第一篇：飛奪瀘定橋_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、學會本課17個生字，并能夠正確的書寫，理解詞語的意思，并能在生活中靈活的運用。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

3、感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

2.教學重點/難點

1、能有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

2、感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

(一)介紹資料，了解背景。

1、指名學生將搜集到的瀘定橋的資料進行介紹。

2、師生交流有關紅軍長征信息。

點評：培養(yǎng)學生搜集處理信息能力，在了解歷史背景的基礎上進行教學，拉近學生與歷史的距離。(二)解題質疑，引入內容。

1、看到課題，你有什么想法，請談一談。生生交流。

2、學生答，隨機梳理問題并板書：誰飛奪？為什么飛奪？怎樣飛奪？結果如何？ 點評：創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)閱讀興趣。(三)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，檢查生字預習情況。

2、同桌互相讀、讀通長句子。

3、小聲讀，邊讀邊想，課文寫了什么，是按什么順序寫的？

4、按事情發(fā)展的順序說出故事發(fā)生的起因、經過、結果。師板書：（起因）（經過）（結果）

接到命令―飛兵急奔―英勇奪橋―奔赴前線

師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋?？熳x，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。

5、按事情發(fā)展順序分段，交流分段情況。點評：理清文章的思路，是學習分段的前提。(四)朗讀課文，讀中感悟。A、學習第一段

1、自由讀，從哪幾方面介紹天險大渡河？用波浪線畫出重點句子、用點標出重點字詞。

2、指名讀出三個方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）兩岸高山峻嶺，（橋）只有一座鐵索橋可以通過。

3、根據(jù)以上意思，說一說對“天險”的理解。

4、課文用了一個成語形容天險大渡河，請同學們仔細閱讀，找一找。（一夫當關萬夫莫開）點評：抓住重點詞句理解課文的意思。B、學習描寫“搶時間”（飛）部分

引導學生結合課前查閱的資料和課文內容了解為什么要“飛”一樣的奪下瀘定橋？

1、輕聲讀課文三、四自然段，想一想，哪些詞句體現(xiàn)了飛兵急奔？你認為哪些詞句寫得好，讀給你的同桌聽。

2、理解“關鍵”的意思。

指名讀“時間??關鍵”這段話說說自己的看法。

3、默讀課文，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些困難？在文中用困①困②??標出；這些困難是怎樣克服的，用克①克②??標出。

4、采用對讀的方式，請一組學生讀標出的困難，另一組學生跟著讀出標出克服困難的方法。

5、讀了這些語句，你想對紅軍戰(zhàn)士說些什么？

6、應該怎樣讀出紅軍戰(zhàn)士的機智勇敢、不怕困難的英雄氣概？

7、師生朗讀比賽。

點評：讓學生充分地自己讀書，讀出聲、讀出意、讀出情、入情入境，置身于當時的環(huán)境中，與作者的情感產生共鳴，受到心靈的震撼。C、分層理解第五自然段

1、利用多媒體出示天險瀘定橋的圖片，配上震耳欲聾的流水聲，給學生一個形象的感知。

2、教師范讀第五自然段，學生有感情地讀。

（1）這段從哪幾方面寫了紅軍奪橋的困難？畫出具體描寫大渡河天險的語句。（2）指名說出三方面：水、橋、岸。讀出具體語句。男生讀出描寫水的句子，水色紅褐色的河水像瀑布一樣；水聲震耳欲聾；水勢飛濺起一丈多高的浪花；女生讀描寫橋的句子；分角色讀描寫兩岸和敵人的語句。點評：學習用聲音、形態(tài)、顏色具體描寫事物的方法。

3、讀后激發(fā)學生的體驗：如果你站在這瀘定橋上，會有怎樣的感受？紅軍奪橋最主要的困難是什么呢？

4、根據(jù)學生結合課文內容的體驗理出本段的層次：橋險、水急、兩岸敵人兇。這樣寫出了紅軍奪橋非常困難。連敵人也說“來吧，看你們飛過來吧！”這里表現(xiàn)了敵人的什么心態(tài)？

(敵人非常瘋狂，認為我軍從橋上根本過不去，除非長了翅膀才能飛過去。)我們的紅軍能夠飛過去嗎？

點評：珍視學生的獨特感受，在閱讀中想像交流，感受真切、自然。D、品讀“奪”。（六、七自然段）師：紅軍戰(zhàn)士怎樣奪橋？

1、將你最受感動的地方讀出來，說一說你為什么感動？

2、出示填空，體會動詞的用法。(1)讀課文填空。

(2)用換詞比較法說一說這些動詞好在什么地方？

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向對岸沖去。英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過）熊熊大火，（沖進）城去，和城里的敵人展開了激烈的（搏斗）。

3、范讀，學生評議。

4、對照插圖用自己的話復述六、七自然段。(五)總結全文，暢談收獲。

1、正確流利有感情地朗讀全文。

2、學了這篇文章，你有什么收獲？(六)拓展延伸，讀寫結合。

1、將本課的優(yōu)美詞句抄在摘錄本上。

2、仔細觀察插圖，選一兩位英雄寫下來，要把人物的動作語言神態(tài)寫具體。

點評：在讀、摘的基礎上，進一步體味理解重點詞句的用法，并將其變?yōu)樽约旱脑拰懴聛?，體現(xiàn)了讀寫結合。

3、抓詞句，重積累，深切感悟。

課后習題 抄詞語

板書

板書設計

飛奪瀘定橋

翻山越嶺

擊潰敵人

關鍵

險

紅

黑夜冒雨前進 疲勞饑餓

橋

四

點火賽跑

雨水淋透

必

團

仍舊摸黑

冒雨向前進 奪

第二篇：飛奪瀘定橋_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．正確流利有感情地朗讀課文，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，了解紅軍長征的可歌可泣的英雄歷史，接受革命傳統(tǒng)教育。理解“飛”和“奪”得含義，體會紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命精神。

2．認字、寫字，理解詞語：關鍵、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、奮不顧身、激烈、搏斗、浩浩蕩蕩。

3．繼續(xù)練習自讀提問，練習抓住重點詞句。通過自己的反復閱讀、思考，同學間的交流，體會品讀重點詞句的方法，體會文章表達的思想感情。

2.教學重點/難點

教學重點

學習有順序的記敘事情。教學難點

體會品讀重點詞句的方法，體會文章表達的思想感情。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

在甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第課文《飛奪瀘定橋》。

二、新授（一)檢查預習：

1．讀課題，你提出了什么問題？ 預設：（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？（怎樣飛？怎樣奪？）。

2．回答自學中的問題。

說說課文主要講了哪幾方面的內容？（搶時間、奪天險。）3．說一說課文主要內容。

方法指導：時間、地點、誰、干什么 4．檢查字、詞。

大渡河、水流湍急、高山峻嶺、傾盆大雨、心驚膽寒、震耳欲聾、千鈞一發(fā)、一夫當關，萬夫莫開

（二）第一、四部分：

1．看大渡河圖，你能不能用剛才讀的詞語來形容它？再讀詞語，讀出詞語的感情色彩。

2．師：紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（1）小聲讀課文第l、2自然段，回答問題。

（2）從課前查閱的背景資料你還了解到什么？

3．導讀課文第四部分。學習詞語“浩浩蕩蕩”，再讀課文。

（三）學習課文第二部分

默讀課文3、4自然段，紅軍戰(zhàn)士為什么要飛？怎么在飛？ 1．請你算一算: 課文中有哪些數(shù)字可以幫助我們計算“飛”的速度？看誰找得準，算得快。（1）28日早上紅四團接到上級命令，要求在29日早晨奪下瀘定橋。時間只剩下20多個小時，距離120公里。敵人兩個旅的援兵也同時在對岸向瀘定橋行進。即：時間短，路程遠，敵有援兵，必須搶時間。理解詞語“關鍵”，這里的關鍵指什么？

