第一篇：教學(xué)內(nèi)容奇偶性

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第9冊(cè)14頁(yè)——15頁(yè)《數(shù)的奇偶性》 根據(jù)我對(duì)教材的理解，本課主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一：通過(guò)具體情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的奇偶性規(guī)律，會(huì)利用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小船開始狀態(tài)在南岸，“奇數(shù)次在北岸，偶數(shù)次在南岸”的規(guī)律。對(duì)學(xué)生進(jìn)行列表、畫圖等解決問題策略的指導(dǎo)。活動(dòng)二：主要是運(yùn)用上面的奇偶規(guī)律探索數(shù)學(xué)計(jì)算中的奇偶變化規(guī)律。學(xué)情分析：

5年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些探索數(shù)學(xué)問題的方法和總結(jié)規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，思維比較活躍。他們能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過(guò)程中，能根據(jù)具體問題選擇有效的解決方法和策略，并能及時(shí)地總結(jié)自己的方法，在運(yùn)用中積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是伴隨課程改革成長(zhǎng)起來(lái)的，他們有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真傾聽，敏銳地捕捉有用的信息，并能與同學(xué)有效的合作。他們好奇心和探索的欲望極強(qiáng)，渴望發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在幾年的學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)，準(zhǔn)確的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度都很突出。估計(jì)學(xué)生可以在活動(dòng)中自主探索本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用“列表”“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。

二、過(guò)程與方法：

1、學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與多個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單的問題。

2、通過(guò)經(jīng)歷：列式計(jì)算——初步得出結(jié)論——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論。探索奇數(shù)，偶數(shù)相加減的規(guī)律。提高推理能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)“數(shù)的奇偶性”的活動(dòng)中，學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們看，這些數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù) 1、2、3、4、5、10、11、20、21、30、31、100、101 同學(xué)們認(rèn)識(shí)了什么叫奇數(shù)，什么叫偶數(shù)，這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的規(guī)律。師同時(shí)板書：數(shù)的奇偶性

二、教授新知

（一）、奇偶性在生活中的運(yùn)用

活動(dòng)一：師生互動(dòng)，組織學(xué)生通過(guò)多種方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律

在前不久在四川汶川發(fā)生的大地震中，由于橋梁倒塌，解放軍叔叔不辭辛勞，不分日夜，不顧余震的危險(xiǎn)，一次次的將用船將物資運(yùn)往災(zāi)區(qū)，再將傷員從災(zāi)區(qū)運(yùn)送出來(lái)。看到這個(gè)畫面，你們有什么感想嗎？

這里面就蘊(yùn)藏著一個(gè)數(shù)學(xué)問題。他們從河的南岸出發(fā)，劃向北岸，這樣算劃1次，再?gòu)谋卑秳澔啬习端愕?次。

猜一猜，這樣劃11次后，小船是停在南岸還是北岸呢？ 如果到第100次小船是停在南岸還是北岸？

提議：能不能找到一些方法，比較直觀清楚的表現(xiàn)出船出發(fā)后結(jié)果，可以分小組研究研究。

生匯報(bào)合作的結(jié)果，1、采用了畫圖的方法來(lái)解決這個(gè)問題。（在黑板上完成學(xué)生的圖形。）

2、我們小組采用了列表的方法來(lái)解決這個(gè)問題,在電腦上完成學(xué)生的表格。

方法1：畫圖。

方法2：列表。

3、其它種方法

4、通過(guò)解決這些問題，觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？

劃奇數(shù)次后，船在 岸。

劃偶數(shù)次后，船在 岸。

只要確定哪一次的位置，就能確定所有奇數(shù)的位置？偶數(shù)呢？

有人說(shuō)劃了999次后，船在北岸，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

剛才同學(xué)們通過(guò)列表、畫圖等方法探索出了劃船中的奇偶性規(guī)律，真會(huì)思考！其實(shí)我們的生活中還有很多這樣含有奇偶性規(guī)律的例子

活動(dòng)二：擴(kuò)展延伸、鞏固所學(xué)

1、原來(lái)利用數(shù)的奇偶性可以幫助我們解決一些問題。請(qǐng)同學(xué)用手里的杯子，完成屏幕中出示的這道題(課件出示教材中的第14頁(yè)的試一試。)

2、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)解決問題

根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中還有那些地方可以用到數(shù)的奇偶性？

3、體會(huì)奇偶數(shù)的相對(duì)性

同學(xué)們，我們用這塊小本塊來(lái)代表一輛小汽車，從右邊開始，開到左邊算是一次，返回算第二次。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看哪個(gè)小組的小車開得最遠(yuǎn)，數(shù)得最準(zhǔn)。請(qǐng)你們小組報(bào)你們小車走的次數(shù)，讓同學(xué)們來(lái)猜猜車在哪？

小結(jié)：你們是怎么知道的？ 從左邊開始，游戲過(guò)程如上。

質(zhì)疑 ：為什么剛才奇數(shù)次在左邊，現(xiàn)在奇數(shù)次的卻在右邊呢？

小結(jié)：因?yàn)槊看蔚钠瘘c(diǎn)不一樣。所以的奇數(shù)次位置也會(huì)發(fā)生改變。但我們只要記住第一次的位置，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）體會(huì)奇偶性在計(jì)算中的作用

抽獎(jiǎng)游戲

教師把課前鞏固的所有數(shù)字做成卡片，讓學(xué)生任意抽期中的兩張，用加法或是減法進(jìn)行計(jì)算。如果結(jié)果是奇數(shù)的，獲獎(jiǎng)；如果是偶數(shù)，不獲獎(jiǎng)。觀察這些算式，你們能發(fā)現(xiàn)計(jì)算中奇偶性的一些規(guī)律嗎？ 板書：偶數(shù)+偶數(shù)＝偶數(shù)

偶數(shù)-偶數(shù)＝偶數(shù)

奇數(shù)-奇數(shù)＝偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)＝偶數(shù)

