第一篇：第六單元方寸世界

四年一班 戢月琴 2016年秋教案

北師大版四年級語文上冊第六單元《方寸世界》教案

《美麗的集郵冊》教學設計

教學目標：

1、知識和能力：通過學習會認10個生字，會寫12個生字。根據(jù)本課的特點找出一一對應的句子，感悟詩歌之美。

2、過程和方法：課外引導學生收集有關(guān)資料，培養(yǎng)學生的自學能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過學習與作者情感發(fā)生共鳴，激發(fā)學生的愛國之情。教學課型：新授課 教學課時：兩課時

教學重點：通過課件激發(fā)學生感情，引導學生帶著自己的感受采用多種形式朗讀課文，體會祖國山河的壯麗、歷史文化的燦爛。

教學難點：引導學生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的愛國情懷。教學準備：教學課件。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

師：同學們，看！這是什么？（課件伴輕音樂出示幾張郵票）老師看到同學們被深深地吸引住了，你們看到什么了？有什么想說的嗎？

生:我看到許多郵票。這些郵票好美??！生：我看到有票上有美麗的風景。??

師;沒想到小小的郵票中蘊含著這么多的知識，這節(jié)課我們就一起走進高帆的美麗的集郵冊，一起來領(lǐng)略集郵冊里更多的郵票。板書課題（美麗的集郵冊）

二、看題質(zhì)疑

1、讀題質(zhì)疑

2、你的愛好是什么？

三、初讀感知，讀通詩歌

1、自由讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀文，檢查生字掌握情況。

3、出示詞語，進行分類，了解集郵岫里有兩類型的郵票。

四、詩票對照，品讀詩文

1、重點體：壯麗山河的美

2、引導發(fā)現(xiàn)“對句”，找出詩歌中的對句，男女同學配合讀。

3、欣賞完了風景，學生交流自己的的感受。

五、課堂小結(jié)

第二課時

一、回顧導入

1、同學們，我們已經(jīng)知道小小的方寸郵票之間蘊藏著無窮的奧妙和情感，讓我們繼續(xù)學習《美麗的集郵冊》這首詩歌。這是一本怎樣的集郵冊？讀課題。

2、通過上節(jié)課學習，我們知道——翻開這本集郵冊，就好像游覽祖國的——“壯麗山河”（板書）；翻開這本集郵冊，眼前流過祖國的——“歷史長河”（板書）

3、今天，就讓我們一起搭乘一趟旅游快車，去領(lǐng)略祖國壯麗的山川，去了解祖國燦爛的文化吧？

二、研讀詩歌2、3小節(jié)

（一）導學第2小節(jié)

1、請用心聽老師讀課文的第二小節(jié)，邊聽邊用～～～勾畫出：這一小節(jié)具體介紹了哪些美麗的郵票?(誰能按順序說一說?)（隨機出示郵票：萬里長城、長江大橋、廬山、黃山、蘇州園林、布達拉宮、西雙版納、桂林山水、日月潭、半屏山、黃帝陵、軒轅柏）

2、這些郵票不僅畫面美，而且作者描述的詩句也很美?。ǔ鍪镜诙」?jié)文字）同桌一起來接讀這段話，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。（這些句子在寫法上有什么特點？把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家）（每兩行的結(jié)構(gòu)相似）（板書：句子成對）

是啊！這就是我們書中金鑰匙內(nèi)容：詩中有很多句子是一對一對的，這樣成對的句子，朗讀起來更有韻味兒，覺得特別美！

3、自由讀讀第二小節(jié)，找一找，哪些句子是一一對應的？

4、老師考考大家，我讀一句，看你們能不能讀出和我相對應的句子來？（師生配合朗讀成對的句子。）

5、看，老師把這些成對的句子，都整理在了一塊兒。作者正是用上了這些一一對應的句子，來向我們介紹一張張美麗的郵票！你能從它們中，選擇一組最喜歡的句子，來談談你想象到了怎樣的畫面？體會到了怎樣的美？(邊讀邊想象)（根據(jù)時機，組織學生采用多種朗讀方式來品讀詩句，體會祖國壯麗山河的美。）

小結(jié)：聽了你們精彩的發(fā)言，仿佛也讓我看到一張張郵票的精美，更看到祖國壯麗的山川之美。讓我們把這一張張方寸世界，留在腦海，記在心間！

（三）自學第3小節(jié)

1、同學們真是意猶未盡！不過，我們的集郵冊里還有更豐富的內(nèi)容在等著大家呢?。ǖ?小節(jié)的郵票滾動播放）作者也為它們配上美美的詩句，使它們成為集郵冊里一張張小小的方寸世界。

2、這一小節(jié)，你們能自己學習嗎？學習不能盲目，得有恰當?shù)膶W習方法。讓我們一起來回顧第2小節(jié)是怎樣學習的吧？

3、真能干！你們看——這就是老師要求大家合作學習第三小節(jié)的任務呢?。ǔ鍪竞献鲗W習任務），學習第三小節(jié)。

（1）勾一勾：這一小節(jié)中有哪些美麗的郵票？（2）找一找：這一小節(jié)中一一對應的句子。（3）品一品：一一對應的句子讓你體會到怎樣的美？（4）讀一讀：一一對應的句子表現(xiàn)出來的美。

匯報交流。

（四）課文除了“句子成對”這個特點，你還發(fā)現(xiàn)了什么？我們一起來看看詩歌的開頭和結(jié)尾（出示開頭、結(jié)尾句子）（板書：首尾呼應）從什么地方我們能看出首尾呼應了？ 男女同學呼應，來讀一讀開頭和結(jié)尾兩個小節(jié)好嗎？（男女分讀）

三、再次感悟，升華延伸

1、同學們，今天我們搭乘的這趟旅游快車，既帶領(lǐng)著我們欣賞了祖國的壯麗山河，又讓我們回味了祖國悠久的歷史長河！心情是多么愜意！此刻，你有哪些收獲（或體會）？（我們的祖國不僅有壯麗的山川，更有燦爛的文化！作為一位中國人，我感到驕傲自豪！??）

2、那就讓我們用最激動的聲音，來一起歌唱祖國壯麗的山川、燦爛的文化吧！（配樂齊朗誦第四小節(jié)）

四、拓展練習

過渡語：孩子們，旅游快車帶我們?nèi)チ俗鎳拇蠼媳?，欣賞了大好河山。其實，在我們?nèi)?，也有許多美景和名勝古跡。老師把它們請進了我們的課堂（出示泉州美景圖片），想把它們制成一張張美麗的郵票，誰能為它們配上一一對應的詩句呢？（1）同桌練說（師巡視指導，給予幫助）（2）交流展示

