第一篇：煩惱來了我不煩教案

一、激情引趣——說煩惱

1.引導(dǎo)語：小朋友們都愿意看動畫片嗎？今天老師就來滿足你們的愿望，咱們在課堂上看一回動畫片，好不好？

（課件播放動畫《懶羊羊的煩惱》師生共同欣賞）。

過渡語：剛才老師看到小朋友的臉上都掛滿了看動畫片那高興的笑容。但是懶羊羊看起來卻是很不開心的樣子，都掉眼淚了。那誰愿意告訴老師，他怎么了？

2、學(xué)生思考、匯報

3、師小結(jié)：因為他被冤枉了，所以他很傷心，看來懶羊羊的煩惱來了。

板書：煩惱來了

二、梳理生活

1.教如何解決煩惱 教材中的事例 2．說煩惱

（1）過渡語：煩惱對于我們每一個人來說都是不可避免的，無論你是大人還是小孩子，男人還是女人，都可能有煩惱，老師想現(xiàn)場采訪一下，小朋友們，你們有煩惱嗎？你們的煩惱又是什么呢？

(2)學(xué)生匯報 2.寫煩惱（1）師引導(dǎo)：可能有的小朋友不愿意或不好意思把煩惱說出來，那咱們就把它寫在紙上。

（2）學(xué)生寫煩惱。（課件放背景音樂）

三、明理導(dǎo)行——解煩惱

1.出示課件（圖圖的煩惱）

（1）學(xué)生匯報 2.演一演

（1）出示表演內(nèi)容（2）小組分演（3）展示演

四、升華體驗——放煩惱

1.過渡語：真的感謝咱們班的小朋友幫助老師解決掉了我的煩心事，現(xiàn)在我舒心多了，為了表達(dá)我的謝意，我送給大家?guī)字黄恋臍馇颍屛覀児餐阉械臒蓝冀唤o氣球，讓它把煩惱帶走吧！

2.師生共同將煩惱卡貼在氣球上。3.讓氣球把煩惱帶走（1）談感受

（2）板書：“我不煩” 4.猜謎 出示謎語：生活總像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它就會對你笑。（謎底：鏡子），愿我們班的小朋友天天開心，永遠(yuǎn)怕煩惱，沒有煩惱，下面我們一起大聲說出（指課題）煩惱來了我不煩。讓我們用燦爛的笑臉去迎接明天美好的生活。最后讓我們用最開心的笑容來結(jié)束這節(jié)課！

在幸福拍手歌中結(jié)束。

第二篇：《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計

——遼師大版品德與生活二年級下冊 教材分析：

《煩惱來了我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級下冊《面對煩惱》一單元第二課。教學(xué)目標(biāo)是希望通過教學(xué)過程使學(xué)生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題,懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標(biāo)、解決自己的問題;知道面對煩惱時要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對待,不要鉆牛角尖,要用積極的態(tài)度面對煩惱;和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。

對于這一課的教學(xué)過程，我認(rèn)為要以學(xué)生快樂、開心的活動形式讓學(xué)生接受一些他們心里不高興的事，也就是正確面對他們的煩惱。課堂氣氛的營造是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松、快樂、樂觀的參與教學(xué)，這樣面對煩惱自然也會勇于面對，有信心解決。教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題，懂得借助他人的力量來調(diào)整自己的目標(biāo)解決自己的問題。

2.知道面對煩惱時要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對待，不要鉆牛角尖，要用積極的態(tài)度面對煩惱。

3.和同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的方法。教學(xué)重點：

初步掌握適合自己的解決煩惱的方法，積極、樂觀地面對煩惱。教學(xué)難點： 初步掌握解決煩惱的方法，并知道如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)手段：多媒體課件、小鏡子

教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法、情境教學(xué)法、表演引導(dǎo)法 學(xué)法：小組合作、探究交流 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€精彩的動畫片，一起來看看好不好？..（播放動畫）

師：小兔子派弟遇到了煩惱,誰能說說它為了什么事煩惱？? 師小結(jié)：小兔子派弟不知道自己來到這個世上是做什么的？也不知道自己將來該做些什么？為此它非常苦惱。孩子們，你們平時在生活中、學(xué)習(xí)中遇到過煩惱嗎？?我現(xiàn)在不僅是你們的老師，更是你們的知心朋友，你們愿意把你心中的煩惱說給老師和同學(xué)聽嗎？

生匯報：??