奇數(shù)-偶數(shù)＝奇數(shù)

奇數(shù)+偶數(shù)＝奇數(shù)

偶數(shù)-奇數(shù)＝奇數(shù)

剛才同學(xué)們都是用教師指定的數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算的，我們還能再舉一些別的數(shù)，來(lái)看看你們找到這些規(guī)律的正確嗎？ 判斷題：判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)

103+2003 11387+131 268+1023 60075－997 2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000 2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000+1

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題（課件出示）

有一次老師在街頭看到這樣一個(gè)有趣的游戲：出示規(guī)則：

用骰子擲一次，得到一個(gè)點(diǎn)數(shù)，以A點(diǎn)為起點(diǎn)，連續(xù)走兩次，走到哪一格，那一格的獎(jiǎng)品就歸誰(shuí)。

思考：這樣玩你們會(huì)得獎(jiǎng)嗎？

生自由討論，發(fā)言。

哪怎樣修改規(guī)則，你們可能會(huì)獲獎(jiǎng)呢？

怎樣修改規(guī)則，你們會(huì)100％獲獎(jiǎng)呢？

四、全課總結(jié)： 板書設(shè)計(jì)： 數(shù)的奇偶性

開始狀態(tài)：南岸 結(jié)果是偶數(shù) 結(jié)果是奇數(shù) 11次 北岸 偶數(shù)+偶數(shù) 奇數(shù)-偶數(shù)

100次 南岸 偶數(shù)-偶數(shù) 奇數(shù)+偶數(shù) 畫圖法 奇數(shù)-奇數(shù) 偶數(shù)-奇數(shù)

列表法 奇數(shù)+奇數(shù) 通過(guò)試教，用木塊來(lái)代替小車通過(guò)學(xué)生的操作來(lái)體會(huì)奇偶性的相對(duì)性，雖然效果挺好，但用的時(shí)間較多，學(xué)生容易數(shù)錯(cuò)次數(shù)，因而對(duì)教材的試一試進(jìn)行了修改，修改如下：

(改編教材中的第14頁(yè)的試一試)(1)桌上放著一個(gè)杯子，翻動(dòng)13次后杯口朝上還是朝下？(缺少開始狀態(tài))(2)學(xué)生獨(dú)立完成14頁(yè)試一試，全班對(duì)答(3)改變杯子的開始狀態(tài)，學(xué)生填空

(4)質(zhì)疑：都是翻動(dòng)19次，為什么兩次的結(jié)果不一樣？

這樣改動(dòng)雖說(shuō)效果不錯(cuò)，但學(xué)生失去了操作、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

魚和熊掌總不能兼得。

北師大五年級(jí)上冊(cè)《倍數(shù)與因數(shù)——數(shù)的奇偶性》教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)自費(fèi)爾教育。點(diǎn)這里回到頂部

第二篇：奇偶性說(shuō)課稿

尊敬的各位專家評(píng)委、老師們：大家好！

今天我說(shuō)的課是人教A版必修1第一章第3節(jié)第2課時(shí)“函數(shù)的奇偶性”。我將從教材分析、教法和學(xué)法的分析、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

1．教材所處的地位和作用

“奇偶性”是人教A版第一章“集合與函數(shù)概念”的第3節(jié)“函數(shù)的基本性質(zhì)”的第2小節(jié)。

奇偶性是函數(shù)的一條重要性質(zhì)，教材從學(xué)生熟悉的 f?x??x，f?x??1及f?x??x入 x

手，從特殊到一般，從具體到抽象，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，比較系統(tǒng)地介紹了函數(shù)的奇偶性。從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，它既是函數(shù)概念的拓展和深化，又是后續(xù)研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起著承上啟 下的重要作用。

2．學(xué)情分析

從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)看，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形，并且有了一定數(shù)量的簡(jiǎn)單函數(shù)的儲(chǔ)備。同時(shí)，剛剛學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性，已經(jīng)積累了研究函數(shù)的基本方法與初步經(jīng)驗(yàn)。

從學(xué)生的思維發(fā)展看，高一學(xué)生思維能力正在由形象經(jīng)驗(yàn)型向抽象理論型轉(zhuǎn)變，能夠用假設(shè)、推理來(lái)思考和解決問題．

3．教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，以及新課標(biāo)理念，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1．能判斷一些簡(jiǎn)單函數(shù)的奇偶性。

2．能運(yùn)用函數(shù)奇偶性的代數(shù)特征和幾何意義解決一些簡(jiǎn)單的問題?！具^(guò)程與方法】

經(jīng)歷奇偶性概念的形成過(guò)程，提高觀察抽象能力以及從特殊到一般的歸納概括能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)自主探索，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，感受數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。從課堂反應(yīng)看，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。

4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：函數(shù)奇偶性的概念和幾何意義。

幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，雖然“函數(shù)奇偶性”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)并不是很難理解，但知識(shí)點(diǎn)掌握不全面的學(xué)生容易出現(xiàn)下面的錯(cuò)誤。他們往往流于表面形式，只根據(jù)奇偶性的定義檢驗(yàn)

或成立即可，而忽視了考慮函數(shù)定義域的問題。因此，在介紹奇、偶函數(shù)的定義時(shí)，一定要揭示定義的隱含條件，從正反兩方面講清定義的內(nèi)涵和外延。因此，我把“函數(shù)的奇偶性概念”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的重點(diǎn)。在這個(gè)問題上我除了注意概念的講解，還特意安排了一道例題，來(lái)加強(qiáng)本節(jié)課重點(diǎn)問題的講解。

難點(diǎn)：奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過(guò)程。

由于，學(xué)生看待問題還是靜止的、片面的，抽象概括能力比較薄弱，這對(duì)建構(gòu)奇偶性的概念造成了一定的困難。因此我把“奇偶性概念的數(shù)學(xué)化提煉過(guò)程”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教法與學(xué)法分析

1、教法

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、類比法為輔。教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。從課堂反應(yīng)看，基本上達(dá)到了預(yù)期效果。

