第一篇：15.1兩種電荷 教案

15.1兩種電荷

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

(一)知識與技能

1.認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;3.了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。

(二)過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);2.在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。

(三)情感態(tài)度與價值觀

1.注意觀察靜電現(xiàn)象,對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動利用簡易器材動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;2.鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響。

二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

(一)教材分析

《電荷》是人教版八年級第五章第一節(jié),本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有:摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象,兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ),電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵,因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,具有很重要的地位。

(二)教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要分為以下五個部分: 第一部分:摩擦起電現(xiàn)象

第二部分:兩種電荷規(guī)定方法及電荷間的相互作用規(guī)律

第三部分:用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)物體是否帶電

第四部分:電荷量及其單位

第五部分:元電荷及原子結(jié)構(gòu)、電荷的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體

(三)重、難點(diǎn)

兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動是教學(xué)重點(diǎn),而認(rèn)識自然界只有兩種電荷同時又是教學(xué)難點(diǎn)。

三、教學(xué)對象分析

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過,初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。要把知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖5.1-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應(yīng)舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識,只要求學(xué)生了解,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動”有點(diǎn)抽象,可用演示實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的形象講解。

四、教法設(shè)計(jì)

參與式教學(xué):一是做好實(shí)驗(yàn),采用演示實(shí)驗(yàn)為主的方法,突出物理科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是多啟發(fā)、多誘導(dǎo),使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是注重滲透物理科學(xué)方法,讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中,領(lǐng)會物理學(xué)研究的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)。

五、教學(xué)用具

玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗(yàn)電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線,碎紙屑若干。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路 教師活動和學(xué)生活動(一)新課引入

引入:前面我們學(xué)習(xí)了聲學(xué)和光學(xué)的知識,從這節(jié)課開始我們學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識。提到電,同學(xué)們并不陌生,日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電,隨著社會的不斷發(fā)展,電的應(yīng)用越來越廣泛,也越來越重要,因此了解一些電的知識是十分必要的。

教師設(shè)問:當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。

(聯(lián)系實(shí)際,設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生認(rèn)真觀察、思考)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn):先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?(教師分析):摩擦過的塑料刻度尺有了不同的性質(zhì),物體有了吸引輕小物體的性質(zhì),我們就說物體帶了電或者說帶了電荷。

(二)進(jìn)行新課

1.摩擦起電現(xiàn)象

(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(學(xué)生回答)用摩擦的方法使物體帶電。

(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。

(學(xué)生利用身邊簡易器材動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)的效果。這樣既能使學(xué)生認(rèn)識到摩擦起電現(xiàn)象,又可為后面學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)的成功打下良好的基礎(chǔ)。)學(xué)生思考、回答:摩擦

教師補(bǔ)充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法

-7 2.兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn):(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_____________________。

(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_____________________。

(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象:_____________________。

引導(dǎo)學(xué)生分析: 人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。

歸納: ①人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。

為了研究方便,美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷,毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

②電荷間的相互作用。

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3.驗(yàn)電器及電荷量的概念

①檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電? 例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?(B)用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造,通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。

實(shí)驗(yàn)(演示、分組):用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開,此時金屬箔片帶_______電,用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變____________。

換用毛皮摩擦過的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說明了_____________________不同。

歸納:驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時,就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

②電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。

4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

①原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。

②電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。

③元電荷:最小的電荷。

④中和:原子對外不顯電性。

(介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,向?qū)W生展示具體直觀的圖片和模型,讓學(xué)生知道電子是帶負(fù)電的最小電荷量的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。此節(jié)主要為學(xué)生思考摩擦起電原因鋪下伏筆,并且使電荷的概念更具體化。)5.電荷在導(dǎo)體中定向移動

實(shí)驗(yàn): ①取兩個驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

②改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動。

導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠自由電子導(dǎo)電。

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。

(三)課堂小結(jié)

問:這節(jié)課我們研究了什么問題?主要采用了什么方法? 學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點(diǎn):通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和比較,并結(jié)合歷史上的大量實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納得出:自然界中只有兩種電荷,同時認(rèn)識到了電荷間的相互作用規(guī)律,然后學(xué)習(xí)了驗(yàn)電器、電量的概念和中和現(xiàn)象、以及電荷在導(dǎo)體中的定向移動、導(dǎo)體和絕緣體等。

方法:提出問題—進(jìn)行猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—進(jìn)行實(shí)驗(yàn)—分析實(shí)驗(yàn)—交流討論—得出結(jié)論

(四)達(dá)標(biāo)檢測

-7 學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成檢測練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評。

(五)布置作業(yè)

書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。

七、板書設(shè)計(jì)

第五章電流和電路 5.1 電 荷

一、電荷

1.摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象──摩擦起電。

使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。2.自然界中只有兩種電荷: 正:絲綢摩擦過的玻璃棒 “+”, 負(fù):毛皮摩擦過的橡膠棒“-”。

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3.檢驗(yàn)物體是否帶電:利用帶電體的性質(zhì)來判斷;用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。4.電荷量:電荷的多少。單位:庫侖(庫),符號:C。

二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷

1.原子結(jié)構(gòu):原子-----原子核 “+”

