第一篇：兩種電荷說(shuō)課稿

《兩種電荷》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

教材所處的地位和作用

本節(jié)課是九年級(jí)物理第十五章《電流和電路》第一節(jié)的內(nèi)容，這一節(jié)是電學(xué)的入門，也是電學(xué)內(nèi)容中最基礎(chǔ)的部分，對(duì)以后的電學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象；

2、知道電荷的種類；電荷間的相互作用規(guī)律；

3、知道驗(yàn)電器的工作原理；了解電荷量及其單位

過(guò)程與方法：在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷和感知電荷間作用規(guī)律的過(guò)程中，感受常用的推理方法；

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察摩擦起電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而對(duì)電荷的探究產(chǎn)生興趣，最后能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)：電荷的認(rèn)識(shí)及作用規(guī)律

說(shuō)教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法 說(shuō)學(xué)法：

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以生活中的電現(xiàn)象為引導(dǎo)，再加以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生樂于接受、易于接受，從而便于學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導(dǎo)。說(shuō)過(guò)程：

1）新課導(dǎo)入:有小游戲?qū)耄òl(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-激發(fā)興趣）2）新課講解：

i.小組實(shí)驗(yàn)探究法（如何讓塑料尺子吸引小紙片）ii.討論、歸納法（得到摩擦起電概念）iii.自主合作探究法（兩種電荷及其作用規(guī)律）iv.實(shí)驗(yàn)探究、討論法（驗(yàn)電器原理和電荷量）

3）評(píng)價(jià)教學(xué)效果：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既能提高實(shí)踐能力，也能達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期效果。4）歸納總結(jié)：結(jié)合簡(jiǎn)單板書，讓學(xué)生小結(jié)。

教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課我感覺自己存在的問(wèn)題還很多，一上課自己有點(diǎn)緊張導(dǎo)致自己口誤比較多，教學(xué)設(shè)計(jì)上不是很合理，把兩節(jié)課內(nèi)容融合成一節(jié)課課堂容量比較大，時(shí)間把握的不準(zhǔn)確訓(xùn)練題沒有來(lái)得及做，本節(jié)課最大的缺點(diǎn)是有的演示實(shí)驗(yàn)沒有做成功，有硬件上的不足，最主要的問(wèn)題是自己準(zhǔn)備不充分，總之自己需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方還比較多，今后還需向各位同事請(qǐng)教。請(qǐng)各位老師提出批評(píng)意見！

第二篇：兩種電荷說(shuō)課稿

兩種電荷說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是62號(hào)講課教師，我今天說(shuō)課的課題是人民教育出版社、人教版教科書、九年級(jí)全一冊(cè)，第十五章第一節(jié)內(nèi)容《兩種電荷》，下面我將從教材問(wèn)題、改進(jìn)方法、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)拓展四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

（一）說(shuō)教材問(wèn)題

本教材在闡述兩種電荷這部分內(nèi)容時(shí)，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)--電荷間的相互作用，直接得出電荷間有相互作用，相同電荷及不同電荷間相互作用不同。無(wú)論用什么方法帶電，物體所帶的電荷或者與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷相同，或者與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷相同。自然界只有兩種電荷的結(jié)論。未經(jīng)多次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，過(guò)于唐突，不便于學(xué)生理解記憶。

（二）說(shuō)改進(jìn)方法

本節(jié)課采用變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，一方面，學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，比觀察老師做實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)一步提高學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、推理能力。親歷探究過(guò)程，理解更深刻。

（三）說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課遵循科學(xué)探究七環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作。

首先用棉布摩擦氣球，將它靠近自由懸掛的乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球被吸引，說(shuō)明摩擦過(guò)的氣球帶了電荷，那么氣球帶何種電荷？其他的物體摩擦之后所帶電荷是否與摩擦過(guò)的氣球所帶電荷相同呢？從而提出問(wèn)題如何確定物體所帶電荷的種類？自然界共有幾種電荷？

接著用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近棉布摩擦過(guò)的氣球發(fā)現(xiàn)它們相互吸引，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近棉布摩擦過(guò)的氣球，發(fā)現(xiàn)它們相互排斥。那么會(huì)不會(huì)出現(xiàn)其它情況呢？比如，帶電體與玻璃棒排斥而橡膠棒吸引；或者既與玻璃棒排斥，又與橡膠棒排斥；又或者是既與玻璃棒吸引，又與橡膠棒吸引呢？從而做出猜想：自然界可能有兩種、三種甚是多種電荷。

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生可以先通過(guò)摩擦的方法使物體帶電，再讓這個(gè)帶電體分別靠近絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，根據(jù)吸引或者排斥的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷該物體所帶電荷的種類。

