第一篇：飛奪瀘定橋教案

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。

3、從中受到英雄主義的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文敘述順序.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們學(xué)過《豐碑》、《草地夜行》，它們講述的都是紅軍長征時發(fā)生的感人故事，今天我們學(xué)習(xí)的課文講述的也是紅軍長征時發(fā)生的動人故事。

二、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)字音，生字組詞。

2、說說生字在書寫時要注意什么。

3、說說對文中詞語的理解。

三、初讀課文，訂正讀音。

1、仍（réng）舊、傾（qīng）瀉、號召（zhào）、奔赴（fù）、擊潰（kùi）

2、引導(dǎo)分段，初始自學(xué)提示學(xué)生默讀：

默讀課文，想想紅軍為什么要奪取瀘定橋，圍繞“飛”和“奪”，講了哪些內(nèi)容？在書上批注。

第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）

或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）第二課時

教學(xué)要求：

1、能按事情的發(fā)展順序，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過?？焖贋g覽課文，想想課文寫了哪幾部分內(nèi)容？是按怎樣的順序敘述的？哪部分與“飛”有關(guān)？哪部分與“奪”有關(guān)。

二、新授

（一）可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪些地方？他們遇到了哪些困難？邊默讀邊畫在書上。

（二）自學(xué)后交流。（通過談體會，有感情的朗讀，評讀的形式進(jìn)行交流，在交流時可利用自己查閱的相關(guān)資料）

教師點(diǎn)撥：尤其把課文中描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒的部分找出來讀一讀，體會思想感情。

1、智：

識破詭計(jì)，智定策略

為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠(yuǎn)（離瀘定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強(qiáng)（已有兩個團(tuán)，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到瀘定橋。

排除艱難，智斗援?dāng)?/p>

紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點(diǎn)起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、勇：

“險”中見勇

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。

“難”中見勇

“守城的兩個團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。

“激”中見勇

“突擊隊(duì)剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。（播放課件，自讀第六自然段）

（教師激情導(dǎo)入）：湍急的大渡河發(fā)源于邊遠(yuǎn)的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。

第二篇：飛奪瀘定橋教案

《飛奪瀘定橋》

教學(xué)目標(biāo)

１．了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。理解紅軍是怎樣搶時間，攻天險的。領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確性。

２．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

３．有感情的朗讀課文，感悟紅軍不畏艱險，勇往直前的大無畏精神。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

齊讀課題，課題中哪兩個字引起了你的注意，你是怎么理解“飛”和“奪”的？ 齊讀課題 師：有誰能加一個詞語使課題成為一句完整的話。（紅軍飛奪瀘定橋）為什么紅軍要飛奪瀘定橋？請同學(xué)們自讀課文，解決問題。

二、理解課文

（一）、為什么紅軍要飛奪瀘定橋？指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。師出示背景資料：104（1）、紅軍北上抗曰必須經(jīng)過瀘定橋。

（2）、敵人有兩個團(tuán)把守，后來又調(diào)來兩個旅趕去增援。

（3）、28日接到命令，29日奪下（而此時紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里，敵

人兩個旅的援兵正在對岸向?yàn)o定橋行進(jìn)，因此，要奪取瀘定橋，最關(guān)鍵的是——搶在前面，這就需要紅四團(tuán)用飛一樣的速度感到瀘定橋）

（二）學(xué)習(xí)理解“飛”的部分

1、默讀課文3、4段，圍繞著“飛”，文中哪些地方令你非常感動？一邊讀，一邊作批注。

2、匯報 體味語言的重點(diǎn)。重點(diǎn)詞句有：“翻山越嶺；擊潰阻擊的敵人；一整天沒顧得上吃飯；全身淋透了；冒著雨；踩著泥水繼續(xù)前進(jìn)”等（1）當(dāng)學(xué)生談到“一整天沒顧得上吃飯”時，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱母惺?。在與學(xué)生的交流中，相機(jī)補(bǔ)充在行軍途中，一位小戰(zhàn)士吃生米的故事

（2）當(dāng)學(xué)生談到“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把，照亮了道路和對岸的敵

人賽跑”時，相機(jī)讓學(xué)生理解“索性”這個詞的意思。

3、(課件出示紅軍戰(zhàn)士冒雨行軍的場面)師：兩支軍隊(duì)像兩條火龍隔著大渡河走了十幾公里，同樣的山路，同樣的搶時間，同樣的火把被澆滅，可不同的是什么呢？學(xué)生齊讀課文第五自然段的最后兩句話。（“拋”拋是什么意思？（就是把敵人甩得很遠(yuǎn)）

下面咱們找兩個同學(xué)，一個單來讀“困難”，一個緊跟著讀這個困難是怎么克服的。看誰讀得有勁。讀“困難”的時候要渲染那種氣氛，就是說這情況多嚴(yán)重呀！讀“克服”時要有勁，看看你困難大，還是我的決心大。（課件：生甲：“戰(zhàn)士們一整天沒顧得上吃飯?！?/p>

