第一篇：集體備課教案-兩種電荷

《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么叫物體帶電和摩擦起電。

2.知道什么實(shí)驗(yàn)事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界有兩種電荷；知道正、負(fù)電荷是如何規(guī)定的；知道電荷間的相互作用。

3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理，會(huì)用驗(yàn)電器判斷物體是否帶電。4.知道電量及其單位。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兩種電荷及它們之間的相互作用 難點(diǎn)：識(shí)別物體是否帶電，帶何種電 教學(xué)儀器：

玻璃棒兩根，橡膠棒兩根，絲綢一塊，毛皮一塊，支架兩個(gè)，驗(yàn)電器一個(gè)，驗(yàn)電一個(gè)，碎紙屑若干。教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)引入

提問(1)：日常生活中，當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 提問(2)：如果我們身上穿了幾件化纖毛衣，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。你有過這種體會(huì)嗎？你知道上面提到的兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因嗎？ 教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谛W(xué)自然課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了一些關(guān)于摩擦起電的知識(shí)。摩擦起電的現(xiàn)象在日常生活中又是經(jīng)常可以看到的。那么，帶了電的物體具有哪些性質(zhì)？頭發(fā)為什么會(huì)隨梳子飄起來？在這一節(jié)里，我們將繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。2.新課教學(xué)

(1)物體帶電與使物體帶電的方法演示實(shí)驗(yàn)：

①用毛皮摩擦橡膠棒，然后把棒靠近紙屑等輕小物體，觀察現(xiàn)象。②用絲綢摩擦玻璃棒，然后將棒靠近紙屑等輕小物體，觀察現(xiàn)象。

我們看到，被毛皮摩擦過的橡膠棒，被絲綢摩擦過的玻璃棒，都具有了吸引輕小物體的性質(zhì)。

物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。

習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來，就是因?yàn)槭嶙訋Я穗?，能吸引頭發(fā)的緣故。使物體帶電的方法： ①摩擦起電

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電，這種方法簡單、常見。下面請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。②接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

演示用毛皮摩擦過的橡膠棒甲接觸沒有被摩擦過的橡膠棒乙，然后用乙去靠近紙屑，觀察橡膠棒乙能夠吸引紙屑、驗(yàn)電羽等輕小物體，這說明橡膠棒乙通過接觸橡膠棒甲而帶了電。(2)兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：

①將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，結(jié)果它們互相排斥。將被絲綢摩擦過的玻璃棒懸掛在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們也互相排斥。

②將被毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，結(jié)果它們互相吸引。

思考：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么？

答：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同。教師總結(jié)：

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦起電的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的

物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。①正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。②電荷間的相互作用：

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。(3)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法： ①利用帶電體具有的性質(zhì)來判斷。

例1.如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？ 分析：不能。如果輕小物體與帶電體帶異種電荷，它們之間可以相互吸引；如果輕小物體不帶電，由于帶電體的性質(zhì)，它們之間也可以相互吸引。例2.如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？ 分析：可以。因?yàn)槿糨p小物體不帶電，它們之間只能相互吸引，不會(huì)發(fā)生排斥現(xiàn)象。

例3.如果兩個(gè)物體互相排斥，你能作出什么判斷？

分析：根據(jù)電荷間的相互作用，可以判斷帶電體必帶同種電荷。

例4.有A、B、C、D四個(gè)帶電體，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D帶正電。那么A、B、C物體各帶什么電？

分析：已知D帶正電可由此分析其他幾個(gè)物體的帶電性質(zhì)。因?yàn)镈帶正電，D又排斥C，根據(jù)電荷間的相互作用，C應(yīng)帶正電。C吸引A，則A與C帶異種電荷，即A帶負(fù)電。A又排斥B，所以B也應(yīng)帶負(fù)電。②用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的（展示實(shí)物）。它的原理是利用了電荷間的相互作用。當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

演示實(shí)驗(yàn)：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度，思考此時(shí)金屬箔片帶什么電？用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度有什么變化？張開角度的變化反映了什么？ 換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

教師總結(jié)：驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

(4)電量電荷的多少叫電量。

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號(hào)是C。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10－7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。(5)正、負(fù)電荷的中和

演示實(shí)驗(yàn)：把用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，使金屬箔片張開一定的角度；再用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，觀察金屬箔片張角的變化。

這個(gè)現(xiàn)象說明：正、負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。如果實(shí)驗(yàn)中的玻璃棒和橡膠棒帶的電量相等，驗(yàn)電器的金屬箔片將不再張開，即正、負(fù)電荷完全抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做正、負(fù)電荷的中和。

思考題：將一物體跟一帶正電的驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔先合攏后張開。試分析這個(gè)物體的帶電情況。3.小結(jié)

這節(jié)課我們通過大量的實(shí)驗(yàn)，研究討論了用摩擦的方法使物體帶電后的性質(zhì)、帶電的種類及電荷間的相互作用。知道了怎樣判斷檢驗(yàn)一個(gè)物體是否帶電和帶電的種類。那么摩擦起電的實(shí)質(zhì)到底是什么呢？物體帶正電、負(fù)電的本質(zhì)又是什么呢？這些我們將在下一節(jié)里進(jìn)行研究討論。4.布置作業(yè)。

