第一篇：兩種電荷(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 石羔中學(xué)彭棠妍

【教材分析】

《兩種電荷》是人教版九年級(jí)第十五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子結(jié)構(gòu)、原子核、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位?！緦W(xué)情分析】

1、今年我擔(dān)任213班物理教學(xué)工作。213班部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)學(xué)科知識(shí)的領(lǐng)悟力和靈活運(yùn)用能力較強(qiáng)。但部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，差生較多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要教授的知識(shí)和方法較多。

2、學(xué)生答題能力有待提高。從平時(shí)學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生對(duì)做簡(jiǎn)答題與計(jì)算題題感到非常吃力，常常地不會(huì)組織語言，導(dǎo)致答題不完整，計(jì)算題做題不規(guī)范造成這種情況主要是學(xué)生對(duì)概念的理解不到位;做題的題量太少.【設(shè)計(jì)思路】

在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我注重了基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，教會(huì)學(xué)生一些做題方法，但在審題方面，還須針對(duì)中考有意識(shí)的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。由于學(xué)生人多，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還調(diào)動(dòng)不夠，差生轉(zhuǎn)化工作還任重而道遠(yuǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；

（2）了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位；

（3）了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷。

2．過程與方法

（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

（2）在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；

（3）嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問題。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；

（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）摩擦起電現(xiàn)象；

（2）兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。（2）了解原子結(jié)構(gòu)。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、閱讀法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、實(shí)物投影儀等

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)探究興趣

引入新課

師：同學(xué)們注意到過電器產(chǎn)品外殼被拆開后，展現(xiàn)在我們面前眼花繚亂的電路板嗎？是不是感覺很神秘呢？其實(shí)這些復(fù)雜的電路都是由最簡(jiǎn)單的電路組合起來的。從今天開始，我們就要學(xué)習(xí)這些知識(shí)啦。

請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的視頻，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中可以看到的現(xiàn)象。

師：這些都與什么有關(guān)？那么，你們想了解電的有關(guān)知識(shí)嗎？好！這節(jié)我就帶大家進(jìn)入電的世界。

二、進(jìn)行新課

1．摩擦起電

我們先來觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻：

師：老師摩擦氣球后再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？

師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？

師：用塑料尺在衣服上摩擦。先讓塑料尺靠近頭發(fā)，觀察到什么現(xiàn)象？再讓塑料尺靠近水流觀察現(xiàn)象，你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？

師：對(duì)！這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對(duì)電世界的認(rèn)識(shí)就是從這一現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最基本的問題──電荷。（課件展示概念）

師：對(duì)！摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。（板書）（課件展示概念）

師：你剛才是用什么方法使物體帶電的？（摩擦）

師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。（課件展示概念）

再觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮摩擦后，靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。（課件展示問題）

師：這兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同嗎？（不同）

師：兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么不同？（不摩擦?xí)r玻璃棒等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑）

師：被摩擦過的物體為什么會(huì)吸引碎紙屑？（因?yàn)槟Σ吝^的物體帶了“電”。）

2．兩種電荷及相互作用

師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究一下：

演示實(shí)驗(yàn)視頻：（課件展示）注意可見度

①用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？

②用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？

③將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？ 此現(xiàn)象又說明了什么？

（生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同）

師：很好！人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢？（用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“-”表示。）

生2：（同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。）（課件展示）

接下來我們做幾個(gè)練習(xí)題：

1、有A．B．C三個(gè)帶電小球，如果小球A帶正電，小球C吸引小球B，小球B排斥小球A，那么小球B帶____電；小球C帶___電．(填“正”或“負(fù)”)．

2．帶正電的玻璃棒慢慢靠近懸掛著的通草球時(shí)，發(fā)現(xiàn)球被排斥，這說明通草球（）A．一定帶負(fù)電 B．一定帶正電．

C．一定不帶電． D．可能不帶電，也可能帶正電．

3．甲、乙、丙三個(gè)帶電小球，已知甲、丙互相吸引，乙、丙互相排斥，乙球帶負(fù)電，則（）

A．甲球帶負(fù)電，丙球帶負(fù)電

B．甲球帶負(fù)電；丙球帶正電

C．甲球帶正電，丙球帶負(fù)電

D．甲球帶正電，丙球帶正電

4．有甲、乙、丙、丁四個(gè)帶電小球，已知甲和乙互相吸引，丙和丁互相吸引，甲和丙互相排斥，丙球帶負(fù)電，則（）

A．甲帶正電． B．乙?guī)д?/p>

C．丙帶正電． D．丁帶負(fù)電

5．帶正電的玻璃棒慢慢靠近懸掛著的通草球時(shí)，發(fā)現(xiàn)球被排斥，這說明通草球（）A．一定帶負(fù)電． B．一定帶正電．

C．一定不帶電． D．可能不帶電，也可能帶正電．

6．帶負(fù)電的橡膠棒慢慢靠近懸掛著的通草球時(shí)，發(fā)現(xiàn)球被吸引，這說明通草球（）A．一定帶負(fù)電． B．一定帶正電．

C．一定不帶電． D．可能不帶電，也可能帶正電．

7、用絲線吊起三個(gè)通草球，其中任意兩個(gè)靠近都相互吸引，則它們可能是（）A、兩個(gè)帶正電，一個(gè)帶負(fù)電 B、兩個(gè)帶負(fù)電，一個(gè)帶正電 C、兩個(gè)帶正電，一個(gè)不帶電 D、兩個(gè)帶異種電，一個(gè)不帶電