實(shí)驗(yàn)分為四個(gè)小組，每一個(gè)小組準(zhǔn)備不同的器材： 第1小組：用飲料吸管和餐巾紙摩擦。

?用大頭針將飲料吸管固定，使其能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。用餐巾紙摩擦飲料吸管使其帶電。

?用絲綢摩擦的玻璃棒靠近飲料吸管一端，記錄觀察結(jié)果。

?毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近飲料吸管一端，記錄觀察結(jié)果。第2小組：用塑料小瓶與干燥的毛巾摩擦。

?用毛巾摩擦飲料瓶使其帶電，把飲料瓶放在光滑的玻璃上。

?用絲綢摩擦的玻璃棒靠近飲料瓶，記錄觀察結(jié)果。

?毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近飲料瓶，記錄觀察結(jié)果。第3小組：用試管與棉布摩擦

?用棉布摩擦塑料試管使其帶電，把試管放在能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的絕緣支架上。

?用絲綢摩擦的玻璃棒靠近塑料試管，記錄觀察結(jié)果。

?毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近塑料試管，記錄觀察結(jié)果。第4小組：塑料尺與頭發(fā)摩擦

?將塑料尺與頭發(fā)摩擦，將其放在絕緣掛鉤上自由懸掛；

?用絲綢摩擦的玻璃棒靠近塑料直尺，記錄觀察結(jié)果。

?毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒靠近塑料直尺，記錄觀察結(jié)果。

分析與論證：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，各小組選擇的帶電體，凡是和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相吸引的，一定和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相排斥。凡是和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒相吸引的，一定和毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒相排斥。這也就意味著，在同學(xué)們所做的實(shí)驗(yàn)中，摩擦后的帶電體所帶的電，只有兩種可能，要么與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電相同，要么與毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電相同。沒有三種現(xiàn)象。從而證明了自然界只有兩種電荷。

本實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有：

1、實(shí)驗(yàn)器材大多取自于生活，容易獲得、易操作、形象直觀；

2、實(shí)驗(yàn)器材大都質(zhì)量輕，慣性較小，狀態(tài)容易改變，實(shí)驗(yàn)效果明顯。

3、各個(gè)實(shí)驗(yàn)均考慮到絕緣性和摩擦力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。不足之處：受空氣濕度影響較大，器材不夠干燥，應(yīng)準(zhǔn)備烘箱等

交流與合作：學(xué)生通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)心得，提出改進(jìn)措施、新的實(shí)驗(yàn)方法等。除了引導(dǎo)學(xué)生做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)之外，我還帶領(lǐng)學(xué)生做了以下三個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：

1、自制驗(yàn)電器：結(jié)合課本驗(yàn)電器的模型，讓學(xué)生用提前準(zhǔn)備的飲料瓶，金屬箔，等制作一個(gè)驗(yàn)電器。

2、電懸浮列車：我們都知道磁懸浮列車是利用同名磁極相互排斥的原理運(yùn)作的，既然電荷也具有同樣的性質(zhì)，能否做一個(gè)電懸浮列車呢？先通過(guò)摩擦使塑料軌道帶電，再通過(guò)摩擦使塑料車帶同種電荷，同種電荷互相排斥即可實(shí)驗(yàn)。

3、靜電擺：如圖，在（兩側(cè)各有一個(gè)鐵片）的塑料罐里懸吊一只回形針，與兩側(cè)罐壁距離都保持在1cm左右。現(xiàn)在把氣球吹大并扎緊。用干燥的毛衣或尼龍布等材料摩擦氣球，然后把氣球接觸罐子外面的鐵皮。這時(shí)，回形針就開始象鐘擺一樣左右擺動(dòng)起來(lái)。這是因?yàn)闅馇蚪?jīng)摩擦后帶上靜電荷，當(dāng)靠近或接觸罐子時(shí)，一部分靜電荷轉(zhuǎn)移到罐子上。這時(shí)，原本不帶電的回形針受到帶電罐子的吸引，使它靠近并接觸帶電罐子后，獲得電荷，帶電罐子的吸引力消失，回形針受重力作用回到原位;但是所獲得的電荷又使它受到另一個(gè)不帶電鐵片的吸引，向另一方向擺動(dòng)，這樣反復(fù)幾次，直到三者之間的靜電荷接近中和，無(wú)法再引起回形針擺動(dòng)為止。

第三篇：兩種電荷 說(shuō)課稿

《兩種電荷》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師，大家上午好！我是 號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)物理第十五章第 一節(jié)（板書題目）。下面我將由教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)這節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。

方法與過(guò)程:通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響

3.重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：兩種電荷及其作用規(guī)律 難點(diǎn):摩擦起電的實(shí)質(zhì)

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

三、教法與學(xué)法

說(shuō)教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論歸納法 說(shuō)學(xué)法：