五、課外作業(yè)（二選一）

1、請同學們拿起手中的筆設計一枚特色的郵票。

2、請為你手中的一枚郵票配首小詩吧。

板書設計：

美麗的集郵冊

壯麗山河

句子成對

歌頌祖國

首尾呼應

歷史長河

《羅斯福集郵》教學設計

教學目標：

1、知識和能力：認識并理解本課生字新詞。

2、過程和方法：理解課文最后羅斯福的話，了解并體會集郵的樂趣。

3、情感態(tài)度和價值觀：教育學生要培養(yǎng)良好的興趣和愛好，并從小養(yǎng)成堅持不懈的好習慣。教學課型：新授課 教學課時：一課時

教學重點：體會并理解羅斯福的話。教學難點：了解集郵的快樂。教學準備：教學課件。教學過程：

一、熟悉學生，導入新課

來這里上課, 一定很緊張吧？沒關(guān)系, 現(xiàn)在，讓我們還是像平時那樣聊聊吧。就來聊聊業(yè)余愛好怎么樣？老師的業(yè)余愛好是讀書，我最大的享受，是坐在陽臺上，讀自己喜歡的書。另外，你有什么愛好，可以說說嗎？(生說自己的愛好，引導學生體會每一種業(yè)余愛好都要有所付出）

其實，許多有名的人物也有自己的業(yè)余愛好，比方說，毛澤東: 冬泳愛因斯坦: 拉小提琴鄧小平: 打橋牌

老舍: 種花

你知道哪些名人和他的業(yè)余愛好?

（學生可能交流羅斯福的業(yè)余愛好的集郵）

關(guān)于羅斯福，除了他的愛好，你還了解些什么呢？

（生介紹自己搜集的資料，加以肯定）(能在預習課文的時候, 通過各種方法查找自己需要的資料, 這對于學習課文很有幫助)

為了進一步認識他，老師從網(wǎng)上下載了一些關(guān)于他的資料，咱們一起來看看（課件出示羅斯福生平資料，抽一生讀）

羅斯福的愛好是什么？（集郵，板書）

一起讀讀，這就是我們今天要學習的內(nèi)容，讀了這個課題，你想知道什么？（什么是集郵？羅斯福為什么要集郵？他是怎樣集郵的？）

集郵是一項很費時間和精力的業(yè)余愛好，做為一個日理萬機的國家總統(tǒng)，羅斯福卻的的確確是個集郵迷，集郵到底有什么妙處吸引他呢？他又是怎樣集郵的呢？

你看，現(xiàn)在我們有這么多問題，我們怎樣解決它？（讀書）對呀，這可是個解決問題的好辦法。

二、初讀課文

1、誰能勇敢地第一個站起來，讀給大家聽？

（其它同學可以認真聽，也可以在心里跟著默讀）

（一段讀完后，糾正讀音，重點字詞可板書，全班齊讀）（多音字：轉(zhuǎn)動、不間斷，都是四聲）、現(xiàn)在我們已經(jīng)能把課文讀通順了，在讀的過程中，對于課前那么多的問題，你有沒有什么收獲要談？

生發(fā)言，可以出現(xiàn)的有：）羅斯福是從8 歲開始集郵的。）羅斯福集郵中做過的幾件事，如：從集郵中獲取知識、怎樣收集郵票、普及集郵的措施、關(guān)心郵票的印制。（即羅斯福是怎樣集郵的？））羅斯福集郵是因為他從集郵中得到了益處（板書：得到益處）

關(guān)于集郵的體會，羅斯福曾經(jīng)說過這樣一段話（課件出示羅斯福的話）

（齊讀）從這段話中，你知道了什么？（得到益處，得到的快樂足以抵償付出的代價）（板書：付出代價）

他在集郵中得到了什么益處呢？為了集郵，他又付出了什么呢？

這些問題，相信在同學們認真讀課文之后，一定會找到滿意的答案。有信心嗎？

三、細讀體會

1、這次讀，你可以帶著這兩個問題去細細體會，尋找答案對于這些問題，除了認真讀書，你還可以結(jié)合自己課前查找到的和課文內(nèi)容有關(guān)的資料進行理解，也可以讀自己感興趣的那件事，看看能讀出點什么，有了收獲，可別忘了在旁邊做個標記。

2、交流：大家讀得很用心，讓我們一起來分享一下你的收獲吧。交流的時候，可以說說從自己喜歡的事中你知道了什么，也可以談談對問題的理解，如果還有哪些不明白的問題也可以提出來，大家一起解決。

3、交流涉及的有關(guān)內(nèi)容及處理方法：

1）羅斯福對集郵的喜愛（詳細理解，指導朗讀）

交流的學生讀第一段后半截，課件出示句子，你從是哪里讀出羅斯福的喜愛？（到國外開會，隨身攜帶）平時呢？（不管工作多忙，每晚都堅持半小時集郵）

重點體會“可是他一直堅持每晚臨睡前用半小時來集郵”，體會羅斯福對集郵那種堅持不懈的精神和毅力

我們知道，羅斯福做為一個國家的總統(tǒng)，每天工作壓力很大，非常勞累，一天下來，他多么希望躺在床上，好好休息一下，這半個小時，對他來說是多么珍貴。他卻能做到一直，每晚都堅持集郵，甚至連去國外開會都隨身攜帶，可見，集郵對于他來說是多么重要，他對集郵是多么的喜愛。

能像羅斯福這樣，從八歲一直到他去世，用幾乎一生的時間來堅持自己的業(yè)余愛好，這種堅持不懈，這種毅力，的確非常難得?？磥硗瑢W們已經(jīng)理解了羅斯福對集郵的喜愛，你能把這種喜愛用自己的朗讀表達出來嗎？（分層次指導朗讀）（抽生讀，齊讀）