-----電 子 “-”(帶有負(fù)電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。

3.中性:原子由于正電荷和負(fù)電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。

三、電荷在導(dǎo)體中定向移動。

導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠自由電子導(dǎo)電。

教學(xué)反思

一、要深入挖掘教材,課前充分備課

新教材與舊教材相比較,有較大的變化,把以前三節(jié)課的內(nèi)容壓縮成一節(jié)內(nèi)容,而且把摩擦起電的原因的內(nèi)容刪掉了。這節(jié)課是初中物理電學(xué)部分的第一節(jié)課,摩擦起電雖然學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)過,但是在初中階段有必要從頭講起。因?yàn)閺碾姷陌l(fā)展史來看,人們首先得到的是靜電知識,從電學(xué)系統(tǒng)來看,靜電是電學(xué)的基本知識,所以學(xué)好這部分內(nèi)容可以為以后的電學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),開個好頭顯得非常關(guān)鍵。如何上好這節(jié)課需要動一番腦筋,必須做到教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)、學(xué)生活動有機(jī)的結(jié)合起來,尤其各部分知識的銜接和過渡上要做到自然。

二、要充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方在教學(xué)過程中的對話與交流

一個好的教師不應(yīng)只是傳授知識,而是要注意學(xué)生的反饋,時刻關(guān)注教學(xué)過程中師生的交往,教師要不斷地改善自己的教學(xué)行為,來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便把自己的教學(xué)理念更好地貫徹到教學(xué)中去。課上課下充分調(diào)動學(xué)生的積極性。本節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容較多，沒有要求學(xué)生進(jìn)行探究，通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,但教師充分利用了提問方法,合理叫答和理答,一定程度上調(diào)動了學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。

三、要恰當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),多做實(shí)驗(yàn),做好實(shí)驗(yàn)

多媒體課件在教學(xué)中必須處于輔助地位?；脽羝撕啙?不使用不必要的音響和動畫,使課件為教學(xué)服務(wù)。不能為了放幻燈片而忽略了與學(xué)生的互動,嚴(yán)重束縛了教學(xué)活動。課堂上學(xué)生會提出什么樣的問題,有時我們是不能預(yù)知的,這對教師的應(yīng)變能力是一個考驗(yàn),按事先準(zhǔn)備好的課件上課,教師會被課件牽著走,影響教學(xué)效果。基于以上考慮，本節(jié)課僅在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的組成、元電荷”時使用了課件,而把整節(jié)課的重點(diǎn)放在了演示實(shí)驗(yàn)上。

第二篇：兩種電荷(教案)

第十五章 電流和電路

本章內(nèi)容概述

聲、光、熱、力、電、磁現(xiàn)象是自然界中的基本現(xiàn)象，本章是在“聲現(xiàn)象”、“光現(xiàn)象”、“力現(xiàn)象”、“熱現(xiàn)象”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開始讓學(xué)生接觸有關(guān)“電現(xiàn)象”的初步知識.本章教學(xué)內(nèi)容，就是從最基本、最簡單的電路開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電荷和摩擦起電，學(xué)習(xí)簡單的串、并聯(lián)電路，學(xué)習(xí)電流的測量，學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.本章共分5節(jié)：

1.第1節(jié)“兩種電荷”，主要講述了摩擦起電的現(xiàn)象，兩種電荷及它們之間的相互作用，要求學(xué)生知道電荷量及其單位，了解電子是帶電量最小的電荷，知道金屬中存在大量可自由移動的電子.2.第2節(jié)“電流和電路”，本節(jié)是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識簡單電路，能動手連接簡單電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣.3.第3節(jié)“串聯(lián)和并聯(lián)”，本節(jié)主要講述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，要求學(xué)生能正確識別串、并聯(lián)電路，能畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖，能根據(jù)電路圖連接實(shí)際電路.4.第4節(jié)“電流的測量”，本節(jié)的內(nèi)容可以分成三個部分：第一，用類比的方法建立電流概念；第二，電流的單位及換算；第三，用電流表測電路的電流——電流表的使用.5.第5節(jié)“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，本節(jié)主要是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念、認(rèn)識了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及會正確使用電流表測量電流的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生在觀察中提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證、評估交流等自主活動，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在知識與技能方面：①認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，認(rèn)識兩種電荷及它們的相互作

用.②從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用.③會讀、會畫簡單的電路圖.④了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.⑤能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.⑥知道電流，會使用電流表測電流，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.2.在過程與方法方面：①在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.②在動手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法.③在認(rèn)識和使用電流表的過程中，學(xué)會閱讀說明書，對照實(shí)物，掌握正確使用測量工具的方法.④在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.3.在情感、態(tài)度與價值觀方面：①關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象，如摩擦起電等.②具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神.本章課時安排

【課時建議】本章共有5節(jié)，建議10課時.第1節(jié) 兩種電荷?????????????????????1.5課時 第2節(jié) 電流和電路????????????????????1.5課時 第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)????????????????????2課時

第1課時初步認(rèn)識串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

第2課時串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中的綜合運(yùn)用

第4節(jié) 電流的測量????????????????????1.5課時 第5節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律?????????????2課時

第1課時探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律 第2課時探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 本章復(fù)習(xí)和總結(jié)1.5課時

第1節(jié) 兩種電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 3.了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識自由電子和電荷的移動.二、過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

2.在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.三、情感、態(tài)度與價值觀

1.注意觀察靜電現(xiàn)象，對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣.2.鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響.【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道兩種電荷和電荷間的相互作用.2.掌握電荷量及其單位，了解原子結(jié)構(gòu).【教學(xué)難點(diǎn)】

1.運(yùn)用電荷間的相互作用，判斷物體帶電的性質(zhì)，并解釋簡單的靜電現(xiàn)象.2.理解金屬中的電子可以自由移動.【教具準(zhǔn)備】

玻璃棒、橡膠棒、細(xì)線、鐵架臺、紙屑、毛皮、絲綢、驗(yàn)電器、有絕緣手柄的金屬桿、空易拉罐、梳子、氣球、多媒體課件

【教學(xué)課時】 1.5課時

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對知識的鞏固.【新課引入】

教師播放視頻“怒發(fā)沖冠”，引導(dǎo)學(xué)生注意動畫中女孩的頭發(fā)豎起來了.師 下面老師將演示“怒發(fā)沖冠”給你們看.教師請2位長頭發(fā)的女生上臺，當(dāng)空氣干燥時，教師用塑料梳子梳頭發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察頭發(fā)隨梳子“飄”起來.師 同學(xué)們一定很驚訝為什么頭發(fā)會“飛舞”，這是因?yàn)椤澳Σ疗痣姟?，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

