第一篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計

教學目標：

1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈

止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大

膽想象的精神。

4．激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

教學重點：把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學準備：

（1）預(yù)習。

（2）制作課件。

（3）有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈

止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，找出“我”童年的發(fā)現(xiàn)，理清發(fā)現(xiàn)的過程。

教學重點：掌握本課生字詞，理解課文內(nèi)容，找出“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

教學難點：理清發(fā)現(xiàn)的過程。

教學準備：

1、學案、指導(dǎo)學生熟讀課文。

2、制作課件。

3、印好自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組。

課前三分鐘

看拼音寫詞語

pēi tāihuò huànshuāng bìtiān fùtáo qì

（）（）（）（）（）

fán àiqǐ zhǐchī mílí mǐxiū kuì

（）（）（）（）（）

xìng kuīhuá xiángqū zhúpò hàisuí xīn suǒ yù

（）（）（）（）（）

jiǎo jìn nǎo zhīyùn zhuǎn zì rúfān lái fù qù

（）（）（）

一、談話導(dǎo)入

每個人的童年都充滿著無數(shù)個“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象。我們今天要學習的課文的作者，他的童年時代也是如此，但他還具備著比平常人更可貴的東西，那是什么呢？讓我們一起從課文中去尋找答案。（善于探究、找到“為什么”的答案）

二、講授新課

1．整體感知

（1）理解詞語

隨心所欲：指隨著自己的心愿，想怎樣就怎樣。

天賦：自然具備，生來就有。

絞盡腦汁：形容費盡心思。

眉目：事情的頭緒。

困窘：形容為難；感到難辦。

（2）快速默讀課文，用課文的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）再讀課文，用自己的話說說“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的？

起始于夢中飛行，然后老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行，“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，這猜想也就是“我”童年的發(fā)現(xiàn)。

（5）小組討論：我為什么會有這個發(fā)現(xiàn)？

敢于提問、不斷探究、大膽想象

（6）有感情的朗讀課文。

三、總結(jié)課文

這節(jié)課我們知道了作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，作者費奧多羅夫到底是一個怎樣的孩子，他身上是否也有你的影子，你能理解他的想法嗎？下節(jié)課我們接著學習。

四、課后練習

按照“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，下面句子排列的順序應(yīng)是：（）

①老師給我們解釋夢中飛行這個奇妙的問題。

②老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來的。

③每天夜里做夢“我”都隨心所欲地飛。

④“我”對母親懷胎九個月才生下嬰兒進行大膽猜想并為此感到格外高興。

五、作業(yè)

小狀元配套練習

第二課時

教學目標：

1．感受人物特點，體會作者的思想感情。

2．體會含義深刻句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。教學重點：感受人物特點，體會作者的思想感情。

教學難點：理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

教學準備：

1、學案。

2、制作課件。

3、印好自主學習評議表，組織學生學習，組織組長評議本節(jié)課自主學習出色的同學以及小組。

課前三分鐘：

1．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。

隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。（）

形容費盡心思。（）

形容很規(guī)矩，很莊重。（）

2．選擇正確的詞語，填在括號里。

癡迷 著迷 迷惑

人類對飛行一直都很（），從遠古長著翅膀的天使到今天的太空穿梭機，人類從未放棄過。祖父的園子里的一切，無不讓我深深地（）。

發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生

找到攻克艾滋病的疫苗，是人類醫(yī)學史上的重大（）。

考古學家在冰川里（）遠古時的微生物。

一、拓展導(dǎo)入

有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事呈現(xiàn)。

二、講授新課

1．精讀19段，朗讀并理解句子。

（1）“可是我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，就情不自禁地笑出了聲音?！蔽覟槭裁磿椴蛔越匦Τ雎暷兀?/p>

因為“我”為自己早在三年前就發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興?，F(xiàn)在知道了當時自己的發(fā)現(xiàn)是多么了不起的事情！這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。

（2）“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂！”“笑塌了房頂”是什么修辭，說明了什么？

人們不相信一個九歲的孩子能發(fā)現(xiàn)達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而這種幽默實質(zhì)上表現(xiàn)了“我”自豪之余，內(nèi)心的憤懣。

（3）“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”這句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現(xiàn)，跟世界上有重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅(qū)逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里也表達了自己對老師當時處理方法的不滿。

2．由此可見“我”是怎樣的孩子？ 你讀了這篇課文有什么啟發(fā)？

天真單純、善于想象和探究、求知若渴；學習作者求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

三、總結(jié)課文

這節(jié)課我們抓住關(guān)鍵詞和修辭，緊扣主題理解了一些含義深刻的句子，感受了作者小時候勤于思考的特點和執(zhí)著的探索精神，我們很多同學也有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，老師希望你們繼續(xù)發(fā)揚。