在這半小時時間里他和自己喜愛的郵票在一起，心情是多么愉快，雖然付出了自己寶貴的休息時間，但也從中得到了放松和休息，他是快樂的。

2）從集郵中增長知識（重點是朗讀）

交流學生讀課文有關(guān)句子，課件出示羅斯福的那句話，他想告訴那個軍官的是什么呢？（我已經(jīng)從郵票上知道了所羅門群島的位置。

提醒大家注意：羅斯福說這句話是在一種什么樣的情況下？（軍事會議上，一個嚴肅的場合）把自己的業(yè)余愛好拿到這樣嚴肅的場合來說，說明什么？（以自己的愛好為榮, 自豪，）

郵票上豐富多彩的信息，使羅斯福在集郵的過程中，不知不覺增長了知識，他怎么能不自豪呢？

你能摹仿羅斯福當時的語氣讀讀他的這句話嗎？（分層次指導朗讀）（抽生讀，齊讀）

3）集郵的目的（詳細）

讀有關(guān)句子，從哪可以看出郵票多？（八十萬枚、一百五十部）這不是個小數(shù)目

我們知道，集郵類似于收藏文物，郵票的價格越高，它的收藏價值就越大，一些以集郵謀生的人，往往通過買進價格昂貴的郵票，提高收藏的價值，拿這些郵票來交易，賺的錢就會越多。你想：羅斯福的這些郵票的價值會不會很高？為什么？

羅斯福收集了這么多郵票，從來沒有花錢買過一張十美元以上的，說明什么？（節(jié)儉、雖然愛好但非常有度。）說明他集郵的目的不在郵票的價值。

關(guān)于集郵，著名作家老舍先生曾經(jīng)說過這樣幾句話，（課件出示老舍的話，學生理解）

（集郵是一種讓人長見識的高雅的愛好，千萬不要把郵票當成一種奇貨，以賺錢來代替欣賞。）

你能結(jié)合老舍先生的觀點，評論一下羅斯福集郵的目的嗎？

羅斯福集郵的目的只是為了欣賞，盡管他花費了一定的金錢，但他認為值得，他在乎的，不是郵票值不值錢，而是在欣賞郵票的過程中體會到的快樂。

4）普及集郵的措施與目的（略）

兩個措施：讓美國人民都了解郵票、給傷員捐獻郵票，體會：羅斯福為什么要這樣做？普及集郵，讓更多的人了解集郵)體會：他為什么要捐郵票呢？（一個愛好集郵的人，郵票是他最心愛的，重復的郵票，對羅斯福來說，也非常珍貴，能把自己最心愛的東西送給別人，說明他很有愛心）

羅斯福把自己最珍貴的東西捐獻給了別人，是因為他從集郵中得到了很多益處，他想讓別人也能像他那樣得到快樂，同時，他也在這種活動中感受著快樂。這更說明了羅斯福高尚的情操。（分享快樂，從給予中獲得快樂））關(guān)心郵票的印制與目的（略）

羅斯福關(guān)心郵票的印制，改動頭像。

大家注意到這件事發(fā)生的時間嗎？（1933 年，正是羅斯福剛當上總統(tǒng)的時候）你想到了什么？（剛當上總統(tǒng)，一定很希望每一個美國人甚至全世界的人都認識自己了解自己，通過郵票的發(fā)行達到這個目的，這件事是個多好的機會）

羅斯福沒有這樣做，說明什么？（他關(guān)心郵票印制的目的非常單純，不以此來提高自己的知名度，這是一種多么高尚的品格呀。）

他犧牲了個人利益，體現(xiàn)出他高貴的品格。

4、回顧升華

現(xiàn)在，我們再來讀讀羅斯福的這段話，對于課前咱們提出的那兩個問題，你是怎樣理解的？

默讀，抽生說

（他認為集郵是要付出代價，但收獲卻比付出更多，因為它帶來的是歡樂。

他認為集郵的好處遠比付出的代價要多得多。）

（相機板書：足以抵償）

理解了羅斯福的話，讓我們再來讀讀吧。（抽生讀，齊讀）

四、聯(lián)系實際談收獲

課文學到這里，你印象中的羅斯福是怎樣一個人？了解了羅斯福在集郵中的收獲與付出，聯(lián)系到你自己身上，你明白了什么呢？

是的，無論做什么事，只有付出艱辛的努力，才能有豐碩的回報。

短短的一篇課文，就讓你有了這么多感受，一個原因是因為我們同學讀書讀得深入，能夠讀有所得，更一方面，也得益于這篇文章寫得具體、生動。

咱們再來回顧一下課文，你覺得這篇課文是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？（抽生具體說）（總分總）

寫羅斯福怎樣集郵的這四件事，的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每段都有中心句）圍繞中心句，用具體的事例來說明，這樣才能使文章具體，整篇文章才不空洞，才使得我們對羅斯福和他的業(yè)余愛好有了一個很深的了解，我們同學在今后習作的時候也要注意這一點。

五、作業(yè)

課下，同學們可以搜集一些有關(guān)集郵的資料，有興趣的同學可以試著也來集郵，感受一下集郵的快樂。

板書設計：

羅斯福集郵 獲取知識 快樂 收集整理 普及集郵 關(guān)心印制

語文天地六

第一課時

《大龍郵票》 教學設計

教學目標：

1、知識和能力：了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的組成部分以及它在生活中的應用。學習郵票的設計方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和設計、制作能力。

2、過程和方法：通過欣賞郵票圖案獨特的構(gòu)圖和色彩，感受郵票的美，喜歡郵票。

3、情感態(tài)度和價值觀：在設計與描繪過程中，培養(yǎng)學生熱愛人民郵政，培養(yǎng)學生審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

教學課型：新授課 教學課時：一課時

教學重點：學生創(chuàng)造思維與藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。教學難點：引導學生運用各種表現(xiàn)手法創(chuàng)作郵票。教學準備：教學課件。

一、故事導入，趣味引題 教師講故事導入新課。

由故事導出郵票的誕生，進而讓學生掌握世界上第一枚郵票是英國1840年發(fā)行的黑便士郵票（出示課件黑便士郵票），這枚郵票采用維多利亞女王頭像為圖案，既代表國家的權(quán)威性，又表現(xiàn)了國家發(fā)行的有價票券的嚴肅性。隨著第一枚郵票的出現(xiàn)，世界各個國家也開始發(fā)行郵票，中國在1878年也發(fā)行了中國第一套郵票——大龍郵票（出示課件大龍郵票）。這大龍郵票一共有3枚，顏色分別是綠色、紅色和橙色，但主題都是以一條五爪金龍為主，云為襯。清代郵票多用“龍“做圖案，這是因為“龍“體現(xiàn)至高無上的權(quán)威，是最高統(tǒng)治者的象征。）教師總結(jié)郵票的作用。郵票是國家郵政部門發(fā)行的用來貼在郵件上表明已付郵資的證明。這郵票也并不是你想畫什么就能畫什么，它一般都具有一定的含義。郵票上表現(xiàn)的人、事、物，往往反映了一個國家的政治、經(jīng)濟、文化、科學等諸方面。因此，郵票被稱作是“國家的名片”。