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課以生活中的電現(xiàn)象為引導(dǎo)，再加以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，學(xué)生樂于接受、易于接受，從而便于學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生有一定的理解能力，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，應(yīng)以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的步步引導(dǎo)。

四、教學(xué)過(guò)程：

四、教學(xué)過(guò)程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

1．觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來(lái)”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

(聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問(wèn),創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):用未經(jīng)摩擦的靠近紙屑，有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 用摩擦的塑料筆桿靠近紙屑，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？

教師分析:摩擦過(guò)的塑料筆桿有了不同的性質(zhì),物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說(shuō)物體帶了電或者說(shuō)帶了電荷?！炊颠M(jìn)行新課

1、摩擦起電現(xiàn)象

(教師提問(wèn))剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電有什么方法?(學(xué)生回答)用摩擦的方法使物體帶電。

引導(dǎo)得出：用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。教師補(bǔ)充使物體帶電的方法:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法

2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn):（最好用多媒體課件）

(1)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:______。

(2)將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_____。

(3)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_________。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析: 歸納:自然界中只有兩種電荷。為了研究方便，規(guī)定: 用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷;用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷

2).電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3、驗(yàn)電器及電荷量的概念

（1）提出問(wèn)題：怎樣檢驗(yàn)物體是否帶電

1:如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電? 例2:如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?（2）用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造,通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用

實(shí)驗(yàn)(演示、分組):用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開,此時(shí)金屬箔片帶_______電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變____________。

換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。歸納總結(jié)

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說(shuō)明了_____________________不同。

（3）電荷量，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文歸納總結(jié)、電荷的多少叫電量

電量的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),符號(hào)是C。

庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖。

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對(duì)外不顯電性

(介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。此節(jié)主要為學(xué)生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,并且使電荷的概念更具體化。)

5、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 分組實(shí)驗(yàn): 1)取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái),用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

2)改用橡膠棒把A和B連接起來(lái),重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明:電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體 〈三〉課堂小結(jié)

問(wèn):這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?學(xué)生總結(jié)歸納 〈四〉達(dá)標(biāo)檢測(cè): 學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,給出相關(guān)現(xiàn)象讓學(xué)生解釋,然后師生共同分析講評(píng)。〈五〉布置作業(yè): 書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。

六、板書設(shè)計(jì)

第四篇：兩種電荷教案

兩種電荷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;（2）了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;（3）了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);（2）在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中,感受人們所用的推理方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）注意觀察靜電現(xiàn)象,對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過(guò),初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課本圖15.1-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫(kù)侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說(shuō)明:一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫(kù)侖。關(guān)于元電荷及原子的知識(shí),此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來(lái)。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)”有點(diǎn)抽象,可用演 示實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的形象講解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動(dòng)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷。【教學(xué)器材】

玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗(yàn)電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線,碎紙屑若干。【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究法 【教學(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

新 課 導(dǎo) 入

教師設(shè)問(wèn):當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來(lái)?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會(huì)粘在皮膚上,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?

講授新課

（一）電荷

1、摩擦起電現(xiàn)象

(教師提問(wèn))剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

教師補(bǔ)充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法

2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn)：(1)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(2)將被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(3)將被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：

引導(dǎo)學(xué)生分析： 人們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相排斥。就是說(shuō)物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。

歸納: 1).人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

2).電荷間的相互作用。

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3、驗(yàn)電器及電荷量的概念 1)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷。

例1:如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電? 例2:如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?(B)用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說(shuō)明了 所帶電多少 不同。

歸納:驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

2)電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱電荷。電荷的單位是庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱庫(kù),符號(hào)是C。

庫(kù)侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過(guò)的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫(kù)侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫(kù)侖。

（二）原子的結(jié)構(gòu) 元電荷

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對(duì)外不顯電性。

教師介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。

（三）、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 教師演示實(shí)驗(yàn): 1)取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來(lái),用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒接觸驗(yàn)電

器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

2)改用橡膠棒把A和B連接起來(lái),重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明:電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。小 結(jié) 與 檢 測(cè)

三、課堂小結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課我們研究了什么問(wèn)題?你學(xué)到了什么？

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成學(xué)習(xí)之友檢測(cè)練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評(píng)。

五、布置作業(yè): 課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)之友

家庭作業(yè)：課本P35 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：l、2、3。板 書 設(shè) 計(jì)：

第十五章電流和電路 15.1 兩種電荷

一、電荷

1、摩擦過(guò)的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象──摩擦起電。

2、使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。

3、自然界中只有兩種電荷: 正電荷:絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷“+”, 負(fù)電荷:毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒所帶的電荷“-”。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

4、檢驗(yàn)物體是否帶電: 利用帶電體的性質(zhì)來(lái)判斷;用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)。