（2）到晚上七點鐘，到瀘定橋還有一百多里。（3）沿途還擊潰了幾股阻擊的敵人。2．請你想一想:紅軍戰(zhàn)士在夜間行軍時遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？分別用“—”和“～”畫出來。

困難：①饑餓和疲勞；②對岸出現(xiàn)敵人火把；③下雨火把被澆滅。

克服：①戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞；②摸黑冒雨，踩著泥濘繼續(xù)前進；③也點起火把與敵人賽跑；④高聲答話智斗敵人；⑤敵人宿營，我軍仍舊繼續(xù)前進。

3．這三組鏡頭，假如你是導演，你會用怎樣的畫面把你體會最深的文字呈現(xiàn)給觀眾，為什么？

師：從你們畫面中，我知道了為什么那樣艱難的環(huán)境下，紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨軐橙藪佋诤竺?，搶先到達瀘定橋。

三、練習

課文第五自然段作者突出了橋的什么特點？是按照什么樣的順序來寫的？運用了哪些方法？

課堂小結

記敘了紅軍北上抗日途中飛奪瀘定橋強渡大渡河的英雄壯舉。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰(zhàn)役。

課后習題

想想在平時生活中，都有什么橋給你留下了深刻的印象？

板書 飛奪瀘定橋

趕到瀘定橋

奪下瀘定橋

困難時間緊，路遙遠，路難行

橋險，水急，敵狂

天氣惡劣，敵人增援 紅軍表現(xiàn) 忘記、冒雨、踩著

拿，背，帶，攀

穿過，沖進，搏斗

第三篇：《飛奪瀘定橋》教學設計-教學教案

佚名

【學習目標】

１、學會本課１５個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

【教學重點難點】

【教學時間】兩課時

【教學準備】生字詞黑板、課件

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

１、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

２、現(xiàn)在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

１、學生小組學習：

（１）學習生字詞；

（２）思考剛才提出的問題；

（３）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

２、交流自讀情況：

（１）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

（２）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

（３）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

３、課文重點寫的是什么？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

§２——５：飛

§６——８：奪

學生根據(jù)重點分清課文的條理：

§１：起因

§２——８：經過

§９：結果

三、學習起因：

１、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

２、朗讀體會。

四、引導學生理解奪橋的艱難：

１、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

２、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（１）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（２）交流：橋險、水急、敵狂

（３）朗讀體會。

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、布置作業(yè)：

１、抄寫詞語。

２、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入：

１、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

２、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

３、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導學生理解“飛”：

１、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

２、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

３、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

４、顯示：雖然，但是。他們啊！

５、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

６、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導學生理解“奪”：

１、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

２、指讀第六節(jié)，思考。

３、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

４、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

５、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

６、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

７、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（）短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人（）的槍彈，（）向對岸沖去。

（１）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

（２）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（３）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

８、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

９、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

１０、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

１１、學生交流。

１２、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

１３、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

１４、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結果怎樣？

１５、引讀第八自然段。（由點及面）

１６、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。

四、學習結果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內召開故事會。

【板書設計】

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間 點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋

冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險 穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗 《飛奪瀘定橋》教學設計

第四篇：《飛奪瀘定橋》教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇1

第一課時

教學目標 ：

1．學會本課生字詞；

2．反復朗讀課文，對課文內容做整體感知。

教學步驟 ：

（一）導入

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。

（二）初讀課文

1．讀準生字讀音，通過或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

高山峻嶺：峻，山高而且陡峭。高山峻嶺指又高又陡的山嶺。近義詞：崇山峻嶺。

增援：增加人力物力，用來支援。

詭計：陰險狡猾的計策。近義詞：陰謀、奸計。

關鍵：指事物中起轉折關聯(lián)作用的部分，或者對事物發(fā)展變化起決定作用的環(huán)節(jié)。本課指對奪取戰(zhàn)斗勝利起決定性作用的環(huán)節(jié)。

擊潰：打垮，打散。課文中是把敵人打垮、打敗的`意思。

索性：干脆，直截了當。

心驚膽寒：心里非常害怕。

震耳欲聾：聲音很大，就像要把耳朵震聾似的。

千鈞一發(fā)：鈞，古代重量單位，一鈞為三十斤。發(fā)，指頭發(fā)。千鈞。（三萬斤）的重量系在一根頭發(fā)上，比喻形勢萬分危急。

奮不顧身：奮勇向前，不顧惜生命安全。

狼狽：形容困苦或受窘的樣子。這里指敵人遭到慘敗的樣子。

浩浩蕩蕩：原意是水勢盛大的樣子，課文中指隊伍雄壯，氣勢浩大。

天險：天然形成的險要地方。

工事：作戰(zhàn)時，軍隊為了發(fā)揮火力，保護自己而修建的建筑物。

水流湍急：水流得很急。

奔赴：緊趕急跑。

2．再讀課文，思考：

（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1．指名讀生字、新詞。

2．檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。）

3．回答自學中的兩個問題。

（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1．再讀課文，記錄下不懂的內容。

2．整理歸納問題。

（1）“”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

（2）我軍為什么要，他們是怎么“飛奪”的？

第二課時

教學目標 ：

1．有感情地朗讀課文；

2．讀懂、理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

教學步驟 ：

（一）明確目標

采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決問題

1．自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

2．小組討論，互相交流。

3．交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；

二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。

②結合第2．3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

時間緊（20多小時），路程長這兩點（120公里）

3．交流“我軍究竟是怎么的”？

（l）結合第4、5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。

（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4、5自然段。

（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險

（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

（5）結合第7、8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（6）感情朗讀第4、5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1．回顧課文，想一想，課文圍繞“”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

2．小結：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3．練習按事情發(fā)展順序寫一件小事。

（四）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．預習下一課。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇2

教學目標：

1、掌握本課范字的書寫要領。

2、了解本課范字的一般書寫規(guī)律。

3、寫好“派、援、潑、攻、雄、彈、殺、召、宿、黨、營、淋”等字，寫得正確、端正、比例恰當。

4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣與行為習慣。

教學重點：本課范字的書寫規(guī)律。

教學過程：

一、了解中國書法人物解小青：

1、解小青：女，1971年出生于山西太原，中國第一位書法女博士，首都師范大學書法院教授，博士生導師，中國書法家協(xié)會國際交流委員會委員，出版專著五本，發(fā)表學術論文四十多篇，她的作品被人民大會堂，中國美術館等收藏。

師：現(xiàn)在，讓我們一起來到書法藝術的殿堂，這里有淡淡的墨香，有悠揚的音樂，有蒼勁有力的書法作品，讓我們一起感受漢字的方正之美。

2、展示解小青的書法作品展示：

3、師：欣賞之后，有何感受：生:美。

4、師：美的事物人人喜歡，在這里老師衷心地希望同學們向美的方向發(fā)展，都能寫出一手漂亮的字，是你們的奮斗目標，這節(jié)課，看你們的表現(xiàn)。

二、新課展示：

大屏出示：

1、左右結構，左窄右寬，字中撇的變化，要寫準確。

派援潑派援潑派援潑

2、左右結構，左小右大，上下不平齊。

攻雄彈攻雄彈攻雄彈

師講解后，指導學生書寫，正確區(qū)分左窄右寬，左小右大的'字。

評議優(yōu)生作業(yè)。

3、上下結構，上小下大。

殺

4、上下結構，上高下矮。

召

師點撥，生自學自悟，獨立完成。

評議優(yōu)生作業(yè)。

5、上下結構，上扁寬，下部左窄右寬，兩部分寫緊湊。

宿宿宿宿

6、上中下結構，上扁寬中小下舒展。

黨

7、上中下結構，上扁中寬蓋下，兩個“口”上小下大，均寫扁些。

營

上中下結構的字，強調各部分的形體結構。

8、左中右結構，左中窄右旁稍大，寫舒展些。展示優(yōu)生作業(yè)，指出不足，加以改正。

三、抄寫，把字寫在格中間，上下左右不貼格線。

瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；底下并排9根鋪上木板，就是橋面，人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的。

