第一篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的發(fā)現(xiàn)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

4．激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點(diǎn)了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。

2．感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣

難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長(zhǎng)著，有笑，也有淚；有喜，也有憂??今天我們學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）從課題中，你最想了解什么？

二、師導(dǎo)：咱們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)知道了全文分為三部分來(lái)記敘的： 第一部分：告訴我們作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么 第二部分：作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程

第三部分：在課堂上得知自己的發(fā)現(xiàn)與達(dá)爾文進(jìn)化論完全相同而不禁笑出了聲，由此而受到了懲罰。

三、對(duì)于學(xué)生課前自學(xué)的生字詞進(jìn)行鞏固。

四、學(xué)習(xí)第一部分 師：現(xiàn)在我們來(lái)讀第一段

（師指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段：當(dāng)作者告訴我們?cè)谒艢q時(shí)的發(fā)現(xiàn)是懷著怎樣的心情呢？【自豪】）

指導(dǎo)后再讀，在讀體悟費(fèi)奧多羅夫的感情。

師：作者就在驕傲地告訴我們他的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也陷入了他美好的回憶中……

五、學(xué)習(xí)第二部分【夢(mèng)中飛行、請(qǐng)教老師、癡迷研究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律】 問：這件事情是從哪里開始的呢？ 學(xué)生回答

問：不錯(cuò)，這種夢(mèng)境有誰(shuí)夢(mèng)到過？那咱們同學(xué)們想過這種夢(mèng)是怎么回事呢？你問過你的家長(zhǎng)嗎?他們是怎么跟你們說的？ 學(xué)生回答

問：咱們的小主人公是怎么問老師的？ 學(xué)生回答，老師出示課件

（師指導(dǎo)朗讀：作者是懷著怎樣的心情去問老師問題呢？【急切】）分角色朗讀課文。

老師的回答他覺得滿意嗎？那他后來(lái)又是怎樣做的？

（用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下他接下來(lái)的工作，誰(shuí)又能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下他當(dāng)時(shí)的狀況呢？【絞盡腦汁】【挖空心思】【近似瘋狂】【心醉神迷】）

師導(dǎo)：俗話說“功夫不負(fù)有心人”，他終于有了重大發(fā)現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀讀他的重大發(fā)現(xiàn)？ 生讀

（師指導(dǎo)朗讀：在費(fèi)奧多羅夫發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律時(shí)，他內(nèi)心是怎樣的？【欣喜】【自豪】）

六、學(xué)習(xí)第三部分

師導(dǎo)：他的興奮勁兒更體現(xiàn)在生物老師上課，誰(shuí)來(lái)講講這段故事呢？（當(dāng)老師講到達(dá)爾文進(jìn)化論時(shí)，竟然和自己的想法一致時(shí)，他不禁笑出聲來(lái)，但卻遭到老師和同學(xué)們的嘲笑。）問：當(dāng)時(shí)作者被轟出教室外，是什么樣的心情？（雖然有些憤懣，但也不在意）

你是怎樣理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)也面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)？談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

七、在從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？（如：在日常生活中要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神）

第二課時(shí)

一、師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了費(fèi)奧多羅夫的童年發(fā)現(xiàn)，今天老師也想和同學(xué)們分享一下，我的童年趣事，想知道嗎？（出示課件）

現(xiàn)在回想起童年來(lái)，真是無(wú)憂無(wú)慮，開心極了！那時(shí)候的我們就像是一個(gè)小小的畫家，小小的故事家，小小的發(fā)明家，可以從我們的生活中發(fā)現(xiàn)好多有趣的事兒！今天我們繼續(xù)來(lái)探討一下費(fèi)奧多羅夫這個(gè)小男孩吧！

二、出示課件，展示費(fèi)奧多羅夫的童年發(fā)現(xiàn)，讓一位同學(xué)向大家介紹介紹。

導(dǎo)：這真是個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，可就是這樣不可思議的發(fā)現(xiàn)，卻是從一個(gè)九歲的孩子的小腦瓜里形成的。現(xiàn)在你是不是對(duì)這個(gè)小男孩更加好奇呢？是不是想更加進(jìn)一步地了解他呢？這也就是我們今天的主要任務(wù)喲！