今天，就讓我?guī)е蠹乙黄饋韺W習《精美的郵票》一課。（出示課題）

二、觀察郵票，深入主題 1.請學生展示課前收集的郵票；

2.小組討論交流，然后再講講自己的郵票都有些什么內(nèi)容。3.學生小組討論后，老師進行提問。

三、緊扣主題，欣賞郵票

1.通過剛才的展示交流，教師總結(jié)出郵票的種類。

總結(jié)：按照郵票的發(fā)行目的和用途，可以將郵票簡單的分成三類：（出示課件）普通郵票、紀念郵票、特種郵票（分別講解各種郵票的特點及其不同之處）

2.請學生一起來欣賞老師準備的精美的郵票，看看這些郵票上都有哪些特點。（播放課件，欣賞圖片）邊看邊做適當?shù)慕忉尅?/p>

3.這郵票呀，就像是一本百科全書，里面記載了各式各樣的知識；郵票上的畫，很多時候具有很多特殊的含義，一張郵票，往往隱藏著一個故事或是一件重大事件。在這樣一個信息發(fā)達的時代，雖然人們逐漸的采用e-mail這種網(wǎng)路電子郵件代替了書信，但是人們還是依然喜歡郵票，這是為什么呢？（學生思考并回答）教師總結(jié)：對，因為郵票有收藏價值又設計得很精美，主題豐富，造型多樣，內(nèi)容又是包羅萬象，宇宙間的萬物都能記載在小小的郵票上，所以大家都很喜歡。今天，我們就一起來學學如何制作精美的郵票吧。

四、講授新課，示范演示 1．觀察、欣賞郵票的特點：

（1）教師出示自制的郵票和范畫，比較兩者之間的異同。

（2）這些郵票呀，都有哪些共同的地方？ 小組討論，選出代表回答。教師總結(jié)：同學們觀察到郵票上有面值、發(fā)行國家、邊上有整齊的齒孔，它們和中間的圖案一同構(gòu)成了郵票的最基本的組成要素。（播放課件要素組成）（有的郵票上還有發(fā)行國家、發(fā)行志號。）

（3）教師示范演示，如何組成一枚郵票。（請生練習、教師指導。）2．提出設計要求，小組討論。

（1）看了這么多的郵票，你們想不想當一回設計師，為我們這次活動設計一枚好看獨特的郵票呢？（2）老師也為這次活動準備了一套郵票，看（范作展示）

（3）老師為大家準備了一些主題，課件展示主題； 陽光少年，快樂成長；無煙低碳，保護環(huán)境；科技創(chuàng)新，科學幻想 那你們是否想好為自己設計什么主題的郵票了？把郵票的各個要素安排在什么位置，用什么字體？畫紙是橫放還是豎放？圖案？（討論后師再問）

3．提出作業(yè)要求（課件展示）：（1）圖案造型生動，形象飽滿，主題突出，色彩鮮艷，富于裝飾性；（2）文字要精心設計，寫藝術(shù)字，郵票的各個要素要安排合理。

4．學生設計郵票，教師巡視指導。教師及時指出學生在設計存在的問題，對設計精巧、新穎的學生，及時給予鼓勵、展示。發(fā)現(xiàn)基本要素安排有遺漏的及時提醒。

五、展示評價，拓寬知識。

六、作業(yè)：完成本課《優(yōu)化設計》。

語文天地六 第二課時 教學目標：

1、知識和能力：了解郵票的發(fā)展歷史、郵票的組成部分以及它在生活中的應用。綜合實踐。

2、過程和方法：鞏固復習，讀片段完成練習通過欣賞郵票圖案獨特的構(gòu)圖和色彩，感受郵票的美，喜歡郵票。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過金鑰匙這些新穎題型來激勵學生學習的欲望。教學課型：新授課 教學課時：兩課時

教學重點：通過金鑰匙這些新穎題型來激勵學生學習的欲望。教學難點：激發(fā)學生學習課外知識的興趣。

教學準備：教學課件。第1課時

一、綜合實踐 在郵票展覽會上，我做了準備我的發(fā)言是

開卷有益中的文章，我最喜歡因為 在記敘一件事情或說明一件事物時，應當真實編造，因為

二、金鑰匙

1、你了解到什么，大聲讀一讀。

2、評價時要注意些什么？

三、鞏固復習

1、讀片段完成練習

羅斯福曾經(jīng)以總統(tǒng)的名義，采取了一些普及集郵的措施。他讓人把一部郵票印刷機裝在

一輛巡 回車上，開到各地作示范表演，車上陳列著美國的各種郵票。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國開展了一個捐獻郵票慰問傷員的運動，羅斯福積極參加，不間斷地把自己的重復的郵票 捐獻給傷員，一直到他去世。

這段講了羅斯福為了（）做了許多工作，包括（）

2、給下面的詞語找個近義詞。

不間斷（）捐獻

3、羅斯福做為一位總統(tǒng)，他這樣做的目的是我對此的看法是 第2課時

一、導入；

上節(jié)課我們舉行郵票展示會，這節(jié)我們繼續(xù)舉辦郵票展示會

二、學生上臺談我最喜歡的郵票

三、仿寫《大龍郵票》寫上說明的文字。1.我和郵票的故事

(1)把自己在集郵過程中的酸甜苦辣寫出來,可通過不同的事例來寫。(2)注意要寫出自己的真情實感。

2.郵票中的??(歷史、自然風光、偉人名人、科學、文學作品等)(1)選擇其中一張郵票,收集資料,了解相關(guān)的知識。(2)圍繞其中的一項作詳細介紹。(3)組織好語言,練習寫作。3.為某張郵票寫說明