【進(jìn)行新課】

知識點(diǎn)1 摩擦起電和兩種電荷 1.摩擦起電

教師將“摩擦”過的氣球“掛”在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么氣球會吸在黑板上.生1：是不是因?yàn)楹诎搴蜌馇蚓哂写判?，所以它們可以互相吸?生2：氣球怎么可能具有磁性，這是因?yàn)槔蠋焺偂澳Σ痢绷藲馇?，使氣球帶電了，所以才會吸在黑板?教師不需著急解答，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：教師用“未摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用“未摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：無法吸引）

實(shí)驗(yàn)2：教師用“摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用絲綢“摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用毛皮“摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：可以吸引）

師 請同學(xué)們說說兩組實(shí)驗(yàn)中的“玻璃棒”、“橡膠棒”、“梳子”有什么不同？ 生：摩擦過的玻璃棒、橡膠棒、梳子能吸引輕小物體，沒有經(jīng)過摩擦的玻璃棒、橡膠棒、梳子不能吸引輕小物體.教師鼓勵學(xué)生的回答，引出摩擦起電的概念，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：

（1）物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電，或者說帶了電荷.（2）用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電.師 下面請同學(xué)們說說你還見過哪些“摩擦起電”現(xiàn)象？ 生1：摩擦過的小塑料尺能吸引頭發(fā).生2：電風(fēng)扇的“葉子”易招灰塵.生3：如果我們身上穿了化纖衣服，衣膚會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花.師 同學(xué)們回答得很好，下面我們來做個例題.例題1（多媒體展示）把一張干燥的報紙緊貼在豎直墻壁上，松手后報紙會自行脫落.如果用鉛筆的側(cè)面迅速在報紙上摩擦幾下，報紙就會“貼”在墻壁上.這是報紙和鉛筆摩擦 后，報紙與墻壁相互吸引的緣故.此時報紙相對于墻壁是 的.解析：報紙與鉛筆摩擦后帶了電荷,帶電體能夠吸引輕小物體,將報紙靠近墻壁時,與墻壁表面相互吸引,所以報紙能粘在墻壁上,此時報紙與墻壁的位置沒有發(fā)生改變,所以相對靜止.答案：起電(帶電或帶了電荷)靜止 2.兩種電荷及相互作用

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察3個實(shí)驗(yàn)（教師可以邊演示邊解說）.實(shí)驗(yàn)3：用兩塊相同的絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，再將兩根玻璃棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）

實(shí)驗(yàn)4：用兩塊相同的毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，再將兩根橡膠棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）

實(shí)驗(yàn)5：將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒.（現(xiàn)象：互相吸引）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說從上面3個實(shí)驗(yàn)中，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.生1：絲綢摩擦過的兩根玻璃棒帶同種電荷，靠近時互相排斥；兩根橡膠棒都是用毛皮摩擦的，它們帶同種電荷，靠近時也互相排斥，由此可知，同種電荷互相排斥.生2：既然同種電荷互相排斥，而用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近毛皮摩擦過的橡膠棒時，它們互相吸引，說明它們帶的是異種電荷，異種電荷互相吸引.教師鼓勵學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：

兩種電荷及相互作用：自然界中只有兩種電荷——正電荷和負(fù)電荷.（1）正電荷：人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，可以用“+”表示.（2）負(fù)電荷：人們把用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷，可以用“-”表示.（3）兩種電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引.例題2（多媒體展示）用絲線懸掛著A、B、C三個輕質(zhì)小球，它們之間的相互作用情況如圖，若C帶負(fù)電，則（）

A.B可能帶負(fù)電 B.A、B一定都帶正電 C.B可能不帶電 D.A一定帶負(fù)電

解析：由圖可知，A、B相互排斥，說明A、B帶電且?guī)N電荷；B、C相互吸引，說明B、C可能帶異種電荷，也可能其中一個不帶電，另一個帶電.題目已知C帶電，分析第一幅圖可知B帶電，即B、C都帶電，且C帶負(fù)電，所以B帶正電，A帶正電，故選B.答案：B 課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)2 驗(yàn)電器 1.認(rèn)識電荷量

師物體所帶電荷有多有少，電荷的多少叫做電荷量，下面我們就一起來認(rèn)識電荷量.板書：

（1）電荷的多少叫做電荷量，也可簡稱電荷.（2）電荷量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C.（3）一根實(shí)驗(yàn)室中常用的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C.2.認(rèn)識驗(yàn)電器

教師出示兩種不同型號的驗(yàn)電器，并介紹其結(jié)構(gòu).（如圖甲、乙）

板書：驗(yàn)電器的作用：檢驗(yàn)物體是否帶電.師 同學(xué)們一定很奇怪為什么驗(yàn)電器可以檢驗(yàn)物體是否帶電，它又是怎樣工作的呢？大家不要著急，我們先來觀察一組實(shí)驗(yàn).教師演示實(shí)驗(yàn)：

①用不帶電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）②用不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）③用帶正電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）④用帶負(fù)電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）⑤用力摩擦玻璃棒、橡膠棒，再將它們分別接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開更大了）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說從這組實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么.生1：沒有帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開，帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時，驗(yàn)電器的金屬箔片張開了.生2:帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時，金屬箔片的張角更大，所以，驗(yàn)電器不光可以用來檢驗(yàn)物體是否帶電，還可以檢驗(yàn)出帶電量的多少.師 同學(xué)們回答得很好，下面請同學(xué)們思考：為什么帶電體接觸金屬球時，金屬箔片會張開呢？

