第一篇：新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)第九單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

白城市首屆教師技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)

《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》九年級(jí)

Unit 9 When was it invented?

Section A — 1

白城市第十三中學(xué) 劉吉華

一、教學(xué)分析：

1、知識(shí)背景：本冊(cè)書(shū)的第三單元已出現(xiàn)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生已掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本構(gòu)成。

2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話(huà)題進(jìn)行課堂教學(xué)和語(yǔ)言實(shí)踐。主要涉及的語(yǔ)法項(xiàng)目是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。要求學(xué)生緊密聯(lián)系史實(shí)和生活實(shí)際，談?wù)摪l(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用能力。

3、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不太擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱。

4、重點(diǎn)及突出方法：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的變化過(guò)程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點(diǎn)。

5、難點(diǎn)及突破方法：培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對(duì)學(xué)生無(wú)意識(shí)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，通過(guò)使用When was the …

invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來(lái)談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。

2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：能在聽(tīng)的過(guò)程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢(xún)問(wèn)信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運(yùn)用所學(xué)談?wù)摪l(fā)明，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的愛(ài)國(guó)熱忱。

三、設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生收集資料、調(diào)查報(bào)告等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，注重跨學(xué)科知識(shí)滲透，合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

四、課前準(zhǔn)備：

1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學(xué)生查資料，盡可能多地填寫(xiě)發(fā)明家和發(fā)明時(shí)間。

2、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動(dòng)句：… was invented …

2、實(shí)踐訓(xùn)練： 1）、讓學(xué)生猜測(cè)發(fā)明的先后順序，熟悉練習(xí)… was invented before/after… 2）、播放1b，聽(tīng)聽(tīng)力，使學(xué)生感知句型及其應(yīng)用。3）、競(jìng)賽：提出問(wèn)題When was the … invented?讓學(xué)生比賽誰(shuí)的記憶力好，在比賽中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)發(fā)明時(shí)間的問(wèn)答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線(xiàn)提問(wèn)，從而解決Who was the … invented by?中要有

by這一學(xué)生理解的難點(diǎn)。5）、提出問(wèn)題：Who invented the inventions? 練習(xí)熟悉Who was the …

invented by? It was invented by …

3、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實(shí)際用途。

4、能力提高：

設(shè)計(jì)任務(wù)：了解更多的發(fā)明。

設(shè)計(jì)任務(wù)：小組活動(dòng)，介紹一種發(fā)明。

5、總結(jié)：

學(xué)生總結(jié)，老師總結(jié)。

6、評(píng)價(jià)與拓展：

學(xué)生做幻燈片中的習(xí)題。拓展思路，提高實(shí)踐能力。

7、作業(yè)：

完成短文“The most...invention”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 9

-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …

七、反思：

第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)第九單元第一課時(shí)教學(xué)反思

九年級(jí)英語(yǔ)第九單元第一課時(shí)教學(xué)反思

英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識(shí)到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素.由于學(xué)習(xí)談?wù)摪l(fā)明時(shí)間，發(fā)明人和用途等，我覺(jué)得直觀教學(xué)比較適合，所以我就把這節(jié)課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)間。但實(shí)際上的效果卻是我沒(méi)有想到的。

Teaching contents:

When was it / were they invented?

Who was it / were they invented by?

What is it / are they used for?

Teaching aims:

Let students talk about the dates of inventions , inventors and functions.Teaching tools:

tape recorder and powerpoint

本節(jié)課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：

1．學(xué)生在本節(jié)課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其對(duì)九年級(jí)即將參加明年英語(yǔ)口語(yǔ)考試的同學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。

2．我覺(jué)得本節(jié)課中，對(duì)本課的話(huà)題的導(dǎo)入做得比較好。即從自然交流

Are you busy ? Do you usually stay up late?