(l)書上本節(jié)后的練習(xí)l、2、3。

(2)思考題：梳子與頭發(fā)摩擦后，怎樣檢驗(yàn)梳子是否帶電？帶什么電？(3)想一想，除了課上講到的，還有哪些檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。

第二篇：兩種電荷教案

兩種電荷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;（2）了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;（3）了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。2．過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);（2）在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）注意觀察靜電現(xiàn)象,對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過,初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖15.1-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識(shí),此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)”有點(diǎn)抽象,可用演 示實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的形象講解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動(dòng)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷?！窘虒W(xué)器材】

玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗(yàn)電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線,碎紙屑若干?！窘虒W(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究法 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

新 課 導(dǎo) 入

教師設(shè)問:當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會(huì)粘在皮膚上,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?

講授新課

（一）電荷

1、摩擦起電現(xiàn)象

(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

教師補(bǔ)充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法

2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn)：(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：

引導(dǎo)學(xué)生分析： 人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。

歸納: 1).人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

2).電荷間的相互作用。

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3、驗(yàn)電器及電荷量的概念 1)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1:如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電? 例2:如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?(B)用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說明了 所帶電多少 不同。

歸納:驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

2)電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷。電荷的單位是庫侖,簡稱庫,符號(hào)是C。

庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。

（二）原子的結(jié)構(gòu) 元電荷

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對(duì)外不顯電性。

教師介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。

（三）、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 教師演示實(shí)驗(yàn): 1)取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電

器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。小 結(jié) 與 檢 測

三、課堂小結(jié)

問：這節(jié)課我們研究了什么問題?你學(xué)到了什么？

四、達(dá)標(biāo)檢測: 學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成學(xué)習(xí)之友檢測練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評(píng)。

五、布置作業(yè): 課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)之友

家庭作業(yè)：課本P35 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：l、2、3。板 書 設(shè) 計(jì)：

第十五章電流和電路 15.1 兩種電荷

一、電荷

1、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象──摩擦起電。

2、使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。

3、自然界中只有兩種電荷: 正電荷:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷“+”, 負(fù)電荷:毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷“-”。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

4、檢驗(yàn)物體是否帶電: 利用帶電體的性質(zhì)來判斷;用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

5、電荷量:物體所帶電荷的多少。單位:庫侖(庫), 符號(hào):C。

二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷

1.原子結(jié)構(gòu):原子-----原子核 “+”

-----電 子 “-”(帶有負(fù)電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。

3.中性:原子由于正電荷和負(fù)電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。

三、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。

第三篇：兩種電荷(教案)

第十五章 電流和電路

本章內(nèi)容概述

聲、光、熱、力、電、磁現(xiàn)象是自然界中的基本現(xiàn)象，本章是在“聲現(xiàn)象”、“光現(xiàn)象”、“力現(xiàn)象”、“熱現(xiàn)象”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開始讓學(xué)生接觸有關(guān)“電現(xiàn)象”的初步知識(shí).本章教學(xué)內(nèi)容，就是從最基本、最簡單的電路開始學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)電荷和摩擦起電，學(xué)習(xí)簡單的串、并聯(lián)電路，學(xué)習(xí)電流的測量，學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.本章共分5節(jié)：

1.第1節(jié)“兩種電荷”，主要講述了摩擦起電的現(xiàn)象，兩種電荷及它們之間的相互作用，要求學(xué)生知道電荷量及其單位，了解電子是帶電量最小的電荷，知道金屬中存在大量可自由移動(dòng)的電子.2.第2節(jié)“電流和電路”，本節(jié)是本章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡單電路，能動(dòng)手連接簡單電路，會(huì)畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣.3.第3節(jié)“串聯(lián)和并聯(lián)”，本節(jié)主要講述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)，要求學(xué)生能正確識(shí)別串、并聯(lián)電路，能畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖，能根據(jù)電路圖連接實(shí)際電路.4.第4節(jié)“電流的測量”，本節(jié)的內(nèi)容可以分成三個(gè)部分：第一，用類比的方法建立電流概念；第二，電流的單位及換算；第三，用電流表測電路的電流——電流表的使用.5.第5節(jié)“串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”，本節(jié)主要是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念、認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)以及會(huì)正確使用電流表測量電流的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生在觀察中提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證、評(píng)估交流等自主活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法.教學(xué)目標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在知識(shí)與技能方面：①認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)兩種電荷及它們的相互作

用.②從能量的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用.③會(huì)讀、會(huì)畫簡單的電路圖.④了解串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.⑤能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.⑥知道電流，會(huì)使用電流表測電流，知道串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律.2.在過程與方法方面：①在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.②在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)習(xí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從現(xiàn)象中分析歸納出規(guī)律的方法.③在認(rèn)識(shí)和使用電流表的過程中，學(xué)會(huì)閱讀說明書，對(duì)照實(shí)物，掌握正確使用測量工具的方法.④在探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步驟.3.在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：①關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象，如摩擦起電等.②具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神.本章課時(shí)安排