學(xué)生討論后總結(jié)得出結(jié)論：用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時，有一部分電荷

轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開.教師鼓勵學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：驗(yàn)電器的工作原理：同種電荷互相排斥.課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)3 原子及其結(jié)構(gòu) 1.原子及其結(jié)構(gòu)

師 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，有的分子由多個原子構(gòu)成，有的分子由一個原子構(gòu)成，下面我們就一起來學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu).教師用多媒體播放課件“原子的結(jié)構(gòu)”，并講解． 原子的結(jié)構(gòu)（多媒體課件）

（1）原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核外有一定數(shù)目的電子在繞核運(yùn)動（如圖甲所示）.電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.原子核帶正電，電子帶負(fù)電，通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性.（2）原子很小，直徑為10-10m，如果將原子比作一座大樓，原子核就如乒乓球那么大，可見原子核非常小.但是原子核又可以再分，它是由質(zhì)子和中子組成的（質(zhì)子帶正電，中子不帶電），而質(zhì)子和中子還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)——夸克（如圖乙所示）.關(guān)于原子核結(jié)構(gòu)的問題，本節(jié)課我們只需了解，不作深入探究，這些內(nèi)容我們以后再學(xué)．

甲：原子結(jié)構(gòu) 乙：原子核結(jié)構(gòu)

（3）氫原子的結(jié)構(gòu)最簡單，原子核中有1個正電荷（其電荷量與電子電荷

量相等），核外有1個電子．氦原子核中有2個正電荷，核外有2個電子.（如圖丙）

丙：氫原子和氦原子的結(jié)構(gòu)

板書：（1）原子由位于中心的原子核和核外繞核旋轉(zhuǎn)的電子組成，原子的核式結(jié)構(gòu)與太陽系相似．

（2）電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.（3）通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，使得整個原子不顯電性．

例題3（多媒體展示）下列關(guān)于原子、原子核的說法正確的是（）A.原子核不帶電

B.原子核幾乎占據(jù)了原子的全部空間 C.原子帶正電荷

D.原子由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子組成.答案：D 2.電荷守恒定律

師 前面我們學(xué)習(xí)了“摩擦起電”，請同學(xué)們思考為什么用摩擦的方法可以使物體帶電呢？摩擦起電創(chuàng)造了電荷嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)“摩擦起電的實(shí)質(zhì)”.摩擦起電的實(shí)質(zhì)（多媒體展示）

不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同.當(dāng)兩個物體摩擦?xí)r，哪個物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上.失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰д姡玫诫娮拥奈矬w因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰У攘康呢?fù)電.摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，使正、負(fù)電荷分開.板書：（1）電荷守恒定律：電荷既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變.（2）摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移.【課外延展】

師 下面我們將做一個小實(shí)驗(yàn)來證明電荷的轉(zhuǎn)移，請同學(xué)們注意觀察金屬箔片的張角情況.教師演示實(shí)驗(yàn)：將帶正電的驗(yàn)電器A和不帶電的驗(yàn)電器B的金屬球用帶有絕緣手柄的金屬桿連起來.（現(xiàn)象：驗(yàn)電器A的金屬箔片張角變小，驗(yàn)電器B的金屬箔片張角變大）

師 請同學(xué)們說說這個實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：這個實(shí)驗(yàn)說明驗(yàn)電器A所帶電荷減少，驗(yàn)電器B所帶電荷增大，由此我可以聯(lián)想到正電荷由驗(yàn)電器A移動到了驗(yàn)電器B.例題4（多媒體展示）用一根與絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸一個金屬箔已張開小角度的驗(yàn)電器，接觸時發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金屬箔片張角變大，由此判斷（）

A.驗(yàn)電器原來帶正電荷，接觸時有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒 B.驗(yàn)電器原來帶正電荷，接觸時有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器 C.驗(yàn)電器原來帶負(fù)電荷，接觸時有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器 D.驗(yàn)電器原來帶負(fù)電荷，接觸時有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒

解析：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，當(dāng)它接觸驗(yàn)電器時，箔片張角變大，說明驗(yàn)電器原來也帶正電，且電荷量比玻璃棒小，箔片張角變大說明驗(yàn)電器所帶正電荷量增加，帶正電荷實(shí)質(zhì)是失去電子，說明驗(yàn)電器失去電子，即電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒，故A對.答案：A 課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).知識點(diǎn)4 導(dǎo)體和絕緣體

師 帶電的物體有時會與其他的物體接觸，從而失去電荷.那么，什么物體容易傳導(dǎo)電荷，什么物體不容易傳導(dǎo)電荷呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究.教師演示教材P34《演示》——“電荷在金屬棒中的定向移動”中的兩個實(shí)驗(yàn)，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解說：