So ,we should turn on the light.Look,what are these? 引出light bulbs.通過(guò)提問(wèn)Who invented the light bulb? 引出發(fā)明家Edison及inventor

由Edison invented the light bulb.到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)The light bulb was invented by Edison.讓學(xué)生觀察理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的意思和基本結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答學(xué)練結(jié)合What’s it? S: It’s a car.T: Karl Benz invented the car.S: The car was invented by Karl Benz.T:What’s it? S: It’s a telephone..T: Bell invented the car.S:The telephone was invented by Bell.這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，為后面的課堂話(huà)題真正展開(kāi)作好鋪墊。

3．能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用科學(xué)、歷史等學(xué)科中對(duì)發(fā)明物和發(fā)明家的理解（如：愛(ài)迪生發(fā)明電燈泡，卡爾發(fā)明汽車(chē)，貝爾發(fā)明電話(huà)等信息）學(xué)生感興趣的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。

從本節(jié)課的收獲中，我覺(jué)得由于學(xué)生接觸課件比較少，所以他們感覺(jué)非常的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)課時(shí)教學(xué)反思的特別的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文，聽(tīng)我解講課文中的重點(diǎn)知識(shí)。也在積極的動(dòng)腦回答、思考我所給他們出的問(wèn)題。整堂課給我的感覺(jué)是學(xué)生沒(méi)有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí),哪怕是對(duì)英語(yǔ)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過(guò)后, 我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？學(xué)生為什么對(duì)我已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西,學(xué)生感興趣的方式方法來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不是說(shuō)“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一節(jié)課中給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法,也可以說(shuō)是他們比較感興趣的,抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們?cè)鹊谋粍?dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗?duì)本節(jié)課充滿(mǎn)著興趣,所以就有很大的樂(lè)趣去學(xué)習(xí),從而就很順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的。

而且我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。

第三篇：新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)第九單元2b翻譯

凄美

昨晚我的一個(gè)中國(guó)朋友帶我去聽(tīng)了一場(chǎng)中國(guó)民間音樂(lè)會(huì)。其中有一首二胡曲尤其打動(dòng)了我。音樂(lè)出奇的美，但是在那美的背后，我感受到了悲傷和痛苦。這首曲子有一個(gè)簡(jiǎn)單的名字——《二泉映月》，但它是我聽(tīng)到過(guò)最感人的曲子之一。二胡的聲音聽(tīng)起來(lái)如此悲傷，以至于我聽(tīng)的時(shí)候也幾乎為之落淚。后來(lái)我查閱了《二泉映月》的歷史，然后我開(kāi)始理解音樂(lè)中蘊(yùn)含的傷感。

這首曲子是由一位叫阿炳的民間音樂(lè)家寫(xiě)成的，他于1893年出生在無(wú)錫市。在他還很小的時(shí)候，他的母親就去世了。阿炳的父親教他彈奏各種樂(lè)器，如鼓、笛子和二胡。到了17歲，阿炳就以他的音樂(lè)天賦而聞名。然而，他的父親去世后，阿炳的生活變得更加糟糕。他很貧窮，還得了很?chē)?yán)重的疾病，并因此失明。好些年他都沒(méi)有回家，他住在大街上，以演奏音樂(lè)來(lái)謀生。即使在結(jié)了婚，成了家以后，他還是繼續(xù)在城市的街道上唱歌、演奏。他以這種方式表演了很多年。

阿炳驚人的音樂(lè)技能讓他在有生之年得以非常出名。到他臨終前，他已經(jīng)可以演奏600多首曲子了，這些大部分都是他自己寫(xiě)的。遺憾的是，只有六首曲子被流傳下來(lái)得以傳世。但時(shí)至今日，他的作品依舊受人們喜愛(ài)。如今，阿炳的《二泉映月》成了所有偉大的二胡演奏家彈奏和鑒賞的曲子。它已成了中華文化瑰寶之一。它的凄美不僅在于描繪出阿炳自己的生活，同時(shí)也喚起人們痛苦經(jīng)歷中那抹揮之不去的憂(yōu)傷。

第四篇：新目標(biāo)英語(yǔ)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：Section A 1a—2c

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)談?wù)撨^(guò)去所發(fā)生的事件—學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的用法 2.學(xué)會(huì)談?wù)摴?jié)假日的活動(dòng)