【課時(shí)建議】本章共有5節(jié)，建議10課時(shí).第1節(jié) 兩種電荷?????????????????????1.5課時(shí) 第2節(jié) 電流和電路????????????????????1.5課時(shí) 第3節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)????????????????????2課時(shí)

第1課時(shí)初步認(rèn)識(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

第2課時(shí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路在生活中的綜合運(yùn)用

第4節(jié) 電流的測量????????????????????1.5課時(shí) 第5節(jié) 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律?????????????2課時(shí)

第1課時(shí)探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律 第2課時(shí)探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 本章復(fù)習(xí)和總結(jié)1.5課時(shí)

第1節(jié) 兩種電荷

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； 2.了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； 3.了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自由電子和電荷的移動(dòng).二、過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

2.在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法.三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.2.鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響.【教學(xué)重點(diǎn)】

1.知道兩種電荷和電荷間的相互作用.2.掌握電荷量及其單位，了解原子結(jié)構(gòu).【教學(xué)難點(diǎn)】

1.運(yùn)用電荷間的相互作用，判斷物體帶電的性質(zhì)，并解釋簡單的靜電現(xiàn)象.2.理解金屬中的電子可以自由移動(dòng).【教具準(zhǔn)備】

玻璃棒、橡膠棒、細(xì)線、鐵架臺(tái)、紙屑、毛皮、絲綢、驗(yàn)電器、有絕緣手柄的金屬桿、空易拉罐、梳子、氣球、多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】 1.5課時(shí)

【鞏固復(fù)習(xí)】

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】

教師播放視頻“怒發(fā)沖冠”，引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)畫中女孩的頭發(fā)豎起來了.師 下面老師將演示“怒發(fā)沖冠”給你們看.教師請(qǐng)2位長頭發(fā)的女生上臺(tái)，當(dāng)空氣干燥時(shí)，教師用塑料梳子梳頭發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察頭發(fā)隨梳子“飄”起來.師 同學(xué)們一定很驚訝為什么頭發(fā)會(huì)“飛舞”，這是因?yàn)椤澳Σ疗痣姟?，下面我們就一起來學(xué)習(xí)吧！

【進(jìn)行新課】

知識(shí)點(diǎn)1 摩擦起電和兩種電荷 1.摩擦起電

教師將“摩擦”過的氣球“掛”在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么氣球會(huì)吸在黑板上.生1：是不是因?yàn)楹诎搴蜌馇蚓哂写判?，所以它們可以互相吸?生2：氣球怎么可能具有磁性，這是因?yàn)槔蠋焺偂澳Σ痢绷藲馇?，使氣球帶電了，所以才?huì)吸在黑板上.教師不需著急解答，先引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：教師用“未摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用“未摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用“未摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：無法吸引）

實(shí)驗(yàn)2：教師用“摩擦過”的梳子靠近易拉罐，用絲綢“摩擦過”的玻璃棒靠近碎紙屑，用毛皮“摩擦過”的橡膠棒靠近碎紙屑.（現(xiàn)象：可以吸引）

師 請(qǐng)同學(xué)們說說兩組實(shí)驗(yàn)中的“玻璃棒”、“橡膠棒”、“梳子”有什么不同？ 生：摩擦過的玻璃棒、橡膠棒、梳子能吸引輕小物體，沒有經(jīng)過摩擦的玻璃棒、橡膠棒、梳子不能吸引輕小物體.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，引出摩擦起電的概念，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：

（1）物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說物體帶了電，或者說帶了電荷.（2）用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電.師 下面請(qǐng)同學(xué)們說說你還見過哪些“摩擦起電”現(xiàn)象？ 生1：摩擦過的小塑料尺能吸引頭發(fā).生2：電風(fēng)扇的“葉子”易招灰塵.生3：如果我們身上穿了化纖衣服，衣膚會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花.師 同學(xué)們回答得很好，下面我們來做個(gè)例題.例題1（多媒體展示）把一張干燥的報(bào)紙緊貼在豎直墻壁上，松手后報(bào)紙會(huì)自行脫落.如果用鉛筆的側(cè)面迅速在報(bào)紙上摩擦幾下，報(bào)紙就會(huì)“貼”在墻壁上.這是報(bào)紙和鉛筆摩擦 后，報(bào)紙與墻壁相互吸引的緣故.此時(shí)報(bào)紙相對(duì)于墻壁是 的.解析：報(bào)紙與鉛筆摩擦后帶了電荷,帶電體能夠吸引輕小物體,將報(bào)紙靠近墻壁時(shí),與墻壁表面相互吸引,所以報(bào)紙能粘在墻壁上,此時(shí)報(bào)紙與墻壁的位置沒有發(fā)生改變,所以相對(duì)靜止.答案：起電(帶電或帶了電荷)靜止 2.兩種電荷及相互作用

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察3個(gè)實(shí)驗(yàn)（教師可以邊演示邊解說）.實(shí)驗(yàn)3：用兩塊相同的絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，再將兩根玻璃棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）