8、甲、乙、丙、丁四個(gè)小球，若甲與經(jīng)綢子摩擦過的玻璃棒互相吸引，乙排斥甲，丙、乙相互吸引，丁、丙相互吸引，則丁球（）

A、一定不帶電 B、不能帶正電 C、一定帶負(fù)電 D、不帶電或帶負(fù)電

（學(xué)生分組討論，教師巡視點(diǎn)撥，學(xué)生展示成果）

3．如何檢驗(yàn)物體是否帶電──驗(yàn)電器

電荷量

師：實(shí)驗(yàn)室中，我們可以用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)（出示驗(yàn)電器并介紹構(gòu)造，課件展示）。

構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

下面我們?cè)賮碛^察一組實(shí)驗(yàn)視頻，看用驗(yàn)電器能否檢驗(yàn)物體是否帶電。

1．先用不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。

2．再用帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。

3．最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗(yàn)電器的金屬球。

1、2步后：

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片張開。）

師：對(duì)！可見驗(yàn)電器可以用來檢驗(yàn)物體是否帶電。驗(yàn)電器的作用是：檢驗(yàn)物體是否帶電。（課件）

思考：此時(shí)金屬箔片帶什么電荷？金屬箔片為什么會(huì)張開？（帶負(fù)電荷，用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開）。驗(yàn)電器就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

（課件）原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。

最后老師演示3步。

師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔片張角大。）

想一想：從驗(yàn)電器張角的大小我們可以判斷出什么？（可以判斷所帶電荷的多少）驗(yàn)電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱電荷，單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10-7C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片（課件展示）

4．原子的結(jié)構(gòu)

原子核

師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來？請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻：原子的結(jié)構(gòu)

原子核的內(nèi)容就明白了。（課件展示）觀看后，請(qǐng)回答：

（1）物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒？

（2）原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（3）什么叫元電荷？其電荷量是多少？最小電荷叫元電荷（e）e=1.6×10-19C

（4）帶電體的帶電荷量有什么特點(diǎn)？

（5）通常情況下，原子為什么是中性？請(qǐng)看下面這個(gè)氧原子示意圖，這個(gè)氧原子帶電嗎？（那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢？這個(gè)問題課下我們可以結(jié)合課后“動(dòng)手動(dòng)腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。）

接下來我們做幾個(gè)練習(xí)題：

1．兩個(gè)完全相同的驗(yàn)電器所帶的電量相等，使它們的金屬球相互接觸后，驗(yàn)電器的金屬箔張開的角度都不發(fā)生改變，這說明（）。

A.兩個(gè)驗(yàn)電器帶的都是正電

B.兩個(gè)驗(yàn)電器帶的都是負(fù)電

C.兩個(gè)驗(yàn)電器一定帶同種電荷

D.兩個(gè)驗(yàn)電器一定帶異種電荷

2．驗(yàn)電器原來帶正電荷，當(dāng)用一個(gè)物體接觸它的金屬球時(shí)，金屬箔張開的角度變大了，則這個(gè)物體（）。

A．一定帶正電

B．一定帶負(fù)電

C．一定不帶電

D．可能不帶電 3．有兩個(gè)完全相同的驗(yàn)電器，分別帶有等量的異種電荷，如果把它們的金屬球互相接觸一下，驗(yàn)電器金屬箔的張角將（）。

A．不變

B．變大一些

C．變?yōu)榱?/p>

D．變小一些，但不為零 4．驗(yàn)電器的金屬箔原來是張開的，用綢子摩擦過的玻璃棒去靠近驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，可觀察到驗(yàn)電器的金屬箔閉合后又張開了，則能說明（）。A．兩片金屬箔原來均帶負(fù)電，后來帶正電 B．兩片金屬箔原來均帶正電，后來帶負(fù)電

C．兩片金屬箔在玻璃棒靠近前后一直均帶負(fù)電 D．兩片金屬箔在玻璃棒靠近前后一直均帶正電

（學(xué)生分組討論，教師巡視點(diǎn)撥，學(xué)生展示成果）

三、歸納小結(jié)

這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。

四、布置作業(yè)

學(xué)法大視野：課后提升

第二篇：兩種電荷教學(xué)設(shè)計(jì)..

《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子結(jié)構(gòu)、原子核、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

●認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；

●了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位；

●了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動(dòng)，了解導(dǎo)體和絕緣體。

2．過程與方法

●經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

●在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；

●嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問題。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；

●具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。

2．了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、閱讀法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗(yàn)電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實(shí)物投影儀等

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)探究興趣 引入新課

同學(xué)們好，在最開始學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，相信老師都跟大家講過，我們初中物理主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是力、熱、聲、光、電，以及原子物理的簡(jiǎn)單介紹，那通過初中二年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、熱、聲、光的相關(guān)知識(shí)。那在進(jìn)入初中三年級(jí)的學(xué)習(xí)之后，我們將主要學(xué)習(xí)電學(xué)的相關(guān)知識(shí)。提到電，大家并不陌生，我們?nèi)粘Ｉ钪械碾姛簟㈦娚?、以及我們教室用的空調(diào)都需要用到電。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電的應(yīng)用也越來越廣泛，在我們的生產(chǎn)生活中占著十分重要的地位。因此，我們學(xué)習(xí)電學(xué)的知識(shí)也是十分必要的。那不知道同學(xué)有沒有想過電是什么？電又是怎樣產(chǎn)生的？那學(xué)完今天的內(nèi)容后，大家就會(huì)對(duì)電有一個(gè)更深沉次的認(rèn)識(shí)。