生乙：“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。”

生甲：“天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶??！?/p>

生乙：“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踏著泥濘繼續(xù)前進(jìn)?！?/p>

生甲：“忽然對岸出現(xiàn)了無數(shù)敵人的火把，象一條長蛇向?yàn)o定橋方向奔去。分明是去增援的敵人。”

生乙：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把來，照亮了道路，和敵人賽跑?！?/p>

生甲：“敵人看到了這邊的火把，喊破了喉嚨問：‘你們是哪個部分的？’”

生乙：“我們的戰(zhàn)士高聲答話：‘是碰上了紅軍撤下來的?！?/p>

生甲：“雨越下越猛，象瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了?！?/p>

生乙：“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋。把增援的兩個旅的敵人拋在了后邊。”）

就這樣，紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，用飛一樣的速度搶先感到瀘定橋，為奪取瀘定橋取得了第一步的勝利。

（三）學(xué)習(xí)理解“奪”的部分

1、可是，當(dāng)戰(zhàn)士們經(jīng)歷了20多小時的急行軍，來到瀘定橋時，看到了什么？ 瀘定橋是一座什么樣的橋？出示圖片，你有什么感覺？

2、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，找到相關(guān)的句子自由朗讀，并說說瀘定橋的情況。（課件）

這樣的橋人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣，現(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了。

只剩下鐵鏈，還有重兵把守。大家說奪橋難不難？

3、問：那么既然橋這么難奪，紅軍能不能用別和辦法過大渡河呢？ 學(xué)生獻(xiàn)計(jì)（①劃船②架橋③坐飛機(jī)）

師：同學(xué)們分析得真好，其實(shí)同學(xué)們想的這些辦法紅軍在當(dāng)時也想到了，當(dāng)時紅一師占領(lǐng)安順場后奪取了一只小船，由17名勇士組成突擊強(qiáng)渡大渡河。但因?yàn)榇?，如果坐船要花一個月的時間，因此必須奪取盧定橋，才能順利過河。讓我們再來一起走近瀘定橋。齊讀，課件填空

4、這僅是瀘定橋的橋面，那橋下又是什么樣呢? 指名讀:課件出示第六自然段中“向橋下一看??濤聲震耳欲聾” 結(jié)合文中的詞語說說自己的感受。理解“震耳欲聾”

5、這樣的河，這樣的橋，這樣的水，這樣的岸，兩岸不僅是高山峻嶺而且那個城正堵著橋頭，真是

一、夫、當(dāng)、關(guān)?生：（接）萬、夫、莫、開。所以敵人憑借著天險，認(rèn)為紅軍怎么樣？（過不來。）所以它們瘋狂地喊：“你們飛過來吧！”這句話是什么意思？

6、面對重重的困難，猖狂的敵人，紅軍戰(zhàn)士們并沒有退縮，激烈的奪橋戰(zhàn)斗打 響了。

奪橋時有哪些地方令人非常感動？自讀課文第6、7段，找到相關(guān)的語句，劃出描寫戰(zhàn)士們動作的詞語，談感受。

（1）二十二位英雄（）沖鋒槍，短槍，（）馬刀，（）手榴彈，（）敵人密集的槍彈，（）鐵鏈向?qū)Π稕_去。

（2）英雄們（）號召，箭一般的（）熊熊大火，（）城去，和城里的敵人展開了激烈的（）。

(拿著??背著??帶著??冒著??攀著??”沖去)。這些動詞說明戰(zhàn)士作好戰(zhàn)斗的充分準(zhǔn)備，不畏艱險，不顧個人安危，沖鋒在前，奮勇殺敵。)(聽到??穿過·沖進(jìn)??展開??搏斗)這些動詞說明紅軍戰(zhàn)士面對大火包圍，面對瘋狂的敵人，敢于沖進(jìn)去與敵人展開搏斗，更加說明戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前，奮不顧身的崇高精神。）

引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的戰(zhàn)斗場景，想象22勇士英勇奪橋時的壯烈場面，感受紅軍戰(zhàn)士在生死關(guān)頭的英勇無畏（出示影片奪橋的激戰(zhàn)場面）

三、總結(jié)回應(yīng)課題，再有感情讀一讀感受深的段落。

1、提問：我們已經(jīng)深入理解了課文，誰能說說你對課題中“飛”“奪”的理解。（“飛”一是意味著快。時間緊迫，路途艱險，而紅四團(tuán)竟能搶在敵人之前到達(dá)瀘定橋，兵貴神速，行軍如飛；二是意味著突破、跨越了難以逾越的天險。一個“飛”字高度概括和贊揚(yáng)了紅軍奪取瀘定橋的神速與驚險?！皧Z”，是爭奪、奪取。文中指的是要把敵人手中控制的瀘定城攻占下來。“奪”既包括跟敵人爭奪時間，搶在敵人援軍之前到達(dá)瀘定橋；又包含著在瀘定橋展開激戰(zhàn)，從敵人手中拿下瀘定橋。）