（有了學習范字的基礎，才能更好的完成段落書寫，段落書寫一定要按照要求抄寫，做到認真細致。）

四、故事激勵

五、總結激勵:

同學們書寫都十分認真，看到同學們如此用心，老師特別欣慰，希望看到同學們更多、更大的進步。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇3

教學目標：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

3 、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風中搖蕩。

教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了?。ò鍟猴w奪）

2、昨天，我們很多同學都提前預習了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。

二、自讀自悟，交流

1、課題“飛奪瀘定橋”中關鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？

2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內容？是按怎樣的順序來講的？

教師隨機板書：搶時間攻天險

課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。

3、同學們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質量高。

學生可能會提出：

為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？

敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？

課文本來應該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內容？

……

剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？

4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？請同學們讀一讀有關段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學生讀書思考）

誰為說說對這個問題的理解？學生談看法。（學生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務重等方面說）

同學們真了不起，自己就能把問題解決了。

三、體會“搶時間”，初步釋疑

1、請大家再讀讀第4.5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的？

①用“——”和“～～”分別畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？

困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。

克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進……

②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？

學生談看法，結合所畫的句子來說。

如：機智——與敵人的對話；

頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；

……

2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。

3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）

四、體會“天險”，深入釋疑

1、老師發(fā)現(xiàn)同學們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。

同學們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準備談談自己的體會。

①橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）

②水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）

③敵狂：守城的兩個團的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）

如有同學在課前收集了關于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。

2、小結。

瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋對岸的瀘定城背靠著山……）

3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”？

瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵”。

五、體會“攻天險”，再次感悟

1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學們讀一讀第8.9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內交流一下。

2、學生讀書后討論后。

學生可能會談到：

在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。

這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。

最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去?！闭蛴辛诉@些英雄們的.舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。

……

3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8.9自然段吧！

4、學生充滿激情地朗讀8.9自然段。

5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！

錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。

6、看得出，同學們的心靈已經被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？

學生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！

六、總結全文

1、同學們，學完了課文，現(xiàn)在能談談學了這課你有什么收獲嗎？

（學生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）

2、還有什么不懂的嗎？

3、同學們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學習這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學們在學習生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇4

一、設計理念

語文課文標準中指出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度”，《飛奪瀘定橋》教學設計及反思。本課以讀為主，在讀中整體感知，理解文意，培養(yǎng)語感；在讀中積累語言，學習作者表情達意的技巧，受到潛移默化的思想教育和情感熏陶，通過不斷的質疑解疑，使學生深刻領域課文的主旨。

二、教材分析及學情分析

教材分析：《飛奪瀘定橋》是北師大版小學語文四年級上冊第5單元的第一篇主體課文，記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的英雄氣概。

學情分析：通過前面三年的學習，學生基本掌握了感知課文內容的方法，也初步具有了小組合作、自主識字、查閱資料等能力，課堂參與的積極性日益高漲，尤其在“讀”方面有很強的表現(xiàn)欲望。加上課前對相關資料的收集，德育目標的實現(xiàn)應該是水到渠成。

三、教學目標

1.讀懂重點詞句，理解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

2.了解紅軍飛奪盧定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

3.體會按一定順序記敘的方法。

四、教學重點難點

教學重點：理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學難點：激發(fā)學生對紅軍的崇敬之情。

五、教學準備：課件

六、教學方法（學習方法）：批注發(fā)、環(huán)境描寫法

七、教學策略：講授法、多種形式朗讀法、批注發(fā)

八、教學流程

（一）鞏固復習

（二）精讀“難”

課件出示做批注的方法。

看修辭，看寫法，懂質疑

生交流感受，師相機板書橋高、水急

（三）細學“奪”

1.找一找你從哪些地方感覺到紅軍戰(zhàn)士的勇敢，并做上批注”

2.生交流討論

（四）練筆

師：“同學們，學完這篇文章，你認為紅軍是一群怎樣的軍隊？”

生：勇敢、英勇大無畏

師相機板書：英勇大無畏

運用金鑰匙，展開聯(lián)想，紅軍和敵人是如何與敵人展開激烈的搏斗的，請你用筆寫下來，教學反思《飛奪瀘定橋》教學設計及反思》。

（五）升華主題

今天，我們也要學習紅軍叔叔這種精神，戰(zhàn)勝學習上、生活上的種種困難，讓長征精神代代相傳。最后，讓我們以少先隊員的'隊禮致以紅軍叔叔最崇高的敬意。起立，敬禮，下課。

教學反思

《飛奪瀘定橋》記敘了紅軍長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團結一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。課文按事情發(fā)展順序來寫的。先寫和敵人搶時間，接著寫巧奪瀘定橋，最后寫奪下瀘定橋。全文緊扣“飛”、“奪”二字，重點寫了奪橋的困難和怎樣奪橋兩部分內容，條理清楚，重點突出。

《飛奪瀘定橋》是人教版語文第十冊的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。

執(zhí)教了《飛奪瀘定橋》一文。按照通常的教法，是先讓學生把書讀一遍，來個整體感知，接著是疏通詞句，理清線索，弄懂大意，再引導學生按照課文的敘述順序逐段學習，理解感悟，交流分享，最后總結全文，“挖”出中心，暢談感受等。

這次，我由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結，這樣文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。

首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解“瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。根據(jù)投影內容，讓學生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。

其次，我再板書“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過講述石達開的事例說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，我再板書“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。

上完課后，我覺得留下了一些遺憾：在遣詞造句和優(yōu)美句子的分析上功夫沒有到位，一部分學生還沒有掌握。其次沒有事先在班級試映課件，導致上課的時候才發(fā)現(xiàn)屏幕模糊，學生在課上無法深入情境。最后，學生對批注法的運用浮于表面，沒能及時深入，加以鞏固。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇5

一、分析教材與學情

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育六年制小學五年級下冊第13課。課文按事情發(fā)展的敘述順序易于學生理解，但為什么作者著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容？學生對這個問題理解困難，為了幫助學生把握這一教學重點，就要通過教學課件演示，讓學生深刻感受到只有戰(zhàn)勝這些困難，才能奪下瀘定橋，這是飛奪瀘定橋的鋪墊。教學中還要通過相關的多媒體課件加深學生對課文內容的理解，注重對學生朗讀能力的培養(yǎng)。

二、教學目標

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

2、理解課文按事情發(fā)展的順序敘述的方法。

三、教學重點、難點

理解作者為什么著重寫時間緊迫，路途艱險和瀘定橋令人膽寒。

四、選擇相關的教學資源

紅軍強渡大渡河，飛奪瀘定橋的教學課件與多媒體教室。

教學流程

一、回顧，導入

1這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《飛奪瀘定橋》（板書課題），同學們，我們上節(jié)課學習了這篇課文的.哪些內容？（學生回憶主要內容）

2大渡河水流湍急，兩岸都是懸崖絕壁，有天險之稱，歷史上太平天國翼王石達開率領大軍因為渡河耽誤時間，被清軍圍追堵截，四萬大軍全軍覆沒。1935年5月，北上抗日的紅軍也向大渡河挺進，準備渡河?。úシ耪n件）

設計意圖：喚起回憶，新舊銜接；通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生研讀興趣。

二、深入理解，研讀課文

1、看了這段資料，你知道了什么？（學生理解為什么紅軍要奪下瀘定橋）

2、在奪橋之前，課文著重寫了哪些內容呢？

（學生讀文，思考匯報：課文著重寫時間緊迫，道路艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面內容。）