師：首先我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是我們寫字所用的圓珠筆，老師現(xiàn)在將它放在我的頭上摩擦一下，然后靠近桌子上面的碎紙屑，我們發(fā)現(xiàn)圓珠筆吸起了桌子上的碎紙屑。那這也就是我們小學(xué)學(xué)過的摩擦起電現(xiàn)象，而人類對(duì)電世界的認(rèn)識(shí)就是從這一現(xiàn)象開始的。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，摩擦起電現(xiàn)象還有很多，比如當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；又比如我們?cè)谇锒竟?jié)脫下我們身上穿的毛衣時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花等等，這些都是屬于摩擦起電的現(xiàn)象。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)演示，我們不難理解摩擦起電就是指：用摩擦的方法使物體帶電。而怎樣判斷摩擦之后的物體是否帶電呢？我們通常就是指一些物體通過摩擦之后，能夠吸引輕小物體這種現(xiàn)象時(shí)，我們就說這個(gè)物體帶了“電”，或者是說帶了電荷。此時(shí)，我們通常也把這個(gè)物體叫做帶電體。而這里的輕小物體通常是指像碎紙屑、頭發(fā)絲以及灰塵等等。

剛才我們說了摩擦起電就是通過摩擦的方式是物體帶電，那是不是說只要我們是兩個(gè)物體通過摩擦就一定可以帶上電荷呢。通過前面熱學(xué)的學(xué)習(xí)，我們知道木塊與木塊摩擦，以及我們的雙手之間的摩擦能夠產(chǎn)生熱量，但是卻不能夠帶電。因此，摩擦起電的條件是：兩種不同物質(zhì)摩擦才能夠帶上電荷。

師：那么摩擦為什么能夠帶電呢？其實(shí)摩擦起電的實(shí)質(zhì)就是電荷轉(zhuǎn)移。這就需要我們來認(rèn)識(shí)一下原子的微觀結(jié)構(gòu)呢，什么是微觀結(jié)構(gòu)呢？就比如說，現(xiàn)在有一張白紙，我們把它無限的放大，再放大，再放大，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)是無數(shù)個(gè)分子組成了這張白紙，而分子又是又原子通過一定的排列組成的。而最終原子是由原子核和核外電子組成的。我們可以簡(jiǎn)單的畫一個(gè)原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，處在中心位置的就是原子核，它是由帶電的質(zhì)子和不帶電的中子組成的，因此原子核帶正電。而在原子核外面有圍繞原子核旋轉(zhuǎn)的帶負(fù)電的電子，就如同地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一樣，原子核對(duì)核外電子有一個(gè)吸引力，也可以說成是束縛核外電子。通常來說，原子核內(nèi)的質(zhì)子的數(shù)量和原子核外電子的數(shù)量是相等的。因此，原子在一般情況下是成電中性的。但是在兩個(gè)物體相互摩擦的過程中，由于不同物質(zhì)的原子核束縛核外電子的能力強(qiáng)弱不一樣，就會(huì)造成哪個(gè)物體的原子核束縛電子的能力較弱，它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上面，從而失去了電子從而帶上正電，而另一個(gè)得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮泳蜁?huì)帶上等量的負(fù)電。那這就是摩擦起電的實(shí)質(zhì)。

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，1747年，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢？

（用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“-”表示。）

師：我們把電荷分為兩種電荷，其實(shí)是因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)電荷與電荷之間有相互作用的，總結(jié)起來我們發(fā)現(xiàn)它們之間存在的基本規(guī)律就是同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。那這個(gè)結(jié)論是怎樣得出來的呢？我們其實(shí)是通過實(shí)驗(yàn)得出來的，但是因?yàn)槲覀內(nèi)狈?shí)驗(yàn)器材，所以老師給大家看一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻。

好，看完這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們是不是很清楚的就知道了同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的的結(jié)論啊。而在生活中，人們利用同種電荷相互排斥的原理發(fā)明了驗(yàn)電器。那么什么是驗(yàn)電器呢？驗(yàn)電器就是用來檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它的構(gòu)造是這樣的。驗(yàn)電器主要是由金屬球、金屬桿、金屬箔以及外殼組成的。金屬箔主要是由金屬延展成的薄金屬片，很輕，掛在金屬桿下面，驗(yàn)電器不帶電時(shí)，兩個(gè)金屬箔片在重力的作用下下垂而閉合。當(dāng)用一個(gè)帶電的物體靠近我們的驗(yàn)電器上面的金屬球之后，帶電物體中的電荷會(huì)轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上面（因?yàn)橛须姵饬Φ拇嬖?，?dǎo)體中的電荷會(huì)盡可能的遠(yuǎn)離帶電的物體），從而使兩片金屬箔帶上相同的電荷。那由于剛才我們學(xué)過的同種電荷相互排斥的原理，兩張金屬箔會(huì)張開。金屬箔張開的角度越大，則代表帶電體帶的電荷越多。如果金屬箔沒有張開，則說明該物體不帶電。那這就是我們驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電的方法。在這里，我想問問同學(xué)們驗(yàn)電器能不能檢驗(yàn)帶電體究竟帶的是那種電荷呢? 其實(shí)是不能的，驗(yàn)電器只能檢驗(yàn)物體是否帶了電荷而不能檢驗(yàn)物體帶了何種電荷。其次，剛才我們說了可以根據(jù)驗(yàn)電器的金屬箔的張角的大小來判斷粗略物體帶電量的多少，并不能準(zhǔn)確的判斷。那么電荷量的多少我們通常簡(jiǎn)稱為電荷量，或者電量，初中階段用符號(hào)Q來表示，它的單位是C。那么這一個(gè)單位也是為了紀(jì)念偉大的物理科學(xué)家?guī)靷悂砻摹：?，下面我們來做幾道?jiǎn)單的練習(xí)。