四、課后練習

小練筆：（5分鐘）童年的你是不是也有一些有趣的想法或者說發(fā)現(xiàn)，用下面的句式寫出來和大家分享。

我對（）是那樣（），只要（），就（）。

五、作業(yè)

1．抄寫生字詞。

2．小狀元配套練習

《童年的發(fā)現(xiàn)》學案

預(yù)習步驟

1、自由讀課文，畫出生字、新詞。

2、借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形，聯(lián)系上下文或借助工具書理解“隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁、困窘、禍患”等詞語。

3、朗讀讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。

4、收集有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。

5、思考“我”發(fā)現(xiàn)了什么？怎么一步步發(fā)現(xiàn)的？讀了本課你有什么啟示？

6、劃出含義深刻的句子并進行批注。

課前三分鐘

第一課時：

看拼音寫詞語

pēi tāihuò huànshuāng bìtiān fùtáo qì

（）（）（）（）（）

fán àiqǐ zhǐchī mílí mǐxiū kuì

（）（）（）（）（）

xìng kuīhuá xiángqū zhúpò hàisuí xīn suǒ yù

（）（）（）（）（）

jiǎo jìn nǎo zhīyùn zhuǎn zì rúfān lái fù qù

（）（）（）

第二課時：

1．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。

隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。（）

形容費盡心思。（）

形容很規(guī)矩，很莊重。（）

2．選擇正確的詞語，填在括號里。

癡迷 著迷 迷惑

人類對飛行一直都很（），從遠古長著翅膀的天使到今天的太空穿梭機，人類從未放棄過。祖父的園子里的一切，無不讓我深深地（）。

發(fā)明 發(fā)現(xiàn) 發(fā)生

找到攻克艾滋病的疫苗，是人類醫(yī)學史上的重大（）。

考古學家在冰川里（）遠古時的微生物。

課中練習：

第一課時

（1）快速默讀課文，用課文的話說說“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）再讀課文，用自己的話說說“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的？

（3）我為什么會有這個發(fā)現(xiàn)？

第二課時

“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！?/p>

這句話的意思是：

舉例：

課后練習

1．按照“我”的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，下面句子排列的順序應(yīng)是：（）

①老師給我們解釋夢中飛行這個奇妙的問題。

②老師的解釋是“我”渴望弄明白人是怎么來的。

③每天夜里做夢“我”都隨心所欲地飛。

④“我”對母親懷胎九個月才生下嬰兒進行大膽猜想并為此感到格外高興。

2．小練筆：（5分鐘）童年的你是不是也有一些有趣的想法或者說發(fā)現(xiàn)，用下面的句式寫出來和大家分享。

我對（）是那樣（），只要（），就（）。

第二篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計

童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計

教學目標

1．會寫14個生字會認7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時

一、揭題。

1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。

費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發(fā)生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發(fā)現(xiàn)》。板書：童年的發(fā)現(xiàn)。齊讀。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據(jù)學生回答相機小結(jié)板書：發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

二、初讀課文，弄清內(nèi)容。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導(dǎo)易讀錯、寫錯的字。

三、學習“我發(fā)現(xiàn)了什么”

童年中我究竟發(fā)現(xiàn)了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。（1）交流。（板書：胚胎發(fā)育的規(guī)律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發(fā)育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發(fā)育的過程。）

A、課文哪些自然段寫了我發(fā)現(xiàn)的過程？3——13。B、請反復(fù)朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育過程的句子。C、齊讀句子—— 人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發(fā)現(xiàn)。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關(guān)于我發(fā)現(xiàn)的胚胎發(fā)育的規(guī)律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

（4）我的發(fā)現(xiàn)和科學家的發(fā)現(xiàn)竟是如此的相似，怪不得我為自己的發(fā)現(xiàn)感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學習“我是怎樣發(fā)現(xiàn)的”

1.我有胚胎發(fā)育過程這樣的發(fā)現(xiàn)，源于什么？默讀3-13自然段。（1）指名說。隨機板書：夢中飛行

（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師

（3）老師給了他們明確的答案嗎？是啊，高年級，離我那么遙遠，而飛行確仍在繼續(xù)…..板書：大膽猜想

（4）結(jié)果如何？板書：得到證實

（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發(fā)現(xiàn)的過程”。

五、布置作業(yè)

二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、認讀生詞

2、聽寫，訂正。

3、復(fù)習發(fā)現(xiàn)過程。

二、精讀“我是一個怎樣的孩子”。

學到這兒，你覺得費奧多羅夫是一個怎樣的孩子？請你再次讀課文，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋！瘛拔摇笔且粋€充滿幻想的孩子。