5、電荷量:物體所帶電荷的多少。單位:庫(kù)侖(庫(kù)), 符號(hào):C。

二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷

1.原子結(jié)構(gòu):原子-----原子核 “+”

-----電 子 “-”(帶有負(fù)電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。

3.中性:原子由于正電荷和負(fù)電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。

三、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。

第五篇：兩種電荷(教案)

第十五章 電流和電路

本章內(nèi)容概述

聲、光、熱、力、電、磁現(xiàn)象是自然界中的基本現(xiàn)象，本章是在“聲現(xiàn)象”、“光現(xiàn)象”、“力現(xiàn)象”、“熱現(xiàn)象”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開始讓學(xué)生接觸有關(guān)“電現(xiàn)象”的初步知識(shí).本章教學(xué)內(nèi)容，就是從最基本、最簡(jiǎn)單的電路開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電荷和摩擦起電，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路，學(xué)習(xí)電流的測(cè)量，學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.本章共分5節(jié)：

1.第1節(jié)“兩種電荷”，主要講述了摩擦起電的現(xiàn)象，兩種電荷及它們之間的相互作用，要求學(xué)生知道電荷量及其單位，了解電子是帶電量最小的電荷，知道金屬中存在大量可自由移動(dòng)的電子.2.第2節(jié)“電流和電路”，本節(jié)是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路，能動(dòng)手連接簡(jiǎn)單電路，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣.3.第3節(jié)“串聯(lián)和并聯(lián)”，本節(jié)主要講述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，要求學(xué)生能正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，能畫簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖，能根據(jù)電路圖連接實(shí)際電路.4.第4節(jié)“電流的測(cè)量”，本節(jié)的內(nèi)容可以分成三個(gè)部分：第一，用類比的方法建立電流概念；第二，電流的單位及換算；第三，用電流表測(cè)電路的電流——電流表的使用.5.第5節(jié)“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，本節(jié)主要是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念、認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證、評(píng)估交流等自主活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在知識(shí)與技能方面：①認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)兩種電荷及它們的相互作

用.②從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用.③會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖.④了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)；能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.⑤能說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.⑥知道電流，會(huì)使用電流表測(cè)電流，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.2.在過(guò)程與方法方面：①在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法.②在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法.③在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過(guò)程中，學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測(cè)量工具的方法.④在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.3.在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：①關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象，如摩擦起電等.②具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神.本章課時(shí)安排

【課時(shí)建議】本章共有5節(jié)，建議10課時(shí).第1節(jié) 兩種電荷?????????????????????1.5課時(shí) 第2節(jié) 電流和電路????????????????????1.5課時(shí) 第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)????????????????????2課時(shí)

第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

第2課時(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中的綜合運(yùn)用

第4節(jié) 電流的測(cè)量????????????????????1.5課時(shí) 第5節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律?????????????2課時(shí)

第1課時(shí)探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律 第2課時(shí)探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 本章復(fù)習(xí)和總結(jié)1.5課時(shí)

第1節(jié) 兩種電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 3.了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自由電子和電荷的移動(dòng).二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

2.在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過(guò)程中，感受人們所用的推理方法.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.2.鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響.【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道兩種電荷和電荷間的相互作用.2.掌握電荷量及其單位，了解原子結(jié)構(gòu).【教學(xué)難點(diǎn)】

1.運(yùn)用電荷間的相互作用，判斷物體帶電的性質(zhì)，并解釋簡(jiǎn)單的靜電現(xiàn)象.2.理解金屬中的電子可以自由移動(dòng).【教具準(zhǔn)備】

玻璃棒、橡膠棒、細(xì)線、鐵架臺(tái)、紙屑、毛皮、絲綢、驗(yàn)電器、有絕緣手柄的金屬桿、空易拉罐、梳子、氣球、多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】 1.5課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】

教師播放視頻“怒發(fā)沖冠”，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)畫中女孩的頭發(fā)豎起來(lái)了.師 下面老師將演示“怒發(fā)沖冠”給你們看.教師請(qǐng)2位長(zhǎng)頭發(fā)的女生上臺(tái)，當(dāng)空氣干燥時(shí)，教師用塑料梳子梳頭發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察頭發(fā)隨梳子“飄”起來(lái).師 同學(xué)們一定很驚訝為什么頭發(fā)會(huì)“飛舞”，這是因?yàn)椤澳Σ疗痣姟?，下面我們就一起?lái)學(xué)習(xí)吧！

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1 摩擦起電和兩種電荷 1.摩擦起電

教師將“摩擦”過(guò)的氣球“掛”在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么氣球會(huì)吸在黑板上.生1：是不是因?yàn)楹诎搴蜌馇蚓哂写判裕运鼈兛梢曰ハ辔?生2：氣球怎么可能具有磁性，這是因?yàn)槔蠋焺偂澳Σ痢绷藲馇?，使氣球帶電了，所以才?huì)吸在黑板上.教師不需著急解答，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：教師用“未摩擦過(guò)”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦過(guò)”的玻璃棒靠近碎紙屑，用“未摩擦過(guò)”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：無(wú)法吸引）