1.生活中處處有物理，下列相關(guān)物理知識(shí)的說法，不正確的是（）A．穿在身上的化纖衣服易粘毛絨是因?yàn)橐路狭遂o電 B．吸盤式掛衣鉤能夠粘在墻上是由于大氣壓的作用 C．菜刀的刃做得很薄是為了減小受力面積增大壓強(qiáng)

D．電視機(jī)、空調(diào)等家用電器的遙控器是利用紫外線工作的2.對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究最早是從靜電現(xiàn)象開始的．對(duì)靜電現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，下列說法中正確的是（）

A．摩擦起電創(chuàng)造了電荷

B．同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥 C．自然界只存在正、負(fù)兩種電荷

D．從靜電現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到原子核是可分的3.與絲綢摩擦的玻璃棒帶上了正電，這是因?yàn)椋ǎ〢．絲綢上電子轉(zhuǎn)移到了玻璃棒 B．絲綢上正電荷轉(zhuǎn)移到了玻璃棒 C．玻璃棒上電子轉(zhuǎn)移到了絲綢上 D．玻璃棒上正電荷轉(zhuǎn)移到了絲綢上

4.一個(gè)驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片因帶電而張開，則這兩個(gè)金屬箔片一定（）。

A.帶正電 B.帶負(fù)電 C.帶同種電荷 D.帶異種電荷

5.實(shí)驗(yàn)室里常常用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)物體是否帶電，用被絲綢摩擦過的玻璃棒靠近驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，可發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的兩金屬箔會(huì)因排斥而張開，對(duì)這一現(xiàn)象下列說法正確的是（）

A．金屬箔片帶正電，金屬球帶負(fù)電 B．金屬箔片帶負(fù)電，金屬球帶正電 C．金屬箔片和金屬球都帶正電 D．金屬箔片和金屬球都帶負(fù)電

6.有甲、乙、丙三個(gè)帶電體，甲物體排斥乙物體，乙物體吸引丙物體．如果丙物體帶正電，則（）

A．甲物體帶正電、乙物體帶負(fù)電 B．甲、乙兩物體均帶正電 C．甲、乙兩物體均帶負(fù)電

D．甲物體帶負(fù)電、乙物體帶正電

7.帶負(fù)電的物體靠近一個(gè)輕小球，小球被吸引過來，則這個(gè)小球（）A．一定帶正電 B．一定帶負(fù)電

C．可能帶正電，也可能不帶電 D．可能帶負(fù)電，也可能不帶電 8.大量實(shí)驗(yàn)表明，物體相互摩擦所帶的電荷只有（）種，同種電荷相互（），異種電荷相互（）

9.干燥的冬天，化纖衣服很容易吸附灰塵，這是衣服因?yàn)槟Σ翈Я耍ǎ瑥亩哂辛耍ǎ┹p小物體的性質(zhì)．

10.自然界中存在兩種電荷，人們把絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫做（），把毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫做（）．

11.用久的風(fēng)扇扇葉上布滿灰塵主要是由于風(fēng)扇旋轉(zhuǎn)與空氣發(fā)生摩擦起電，帶電體具有（）的性質(zhì)．

練習(xí)：1．用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電？問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？

（1）利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來判斷。

2．有三個(gè)帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負(fù)電，則B帶 電，C帶 電。

問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？

（2）利用電荷間的相互作用來判斷。

師：除此之外，我們還可以用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)（出示驗(yàn)電器并介紹構(gòu)造，課件展示）。

構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

下面我們?cè)賮碜鲆唤M實(shí)驗(yàn)，看用驗(yàn)電器能否檢驗(yàn)物體是否帶電。（邊說邊演示用實(shí)物投影儀）：

1．先用不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。

2．再用帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。

3．最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗(yàn)電器的金屬球。

1、2步后

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片張開。）

師：對(duì)！可見驗(yàn)電器可以用來檢驗(yàn)物體是否帶電。驗(yàn)電器的作用是：檢驗(yàn)物體是否帶電。（課件）

思考：此時(shí)金屬箔片帶什么電荷？金屬箔片為什么會(huì)張開？（帶負(fù)電荷，用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開）。驗(yàn)電器就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

（課件）原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。

最后老師演示3步。

師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔片張角大。）

想一想：從驗(yàn)電器張角的大小我們可以判斷出什么？（可以判斷所帶電荷的多少）驗(yàn)電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱電荷，單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片（課件展示）

4．原子的結(jié)構(gòu) 原子核

師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本99頁原子的結(jié)構(gòu) 原子核的內(nèi)容就明白了。（課件展示）閱讀后，請(qǐng)回答：

（1）物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒？誰發(fā)現(xiàn)的？

（2）原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（3）什么叫元電荷？其電荷量是多少？最小電荷叫元電荷（e）e=１．6×10C

（4）帶電體的帶電荷量有什么特點(diǎn)？

（5）通常情況下，原子為什么是中性？請(qǐng)看下面這個(gè)氧原子示意圖，這個(gè)氧原子帶電嗎？（那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢？這個(gè)問題課下我們可以結(jié)合課后“動(dòng)手動(dòng)腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。）

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5．電荷定向移動(dòng) 導(dǎo)體和絕緣體

接下來請(qǐng)大家看大屏幕上視頻：這個(gè)女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？（金屬球上）那么說電荷可以移動(dòng)。

下面我們通過實(shí)驗(yàn)來看一看：

1．取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（說明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)）。金屬中存在大量可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍?dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。你知道常見的導(dǎo)體有什么嗎？常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。