精讀，感悟“發(fā)現(xiàn)”，剖析作者

出示課件：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？

師：現(xiàn)在同學(xué)們分組討論、交流，大家一起討論討論費(fèi)奧多羅夫是個(gè)什么樣的孩子呢？還要從書中找出依據(jù)來(lái)呀！十分鐘后…….三、指名說出自己小組的觀點(diǎn)……（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

依據(jù)：①“每天夜里的夢(mèng)都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里”

（師輕聲朗讀這段話，讓學(xué)生閉上眼睛想象這段話描寫的情景。）問：這段話里哪個(gè)詞語(yǔ)可以概括夢(mèng)中飛行的特點(diǎn)呢？【隨心所欲】 理解：隨心所欲：隨:任憑；欲:想要。隨著自己的意思，想要干什么就干什么。

如果你們也在夢(mèng)中飛行，你可以做些什么呢？

（對(duì)，這就是隨心所欲的感覺）

你又會(huì)是怎樣的心情呢？ 【高興、驚喜、新奇】

導(dǎo)：那我們就帶著這樣的感受讀這段話吧!(自由讀、指名讀)

②“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月”(以課件形式出示）

問：當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或是幻想這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？【格外高興、得意】

那么帶著這樣的感情去讀這句話吧！

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底、尋根究竟的孩子。

依據(jù)：①“那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師……上課時(shí)，老師都會(huì)給你們講解?！?/p>

問：“我”問了幾個(gè)問題？誰(shuí)來(lái)分角色來(lái)朗讀這段話呢？（指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)“我”的心情是怎樣的？【迫切】）再分角色來(lái)朗讀。

②“我”渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)具有的某些特征。

問：作者在癡迷研究的時(shí)候，是怎樣的一個(gè)狀態(tài)，用書中的一個(gè)詞來(lái)形容好嗎？（對(duì)，就是絞盡腦汁）

理解“絞盡腦汁”（你可以把這個(gè)詞換個(gè)詞法來(lái)解釋下嗎？【搜腸刮肚】【冥思苦想】【費(fèi)盡心思】【費(fèi)盡腦筋】）

（想象：今天我們也來(lái)想象一下吧！從魚身上可以想象些什么呢？）（3）“我”是個(gè)幽默的孩子。

依據(jù)：①“聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到懲罰”

（可以表現(xiàn)出作者語(yǔ)言幽默、機(jī)智）

②“幸虧她沒有容我解釋……我明白了，世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

課件出示關(guān)于一些科學(xué)家為了科學(xué)不懼危險(xiǎn)的事例。從事例中讓學(xué)生感受到：無(wú)論想做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)。

小結(jié)：原來(lái)費(fèi)奧多羅夫身上聚焦了這么多的優(yōu)點(diǎn)呀！難怪他能夠有這么重大的發(fā)現(xiàn)呢！我們從他身上學(xué)到些什么呢？談?wù)勛约旱南敕ò?！拓展：費(fèi)奧多羅夫和老師都和同學(xué)們分享了童年的趣，哪位同學(xué)也能把自己的童年趣事向大家說一說呢！

第二篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫14個(gè)生字會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時(shí)

一、揭題。

1、今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位俄國(guó)作家，他的名字叫：費(fèi)奧多羅夫。板書：費(fèi)奧多羅夫。指讀。

費(fèi)奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時(shí)候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學(xué)習(xí)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

二、初讀課文，弄清內(nèi)容。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導(dǎo)易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。

三、學(xué)習(xí)“我發(fā)現(xiàn)了什么”

童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來(lái)。（1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實(shí)我們?cè)趮寢尪亲永锏臅r(shí)候，就是從一個(gè)小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長(zhǎng)過程就是胚胎發(fā)育的過程。）

A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？3——13。B、請(qǐng)反復(fù)朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。

（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實(shí)有位叫達(dá)爾文的科學(xué)家專門進(jìn)行過研究，還得出了一個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請(qǐng)高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學(xué)習(xí)“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”

1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。（1）指名說。隨機(jī)板書：夢(mèng)中飛行