2、有感情地讀一讀你感受深的段落。

四、摘抄你認(rèn)為用得好的詞語。

板書設(shè)計(jì)

飛奪瀘定橋

按事情發(fā)展順序?qū)?/p>

起因

經(jīng)過 高潮 結(jié)果

接受任務(wù) 趕路 奪橋 北上

第三篇：飛奪瀘定橋教案

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。

3、從中受到英雄主義的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，按事情發(fā)展的順序理清文章的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文敘述順序.教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們學(xué)過《豐碑》、《草地夜行》，它們講述的都

是紅軍長征時發(fā)生的感人故事，今天我們學(xué)習(xí)的課文講述的也是紅軍長征時發(fā)生的動人故事。

二、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)字音，生字組詞。

2、說說生字在書寫時要注意什么。

3、說說對文中詞語的理解。

三、初讀課文，訂正讀音。

1、仍（réng）舊、傾（qīng）瀉、號召（zhào）、奔赴（fù）、擊潰（kùi）

2、引導(dǎo)分段，初始自學(xué)提示學(xué)生默讀：

默讀課文，想想紅軍為什么要奪取瀘定橋，圍繞“飛”和“奪”，講了哪些內(nèi)容？在書上批注。

第一部分（1——3）第二部分（4——8）第三部分（9）

或（1）—（2）—（3－5）—（6－8）—（9）

第二課時

教學(xué)要求：

1、能按事情的發(fā)展順序，理解課文內(nèi)容，從中受到革命英雄主義的教育。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的英雄業(yè)績，體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱難，勇往直前，奮不顧身的大無畏精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《飛奪瀘定橋》一文記敘了中國工農(nóng)紅軍在二萬五千里長征途中飛奪瀘定橋的經(jīng)過?？焖贋g覽課文，想想課文寫了哪幾部分內(nèi)容？是按怎樣的順序敘述的？哪部分與“飛”有關(guān)？哪部分與“奪”有關(guān)。

二、新授

（一）可以說這是一場紅軍與敵人斗智斗勇的戰(zhàn)斗。那么，紅軍的“智”、“勇”表現(xiàn)在哪些地方？他們遇到了哪些困難？邊默讀邊畫在書上。

（二）自學(xué)后交流。（通過談體會，有感情的朗讀，評讀的形式進(jìn)行交流，在交流時可利用自己查閱的相關(guān)資料）

教師點(diǎn)撥：尤其把課文中描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒的部分找出來讀一讀，體會思想感情。

1、智：

識破詭計(jì)，智定策略

為了阻攔紅軍北上，敵人“早就派了兩個團(tuán)防守瀘定橋”，還“調(diào)了兩個旅趕去增援”。面對路遠(yuǎn)（離瀘定橋還有240里）、時短（只剩下20多個小時了）、敵強(qiáng)（已有兩個團(tuán)，又派兩個旅）的不利形勢，紅四團(tuán)果斷作出決策：搶在援?dāng)持摆s到瀘定橋。

排除艱難，智斗援?dāng)?/p>

紅四團(tuán)的前進(jìn)并不順利，他們一邊翻山越嶺，一邊還要打擊阻擊的敵人，在“離瀘定橋還有110里”時，“天又下起雨來”，但“戰(zhàn)勝敵人的決心”使戰(zhàn)士們“忘記了饑餓和疲勞”，“他們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)”。發(fā)現(xiàn)了河對岸的敵人，紅軍戰(zhàn)士索性“點(diǎn)起火把”與敵人賽跑；聽到敵人問話時，紅軍戰(zhàn)士高聲答話，聲稱是碰上紅軍撤下來的，消除了敵人的疑心。就這樣，紅四團(tuán)“終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在后面了”，為成功地奪下瀘定橋打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、勇：

“險”中見勇

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。

“難”中見勇

“守城的兩個團(tuán)敵人早已在城墻和山坡上筑好工事。憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：‘來吧，看你們飛過來吧！’”守敵憑著有利的地勢，扼守橋頭，氣焰極其囂張。我們的紅軍呢？他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”。過橋之“難”反襯了紅軍戰(zhàn)士的英勇氣概。

“激”中見勇

“突擊隊(duì)剛剛沖到對岸，敵人就放起火來，橋頭立刻被大火包圍了。在這千鈞一發(fā)的時刻，傳來了團(tuán)長和政委的喊聲：‘同志們，為了黨的事業(yè)，為了最后的勝利，沖呀！’”聽到黨的號召，戰(zhàn)士們“更加奮不顧身，都箭一般地穿過熊熊大火，沖進(jìn)城去”，和敵人展開了激烈的搏斗，僅用了兩個小時，敵人就被紅軍打得落花流水。從戰(zhàn)斗的“激烈”中我們再次看到了紅軍的英勇無畏。