3、理解時間緊迫

（學生在小組內交流課文哪些地方寫時間緊迫，派代表匯報讀懂的地方，明確“飛”就是搶時間。播放課件，紅軍雨夜急行軍）

4、理解道路艱險

紅軍能夠搶先到達瀘定橋嗎？

（學生默讀課文第四、五自然段，交流讀懂了什么？有什么體會。通過理解重點詞句：翻山越嶺、沿途阻擊敵人、冒雨摸黑趕路等說明紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、英勇頑強。）

根據(jù)學生匯報適時板書：不畏艱險。

5、理解瀘定橋令人膽寒

紅軍“飛”到瀘定橋前，就要與敵人“奪”橋了，可是文章接著寫什么內容？沒有直接寫紅軍怎樣奪橋，而是寫橋險，橋怎樣險呢？

（學生讀相關內容，談自己的理解，教師適時板書：橋高、難走、水急、難攻，隨機播放課件，使學生感受到瀘定橋險，大渡河水急。引導學生有感情朗讀。）

課文題目是“飛奪瀘定橋”，可是卻用了很多筆墨寫時間緊、路難走、橋難行，這是不是犯了詳略不當?shù)腻e誤呢？

（學生討論，統(tǒng)一認識：這是為寫紅軍飛奪瀘定橋作鋪墊，這些描寫，更能表現(xiàn)紅軍的英雄壯舉，是不能不寫的）

6、奪橋戰(zhàn)斗與結果

后面是追兵，對岸是氣勢囂張的敵人，一場驚心動魄的奪橋戰(zhàn)斗打響了。

（播放電影片段。使學生在視聽中感受，心靈受到震撼，然后大聲地朗讀課文，交流讀懂了什么？在字、詞、句中理解、想象紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中不怕犧牲、勇往直前。教師根據(jù)學生匯報板書關鍵詞語）

課文敘述了戰(zhàn)斗的經過和結果，紅軍攻下了瀘定橋，取得了又一次決定性的勝利。

（播放課件，分角色朗讀課文6——9自然段，讓學生在視頻和音頻中感受那場驚心動魄的戰(zhàn)斗。）

設計意圖：以問題啟迪學生思維，自主探究學習；以課件的適時演示，加深學生對內容的理解，利于學生把握重點，理清思路。）

三、總結升華

同學們，有戰(zhàn)斗就意味著有犧牲。現(xiàn)在，我們就來到這座紀念飛奪瀘定橋犧牲的英雄紀念碑前，你一定有很多話想對長眠在這里的先烈說。你想說什么？（播放課件，學生談感受）

設計意圖：學有所悟。

四、拓展延伸

這就是今天的瀘定橋，（播放課件）它不僅記錄了那段令人難忘的歷史；而且，在改革開放的今天，它正煥發(fā)著蓬勃生機；聽了同學們的感受，老師相信，瀘定橋一定會有更美好的明天！

請大家把《飛奪瀘定橋》的故事講給比你小的同學們聽，讓這個感人的故事在我們周圍傳播；讓他們和你有共同的感受；讓我們從心中唱起同一首歌緬懷先烈?。úシ耪n件，師生同唱《同一首歌》

設計意圖：牢記歷史，開創(chuàng)未來。讓學生對畫面和音樂的。理解中，思想再次升華，并受到美的熏陶，培養(yǎng)他們的綜合素質。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇6

教學要求：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，領會作者用詞造句的準確性。

2、學習紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的精神。

3、有感情地朗讀課文。

重難點：

理解紅軍怎樣攻天險，奪下瀘定橋的。

教學方法：

①運用啟發(fā)式教學，精心設計問題，富有啟發(fā)性，針對性、對學生進行聽，說，讀，寫的語言文字訓練。

②運用情景教學法，通過錄像使學生入情入景，體會奪橋的“難”，突出紅軍的“勇”.

教學過程：

一、復習導入

①從前面的學習中知道什么？（課題的關健詞是“飛奪”）

板書搶時間攻天險

②毛主席在長征中曾這樣感慨“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”。為什么一想起大渡河上的`鐵索橋就讓人感到深深寒意？（出示課件）

（一）新授

出示課件，學生討論：

1、紅軍在奪取瀘定橋時遇到哪些因難？他們是怎樣克服的？

2、找出印象最深的句子，并談談你們的感受。

二、學生交流

1、瀘定橋離水面有，是由（）組成的，兩邊各有（），算是（），底下并排（），鋪上（），就是（）。人走在橋上（），就像（）似的，現(xiàn)在連（）也被敵人（），只剩下（）。

①指導觀察圖（出示課件）這座橋跟平時的橋有什么不同？

板書橋險

②教師與學生合作讀，注意括號里的詞，突出橋險。

2、向橋下一看真讓人心驚膽寒，江褐色的河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。

①出示水急的圖，引導觀察，并讓學生用自己的語言概括。

②出示這段話。注意哪些詞用得好？心驚膽寒，直瀉。震耳欲聾等，好在哪里？

③總結出水的特點，板書、水急。

④橋只剩下鐵鏈，走在上面搖搖晃晃，橋下又水流湍急，假如你們站在上面，有什么感覺？

3、“來吧，看你們飛過來吧！”（出示課件）

①這句話你們怎么理解，跟題目中的“飛”有什么不同？

這里的“飛”是飛行，題目中的“飛”是神速，快的意思，敵人憑借天險瘋狂的態(tài)度，意思除非你長了翅膀，否則是攻不下來的，

②這看出敵人什么態(tài)度？（狂妄、囂張、不可一世）

板書：敵狂

③引導讀出這個句子

4、出示紅軍攻天險的錄像，請學生談談從錄像中看到什么？并找出課文哪些句子讓學生留下深刻的印象，并談談感受。

出示課件

（1）“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向對岸沖去。”

①找出表示動作的詞。這些動詞用得特別準確，怎么理解？

②從這些詞語體會到紅軍什么樣的精神？板書

不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前

（2）在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團長和政委的喊聲：“同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！”英雄們聽到黨的號召，更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進城去和城里的敵人展開激烈的搏斗。

①“千鈞一發(fā)”的意思，為什么說“千鈞一發(fā)的時刻”？

②哪個詞最能說明紅軍英勇頑強？

三、談感受

1、師朗誦

2、學生通過自己喜歡的形式來表達

四、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、搜集長征中的其它故事

板書設計

24飛奪瀘定橋

橋險

不畏艱險

搶時間 攻天險

水急

不怕犧牲

敵狂

勇往直前

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇7

教學目標

1、初讀課文，學習并掌握本課生字新詞，積累詞語。

2、按照事情發(fā)展的順序清理文章條理。

3、學習課文相關語段，體會瀘定橋的難和險。

4、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、提示課題，質疑導讀

1、教師：在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣成西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第13課《飛奪瀘定橋》。（板書課題）

2、指導學生讀題目。（強調“飛奪”）

3、指導學生針對題目質疑，教師歸納。

（1）瀘定橋是什么樣的？

（2）為什么要飛奪瀘定橋？

（3）怎樣飛奪瀘定橋？結果怎樣？

（從題目入手，引導學生根據(jù)題目進行質疑問題培養(yǎng)學生質疑問題的能力。同時，幫助學生明確本文探究的興趣）

二、自讀課文，初步感知

1、教師導讀：現(xiàn)在，情同學們帶著這些問題，讀一讀可謂。

（1）學習并掌握本課的生字新詞。

（2）利用詞典或聯(lián)系上下文理解下列詞語。

關鍵、心驚膽寒震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身激烈搏斗詭計擊潰索性狼狽水流湍急浩浩蕩蕩