(1)要了解這張郵票的紀念意義和郵票中人或事物的歷史。(2)根據(jù)這些資料整理思路。(3)列提綱。(4)學生習作。

第二篇：方寸世界蘊書情

方寸世界蘊書情

——記東門塘小學“好書天天讀”之“創(chuàng)意書簽”大賽

為積極響應我校“好書天天讀”的號召，豐富學生課余生活，活躍校園文化，培養(yǎng)學生的策劃能力與創(chuàng)新意識，我校于2014年11月舉辦了“創(chuàng)意書簽”大賽。

此次活動旨在通過設計精美的書簽，使我校學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，同時愛上閱讀、與書為友。

本次書簽大賽，在學校唐校長的精心指導和我校班主任的積極配合下，已經(jīng)圓滿結(jié)束。孩子們也都交上了自己滿意的作品。低年級孩子的色彩繽紛，讓我們看到了孩子心中世界的美麗。中年級的孩子也將自己的愿望寄托在了書簽上。高年級的的孩子更是用自己“知識的鑰匙”開啟了美好的未來。

活動過后，學生紛紛傳說，書簽大賽的舉辦不僅能豐富我們的課余生活，對動手、動腦能力都是一種培養(yǎng)和鍛煉。在此感謝老師們、同學們的積極參與。

第三篇：第六單元 16 奇妙的超低溫世界 葉永烈

第六單元奇妙的超低溫世界 葉永烈

①葉永烈（1940—），浙江溫州人，當代作家。著有《穿甲克衫的人》《在“機器人城”》等。

詞 語

[1] 鈴鐺：??.[2] 悶（man）葫蘆：比喻不愛說話的人。[3] 截斷：打斷；攔住。[4] 損耗：損失消耗。

[6] 騷動：秩序紊亂；**。[7] 硬邦邦：形容堅硬結(jié)實。

[8] 悠然自得：形容安閑舒適的樣子。悠然：閑適的樣子。自得：自己感到舒適。[9] 脹裂：膨脹而裂開。人 之 初 吳仕龍

②[翩躚（xiān）]形容輕快地跳舞。④[詭譎（ju?）]奇異多變。

詞 語

[1] 曇（tán）花：花的一種，多在夜間開放，開花的時間極短。[2] 既定：已經(jīng)決定。[3] 胚胎：??.[4] 尤物：指優(yōu)異的人或物品（多指美女）。

[5] 紛至沓來：紛紛到來；連續(xù)不斷地到來。沓：多而重復。[6] 頭昏目眩（xuàn）：頭腦迷糊，眼睛模糊不清。眩：眼花。[7] 拳打腳踢：用拳頭打，用腳踢。形容打得兇狠。

[8] 舒坦：舒服。[9] 爽口：清爽可口。[10] 快悅：高興而愉快。[12] 凄厲：凄涼而尖銳。[11] 縈（yíng）回：回旋往復；曲折環(huán)繞。縈：圍繞；纏繞。[13] 眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。[14] 蜷曲：彎曲。[15] 潮頭壁立：沖擊的潮水像墻壁一樣高高立起來，形容潮水兇猛。

[16] 萬馬奔騰：無數(shù)馬匹奔跑，跳躍。形容聲勢浩大，氣魄雄偉進展迅速等情狀。[17] 推搡（sǎng）：推來推去。搡：猛推。[18] 拉拽（zhuài）：拉。拽：拉。[19] 椎（chuí）心：捶打胸膛。形容非常痛苦。椎：捶。

[20] 慘烈：十分凄慘。[25] 昏厥：??? ??,????.[21] 半途而廢：比喻做事中斷，不能堅持到底。途，道路。廢：停止。[22] 創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。

[23] 繼而：副詞，表示緊隨著某一情況或動作之后。[24] 空洞：形容房屋、場地等很空，沒有人或沒有東西。

[26] 徹骨：透到骨頭里。比喻程度極深。[27] 貼心貼肝：最親近；最知己。寂靜的春天 [美] 雷切爾·卡森

雷切爾·卡森（1907—1964），又譯蕾切爾·卡遜。美國生物學家、科普作家。1962年出版《寂靜的春天》，在美國引發(fā)了環(huán)境保護運動。﹡詞 語 [1] 惡性循環(huán)：???.[2] 不可逆轉(zhuǎn)：指自然規(guī)律無法倒轉(zhuǎn)。[3] 骨骼（g?）：??.[4] 連鎖反應：????.[5] 生成：形成。[6] 棲居：????,??.[7] 穩(wěn)?。悍€(wěn)而有力。[8] 即令：連詞，即使。[9] 源源不斷：繼續(xù)不斷。[10] 逾（yú）：超過；越過。[11] 滯留：停留不動。[12] 螺旋：??.[13] 發(fā)端：開始；開端。

△ 人們?nèi)绾巫鞒鰶Q策 [美] 曼 昆

格里高利·曼昆，美國經(jīng)濟學家。主要著作有《經(jīng)濟學原理》《宏觀經(jīng)濟學》。

①[權(quán)衡取舍]考慮、衡量要或不要。權(quán)：秤砣。衡：秤桿。權(quán)衡：比較，衡量。取舍：選擇。

第七單元

江南的古鎮(zhèn) 楊國民

楊國民（1957－），江蘇江陰人，無錫日報社記者，1993年加入中國作家協(xié)會。

②[繾（qiǎn）綣（quǎn）]形容情投意合，難舍難分；纏綿。

③[吊腳樓]水上房屋。④[引宕（dàng）]不受任何拘束地牽引著。①[一脈弱水]一條淺淺的河流。凡水道由于水淺或當?shù)厝嗣癫涣晳T造船而不通舟楫，只用皮筏交通的，古人往往認為水弱不能勝舟，故稱“弱水”。

②[墨客]??? ??,??.③[商賈（gǔ）販卒]商賈，商人的總稱。販卒，販賣貨物的小商人。

④[豗豗（huī）]轟響。這里形容喧鬧。⑤[精研邃思]思考、研究非常精深。⑥[楔（xiē）入]用楔狀物插入。⑦[霓（ní）虹燈]???.詞 語

[1] 行云流水：比喻自然不拘執(zhí)（多指文章、歌唱等）。

[2] 柔婉：柔和而婉轉(zhuǎn)。[3] 勾織：用鉤編織而成。[4] 人文：人類社會里的各種文化現(xiàn)象。[5] 依逐：依戀并追逐。[6] 融凝：融合凝結(jié)。[7] 簡約：簡略。

