第一篇：四年級(jí)下冊(cè)最新解決實(shí)際問(wèn)題教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課主要教學(xué)利用平移的方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則的幾何圖形，進(jìn)而求其面積，使學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化思想在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出以下幾個(gè)方面：

1．制造認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課要解決的問(wèn)題與學(xué)生以往解決的問(wèn)題有所不同，由規(guī)則圖形面積的計(jì)算過(guò)渡到不規(guī)則圖形面積的計(jì)算，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生。因此在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧簡(jiǎn)單的規(guī)則平面圖形面積的求法，然后利用課件動(dòng)態(tài)演示把一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)剪一剪變成不規(guī)則的圖形，并讓學(xué)生試著計(jì)算其面積。這樣的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生造成認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

2．自主探究，在操作中發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)間的異同。

在教學(xué)中，以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主探究，在操作活動(dòng)中引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到所謂的新知識(shí)其實(shí)不新，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)化思想的運(yùn)用，把不規(guī)則圖形通過(guò)剪一剪、移一移轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)過(guò)的規(guī)則的圖形，這樣就把新知識(shí)納入到了學(xué)生已學(xué)的知識(shí)中。

3．多樣的練習(xí)促使學(xué)生靈活運(yùn)用圖形的運(yùn)動(dòng)解決問(wèn)題。在探究新知后設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)靈活解決，培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)。

我們認(rèn)識(shí)了很多平面圖形，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的平面圖形及其相關(guān)知識(shí)。（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓及長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算公式等）

2．導(dǎo)入。

課件出示平面圖形，動(dòng)態(tài)演示把長(zhǎng)方形變成不規(guī)則圖形的過(guò)程。

師：把長(zhǎng)方形變成不規(guī)則圖形以后，你還會(huì)計(jì)算它的面積嗎？這節(jié)課我們就來(lái)研究這樣的問(wèn)題。（板書課題：解決實(shí)際問(wèn)題）

⊙自主探究

1．這個(gè)不規(guī)則圖形有兩條邊都是曲線，怎么計(jì)算它的面積呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。

2．學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)

生1：不規(guī)則圖形的面積直接計(jì)算起來(lái)很難，可以把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形，從而變成我們學(xué)過(guò)的圖形。所以可以把不規(guī)則圖形左邊的這部分剪下來(lái)，向右平移之后，正好變成了一個(gè)規(guī)則圖形——長(zhǎng)方形，這說(shuō)明不規(guī)則圖形的面積等于長(zhǎng)方形的面積。

生2：長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積就相當(dāng)于計(jì)算出這個(gè)不規(guī)則圖形的面積了。

生3：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6 cm，寬是4 cm，所以不規(guī)則圖形的面積是24 cm2。

生4：我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用圖形平移的知識(shí)可以解決不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題。

生5：我還發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化法是一種很好的方法，可以把陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的問(wèn)題。

3．教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都很正確，當(dāng)我們遇到陌生的問(wèn)題時(shí)，一定要想辦法把它變成熟悉的問(wèn)題。就像在這節(jié)課中，我們借助平移的知識(shí)把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化成了規(guī)則圖形，就把陌生的問(wèn)題變成了學(xué)習(xí)過(guò)的問(wèn)題。下面我們就用這種方法試著解決其他問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在求不規(guī)則圖形的面積時(shí)，教師組織學(xué)生討論，學(xué)生相互合作、補(bǔ)充，共同努力解決問(wèn)題。

第二篇：《用除法解決實(shí)際問(wèn)題》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

（3）、全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例

3（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少學(xué)生？*平均分成3組，每組幾人？*每組5人，可以分幾組？

（3）、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。

第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

（4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？

通過(guò)解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

（5）、看！又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

2、出示課題

板書：解決問(wèn)題

用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問(wèn)題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三篇：列方程解決實(shí)際問(wèn)題例5公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)

課題：列方程解決實(shí)際問(wèn)題

授課班級(jí)：五(1)班

課型：新課

總課時(shí)：2(本課時(shí)為第1課時(shí))

授課時(shí)間：2014-12-10第3節(jié)

授課教師：韋紹隆 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)解形如ax+bx=c或ax-bx=c方程的解法；（重點(diǎn)）

2、能正確找出題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，并正確解答。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1、由線段圖可以找出的數(shù)量關(guān)系式是？

2、理解“相距、相向而行、相遇、何時(shí)相遇” 含義

3、題目中給出的數(shù)據(jù)是250m、200m，而線段圖中卻是0.25km/分、0.2km/分，為什么？

4、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，設(shè)什么量為 x ? 先學(xué)環(huán)節(jié)：（自主學(xué)習(xí)課本第78頁(yè)）