（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請(qǐng)教老師

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級(jí)，離我那么遙遠(yuǎn)，而飛行確仍在繼續(xù)…..板書：大膽猜想

（4）結(jié)果如何？板書：得到證實(shí)

（5）看著板書，將它們連起來(lái)說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。

五、布置作業(yè)

二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生詞

2、聽寫，訂正。

3、復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)過程。

二、精讀“我是一個(gè)怎樣的孩子”。

學(xué)到這兒，你覺得費(fèi)奧多羅夫是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋！瘛拔摇笔且粋€(gè)充滿幻想的孩子。

1、交流讀句子。

2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

3、交流畫了哪些詞語(yǔ)？

4、讀著這些詞語(yǔ)，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、老師也來(lái)讀讀這段文字，請(qǐng)大家閉上眼睛，想像感受那夢(mèng)中飛行的無(wú)拘無(wú)束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。

6、不僅“我”會(huì)在夢(mèng)中飛行，我的小伙伴也都會(huì)在夢(mèng)中——飛騰。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個(gè)怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）●“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

1、同桌讀讀我和老師之間的對(duì)話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底）

2、師生分角色朗讀這段對(duì)話。（指名板書：打破沙鍋問到底）●“我”是一個(gè)善于觀察，勤于思考的孩子。

1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會(huì)——；以至于看到猴子，我就會(huì)——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

2、一個(gè)怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）●“我”是一個(gè)幽默的孩子。

1、交流，讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

2、你能談?wù)劇拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

3、小結(jié)：我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)一切。

五、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來(lái)和大家交流。

六、總結(jié)。

童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學(xué)都能成為生活中的有心人！

七、板書設(shè)計(jì)

8.童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——大膽猜想——得到證實(shí)

仔細(xì)觀察

大膽創(chuàng)新

堅(jiān)持不懈

勤奮鉆研

第三篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入：

1、童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?.童年的發(fā)現(xiàn)）

2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文，去尋求答案吧！

二、初讀課文：

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會(huì)了嗎？讓我們開火車來(lái)讀好不好？看來(lái)大家預(yù)習(xí)的非常好，老師為你們感到自豪！

2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進(jìn)課文去看一看吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)：

1、讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你找到的句子？你很會(huì)讀書！人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?！檬蔷艂€(gè)月。請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來(lái)說一說。請(qǐng)你，不錯(cuò)！你來(lái)說，說得真好，看來(lái)大家已經(jīng)理解了這句話的含義。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。對(duì)，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。請(qǐng)大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同？對(duì)，我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)，就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

四、了解過程：

1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

2、（屏幕出示）：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個(gè)四字詞語(yǔ)。（3）在白紙上畫出四字流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢(mèng)見會(huì)飛（板書：夢(mèng)見會(huì)飛）二組，請(qǐng)教原因（板書：請(qǐng)教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會(huì)學(xué)習(xí)！

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關(guān)的句子！誰(shuí)還有不同的觀點(diǎn)？請(qǐng)你，執(zhí)著探索，（板書）讀一讀有關(guān)這方面的句子。

5、孩子們，通過學(xué)習(xí)，你受到了啟發(fā)？有沒有什么想對(duì)作者說的呢？

五、總結(jié)，布置作業(yè)：

是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家，科學(xué)家呢！

這節(jié)課上到這里，課下請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)，生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來(lái)。下課！教學(xué)反思

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十冊(cè)第二單元的課文，但因?yàn)檎n文的語(yǔ)言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說，也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動(dòng)中進(jìn)行: 李志忠

第四篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點(diǎn)和驚人的想象力。教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)作者的思想感情。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學(xué)家的不幸遭遇的故事。教學(xué)過程

教學(xué)過程 二次備課

一、激情導(dǎo)入：

1、童年是人一生中最天真爛漫的時(shí)節(jié)，在玩樂的時(shí)候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進(jìn)童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?.童年的發(fā)現(xiàn)）

2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子，讓我們帶著這個(gè)疑問走進(jìn)課文，去尋求答案吧！