[8] 一波三折：本文指事情進行中阻礙曲折很多。波，水紋。折，曲折。[9] 抽繹：引出頭緒。[10] 一幀（zhēn）：量詞，幅（用于字畫等）。[11] 墨韻：創(chuàng)作出的畫、書法或畫所體現(xiàn)的韻味。

[12] 驛（yì）站：古代傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。[13] 拉纖：在岸上用繩子拉船前進。[20] 顛沛流離：生活艱難，四處流浪。[14] 舒張：心臟或血管等的肌肉組織由緊張狀態(tài)變?yōu)樗沙跔顟B(tài)。[15] 蓄養(yǎng)：積蓄培養(yǎng)。[16] 消蝕：消耗損傷。[17] 眉宇：兩眉上面的地方，泛指容貌。

[18] 戈壁瀚海：沙漠。瀚海，沙漠。[19] 負載：?? ??,??,????.[21] 貌不驚人：指相貌平常,沒有什么引人注意的地方。

[22] 莘莘（shēn）學子：眾多的讀書人。莘莘，眾多的樣子。

[23] 市井：街市。[24] 煌煌：形容明亮。[25] 軼（yì）聞：世人不大知道的傳說，多指不見于正式記載的。[26] 藏龍臥虎：比喻潛藏著人才。[27] 炫煌：輝煌。[28] 溉（gài）育：灌溉培育。[29] 毗連：連接。

藏龍臥虎 尼亞加拉瀑布抒情

劉長春(當代作家)

②[琮（c?ng）琮珵（chēng）珵]形容玉石撞擊的聲音，也形容水石相擊的聲音。③[楓櫨（lù）]指楓樹和黃櫨樹。①[裙裾（jū）]????.②[巴山夜雨]語出李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?！?③[采擷（xi?）紅豆]語出王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思?！睌X：摘下；取下。

④[蛟（jiāo）龍]古代傳說中指興風作浪、能發(fā)洪水的龍。

詞 語

[1] 鳥瞰：從高處往下看。

[2] 萬古不息：千年萬代，永不停息。萬古：千年萬代，永遠。息：停息。[3] 塵世：佛教徒或道教徒指現(xiàn)實世界，跟他們所幻想的理想世界相對。[4] 匹練：? ?? ? ??.[5] 揣度：估量；推測。[6] 糅（r?u）：混雜。

[7] 曲盡其妙：將事物的精妙處都生動細致地表現(xiàn)出來。形容表現(xiàn)的技巧很高明。[8] 凝脂：凝固了的油脂，比喻潔白細嫩的皮膚。

[9] 銷魂：靈魂離開肉體。形容極度的歡樂。也作“消魂”。

[10] 瓊樓玉宇：用玉建成的樓臺房舍。傳說中是神仙居住的地方。形容堂皇精美的建 筑物。瓊：美玉。宇：房檐，泛指房屋。

[11] 高處不勝寒：居在高處難以承受那里的風寒。用來比喻位高權(quán)重的人，難以交到知 心的朋友，倍感孤獨寒冷。[12] 衷腸：出自內(nèi)心的話。

[13] 雷霆萬鈞：形容威力極大。雷霆：暴雷，霹靂。比喻威力。鈞：古代的重量單位，一鈞約等于當時的三十斤。

[14] 接踵（zhǒng）而至：一個跟著一個到來。形容很多人接連來到。踵：腳后跟。[15] 前呼后擁：前面有人吆喝開路，后面有人簇擁保護。形容達官顯貴外出時的排場。[16] 夕暉：??(?).[17]狂瀾：巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。[18] 百折不回：無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅強。也作“百折不撓”。21 像山那樣思考

[美] 奧爾多·利奧波德

奧爾多·利奧波德（1887—1948），美國生態(tài)學家。著有《野生動物管理》等。

②[嗥（háo）叫]號叫（多指豺狼等）。

⑤[嘠啦]象聲詞，石頭等移動時發(fā)出來的聲音。③[餓殍（piǎo）]餓死的人。這里指餓死的鹿。

﹡詞 語

[1] 悲鳴：悲哀地叫。[2] 迸發(fā)：由內(nèi)而外地突然發(fā)出。[3] 兆頭：預兆。??,??.[4] 抵制：阻止某些事物，使不能侵入或發(fā)生作用。[5] 馱（tu?）用背部承受物體的重量。[6] 嘶鳴：（騾、馬等）大聲叫。[7] 云杉（shān）?????.[8] 湍（tuān）急：水勢急。

[9] 喜氣洋洋：臉上露出歡喜、得意的表情。形容高興的樣子。洋洋：得意的樣子。也 作“喜氣揚揚”、“喜氣沖沖”。

[10] 手癢：?? ???,?? ???? ??.[11] 艾蒿（hāo）：?.[12] 內(nèi)涵：一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。??.△ 鞏乃斯的馬 周 濤

周濤（1946—），山西潞城縣人，當代作家。著有《神山》《野馬集》等。

②[安貧知命]安于貧窮的境遇，承認這是命中注定的。

③[畸（jī）形]?????.④[黑色幽默]20世紀歐美現(xiàn)代主義文學流派?！昂谏哪蔽膶W以無可奈何的嘲諷態(tài)度表現(xiàn)荒謬的環(huán)境與人之間的不協(xié)調(diào)，以變形、放大、扭曲的手法把這種不協(xié)調(diào)表現(xiàn)得荒誕不經(jīng)、滑稽可笑。這個詞引申到生活中，意指變態(tài)滑稽。

⑤[齜（zī）牙]??? ????,?? ?????.⑥[“老馬”]指中國現(xiàn)代詩人臧克家1932年發(fā)表的詩作《老馬》中的形象。

③[脖頸（gěng）]脖子的后部。也叫脖頸子。

④[鬃（zōng）毛]馬、豬等頸上的長毛。⑥[牝（pìn）]鳥獸的雌性，與牡相對。①[籠蓋]像籠子似的蓋在上面。④[喑啞]嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。⑤[驀（m?）然]不經(jīng)心地；猛然。⑥[高亢（kàng）]高而洪亮。⑦[風蕭蕭兮易水寒]出自《史記·刺客列傳》：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！边@是荊軻刺秦王出發(fā)前所唱的悲壯的歌。