（3）畫出直接描寫瀘定橋的語句。

（4）想一想：課文是按照什么順序來寫的？

（5）思考剛才同學們提出的問題。

2、學生自瀆課文。

三、集體反饋，理清條理

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀，再全班讀，教師強調部分省字的讀音和書寫的要點。

2、指名反饋：課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）

3、教師：再讀課文，請按照事情發(fā)展的順序把課文分成五個部分。

4、集體反饋。

第一部分（第1段）：簡要的`介紹事情的起因：紅軍北上抗日必須渡過大渡河；只有“奪取”唯一通道瀘定橋才可以通過。

第二部分（第2段）：寫敵人妄想把我軍消滅在橋頭。紅四團接受命令，要在29日早晨奪下瀘定橋。

第三部分（第3~5段）：寫紅四團飛速前進，先于敵人趕到瀘定橋。

第四部分（第6~8段）：寫紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗，奪下瀘定橋。

第五部分（第9段）：紅軍主力渡過大渡河，奔赴抗日最前線。

5、組織學生給每個部分加個簡短的小標題。

6、指名反饋，集體討論。

必須奪橋→接到命令→奔赴天險→英勇奪橋→順渡天險

四、品讀語句，體會奪橋之難

1、教師出示掛圖，導讀：同學們，紅軍要奪的是一座怎么樣的橋呢？請同學讀一讀文中描寫瀘定橋的語句。

2、學生讀，教師出示語句。

“瀘定橋離水面有十幾米高，是由十三根鐵鏈組成的，兩邊各有兩根，算是橋梁，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽調了，只剩下鐵鏈。”

3、全班一起讀這些語句。

4、指名說出自己的讀后感受。

這是一座＿＿的橋。（可怕、危險、恐怖……）

5、引導學生結合具體的語句說說感受。（重點引導學生說說讀了加點語句后的感受）

6、指導學生讀出瀘定橋的危險和可怕。

7、教師小結：這就是紅軍要奪下的瀘定橋，看來，要多下這座橋不僅困難重重，還很危險，一不小心就有掉下去的危險。再讀讀課文，找找看，文中的哪些語句還讓你感受到了奪橋的危險和艱難？

8、學生反饋，教師引導感悟，

9、教師小結：同學們，瀘定橋本身就很兇險，加上橋下的天險大渡河、兩岸的高山峻嶺以及敵人的防備，要奪下瀘定橋是多么的危險和困難。可是，為什么一定要奪下瀘定橋呢？

10、指名反饋。

“1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。”

11、教師小結：同學們，大渡河安順場原是太平天國石達開北渡失敗之處，地勢險要，兩側高山，中間河谷，無回旋余地，四川軍閥曾揚言紅軍將重蹈石達開的覆轍。

（以學生為主體，尊重學生的閱讀感悟，讓學生在集體的交流，反饋以及教師的點撥引導中，品讀相關語句，體會奪橋的艱難和危險，突出紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。）

五、課堂小結

教師小結：那么，我們紅軍戰(zhàn)士是如何與敵人斗智斗勇，順利渡過大渡河，繼續(xù)北上的呢？下節(jié)課，我們再來學習這篇課文。

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇8

前言：在教學中，有這樣一個問題經常困繞著我們的老師：課文長，課時少，怎么處理？特別是小學高年級語文有些課文篇幅較長，離學生的實際生活較遠，而學生年齡又小，接受能力有限，教師教起這類文章來，往往感到難度較大。如果逐段講來，費時費力，且效果不佳。如果不這樣，又覺得好像沒有講深講透，學生也會感到茫然而不知所云。怎樣將長文教好，便于學生接受呢？我認為應該采用長文短教的方法，從提高課堂教學實效出發(fā)，克服面面俱到的弊病，對每堂課的教學內容進行大膽取舍，突出重點，實現(xiàn)教學目標。

我們知道，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。正確處理三者的關系，是提高閱讀教學效率的關鍵?！度罩屏x務教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主人?！币寣W生在語文閱讀實踐活動中主動獲得知識，培養(yǎng)能力。這就需要教師轉換角色，優(yōu)化教學方法。根據(jù)學生的年齡心理特征以及閱讀教學的規(guī)律，努力構建有立于學生自主學習、主動發(fā)展的課堂教學模式。

從信息論的角度看，閱讀教學這個對話過程實際就是一個信息交流的過程。教師對教材進行面面俱到的、繁瑣的分析，對學生來說，他所獲得的信息是繁雜的，缺少秩序的，但是在閱讀教學中，學生、教師之間的.對話，基本是圍繞文本（教材）來進行的。教師利用教材來教育學生，學生憑借教材來學習知識，培養(yǎng)能力?！墩Z文課程標準》指出：“教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材?！苯處熢谔幚斫滩臅r，必須從學生的“學”著眼，根據(jù)學生的學習心理和認知規(guī)律，徹底改變以往那種把課文“嚼”得支離破碎，再“灌”給學生的做法，要組織和引導學生開展多種形式的閱讀實踐活動，從而為促進學生自主學習奠定良好的基礎。因此，《課程標準》指出：“不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，“要避免繁瑣的分析”。可以說，長文短教是必然的選擇。

為此，我以《飛奪瀘定橋》一課為例，談談如何進行長文短教，讓語文課堂充滿活力。

一、教材簡析：

《飛奪瀘定橋》是九年義務教育人教版五年制第八冊中的一篇傳統(tǒng)課文。文章篇幅比較長，但條理清晰，思路工整，文題合一，依據(jù)事情的發(fā)展順序，圍繞“飛”和“奪”展開故事情節(jié)，真實地記錄了1935年5月，北上抗日的紅軍為奪取瀘定橋與敵人英勇戰(zhàn)斗的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。

二、學情分析：

“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”是毛澤東在長征勝利之后寫下的詩句，“飛奪瀘定橋”就是發(fā)生在這漫漫長征途中的一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。翻開課文，我們能夠從文章的字里行間深切地感受到當時紅軍戰(zhàn)士對生命極限的挑戰(zhàn)，感受到他們在生與死的關頭，那種義無反顧的抉擇。讀著，讀著，我們的心靈會受到一種震撼與感動。教學本課，重在引導學生體驗文中所表達的情感。

但是，我們看到，現(xiàn)在的孩子大多都是在爸爸媽媽的精心呵護下成長起來的，他們的生活經驗與情感積累，與文本的情感內涵相距甚遠。教學中，學生常常是人在文中，神在文外。因此，教學本課的重點和難點就是：根據(jù)文本的特點，借助多媒體課件創(chuàng)設情境，通過引導學生體味語言，拉近學生與文本之間的時空距離，讓學生經歷一次戰(zhàn)火的洗禮，從而發(fā)自內心地體會到和平的可貴，幸福的可貴，體味到“英雄”二字的凝重與內涵。

三、設計理念

教學設計力求體現(xiàn)以下二點：其一，引導學生進入情境，激發(fā)學生的內在情感，激活學生的讀書需求，讓學生憑借文本在有限的時空里與紅軍戰(zhàn)士進行心靈的對話。其二，“飛”與“奪”是一個凝固的整體。第一課時，教師重點在學生理解課文內容的基礎上，引導學生體驗文中所表達的情感。第二課時，教師在學生動心動情的基礎上，讓他們用筆抒發(fā)自己內心的感受，由課內延伸到課外，由讀延伸到寫，將知識與能力、過程與方法還有情感態(tài)度價值觀和諧地統(tǒng)一起來。

四、教學目標：

1、針對課文的特點，借助課外資料和多媒體課件，憑借語言文字，引導學生與文本真誠對話，讓學生在讀中感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的精神，并體味“英雄”二字的凝重與內涵。

2、學習按一定順序敘事的表達方法。

3、學習本課的生字和新詞。有感情地朗讀課文。

五、教學重點：

從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫紅軍戰(zhàn)士言行的重點語句，在讀中一步步走進人物內心，走進人物的精神世界。