二、初讀課文：

1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同學(xué)們讀的都非常認(rèn)真，文中的生字詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會(huì)了嗎？讓我們開火車來(lái)讀好不好？看來(lái)大家預(yù)習(xí)的非常好，老師為你們感到自豪！

2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進(jìn)課文去看一看吧！請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)：

1、讀完了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)一下你找到的句子？你很會(huì)讀書！人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)時(shí)間?！檬蔷艂€(gè)月。請(qǐng)大家仔細(xì)的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來(lái)說一說。請(qǐng)你，不錯(cuò)！你來(lái)說，說得真好，看來(lái)大家已經(jīng)理解了這句話的含義。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。對(duì)，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。請(qǐng)大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同？對(duì)，我們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)，就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

四、了解過程：

1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，請(qǐng)大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

2、（屏幕出示）：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個(gè)四字詞語(yǔ)。（3）在白紙上畫出四字流程圖。

3、小組匯報(bào)，課堂交流：剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請(qǐng)每一組用一個(gè)詞來(lái)概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢(mèng)見會(huì)飛（板書：夢(mèng)見會(huì)飛）二組，請(qǐng)教原因（板書：請(qǐng)教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會(huì)學(xué)習(xí)！

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關(guān)的句子！誰(shuí)還有不同的觀點(diǎn)？請(qǐng)你，執(zhí)著探索，（板書）讀一讀有關(guān)這方面的句子。

5、孩子們，通過學(xué)習(xí)，你受到了啟發(fā)？有沒有什么想對(duì)作者說的呢？

五、總結(jié)，布置作業(yè)： 是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會(huì)成為未來(lái)的發(fā)明家，科學(xué)家呢！

這節(jié)課上到這里，課下請(qǐng)大家交流一下自己在學(xué)習(xí)，生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來(lái)。下課！教學(xué)反思

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十冊(cè)第二單元的課文，但因?yàn)檎n文的語(yǔ)言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學(xué)生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時(shí)一定有話可說，也就放心地把課堂交給學(xué)生。于是，整堂課都是在學(xué)生的自主活動(dòng)中進(jìn)行:

開始便由學(xué)生根據(jù)自己的理解設(shè)計(jì)課題的板書，引發(fā)學(xué)生的思考；并以此作為切入點(diǎn)提出兩個(gè)問題：①你從作者的發(fā)現(xiàn)過程中能發(fā)現(xiàn)什么？②對(duì)作者的遭遇你有何想法？學(xué)生便開始分四小組讀、議。借用文中的一句話“孩子的想象力是驚人的”，我想說孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。他們?cè)陂喿x時(shí)能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西，像對(duì)課文最后一句“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”的理解時(shí)有人認(rèn)為這是作者的自嘲；姚秋生則能引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)系到中外一些科學(xué)家（伽利略、哥白尼）的遭遇。但在同學(xué)們敘述、爭(zhēng)論時(shí)，我總感覺到不夠盡興。學(xué)生的一些感悟好像都程式化，所說的都與教學(xué)參考差不離，似乎與我想要的有一定的距離。我想要的應(yīng)該是精彩紛呈的“哈姆雷特”。

反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學(xué)生能悟到什么程度就是什么程度”？我覺得老師還是應(yīng)該學(xué)會(huì)在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個(gè)很好的思考問題：給學(xué)生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學(xué)生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展又不會(huì)降低任務(wù)水平，真正起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的作用呢？這個(gè)問題在今后的教學(xué)中我還將作更進(jìn)一步的探索。

第五篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

8、童年的發(fā)現(xiàn)

主備人：白玲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

課前準(zhǔn)備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。

2.俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細(xì)胞構(gòu)成的??從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。

4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)。（3）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3.小組匯報(bào)，課堂交流。

（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的。（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時(shí)

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）

帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細(xì)胞構(gòu)成的??這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問題??等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。

找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來(lái)。

想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）

想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

你覺得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。

你能說說對(duì)這句話的理解嗎？

我們無(wú)論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)??

②聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如：

（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。??

2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來(lái)和大家交流。

三、作業(yè)

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。板書設(shè)計(jì)：

達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行--請(qǐng)教老師--大膽猜想

敢于提問

不斷研究大膽想象