⑧[倏（shū）忽]很快地；忽然。

⑨[淋漓盡致]形容事情做得十分暢快，或說話、寫文章表達得充分、透徹。也指暴露得很徹底。淋漓：暢快的樣子。盡致：達到極點。

⑩[悲愴（chuàng）蒼勁（jìng）]悲傷有力。②[騏（qí）驥]青黑色的駿馬。

①[《靜靜的頓河》]長篇小說，蘇聯(lián)作家肖洛霍夫著。肖洛霍夫獲1965諾貝爾文學獎。①[叱咤（zhà）風云]怒喝一聲，可使風云變色。形容聲勢或威力極大。叱咤：怒吼。

“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！” 《鵲橋仙 》 秦 觀 “鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！?《題李凝幽居》 賈 島 “小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！?/p>

《臨安春雨初霽》 陸 游 “氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”

《望洞庭湖贈張丞相》

孟浩然

崢嶸歲月 揮斥方遒 風華正茂 蓬發(fā)垢面 一枝獨秀 競相開放 浮想聯(lián)翩 天子驕子 汗流浹背

自艾自憐

望眼欲穿

癡心妄想

入不敷出

雍容華貴 姹紫嫣紅 姍姍來遲 徒有虛名 國色天香 傾國傾城 頂禮膜拜 驚心動魄 安之若素 不虛此行 無所不為 以逸待勞 四面楚歌 如臨大敵 扭捏作態(tài) 口無遮攔 文化底蘊 捉襟見肘 矯揉造作 相形見絀 不堪入目 無所適從 皈依佛門 一針見血 獨具風格 一介儒生 稱兄道弟 血氣方剛 五花八門

水泄不通

藹然仁者

春風化雨

蕭然物外

一笑置之

座無虛席 點石成金

順理成章

日新月異

兼容并包

論資排輩

名副其實

百家爭鳴

救亡圖存

不言而喻

弄虛作假

天真爛漫

紈绔子弟

初生之犢

狗眼看人 狗頭軍師 獐頭鼠目 絞盡腦汁 心花怒放 狗尾續(xù)貂 狼心狗肺 庖丁解牛 兔死狗烹 巾幗英雄

五雷轟頂 彬彬有禮 休戚相關(guān) 接踵而來 悠然自得 曇花一現(xiàn) 頭昏目眩

拳打腳踢 紛至沓來 潮頭壁立 半途而廢 貼心貼肝 惡性循環(huán) 源源不斷 行云流水 一波三折 顛沛流離 戈壁瀚海 貌不驚人 莘莘學子 名人軼事 巴山夜雨 采擷紅豆 萬古不息 曲盡其妙 瓊樓玉宇 雷霆萬鈞 接踵而至 前呼后擁 百折不回 喜氣洋洋

安貧知命 齜牙咧嘴 驀然回首 悲愴蒼勁 叱咤風云

第四篇：第六單元語文

單元教材簡析

本組圍繞著“人間真情”這一主題選入了六篇課文（古詩有兩篇），體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人間真情和愛意。

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》 都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情，體現(xiàn)里朋友間真摯的愛。

《搭石》通過對“搭石”這一鄉(xiāng)間平凡事物的描寫，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛，歌頌了其默默無聞奉獻的精神。

一位臺灣青年和一名醫(yī)學博士，為了挽救一名大陸白血病患者的生命，不顧自身安危，在地震中沉著冷靜地抽取骨髓，最終讓大陸青年重煥生命的光彩?！犊缭胶{的生命橋》展示了愛的奇跡。

一名十多歲的小男孩不幸失去了親愛的母親，當他來到學校后，他的老師、同學以及同學的父母，都給了他無心的關(guān)愛?！犊_納》詮釋了愛的真諦。

在一個圣誕前夜，一個小男孩、一輛新車、一個成人、兩次誤會，向人們闡釋了愛的哲理：《給予是快樂的》。

單元總體目標

1、理解課文內(nèi)容，積累詞句。

2、分析文章的謀篇布局，體會文章的寫作特點及表現(xiàn)手法。

3、感受人與人之間純真的感情，體會到人與人要相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。

單元教學措施

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

1、引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真諦。

2、引導學生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。

3、在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

具體措施

1、《古詩兩首》第六組的人間真情專題中，是一篇精讀課文。這兩首詩都是膾炙人口、千古傳頌的送別時，表達了詩人送別好友時無限依戀的感情。

教學目標

１、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，正確理解兩首古詩的大概意思。

２、想象詩歌所描繪的情景，感受朋友之間的深情厚誼，受到古詩文化的熏陶。３、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點、難點

通過反復誦讀，多元體驗，引導學生感悟詩情。

一、同時呈現(xiàn)，比較題意

人間最難舍的情就是“別情”。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別。臨別時，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者，所以，表達離愁別緒是古詩常見的一種主題。這一節(jié)課，我們一起走進李白和王維這兩位詩人的離別境界，一同見證兩對好朋友的深厚友誼。

比較詩題，談發(fā)現(xiàn)

預設一：都有一個“送”字，這兩首詩都是“送別詩”。（凸顯主題。）預設二：都有地名，“廣陵”和“安西”。（引導學生利用注釋來理解。）預設三：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”（提示人物。）區(qū)別題目中“之”和“使”的意思。

（“之”是“去”的意思；“使”是出使，是朝廷派元二去戍守邊關(guān)、保家衛(wèi)國的。）整體通讀，把握詩境

借助字典和注釋，并仔細觀察插圖，理解并交流兩首詩的大概意思。

誦讀這兩首詩。要求讀得有節(jié)奏，讀得有韻味。分步解讀，品悟詩情

（一）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 預設一：煙花三月──賞一幅風景

預設二：孤帆遠影──品一個“孤”字 想象相聚畫面

孟浩然坐著小船，順江東去了。李白佇立江邊，思緒泉涌，他與孟浩然的交往還歷歷在目：他們曾經(jīng)一同__________________；他們曾經(jīng)一同______________________________________________________ ；他們曾經(jīng)一同_______________。這是多么快樂的時光！

可如今，白帆遠去，江水東流，他們再也不能一起__________，再也不能一起__________，再也不能一起__________。

幸?？鞓返娜兆泳瓦@樣被這無情的“孤帆遠影”帶走了……（生齊讀全詩。）預設三：碧空長江──賞一個“盡”字 送上祝福的話

送君千里，終有一別。此時此刻，此情此景，李白望著孤帆遠去，江水滔滔，會在心里默默地對遠去的孟浩然說些什么呢？（江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的；今番遠去，何時再能相會？愿你一帆風順，一路平安……）