“瀘定橋離水面有好幾丈高”，“人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”，橋下的“河水像瀑布一樣，從上游的山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花”。這險境讓人心驚膽戰(zhàn)，但它卻擋不住英勇的紅軍戰(zhàn)士。（播放課件，自讀第六自然段）

（教師激情導(dǎo)入）：湍急的大渡河發(fā)源于邊遠(yuǎn)的西北青海省，奔流干起伏的山巒之中，這些山和喜馬拉雅山相連。青海是一片只有高山、沙漠和森林的荒原．大渡河水流湍急,幾乎是從正北流向正南，然后東折

第四篇：飛奪瀘定橋教案

《飛奪瀘定橋》教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過。2． 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。

3． 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ǎ饾u培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。

4． 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1． 理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。2． 學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。

3． 通過讀文章，理解題目中“飛奪”含義。

教學(xué)目標(biāo)

1． 培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2． 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險，不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》這篇課文，那么我們的紅軍為什么要“飛奪瀘定橋”？誰來給大家回憶下？ 生：因?yàn)橐鄙峡谷?。（板書：北上抗日）師：非常棒，誰來補(bǔ)充補(bǔ)充？

生：因?yàn)榇蠖珊铀魍募保瑑砂抖际歉呱骄X，只有一座鐵索橋可以通過。師：你真是個細(xì)心的孩子，如果語言能在凝練一點(diǎn)那就更好了。

師：從剛才兩位同學(xué)的回答中，我們知道瀘定橋地勢險要，易守難攻?？墒?，搶在面前，確實(shí)戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。孩子們，現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段，思考：紅四團(tuán)是在怎樣的情況下，飛奪瀘定橋的。從時間、條件、敵我雙方的情況來分析，找出相應(yīng)的句子用“----”畫出來，分別用一個詞語來概括。

師： 有的同學(xué)邊讀邊做筆記，這種習(xí)慣真好。誰來跟大家交流交流。生1：28日早上，紅四團(tuán)接到上級命令：“29日早晨奪下瀘定橋！”

生2： 時間只剩下20多個小時了，紅四團(tuán)離瀘定橋還有240里。

生3：到晚上7點(diǎn)鐘，離瀘定橋還有110里。

生4： 紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)，終于在29日清晨趕到了瀘定橋，把增援的兩個旅的敵人拋在了后面。

師：你真是個善于思考的孩子。那你能從其中的關(guān)鍵字詞來理解嗎？ 生：“拋”字在這是指紅軍把敵人甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這個“拋”字，突出了紅軍的神速，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險、勇往直前的精神。說明紅軍在跟敵人搶時間的關(guān)鍵一仗中取得了勝利。師：孩子，謝謝你。你真是理解詞語的小天才。那請你把紅軍不畏艱險、勇往直前的精神帶入朗讀中，和他畫的一樣的句子的同學(xué)一起來朗讀吧。從剛才幾位同學(xué)的回答中，我們知道紅軍奪取瀘定橋時間非常的（緊迫）。是啊，英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)士們?yōu)榱烁锩膭倮?，必須把握剩下的分分秒秒。師：誰再來說說？

生1：戰(zhàn)士們一整天沒顧上吃飯。天又下起雨來，把他們?nèi)矶剂芡噶?，可是?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞。師：孩子，說說你對這句話的感受。

生：為了革命的勝利，戰(zhàn)士們忘記了饑餓，忘記了疲勞。師：是啊，不畏艱險的戰(zhàn)士們?yōu)榱藫寱r間，（板書：搶時間）行軍十分辛苦。孩子們，把紅軍的這種英勇氣概帶入朗讀中。

生2 ：在漆黑的夜里，他們冒著傾盆大雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。

生3： 雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。師：那么你覺得紅軍戰(zhàn)士怎么樣？ 生1：機(jī)智-----與敵人對話。

生2：頑強(qiáng)克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓，冒雨摸黑，與敵作戰(zhàn)

師：是啊，山高路遠(yuǎn)，忍饑挨餓，冒雨摸黑，與敵作戰(zhàn)。說得真好。飛奪瀘定橋的條件是那么的（惡劣）。讓我們把這種自豪感帶入朗讀中。男生一句，女生一句。師：（過渡語）紅四團(tuán)克服了重重困難，終于搶在敵人前面，勝利到達(dá)瀘定橋，耳邊卻傳來了怎樣的喊叫？誰來讀讀敵人的喊叫？ 生：來吧，看你們飛過來吧！師：敵人的語氣是怎樣的？ 生：（狂妄、囂張、不可一世）

師：那誰能把這種囂張氣焰讀出來？ 生朗讀。

師：他們?yōu)槭裁锤胰绱朔潘?，憑借的是什么？ 生：（憑借天險）

師：這“天險”是一幅怎樣的景象？請同學(xué)們默讀第5自然段，找出相關(guān)的句子，用“﹏﹏”畫出來。

生1：瀘定橋一共十三根鐵鏈，兩邊各有兩根稍高的鐵鏈，算是橋欄；底下并排九根，鋪上木板，就是橋面。人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣?？墒乾F(xiàn)在，連木板也被敵人抽掉，只剩下鐵鏈。師：從這句話你體會到什么？