實(shí)驗(yàn)4：用兩塊相同的毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，再將兩根橡膠棒互相靠近.（現(xiàn)象：互相排斥）

實(shí)驗(yàn)5：將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近用毛皮摩擦過的橡膠棒.（現(xiàn)象：互相吸引）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說從上面3個(gè)實(shí)驗(yàn)中，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律.生1：絲綢摩擦過的兩根玻璃棒帶同種電荷，靠近時(shí)互相排斥；兩根橡膠棒都是用毛皮摩擦的，它們帶同種電荷，靠近時(shí)也互相排斥，由此可知，同種電荷互相排斥.生2：既然同種電荷互相排斥，而用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近毛皮摩擦過的橡膠棒時(shí)，它們互相吸引，說明它們帶的是異種電荷，異種電荷互相吸引.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答，并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：

兩種電荷及相互作用：自然界中只有兩種電荷——正電荷和負(fù)電荷.（1）正電荷：人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，可以用“+”表示.（2）負(fù)電荷：人們把用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷，可以用“-”表示.（3）兩種電荷間的相互作用:同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引.例題2（多媒體展示）用絲線懸掛著A、B、C三個(gè)輕質(zhì)小球，它們之間的相互作用情況如圖，若C帶負(fù)電，則（）

A.B可能帶負(fù)電 B.A、B一定都帶正電 C.B可能不帶電 D.A一定帶負(fù)電

解析：由圖可知，A、B相互排斥，說明A、B帶電且?guī)N電荷；B、C相互吸引，說明B、C可能帶異種電荷，也可能其中一個(gè)不帶電，另一個(gè)帶電.題目已知C帶電，分析第一幅圖可知B帶電，即B、C都帶電，且C帶負(fù)電，所以B帶正電，A帶正電，故選B.答案：B 課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)2 驗(yàn)電器 1.認(rèn)識(shí)電荷量

師物體所帶電荷有多有少，電荷的多少叫做電荷量，下面我們就一起來認(rèn)識(shí)電荷量.板書：

（1）電荷的多少叫做電荷量，也可簡稱電荷.（2）電荷量的單位是庫侖，簡稱庫，符號(hào)是C.（3）一根實(shí)驗(yàn)室中常用的玻璃棒或橡膠棒，摩擦后所帶的電荷量大約只有10-7C.2.認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器

教師出示兩種不同型號(hào)的驗(yàn)電器，并介紹其結(jié)構(gòu).（如圖甲、乙）

板書：驗(yàn)電器的作用：檢驗(yàn)物體是否帶電.師 同學(xué)們一定很奇怪為什么驗(yàn)電器可以檢驗(yàn)物體是否帶電，它又是怎樣工作的呢？大家不要著急，我們先來觀察一組實(shí)驗(yàn).教師演示實(shí)驗(yàn)：

①用不帶電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）②用不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片不張開）③用帶正電的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）④用帶負(fù)電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開）⑤用力摩擦玻璃棒、橡膠棒，再將它們分別接觸驗(yàn)電器的金屬球.（現(xiàn)象：金屬箔片張開更大了）

教師引導(dǎo)學(xué)生說說從這組實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么.生1：沒有帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開，帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，驗(yàn)電器的金屬箔片張開了.生2:帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，金屬箔片的張角更大，所以，驗(yàn)電器不光可以用來檢驗(yàn)物體是否帶電，還可以檢驗(yàn)出帶電量的多少.師 同學(xué)們回答得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么帶電體接觸金屬球時(shí)，金屬箔片會(huì)張開呢？

學(xué)生討論后總結(jié)得出結(jié)論：用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，有一部分電荷

轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開.教師鼓勵(lì)學(xué)生的回答并進(jìn)行總結(jié)和板書.板書：驗(yàn)電器的工作原理：同種電荷互相排斥.課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)3 原子及其結(jié)構(gòu) 1.原子及其結(jié)構(gòu)

師 通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的，有的分子由多個(gè)原子構(gòu)成，有的分子由一個(gè)原子構(gòu)成，下面我們就一起來學(xué)習(xí)原子的結(jié)構(gòu).教師用多媒體播放課件“原子的結(jié)構(gòu)”，并講解． 原子的結(jié)構(gòu)（多媒體課件）

（1）原子的結(jié)構(gòu)與太陽系十分相似，它的中心是原子核，在原子核外有一定數(shù)目的電子在繞核運(yùn)動(dòng)（如圖甲所示）.電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.原子核帶正電，電子帶負(fù)電，通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，原子整體不顯電性，物體對(duì)外也不顯電性.（2）原子很小，直徑為10-10m，如果將原子比作一座大樓，原子核就如乒乓球那么大，可見原子核非常小.但是原子核又可以再分，它是由質(zhì)子和中子組成的（質(zhì)子帶正電，中子不帶電），而質(zhì)子和中子還有更小的精細(xì)結(jié)構(gòu)——夸克（如圖乙所示）.關(guān)于原子核結(jié)構(gòu)的問題，本節(jié)課我們只需了解，不作深入探究，這些內(nèi)容我們以后再學(xué)．

甲：原子結(jié)構(gòu) 乙：原子核結(jié)構(gòu)