1、弄清學(xué)習(xí)指導(dǎo)的思考題

2、質(zhì)疑，兵教兵

檢測(cè)環(huán)節(jié)：獨(dú)立完成檢測(cè)題（課本第78頁(yè)第13題）。后教環(huán)節(jié)：板演、改錯(cuò)，兵幫兵 練習(xí)環(huán)節(jié)：必做題：

1、看圖列方程解答

2、課本第78頁(yè)第12題

選做題：課本第78頁(yè)第14、15題

第四篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本p10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多 化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問(wèn)題的能力和應(yīng) 的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）

師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以 分4份?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。具體感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第12頁(yè)的第5題。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）

2、練習(xí)二第6題。

（1）第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過(guò)程和結(jié)果。

四、開(kāi)放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（）個(gè)木塊。（2）每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：

第五篇：四年級(jí)第二單元解決實(shí)際問(wèn)題試題

1.一節(jié)火車車廂限載60噸貨物，要運(yùn)走560噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的火車車廂?

2.做一個(gè)中國(guó)結(jié)要用去60厘米絲帶，小星買了7米的絲帶，最多多少個(gè)這樣的中國(guó)結(jié)?

3.汪芳讀一本182頁(yè)的故事書，已經(jīng)讀了40頁(yè)。剩下的每天讀30頁(yè)，至少還需要多少天才能讀完?

4.一年級(jí)有新生150人，每班大約有40人，把一年級(jí)新生編成幾個(gè)班比較合適?

5.每副乒乓球拍30元，每副羽毛球拍40元。(1)劉老師有200元，如果買羽毛球拍，可以買幾副?如果買乒乓球拍可以買幾副?(2)張老師有200元，買了一副羽毛球拍后，剩下的錢夠買6副乒乓球拍嗎?

6.123厘米的彩帶，每20厘米剪成一段，一共可以剪成多少段?還剩多少厘米?

7.小強(qiáng)儲(chǔ)蓄罐里有52個(gè)1元的硬幣和126個(gè)5角的硬幣，1元的硬幣和5角的硬幣分別可以兌換成幾張十元的紙幣?

8.有一根長(zhǎng)234厘米的鐵絲，如果要圍成長(zhǎng)7厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形框架，最多可以圍成多少個(gè)?

9.三味書屋打算把600本《故事大王》寄往外地，如果每包40本，需要捆成幾包?如果每50本呢?

10.一節(jié)貨車車廂限載60噸貨物，如果要走500噸貨物，至少要多少節(jié)這樣的貨車車廂?

11.大華賓館10月份用水279噸，這個(gè)問(wèn)題月平均每天用水多少噸?

12.把一根鋼管鋸成3段需要24分鐘，用這樣的速度一共鋸了96分鐘，鋼管被鋸成了多少段?

13.小紅家有40只雞，23只鴨，鴨和雞的總數(shù)正好是鵝的21倍，鵝有多少只?雞、鴨、鵝一共有多少只?

14.小明家到學(xué)校共992米，他7：02從家出發(fā)，7：18到達(dá)學(xué)校。他平均每分鐘走多少米?

15.馬虎在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)65錯(cuò)看成了56，結(jié)果得到的商是15，余數(shù)是54，如果你幫小馬虎訂正，正確的結(jié)果是多少?

16.兩數(shù)相除，商和除數(shù)都是28，余數(shù)最大是多少?這時(shí)，被除數(shù)最大是多少?

17.一堆地瓜360千克，已經(jīng)吃了270千克，剩下的計(jì)劃每天吃15千克，還夠吃多少天?

18.電腦公司要安裝360臺(tái)電腦，已經(jīng)裝了300臺(tái)，剩下的每天裝配12臺(tái)，還要幾天才能裝完?

19.□72÷29，要使商是一位數(shù)，□內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，□內(nèi)最小填()。

20.除法試商時(shí)，如果余數(shù)比除數(shù)大，應(yīng)該把商()。A、改小 B、改大 C、不變

21.學(xué)校有一塊長(zhǎng)方形的苗圃，面積是560平方米，已知它的長(zhǎng)是35米，它的寬是多少米?周長(zhǎng)是多少米?

22.山田牛奶廠每天能向市場(chǎng)供應(yīng)牛奶300箱、高鈣奶260箱，一輛卡車一次能運(yùn)40箱，這輛卡車要運(yùn)多少次才能把這些牛奶全部運(yùn)完?

23.買2支鋼筆的價(jià)錢等于買8支圓珠筆的價(jià)錢，如果買3支鋼筆和5支圓珠筆共34元，問(wèn)每支鋼筆和圓珠筆各多少元?