2.師：沒想到你們心里裝了這么多的煩惱，老師聽了心里也很不好受，這些煩惱總藏在咱們心里，能快樂嗎？這節(jié)課就讓我們共同來尋找解決煩惱的好辦法，把煩惱趕走，把快樂找回來，好不好？咱們一定要努力做一個“煩惱來了我不煩”的快樂天使。（板書課題）

二、了解煩惱的危害

老師遇到煩心事的時候總是睡不著覺，你們煩惱的時候會有什么樣的表現(xiàn)呢？

（睡不著覺、不愛吃飯、憋得慌、不愛說話、什么也不愿意做、也沒心思學(xué)習(xí)??）

師：我們煩惱的時候表現(xiàn)不盡相同，但是有一點卻是相同的，它不僅影響著我們的身體，而且還影響了我們的學(xué)習(xí)，它給我們帶來了很大的危害，如果不及時的解決，它會影響到我們的正常生活。

三、面對煩惱，解決煩惱。

（一）看圖片找到解決煩惱的好辦法。

1.看圖片找到解決煩惱的方法——不把煩惱放在心上。

師：可是人人都有煩惱，煩惱來了怎么辦？怎樣做才能做到不煩呢？請大家看大屏幕（課件出示書中第三幅圖）說說發(fā)生了什么事兒？如果你遇到了這樣的事兒你會怎么做？說些什么？

生：??

師：真棒！你是心胸開闊的孩子，能諒解別人，你的寬容、大度使你成為了一個不自尋煩惱的快樂的人。咱們來看看圖中的小朋友是不是和咱們一樣是一個心胸開闊的人？（圖片旁邊出示兩句話，找兩個小朋友讀對話）你們來讀讀。

師：真么看來，咱們同學(xué)都不會把這樣的事兒放在心上，不把煩惱放在心上。（板書——“不把煩惱放在心上”）只要我們不把煩惱放在心上，我們就會成為一個快樂的人！

2.看圖片找到解決煩惱的方法——耐心講出自己的理由。師：接下來讓我們看看下面這個小朋友是怎樣擺脫煩惱的？（課件出示圖片一）誰來說說她遇到了什么煩惱，她是怎樣解決的？生：?? 師：你說的真好！那么你在家里遇到過這樣的事嗎？來，告訴大家，你是怎樣做的？??他的方法和圖上的小朋友一樣，都是耐心的講出自己的理由。（板書：耐心講出自己的理由）這樣不但自己的煩惱沒了，別人也快樂了，真是個好辦法。

3.看圖片找到解決煩惱的方法——和別人說說，尋求幫助。師：同學(xué)們，你們有沒有被人誤會的時候？當(dāng)別人誤會你時，你的心情怎樣？（直接點學(xué)生問）?下面這個小朋友也遇到了同樣的煩心事，讓我們來看看她是怎么處理的？（課件出示圖片二）

生說??

師：當(dāng)我們遇到這樣的煩惱時，我們不要憋在心里，和別人說說，尋求幫助。（板書：和別人說說，尋求幫助）

（二）介紹自己在生活中解決煩惱的好辦法。

師：剛才我們通過看圖并結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)找出了三條解決煩惱的好辦法，有些同學(xué)不能正確地對待煩惱，不僅解決不了問題，而且會越來越煩，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？說出來，大家?guī)湍阙s跑煩惱。（找一個同學(xué)說煩惱，找2—3個同學(xué)幫助解決）

師：感覺這些辦法哪個更適合你，試著用這個辦法把你的煩惱趕跑。誰還有煩心事兒？

??