2．接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（電荷不能通過塑料桿定向移動(dòng)。）

師：由于塑料內(nèi)部幾乎沒有可以自由移動(dòng)的電荷。可見塑料不善于導(dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。）

常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。（課件展示）

三、歸納小結(jié)

這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。

四、板書設(shè)計(jì)

五、自我評(píng)價(jià)

1．人們穿普通化纖面料的服裝容易吸附灰塵，這是 現(xiàn)象。

2．自然界中只存在 種電荷，電荷間的相互作用是：同種電荷，異種電荷。

3．電荷的多少叫，其單位是。用來檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器叫，它是利用同種電荷相互 的原理制成的。

4．原子是由位于原子中心的 和核外電子組成的，帶正電，帶負(fù)電。

5．以下學(xué)習(xí)用品中，在通常情況下屬于導(dǎo)體的是（）

A．塑料刻度尺 B．物理課本

C．繪畫橡皮 D．金屬小刀片

6．用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質(zhì)小物體A，A被吸引過來，則A是（A．帶正電 B．帶負(fù)電

C．不帶電 D．可能帶負(fù)電，也可能不帶電）

第三篇：兩種電荷教學(xué)設(shè)計(jì)

《電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省德州市慶云縣渤海中學(xué) 徐洪利

【教材分析】

《電荷》是人教版八年級(jí)第五章第一節(jié)，本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子結(jié)構(gòu)、原子核、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。其中兩種電荷及其作用規(guī)律是教學(xué)重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

●認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規(guī)律；

●了解驗(yàn)電器的原理及其構(gòu)造作用，了解電荷量及其單位；

●了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動(dòng)，了解導(dǎo)體和絕緣體。

2．過程與方法

●經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

●在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法；

●嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)知識(shí)去解決具體的問題。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見的電現(xiàn)象（如摩擦起電等），對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；

●具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

摩擦起電現(xiàn)象；兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出自然界中只存在兩種電荷。

2．了解原子結(jié)構(gòu)和金屬導(dǎo)體中自由電子的存在。

【教學(xué)方法】

實(shí)驗(yàn)探究法、講授法、閱讀法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉(zhuǎn)支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗(yàn)電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、、多媒體課件、實(shí)物投影儀等

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)探究興趣 引入新課

請(qǐng)同學(xué)們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會(huì)場(chǎng)館的夜景。

師：這些都與什么有關(guān)？那么，你們想了解電的有關(guān)知識(shí)嗎？好！這節(jié)我就帶大家進(jìn)入電的世界。

師：我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現(xiàn)象，然后在頭發(fā)上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現(xiàn)象。你看發(fā)生了什么現(xiàn)象？

師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現(xiàn)象嗎？

師：對(duì)！這是摩擦起電現(xiàn)象，人類對(duì)電世界的認(rèn)識(shí)就是從這一現(xiàn)象開始的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)最基本的問題──電荷。（板書）

大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、進(jìn)行新課

1．摩擦起電

下面同學(xué)們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，老師說一下實(shí)驗(yàn)的做法：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：先用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，看有什么現(xiàn)象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(fā)（玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮）摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察，教師巡回指導(dǎo)）（課件展示問題）

師：這兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同嗎？（不同）

師：兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么不同？（不摩擦?xí)r塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑）

師：被摩擦過的物體為什么會(huì)吸引碎紙屑？（因?yàn)槟Σ吝^的物體帶了“電”。）

師：對(duì)！摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。（板書）（課件展示概念）

你剛才是用什么方法使物體帶電的？（摩擦）

師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。（課件展示概念）

那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現(xiàn)象嗎？（討論后舉例并課件展示）

①在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來；

②在干燥的秋冬季節(jié)，晚上脫毛衣時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲；

③經(jīng)常使用的電風(fēng)扇，扇葉表面往往會(huì)帶上一些灰塵；

??

師：同學(xué)們回答很好，實(shí)際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細(xì)心觀察，還會(huì)有更多發(fā)現(xiàn)的。

2．兩種電荷及相互作用

師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？下面我們通過實(shí)驗(yàn)來研究一下：

演示實(shí)驗(yàn)：（課件展示）注意可見度

①用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（老師演示）

②用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？說明了什么？（學(xué)生演示）

③將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現(xiàn)象？ 此現(xiàn)象又說明了什么？（學(xué)生演示）

（生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同）

師：很好！人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定，是怎樣規(guī)定的呢？（用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負(fù)電荷，可用“-”表示。）

生2：（同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。）（課件展示）

3．如何檢驗(yàn)物體是否帶電──驗(yàn)電器 電荷量

接下來我們做兩個(gè)練習(xí)題：

練習(xí)：1．用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電？問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？

（1）利用帶電體吸引輕小物體的性質(zhì)來判斷。

2．有三個(gè)帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負(fù)電，則B帶 電，C帶 電。

問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的？

（2）利用電荷間的相互作用來判斷。

師：除此之外，我們還可以用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)（出示驗(yàn)電器并介紹構(gòu)造，課件展示）。

構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

下面我們?cè)賮碜鲆唤M實(shí)驗(yàn)，看用驗(yàn)電器能否檢驗(yàn)物體是否帶電。（邊說邊演示用實(shí)物投影儀）：

1．先用不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。

2．再用帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球。

3．最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗(yàn)電器的金屬球。

1、2步后：

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（不帶電的橡膠棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器的金屬箔片張開。）