①第一個實(shí)驗(yàn)中，用橡膠棒連接后，驗(yàn)電器A、B金屬箔的張角沒有變化，說明橡膠棒中沒有發(fā)生電荷的轉(zhuǎn)移，即橡膠棒不容易導(dǎo)電.這種不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動.②第二個實(shí)驗(yàn)中，用金屬棒連接后，驗(yàn)電器A的金屬箔張開的角度減小，B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_.這表明，驗(yàn)電器B也帶了電，就是說，有一部分電荷通過金屬棒從A移動到了B，電荷在金屬棒中可以定向移動，說明金屬容易導(dǎo)電，我們把這種容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體.金屬、人體、大地、石墨、食鹽水溶液等都是導(dǎo)體.金屬中有自由電子，能夠?qū)щ?，酸、堿、鹽的水溶液中也有能夠自由移動的帶電粒子.好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料.電線芯線用金屬來做，因?yàn)榻饘偈菍?dǎo)體，容易導(dǎo)電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因?yàn)樗鼈兪墙^緣體，能夠防止漏電.板書：（1）導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體.如金屬、人體、大地等都是導(dǎo)體.（2）絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體.如橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.（3）在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動，這種電子叫做自由電子.金屬導(dǎo)電，靠的就是自由電子.例題5（多媒體展示）我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語“嚴(yán)禁用塑料桶裝運(yùn)汽油”，這是因?yàn)橥皟?nèi)汽油會不斷與塑料桶摩擦，使塑料桶帶了電，而塑料是（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”），不能及時將電荷轉(zhuǎn)移，易造成火災(zāi)隱患.解析：汽油是易燃物質(zhì)，當(dāng)用塑料桶裝運(yùn)汽油時，由于在運(yùn)輸過程中，汽油不斷與桶壁摩擦而使塑料桶帶電.又因塑料是絕緣物質(zhì)，桶上的電荷不能傳遞與轉(zhuǎn)移，從而桶上的電荷越積越多.當(dāng)桶上電荷積累到一定程度，就會發(fā)生放電現(xiàn)象.放電產(chǎn)生的火花會引燃汽油，造成火災(zāi)或油桶爆炸事故，所以加油站用醒目的標(biāo)語提醒人們不要用塑料桶裝運(yùn)汽油，以免發(fā)生意外事故.答案：絕緣體

例題6（多媒體展示）如圖是家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭的示意圖，則以下燈泡和燈頭上各種部件中全部屬于導(dǎo)體的是（）

A.燈頭后蓋、螺旋 B.玻璃泡、錫塊 C.螺旋、金屬片 D.燈頭后蓋、玻璃泡

解析：燈泡和燈頭各個部件中，螺旋、錫塊、金屬片都是導(dǎo)體.答案：C 教師總結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化.例如，當(dāng)某些絕緣體加熱后部分電子掙脫原子的束縛變?yōu)樽杂呻姾?，從而使該絕緣體變成了導(dǎo)體.課堂演練

完成本課時對應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電荷的有關(guān)知識，知道了摩擦起電現(xiàn)象.正負(fù)電荷和電荷間的相互作用以及導(dǎo)體和絕緣體的有關(guān)知識，為電學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，電能在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，相信大家一定會學(xué)好電學(xué)知識.課后作業(yè)

完成本課時對應(yīng)課后練習(xí).1.對于“兩種電荷的規(guī)定”、“金屬中有大量自由電子”等知識需要很大篇幅才能講清楚，而這些知識只是要求學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的過程中有一個感性認(rèn)識，不需要學(xué)生過多地進(jìn)行深究，因此在教學(xué)時只是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上簡略帶過，更多關(guān)注的是學(xué)生主動探索問題結(jié)果的過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力.2.本節(jié)“摩擦起電”和“原子結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)是為下一節(jié)引入“電流”做鋪墊.對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以結(jié)合本節(jié)“動手動腦學(xué)物理”中的問題，啟發(fā)學(xué)生從電子的得失方面去猜想摩擦起電現(xiàn)象的產(chǎn)生，引導(dǎo)他們通過查找資料、課外閱讀更多地了解科學(xué)家富蘭克林，了解摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，了解靜電除塵、靜電復(fù)印等現(xiàn)代靜電技術(shù).在教學(xué)中還應(yīng)告訴學(xué)生“電中性”是指原子（或整個物體）對外不顯電性.物體呈電中性不等于物體沒有電荷，只是物體所帶的正電荷和負(fù)電荷的數(shù)量相等而已.1.避雷針“避雷”的原理

避雷針的發(fā)明，是美國物理學(xué)家富蘭克林為人類避免雷電傷害而做出的巨大貢獻(xiàn).避雷針是一根高而尖細(xì)的針狀導(dǎo)體，把它豎在高大建筑物頂端，尾部用粗銅纜連接到埋入地下幾米深的金屬板上，使避雷針與大地接觸良好.雷雨天氣時，空中的烏云團(tuán)帶有大量的電荷，烏云團(tuán)與地面或與帶異種電荷的其他烏云團(tuán)間可形成上億伏的高壓電，這樣的高壓可使空氣電離，由絕緣體變成導(dǎo)體，于是出現(xiàn)巨大響聲和火花放電，這就是雷鳴和閃電.云團(tuán)與云團(tuán)之間的放電，稱為“天雷”，云團(tuán)與地面間的放電，稱為“落地雷”，后者常對生命和財產(chǎn)造成傷害.當(dāng)帶電云團(tuán)接近避雷針時，由于靜電感應(yīng)，避雷針頂部立刻聚集異種電荷，避雷針尖與帶電云團(tuán)間的電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地面與帶電云團(tuán)間的電壓，這時避雷針很快與帶電云團(tuán)放電，使云團(tuán)中的大量電荷順著避雷針的銅電纜傳到地下，從而使建筑物避免雷擊.2.巧防靜電污染