實(shí)驗(yàn)2：教師用“摩擦過(guò)”的梳子靠近易拉罐，用絲綢“摩擦過(guò)”的玻璃棒靠近碎紙屑，用毛皮“摩擦過(guò)”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：可以吸引）

師 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)兩組實(shí)驗(yàn)中的“玻璃棒”、“橡膠棒”、“梳子”有什么不同？ 生：摩擦過(guò)的玻璃棒、橡膠棒、梳子能吸引輕小物體，沒有經(jīng)過(guò)摩擦的玻璃棒、橡膠棒、梳子不能吸引輕小物體.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，引出摩擦起電的概念，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：

（1）物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷.（2）用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電.師 下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你還見過(guò)哪些“摩擦起電”現(xiàn)象？ 生1：摩擦過(guò)的小塑料尺能吸引頭發(fā).生2：電風(fēng)扇的“葉子”易招灰塵.生3：如果我們身上穿了化纖衣服，衣膚會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花.師 同學(xué)們回答得很好，下面我們來(lái)做個(gè)例題.例題1（多媒體展示）把一張干燥的報(bào)紙緊貼在豎直墻壁上，松手后報(bào)紙會(huì)自行脫落.如果用鉛筆的側(cè)面迅速在報(bào)紙上摩擦幾下，報(bào)紙就會(huì)“貼”在墻壁上.這是報(bào)紙和鉛筆摩擦 后，報(bào)紙與墻壁相互吸引的緣故.此時(shí)報(bào)紙相對(duì)于墻壁是 的.解析：報(bào)紙與鉛筆摩擦后帶了電荷,帶電體能夠吸引輕小物體,將報(bào)紙靠近墻壁時(shí),與墻壁表面相互吸引,所以報(bào)紙能粘在墻壁上,此時(shí)報(bào)紙與墻壁的位置沒有發(fā)生改變,所以相對(duì)靜止.答案：起電(帶電或帶了電荷)靜止 2.兩種電荷及相互作用

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察3個(gè)實(shí)驗(yàn)（教師可以邊演示邊解說(shuō)）.實(shí)驗(yàn)3：用兩塊相同的絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，再將兩根玻璃棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）

實(shí)驗(yàn)4：用兩塊相同的毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，再將兩根橡膠棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）

實(shí)驗(yàn)5：將絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒.（現(xiàn)象：互相吸引）

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從上面3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.生1：絲綢摩擦過(guò)的兩根玻璃棒帶同種電荷，靠近時(shí)互相排斥；兩根橡膠棒都是用毛皮摩擦的，它們帶同種電荷，靠近時(shí)也互相排斥，由此可知，同種電荷互相排斥.生2：既然同種電荷互相排斥，而用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒靠近毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒時(shí)，它們互相吸引，說(shuō)明它們帶的是異種電荷，異種電荷互相吸引.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：

兩種電荷及相互作用：自然界中只有兩種電荷——正電荷和負(fù)電荷.（1）正電荷：人們把用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，可以用“+”表示.（2）負(fù)電荷：人們把用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷，可以用“-”表示.（3）兩種電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引.例題2（多媒體展示）用絲線懸掛著A、B、C三個(gè)輕質(zhì)小球，它們之間的相互作用情況如圖，若C帶負(fù)電，則（）

A.B可能帶負(fù)電 B.A、B一定都帶正電 C.B可能不帶電 D.A一定帶負(fù)電

解析：由圖可知，A、B相互排斥，說(shuō)明A、B帶電且?guī)N電荷；B、C相互吸引，說(shuō)明B、C可能帶異種電荷，也可能其中一個(gè)不帶電，另一個(gè)帶電.題目已知C帶電，分析第一幅圖可知B帶電，即B、C都帶電，且C帶負(fù)電，所以B帶正電，A帶正電，故選B.答案：B 課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 驗(yàn)電器 1.認(rèn)識(shí)電荷量

師物體所帶電荷有多有少，電荷的多少叫做電荷量，下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)電荷量.板書：

（1）電荷的多少叫做電荷量，也可簡(jiǎn)稱電荷.（2）電荷量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)是C.（3）一根實(shí)驗(yàn)室中常用的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C.2.認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器

教師出示兩種不同型號(hào)的驗(yàn)電器，并介紹其結(jié)構(gòu).（如圖甲、乙）

板書：驗(yàn)電器的作用：檢驗(yàn)物體是否帶電.師 同學(xué)們一定很奇怪為什么驗(yàn)電器可以檢驗(yàn)物體是否帶電，它又是怎樣工作的呢？大家不要著急，我們先來(lái)觀察一組實(shí)驗(yàn).教師演示實(shí)驗(yàn)：