師：對(duì)！可見驗(yàn)電器可以用來檢驗(yàn)物體是否帶電。驗(yàn)電器的作用是：檢驗(yàn)物體是否帶電。（課件）

思考：此時(shí)金屬箔片帶什么電荷？金屬箔片為什么會(huì)張開？（帶負(fù)電荷，用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球，就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開）。驗(yàn)電器就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

（課件）原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)。

最后老師演示3步。

師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（帶電多的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔片張角大。）

想一想：從驗(yàn)電器張角的大小我們可以判斷出什么？（可以判斷所帶電荷的多少）驗(yàn)電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱電荷，單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片（課件展示）

4．原子的結(jié)構(gòu) 原子核

師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本99頁原子的結(jié)構(gòu) 原子核的內(nèi)容就明白了。（課件展示）閱讀后，請(qǐng)回答：

（1）物質(zhì)是由什么構(gòu)成的？原子是不是組成物質(zhì)的最小微粒？誰發(fā)現(xiàn)的？

（2）原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（3）什么叫元電荷？其電荷量是多少？最小電荷叫元電荷（e）e=１．6×10C

（4）帶電體的帶電荷量有什么特點(diǎn)？

（5）通常情況下，原子為什么是中性？請(qǐng)看下面這個(gè)氧原子示意圖，這個(gè)氧原子帶電嗎？（那么摩擦起電是怎樣產(chǎn)生的呢？這個(gè)問題課下我們可以結(jié)合課后“動(dòng)手動(dòng)腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。）

5．電荷定向移動(dòng) 導(dǎo)體和絕緣體

接下來請(qǐng)大家看大屏幕上視頻：這個(gè)女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發(fā)都豎立起來了。她的頭發(fā)豎起來說明了什么？（帶了電）頭發(fā)上的電荷從哪里來的？（金屬球上）那么說電荷可以移動(dòng)。

下面我們通過實(shí)驗(yàn)來看一看：

1．取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（說明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)）。金屬中存在大量可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子?？梢娊饘偈菍?dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。你知道常見的導(dǎo)體有什么嗎？常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。

2．接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（電荷不能通過塑料桿定向移動(dòng)。）

師：由于塑料內(nèi)部幾乎沒有可以自由移動(dòng)的電荷?？梢娝芰喜簧朴趯?dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。）

常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。（課件展示）

三、歸納小結(jié)

這節(jié)課我們解決這些問題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請(qǐng)結(jié)合課本回顧一下，然后歸納。

四、板書設(shè)計(jì)

五、自我評(píng)價(jià)

1．人們穿普通化纖面料的服裝容易吸附灰塵，這是 現(xiàn)象。

2．自然界中只存在 種電荷，電荷間的相互作用是：同種電荷，異種電荷。

3．電荷的多少叫，其單位是。用來檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器叫，它是利用同種電荷相互 的原理制成的。

4．原子是由位于原子中心的 和核外電子組成的，帶正電，帶負(fù)電。

5．以下學(xué)習(xí)用品中，在通常情況下屬于導(dǎo)體的是（）

A．塑料刻度尺 B．物理課本

C．繪畫橡皮 D．金屬小刀片

6．用與絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近輕質(zhì)小物體A，A被吸引過來，則A是（）

A．帶正電 B．帶負(fù)電

C．不帶電 D．可能帶負(fù)電，也可能不帶電

第四篇：兩種電荷教學(xué)設(shè)計(jì)

《

15、1 兩種電荷》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)需要一個(gè)課時(shí)。本節(jié)在整個(gè)電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個(gè)電學(xué)的基石與開始，學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解好壞，興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念及電荷的定向移動(dòng)是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課中曾經(jīng)學(xué)過，初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)分析，使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。還可通過學(xué)生小組展示摩擦起電現(xiàn)象小組分析的方式展開教學(xué)。電荷在金屬中定向移動(dòng)學(xué)生理解起來也較抽象，可以通過演示實(shí)驗(yàn)加動(dòng)畫展示展開教學(xué)，便于學(xué)生理解。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

2、了解驗(yàn)電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。

3、了解原子及其結(jié)構(gòu)，了解摩擦起電的原因。

4、知道什么是導(dǎo)體和絕緣體。

（二）、過程與方法：

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中的問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：電荷間的相互作用規(guī)律，電荷量及其單位。

難點(diǎn)：自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導(dǎo)體中的定向移動(dòng)。

五、教具準(zhǔn)備 1.教師用器材：

玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗(yàn)電器、鐵架臺(tái)各一只。2.學(xué)生用器材：

塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學(xué)使用的塑料薄膜若干片。

六、教學(xué)過程

（一）引入新課

1、電的發(fā)現(xiàn)

公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時(shí)都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹脂的化石，是當(dāng)時(shí)較為貴重的裝飾品。人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會(huì)吸上一層灰塵，讓人無法解釋。當(dāng)時(shí)，有個(gè)叫泰勒斯的人，經(jīng)過仔細(xì)觀察和思索，注意到掛在頸項(xiàng)上的琥珀首飾在人走動(dòng)時(shí)不斷晃動(dòng)，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用絲綢摩擦過的琥珀確實(shí)具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的力量叫做“電”。

2、小組展示摩擦起電現(xiàn)象

（1）用塑料尺子（塑料圓珠筆）在干燥、清潔的頭發(fā)上摩擦后，塑料尺子（塑料圓珠筆）吸引輕小物體（可以讓學(xué)生撕一些干燥的、較碎的紙屑）。

（2）薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。

（二）新授知識(shí)