生：橋之險，正是橋之險才更加襯托了紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

師：孩子們，讓我們一起來把這句話朗讀朗讀，體會體會瀘定橋的險。師：誰在來說說？

生：紅褐色的河水像瀑布一樣，在幾十丈深的河谷里傾瀉下來，沖到巖石上，飛濺起一丈多高的浪花，水聲震耳欲聾。

師：你能從這句話的關(guān)鍵字詞說說你體會到了什么？

生：紅褐色、像瀑布、一丈多高、震耳欲聾。從這些動詞，我感受到了瀘定橋下水流湍急。

師：是啊，大渡河水流湍急、洶涌澎湃。你能試著把大渡河水的兇猛朗讀出來嗎？ 生朗讀。

師：瀘定橋險象環(huán)生，大渡河水流湍急，敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊。讓我們再來朗讀朗讀，體會體會瀘定橋的險。（過渡）在狂妄囂張的敵人眼里難以逾越、插翅難飛的天險是否阻擋了紅軍戰(zhàn)士前進(jìn)的腳步呢？請自由朗讀7、8自然段，并圈劃出文中動作描寫最精彩、最扣人心弦的片斷。

師：把你所發(fā)現(xiàn)的精彩之處介紹給我們大家，好嗎？指名說生：“22位英雄（拿著）短槍，（背著）馬刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π叮_去）?！?/p>

師：你找出這句的動詞了嗎？ 師：那這些詞語體現(xiàn)了什么？

生：我體會到了戰(zhàn)士們的不怕犧牲，奮不顧身、義無反顧。

師：是啊，失足落水會犧牲、槍彈打中會犧牲、烈火燒身會犧牲。但是我們的戰(zhàn)士還是這樣奮不顧身、義無反顧的攻天險。（攻天險）請把這種精神帶入朗讀中。

師：紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們克服重重困難，爭分奪秒地趕到了瀘定橋；他們又以生命為籌碼，攻克了蔣介石集團(tuán)以為固若金湯的天險，創(chuàng)造了中國革命史上的又一個神話。這一次勝利有什么意義？請同學(xué)們齊讀第8自然段。（板書：奔赴前線）

三、師總結(jié)

結(jié)合板書，從文章三個部分來看，課文以事情發(fā)展為順序，按奪橋的起因經(jīng)過和結(jié)果來寫，重點(diǎn)扣住紅軍戰(zhàn)士搶時間和攻天險兩個方面，表現(xiàn)了他們的大智大勇和不怕犧牲。寫作時，我們也要學(xué)會運(yùn)用這種方法，抓住一件事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程來寫，用一段話寫清事情的起因經(jīng)過結(jié)果。明白嗎？ 結(jié)束語：同學(xué)們看到革命先輩們拋頭顱、灑熱血，為民族的解放赴湯蹈火、前赴后繼之時，讓我們回去自己體會體會指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的毛主席寫下的“大渡橋橫鐵索寒”這樣的詩句。

四、板書設(shè)計(jì)

北上抗日

（起因）

搶時間

大智大勇

飛奪瀘定橋

（經(jīng)過）

攻天險

不怕犧牲

奔赴前線

（結(jié)果）

第五篇：飛奪瀘定橋 教案

《飛奪瀘定橋》課堂實(shí)錄 謝主任

發(fā)表于2009年10月20日 22:34 閱讀(37)評論(0)分類： 個人日記 權(quán)限：好友可見 舉報

成都市武侯實(shí)驗(yàn)小學(xué)

謝琳

《飛奪瀘定橋》是北師大版小學(xué)語文四年級上第五主題《橋》中的一篇主題課文。記敘了長征途中紅軍奪取瀘定橋、渡過大渡河的戰(zhàn)斗過程，表現(xiàn)了紅軍團(tuán)結(jié)一心、不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。

在第一課時中，我指導(dǎo)孩子們掃清文中的生字障礙，通過了課文，歸納了文章的主題，對課文進(jìn)行了分段，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了梳理。課堂上孩子們通過查找資料對紅軍長征進(jìn)行了背景的了解。

第二課時課堂實(shí)錄如下：

一、整體回顧，引入課文

1、師：昨天我們初讀了課文，誰能來說說，課文講了一件什么事？

生：

生：課文講的是1935年5月，北上抗日的紅軍飛奪瀘定橋，獲得勝利的事。

師：今天我們再次走進(jìn)課文——

生

生：齊讀課題《飛奪瀘定橋》。

2、師：你覺得課題中的關(guān)鍵是什么？

生：“飛奪”