3、熟記一些常用的不規(guī)則動(dòng)詞

4、學(xué)習(xí)掌握復(fù)合不定代詞和副詞的用法

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、一般過(guò)去時(shí)的用法，以及動(dòng)詞過(guò)去式的規(guī)則性變化不規(guī)則變化。

2、利用情景思維在理解句意的基礎(chǔ)上理解不定代詞的用法。

3、定語(yǔ)后置。

四、教學(xué)過(guò)程： Step 1: Prevision

1、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。

（1）stay ___________

（2）visit_____________（3）eat __________

（4）buy _____________（5）see __________

（6）feel ______________（7）have ____________（8）study _____________

(9)read ___________

(10)go_______________

2、快樂(lè)譯一譯

（1）stay at home_________（2）go to the mountains_______（3）go to the beach______

（4）summer camp_________（5）特別的東西_________（6）有趣的地方________（7）度假 _________

（8）去購(gòu)物________ Step 2: Warming up

1、Free talk: ask students about their vacation A: Did you have a nice summer vacation? Ss:

…

A: Where did you go? Ss: …

A: What did you do there? Ss: …

2、Show them my vacation to GuiLin.(pictures and activities)Step 3: Presentation 1.Read the phrases and know their meanings.(1a)(1)stay at home_________(2)go to summer camp_________(3)go to New York city______(4)go to the mountains_________(5)visit my uncle_________(6)go to the beach_________(7)visit museums _______

2.Finish the task: match the activities with the pictures.3.students read and remember the phrases.Step 4: Listening(1b)1.Ask Ss to read the names and guess what they did.2.Listen and number the people in the picture(1b)3.Check the answers by using the following questions.Where did Tina/Xiang Hua/Sally/Bob/Tom go on vacation ?(Act the dialogues in groups)4.Listen to the tape and repeat.5.Ask the Ss to guess the meaning of the new words below with the three conversations.(1)everyone_________

(2)everything _______(3)nothing______

(4)anything_________(5)anything interesting_________(6)anywhere _________ 呈現(xiàn)不定代詞的用法：復(fù)合不定代詞的用法特點(diǎn)

復(fù)合不定代詞包括 something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等。它們?cè)诰渲锌捎米髦髡Z(yǔ)、賓語(yǔ)或表語(yǔ)，但不能用作定語(yǔ)。something, someone 等和 anything, anyone等的區(qū)別與 some 和 any 的區(qū)別一樣，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑問(wèn)句或條件句(參見(jiàn) any & some)。具體使用時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.復(fù)合不定代詞受定語(yǔ)修飾時(shí)，定語(yǔ)應(yīng)放在它們后面：

There is nothing wrong with the radio.這收音機(jī)沒(méi)有毛病。Have you seen anyone [anybody] famous? 你見(jiàn)過(guò)名人嗎?

2.指人的復(fù)合不定代詞若用作主語(yǔ)，其謂語(yǔ)動(dòng)詞一般用單數(shù)，相應(yīng)的人稱(chēng)代詞和物主代詞也用單數(shù) he, him, his(不一定指男性)。但在非正式文體中常用復(fù)數(shù)代詞 they, them, their：

Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道這一點(diǎn)，不是嗎? If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait.要是有人來(lái)，讓他等著。

3.指事物的復(fù)合不定代詞若用作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞只能用單數(shù)，相應(yīng)的人稱(chēng)代詞也只能用 it，而不用 they：

Everything is ready, isn’t it? 一切都準(zhǔn)備好了，是嗎?

4.不定代詞 anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短語(yǔ)。若是指物或后接 of 短語(yǔ)，可用 any one, every one(分開(kāi)寫(xiě))：

any one of the boys(books)孩子們(書(shū))當(dāng)中的任何一個(gè)(本)every one of the students(schools)每一個(gè)學(xué)生(一所學(xué)校)Step 5: Listening(2a,2b)

1、Presentation According to the free talk, ask Ss some questions: Q1.Did you go with anyone? Q2.Did you buy anything special? Q3.Did you meet anyone interesting? Q4.Did you do anything interesting? Q5.Did you go out with anyone?