（3）氫原子的結(jié)構(gòu)最簡單，原子核中有1個(gè)正電荷（其電荷量與電子電荷

量相等），核外有1個(gè)電子．氦原子核中有2個(gè)正電荷，核外有2個(gè)電子.（如圖丙）

丙：氫原子和氦原子的結(jié)構(gòu)

板書：（1）原子由位于中心的原子核和核外繞核旋轉(zhuǎn)的電子組成，原子的核式結(jié)構(gòu)與太陽系相似．

（2）電子是帶有最小負(fù)電荷的粒子，所帶電荷量為1.6×10-19C.（3）通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外所有電子帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等，使得整個(gè)原子不顯電性．

例題3（多媒體展示）下列關(guān)于原子、原子核的說法正確的是（）A.原子核不帶電

B.原子核幾乎占據(jù)了原子的全部空間 C.原子帶正電荷

D.原子由帶正電的原子核和帶負(fù)電的電子組成.答案：D 2.電荷守恒定律

師 前面我們學(xué)習(xí)了“摩擦起電”，請(qǐng)同學(xué)們思考為什么用摩擦的方法可以使物體帶電呢？摩擦起電創(chuàng)造了電荷嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)“摩擦起電的實(shí)質(zhì)”.摩擦起電的實(shí)質(zhì)（多媒體展示）

不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同.當(dāng)兩個(gè)物體摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上.失去電子的物體因?yàn)槿鄙匐娮佣鴰д?，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰У攘康呢?fù)電.摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正、負(fù)電荷分開.板書：（1）電荷守恒定律：電荷既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，只能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分；在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的總量保持不變.（2）摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電荷的轉(zhuǎn)移.【課外延展】

師 下面我們將做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證明電荷的轉(zhuǎn)移，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察金屬箔片的張角情況.教師演示實(shí)驗(yàn)：將帶正電的驗(yàn)電器A和不帶電的驗(yàn)電器B的金屬球用帶有絕緣手柄的金屬桿連起來.（現(xiàn)象：驗(yàn)電器A的金屬箔片張角變小，驗(yàn)電器B的金屬箔片張角變大）

師 請(qǐng)同學(xué)們說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明驗(yàn)電器A所帶電荷減少，驗(yàn)電器B所帶電荷增大，由此我可以聯(lián)想到正電荷由驗(yàn)電器A移動(dòng)到了驗(yàn)電器B.例題4（多媒體展示）用一根與絲綢摩擦過的玻璃棒去接觸一個(gè)金屬箔已張開小角度的驗(yàn)電器，接觸時(shí)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器金屬箔片張角變大，由此判斷（）

A.驗(yàn)電器原來帶正電荷，接觸時(shí)有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒 B.驗(yàn)電器原來帶正電荷，接觸時(shí)有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器 C.驗(yàn)電器原來帶負(fù)電荷，接觸時(shí)有電子從玻璃棒傳向驗(yàn)電器 D.驗(yàn)電器原來帶負(fù)電荷，接觸時(shí)有電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒

解析：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，當(dāng)它接觸驗(yàn)電器時(shí)，箔片張角變大，說明驗(yàn)電器原來也帶正電，且電荷量比玻璃棒小，箔片張角變大說明驗(yàn)電器所帶正電荷量增加，帶正電荷實(shí)質(zhì)是失去電子，說明驗(yàn)電器失去電子，即電子從驗(yàn)電器傳向玻璃棒，故A對(duì).答案：A 課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).知識(shí)點(diǎn)4 導(dǎo)體和絕緣體

師 帶電的物體有時(shí)會(huì)與其他的物體接觸，從而失去電荷.那么，什么物體容易傳導(dǎo)電荷，什么物體不容易傳導(dǎo)電荷呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究.教師演示教材P34《演示》——“電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)”中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解說：

①第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用橡膠棒連接后，驗(yàn)電器A、B金屬箔的張角沒有變化，說明橡膠棒中沒有發(fā)生電荷的轉(zhuǎn)移，即橡膠棒不容易導(dǎo)電.這種不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體.橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.絕緣體中的帶電粒子相互約束，不能自由移動(dòng).②第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，用金屬棒連接后，驗(yàn)電器A的金屬箔張開的角度減小，B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_.這表明，驗(yàn)電器B也帶了電，就是說，有一部分電荷通過金屬棒從A移動(dòng)到了B，電荷在金屬棒中可以定向移動(dòng)，說明金屬容易導(dǎo)電，我們把這種容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體.金屬、人體、大地、石墨、食鹽水溶液等都是導(dǎo)體.金屬中有自由電子，能夠?qū)щ?，酸、堿、鹽的水溶液中也有能夠自由移動(dòng)的帶電粒子.好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料.電線芯線用金屬來做，因?yàn)榻饘偈菍?dǎo)體，容易導(dǎo)電；電線芯線外面包上一層橡膠或塑料，因?yàn)樗鼈兪墙^緣體，能夠防止漏電.板書：（1）導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體.如金屬、人體、大地等都是導(dǎo)體.（2）絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體.如橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體.（3）在金屬中，部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動(dòng)，這種電子叫做自由電子.金屬導(dǎo)電，靠的就是自由電子.例題5（多媒體展示）我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的標(biāo)語“嚴(yán)禁用塑料桶裝運(yùn)汽油”，這是因?yàn)橥皟?nèi)汽油會(huì)不斷與塑料桶摩擦，使塑料桶帶了電，而塑料是（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”），不能及時(shí)將電荷轉(zhuǎn)移，易造成火災(zāi)隱患.解析：汽油是易燃物質(zhì)，當(dāng)用塑料桶裝運(yùn)汽油時(shí)，由于在運(yùn)輸過程中，汽油不斷與桶壁摩擦而使塑料桶帶電.又因塑料是絕緣物質(zhì)，桶上的電荷不能傳遞與轉(zhuǎn)移，從而桶上的電荷越積越多.當(dāng)桶上電荷積累到一定程度，就會(huì)發(fā)生放電現(xiàn)象.放電產(chǎn)生的火花會(huì)引燃汽油，造成火災(zāi)或油桶爆炸事故，所以加油站用醒目的標(biāo)語提醒人們不要用塑料桶裝運(yùn)汽油，以免發(fā)生意外事故.答案：絕緣體