師：請孩子們用“△”在“飛奪”兩個字上做好符號。

“飛”和“奪”各是什么意思呢？

生：在“飛”是搶時間，“奪”是奪下瀘定橋

師：課文三次稱大渡河為：“天險”，也就是說奪下的是天險。（板書）

3、師：飛奪哪里—— 生：（再次讀題）飛奪瀘定橋。

二、品讀咀嚼，領(lǐng)悟精神

第一部分：搶時間

（一）學(xué)習(xí)1自然段

1、師：為什么北上的紅軍過大渡河，非走瀘定橋不可？請你從課文的第一段中找到答案。

2、生：因?yàn)椤按蠖珊铀魍募?，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過?！?/p>

師：我們知道第一段講的是紅軍為了北上抗日必須奪取瀘定橋，也就是說這是本段的重點(diǎn)

句，請孩子們勾畫。

生：勾畫重點(diǎn)句。

師：體會這句話中那個詞突出了瀘定橋的重要，勾畫出來。

師：（引讀）正因?yàn)榇蠖珊铀魍募保驗(yàn)閮砂抖际歉呱骄X，所以我們稱它為：天險。

你怎樣理解“天險”？

生：“天險”就是天然形成的險要的地勢。

師：面臨著“天險”，紅軍要奪取瀘定橋容易嗎？（板書：“難！”）

明知道是天險，紅軍還要北上，還要奪取瀘定橋，從這里你感受到了什么？

生：感受到紅軍勇敢的氣概。

師：讓我們讀出紅軍明知山有虎，偏向虎山行的氣概，好嗎？

生：朗讀第一段

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

1、師：紅軍不僅要奪取瀘定橋，而起還要搶時間飛快地奪取，請孩子們自讀3、4自然段，勾畫出紅軍是怎樣到瀘定橋頭的語句，并在你最感動的句子旁寫下批注筆記。

2、學(xué)生自讀、勾畫

3、交流：

（1）生1：我勾了“到晚上七點(diǎn)鐘，紅四團(tuán)離瀘定橋還有一百一十里?！保瑥倪@句話中我體會到紅軍要走的路很遠(yuǎn)。

師：（板書：“路程遠(yuǎn)”）

（2）生2：我找到了“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人。”這句話中的重點(diǎn)詞是“翻山越嶺”，從這個詞可以體現(xiàn)出紅軍要走的路不平。

師：引導(dǎo)出路很險（板書：“地形險”）

（3）生3：我勾的是：“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把來，照亮了道路跟敵人賽跑。”

這句中重點(diǎn)詞是“索性”，顯示出紅軍戰(zhàn)士的干脆和他們將計(jì)就計(jì)的聰明。

師：她找到的是第3自然段中的最后一句話，其實(shí)在這句話的前后對于點(diǎn)火把這件事還有一

些敘述，我們一起來讀讀。

生：讀“忽然，他們望見對岸出現(xiàn)了無數(shù)火把??對岸的敵人并不疑心?！?/p>

師：我們知道趕路的過程中不只紅軍，還有敵人，面對敵人的懷疑，紅軍和敵人進(jìn)行了

對話，我們來分角色讀讀對話。你們愿讀紅軍還是敵人？

生：紅軍

師生進(jìn)行分角色朗讀，師指導(dǎo)“高聲答話”等。

師：聽了你們的回答我不疑心了，這就是剛才紅軍索性點(diǎn)起火把的高明之處。

（4）師：同樣的山路，同樣的搶時間，同樣的火把被澆滅，不同的是什么？

生：結(jié)果不同。

生朗讀“紅四團(tuán)仍舊摸黑冒雨前進(jìn)??兩個旅敵人拋在了后面?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)2、3自然段

1、師：紅軍戰(zhàn)士為什么要這樣趕時間，他們還面臨了哪些困難，齊讀2段和3段前三句。2、2、生齊讀。3、3、生：紅軍還面臨“時間緊”、“敵兵追”的困難。4、4、師：（板書“時間緊”、“敵兵追”）

面臨這么多得困難，紅軍奪取瀘定橋容易嗎？（板書：第二個“難！”）

（四）學(xué)習(xí)5自然段

1、體會橋險

（1）師：正是勇敢的氣概和智慧，紅軍趕在敵人援兵前到達(dá)了橋頭，這時更大的困難擺在了

紅軍戰(zhàn)士面前。（出示：瀘定橋的圖片）這就是瀘定橋，這是一座怎樣的橋？

（出示：“瀘定橋一共有十三根鐵鏈??就像蕩秋千一樣?！保?/p>

（2）生朗讀。

（3）師：你走過這樣的橋嗎？你有什么感受？

生：我到過現(xiàn)在的瀘定橋，現(xiàn)在的橋走起來很好玩。

（4）師：確實(shí)，現(xiàn)在的瀘定橋人們進(jìn)行了修復(fù)，成為了一個景點(diǎn)，跟以前的大不一樣了，安全

多了。（出示：敵人抽掉木板后的瀘定橋圖片）引讀：可是現(xiàn)在——

生：朗讀：“可是現(xiàn)在，連木板也被敵人抽掉了，只剩下了鐵鏈?！?/p>

師：你還覺得好玩嗎？

生1：我只覺得好懸喔。

生2：走在這座橋上腳都在發(fā)抖，心里也慌得很。

齊讀描寫橋的句子。（師板書：“橋險”）

2、體會水急

（1）

師：這樣的橋足夠讓人害怕了，向橋下一看——（出示：河水滔滔的圖片，出示：紅褐色的

河水??水聲震耳欲聾?！?/p>

生讀描寫水的句子。

師：讓我們來聽聽是大渡河水聲。（出示：水聲）聽到水聲你有怎樣的感受？

生：我體會到了“震耳欲聾”這個詞。

感情朗讀描寫水的句子。（師板書：“水急”）

3、體會敵狂

（1）師引讀：“而守城的兩個團(tuán)敵人——”