2、學(xué)法

第三篇：教學(xué)內(nèi)容

Honey班三月教學(xué)內(nèi)容

本月教學(xué)主題——小領(lǐng)袖

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

故事：《胖熊吹氣球》、《大熊山》

兒歌：《你玩我玩大家玩》、《數(shù)熊山》、認(rèn)知—生活：《大家一起玩》、《玩具要回家》、《三只熊》、《三只小熊搬家》

音樂：《我上幼兒園》、《洋娃娃和小熊跳舞》、《拔蘿卜》、《大家來(lái)演戲》。

認(rèn)知—數(shù)理：《過(guò)生日》、《小熊的氣球》、《三只小熊來(lái)做客》、《小熊學(xué)數(shù)學(xué)》。

美術(shù)：《我的幼兒園》《吹泡泡》《給小熊穿衣服》《小樹的新衣》

Words：apples、bananas、oranges、wartermelons、pig、cow、duck、chicken、cow、E eF f G gH hI i J jK k

Sentence： What do you like?I like apples.I like bananas.I like oranges.What is it?It’s a pig.It’s a duck.It’s a chicken.It’s a cow.English song: 《The Best Family》、《I like Fruit》.教學(xué)目標(biāo)

故事：通過(guò)故事體驗(yàn)幫助朋友，以及與朋友分享的快樂并讓幼兒學(xué)會(huì)安靜聽故事。

兒歌：感受和體驗(yàn)與同伴一起玩的快樂情緒，發(fā)展幼兒獨(dú)立思考和解決問題的能力。

認(rèn)知—生活：讓幼兒學(xué)會(huì)和同伴一起分享玩具，嘗試對(duì)物體的大小進(jìn)行比較或匹配。

音樂：培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲內(nèi)容的意思并能跟著音樂節(jié)奏邊唱邊做動(dòng)作。

認(rèn)知—數(shù)理：通過(guò)游戲的形式，練習(xí)10以內(nèi)的數(shù)數(shù)，感受與同伴合作游戲的快樂。

美術(shù)：訓(xùn)練幼兒涂抹、粘貼等小肌肉動(dòng)作，鍛煉手眼協(xié)調(diào)性。

兒歌：《你玩我玩大家玩》《拔蘿卜》《數(shù)熊山》

你來(lái)玩，我來(lái)玩；大家用力拔，一只熊一座山；二只熊兩座山；換一換，真開心，不分你和我，三只、四只、五只熊；

玩好了，還給你。團(tuán)結(jié)力量大。就像小山連小山；

《大家來(lái)演戲》我們一起數(shù)熊山，一二三四五；

音樂聲響起，大家來(lái)看戲。一共數(shù)了五座山。

臺(tái)上演的妙，臺(tái)下哈哈笑。

English song: 《I like fruit》《Happy Farm》

Fruit is good.Yep!Yep!On the farm,Fruit is good.Yep!Yep!I see pigs.Apples and bananas,Eat and play.Yummy,yummy!Eat and play.Oranges and watermelons,All day long!

Yummy,yummy!All day long

I like fruit.Verse 2: cows

I like fruit.Verse 3: ducks

Verse 4: chickens

溫馨小提示：

天氣多變，早晚溫差較大，請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)情況給寶寶穿衣?，F(xiàn)是手足口病的高峰期請(qǐng)家長(zhǎng)不要帶幼兒到人多擁擠的地方去。如有何特殊情況，請(qǐng)及時(shí)和老師聯(lián)系。謝謝您對(duì)我們工作的支持和配合！

第四篇：教學(xué)內(nèi)容

必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修1 必修2 第一章集合與函數(shù)概念(14)1.1集合(101)

1.2函數(shù)及其表示(15)1.3函數(shù)的基本性質(zhì)(14)第二章基本初等函數(shù)I(2)2.1指數(shù)函數(shù)(29)2.2對(duì)數(shù)函數(shù)(49)2.3冪函數(shù)(16)

第三章函數(shù)的應(yīng)用(6)3.1函數(shù)與方程(12)

3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用(8)第一章空間幾何體(12)必修4 必修4 必修4 必修4 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 2.5平面向量應(yīng)用舉例(3)第三章三角恒等變換(12)

3.1兩角和與差的正弦、余弦和正切公式(23)3.2簡(jiǎn)單的三有恒等變換(0)第一章解三角形(10)

1.1正弦定理和余弦定理(32)1.2應(yīng)用舉例(24)1.3實(shí)習(xí)作業(yè)(0)第二章數(shù)列(22)

2.1數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法(15)2.2等差數(shù)列(42)

2.3等差數(shù)列的前n項(xiàng)和(22)選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 2.1曲線與方程(16)2.2橢圓(67)2.3雙曲線(36)2.4拋物線(40)

第三章空間向量與立體幾何(2)3.1空間向量及其運(yùn)算(30)

3.2立體幾何中的向量方法(16)第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(4)1.1變化率與導(dǎo)數(shù)(11)1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(4)

1.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(8)1.4生活中的優(yōu)化問題舉例(1)必修2 1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu)(14)

必修2 1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖(17)必修2 1.3空間幾何體的表面積與體積(12)

必修2 第二章點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系(6)必修2 2.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系(12)必修2 2.2直線、平面平行的判定及其性質(zhì)(22)必修2 2.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)(21)必修2 第三章直線與方程(8)

必修2 3.1直線的傾斜角與斜率(11)必修2 3.2直線的方程(11)

必修2 3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式(8)必修2 第四章圓與方程(6)必修2 4.1圓的方程(10)

必修2 4.2直線、圓的位置關(guān)系(18)必修2 4.3空間直角坐標(biāo)系(8)必修3 第一章算法初步(9)

必修3 1.1算法與程序框圖(30)必修3 1.2基本算法語(yǔ)句(29)必修3 1.3算法案例(2)必修3 第二章統(tǒng)計(jì)(11)必修3 2.1隨機(jī)抽樣(11)

