第一篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實際問題》教案設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

課本p10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多 化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和應(yīng) 的意識。教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以 分4份?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學(xué)生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：

第二篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實際問題》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實

際問題》教案

第二課時

用“平均分”解決實際問題

教學(xué)內(nèi)容：

授課日期：

****年**月**日

星期

課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標：

、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實際問題

、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。

【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

、課本第15頁的“做一做”。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；

（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。

【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

四、開放題。

、學(xué)生獨立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。

（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié)

第三篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實際問題》教案

教學(xué)內(nèi)容： 課本p10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多 化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和應(yīng) 的意識。教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問題的能力和意識。教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小結(jié)：這個問題實際上是求8里面有幾個2，8里面有4個2，就可以 分4份?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第12頁的第5題。問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）學(xué)生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

四、開放題。

1、學(xué)生獨立操作。

（1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。（2）每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：

第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《用“平均分”解決實際問題》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點：

1、在實踐中建立平均分的'概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課

1、判斷：

○ ○○ ○○○

這樣是平均分嗎？為什么？

怎樣分就是平均分了呢？

2、分一分

每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，（要求平均分）分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。

請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁例3：

1：每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？

2：圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。

3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整。

可以在練習(xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。

二、自我檢測

學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。

（一）分一分

1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，（要求平均分）分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。

（二）連一連、圈一圈

10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說說分的結(jié)果。

教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。（板書課題）

學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。

三、交流問題

1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題

(先由其他學(xué)生解答，教師適時點撥、指導(dǎo).切忌教師接過來又詳細講解一遍)

2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：

在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果（用乘法口訣得出）

四、教師講評 明確知識

針對交流進行引導(dǎo)：

1、8個果凍，每2個一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完（沒有剩余，0為止。）

2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？

3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。

4：第10頁“做一做”。

五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。

六、針對性作業(yè)

1、課本第12頁第5——9題.2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。

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第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《平均分》教案設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《平均分》教案設(shè)計

教案設(shè)計 設(shè)計說明

布魯納的多元表征理論表明，對數(shù)學(xué)概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對概念的理解。因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，并在此基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語言描述平均分，加深學(xué)生對平均分的含義的理解。

1．注重指導(dǎo)學(xué)生用語言描述平均分，實現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

本設(shè)計鼓勵學(xué)生動手操作，觀察對比，發(fā)現(xiàn)“平均分”的特點，繼而親手進行平均分，經(jīng)歷平均分的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果，達成動作表征到語言表征的轉(zhuǎn)化，理解平均分的含義。

2．關(guān)注平均分的過程，讓學(xué)生體會平均分的過程與方法的多樣化。

教學(xué)中鼓勵學(xué)生動手分一分，并在分的過程中引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進行平均分，讓學(xué)生經(jīng)歷用多樣化的分法進行平均分的過程，加深對平均分的含義的理解和掌握。課前準備

教師準備 PPT課件

學(xué)生準備 糖果 各種形狀的卡片若干張

第 1 頁 教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示情境圖：明天是個好天氣，學(xué)校決定組織同學(xué)們?nèi)⒂^科技園。聽到這個好消息，二(1)班的學(xué)生可高興啦，他們?yōu)槊魈斓膮⒂^科技園準備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品。請同學(xué)們一起來分一分這些食品吧！⊙動手操作，學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)教材8頁例1，經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

(1)自由分糖果。

各組學(xué)生動手把6顆糖果分成3份，然后匯報結(jié)果。分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。分法三：三份都是2塊。(2)理解平均分。

①學(xué)生看圖并匯報觀察到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。

②引導(dǎo)學(xué)生對比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。

(第三種分法更公平。因為第三種分法每份都同樣多，不會出現(xiàn)爭議。)(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，第 2 頁 叫平均分。(板書課題)(4)反饋練習(xí)。

①引導(dǎo)學(xué)生獨立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。

預(yù)設(shè) 第一種分法和第四種分法是平均分，因為第一種分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。②引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察教材8頁2題，然后把這句話補充完整，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè) 一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。我是先數(shù)每份有4片，再數(shù)有4份，然后用乘法計算，算式是4×4＝16(片)。

③通過剛才分糖果，大家知道了什么是平均分，誰再來說一說？

預(yù)設(shè) 把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)什么是平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過問題的引申，幫助學(xué)生認識平均分的含義。2．教學(xué)教材9頁例2，掌握平均分的方法。

(1)組織活動：學(xué)生以小組為單位，拿出18個小圓片，動手分一分，然后說一說你是怎么分的。(2)匯報分法。

第 3 頁 分法一：先每份分1個小圓片，然后每份再分1個，直到把18個小圓片分完，每份分了3個。

分法二：每份先分2個，然后每份再分1個，正好分完，每份分了3個。

分法三：每份分3個，正好一次就平均分成了6份。(3)學(xué)習(xí)表述平均分。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按“把()平均分成()份，每份是()”的形式說一說分的結(jié)果。

(4)反饋嘗試：完成教材9頁“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過動手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會分法的多樣化，學(xué)會平均分的方法。同時讓學(xué)生學(xué)會用語言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。通過語言和動作的有效結(jié)合，加深對平均分含義的理解。

第 4 頁