例題6（多媒體展示）如圖是家庭電路中常用的白熾燈泡和燈頭的示意圖，則以下燈泡和燈頭上各種部件中全部屬于導(dǎo)體的是（）

A.燈頭后蓋、螺旋 B.玻璃泡、錫塊 C.螺旋、金屬片 D.燈頭后蓋、玻璃泡

解析：燈泡和燈頭各個(gè)部件中，螺旋、錫塊、金屬片都是導(dǎo)體.答案：C 教師總結(jié)：導(dǎo)體和絕緣體之間沒有絕對(duì)的界限，在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化.例如，當(dāng)某些絕緣體加熱后部分電子掙脫原子的束縛變?yōu)樽杂呻姾?，從而使該絕緣體變成了導(dǎo)體.課堂演練

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課堂練習(xí).【教師結(jié)束語】

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了電荷的有關(guān)知識(shí)，知道了摩擦起電現(xiàn)象.正負(fù)電荷和電荷間的相互作用以及導(dǎo)體和絕緣體的有關(guān)知識(shí)，為電學(xué)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，電能在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛，相信大家一定會(huì)學(xué)好電學(xué)知識(shí).課后作業(yè)

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)課后練習(xí).1.對(duì)于“兩種電荷的規(guī)定”、“金屬中有大量自由電子”等知識(shí)需要很大篇幅才能講清楚，而這些知識(shí)只是要求學(xué)生在觀察演示實(shí)驗(yàn)的過程中有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，不需要學(xué)生過多地進(jìn)行深究，因此在教學(xué)時(shí)只是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上簡略帶過，更多關(guān)注的是學(xué)生主動(dòng)探索問題結(jié)果的過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力.2.本節(jié)“摩擦起電”和“原子結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)是為下一節(jié)引入“電流”做鋪墊.對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以結(jié)合本節(jié)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中的問題，啟發(fā)學(xué)生從電子的得失方面去猜想摩擦起電現(xiàn)象的產(chǎn)生，引導(dǎo)他們通過查找資料、課外閱讀更多地了解科學(xué)家富蘭克林，了解摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，了解靜電除塵、靜電復(fù)印等現(xiàn)代靜電技術(shù).在教學(xué)中還應(yīng)告訴學(xué)生“電中性”是指原子（或整個(gè)物體）對(duì)外不顯電性.物體呈電中性不等于物體沒有電荷，只是物體所帶的正電荷和負(fù)電荷的數(shù)量相等而已.1.避雷針“避雷”的原理

避雷針的發(fā)明，是美國物理學(xué)家富蘭克林為人類避免雷電傷害而做出的巨大貢獻(xiàn).避雷針是一根高而尖細(xì)的針狀導(dǎo)體，把它豎在高大建筑物頂端，尾部用粗銅纜連接到埋入地下幾米深的金屬板上，使避雷針與大地接觸良好.雷雨天氣時(shí)，空中的烏云團(tuán)帶有大量的電荷，烏云團(tuán)與地面或與帶異種電荷的其他烏云團(tuán)間可形成上億伏的高壓電，這樣的高壓可使空氣電離，由絕緣體變成導(dǎo)體，于是出現(xiàn)巨大響聲和火花放電，這就是雷鳴和閃電.云團(tuán)與云團(tuán)之間的放電，稱為“天雷”，云團(tuán)與地面間的放電，稱為“落地雷”，后者常對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)造成傷害.當(dāng)帶電云團(tuán)接近避雷針時(shí)，由于靜電感應(yīng)，避雷針頂部立刻聚集異種電荷，避雷針尖與帶電云團(tuán)間的電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地面與帶電云團(tuán)間的電壓，這時(shí)避雷針很快與帶電云團(tuán)放電，使云團(tuán)中的大量電荷順著避雷針的銅電纜傳到地下，從而使建筑物避免雷擊.2.巧防靜電污染