必修3 2.2用樣本估計(jì)總體(4)必修3 2.3變量間的相關(guān)關(guān)系(10)必修3 第三章概率(9)

必修3 3.1隨機(jī)事件的概率(16)必修3 3.2古典概型(13)必修3 3.3幾何概型(8)必修4 第一章三角函數(shù)(39)必修4 1.1任意角和弧度制(25)必修4 1.2任意角的三角函數(shù)(28)必修4 1.3三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式(17)必修4 1.4三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)(26)必修4 1.5函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象(2)必修4 1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用(12)必修4 第二章平面向量(17)

必修4 2.1平面向量的實(shí)際背景及基本概念(5)必修4 2.2平面向量的線性運(yùn)算(3)

必修4 2.3平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示(5)必修4 2.4平面向量的數(shù)量積(7)必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 必修5 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-1 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修1-2 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 選修2-1 2.4等比數(shù)列(16)

2.5等比數(shù)列的前n項(xiàng)和(15)第三章不等式(11)

3.1不等關(guān)系與不等式(15)

3.2一元二次不等式及其解法(19)

3.3二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問題(13)3.4基本不等式(14)

第一章常用邏輯用語(yǔ)(20)1.1命題及其關(guān)系(32)

1.2充分條件與必要條件(11)1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞(6)1.4全稱量詞與存在量詞(13)第二章圓錐曲線與方程(12)2.1橢圓(21)2.2雙曲線(6)2.3拋物線(5)

第三章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(11)3.1變化率與導(dǎo)數(shù)(3)3.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(2)

3.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(32)3.4生活中的優(yōu)化問題舉例(1)第一章統(tǒng)計(jì)案例(3)

1.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用(2)1.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用(2)第二章推理與證明(11)

2.1合情推理與演繹證明(8)2.2直接證明與間接證明(23)

第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入(5)3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念(6)3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(5)第四章框圖(2)4.1流程圖(10)4.2結(jié)構(gòu)圖(5)

第一章常用邏輯用語(yǔ)(20)1.1命題及其關(guān)系(32)

1.2充分條件與必要條件(11)1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞(6)1.4全稱量詞與存在量詞(13)第二章圓錐曲線與方程(12)

選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-2 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 選修2-3 1.5定積分的概念(3)1.6微積分基本定理(0)1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用(1)第二章推理與證明(13)

2.1合情推理與演繹推理(26)2.2直接證明與間接證明(24)2.3數(shù)學(xué)歸納法(6)

第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入(6)3.1數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念(2)3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(6)第一章導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(4)1.1變化率與導(dǎo)數(shù)(11)1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(4)

1.3導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(8)1.4生活中的優(yōu)化問題舉例(1)1.5定積分的概念(3)1.6微積分基本定理(0)1.7定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用(1)第二章推理與證明(13)

2.1合情推理與演繹推理(26)2.2直接證明與間接證明(24)2.3數(shù)學(xué)歸納法(6)

第三章數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入(6)3.1數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的概念(2)3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(6)第一章計(jì)數(shù)原理(3)

1.1分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理(11)1.2排列與組合(16)1.3二項(xiàng)式定理(14)

第二章隨機(jī)變量及其分布(2)

2.1離散型隨機(jī)變量及其分布列(21)2.2二項(xiàng)分布及其應(yīng)用(15)

2.3離散型隨機(jī)變量的均值與方差(14)2.4正態(tài)分布(10)第三章統(tǒng)計(jì)案例(0)

3.1回歸分析的基本思想及其初步應(yīng)用(9)3.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步應(yīng)用(5)

第五篇：教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)：民族歌舞

教學(xué)目標(biāo)：這過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：歡快優(yōu)美的舞蹈《愛我中華》為這節(jié)課拉開序幕。

提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？

漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。

2、民族歌曲擂臺(tái)賽：通過(guò)游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。

3、自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)：

以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族舞蹈氣勢(shì)磅、技巧性很強(qiáng)；漢族的舞蹈更是種類繁多、爭(zhēng)奇斗艷。

4、以小組為單位，運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。

①根據(jù)《金孔雀輕輕的跳》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。

②根據(jù)《多么快樂，多么幸福》歌曲創(chuàng)編藏族的舞蹈。

③根據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。

④根據(jù)《過(guò)新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。

⑤根據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編維吾爾族的舞蹈。

5、學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目〔有條件的學(xué)校提供簡(jiǎn)單的服裝道具

中國(guó)少數(shù)民族音樂

課型：欣賞課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生

教具：電腦、音響、多媒體課件、古箏、長(zhǎng)鼓。

教學(xué)目的：

1、欣賞瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族的音樂作品，使學(xué)生能體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。

2、通過(guò)對(duì)少數(shù)民族音樂文化的初步探究，使學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂、懂得尊重少數(shù)民族的道理。

3、能聽辯這幾個(gè)民族音樂，增強(qiáng)愛國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)“音樂作品的民族風(fēng)格的特點(diǎn)”的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

比較欣賞歌舞片段，提示學(xué)生注意它們的音樂、舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)，并說(shuō)出它們屬于哪幾個(gè)民族：

播放音樂：《竹樓情思》（傣族舞蹈）

《邊疆處處塞江南》（維吾爾族舞蹈）

《天路》（（藏族舞蹈）

《蒙古人》（蒙古族舞蹈）

《迎客歌》（老師用長(zhǎng)鼓跳瑤族舞蹈）

明確：本節(jié)課要了解的是：瑤族、藏族、蒙古族、維吾爾族，簡(jiǎn)單了解當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族“瑤族”