師：還是人多點子多??！老師希望同學(xué)們能及時解決掉心里的煩惱，做一個快樂、陽光的好孩子！在生活中還有還有很多趕跑煩惱的好辦法，讓咱們以小組為單位把它寫到你們小組的愛心卡片上，好不好？

師：哪個小組先來說說，你們小組都有哪些好辦法?? 當(dāng)學(xué)生匯報唱歌可以解決煩惱時：師：很多人在遇到煩心事的時候，都喜歡唱唱歌，聽聽音樂，今天老師也給大家?guī)硪皇讱g快的歌，想不想和老師一起唱？

播放《假如幸福的話拍拍手吧》，師生齊唱。

師：同學(xué)們這么開心，看來煩惱時唱唱歌是快樂起來的好辦法。！

四、幫助別人解決煩惱。

師：同學(xué)們的辦法還真不少，如果你們再遇到煩惱，一定要及時的解決掉。下面幾個小朋友在生活中也遇到了煩惱，大家愿意用上面找到的方法幫助他們解決嗎？?看來你們已經(jīng)有把握面對煩惱了，請同學(xué)們往前看（屏幕出示書中三幅圖）這幾個小朋友都遇到了煩心事兒，咱們大家?guī)退麄兿胂朕k法，分組演一演當(dāng)時會是怎樣的情景呢？每個小組選擇一組情景表演，大家清楚了嗎？趕快行動吧！

??

小組表演匯報

師：哪個小組愿意先來演一演？（演后問其他同學(xué)：他們選擇了哪幅圖，用了什么方法解決的？）

師：這個小朋友的煩惱解決了，其他小朋友的煩惱，哪個小組來幫助解決一下？?

師：同學(xué)們真有辦法，幫助小朋友趕走了心中的煩惱，看！誰又來了？出示布偶：大家好！我是小兔子派弟，看到大家找到了這么多解決煩惱的好辦法，你們也幫幫我好嗎？我現(xiàn)在很苦惱，不知道自己為什么來到這個世上，也不知道自己該做些什么？你們告訴我以后該怎么做呢？??同學(xué)們，你們愿意幫助小兔子嗎？

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師手拿布偶：謝謝大家?guī)臀蚁肓诉@么多的辦法，聽了你們的話，我現(xiàn)在一點也不煩惱了，回去以后我就按大家說的去做，我走嘍！小朋友們再見！祝你們永遠(yuǎn)快樂哦！

師小結(jié)：小兔子派弟帶著歡樂的心情走了，我們是不是也很開心呢？要消除生活中的煩惱，就應(yīng)該樂觀、開朗、積極，每天都有燦爛的笑容，這樣不但自己快樂，周圍的人也會被我們的快樂感染。曾經(jīng)有人說：（出示課件）生活就像一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它就會對你笑。讓咱們帶著微笑齊讀這句話：（師生齊讀）

五、總結(jié)。

所以給自己多一些微笑，就會少一些煩惱。讓我們每天都快快樂樂的面對生活，都能做到（指板書齊讀）“煩惱來了我不煩”，永遠(yuǎn)做一個快樂的小天使！板書設(shè)計：

煩惱來了我不煩

不把煩惱放在心上 和別人說說尋求幫助 耐心講出自己的理由

《煩惱來了我不煩》教學(xué)設(shè)計

——遼師大版品德與生活二年級下冊

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱艷玲

第三篇：二年級品德與生活《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)：朱艷玲

《煩惱來了我不煩》一課是遼師大版《品德與生活》二年級下

冊《面對煩惱》這一單元的第二課。教學(xué)目標(biāo)是希望通過教學(xué)過程使

學(xué)生能夠嘗試解決生活中遇到的煩惱問題,懂得借助他人的力量來調(diào)