六、教學難點：

創(chuàng)設情境，拉近時空，引導學生走進人物的內心世界。

七、課時安排：

兩課時

八、課前準備：

1、多媒體課件。

2、學生預習課文，熟讀課文，并搜集紅軍長征及瀘定橋的相關資料。

九、教學流程

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇9

教學目標：

知識與能力：

1、了解中國工農紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，理清課文思路。

2、理解課文中的重點詞句

過程與方法：

1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文，加強感悟。

2、通過觀看錄像獲得直觀感受。

情感態(tài)度價值觀：體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

重點難點：

重點：了解飛奪瀘定橋的全過程，從中受到感染和教育。

難點：理清課文的.思路。

教具準備：課文錄音，電影、膠片

教學方法：情境教學法 賞識激勵法

學習方法：讀中感悟 小組合作 自主探究

自讀自悟 讀中感悟

教學過程：

一、課前談話

二、激趣導入

同學們，你們都見過什么樣的橋？（邊說邊板書“橋”）（出示投影）你們見過這樣的橋嗎？（簡介瀘定橋，板書“瀘定橋”）因為這座橋是大渡河上的唯一通過，因此，紅軍北上抗日必經奪取這座瀘定橋，（板書“奪”）但我們書上的題目是“飛奪瀘定橋”（板書“飛”），為什么要加個“飛”呢？這節(jié)課我們就來學習《飛奪瀘定橋》。（齊讀課題）

三、A、合作探究“飛”

1、自己默讀課文，找出描寫“飛”、“奪”的段落，畫出來。

2、快速讀2-5自然段，弄清“飛”的意思，并找出相關的句子。（板書搶時間）

3、小組合作學習紅軍搶時間時遇到哪些困難，怎么克服的，你覺得紅軍怎么樣？（板書不畏艱險，勇往直前）

4、放錄音，想象紅軍和敵人搶時間的情景。

B、讀中感悟“奪”

1、指導讀“飛吧，看你們飛過來吧？”體會理解“飛”意。

2、放錄像“奪橋”，體會紅軍的英勇，奮不顧身。

3、讀課文體會紅軍的精神，指導讀有關句段。

4、學生談體會。

5、小結板書“攻天險”。

6、讀毛澤東《長征》結束全文。

四、課外延伸

如果你站在瀘定橋的英雄紀念碑前，你想說什么？

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇10

教學目標

1.進一步學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

2.學會本課的10個生字，理解23個詞浯的意思，能用“關鍵”、“索性”、“奮不顧身”造句。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦第6自然段。

4.感受紅軍戰(zhàn)士在飛奪瀘定橋時不怕艱險勇往直前的大無畏革命精神。

教學時間

3教時

教學重點

學會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內容。

教學難點

用“索性”、“奮不顧身”造句。

教學過程

第一課時

—、審題。

“飛”、“奪”各是什么意思? (“飛”表示飛快，神速;“奪”是攻占、攻打。)

紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣?

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，要求讀準音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

①讀準多音字。

城背(biè)背著(biē)千鈞一發(fā)(fà)

向瀘定橋方向奔去(bèn)奔赴(bēn)

②易讀錯的字。

水流湍急(tu6n)擊潰(kul)泥濘(ninq)

③易寫錯的字。

湍妄潰瀘

④理解詞義。

水流湍急震耳欲聾千鈞一發(fā)奮不顧身心驚膽寒浩浩蕩蕩擊潰狡猾關鍵詭計

三、指導分段，歸納段意。

1.按紅軍為什么要“飛奪”，怎樣“飛奪”，“飛奪”的結果怎樣的程序給課文分段，用“//”線在原文中標上。

2.討論分段結果。

3.總結分段方法。

4.歸納段意。

四、歸納課文的主要內容。

五、課堂練習。

完成練習冊1、2、4、6題。

第二課時

一、根據(jù)意思寫詞語。

形容非常害怕( )

水流得很急( )

比喻萬分危急( )

奮勇直前，不顧生命危險( )

二、學習課文第一段。

1.指名朗讀。思考，紅軍為什么要奪瀘定橋?

(①紅軍為了北上抗日;②大渡河水流湍急，兩岸高山峻嶺;⑧只有一座鐵索橋可以通過。)

理解：“水流湍急、高山峻嶺、只有”等詞語，從這些詞語你可體會到什么?

“水流湍急、高山峻嶺”兩個詞語描寫環(huán)境險惡，更加襯托紅軍戰(zhàn)士奪取瀘定橋的英勇無畏。只有一座”說明紅軍為了北上抗日，險橋必奪。)

2.有表情地朗讀第一段。

三、學習第二段。

1.默讀課文思考，奪取瀘定橋的戰(zhàn)斗，紅軍戰(zhàn)勝敵人的關鍵是什么?

(搶在兩旅援兵前到達瀘定橋，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關建——搶時間)

2.為什么說搶時間是個關鍵?

(①國民黨早就派兩個團防守瀘定橋阻攔我軍北上。

②又調了兩旅援兵，想把我軍消滅在橋頭上。

③28日早上紅四團接受了任務，要在29日早晨奪取瀘定橋，時間只剩下20多個小時，路程還有120公里，時間緊，路程遠，而且敵人的兩旅援兵正在對岸向瀘定橋行進。因此，贏得時間這是個關鍵。)

結合理解“詭計”何意?敵人的詭計是什么?如果敵人的援兵趕到了，敵我雙方的兵力將會怎樣?讓學生找出表示時間的詞語，計算紅軍該用怎樣的速度，才能按時到達。

3.紅軍是怎樣搶時間的?在搶時間時是怎樣克服困難的?

翻山越嶺擊潰阻擊的敵人(敵造的'困難)

黑夜冒雨前進饑餓疲勞(自身的困難)

點火跟敵人賽跑

仍舊摸黑冒雨前進雨大，全身淋透(自然的困難)

①師讀紅軍碰到的困難，生讀剩下的內容。

②落實“索性”詞義和敵我對話教學，朗讀對話時，讀出敵人的心虛廣晾慌，我軍對敵人的嘲諷的語氣。

③從敵我雙方的對比中你可體會到什么?

(①紅軍行軍速度之快，突出了個“飛”字。②紅軍戰(zhàn)士不怕餓、累、苦，勇敢機智，勇往直前的革命精神。)

④小結，這段寫“飛奪”，主要體現(xiàn)于“搶時間”，通過紅軍戰(zhàn)士“搶時間”的行為描寫，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險，勇敢機智，勇往直前的革命精神。

⑤指導有表情朗讀4—5節(jié)。

4.齊讀第二段。

四、課堂作業(yè)。

完成練習冊第3題的①、②兩小題

第三課時

一、學習第三段。

1.默讀思考，紅軍要按時奪下瀘定橋有哪些困難?課文具體寫紅軍遇到的艱難險阻，有什么作用?

(困難：

①橋上只有13根鐵鏈，人走在上面就像蕩秋千一樣。

②橋下水色、水形、水聲真叫人心驚膽寒。

③敵人憑著天險，更加瘋狂。)

(作用：更加突出紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的革命精神。)

2.朗讀這一段，速度稍慢，要讀出環(huán)境的危險。

3.完成練習冊第5題。

4.指導背誦;理順序，看板書背誦。

橋上：橋身、橋欄、橋面、搖晃

橋下：水色、水形、水聲

敵人：很瘋狂

4.這樣的險橋紅軍是怎樣奪下的? (奮不顧身)奮不顧身何意?

①指生讀，劃出紅軍奮不顧身奪橋的句子。

②哪些動詞更能說明紅軍奮不顧身奪下瀘定橋?為什么?

(拿著……背著……帶著……冒著……攀著……”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)

(聽到……穿過·沖進……展開……搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進去與敵人展開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。)

③重點指導兩句的表情朗讀。

④指導看圖體會。

5.有表情齊讀第三大段。

二、學習，第四段。

1.奪橋的結果怎樣?