老師用古箏演奏《瑤族舞曲》

二、學(xué)習(xí)瑤族音樂，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》為代表

出示瑤族有關(guān)圖片及相關(guān)視頻圖片資料

瑤族有著悠久歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢，在同大自然斗爭(zhēng)的漫長(zhǎng)歲月中，勤勞智慧的瑤族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化。有內(nèi)容豐富、生活氣息濃郁的神話傳說(shuō)、寓言故事、詩(shī)歌、民謠以及諺語(yǔ)、謎語(yǔ)，有歷史悠久的民間樂舞，瑤族是個(gè)有著豐厚的文化底蘊(yùn)的民族，今天我們講初步的了解我們民族音樂?？次覀兠褡宓奈璧概c其他民族的音樂有什么不同？

1、欣賞《迎客歌》、《敬酒歌》

對(duì)這兩首歌曲做歌曲簡(jiǎn)介

播放視頻音樂《迎客歌》《敬酒歌》

設(shè)計(jì)理念：

中國(guó)少數(shù)民族音樂是整個(gè)中華民族音樂文化不可分割的重要組成部份。我國(guó)56個(gè)少數(shù)民族都能歌善舞，均擁有本民族創(chuàng)造和傳承下來(lái)的優(yōu)秀而獨(dú)特的音樂，表現(xiàn)出自身存在的價(jià)值。為了弘揚(yáng)民族文化，教材選編了《中國(guó)少數(shù)民族音樂》的教學(xué)內(nèi)容安排，其主要目的是通過(guò)聆聽、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的少數(shù)民族音樂藝術(shù)的情感及了解少數(shù)民族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。

音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑，具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和對(duì)美好音樂的熱愛，也是幫助他們樹立正確的審美觀，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，并能起到啟迪智慧，凈化心靈，陶冶情操等作用。

重視音樂教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與音樂的機(jī)會(huì)，通過(guò)提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)作音樂的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，并營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，不斷喚起學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，使學(xué)生情感、思維、動(dòng)作多維度積極、主動(dòng)、愉悅地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，讓不同層次的學(xué)生都擁有主動(dòng)參與和主動(dòng)發(fā)展的機(jī)會(huì)。通過(guò)師生的共同參與，讓學(xué)生更多地了解并熟悉少數(shù)民族音樂作品。

二、設(shè)計(jì)思路 本節(jié)課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂鑒賞》第三單元第一課《中國(guó)少數(shù)民族音樂》，設(shè)計(jì)思路如下：

1、確立主題

以“少數(shù)民族民間音樂”為主題展開本課的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂的積極性。根據(jù)高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教學(xué)活動(dòng)主要由“欣賞與體驗(yàn)”和“活動(dòng)與探究”兩個(gè)部分組成。

2、教學(xué)內(nèi)容的選材

我國(guó)每個(gè)少數(shù)民族都有自己的發(fā)展歷史和文化背景，在此基礎(chǔ)上形成的各民族音樂文化，有著品種紛繁的音樂體裁。本單元書上的內(nèi)容比較單一，基本上只提到了幾個(gè)地區(qū)的民歌，少數(shù)民族的音樂除了民歌外，他們的民間歌舞、各民族的樂器也是非常有特色的。因此，除選聽教材所提供的部分音響外，我還補(bǔ)充介紹了具有草原風(fēng)格的樂器馬頭琴；選擇了最具有代表性的新疆“十二木卡姆”（世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）；以及豐富多彩的新疆、藏族、西南少數(shù)民族歌舞音樂。

3、教學(xué)思想的體現(xiàn)

音樂作品的民族風(fēng)格、特點(diǎn)與各民族語(yǔ)言文化、地理環(huán)境、生活習(xí)俗是密切相關(guān)的。音樂的民族風(fēng)格的重要標(biāo)準(zhǔn)又是建立在音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等表現(xiàn)要素上的，因此，本課在欣賞教學(xué)中，采用圍繞感受、欣賞不同風(fēng)格的少數(shù)民族音樂，力求凸現(xiàn)音樂與文化、風(fēng)格與表現(xiàn)要素之間的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生多聽、多感受，重視互動(dòng)與討論，然后根據(jù)音樂的有關(guān)要素，去歸納各少數(shù)民族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

4、活動(dòng)與探究

探究性學(xué)習(xí)是高中階段倡導(dǎo)的一個(gè)新的教育理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，動(dòng)員全體學(xué)生共同參與，表演體現(xiàn)個(gè)性化的特點(diǎn)。依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，教師需提前制定形式多樣、內(nèi)容豐富的綜合表演計(jì)劃，讓他們?cè)谡n前搜集關(guān)于本課的少數(shù)民族資料，在課堂上做簡(jiǎn)單的交流；讓全班同學(xué)一起合作并進(jìn)行音樂創(chuàng)作的初步嘗試，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)凝聚力，使他們更加熱愛少數(shù)民族音樂文化，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．欣賞感受蒙、藏、新疆、朝鮮、西南地區(qū)少數(shù)民族音樂，并用聆聽、觀看、演唱、演奏、舞蹈、討論等多種形式參與、體驗(yàn)。

2．能分辨并說(shuō)出本課多首音樂作品所屬的民族；能在分組討論后，歸納音樂作品中體現(xiàn)民族風(fēng)格的音樂要素。

3．搜集一至兩個(gè)少數(shù)民族的地理環(huán)境、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面的文字、圖片、樂譜、音像資料，然后在班上交流介紹，或演唱、演奏。

4．在自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的描述與評(píng)價(jià)能力，在聆聽、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂美的同時(shí)，激發(fā)熱愛祖國(guó)的少數(shù)民族音樂藝術(shù)的情感。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：感受、體驗(yàn)各種體裁的少數(shù)民族音樂作品的內(nèi)涵及情感。

2、難點(diǎn)：歸納各少數(shù)民族音樂作品的風(fēng)格與特點(diǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、提前布置作業(yè)，要求學(xué)生課前搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。

2、教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容

六、教學(xué)過(guò)程： 欣賞與體驗(yàn)

（一）導(dǎo)入方式：

1．觀看一組風(fēng)俗畫面，也可以觀看一組少數(shù)民族的服飾分辨是哪一地區(qū)？哪個(gè)民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鮮、西南）然后讓學(xué)生展示課前搜集到的有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。（課前布置）