1、摩擦起電、電荷 學(xué)生分析回答，教師總結(jié)：

（1）摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。

（2）電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。

2、兩種電荷

（1）演示實(shí)驗(yàn)1：用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥。演示實(shí)驗(yàn)2：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實(shí)驗(yàn)。由兩個(gè)同學(xué)來做該實(shí)驗(yàn)，其余同學(xué)們仔細(xì)觀

察，認(rèn)真思考，最后歸納得出結(jié)論：同種電荷互相排斥。

（2）演示實(shí)驗(yàn)3：用絲綢摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。該實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生分組自己動(dòng)手來解決——對(duì)照課本進(jìn)行探索、驗(yàn)證。

師生共同歸納：異種電荷互相吸引。

（3）提出問題：在自然界中共有幾種電荷呢？

教師可以啟發(fā)學(xué)生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的？

學(xué)生分析并演示將塑料尺與干燥頭發(fā)摩擦后分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒觀察現(xiàn)象分析。

教師小結(jié)：

（1）自然界中只存在兩種電荷。

（2）人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。

（3）電荷間的作用規(guī)律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。我們已經(jīng)知道物體可以帶電，那么，如何檢驗(yàn)物體是否帶了電呢？

3、驗(yàn)電器：教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器，教師演示學(xué)生分析：（1）作用：檢驗(yàn)物體是否帶電。（2）原理：電荷間的相互作用規(guī)律。

4、電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)C（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看下面的有趣實(shí)驗(yàn)，注意驗(yàn)電器金屬箔片發(fā)生的變化）。

教師演示實(shí)驗(yàn)：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗(yàn)電器的金屬球接觸，同學(xué)們仔細(xì)看驗(yàn)電器的箔片有什么現(xiàn)象發(fā)生？能解釋一下嗎？ 再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗(yàn)電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？你能解釋嗎？

教師小結(jié)：正負(fù)電荷放在一起會(huì)互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象叫中和。

5、原子及其結(jié)構(gòu)

以課件展示與師生交流的方式展開

學(xué)生思考：原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？通常情況下，為什么物體不帶電？（學(xué)生看書思考）

教師講解并解釋摩擦起電的實(shí)質(zhì)：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷在數(shù)量上相等。原子整體不顯電性，物體對(duì)外也不顯電性。不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。束縛電子本領(lǐng)弱因?yàn)槟Σ習(xí)ル娮訋д姾?，得到電子的物體因?yàn)橛辛硕嘤嗟碾娮佣鴰ж?fù)電荷。所以摩擦起電的實(shí)質(zhì)是：電子的轉(zhuǎn)移。

6、導(dǎo)體與絕緣體

（1）演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動(dòng)。金屬中存在大量可以自由移動(dòng)的電荷，叫自由電子。可見金屬是導(dǎo)電的，像金屬這樣善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。常見的導(dǎo)體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等）。

（2）接著老師讓兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來?？从惺裁船F(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？（學(xué)生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動(dòng)?？梢娝芰喜簧朴趯?dǎo)電。我們就把不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。）

通過實(shí)驗(yàn)演示和多媒體動(dòng)畫相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)具體化。

（三）、學(xué)生小結(jié)：

1、摩擦起電

2、兩種電荷：正電荷、負(fù)電荷。

3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

4、原子及其結(jié)構(gòu)：原子是由原子核（帶正電荷）和核外電子（帶負(fù)電荷）組成的。

5、導(dǎo)體與絕緣體：導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體（因?yàn)橛写罅康淖杂呻姾桑?。不善于?dǎo)電的物體叫絕緣體。（體內(nèi)幾乎沒有自由電荷）

(四)、課堂練習(xí)

1、摩擦過的物體有了吸引 物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷，用 的方法使物體帶電，叫摩擦起電。

2、人們把用綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫，毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫。

3、自然界中只有 種電荷，它們間的作用規(guī)律是：同種電荷互相，異

種電荷互相。

4、實(shí)驗(yàn)室里常用一種叫做

的儀器來檢驗(yàn)物體是否帶電，它的原理是。

5、電荷的多少叫，簡(jiǎn)稱，它的單位是，符號(hào)是。

6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做。

7、加油站規(guī)定：“嚴(yán)禁用塑料桶裝汽油”。這樣規(guī)定的理由是___________。A、塑料與汽油會(huì)起化學(xué)變化，使汽油變質(zhì)； B、汽油會(huì)腐蝕塑料，造成漏油；

C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產(chǎn)生火花放電，引燃汽油，造成火災(zāi)； D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會(huì)造成觸電傷害。

8、討論：有一帶電體，當(dāng)它與另一輕小物體接觸時(shí)，該物體立刻被吸引過來，此時(shí)我們能否判定輕小物體一定帶電？請(qǐng)分析、解釋。

9、有甲、乙、丙3個(gè)輕質(zhì)塑料小球，分別懸在細(xì)絲線上，用被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近甲球時(shí)，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷？甲球與丙球是吸引還是排斥？請(qǐng)說明理由。

第五篇：兩種電荷教案

兩種電荷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象,了解電荷的種類及電荷間的相互作用;（2）了解驗(yàn)電器的原理及其作用,了解電荷量及其單位;（3）了解原子結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。2．過程與方法

（1）通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電,知道帶電體的性質(zhì);（2）在認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷的過程中,感受人們所用的推理方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）注意觀察靜電現(xiàn)象,對(duì)電荷種類的探究產(chǎn)生興趣,能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;（2）鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。