靜電是一種物理現(xiàn)象.天氣干燥時(shí)，化學(xué)纖維質(zhì)地的內(nèi)衣、地毯、坐墊和墻

紙等受到摩擦都會(huì)產(chǎn)生靜電.另外，家用電器使用時(shí)亦會(huì)產(chǎn)生靜電效應(yīng)或外殼帶上靜電.靜電會(huì)令人感到身體不適，出現(xiàn)頭痛、失眠和煩燥不安等癥狀，甚至引發(fā)皮疹和心律失常.如何消除靜電呢？以下方法不妨試試.（1）在溫度低的天氣，在家里灑些水或放置一兩盆清水.（2）臥室不擺放電視機(jī).看電視時(shí)打開窗戶，與電視保持2~3m的距離.看完電視要洗臉、洗手.（3）老人、小孩、靜電敏感者、查不出病因的心臟病人、神經(jīng)衰弱者在冬季最好穿棉質(zhì)的內(nèi)衣、內(nèi)褲.（4）當(dāng)頭發(fā)無法梳理服貼時(shí)，將梳子浸在水中片刻，等靜電消除后再梳理.（5）赤足（休閑時(shí)，不要放過赤足的機(jī)會(huì)）.3.現(xiàn)代靜電技術(shù)

靜電技術(shù)包括靜電應(yīng)用和防止靜電危害兩個(gè)方面.靜電應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)已廣泛用于節(jié)能、節(jié)約材料、保護(hù)環(huán)境、快速傳遞信息等方面，并帶來了很大的經(jīng)濟(jì)效益.例如靜電除塵，它能有效地捕集空氣中粒徑在十微米以下的塵埃.靜電除塵與其他除塵技術(shù)比較，耗能少，運(yùn)行費(fèi)用低，能回收有用物質(zhì)，易于維修管理.靜電復(fù)印是利用靜電力使帶電墨粉（或墨滴）按照原件的文字或圖像粘附在紙上；采用三種基色可以進(jìn)行彩色靜電復(fù)印.靜電涂漆和敷粉是將涂料帶電噴出，使它們?cè)陔妶隽Φ尿?qū)動(dòng)下射到工件上.同噴槍涂漆相比，它可以節(jié)約涂料，減輕污染，降低成本.靜電分選主要用于選礦，它利用電性能不同的介質(zhì)顆粒在電場中帶有不同的靜電力來選礦物.靜電紡紗和植絨是利用靜電力操縱帶電的纖維實(shí)現(xiàn)的.靜電危害起因于靜電力和靜電火花放電.靜電危害中最嚴(yán)重的靜電放電引起可燃物的起火和爆炸.防災(zāi)措施一般多是降低流速流量，改造起電強(qiáng)烈的工藝環(huán)節(jié)，采用起電較少的設(shè)備材料等.

第四篇：教案兩種電荷

兩種電荷

（一）教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，知道用絲綢摩擦的玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦的橡皮棒帶負(fù)電荷。

2、知道電荷之間的相互作用，電荷量的單位。

3、知道原子結(jié)構(gòu)，以及摩擦起電的原因和電子的定向移動(dòng)。

4、知道驗(yàn)電器的工作原理和認(rèn)識(shí)絕緣體和導(dǎo)體。

二、過程與方法：

1、生活引入，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、實(shí)驗(yàn)引入讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納出電荷的種類，以及電荷之間的相互作用。培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，觀察能力和概括能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、引入課題時(shí)應(yīng)該引入一些貼近生活的物理現(xiàn)象，或者現(xiàn)代高端科技，減少學(xué)生壓力，增加學(xué)生探究的興趣。

2、實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該與學(xué)生相互合作，讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的樂趣，實(shí)驗(yàn)老師主在領(lǐng)導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的觀察能力，和處理數(shù)據(jù)的能力。

3、與學(xué)生互動(dòng)時(shí)應(yīng)該語氣幽默，瀟灑，讓學(xué)生搞到愉快。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過摩擦起電認(rèn)識(shí)兩種電荷，以及原子結(jié)構(gòu)和原子得失電子的本領(lǐng)。

2、兩種電荷的相互作用。

3、電荷量以及單位。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、知道電子在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)。

（四）教學(xué)器材：玻璃棒，橡皮棒，絲綢，毛皮，金屬棒，驗(yàn)電器兩個(gè)，ppt

（五）教學(xué)方法

一、引入新課

1、讓同學(xué)們欣賞一下生活當(dāng)中一些有趣的靜電現(xiàn)象（如“怒發(fā)沖冠”現(xiàn)象，毛衣在夜晚發(fā)亮的現(xiàn)象）。

2、提出為什么氫氣球在靠近頭發(fā)時(shí)為什么頭發(fā)會(huì)豎起來這樣的現(xiàn)象？為什么在天氣干燥時(shí)，在夜晚使勁抖動(dòng)毛衣會(huì)有發(fā)亮的現(xiàn)象？

