以怎樣算呢？

4、根據(jù)以上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用你的或其他同學(xué)的方法，仍然可以利用學(xué)具小組試著解決15—8=

5、反饋：說說你用的是哪種方法，把計(jì)算過程說一說教師板書。

6、比較方法，再說一說你喜歡哪種方法。

7、小結(jié)：

（這部分設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在13—9的基礎(chǔ)上，根據(jù)13—9的研究經(jīng)驗(yàn)，利用13—9的研究方法，解決15—8的問題。本部分仍以具體的情境引入要研究的問題，提高學(xué)生的觀察、思考能力、解決問題的能力。）

知識(shí)遷移，嘗試計(jì)算

1、獨(dú)立完成解決13—7= 11—6=，有困難的同學(xué)仍可以用

學(xué)具擺一擺。

2、個(gè)別回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說算法。（本部分大膽放手，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用與遷移能力。）

（三）課堂小結(jié)，加深印象。提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

板書課題：十幾減9、8、7、6。

提問：你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有哪些問題？

教師小結(jié)：今天我們研究了十幾減9、8、7、6的算法，同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)具擺、通過小組合作交流探究算法，最后研究出了“以加算減”、“破十法”、“先減零頭”、“利用熟悉的算式進(jìn)行計(jì)算”等方法，同學(xué)們不僅會(huì)研究而且會(huì)運(yùn)用，為今后的數(shù)學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

（通過讓學(xué)生總結(jié)歸納本課內(nèi)容，學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)有了一個(gè)整理的過程，同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善計(jì)算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。）

（四）趣味練習(xí)，鞏固算法。

情境介紹：聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，游藝活動(dòng)開始了，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

1、圈一圈，算一算。

用自己喜歡的方法圈一圈，算一算，把得數(shù)寫在方格里。（本練習(xí)通過學(xué)生觀察、動(dòng)手圈、動(dòng)腦想、動(dòng)嘴說的過程，鞏固學(xué)生對(duì)減法的算法的理解和運(yùn)用掌握。）

2、數(shù)學(xué)接力算。

14—8= 12—9= 11—7= 13—6= 16—7= 15—8= 17—9= 16—8=（此練習(xí)可以指名做、也可以按行做，每生一道，以接力的形式，說說計(jì)算過程，使學(xué)生對(duì)算法的掌握達(dá)到熟練程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性、提高練習(xí)的趣味性。）

3、算一算，找規(guī)律。

11分別減9、8、7、6，12分別減6、7、8、9。

（此次練習(xí)，目的是訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)減數(shù)從大到小變化時(shí)，差會(huì)從小到大變化的規(guī)律，向?qū)W生滲透函數(shù)思想。）

4、插蠟燭，點(diǎn)燈籠。

（整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣，層次分明，這樣設(shè)計(jì)既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。

第五篇：十幾減7和6的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)第14頁例2十幾減7、6。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減7、6的計(jì)算方法。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)。

3．初步滲透“用數(shù)學(xué)”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級(jí)學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動(dòng)。但每個(gè)班都有個(gè)別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究十幾減幾的計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算十幾減7、6的題目。

教學(xué)難點(diǎn)：

親歷探究過程，理解“十幾減7、6”的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，口算卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、（多媒體出示開火車口算：）

15－8＝

17－8＝

11－8＝

13－8＝

19－8＝

師：說說你是怎么算的？（點(diǎn)擊算式，媒體出示答案。）

2、說出（）應(yīng)填多少

6+（）=12

8+（）=1

35+（）=11

6+（）=13

3、計(jì)算12-8=，說說你的 想法

小結(jié)：計(jì)算十幾減8時(shí)，我們一般可以采用想加算減，或是用破十減的方法。

二、探索交流，解決問題

師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。

（課件出示主題圖）星期天花貓和白貓從五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在一個(gè)魚缸里。看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，它們高興極了。可這時(shí)它們遇到了難題，不會(huì)解決了，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?師：要知道藍(lán)金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？

1．獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-7＝6（條）。

你是怎么計(jì)算出13-7的？能給大家講一講嗎？

每個(gè)人的想法可能不同，通知4討論討論，比一比哪一組的方法最多。

2．交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.把13分成10和3，10-7＝3，3+3＝6。

b.7+6＝13，13-7＝6。

c.把7分成5和2，13-2＝11，11-5＝6。

3．師總結(jié)計(jì)算方法：（1）畫一畫，數(shù)一數(shù)（2）想加算減法

因?yàn)?+6=13

所以13-7=6（3）破十法

4．運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)闖關(guān)練習(xí)（1）看圖列式

（2）猜一猜（3）水果商店

5．改變題意：13條金魚，藍(lán)金魚有6條，紅金魚有幾條？

13-6=？

嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

學(xué)生在全班交流自己的想法。

滲透了減法各部分的關(guān)系，讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

今天學(xué)習(xí)的知識(shí)你掌握了嗎？老師來考考大家

1、用你喜歡的方法計(jì)算

6+8=

11-6=

15-6=

14-6=

15-7=

12-7= 2．動(dòng)腦筋計(jì)算。

幫助小動(dòng)物排隊(duì)，練習(xí)計(jì)算題。

四、回顧整理，反思提升

小朋友們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《十幾減7、6》，知道計(jì)算十幾減幾仍可以采用“想加算減”的方法和“破十減的方法”；還知道了一道減法算式可以改寫成另一道對(duì)應(yīng)的減法算式。這樣的思想也能幫助我們計(jì)算十幾減幾。下面請(qǐng)談一談你的收獲。