整自己的目標(biāo)、解決自己的問題;知道面對煩惱時要采取開朗豁達(dá)的態(tài)度對待,不要鉆牛角尖,要用積極的態(tài)度面對煩惱;和同學(xué)學(xué)習(xí)一些

解決和擺脫煩惱的方法。

對于這一課的教學(xué)過程，我認(rèn)為要以學(xué)生快樂、開心的活動形

式讓學(xué)生接受一些他們心里不高興的事，也就是正確面對他們的煩

惱。課堂氣氛的營造是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生放松、快樂、樂

觀的參與教學(xué)，這樣面對煩惱自然也會勇于面對，有信心解決。

根據(jù)《品德與生活》課程的新理念，思品課必須讓學(xué)生真正動起

來，接受活的教育，閃爍活的思維，在動中深入感受體驗，在動中獲

得新知。所以在課堂上，我努力通過再現(xiàn)豐富的、生動的、形象的生

活事例或生活問題，精心設(shè)計問題，制造懸念，竭力點燃學(xué)生思維的火花，促使學(xué)生產(chǎn)生探索的需要，有了這個需要才能萌發(fā)學(xué)生內(nèi)心的沖動，才能讓學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。

讓學(xué)生根據(jù)已有的生活，根據(jù)預(yù)設(shè)的情景進(jìn)行表演，也是為了創(chuàng)

造快樂的課堂氛圍，讓孩子們通過幫助別人解決煩惱，逐步形成煩惱

來了我不煩。知道面對煩惱時要用豁達(dá)的態(tài)度對待，要用積極的態(tài)度

面對煩惱，愿意向同學(xué)學(xué)習(xí)一些解決和擺脫煩惱的好辦法。課堂的最

后小兔子派弟的出現(xiàn)使課堂再次升華，讓孩子再一次通過已經(jīng)找到的解決煩惱的方法，幫助小兔子擺脫煩惱，使學(xué)生真切的體會到趕走煩

惱的快樂和互助的喜悅。

《煩惱來了我不煩》教學(xué)反思

——遼師大版品德與生活二年級下冊

鐵嶺縣熊官屯鎮(zhèn)中心小學(xué)

朱艷玲

第四篇：《我來了》教案

兒童詩《我來了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入：今天同學(xué)們都穿著厚厚的棉襖，你們說現(xiàn)在是什么季節(jié)?一年有幾個季節(jié)？對，四季，我們在一年級上學(xué)期時學(xué)過一篇課文叫《四季》，請大家再來朗讀一遍《四季》這篇課文。請看大屏幕，學(xué)生朗讀《四季》。

2、大家朗讀得真好。今天我也給大家?guī)砹艘皇變和?，寫的也是關(guān)于四季的內(nèi)容，想聽嗎？注意聽兒童詩的題目是什么？詩中的“我”分別是指什么？(出示多媒體課件1：全文配音朗讀）

這首兒童詩的題目叫什么？板書:我來了。詩中的“我”分別是指什么？板書：春天、夏天、秋天、冬天。

二、自由讀文

1、師：四季的到來多有趣啊，我們也來讀讀這首兒童詩吧。聽清楚要求：讀兒童詩兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀好兒童詩的節(jié)奏，注意小節(jié)與小節(jié)之間的停頓，讀完兩遍后馬上坐好！開始讀詩吧！

2、指生練讀。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來讀給大家聽？（我們一起聽聽他有沒有讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)與節(jié)之間的停頓）

誰來說說他讀準(zhǔn)了字音嗎？讀好了節(jié)奏嗎？

大家齊讀。師：讀得真好，相信每個同學(xué)都能讀得跟他們一樣好，請一二三四組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個組的字音讀得最準(zhǔn)。