2．欣賞歌曲《愛我中華》片段，提問歌曲表達(dá)的主題

我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環(huán)境、生活風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂文化各具本民族的風(fēng)格特點(diǎn)。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個(gè)民族豐富多彩的音樂文化。區(qū)、設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)探究的能力，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）欣賞蒙古族的民間音樂： 1．蒙古族音樂文化介紹：可請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)，然后教師進(jìn)行補(bǔ)充 蒙古族音樂文化豐富多彩，它的音樂包括民歌、器樂、說(shuō)唱音樂和歌舞音樂四大類，其中民歌占有十分重要的地位。蒙古族民歌按題材分為狩獵歌、牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌、諺歌、兒歌、敘事歌等；按體裁分為長(zhǎng)調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲。長(zhǎng)調(diào)歌曲曲調(diào)悠長(zhǎng)，節(jié)拍自由，大多為散板，牧歌、思鄉(xiāng)曲、贊歌、宴歌多屬長(zhǎng)調(diào)類。短調(diào)歌曲結(jié)構(gòu)短小，節(jié)奏整齊，狩獵歌、敘事歌及一部分帶舞蹈性的宴歌、情歌、婚禮歌屬短調(diào)。

2005年11月我國(guó)與蒙古聯(lián)合申報(bào)的“蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌”和我國(guó)新疆維吾爾族的“十二木卡姆”被確認(rèn)為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2．欣賞蒙古族民歌《遼闊的草原》（1）欣賞《遼闊的草原》

（2）討論、分析歌曲的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

（3）教師補(bǔ)充講解：《遼闊的草原》是一首來(lái)自于呼倫貝爾盟的歌曲。歌曲節(jié)奏自由，旋律悠揚(yáng)寬廣、深沉雋（juan）永，具有濃郁的草原氣息，是一首典型的蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲。20世紀(jì)50年代初，蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加世界青年聯(lián)歡節(jié)，為草原人民贏得了金獎(jiǎng)。自此，這首歌便成為蒙古族民歌的象征之一，傳遍全國(guó)。此歌屬蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌。

3．欣賞《嘎達(dá)梅林》

（1）介紹或請(qǐng)同學(xué)講講嘎達(dá)梅林的故事：（2）欣賞感受（3）演唱感受（4）分析歌曲：歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉。總體來(lái)看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。此歌屬蒙古族短調(diào)民歌。

4．聽兩首歌曲片段，辨別屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)歌曲。5．介紹蒙古族特色的樂器——馬頭琴：（1）簡(jiǎn)介

蒙古族的樂器品種繁多，其中馬頭琴最具有代表性，因琴桿上端雕有馬頭而得名。馬頭琴所演奏的樂曲，具有深沉粗獷，激昂的特點(diǎn)，體現(xiàn)了蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格;馬頭琴的旋律，表現(xiàn)了蒙古民族的勤勞、勇敢，也再現(xiàn)了深沉、粗獷、激昂，猶有萬(wàn)馬奔騰。（2）欣賞《八駿贊》片段，感受馬頭琴特有的草原韻味。6．總結(jié)蒙古族音樂特點(diǎn)

多為五聲音階。曲調(diào)起伏較大，音域也較寬，演唱者常在演唱悠緩的長(zhǎng)音時(shí)加入一些裝飾音或裝飾性的顫音，以造成活潑的情緒或委婉的風(fēng)格，并往往在長(zhǎng)音后的短小上滑音上結(jié)束，曲調(diào)柔和圓潤(rùn)。

設(shè)計(jì)意圖：蒙古族最有特色的是長(zhǎng)調(diào)民歌與馬頭琴，在聆聽音樂的同時(shí)，教師富有探究性和啟發(fā)性的問題，采用了集體討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解音樂。對(duì)比欣賞長(zhǎng)短調(diào)民歌，分析曲調(diào)節(jié)奏，體會(huì)長(zhǎng)調(diào)音樂特點(diǎn)讓學(xué)生從馬頭琴特有的草原韻味中，去感受蒙古民族的勤勞與勇敢。

（三）欣賞藏族民間音樂作品：

1.導(dǎo)入：（以錄象中的畫面和音樂作背景，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言導(dǎo)入）這里是崇山峻嶺，這里是世界之巔；這里有蒼蒼森林，茫茫草原，這里是動(dòng)植物的樂園；這里有皚皚雪峰，蔚藍(lán)的湖泊星星點(diǎn)點(diǎn)，這里是江河之源；凄厲的法號(hào)帶來(lái)千古的呼喚，不絕于耳的“六字真言”渴望著千年的期盼；永遠(yuǎn)都轉(zhuǎn)不夠的廟，一生都還不完的愿，追隨著朝圣的腳步，雪域之外的人們，這就是青藏高原??欣賞《走進(jìn)西藏》，首先將同學(xué)們的情感帶入到那千里之外的雪山高原。2．藏族音樂文化介紹

藏族傳統(tǒng)音樂特色鮮明，品種多樣，包括民間音樂、宗教音樂、宮廷音樂3大類。民間音樂可分為民歌，歌舞音樂、說(shuō)唱音樂、戲曲音樂和器樂等。藏族山歌稱“魯”。高亢悠長(zhǎng)，節(jié)拍自由，音區(qū)寬廣，起伏跌宕，優(yōu)美而爽朗，最富高原鄉(xiāng)土特色。3.欣賞《酒歌》

（1）簡(jiǎn)介：酒歌是我國(guó)民歌的一種，各民族的酒歌有不同的名稱。如：西北地區(qū)的回族、汗族等稱“酒席歌”；瑤族稱“酒歌”；藏族稱“昌魯”；壯族稱“葫蘆歌”；苗族稱“恰酒”。每逢婚禮、節(jié)日、親友相聚時(shí)，邊唱邊喝，歌詞多為即興編唱，內(nèi)容多為祝福、贊美、勸酒等。這首歌又稱《年輕的朋友》是我國(guó)藏族廣為流傳的酒歌。（2）欣賞歌曲：