生：朗讀寫敵人的句子。

師：這句話中的“飛”還是指搶時間嗎？

生：指的是長翅膀飛過去。

師：這里的“飛”是本義，敵人的氣焰非常高，他們覺得紅軍無法奪橋。

（板書：“敵狂”）

小結(jié)：從這里我們可以看出紅軍奪橋是多么難?。ò鍟旱谌齻€“難！”）

4、分女生、男生、全班讀第5段。

第一部分：奪天險

（一）學(xué)習(xí)6、7自然段

1、師：這樣險的橋，如此急的水，面對瘋狂的敵人，紅軍是怎樣奪下瀘定橋的呢？

請孩子們自讀6、7自然段，劃出紅軍奮不顧身的君子。

2、交流：

生1：“號手們吹起沖鋒號??霎時間震動山谷?！边@句話是對聲音的描寫，讓我們體會到

戰(zhàn)斗的激烈。

生2：“二連擔(dān)任突擊隊(duì)??攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！?/p>

師：能找出這句中描寫動作的詞語嗎？從這些詞語感受到什么？

生：紅軍的戰(zhàn)斗很充分。

指名讀。

生3：“英雄們聽到號召??和城里的敵人展開了激烈的博斗?！边@句中的動詞有：聽

到、穿過、沖進(jìn)、展開、博斗。能體會到紅軍奮不顧身，勇于戰(zhàn)斗的精神。

師：（板書：“英勇無畏”）指名讀，感情朗讀。

三、感情誦讀，升華情感

1、師：紅軍戰(zhàn)士們英勇無畏，克服了一重又一重的困難戰(zhàn)勝了敵人和天險。（擦去板書的三個“難！”）

2、讓我們懷著對紅四團(tuán)將士們的崇敬，高聲朗讀課文最后一段。

3、生朗誦。

4、交流體會

生：通過“英勇”一次體會到戰(zhàn)士們的無畏。

生：理解了“浩浩蕩蕩”，本義是指水，這里是說紅軍隊(duì)伍人很多。

5、師：讓我們把這次戰(zhàn)役永遠(yuǎn)銘刻在心。

生齊讀課題。

板書設(shè)計(jì)：

天險

難！

搶時間

飛奪瀘定橋

時間緊

路程遠(yuǎn)

地形險

敵兵追

難！戰(zhàn)士英勇無畏

橋險

水急

敵狂

難！

奪天險

（最后擦去）

課后反思：

一、勾畫重點(diǎn)詞句，突出重點(diǎn)

勾畫重點(diǎn)詞句是本期的一個教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們四年級教研組在確定觀課議課的主題時確定了這個主題。

根據(jù)主題，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)：

1、開題通過找題目中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)孩子勾出重點(diǎn)詞“飛奪”，并進(jìn)行理解。

2、第一段中先通過問題“為什么北上的紅軍過大渡河，非走瀘定橋不可？”引導(dǎo)孩子通過讀文找到句子，“大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過?！?結(jié)合第一段的段意引導(dǎo)孩子理解本句話為本段的重點(diǎn)句。3、3、4自然段孩子自讀，勾畫重點(diǎn)詞語。4、6、7自然段紅軍奪取瀘定橋，選擇兩句典型的句子，通過指導(dǎo)孩子找出這兩句中的動詞來理解。

二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，突破難點(diǎn)

我認(rèn)為語文課中的多媒體的運(yùn)用一定要審慎，切不能用圖片或視頻代替孩子的想象，剝奪他們享受想象的樂趣。

在《飛奪瀘定橋》這一課中，我在認(rèn)識“橋險、水急”的部分的理解中運(yùn)用了多媒體，具體是這樣的：

1、通過圖片感受橋險

我準(zhǔn)備了兩幅瀘定橋的圖片，第一張為：瀘定橋完好的圖片，第二張為敵人抽走了木板后的圖片。

先出示完好的瀘定橋圖，激發(fā)孩子的生活體驗(yàn)，說說自己走過這樣的橋有何感受。

再出示抽去木板后的瀘定橋圖，經(jīng)過兩張圖的比較，孩子們真切地感受到這樣的橋是險上加險。

2、通過聲音感受水急

我準(zhǔn)備了河水奔流的聲音，孩子們聽了聲音后，對文中“震耳欲聾”這個詞的理解加深了。

三、精心設(shè)計(jì)板書，升華主題

紅軍長征離現(xiàn)在已經(jīng)有七十多年了，如何讓孩子在離事件這么多年后能認(rèn)識到紅軍奪取瀘定橋的艱難，從而對紅軍精神無堅(jiān)不摧有更深的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了三次“紅軍奪取瀘定橋容易嗎？”的問題，和三次板書“難！”。