1、交流讀句子。

2、輕聲地讀讀第三自然段，把表示“飛行”意思的詞語畫出來。

3、交流畫了哪些詞語？

4、讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、老師也來讀讀這段文字，請大家閉上眼睛，想像感受那夢中飛行的無拘無束和興奮驚奇）范讀——指名讀——配樂齊讀。

6、不僅“我”會在夢中飛行，我的小伙伴也都會在夢中——飛騰。多么快樂的一群孩子！讀到這兒，一個怎樣的孩子出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：充滿幻想）●“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

1、同桌讀讀我和老師之間的對話，你感受到了什么？（追問，急切，打破沙鍋問到底）

2、師生分角色朗讀這段對話。（指名板書：打破沙鍋問到底）●“我”是一個善于觀察，勤于思考的孩子。

1、是呀，我想得是那樣癡迷，以至于在田野里抓到一只青蛙，我就會——；以至于看到猴子，我就會——；我就這樣絞盡腦汁地想，想啊想啊，嘿!終于想出了眉目：哈！

2、一個怎樣的小男孩出現(xiàn)在了你的眼前？（指名板書：善于觀察，勤于思考）●“我”是一個幽默的孩子。

1、交流，讀句——幸虧他沒有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

2、你能談?wù)劇拔颐靼琢恕澜缟现卮蟮陌l(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！边@句話的意思嗎？（教參：哥白尼、布魯諾、伽利略......)

3、小結(jié)：我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對一切。

五、拓展延伸，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？

2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

六、總結(jié)。

童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文告訴我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。希望我們的同學都能成為生活中的有心人！

七、板書設(shè)計

8.童年的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——尋找答案——大膽猜想——得到證實

仔細觀察

大膽創(chuàng)新

堅持不懈

勤奮鉆研

第三篇：童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計（模版）

童年的發(fā)現(xiàn)教學設(shè)計

教學目標：

1．指導(dǎo)學生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。

2．引導(dǎo)學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語?！窘虒W重點】

知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！窘虒W難點】

理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學準備：

有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。

教學過程

一、激情導(dǎo)入：

1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié)，在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧！（板書：8.童年的發(fā)現(xiàn)）

2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！

二、初讀課文：

1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀的都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預(yù)習的非常好，老師為你們感到自豪！

2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)：

1、讀完了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的句子？你很會讀書！人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間。……正好是九個月。請大家仔細的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。請你，不錯！你來說，說得真好，看來大家已經(jīng)理解了這句話的含義。

2、請同學們再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔。對，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。請大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同？對，我們在平時寫作時，就應(yīng)該注意表達的具體和概括。

四、了解過程：

1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學習計劃，請大家按要求分小組合作學習。

2、（屏幕出示）：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個四字詞語。（3）在白紙上畫出四字流程圖。

3、小組匯報，課堂交流：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢見會飛（板書：夢見會飛）二組，請教原因（板書：請教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會學習！

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關(guān)的句子！誰還有不同的觀點？請你，執(zhí)著探索，（板書）讀一讀有關(guān)這方面的句子。

5、孩子們，通過學習，你受到了啟發(fā)？有沒有什么想對作者說的呢？

五、總結(jié)，布置作業(yè)：

是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會成為未來的發(fā)明家，科學家呢！

這節(jié)課上到這里，課下請大家交流一下自己在學習，生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來。下課！教學反思

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十冊第二單元的課文，但因為課文的語言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學生在課堂上自學時一定有話可說，也就放心地把課堂交給學生。于是，整堂課都是在學生的自主活動中進行: 李志忠

第四篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計

教材分析：

這篇課文講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童渴望求知的特點和驚人的想象力。教學目標：

1．指導(dǎo)學生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，體會作者的思想感情。

2．引導(dǎo)學生學會“妨、礙”2個會認字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語。重點難點： 【教學重點】

知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。【教學難點】

理解“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。教學準備：

有關(guān)哥白尼、布魯諾、伽利略等科學家的不幸遭遇的故事。教學過程

教學過程 二次備課

一、激情導(dǎo)入：

1、童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié)，在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天，讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧?。ò鍟?.童年的發(fā)現(xiàn)）

2、看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！

二、初讀課文：

1、請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。同學們讀的都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預(yù)習的非常好，老師為你們感到自豪！

2、作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么？他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？一起走進課文去看一看吧！請大家快速瀏覽課文，找出有關(guān)的句段。劃出集中描寫“我”童年發(fā)現(xiàn)的句子。

三、理解發(fā)現(xiàn)：

1、讀完了嗎？誰來向大家匯報一下你找到的句子？你很會讀書！人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間?！檬蔷艂€月。請大家仔細的讀一讀這幾句話，并試著用自己的話來說一說。請你，不錯！你來說，說得真好，看來大家已經(jīng)理解了這句話的含義。