靜電是一種物理現(xiàn)象.天氣干燥時，化學(xué)纖維質(zhì)地的內(nèi)衣、地毯、坐墊和墻

紙等受到摩擦都會產(chǎn)生靜電.另外，家用電器使用時亦會產(chǎn)生靜電效應(yīng)或外殼帶上靜電.靜電會令人感到身體不適，出現(xiàn)頭痛、失眠和煩燥不安等癥狀，甚至引發(fā)皮疹和心律失常.如何消除靜電呢？以下方法不妨試試.（1）在溫度低的天氣，在家里灑些水或放置一兩盆清水.（2）臥室不擺放電視機(jī).看電視時打開窗戶，與電視保持2~3m的距離.看完電視要洗臉、洗手.（3）老人、小孩、靜電敏感者、查不出病因的心臟病人、神經(jīng)衰弱者在冬季最好穿棉質(zhì)的內(nèi)衣、內(nèi)褲.（4）當(dāng)頭發(fā)無法梳理服貼時，將梳子浸在水中片刻，等靜電消除后再梳理.（5）赤足（休閑時，不要放過赤足的機(jī)會）.3.現(xiàn)代靜電技術(shù)

靜電技術(shù)包括靜電應(yīng)用和防止靜電危害兩個方面.靜電應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)已廣泛用于節(jié)能、節(jié)約材料、保護(hù)環(huán)境、快速傳遞信息等方面，并帶來了很大的經(jīng)濟(jì)效益.例如靜電除塵，它能有效地捕集空氣中粒徑在十微米以下的塵埃.靜電除塵與其他除塵技術(shù)比較，耗能少，運(yùn)行費(fèi)用低，能回收有用物質(zhì)，易于維修管理.靜電復(fù)印是利用靜電力使帶電墨粉（或墨滴）按照原件的文字或圖像粘附在紙上；采用三種基色可以進(jìn)行彩色靜電復(fù)印.靜電涂漆和敷粉是將涂料帶電噴出，使它們在電場力的驅(qū)動下射到工件上.同噴槍涂漆相比，它可以節(jié)約涂料，減輕污染，降低成本.靜電分選主要用于選礦，它利用電性能不同的介質(zhì)顆粒在電場中帶有不同的靜電力來選礦物.靜電紡紗和植絨是利用靜電力操縱帶電的纖維實(shí)現(xiàn)的.靜電危害起因于靜電力和靜電火花放電.靜電危害中最嚴(yán)重的靜電放電引起可燃物的起火和爆炸.防災(zāi)措施一般多是降低流速流量，改造起電強(qiáng)烈的工藝環(huán)節(jié)，采用起電較少的設(shè)備材料等.

第三篇：兩種電荷教案

兩種電荷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

（1）認(rèn)識摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;（2）了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;（3）了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。2．過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);（2）在認(rèn)識自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3．情感態(tài)度與價值觀

（1）注意觀察靜電現(xiàn)象,對電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動利用簡易器材動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣;（2）鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識課中曾經(jīng)學(xué)過,初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖15.1-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解,應(yīng)舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識,此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動”有點(diǎn)抽象,可用演 示實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的形象講解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動。難點(diǎn)：認(rèn)識自然界只有兩種電荷?！窘虒W(xué)器材】

玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗(yàn)電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線,碎紙屑若干。【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究法 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)

教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè)計(jì)意圖

新 課 導(dǎo) 入

教師設(shè)問:當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會粘在皮膚上,在晚上脫衣時,有時會發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?

講授新課

（一）電荷

1、摩擦起電現(xiàn)象

(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。組織學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)

教師補(bǔ)充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法

2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn)：(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：

引導(dǎo)學(xué)生分析： 人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。

歸納: 1).人們認(rèn)識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學(xué)家富蘭克林對這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

2).電荷間的相互作用。

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3、驗(yàn)電器及電荷量的概念 1)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1:如果一個帶電體吸引一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電? 例2:如果一個帶電體排斥一個輕小物體,能否判斷這個輕小物體也帶電?(B)用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說明了 所帶電多少 不同。

歸納:驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時,就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

2)電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。

（二）原子的結(jié)構(gòu) 元電荷

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對外不顯電性。

教師介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。

（三）、電荷在導(dǎo)體中定向移動 教師演示實(shí)驗(yàn): 1)取兩個驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電

器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動。導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。小 結(jié) 與 檢 測

三、課堂小結(jié)

問：這節(jié)課我們研究了什么問題?你學(xué)到了什么？

四、達(dá)標(biāo)檢測: 學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成學(xué)習(xí)之友檢測練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評。

五、布置作業(yè): 課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)之友

家庭作業(yè)：課本P35 動手動腦學(xué)物理：l、2、3。板 書 設(shè) 計(jì)：

第十五章電流和電路 15.1 兩種電荷

一、電荷

1、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象──摩擦起電。

2、使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。

3、自然界中只有兩種電荷: 正電荷:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷“+”, 負(fù)電荷:毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷“-”。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

4、檢驗(yàn)物體是否帶電: 利用帶電體的性質(zhì)來判斷;用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

5、電荷量:物體所帶電荷的多少。單位:庫侖(庫), 符號:C。

二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷

1.原子結(jié)構(gòu):原子-----原子核 “+”

-----電 子 “-”(帶有負(fù)電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。

3.中性:原子由于正電荷和負(fù)電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。

三、電荷在導(dǎo)體中定向移動 導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。

第四篇：教案兩種電荷

兩種電荷

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，知道用絲綢摩擦的玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦的橡皮棒帶負(fù)電荷。

2、知道電荷之間的相互作用，電荷量的單位。

3、知道原子結(jié)構(gòu)，以及摩擦起電的原因和電子的定向移動。

4、知道驗(yàn)電器的工作原理和認(rèn)識絕緣體和導(dǎo)體。

二、過程與方法：

1、生活引入，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)驗(yàn)引入讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納出電荷的種類，以及電荷之間的相互作用。培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，觀察能力和概括能力。

三、情感態(tài)度與價值觀:

1、引入課題時應(yīng)該引入一些貼近生活的物理現(xiàn)象，或者現(xiàn)代高端科技，減少學(xué)生壓力，增加學(xué)生探究的興趣。

2、實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該與學(xué)生相互合作，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，實(shí)驗(yàn)老師主在領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，和處理數(shù)據(jù)的能力。