2、Listening practice(2a,2b)

1、Look at the picture, who went on vacation and write down where they went.Finish the task and check the answers.2、Look at the form in activity 2b, read the words and know their meanings.go with someone_________ go out with someone _______ go to New York city______ buy something special_________ meet someone interesting_________ study for________ do something interesting _________ go to central park________

3、Listen again and finish the form

4、Listen for the third time and repeat after the tape.5、Check the answers.Step 6: Practicing Role –play conversations between Grace, Kevin and Julie with four questions in the two forms.A: Grace, where did you go on vacation? B: I went to …

A: Oh, really? Did you go with anyone? B: …

A: Did you go to Central Park? B: …

A: Did you buy anything special? B: …

Step 7: Summary

1、Review the past tense of regular and irregular verbs.2、Get the Ss to know the use of some indefinite pronouns.Step 8: Homework

1、Read and recite the new words after class.2、Discuss the use of indefinite pronouns in groups.3、用詞的正確形式填空

（1）He ________(visit)the Great Wall（長(zhǎng)城）last year.（2）We____________(have)a good time yesterday.（3）Mike__________(see)a big tiger in the park last year.（4）We often __________(go)to school by bus last year.（5）I ________(like)oranges when I was young(年輕的).But now I __________(not like)them.（6）My mother often ____________(stay)at home on Sundays, but last Sunday she _________(not stay)at home ,she _________(go)to the park

4、選擇填空

（）1.What ____ Mike do last weekend ?

A do

B does

C did（）2.I ___ my room last Sunday.A cleaned

B clean C am cleaning（）3.I often help my mother _____ housework.A does

B did

C do

（）4.---Did your father write an e-mail yesterday?

A Yes, he did.B Yes, he does

C No, he don’t（）5.We’re going to _____ mountains tomorrow.A climb

B climbed

C climbing（）6.No one ________ how to do it.A.know

B.knows C.knowing D.knowes（）7.Everything _____ OK, isn’t it? A.was

B.are

C.and

D.is（）8.There’s ________in the newspaper.You should read it.A.important something

B.something boring

C.boring something

D.something important

第五篇：新目標(biāo)版英語(yǔ)第十一單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

九年級(jí)《新目標(biāo)英語(yǔ)》Unit 11第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

信豐四中 唐雪花

一 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持教學(xué)的實(shí)踐性原則，新課標(biāo)要求英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)內(nèi)容的整合，注重真實(shí)情景下學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中、活動(dòng)中以及在交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。因此教師要精心地組織好教學(xué)活動(dòng)，從而在語(yǔ)境中、活動(dòng)練習(xí)中和交際中向?qū)W生潛移默化地滲透德育內(nèi)容。這樣，既可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)揮，并形成獨(dú)立的人格和高尚的道德風(fēng)貌。

二 教學(xué)背景分析 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《Go for it》九年級(jí) Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are? Section A 1a-1b-1c本課是學(xué)會(huì)禮貌地向他人詢(xún)問(wèn)信息，能夠描敘地理位置、給他人指路或提供幫助，能夠熟練運(yùn)用where、how 和if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。學(xué)生情況分析

鑒于教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)問(wèn)路和指路的日常交際用語(yǔ)。而本課是在此基礎(chǔ)上給出更有禮貌、更有效的詢(xún)問(wèn)信息的方式，進(jìn)行口頭表達(dá)。3 教學(xué)方式

任務(wù)型教學(xué)法

交際法

學(xué)生中心教學(xué)法

多媒體教學(xué)

歸納教學(xué)法 教學(xué)手段說(shuō)明

（1）為引起學(xué)生興趣，本課大量創(chuàng)設(shè)情景，需要使用著名歌星、影星的劇照；加上在教學(xué)新單詞的時(shí)候，為了直觀、形象地建立單詞和實(shí)物的聯(lián)系，要用到許多日用品和建筑物的圖片，需要PPT幻燈媒體，以便更快捷、更直接、更明晰地呈現(xiàn)新單詞和新語(yǔ)言項(xiàng)目。