2、請同學們再次讀課文，找一找文中有沒有這樣一句話：說的是相同意思，但是表達更簡潔。對，你找的完全正確，就是這一句：母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。請大家把這兩段話分別朗讀一下，看看這兩句話在表達上有什么不同？對，我們在平時寫作時，就應(yīng)該注意表達的具體和概括。

四、了解過程：

1、我那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？看老師擬定了學習計劃，請大家按要求分小組合作學習。

2、（屏幕出示）：（1）找出有關(guān)的句段。（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一個四字詞語。（3）在白紙上畫出四字流程圖。

3、小組匯報，課堂交流：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀?，F(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。一組，夢見會飛（板書：夢見會飛）二組，請教原因（板書：請教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發(fā)現(xiàn)原理（板書：發(fā)現(xiàn)原理）大家真會學習！

4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？你是從哪兒看出來的？請你，充滿幻想，（板書）讀一讀相關(guān)的句子！誰還有不同的觀點？請你，執(zhí)著探索，（板書）讀一讀有關(guān)這方面的句子。

5、孩子們，通過學習，你受到了啟發(fā)？有沒有什么想對作者說的呢？

五、總結(jié)，布置作業(yè)： 是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定，你還會成為未來的發(fā)明家，科學家呢！

這節(jié)課上到這里，課下請大家交流一下自己在學習，生活中的發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來。下課！教學反思

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版第十冊第二單元的課文，但因為課文的語言和故事情節(jié)都充滿童趣，貼近學生的生活，所以我課前預(yù)設(shè)學生在課堂上自學時一定有話可說，也就放心地把課堂交給學生。于是，整堂課都是在學生的自主活動中進行:

開始便由學生根據(jù)自己的理解設(shè)計課題的板書，引發(fā)學生的思考；并以此作為切入點提出兩個問題：①你從作者的發(fā)現(xiàn)過程中能發(fā)現(xiàn)什么？②對作者的遭遇你有何想法？學生便開始分四小組讀、議。借用文中的一句話“孩子的想象力是驚人的”，我想說孩子的領(lǐng)悟力也是驚人的。他們在閱讀時能從文中領(lǐng)悟出許多讓人欣喜的東西，像對課文最后一句“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”的理解時有人認為這是作者的自嘲；姚秋生則能引經(jīng)據(jù)典地聯(lián)系到中外一些科學家（伽利略、哥白尼）的遭遇。但在同學們敘述、爭論時，我總感覺到不夠盡興。學生的一些感悟好像都程式化，所說的都與教學參考差不離，似乎與我想要的有一定的距離。我想要的應(yīng)該是精彩紛呈的“哈姆雷特”。

反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導(dǎo)作用與學生自主學習的關(guān)系是癥結(jié)所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學生能悟到什么程度就是什么程度”？我覺得老師還是應(yīng)該學會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個很好的思考問題：給學生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導(dǎo)學生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學習的過程中，教師的指導(dǎo)作用應(yīng)怎樣發(fā)揮才能既促進學生發(fā)展又不會降低任務(wù)水平，真正起到一個組織者、引導(dǎo)者的作用呢？這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索。

第五篇：《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計

8、童年的發(fā)現(xiàn)

主備人：白玲

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風格。

學習重難點

感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

學習難點

理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！?/p>

課前準備

1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。課時安排 2課時 教學過程

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學知識。

2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

1.自由朗讀文章，學習生字，注意“澄”字的發(fā)音。2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

人是由細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程

1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 2.根據(jù)學習計劃，分小組合作學習。學習計劃：

（1）找出有關(guān)的句段。

（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。3.小組匯報，課堂交流。

（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

四、作業(yè)

1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

第二課時

一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”

1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。

2.課堂交流，根據(jù)學生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。（1）“我”是一個充滿幻想的孩子。

①每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。

如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇??）

帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。

②人是由細胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？

當“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意??）有感情地朗讀這段話。

（2）“我”是一個喜歡刨根問底的孩子。

①那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。

找一找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。

想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問）

想象當時的情景，分角色朗讀這段話。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。

你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？（3）“我”是一個幽默的孩子。

①幸虧他沒有容我解釋??我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？

舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。”

教師可以引導(dǎo)學生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。

你能說說對這句話的理解嗎？

我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對??

②聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當眾受到了懲罰。朗讀這句話，體會其中的幽默和機智。

二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”

1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。（3）童年很美好。??

2.你在學習、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。

三、作業(yè)

1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。板書設(shè)計：

達爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律

童年的發(fā)現(xiàn)

夢中飛行--請教老師--大膽猜想

敢于提問

不斷研究大膽想象