每小組都把字音讀好了，現(xiàn)在讓我們連起來讀，注意讀完一小節(jié)停頓一下再讀。這樣聽的人聽得更清楚了。

師：讀著讀著，我們知道了四季來到分別是用什么告訴我們的？春天用？（第一個小嫩芽，字體變紅讀2遍）誰來畫一畫；夏天用？（第一個小花蕾，字體變紅讀2遍）誰來畫小花蕾（小花蕾就是還沒開放的花骨朵兒）；秋天用？（第一張飄落的葉子，字體變紅讀2遍）誰來畫落葉；冬天用？（第一朵潔白的雪花，字體變紅讀2遍）請一位同學(xué)來畫雪花。

你們看看這四季的到來有什么共同的特點嗎？都用“第一”出現(xiàn)的事物來告訴大家它來了。（出示左邊原詩，去掉“第一”的右邊詩）請同學(xué)們讀一讀右邊的這首詩，說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么？有“第一個”和沒第一個哪首詩更好，這首詩中能不能少第一個？指名回答。師小結(jié)：當(dāng)寒冷的冬天快要結(jié)束時，有了第一個小嫩芽的出現(xiàn)，我們就知道，春天來了，萬物漸漸復(fù)蘇；春天快要結(jié)束時，有了第一個小花蕾的出現(xiàn)，我們就知道，熱情奔放的夏天來了；有了第一張飄落的葉子，我們就知道，豐收的秋天來了；有了第一朵潔白的雪花，我們我們就知道，寒冷的冬天來了。所以第一個很重要，不能少。誰來讀好這帶有第一的詩？（指名四人，評價）

男生讀一遍（要讀好第一）

女生讀一遍（也要讀好第一）

三、朗讀全文、培養(yǎng)語感，進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。

師：四季的到來多有意思啊，要我們睜大眼睛仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)這第一個消

息呢！老師有問題想問愛觀察的你們了，春天用第一個小嫩芽說我來了，你知道可能是什么的小嫩芽嗎？

春天，用第一個（的）小嫩芽說，我來了。（指名回答）

師：對，春天可能用小草的小嫩芽說，我來了，還可能用小樹的小嫩芽說來了。在寒冷的冬天快要過去的時候，我們只要一發(fā)現(xiàn)小嫩芽，不管是小草的還是小樹的，我們就知道什么季節(jié)來了？（春天）春天來了，你們高興嗎？你想在春天里做什么？春天能讓大家這樣，它也很開心，誰來開心地讀讀第一節(jié)？（3人）小嫩芽像個小寶寶聲音還很細(xì)嫩，我們一起來用細(xì)細(xì)的聲音開心地讀讀。

夏天，用第一個（）小花蕾說，我來了。

師：說的真好，夏天，用荷花的小花蕾說，我來了。

在春天快要過去的時候，我們只要一發(fā)現(xiàn)小花蕾，不管是什么樹什么花的，我們就知道什么季節(jié)來了？（夏天）夏天來了，你們高興嗎？你想在夏天里做什么？夏天熱情似火，就像我們特別開心的時候一樣，誰來特別開心地大聲地讀讀第一節(jié)？（3人）我們一起來特別大聲地開心地這一節(jié)。

秋天，用第一張()飄落的葉子說，我來了。

師：你的想象力真豐富，秋天，用楓樹飄落的葉子說，我來了。熱情似火的夏天快要過去了，葉子依依不舍地離開樹媽媽，飄落的時候很慢很慢，秋天慢慢地溫柔地說——女生讀一讀，男生讀一讀。

冬天，用第一朵潔白的雪花說，我來了。

冬天，有了雪，你想用雪來做些什么呢？在冬天，我們還能看到什么景象？指名回答。

多美啊，誰來美美地讀一讀？誰還能加上動作讀一讀？我們一起來加上動作讀一讀。

現(xiàn)在和老師一起加上動作來朗誦整首兒童詩。（配樂）

四、熟讀成誦

這首詩多有趣?。ǔ鍪救サ簟靶∧垩俊钡鹊脑姡?，大家能背嗎？（指名背）

（出示去掉“第一個小嫩芽”等的詩）（分組輪流背）

不看屏幕齊背。

小結(jié)：一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，老師希望大家增大小眼睛，去觀察四季交替變化的現(xiàn)象，做一個有心人。