①用不帶電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）②用不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）③用帶正電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）④用帶負(fù)電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）⑤用力摩擦玻璃棒、橡膠棒，再將它們分別接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開更大了）

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這組實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么.生1：沒有帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開，帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔片張開了.生2:帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔片的張角更大，所以，驗(yàn)電器不光可以用來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電，還可以檢驗(yàn)出帶電量的多少.師 同學(xué)們回答得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么帶電體接觸金屬球時(shí)，金屬箔片會(huì)張開呢？

學(xué)生討論后總結(jié)得出結(jié)論：用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，有一部分電荷

轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：驗(yàn)電器的工作原理：同種電荷互相排斥.課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)3 原子及其結(jié)構(gòu) 1.原子及其結(jié)構(gòu)

師 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，有的分子由多個(gè)原子構(gòu)成，有的分子由一個(gè)原子構(gòu)成，下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu).教師用多媒體播放課件“原子的結(jié)構(gòu)”，并講解． 原子的結(jié)構(gòu)（多媒體課件）

（1）原子的結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系十分相似，它的中心是原子核，在原子核外有一定數(shù)目的電子在繞核運(yùn)動(dòng)（如圖甲所示）.電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.原子核帶正電，電子帶負(fù)電，通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，原子整體不顯電性，物體對(duì)外也不顯電性.（2）原子很小，直徑為10-10m，如果將原子比作一座大樓，原子核就如乒乓球那么大，可見原子核非常小.但是原子核又可以再分，它是由質(zhì)子和中子組成的（質(zhì)子帶正電，中子不帶電），而質(zhì)子和中子還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)——夸克（如圖乙所示）.關(guān)于原子核結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，本節(jié)課我們只需了解，不作深入探究，這些內(nèi)容我們以后再學(xué)．

甲：原子結(jié)構(gòu) 乙：原子核結(jié)構(gòu)

（3）氫原子的結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單，原子核中有1個(gè)正電荷（其電荷量與電子電荷

量相等），核外有1個(gè)電子．氦原子核中有2個(gè)正電荷，核外有2個(gè)電子.（如圖丙）

丙：氫原子和氦原子的結(jié)構(gòu)

板書：（1）原子由位于中心的原子核和核外繞核旋轉(zhuǎn)的電子組成，原子的核式結(jié)構(gòu)與太陽(yáng)系相似．

（2）電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.（3）通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，使得整個(gè)原子不顯電性．

例題3（多媒體展示）下列關(guān)于原子、原子核的說(shuō)法正確的是（）A.原子核不帶電

B.原子核幾乎占據(jù)了原子的全部空間 C.原子帶正電荷

D.原子由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子組成.答案：D 2.電荷守恒定律

師 前面我們學(xué)習(xí)了“摩擦起電”，請(qǐng)同學(xué)們思考為什么用摩擦的方法可以使物體帶電呢？摩擦起電創(chuàng)造了電荷嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“摩擦起電的實(shí)質(zhì)”.摩擦起電的實(shí)質(zhì)（多媒體展示）

不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同.當(dāng)兩個(gè)物體摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上.失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰д?，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰У攘康呢?fù)電.摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正、負(fù)電荷分開.板書：（1）電荷守恒定律：電荷既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，電荷的總量保持不變.（2）摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移.【課外延展】

師 下面我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明電荷的轉(zhuǎn)移，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察金屬箔片的張角情況.教師演示實(shí)驗(yàn)：將帶正電的驗(yàn)電器A和不帶電的驗(yàn)電器B的金屬球用帶有絕緣手柄的金屬桿連起來(lái).（現(xiàn)象：驗(yàn)電器A的金屬箔片張角變小，驗(yàn)電器B的金屬箔片張角變大）

師 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明驗(yàn)電器A所帶電荷減少，驗(yàn)電器B所帶電荷增大，由此我可以聯(lián)想到正電荷由驗(yàn)電器A移動(dòng)到了驗(yàn)電器B.例題4（多媒體展示）用一根與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去接觸一個(gè)金屬箔已張開小角度的驗(yàn)電器，接觸時(shí)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金屬箔片張角變大，由此判斷（）

A.驗(yàn)電器原來(lái)帶正電荷，接觸時(shí)有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒 B.驗(yàn)電器原來(lái)帶正電荷，接觸時(shí)有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器 C.驗(yàn)電器原來(lái)帶負(fù)電荷，接觸時(shí)有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器 D.驗(yàn)電器原來(lái)帶負(fù)電荷，接觸時(shí)有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒

解析：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，當(dāng)它接觸驗(yàn)電器時(shí)，箔片張角變大，說(shuō)明驗(yàn)電器原來(lái)也帶正電，且電荷量比玻璃棒小，箔片張角變大說(shuō)明驗(yàn)電器所帶正電荷量增加，帶正電荷實(shí)質(zhì)是失去電子，說(shuō)明驗(yàn)電器失去電子，即電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒，故A對(duì).答案：A 課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)4 導(dǎo)體和絕緣體

師 帶電的物體有時(shí)會(huì)與其他的物體接觸，從而失去電荷.那么，什么物體容易傳導(dǎo)電荷，什么物體不容易傳導(dǎo)電荷呢？下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究.教師演示教材P34《演示》——“電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)”中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解說(shuō)：

①第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用橡膠棒連接后，驗(yàn)電器A、B金屬箔的張角沒有變化，說(shuō)明橡膠棒中沒有發(fā)生電荷的轉(zhuǎn)移，即橡膠棒不容易導(dǎo)電.這種不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動(dòng).②第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用金屬棒連接后，驗(yàn)電器A的金屬箔張開的角度減小，B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_.這表明，驗(yàn)電器B也帶了電，就是說(shuō)，有一部分電荷通過(guò)金屬棒從A移動(dòng)到了B，電荷在金屬棒中可以定向移動(dòng)，說(shuō)明金屬容易導(dǎo)電，我們把這種容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體.金屬、人體、大地、石墨、食鹽水溶液等都是導(dǎo)體.金屬中有自由電子，能夠?qū)щ?，酸、堿、鹽的水溶液中也有能夠自由移動(dòng)的帶電粒子.好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料.電線芯線用金屬來(lái)做，因?yàn)榻饘偈菍?dǎo)體，容易導(dǎo)電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因?yàn)樗鼈兪墙^緣體，能夠防止漏電.板書：（1）導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體.如金屬、人體、大地等都是導(dǎo)體.（2）絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體.如橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.（3）在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，這種電子叫做自由電子.金屬導(dǎo)電，靠的就是自由電子.例題5（多媒體展示）我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語(yǔ)“嚴(yán)禁用塑料桶裝運(yùn)汽油”，這是因?yàn)橥皟?nèi)汽油會(huì)不斷與塑料桶摩擦，使塑料桶帶了電，而塑料是（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”），不能及時(shí)將電荷轉(zhuǎn)移，易造成火災(zāi)隱患.解析：汽油是易燃物質(zhì)，當(dāng)用塑料桶裝運(yùn)汽油時(shí)，由于在運(yùn)輸過(guò)程中，汽油不斷與桶壁摩擦而使塑料桶帶電.又因塑料是絕緣物質(zhì)，桶上的電荷不能傳遞與轉(zhuǎn)移，從而桶上的電荷越積越多.當(dāng)桶上電荷積累到一定程度，就會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象.放電產(chǎn)生的火花會(huì)引燃汽油，造成火災(zāi)或油桶爆炸事故，所以加油站用醒目的標(biāo)語(yǔ)提醒人們不要用塑料桶裝運(yùn)汽油，以免發(fā)生意外事故.答案：絕緣體

例題6（多媒體展示）如圖是家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭的示意圖，則以下燈泡和燈頭上各種部件中全部屬于導(dǎo)體的是（）

A.燈頭后蓋、螺旋 B.玻璃泡、錫塊 C.螺旋、金屬片 D.燈頭后蓋、玻璃泡

解析：燈泡和燈頭各個(gè)部件中，螺旋、錫塊、金屬片都是導(dǎo)體.答案：C 教師總結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化.例如，當(dāng)某些絕緣體加熱后部分電子掙脫原子的束縛變?yōu)樽杂呻姾?，從而使該絕緣體變成了導(dǎo)體.課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語(yǔ)】

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電荷的有關(guān)知識(shí)，知道了摩擦起電現(xiàn)象.正負(fù)電荷和電荷間的相互作用以及導(dǎo)體和絕緣體的有關(guān)知識(shí)，為電學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，電能在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，相信大家一定會(huì)學(xué)好電學(xué)知識(shí).課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).1.對(duì)于“兩種電荷的規(guī)定”、“金屬中有大量自由電子”等知識(shí)需要很大篇幅才能講清楚，而這些知識(shí)只是要求學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，不需要學(xué)生過(guò)多地進(jìn)行深究，因此在教學(xué)時(shí)只是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)略帶過(guò)，更多關(guān)注的是學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題結(jié)果的過(guò)程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力.2.本節(jié)“摩擦起電”和“原子結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)是為下一節(jié)引入“電流”做鋪墊.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以結(jié)合本節(jié)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生從電子的得失方面去猜想摩擦起電現(xiàn)象的產(chǎn)生，引導(dǎo)他們通過(guò)查找資料、課外閱讀更多地了解科學(xué)家富蘭克林，了解摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，了解靜電除塵、靜電復(fù)印等現(xiàn)代靜電技術(shù).在教學(xué)中還應(yīng)告訴學(xué)生“電中性”是指原子（或整個(gè)物體）對(duì)外不顯電性.物體呈電中性不等于物體沒有電荷，只是物體所帶的正電荷和負(fù)電荷的數(shù)量相等而已.1.避雷針“避雷”的原理