2.齊讀第四段。

三、總結全文。

四、課堂練習。

完成練習冊，第3大題的第⑧小題

參考資料：

關于課后習題

第1題：①關鍵是搶在敵援軍前到達瀘定橋。②主要困難有：第一，橋上只有13根鐵索，人走在上面就像蕩秋千一樣。第二，橋上水流湍急，看廠叫人“心驚膽寒”。第三，對岸的敵人憑險固守。課文寫這些困難，說明環(huán)境險惡，更突出了紅軍的英勇無畏。③團長和政委親自站在橋頭指揮戰(zhàn)斗。號手們吹起沖鋒號，所有武器一齊開火。22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，向對岸沖去。跟在后面的三連戰(zhàn)士，一邊前進一邊鋪橋。最后勇士們穿過大火，沖進城消滅了敵人。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇11

一、教學要求：

1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。

2、理清課文條理，學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1、理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2、學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

三、教學準備：

多媒體設備及本課課件。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的.大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

（二）、學習第三段

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示：

a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

4、顯示：雖然，但是。他們啊！

5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

（三）、學習第四段

1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

11、學生交流。

12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結果怎樣？

15、引讀第八自然段。（由點及面）

16、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

（四）、學習第五段

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

（五）、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內召開故事會。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇12

【學習目標】

1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發(fā)、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

【教學重點難點】

課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。

【教學時間】兩課時

【教學準備】生字詞黑板、課件

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

1、讀了課題，你知道了什么？（重點理解“飛”、“奪”）

2、現(xiàn)在，你還想知道什么？

二、組織自讀：

1、學生小組學習：

（1）學習生字詞；

（2）思考剛才提出的問題；

（3）對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

2、交流自讀情況：

（1）教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

（2）剛才提出的問題，哪些已經讀懂了？

（3）在讀書的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些新的問題？

3、課文重點寫的是什么？

課文重點寫了“飛”、“奪”：

§2——5：飛

§6——8：奪

學生根據(jù)重點分清課文的條理：

§1：起因

§2——8：經過

§9：結果

三、學習起因：

1、為什么要“飛奪瀘定橋”？學生找出課文中說明“天險”的詞句。

2、朗讀體會。

四、引導學生理解奪橋的艱難：

1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么？有什么感受？

2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

（1）分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難？

（2）交流：橋險、水急、敵狂

（3）朗讀體會。

3、作者是怎樣介紹瀘定橋的？有沒有順序？

先寫橋面——下——岸（近——遠）

五、布置作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入：

1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）

2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？

3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）

二、指導學生理解“飛”：

1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

2、顯示： a、為何要與敵人搶時間？

b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？

3、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？

4、顯示：雖然，但是。他們啊！

5、小結：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）

6、指導朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導學生理解“奪”：

1、雖然兩個旅的.援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？

2、指讀第六節(jié)，思考。

3、用“因為/所以”這組關聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）

4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的？

6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向對岸沖去。

（1）指名填寫（同步顯示答案），學生動手完成課后填空。

（2）指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

（3）分組讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）

（4）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）

8、播放錄像，感受當時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。

10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。

11、學生交流。

12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！

13、說話訓練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。

14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結果怎樣？

15、引讀第八自然段。（由點及面）

16、結合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面?？陬^練說。

四、學習結果

1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）

2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復述課文

誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業(yè)

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集抗日故事，班內召開故事會。

【板書設計】

擊潰敵人

忘記饑餓疲勞

搶時間 點起火把趕路

摸黑冒雨前進

飛奪瀘定橋 冒著——槍彈

攀著——鐵鏈

攻天險 穿過——大火

沖進——城里

展開——搏斗

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇13

[教學目標]

（一）認知目標

1、在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

2、學習按事情發(fā)展順序寫文章的方法。

（二）能力目標

1、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）情感目標

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

[教學過程]

一、新課導入，再次明確起因

老師：昨天的學習，我們已初步了解到，在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋——瀘定橋。1935年5月，這座橋是紅軍北上抗日必須要奪取的.，國民黨妄圖把這支歷經磨難的紅軍隊伍消滅在瀘定橋。于是，紅軍與國民黨派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們繼續(xù)學習《飛奪瀘定橋》。

二、揭題，感情朗讀

（一）揭示課題齊讀

（二）師引導學生從字面初步體會“飛”“奪”的意思，為深入學文打下伏筆。

三、學文探究，感受事情經過

（一）出示自學提示，學生自學探究

（1）紅軍為什么要在短時間內快速奪取瀘定橋？

（2）紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

（二）交流討論

問題一：紅軍為什么要在短時間內快速奪取瀘定橋？

（一）“時間只剩下二十多個小時了，紅四團離瀘定橋還有120公里。”

問題二：紅軍奪取瀘定橋的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？

（一）行軍前遇到的困難，及克服方法

困難：“敵人的兩個旅援兵正在對岸向瀘定橋行進?！?/p>

克服方法：“搶在敵人前頭……”

（二）行軍中遇到的困難，及克服方法

1、交流體會，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。

困難（1）、有敵人阻擊。（“沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人，”）

克服方法：“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人……”

困難（2）、一整天沒吃飯。（戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯。）

克服方法：“戰(zhàn)勝敵人的決心……”

困難（3）、下起雨來。（天又下起雨來，把他們全身都淋透了。）

克服方法：“在漆黑的夜里……”

困難（4）、出現(xiàn)增援部隊。（忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把，像一條長蛇向瀘定橋的方向奔去，分明是敵人的增援部隊。）

克服方法：“紅四團的戰(zhàn)士……”

困難（5）、雨越下越猛。（雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。）

克服方法：“紅四團仍舊摸黑冒雨前進……”

2、感情朗讀。及克服方法。

過渡語：紅四團戰(zhàn)士經過艱辛萬苦，克服了重重困難，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。然而，擺在戰(zhàn)士們面前的瀘定橋比

事先知道得的更可怕，他們又遇到了什么困難呢？

（三）奪橋時遇到的困難，及克服方法

1、瀘定橋險要，木板被抽掉。（學習以下句子體會瀘定橋的險要。）

（1）“人走在橋上搖搖晃晃，就像當秋千似的?！?/p>

（2）“現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈?！?/p>

（3）“向橋下一看……”

（4）感情朗讀。

克服方法：“跟在他們后面的是三連，戰(zhàn)士們除了武器……”

2、敵人筑好工事，氣勢囂張。

（1）“橋對岸的瀘定城背靠著山，西門正對著橋頭。”

（2）“守城的兩個團敵人……”

（3）感情朗讀。

過渡語：盡管我們的紅軍戰(zhàn)士非常饑餓、疲勞，盡管眼前的瀘定橋叫人心驚膽寒，盡管敵人筑好了工事，盡管敵人狂妄囂

張，但是我們的紅四團戰(zhàn)士沒有被嚇倒。紅四團是怎么做的？

克服方法：“紅四團馬上發(fā)起總攻。團長和政委親自站在橋頭上指揮戰(zhàn)斗。”

（4）看錄像感受紅軍戰(zhàn)士們的壯舉。

（5）感情朗讀。

3、敵人放起火來。

克服方法：“在這千鈞一發(fā)的時刻……”