板書設(shè)計我來了

春天（學(xué)生畫的圖）

夏天（學(xué)生畫的圖）

秋天（學(xué)生畫的圖）

冬天（學(xué)生畫的圖）

第五篇：教案《初中,我來了》

《初中，我來了》心理活動課程設(shè)計方案

一.課程設(shè)計理念：

同學(xué)們升入初中后，有太多與小學(xué)不一樣的知識要學(xué)習(xí)，初中學(xué)習(xí)的科目相對增加，所學(xué)的知識更有了難度，老師授課的進(jìn)度加快，無論學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法還是同學(xué)交往、親子關(guān)系，都有了很大程度的改變。如何盡快讓同學(xué)們適應(yīng)新的環(huán)境，幫助同學(xué)們更好的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，及時調(diào)整自己的心態(tài)，特設(shè)計此課。二．課程目標(biāo)：

更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高對各科學(xué)習(xí)的勝任力和積極健康的心態(tài)，迎接更多的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。三．授課方式：

在輕松活躍的氣氛下，設(shè)置緊扣主題的活動，通過學(xué)生親身體驗、小組討論、交流、分享的方式，達(dá)到幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)初中生活的教學(xué)目標(biāo)。四．授課過程：

一、導(dǎo)入活動：

手指交叉游戲（游戲規(guī)則：

1、請大家伸出雙手，五指交叉握緊，看看那之手的拇指在上面。

2、重復(fù)雙手交叉動作，有意識地使另一只手的拇指在最上面。并連續(xù)作十次。

3、有什么感受，分享體會？（結(jié)合同學(xué)分享，老師引導(dǎo)出本課主題——適應(yīng)初中生活。初中生活已經(jīng)開始，我們不但身高、體重迅速增長，學(xué)習(xí)任務(wù)、作息時間、人際關(guān)系、校園環(huán)境、師生關(guān)系也都在發(fā)生變化。這些變化不僅僅是挑戰(zhàn)，更是成長的的契機(jī)。大家要盡快的適應(yīng)各種變化，才能更好的融入初中生活。）

二、主體活動：

拼圖體驗（時間五分鐘）

接下來的活動要求每個人用心參與，體會自己在游戲中的感受。操作要求：

小組成員用所有的拼圖材料，拼出5個大小一樣的正方形。活動規(guī)則：

第一：在拼圖時不準(zhǔn)講話、討論（包括你需要尋找或交換拼圖時）;第二：你可以把材料給本組其他人，但不能到別組那里拿你所需要的拼圖材料。

第三：當(dāng)確定已完成小組拼圖時，請鼓掌示意，并坐下。（回想自己小組是如何完成拼圖的？在此過程中有何感受？）第四：（分小組討論，找代表分享）

1.在小組完成拼圖過程中發(fā)生了什么特別的事情？

2.自己在拼圖過程雖都做了哪些事情？這些對完成拼圖起到了什么作用？

3.完成得快的小組是怎樣完成的？沒有完成的小組想想問題出在哪兒？

（引導(dǎo)方向：（1）積極主動，行動起來：要想完成小組拼圖，你不能什么也不做，把自己孤立起來，必須積極行動起來。要想融入集體生活，同樣需要如此。（2）一個都不能少：一張圖有很多片拼圖組成。同樣，一個集體也是由很多個體組成的，缺一不可。（3）既要給力，又要借力：在剛剛步入初中生活的時候，你也許的確不知道自己該做些什么，能做些什么，但只要你好好把握自己，不離不棄，積極尋求別人的幫助，一定會找到自己所屬的位置。）

五、總結(jié)環(huán)節(jié)：

完成句子： 初中，我?guī)е?來了！

（空白處可填寫自己的好習(xí)慣及希望擁有的好習(xí)慣，例如每天完成作業(yè)，好好值日，參加集體活動，表演才藝，好好發(fā)言等）