3、與學(xué)生互動時應(yīng)該語氣幽默，瀟灑，讓學(xué)生搞到愉快。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過摩擦起電認(rèn)識兩種電荷，以及原子結(jié)構(gòu)和原子得失電子的本領(lǐng)。

2、兩種電荷的相互作用。

3、電荷量以及單位。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道電子在導(dǎo)體中的定向移動。

（四）教學(xué)器材：玻璃棒，橡皮棒，絲綢，毛皮，金屬棒，驗(yàn)電器兩個，ppt

（五）教學(xué)方法

一、引入新課

1、讓同學(xué)們欣賞一下生活當(dāng)中一些有趣的靜電現(xiàn)象（如“怒發(fā)沖冠”現(xiàn)象，毛衣在夜晚發(fā)亮的現(xiàn)象）。

2、提出為什么氫氣球在靠近頭發(fā)時為什么頭發(fā)會豎起來這樣的現(xiàn)象？為什么在天氣干燥時，在夜晚使勁抖動毛衣會有發(fā)亮的現(xiàn)象？

二、進(jìn)行新課

1、摩擦起電：

師：現(xiàn)在我們來做一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我的桌子上有兩根玻璃棒，有兩根橡皮棒，有一塊絲綢和一塊毛皮，現(xiàn)在我把兩根玻璃棒都用絲綢摩擦兩根橡皮棒用毛皮摩擦。我把這些玻璃棒和橡皮幫都靠近小紙屑，有些紙屑是不是被吸引起來了啊，那么說明玻璃棒帶有電荷或者說玻璃棒帶電啊。現(xiàn)在我用橡皮棒靠近小紙屑，是不是同樣被吸引啊，那么說明這兩根橡皮棒也帶有電啊。那么實(shí)驗(yàn)證明摩擦是不是可以使物體帶電啊。（摩擦好的棒子讓兩位同學(xué)給我拿好）好現(xiàn)在拿有玻璃棒的男孩把兩根玻璃棒相互靠近不接觸，問他有什么感覺。

學(xué)：有被排斥的感覺。

師：這位同學(xué)說有排斥的感覺，我們知道這兩根玻璃棒都是用絲綢摩擦的，都帶有同樣的電荷，且為正電荷（板書），那么說明什么啥子？是不是同種電荷相互排斥啊。（板書）

師：現(xiàn)在我們用這兩根橡皮棒相互靠近呢？

學(xué)：也有被排斥的感覺。

師；這兩根橡皮棒是用毛皮摩擦的，帶有同樣的電荷，我們把用毛皮摩擦過得橡皮棒所帶電荷叫做負(fù)電荷（板書），我們把玻璃棒與他接觸，有什么感覺啊。

學(xué)：有吸引的感覺。

師：說明是不是異種電荷相互吸引啊。（板書）

師：現(xiàn)在我們知道了摩擦?xí)刮矬w帶電，或者說帶有電荷，那么他帶有電荷量的多少我們用符號C表示，這個C我們把他叫做庫倫，以后說帶電量的多少就說帶有多少庫倫。

師：剛才我們從宏觀的角度判斷出了同種電荷相斥，異種電荷相吸的物理規(guī)律，現(xiàn)在我們從微觀的角度來簡單分析一下。我們知道原子是由原子核和核外電子（帶負(fù)電電荷量為1.6*10*-19次方）構(gòu)成的，原子核又由質(zhì)子（帶正電）和中子構(gòu)成。（板書）一個原子他帶的質(zhì)子數(shù)越多那么他約束電子的能力就越強(qiáng)，（板書，用NACl解釋）所以說摩擦起電不是創(chuàng)造了電子，而是電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另外一個物體上，是不是??？

那么我們怎么判斷一個物體是否帶有電呢？我們又來做一個實(shí)驗(yàn)，我現(xiàn)在桌子上的試驗(yàn)器叫做驗(yàn)電器。

原理：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

提出疑問用玻璃棒和橡皮棒都帶電的情況下接觸驗(yàn)電器觀察金屬鉑會張開嗎？用金屬棒接觸驗(yàn)電器A(帶電)和驗(yàn)電器B（不帶電）再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)帶有電荷的玻璃棒和橡皮棒與金屬球接觸后不張開，只有驗(yàn)電器B金屬鉑張開，說明金屬桿中有電荷在定向移動。而玻璃棒和橡皮棒中的電荷不能定向移動。說明金屬可以導(dǎo)電，叫做導(dǎo)體(因?yàn)橛写罅康淖杂呻娮?，而玻璃和橡皮不容易導(dǎo)電，叫做絕緣體。我們生活當(dāng)中還有那些常見的絕緣體和導(dǎo)體啊。

學(xué)生：金屬，人體，石墨都是導(dǎo)體。塑料和干布是絕緣體。

（六）課時：1課時

（七）學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、摩擦起點(diǎn)

2、兩種電荷，及相互作用

3、原子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)體與絕緣體

（八）板書設(shè)計(jì)：

1、用絲綢摩擦的玻璃棒帶？

2、用毛皮摩擦的橡皮棒帶？

3、同種電荷與異種電荷的作用？

4、電荷量，單位

5、原子的簡單結(jié)構(gòu)

（九）課堂練習(xí)：見PPT

第五篇：15.1兩種電荷(教案)

盛池鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級物理教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：龍濤

§15.1 兩種電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識與技能

1、認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

2、了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

3、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識元電荷、自由電子和電荷的移動。

（二）過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

2、在認(rèn)識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實(shí)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；