二、進(jìn)行新課

1、摩擦起電：

師：現(xiàn)在我們來做一組實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在我的桌子上有兩根玻璃棒，有兩根橡皮棒，有一塊絲綢和一塊毛皮，現(xiàn)在我把兩根玻璃棒都用絲綢摩擦兩根橡皮棒用毛皮摩擦。我把這些玻璃棒和橡皮幫都靠近小紙屑，有些紙屑是不是被吸引起來了啊，那么說明玻璃棒帶有電荷或者說玻璃棒帶電啊?，F(xiàn)在我用橡皮棒靠近小紙屑，是不是同樣被吸引啊，那么說明這兩根橡皮棒也帶有電啊。那么實(shí)驗(yàn)證明摩擦是不是可以使物體帶電啊。（摩擦好的棒子讓兩位同學(xué)給我拿好）好現(xiàn)在拿有玻璃棒的男孩把兩根玻璃棒相互靠近不接觸，問他有什么感覺。

學(xué)：有被排斥的感覺。

師：這位同學(xué)說有排斥的感覺，我們知道這兩根玻璃棒都是用絲綢摩擦的，都帶有同樣的電荷，且為正電荷（板書），那么說明什么啥子？是不是同種電荷相互排斥啊。（板書）

師：現(xiàn)在我們用這兩根橡皮棒相互靠近呢？

學(xué)：也有被排斥的感覺。

師；這兩根橡皮棒是用毛皮摩擦的，帶有同樣的電荷，我們把用毛皮摩擦過得橡皮棒所帶電荷叫做負(fù)電荷（板書），我們把玻璃棒與他接觸，有什么感覺啊。

學(xué)：有吸引的感覺。

師：說明是不是異種電荷相互吸引啊。（板書）

師：現(xiàn)在我們知道了摩擦?xí)刮矬w帶電，或者說帶有電荷，那么他帶有電荷量的多少我們用符號(hào)C表示，這個(gè)C我們把他叫做庫倫，以后說帶電量的多少就說帶有多少庫倫。

師：剛才我們從宏觀的角度判斷出了同種電荷相斥，異種電荷相吸的物理規(guī)律，現(xiàn)在我們從微觀的角度來簡單分析一下。我們知道原子是由原子核和核外電子（帶負(fù)電電荷量為1.6*10*-19次方）構(gòu)成的，原子核又由質(zhì)子（帶正電）和中子構(gòu)成。（板書）一個(gè)原子他帶的質(zhì)子數(shù)越多那么他約束電子的能力就越強(qiáng)，（板書，用NACl解釋）所以說摩擦起電不是創(chuàng)造了電子，而是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體上，是不是??？

那么我們?cè)趺磁袛嘁粋€(gè)物體是否帶有電呢？我們又來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我現(xiàn)在桌子上的試驗(yàn)器叫做驗(yàn)電器。

原理：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

提出疑問用玻璃棒和橡皮棒都帶電的情況下接觸驗(yàn)電器觀察金屬鉑會(huì)張開嗎？用金屬棒接觸驗(yàn)電器A(帶電)和驗(yàn)電器B（不帶電）再觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)帶有電荷的玻璃棒和橡皮棒與金屬球接觸后不張開，只有驗(yàn)電器B金屬鉑張開，說明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)。而玻璃棒和橡皮棒中的電荷不能定向移動(dòng)。說明金屬可以導(dǎo)電，叫做導(dǎo)體(因?yàn)橛写罅康淖杂呻娮?，而玻璃和橡皮不容易導(dǎo)電，叫做絕緣體。我們生活當(dāng)中還有那些常見的絕緣體和導(dǎo)體啊。

學(xué)生：金屬，人體，石墨都是導(dǎo)體。塑料和干布是絕緣體。

（六）課時(shí)：1課時(shí)

（七）學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、摩擦起點(diǎn)

2、兩種電荷，及相互作用

3、原子結(jié)構(gòu)，導(dǎo)體與絕緣體

（八）板書設(shè)計(jì)：

1、用絲綢摩擦的玻璃棒帶？

2、用毛皮摩擦的橡皮棒帶？

3、同種電荷與異種電荷的作用？

4、電荷量，單位

5、原子的簡單結(jié)構(gòu)

（九）課堂練習(xí)：見PPT

第五篇：15.1兩種電荷教案

15.1 兩種電荷

一、教材分析

《電荷 摩擦起》是人教版八年級(jí)第十五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、元電荷、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

● 認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用； ● 了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位； ● 了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。2．過程與方法

● 通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

● 在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

● 注意觀察靜電現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；

● 鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。

三、教學(xué)用具 玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。

四、教學(xué)過程 引入新課：

1．觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

進(jìn)行新課： 1．摩擦起電 帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_____________________。

說明摩擦過的物體能夠_____________________。

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來，衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙?、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。2．使物體帶電的方法（1）摩擦起電

請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電 除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3．兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_____________________。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_____________________。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4．檢驗(yàn)物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時(shí)金屬箔片帶_______電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變____________。

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_____________________不同。小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。5．電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號(hào)是C。

庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。6．電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。鞏固小結(jié)（板書設(shè)計(jì)）： 5.1 電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電──摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2.－73.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4.5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號(hào)是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷 6.電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠_____________________導(dǎo)電。