（2）本課使用黑板傳統(tǒng)視覺(jué)媒體，呈現(xiàn)新語(yǔ)言總結(jié)歸納語(yǔ)法現(xiàn)象。

（3）對(duì)于課文內(nèi)容，由于本課出現(xiàn)了聽(tīng)力練習(xí)，所以采用錄音機(jī)作為聽(tīng)覺(jué)媒體。5 學(xué)情分析

由于九年級(jí)部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差難以參與課堂活動(dòng)，對(duì)這些學(xué)生應(yīng)盡量鼓勵(lì)他們，分配比較簡(jiǎn)單的任務(wù)給他們，一旦成功立即給予表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而更有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，分配給難度較高的練習(xí)，如上臺(tái)表演等，不至于讓他們出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。

三 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)言知識(shí):掌握Could you please tellme??句末用聲調(diào)表達(dá)禮貌。

語(yǔ)言技能: 能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。能有效地詢(xún)問(wèn)信息和提供幫助。語(yǔ)言運(yùn)用: 能在有困難的時(shí)候向他人詢(xún)問(wèn)信息。聽(tīng)懂他人的詢(xún)問(wèn)并給予回答。文化意識(shí): 能得體地運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，提高跨文化交際能力。

情感態(tài)度: 能在英語(yǔ)交流中注意并理解他人的情感，樂(lè)于接觸并了解異國(guó)文化。能在小組活動(dòng)中與他人合作、互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)策略: 積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作交流，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律。2 教學(xué)重點(diǎn)

使用Could you please tell me? ? 句型，有禮貌的詢(xún)問(wèn)信息。3 教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用賓語(yǔ)從句, 注意從句中只能使用陳敘句語(yǔ)序。運(yùn)用任務(wù)

能根據(jù)所給出的地圖，用目標(biāo)語(yǔ)言做對(duì)話(huà)。結(jié)合本地街道實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)。

四 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

1熱身準(zhǔn)備

老師用幻燈片展示課題和語(yǔ)言目標(biāo)ask for information politely 2 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

老師用幻燈片展示著名歌星（如學(xué)生喜歡的超女）、影星的劇照（如哈利.波特）。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

Do you know them? Are you their fans? Imagine they will come to visit our school next week.Because they come to our school for the first time, they must need your help.Would you like to help them?（讓學(xué)生集體回答）

老師問(wèn)問(wèn)題：他們想知道“老師辦公室在哪兒”，怎么問(wèn)？點(diǎn)人回答。接觸新語(yǔ)言項(xiàng)目 呈現(xiàn)新詞語(yǔ)

(1)．呈現(xiàn)新語(yǔ)言知識(shí)，告訴學(xué)生更有禮貌的問(wèn)法是Excuse me.Could you please tell me where the teachers’office is?板書(shū)該句子，將the teachers’ office is 用彩色粉筆寫(xiě)出，引起重視。指出問(wèn)句必須使用升調(diào)，否則不禮貌。

(2)．用幻燈片展示實(shí)物圖片教學(xué)新單詞，并讓學(xué)生把新單詞代入剛學(xué)的句型中。4完成Activity 1 a 任務(wù)

情景再現(xiàn)：“哈利.波特”一行人住在賓館里，他們不清楚日用品該在哪兒購(gòu)買(mǎi)，要求同學(xué)們幫幫他們?？磮D片，討論表格中的物品能在圖中那個(gè)地方買(mǎi)到。等學(xué)生找到答案后，給出對(duì)話(huà)的模式讓學(xué)生操練。

Harry: Excuse me.Could you please tell me where I can buy some?? You : Sure.You can buy?in /at ?.5 完成Activity 1 b聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)

創(chuàng)設(shè)情景：“哈利.波特”等人在明確了日用品和何處購(gòu)買(mǎi)，仍然不知道該建筑物具體在哪條街道。

(1)．看1a圖片，根據(jù)圖片描敘建筑物的地理位置。

板書(shū)練習(xí)模式：--Excuxe me.Could you please tell me where the bank is ?