（3）啟發(fā)學(xué)生分析歌曲特點(diǎn)：開始?xì)g呼般的引子，四個(gè)不規(guī)整的長(zhǎng)短樂句組成；五聲調(diào)式；級(jí)進(jìn)的旋法；細(xì)膩的裝飾音；藏族人演唱特有的音色，歌曲清新、質(zhì)樸、流暢，具有濃郁的藏族民歌韻味。4．介紹藏族的樂器

（1）介紹：藏族的傳統(tǒng)樂器豐富多彩、品種繁多，有拉弦樂器、吹管樂器、打擊樂器等。常見的樂器有筒欽、根卡、雄林、熱巴鼓等（2）欣賞藏族鼓舞《草原上的熱巴》 5．總結(jié)藏族音樂的特點(diǎn)：

藏族音樂的旋律線主要為高升遞降型，突出對(duì)骨干音進(jìn)行環(huán)繞的特點(diǎn)。藏族的音樂受語(yǔ)言、習(xí)俗和宗教等多方面因素的影響。藏族音樂主要有三大方言區(qū)，康巴地區(qū)、安多地區(qū)和衛(wèi)藏地區(qū)，藏族音樂豐富多彩。

設(shè)計(jì)意圖：用富于情感的配樂朗誦，將學(xué)生首先帶入到千里之外的雪域高原。通過(guò)欣賞《酒歌》與藏族特色樂器熱巴鼓，啟發(fā)學(xué)生感受、分析、討論藏族音樂的特點(diǎn)，提高音樂鑒賞能力。

（四）欣賞新疆地區(qū)少數(shù)民族民間音樂作品

1．導(dǎo)入：欣賞《新疆好》片段，提問同學(xué)們，這首歌曲把我們帶入了哪個(gè)少數(shù)民族地區(qū)（新疆）

2．新疆地區(qū)少數(shù)民族音樂文化介紹：

（1）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所了解的新疆（地理位置、物產(chǎn)、民族、風(fēng)土人情、音樂文化等）

（2）新疆少數(shù)民族音樂包括維吾爾族音樂文化、哈薩克族音樂文化、柯爾克孜族和烏孜別克族等音樂文化。這些音樂文化分別屬于中國(guó)、波斯—阿拉伯、歐洲音樂體系，音樂體裁可以分為五大類：民歌、歌舞、器樂、說(shuō)唱音樂、木卡姆等。2．欣賞《一杯酒》：（1）聆聽歌曲：

（2）討論：歌曲風(fēng)格特點(diǎn)及表達(dá)的內(nèi)容？

烏孜別克族最初從中亞遷來(lái)，傳統(tǒng)音樂也近中亞風(fēng)格。這是一首熱情豪放的新疆烏茲別克民歌。具有濃郁的舞蹈風(fēng)格，歌詞簡(jiǎn)樸，富有生活氣息，它生動(dòng)地表現(xiàn)了烏茲別克族人民對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情?！皠e比雅拉”意思為一杯酒，此處為歡呼之意。

（3）演唱、演奏（加入手鼓）、舞蹈來(lái)感受新疆音樂的特點(diǎn)

（4）歸納孜別克族音樂特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，樂段方整，常用起承轉(zhuǎn)合的主句，多迂回級(jí)進(jìn)，逐步展開，體現(xiàn)含蓄、深沉的性格特征，演唱時(shí)多用裝飾性倚音、顫音、波音。旋律線常作反復(fù)和波浪式起伏，曲調(diào)委婉、深情和纏綿。

3．欣賞維吾爾族套曲“十二木卡姆”（世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）（1）介紹新疆少數(shù)民族樂器。

A．導(dǎo)入：欣賞根據(jù)《瑪依拉》改編的器樂小合奏的片段。聽一聽是由什么樂器主奏的？

回答：冬不拉。（投影一組樂器，讓學(xué)生辨認(rèn)哪個(gè)是冬不拉。）B．觀看新疆樂器圖片并介紹：冬不拉、熱瓦普、胡西塔爾、彈布爾、艾捷克、手鼓等。

（2）介紹《十二木卡姆》（A）導(dǎo)入：西方文化離不開《圣經(jīng)》、伊斯蘭文化離不開《古蘭經(jīng)》、那么，我又要說(shuō)，維吾爾族文化離不開《十二木卡姆》?！澳究贰?，為阿拉伯語(yǔ)，意為規(guī)范、聚會(huì)等意，這里轉(zhuǎn)意為大曲，是穆斯林諸民族的一種音樂形式，十二木卡姆就是十二套大曲，為木卡姆伴奏的樂器有胡西塔爾、彈布爾、熱瓦甫、手鼓、都它爾等。

（B）欣賞維吾爾族套曲“十二木卡姆”，請(qǐng)同學(xué)分辨有哪些樂器。（胡西塔爾、彈布爾、熱瓦普、艾捷克、手鼓等）

設(shè)計(jì)意圖：這一地區(qū)最富于特色的是新疆歌舞及《十二木卡姆》，因此采用載歌載舞的《新疆好》作為導(dǎo)入。通過(guò)欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生分析、感受新疆地區(qū)的音樂特點(diǎn)，并用演唱、演奏、舞蹈來(lái)表現(xiàn)；通過(guò)觀看、欣賞新疆地區(qū)各具特色的樂器，了解世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)—《十二木卡姆》。

（五）欣賞朝鮮族民間音樂作品：

1．欣賞朝鮮民謠“阿里郎”，提問何民族？為什么？

朝鮮族有一部分定居在我國(guó)延邊，他們的音樂有民歌、歌舞、器樂、說(shuō)唱、戲曲五大類。朝鮮民族能歌善舞，無(wú)論年節(jié)喜慶，還是家庭聚會(huì)，男女老幼伴隨著沉穩(wěn)的鼓點(diǎn)與伽倻琴，翩翩起舞習(xí)以為常。