第一次是在理解第一段“天險”這一詞后；問孩子們紅軍奪取瀘定橋容易嗎？相機(jī)板書；

第二次是在學(xué)習(xí)了“搶時間”部分后，通過對紅軍所欲困難的概括，再提紅軍奪取瀘定橋容易嗎？這一問題，進(jìn)行板書；

第三次是在孩子充分感受了“橋險、水急、敵狂”后，順勢提出來，這一次孩子的感受更加強(qiáng)烈，還沒等老師問完就齊聲回答“難！”

有了這三次問題和三次板書，在總結(jié)課文時，我指出：紅軍戰(zhàn)士們英勇無畏，克服了一重又一重的困難戰(zhàn)勝了敵人和天險，同時擦去這三個“難！”，讓孩子們對奪橋的困難從抽象的認(rèn)識具象化。

四、抓住課堂瞬間，升成精彩片段

課堂就是舞臺，學(xué)生是舞臺上的主角。因此，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生，適時根據(jù)他們的真實(shí)表現(xiàn)加以點(diǎn)撥，幫助他們正確理解。往往這樣的過程會生成一些精彩的火花，同時也能增強(qiáng)教師的教學(xué)機(jī)智。在《飛奪瀘定橋》的執(zhí)教中，我將全副精力投入到課堂上，及時對孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評價和引導(dǎo)。

1、有學(xué)生勾畫出“紅四團(tuán)的戰(zhàn)士索性也點(diǎn)起火把來，照亮了道路跟敵人賽跑?！?/p>

說到句中重點(diǎn)詞是“索性”，顯示出紅軍戰(zhàn)士的干脆和他們將計(jì)就計(jì)的聰明。這個孩子找得很準(zhǔn)，但是理由沒有說清楚，有的孩子完全沒弄懂意思。

我立刻調(diào)整思路，指導(dǎo)孩子這句話前后還有一些描寫火把的句子，我們聯(lián)系前后文來理解。學(xué)生朗讀后，我說：我們知道趕路的過程中不只紅軍，還有敵人，面對敵人的懷疑，紅軍和敵人進(jìn)行了對話。通過分角色朗讀對話。讓孩子們自己選擇讀敵人還是紅四軍戰(zhàn)士，孩子們選擇了紅軍戰(zhàn)士和我這個“敵人”對話，我在讀完對話后說：聽了你們的回答我不疑心了，這就是剛才紅軍索性點(diǎn)起火把的高明之處。將這幾句話的邏輯梳理了出來，學(xué)生貫通地朗讀和有重點(diǎn)分角色，既解決了剛才的疑惑又有趣味。

2、在我出示了瀘定橋原橋的圖片后，讓學(xué)生說說你走過這樣的橋嗎？有什么感受？有學(xué)生說自己到過現(xiàn)在的瀘定橋，很好玩。由于學(xué)生天性好玩，他們只覺得這樣的橋走起來很好玩。我沒有去強(qiáng)迫孩子，而是告訴孩子，現(xiàn)在經(jīng)過修繕，瀘定橋已經(jīng)成了當(dāng)?shù)氐囊坏谰坝^，人們在對他維修的同時也注重了它的安全性。接著我出示了第二張圖片，引導(dǎo)他們說說木板抽去后的橋讓人有什么感受，并提醒孩子看橋下。順勢提出問題：這時的瀘定橋，你還覺得有趣嗎？學(xué)生的回答非常精彩，有個孩子答道：懸。我大勢表揚(yáng)了這個孩子用詞準(zhǔn)確，接著孩子們說到自己走到橋上腳會發(fā)抖，心會怦怦直跳，等到板書時，“橋險”一詞就順理成章地在孩子的頭腦中出現(xiàn)，孩子對于橋險的理解也更加的深刻。

此外：學(xué)生對敵人叫囂的“飛”過來的“飛”字的理解，對“浩浩蕩蕩”一詞的理解等，我覺得自己處理也比較恰當(dāng)，指點(diǎn)到位，適可而止。

五、遺憾之處

1、學(xué)生在找到重點(diǎn)詞句進(jìn)行了理解后，應(yīng)馬上回扣到朗讀上，讓孩子帶著自己的感受，用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)突出重點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀。因此，課文中讀的方式不夠多樣，缺少瑯瑯讀書聲。

2、在對“飛”字的理解時，注意強(qiáng)調(diào)了敵人話里“飛”的意思，但對于這個字在本課中一字多義還強(qiáng)調(diào)不夠。