2、鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、摩擦起電的現(xiàn)象。

2、電荷間的相互作用規(guī)律。

3、電荷的概念和單位。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。

2、了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在。

【課前準(zhǔn)備】

橡膠棒、玻璃棒、絲綢、驗(yàn)電器、水、礦泉水瓶、梳子

多媒體課件

【教學(xué)時間】 1課時 【教學(xué)過程】

（一）引入新課

1．觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

課題：15.1兩種電荷

（二）進(jìn)行新課

1、摩擦起電

師：我們先來做一個實(shí)驗(yàn)：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？（學(xué)生觀察：水

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盛池鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級物理教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：龍濤

流方向發(fā)生了變化）

師：摩擦以后梳子能吸引水流？因?yàn)槟Σ疗痣?，梳子帶了電荷，具有吸引輕小物體的性質(zhì)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、橡膠棒）靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)（玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：摩擦后的梳子等能吸引小紙屑）

師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎？（討論后舉例）①在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來； ②在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時會發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲；③經(jīng)常使用的電風(fēng)扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵；

2、兩種電荷及電荷間的相互作用

師：我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？帶電的物體存在怎樣的相互作用呢？

（1）演示實(shí)驗(yàn)：①用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？②將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？ 此現(xiàn)象又說明了什么？（學(xué)生討論交流，并對照課本回答。學(xué)生：玻璃棒與橡膠棒所帶電荷不同。）

師：自然界中只有2種電荷。用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“—”表示。

（2）師：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們說說2種電荷間存在怎樣的相互作用呢？（學(xué)生回答：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。）練習(xí)：有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負(fù)電，則B帶什么電，C帶什么電。

（3）師：電荷的多少叫電荷量。電量的單位是庫侖,簡稱庫,符號是C。（4）如何檢驗(yàn)物體是否帶電──驗(yàn)電器 A、構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

B、檢驗(yàn)方法：檢驗(yàn)時，把物體與金屬板接觸，如果物體帶電，就有一部分電荷傳到兩片金箔上，金屬箔由于帶了同種電荷，彼此排斥而張開，所帶的電荷越多，張開的角度越大。

C、工作原理：同種電荷相互排斥。

3、原子及其結(jié)構(gòu)

學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學(xué)生看書思考）師：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因?yàn)槟Σ習(xí)ル娮訋д姾?，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰ж?fù)電荷。所以摩擦起電的實(shí)質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。

4、導(dǎo)體與絕緣體

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（1）、演示實(shí)驗(yàn)：1．取兩個相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來。看有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍?dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。

（2）接著老師讓兩個相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動?？梢娝芰喜簧朴趯?dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）

（三）學(xué)習(xí)小結(jié)

1、摩擦起電

2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。

3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）組成的。

4、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體（因?yàn)橛写罅康淖杂呻娮樱２簧朴趯?dǎo)電的物體叫絕緣體。（體內(nèi)幾乎沒有自由電子）

（四）課堂練習(xí)

1.國際單位制中，電荷量的單位是（）Ａ．庫侖

Ｂ．伏特

Ｃ．歐姆

Ｄ．瓦特

2.用與橡膠棒摩擦過的毛皮靠近與絲綢摩擦過的玻璃棒，則毛皮與玻璃棒（）A．相互吸引

B．相互排斥

C．無相互作用

D．無法判斷 3.通草小球在帶正電的物體附近被排斥，則小球（）

A．一定帶正電

B．一定帶負(fù)電

C．可能帶負(fù)電

D．一定不帶電 4.兩個懸掛著的通草球，相互作用情況如圖2所示，那么A球一定是（）

A.帶正電荷

B.帶負(fù)電荷C.不帶電D.帶與B球相同的電荷 5.三只輕球分別用絲線懸掛著，其中任意兩只球靠近時都互相吸引，則下面結(jié)論正確的是（）

A．三球都帶電B有兩球帶同種電荷，第三球不帶電 C.只有一球帶電D.有兩球帶異種電荷，第三球不帶電

6如右圖所示，A、B是兩個完全相同的金屬球，都放在絕緣支架上．A帶大量負(fù)電荷，B帶大量正電荷，用銅導(dǎo)線C連接兩球，則（）

A．電子從B流向A，電流方向從A到B B．電子從A流向B，電流方向從B到A C．正電荷從B流向A，電流方向從A到B D．正電荷從A流向B，電流方向從B到A

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盛池鄉(xiāng)初級中學(xué)九年級物理教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)人：龍濤

7.電扇使用一段時間后，扇葉很容易沾上灰塵，這是因?yàn)樯热~轉(zhuǎn)動過程中帶上了________，具有___________的性質(zhì)，所以灰塵被吸在扇葉上。

8.我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的警示：“嚴(yán)禁用塑料桶運(yùn)汽油”。這是因?yàn)樵谶\(yùn)輸過程中汽油會不斷與筒壁摩擦，使塑料桶帶________，造成火災(zāi)隱患。

9.如右圖所示，在開關(guān)和小燈泡之間連接兩個金屬夾A和B，在兩個金屬夾之間分別接入硬幣、塑料尺、鉛筆芯、橡皮，閉合開關(guān)后，能使小燈泡發(fā)光的是（）

A．硬幣和橡皮

B．硬幣和鉛筆芯 C．橡皮和塑料尺

D．鉛筆芯和塑料尺

（五）布置作業(yè)

1．課后動手動腦學(xué)物理P35 1-3題 2．補(bǔ)充2題。

（六）板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

兩種電荷

1、摩擦起電

2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。

3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）組成的。

4、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體（因?yàn)橛写罅康淖杂呻娮樱?。不善于?dǎo)電的物體叫絕緣體。（體內(nèi)幾乎沒有自由電子）

【教學(xué)反思】

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