（1）理解“千鈞一發(fā)”的意思。

（2）感情朗讀。

（四）評價英雄，升華情感

1、紅四團最終英勇地奪下了瀘定橋，而取得這次戰(zhàn)斗勝利的隊伍是一支翻山越嶺，冒雨摸黑前行了120公里的隊伍；是一

支擊潰了敵人多次阻擊的隊伍；是一支二十幾個小時沒有吃飯的隊伍；是一直僅僅傷亡了4名戰(zhàn)士的隊伍。同學們，你怎么

評價這些英雄們，怎樣評價這支隊伍？

2、學生暢談。

四、學習最后一段，明確事情結果

1、師：英雄的紅軍戰(zhàn)士們完成任務后又浩浩蕩蕩地開赴了抗日的最前線。

2、學生齊讀最后一段。

《飛奪瀘定橋》教學設計 篇14

一、素質目標

（一）知識教學點

1.學習本課生字、新詞。

2.在理解課文的基礎上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經過。

3.學習按事情發(fā)展順序寫文章的方法。

（二）能力訓練點

1.培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。

2.逐步培養(yǎng)學生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

3.培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經過，學習紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法、談話法。

（二）學生學法

自讀法、討論法。

三、重點·難點·疑點及解決辦法

（一）重點

l.理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。

2.學習按事情發(fā)展順序記敘的方法。

（二）難點

通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。

（三）疑點

我軍為什么要飛奪瀘定橋？

（四）解決辦法

先引導學生初讀課文，理解“飛奪”的含義，然后結合重點字詞，通過理解語言文字分別理解是怎樣搶時間、攻天險的，還可結合看錄像，體會任務的艱巨，在全文學完后，再歸納寫作方法。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

教師首先介紹時代背景，為更好地理解課文內容做好鋪墊，然后從整體入手理清文章條理，精讀課文時，引導學生提出問題，歸納小結，共同探究，交流匯報時相機進行朗讀指導，最后回到整體，提煉寫法。

（二）學生活動設計

課前動手搜集資料，課上通過初讀了解故事梗概，精讀時帶著自己提出的問題，通過不同形式的'讀的訓練，達到理解深入，表達清楚，課后交流感受，共同提高。

五、教學步驟

第一課時

（一）揭示課題

在四川省甘孜藏族自治州東部，大渡河沿岸的瀘定縣城西邊，有一座橫跨大渡河的鐵索橋。1935年5月，紅軍曾在這里與國民黨反動派進行了一場激烈的戰(zhàn)斗，今天我們就來學習第24課。（板書課題）

（二）結合課文前的自學要求，自讀課文

1.初讀課文，讀準生字讀音，通過查字典或聯(lián)系上下文理解一些生詞的意思。

2.細讀課文，思考：

（1）紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（2）圍繞“飛奪瀘定橋”，課文主要講了哪幾方面的內容？

（三）檢查自學情況

1.指名讀生字、新詞。

2.檢查讀課文情況。

（指名分自然段朗讀課文，及時糾正字音。

3.回答自學中的兩個問題。

（l）說說紅軍為什么要奪取瀘定橋？

（結合課文第l自然段的有關文字，也可結合有關的背景資料。）

（2）說說課文主要講了哪幾方面的內容？

（搶時間、奪天險。）

（四）質疑問題

1.再讀課文，記錄下不懂的內容。

2.全班交流提出的問題，師生共同對學生的問題進行歸納，整理出幾個大問題。

（1）“飛奪瀘定橋”題目中“飛”、“奪”究竟是什么意思？

（2）我軍為什么要飛奪瀘定橋，他們是怎么“飛奪”的？

第二課時

（一）交待本節(jié)課學習目標

采用自讀、自悟的方法自學課文，解決上節(jié)課大家提出的問題。（出示題目）

（二）討論、交流，解決重、難點

1.自讀課文，思考上節(jié)課提出的兩個問題。

2.小組討論，互相交流。（教師巡視，了解學生學習動態(tài)。）

3.交流討論結果：

（1）交流題目中“飛”、“奪”的含義。

（教師要注意引導，結合學生的回答，概括出“飛”就是搶時間，“奪”即為“攻大險”。教師板書：搶時間、攻無險。）

（2）交流“飛奪”瀘定橋的原因。

①學生先結合第1自然段和預習中學到的知識來談。

（重點抓兩方面：

一、瀘定橋是北上抗日的必經之路；

二、結合石達開的事例，理解我軍如果不及時奪橋也可能有全軍覆滅的危險。）

②結合第2.3自然段談?chuàng)寱r間的原因。

（引導學生概括出：時間緊、路程長這兩點，教師結合學生回答板書：20多小時、120公里。）

3.交流“我軍究竟是怎么飛奪瀘定橋的”？

（l）結合第4.5自然段，談談我軍究竟是怎么“搶時間”的。

（主要概括出：不顧吃飯、冒雨前進、點火賽跑。）

（2）可追問，搶時間的結果怎么樣？

（可重點抓“拋”字體會我軍行軍之快，進一步體會紅軍戰(zhàn)士不怕困難，勇往直前的精神。）

（3）感情朗讀第4.5自然段。

（提示學生把紅軍勇于克服困難，善于和敵人作戰(zhàn)的精神表現(xiàn)出來。）

（4）結合第6自然段，談談為什么奪瀘定橋是攻天險？

（可從這一段的最后一句話入手，提問：他們?yōu)槭裁催@樣說？然后引導學生從自然條件和人為因素兩方面來談奪橋的艱難，重點抓“紅褐色”、“浪花三米多高”、“濤聲震耳欲聾”、“抽木板”、“筑好工事”等詞。）

（5）結合第7.8自然段，談談我軍是怎樣攻下天險的？

（可先看錄像，然后再讓學生聯(lián)系語言文字談感受，體會紅軍奮不顧身的精神。）

（6）感情朗讀第4.5自然段。

（三）總結全文，理清課文條理，進行小練筆

1.回顧課文，想一想，課文圍繞“飛奪瀘定橋”先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

2.師小結：按事情發(fā)展順序來寫是記事文章常用的一種方法。

3.練習按事情發(fā)展順序寫一件小事。

（四）指導字形

1.出示生字卡片，讓學生說說準備怎樣記住這些生字。

2.全班同學自由選擇最易寫清的字，練寫兩遍。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.預習下一課。

第五篇：飛奪瀘定橋教學設計

水上拓展項目活動指導方案

飛奪瀘定橋

一、活動目標：

1、通過此項目有助于鼓勵學員敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限;

2、培養(yǎng)學員的團隊精神；

3、體驗當年紅軍長征的艱苦環(huán)境，感受重走長征路的氛圍，學習換位思考。

二、活動難點：

1、體驗當年紅軍長征的艱辛。

2、如何調整自己的情緒，學會有效應對恐懼和壓力。

三、活動準備：

1、器材：保險繩、安全帶及安全帽

2、檢查器材及設施是否存在安全隱患，了解學生身體狀況。

3、活動前熱身，重點是四肢及關節(jié)。

四、活動過程：

一、導入

情景設置：

腳下隊員們能踩到的是鐵索和嘩嘩的流水，這與當年紅軍長征時飛奪盧定橋場面類似，故而命名為瀘定橋。在新長征的路上，我們能否獲得真正的勝利，勇士們加油吧！

二、講明要求

1、嚴格遵守拓展訓練場紀律，不做與課堂無關的事。

2、按照活動的正確方法進行體驗，不做危險動作。

3、在體驗的過程中不容許相向而行，以免發(fā)生碰撞。

4、在沒有安全保護措施的情況下，不容許進行項目體驗。

5、此項目限2-3人同時體驗。

三、活動過程

第一步：教會學生系安全帶的正確方法以及做好其它安全保護措施； 第二步：將學生帶到水上手腳吊環(huán)的一端，準備進行體驗； 第三步：將安全帶和保護索道的鎖鏈相連接，依次有序的進行體驗； 第四步：學生手抓拉環(huán)腳踩鋼索，或手抓鐵鏈腳踩腳環(huán)，安全通過到達對岸。

四、分享、交流、小結

（一）讓每一組分享交流成功的經驗和感受。

（二）個別學生進行分享。

（三）教師總結。（對表現(xiàn)好的學生進行表揚，存在的不足提出改正的方法）