2．分辨、講解朝鮮族代表樂器長(zhǎng)鼓與伽倻琴（先投影樂器圖，請(qǐng)說(shuō)出是什么樂器？）

3．欣賞一首朝鮮民歌組合《夢(mèng)之歌》

4.學(xué)跳朝鮮舞：放《桔梗謠》，用身體語(yǔ)言來(lái)感受朝鮮音樂的特點(diǎn) 5.總結(jié)朝鮮族音樂作品特點(diǎn)：

朝鮮族稱民歌為“民謠”。多用三拍子，音樂穩(wěn)重，一唱三嘆。有數(shù)首鮮族民歌在我國(guó)家喻戶曉?！敖酃Ｖ{”、“阿里郎”等是鮮族民歌的代表作。鮮族民歌少用大跳，因此顯得端莊，多用環(huán)繞性旋法，具有較強(qiáng)的裝飾性。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從伽耶琴獨(dú)特的音色中感受到朝鮮人民熱愛勞動(dòng)，熱愛生活的真情實(shí)感。通過(guò)學(xué)跳朝鮮舞，啟發(fā)學(xué)生用身體語(yǔ)言來(lái)感受朝鮮音樂的民族特點(diǎn)。

（六）欣賞西南地區(qū)少數(shù)民族音樂 1．西南地區(qū)少數(shù)民族音樂文化介紹：

可以先問同學(xué)們，西南地區(qū)有哪些少數(shù)民族（壯族、傣族、彝族、白族等）在錯(cuò)綜復(fù)雜的民族分布和文化氛圍中，西南地區(qū)各少數(shù)民族文化交錯(cuò)林立。既各有個(gè)性，又互相混融，呈現(xiàn)出局部單純簡(jiǎn)約，整體斑斕多姿的風(fēng)格格局，為祖國(guó)音樂文化增添了寶貴財(cái)富。黔桂滇有近30個(gè)少數(shù)民族，都能歌善舞，是我國(guó)民族音樂的一大支脈，西南少數(shù)民族音樂是中華民族音樂文化的重要寶庫(kù)。

首先，讓一曲“飛歌”把我們帶進(jìn)那山巒疊嶂的苗嶺山寨。2．欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（1）介紹：“飛歌”苗語(yǔ)為“夏樣”，高聲歌唱的意思。流行于貴州東南苗族地區(qū)，飛歌是苗歌中的一顆瑰麗的鉆石，歌曲藝術(shù)的珍品。它音調(diào)高亢嘹亮，曲式短小，豪邁奔放，節(jié)奏自由，有強(qiáng)烈的感染力。唱起來(lái)聲振山谷，山鳴谷應(yīng)，幾里外都能聽見。（2）欣賞苗族“飛歌”《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》

（3）討論分析歌曲的特點(diǎn)：音調(diào)高亢嘹亮，曲調(diào)明快，節(jié)奏自由，熱情奔放。

3．欣賞《阿細(xì)跳月》（被列入20世紀(jì)華人音樂舞蹈經(jīng)典）（1）觀看思考：是哪個(gè)民族的？描繪了什么情景？音樂有何特點(diǎn)？（2）分析：流行于云南彌勒西山彝族阿細(xì)人之中。在節(jié)日或農(nóng)閑的月夜里，阿細(xì)人喜歡在松林或空曠的草坪上舉行“跳月”。參加者多為男女青年，小伙子手拿月琴、三弦等樂器，邊奏邊跳，姑娘們隨著音樂邊拍手邊跳舞，至興高采烈時(shí)唱跳月歌。全曲只由1、3、5、三個(gè)音組成，采用5/8拍，旋律活潑跳蕩，富有動(dòng)感，特色鮮明。（3）舞蹈感受（放《阿細(xì)跳月》音樂）4．介紹西南地區(qū)少數(shù)民族樂器

西南少數(shù)民族地區(qū)有許多傳統(tǒng)的歌舞節(jié)日。如壯族歌圩、苗族蘆笙節(jié)、傣族潑水節(jié)、景頗族目瑙縱歌等，另還有許多特色樂器，如象腳鼓、口弦、巴烏、蘆笙、葫蘆絲等（圖），因初中教材中介紹過(guò)，今天，我們欣賞一首葫蘆絲演奏的《月光下的風(fēng)尾竹》

設(shè)計(jì)意圖：西南地區(qū)是我國(guó)少數(shù)民族分布最多的地區(qū)，在初中教材中已做了詳細(xì)的介紹，因此，本節(jié)課通過(guò)欣賞歌、舞、樂，加深體會(huì)這一地區(qū)音樂特點(diǎn)。

活動(dòng)與探究

1．少數(shù)民族歌曲連連看（1）阿拉木罕 西南（2）北京的金山上 朝鮮（3）牧歌 新疆

（4）阿瓦人民唱新歌 西藏（5）珍島阿里郎 蒙古

2．欣賞少數(shù)民族歌舞彈唱，請(qǐng)說(shuō)出地區(qū)與樂器

（1）新疆克爾克孜族 《跳吧，我的庫(kù)木孜》（東不拉）（2）藏族歌舞 《歡樂的熱巴》（熱巴鼓）

（3）朝鮮延邊族伽椰琴?gòu)棾?《九月的金風(fēng)》（伽椰琴）（4）內(nèi)蒙古好來(lái)寶 《草原兒女的心愿》（四胡）

設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)是檢查本課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。即鞏固了已學(xué)的知識(shí)，又?jǐn)U大了音樂視野，且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族，他們的民族文化豐富多彩，光輝燦爛，由于各民族地理環(huán)境、生活風(fēng)俗、語(yǔ)言習(xí)慣、歷史文化的不同，各地域和各民族的音樂文化各具本民族的風(fēng)格特點(diǎn)。今天，我們就隨著美妙的歌聲與琴聲，去感受各個(gè)民族豐富多彩的音樂文化。

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