二、學(xué)情分析：

本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象,兩種電荷及其作用規(guī)律,學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)課中曾經(jīng)學(xué)過,初中階段應(yīng)在這個(gè)基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn)分析,使學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程,發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡(jiǎn)單的知識(shí)講得豐富些,挖掘深度,不然難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過課本圖15.1-3所示的演示實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道驗(yàn)電器帶電的多少與驗(yàn)電器箔片張開的角度大小相對(duì)應(yīng),從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學(xué)生的,為了使學(xué)生對(duì)電荷量的單位庫侖有個(gè)大概的了解,應(yīng)舉例說明:一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電荷量,大約有幾十庫侖。關(guān)于元電荷及原子的知識(shí),此地只要學(xué)生了解即可,留待化學(xué)課上進(jìn)一步學(xué)習(xí),此地主要是讓學(xué)生知道電荷的由來。最后一部分“電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)”有點(diǎn)抽象,可用演 示實(shí)驗(yàn)作進(jìn)一步的形象講解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位、電荷的定向移動(dòng)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界只有兩種電荷?！窘虒W(xué)器材】

玻璃棒(附絲綢),橡膠棒(附毛皮),塑料刻度尺,驗(yàn)電器,支架,帶絕緣皮銅導(dǎo)線,碎紙屑若干?！窘虒W(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)探究法 【教學(xué)過程】 環(huán)節(jié)

教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

新 課 導(dǎo) 入

教師設(shè)問:當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā),為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服,衣服會(huì)粘在皮膚上,在晚上脫衣時(shí),有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲,甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么呢?學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容我們就可以找到答案。

學(xué)生實(shí)驗(yàn):先用塑料刻度尺靠近碎紙屑,看有什么現(xiàn)象?然后和頭發(fā)摩擦后,再靠近碎紙屑看有什么現(xiàn)象?

講授新課

（一）電荷

1、摩擦起電現(xiàn)象

(教師提問)剛才是用什么方法使物體帶電的?使物體帶電還有什么方法?(教師定義)用摩擦的方法使物體帶電的方法就叫做摩擦起電。組織學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

教師補(bǔ)充:還有接觸帶電和感應(yīng)帶電的方法

2、兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律 演示實(shí)驗(yàn)：(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上,用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上,用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它,看到的現(xiàn)象：

引導(dǎo)學(xué)生分析： 人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn),用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的,必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同,要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同,沒有第三種可能。

歸納: 1).人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便,美國(guó)科學(xué)家富蘭克林對(duì)這兩種電荷做出規(guī)定:被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負(fù)電荷。

2).電荷間的相互作用。

同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

3、驗(yàn)電器及電荷量的概念 1)檢驗(yàn)物體是否帶電的方法(A)利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1:如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電? 例2:如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體,能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電?(B)用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,說明了 所帶電多少 不同。

歸納:驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它利用同種電荷互相排斥的原理,當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí),就有一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上,這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同,反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

2)電荷的多少叫電荷量，簡(jiǎn)稱電荷。電荷的單位是庫侖,簡(jiǎn)稱庫,符號(hào)是C。

庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量,大約只有10-7庫侖,一片帶電的云上所帶的電量,大約有幾十庫侖。

（二）原子的結(jié)構(gòu) 元電荷

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。1)原子結(jié)構(gòu):原子由原子核和核外電子組成。2)電子:帶有負(fù)電的最小的電荷。3)元電荷:最小的電荷。4)中和:原子對(duì)外不顯電性。

教師介紹物質(zhì)由分子、原子組成的,介紹原子的結(jié)構(gòu),也可配合課件形象講解,給學(xué)生具體的印象和模型,讓學(xué)生知道電子是帶有負(fù)電最小電荷的粒子,叫做元電荷,介紹原子呈中性的原因,引入“中和”的概念。

（三）、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 教師演示實(shí)驗(yàn): 1)取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來,用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電

器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

2)改用橡膠棒把A和B連接起來,重做上面實(shí)驗(yàn),可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開,而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明:電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo) 體:善于導(dǎo)電的物體。絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。

如果用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實(shí)驗(yàn),比較現(xiàn)象的不同,并讓學(xué)生思考為什么,討論得出導(dǎo)體和絕緣體的不同,借助于學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)舉出常見的導(dǎo)體和絕緣體。小 結(jié) 與 檢 測(cè)

三、課堂小結(jié)

問：這節(jié)課我們研究了什么問題?你學(xué)到了什么？

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè): 學(xué)生依據(jù)目標(biāo)自查,完成學(xué)習(xí)之友檢測(cè)練習(xí)(練習(xí)題略),然后師生共同分析講評(píng)。

五、布置作業(yè): 課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)之友

家庭作業(yè)：課本P35 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：l、2、3。板 書 設(shè) 計(jì)：

第十五章電流和電路 15.1 兩種電荷

一、電荷

1、摩擦過的物體具有吸引輕小物體的現(xiàn)象──摩擦起電。

2、使物體帶電的方法:摩擦起電、接觸帶電、感應(yīng)帶電。

3、自然界中只有兩種電荷: 正電荷:絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷“+”, 負(fù)電荷:毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷“-”。同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。

4、檢驗(yàn)物體是否帶電: 利用帶電體的性質(zhì)來判斷;用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

5、電荷量:物體所帶電荷的多少。單位:庫侖(庫), 符號(hào):C。

二、原子結(jié)構(gòu) 元電荷

1.原子結(jié)構(gòu):原子-----原子核 “+”

-----電 子 “-”(帶有負(fù)電的最小的電荷)2.元電荷:最小的電荷。

3.中性:原子由于正電荷和負(fù)電荷數(shù)量相等,原子不顯電性。

三、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng) 導(dǎo)體:善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體:不善于導(dǎo)電的物體。金屬靠自由電子導(dǎo)電。