--Sure.It’s on Main Street.(2).提出完成對(duì)話(huà)的要求。放兩次錄音。核對(duì)答案。(3)．根據(jù)圖片中的對(duì)話(huà)，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)。6運(yùn)用新語(yǔ)言項(xiàng)目完成1c任務(wù)

(1)．操練對(duì)話(huà) 幻燈片展示對(duì)話(huà)模式

A：Excuse me.Could you please tell me where I can get a dictionry? B：Sure.There’s a bookstore on River road.通過(guò)使用幻燈片展示課文街道圖，變換日用品實(shí)物圖片練習(xí)對(duì)話(huà)。

(2)． 簡(jiǎn)短復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)路、指路的日常用語(yǔ)如：Turn left./ On the right./ At the sceond crossing./ Next to./In front of./ Behind./near /across the road.(3)．大屏幕展示課前設(shè)計(jì)好的較復(fù)雜的本地街道圖，每張幻燈片配上某明星或某歌星（向你求助者）的照片和本課所學(xué)的某一種日用品，應(yīng)用所給對(duì)話(huà)模式練習(xí)。要求學(xué)生兩人小組練習(xí)。7總結(jié)語(yǔ)法現(xiàn)象和規(guī)律

(1)．總結(jié)本課重點(diǎn)句型，讓學(xué)生明白在人際交往中應(yīng)禮貌待人。

(2)．和學(xué)生一起歸納：賓語(yǔ)從句必須使用陳敘句語(yǔ)序。用幻燈片給出配套練習(xí)例子。下發(fā)課后思考題。五 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析

聽(tīng)的環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)主要任務(wù)，是“輸入”的過(guò)程，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中有的放矢，捕捉有效信息，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后續(xù)的語(yǔ)言實(shí)踐積累實(shí)用句型。通過(guò)讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)新句型，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺(tái)。教師教學(xué)效果分析

針對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析，我將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生相對(duì)感興趣信息基礎(chǔ)上，選用深受學(xué)生喜歡的影視明星，圍繞詢(xún)問(wèn)信息、描敘地理位置的話(huà)題，在交流和合作學(xué)習(xí)中探究新的話(huà)題（問(wèn)路、指路），延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，從而貫徹新目標(biāo)的精神。六 本次教學(xué)設(shè)計(jì)特色

1新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本課主要采用任務(wù)教學(xué)方法，同時(shí)采用交際法、發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)法學(xué)習(xí)法、學(xué)生中心教學(xué)法，以及有語(yǔ)境的操練教學(xué)等方法。

2任務(wù)型教學(xué)法是讓學(xué)生在完成一個(gè)或一系列真實(shí)的交際任務(wù)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到掌握語(yǔ)言的目的。學(xué)生為了完成交際任務(wù)而學(xué)習(xí)、使用語(yǔ)言，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所以學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。

3本節(jié)課的中心任務(wù)是詢(xún)問(wèn)信息，詢(xún)問(wèn)信息就必需與人交際。交際法是遵循學(xué)生按自然順序習(xí)得語(yǔ)言的方法。交際法重視在實(shí)踐運(yùn)用中掌握語(yǔ)法，此種教法效果良好，是當(dāng)代語(yǔ)言教學(xué)的一種重要教法；

4鑒于學(xué)生真正運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不是很多，所以本課設(shè)計(jì)為幫助初次來(lái)本地訪問(wèn)的明星這一任務(wù)，讓學(xué)生在這個(gè)具有吸引力的情景中以學(xué)生為中心通過(guò)操練，熟練掌握新目標(biāo)語(yǔ)言。在最后階段使用交際法，將所學(xué)語(yǔ)言用于實(shí)際生活真實(shí)情景。

5本課用發(fā)現(xiàn)式語(yǔ)法學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生總結(jié)賓語(yǔ)從句的使用規(guī)則。因?yàn)檫@一內(nèi)容學(xué)生以前已經(jīng)接觸過(guò)，不是很難總結(jié)，比較容易發(fā)現(xiàn)基本規(guī)律。同時(shí)九年級(jí)學(xué)生正需要構(gòu)建比較完整的語(yǔ)法體系，這一活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生形成較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。