避雷針的發(fā)明，是美國(guó)物理學(xué)家富蘭克林為人類避免雷電傷害而做出的巨大貢獻(xiàn).避雷針是一根高而尖細(xì)的針狀導(dǎo)體，把它豎在高大建筑物頂端，尾部用粗銅纜連接到埋入地下幾米深的金屬板上，使避雷針與大地接觸良好.雷雨天氣時(shí)，空中的烏云團(tuán)帶有大量的電荷，烏云團(tuán)與地面或與帶異種電荷的其他烏云團(tuán)間可形成上億伏的高壓電，這樣的高壓可使空氣電離，由絕緣體變成導(dǎo)體，于是出現(xiàn)巨大響聲和火花放電，這就是雷鳴和閃電.云團(tuán)與云團(tuán)之間的放電，稱為“天雷”，云團(tuán)與地面間的放電，稱為“落地雷”，后者常對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)造成傷害.當(dāng)帶電云團(tuán)接近避雷針時(shí)，由于靜電感應(yīng)，避雷針頂部立刻聚集異種電荷，避雷針尖與帶電云團(tuán)間的電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地面與帶電云團(tuán)間的電壓，這時(shí)避雷針很快與帶電云團(tuán)放電，使云團(tuán)中的大量電荷順著避雷針的銅電纜傳到地下，從而使建筑物避免雷擊.2.巧防靜電污染

靜電是一種物理現(xiàn)象.天氣干燥時(shí)，化學(xué)纖維質(zhì)地的內(nèi)衣、地毯、坐墊和墻

紙等受到摩擦都會(huì)產(chǎn)生靜電.另外，家用電器使用時(shí)亦會(huì)產(chǎn)生靜電效應(yīng)或外殼帶上靜電.靜電會(huì)令人感到身體不適，出現(xiàn)頭痛、失眠和煩燥不安等癥狀，甚至引發(fā)皮疹和心律失常.如何消除靜電呢？以下方法不妨試試.（1）在溫度低的天氣，在家里灑些水或放置一兩盆清水.（2）臥室不擺放電視機(jī).看電視時(shí)打開窗戶，與電視保持2~3m的距離.看完電視要洗臉、洗手.（3）老人、小孩、靜電敏感者、查不出病因的心臟病人、神經(jīng)衰弱者在冬季最好穿棉質(zhì)的內(nèi)衣、內(nèi)褲.（4）當(dāng)頭發(fā)無(wú)法梳理服貼時(shí)，將梳子浸在水中片刻，等靜電消除后再梳理.（5）赤足（休閑時(shí)，不要放過(guò)赤足的機(jī)會(huì)）.3.現(xiàn)代靜電技術(shù)

靜電技術(shù)包括靜電應(yīng)用和防止靜電危害兩個(gè)方面.靜電應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)已廣泛用于節(jié)能、節(jié)約材料、保護(hù)環(huán)境、快速傳遞信息等方面，并帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)效益.例如靜電除塵，它能有效地捕集空氣中粒徑在十微米以下的塵埃.靜電除塵與其他除塵技術(shù)比較，耗能少，運(yùn)行費(fèi)用低，能回收有用物質(zhì)，易于維修管理.靜電復(fù)印是利用靜電力使帶電墨粉（或墨滴）按照原件的文字或圖像粘附在紙上；采用三種基色可以進(jìn)行彩色靜電復(fù)印.靜電涂漆和敷粉是將涂料帶電噴出，使它們?cè)陔妶?chǎng)力的驅(qū)動(dòng)下射到工件上.同噴槍涂漆相比，它可以節(jié)約涂料，減輕污染，降低成本.靜電分選主要用于選礦，它利用電性能不同的介質(zhì)顆粒在電場(chǎng)中帶有不同的靜電力來(lái)選礦物.靜電紡紗和植絨是利用靜電力操縱帶電的纖維實(shí)現(xiàn)的.靜電危害起因于靜電力和靜電火花放電.靜電危害中最嚴(yán)重的靜電放電引起可燃物的起火和爆炸.防災(zāi)措施一般多是降低流速流量，改造起電強(qiáng)烈的工藝環(huán)節(jié)，采用起電較少的設(shè)備材料等.