把詩人的這種離愁別緒通過誦讀表達出來吧。練讀──個別讀（配樂）──齊讀。

（二）《送元二使安西》

（課件展示渭城的繁華與安西的蕭條景象。）預設一：多一份“無故人”的凄涼與關(guān)切

１、“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”西出陽關(guān)就再也沒有老朋友來陪你──（喝酒，吟詩??）

２、西出陽關(guān)又豈止是沒有朋友呢？西出陽關(guān)就沒有──父母、兄弟、妻兒?? ３、想到朋友即將遠去塞外荒漠，生死渺茫，這種難分難舍的情緒化作一句話──“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

預設二：更多了一杯離別的酒

勸君更盡一杯酒。“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒？

傷感的酒：春雨挽留不住友人的腳步，朋友終將遠走他鄉(xiāng)，怎不傷感別離？──“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

祝福的酒：出使安西，路途遙遠，吉兇難料，還請您干了這一杯，祝福我的朋友一路平安。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

壯行的酒：祝愿朋友今日出使安西，一定能在邊關(guān)建功立業(yè)，報效國家，來年凱旋而歸。──“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?/p>

這濃濃的離情，這杯杯的美酒，都化作這樣的一首纏綿悱惻的詩──《送元二使安西》（配樂齊讀）。

回顧全文，歸納升華

１、兩位詩人就這樣送別了朋友，朋友遠行了，留給詩人的是一種怎樣的愁緒呢？ ２、“自古多情傷離別”，“剪不斷，理還亂，是離愁”，朋友走了，詩人還在反復吟誦著這兩首詩──

設計作業(yè)，課外延伸

這節(jié)課我們走進了兩位詩人的離別世界，見證到詩人與朋友的那份真摯友誼，感受到他們替朋友擔憂、為朋友祝福的那顆真誠的心，確實是感同身受。課后我們可以去找找更多的送別詩，去感受、去品味古人的離別情懷。

2、《搭石》課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美。

一、教學措施:

在教學過程中，讓每個學生能過精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受；為了讓學生學會閱讀,教學生在讀、找、畫、議的學習過程中，培養(yǎng)學生自主,合作,探究式學習，促進學生口語表達的能力；同時最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

在閱讀教學中,方法的設計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“讀、找、畫、議”法、“讀中感悟”法,“想象理解”法,“自主,合作,探究”法等.教學目標:

1、正確,流利,有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞,無私奉獻的精神,并從中受到感染,熏陶.2、學習作者仔細觀察,生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣.教學重點、難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

創(chuàng)設情景導入新課

老師播放配有音樂的美麗畫面,同時指名分段朗讀課文，讓同學們一邊聽一邊在頭腦中浮現(xiàn)課文講述的畫面,將學生快速帶入美境中。

默讀課文,整體感受。

課文中不但有優(yōu)美的景物，還有我們用眼睛看不見的美，讓我們再默讀課文,去發(fā)現(xiàn)課文中的美。讓學生邊讀邊畫出認為美的地方，并思考：你為什么覺得這兒寫得美？并在空白處寫上自己的感想。

讓學生在小組內(nèi)結(jié)合一個你們認為寫得美的自然節(jié)談談文章哪些詞句寫得美？使學生運用讀、找、畫、議的學習方法理解課文，通過小組討論，暢所欲言，培養(yǎng)了學生的自主、合作、探究的學習習慣和學習能力。（小組合作學習時,師巡視指導,讓自主學習落實到實處）

小組匯報：依照學生的匯報次序，教師順次指導學生學習相關(guān)知識，重點引導學生品讀、評讀、研讀，以提高學生的朗讀能力，以讀代講，達到理解課文的目的。

重點引導：

1、示范品讀第三段。這段話對“一行人走搭石”的描摹,實實在在體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序,“像輕快的音樂”,“給人畫一般的美感”,仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。抓住關(guān)鍵的詞句,學生邊讀邊展開想象,充分說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其境的體會美,感受美.然后指導讀句,讀出感情。

2、在品析第二段時,重點抓住 “無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”。生動地刻畫了老人認真細致的動作,理解老人一心想為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì).指導有感情地朗讀,進一步體會老人的心靈美,讀出對老人的贊美.。

3、這第四段雖然文字樸實,但是簡單的事情中閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的純樸的人們,相互謙讓,互敬互助,尊老愛老,而且“把這看成理所當然的事”。

*理解“理所當然的事”.*聯(lián)系生活舉例說說你眼中的“理所當然的事”都有些什么事.。讓學生充分感受那種謙讓和尊老之美,有感情的朗讀。

4、第五段學習寫法：借石喻人,進一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻,一心為他人著想的人性美。指導朗讀,讓生傾聽與評價,充分理解與感悟。此時,讓學生充分發(fā)表和交流自己感受。讓他們在交流中升華對文章的理解。最后師小結(jié):希望大家也做心中有他人,默默奉獻,互相禮讓,尊老愛老的孩子。

感情朗讀，理解升華

本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石,過搭石的事兒介紹得這么具體,這么美。誰愿意有感情地朗讀課文，老師給配樂，聽的同學把自己最喜歡的地方畫下來。并讓學生把喜歡的部分抄下來。

最后請同學們把平時曾留心觀察身邊的“美”呢談一談吧!感覺頓悟、全課總結(jié)

有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學們能夠在平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導學生課后進行練筆訓練,幫助提高習作能力。并將此布置為一次練筆作業(yè)回家完成。

3、《跨越海峽的生命橋》本單元“人間真情”專題欄的一篇精讀課文。本文講述了大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋

課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。

選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情 教學目標

1、正確讀寫本課生詞

2、讀懂課文，理解“生命橋”的含義

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，進一步感受海峽兩岸人民的血脈親情。重點：

1、“骨髓”對“小錢”的重要性；

2、李博士和臺灣青年在余震中一心為他人著想的高尚品質(zhì)。

難點：通過閱讀感悟，理解“跨越海峽的生命橋”的含義 教學措施

課文語言樸實自然，敘寫生動具體，情致淳厚感人，以“愛”貫穿整個課堂教學，引導學生靜心品味語言，進一步學習作者抓住人物的神情動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達方法，在四十分鐘里，多讀、多想、多體會，深切人與人之間純真美好的感情，體會關(guān)愛帶來的快樂和幸福教學中重課文朗讀、重情感感悟、重語言實踐，在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一 具體措施：

第一課時認識重點字詞，抓住重點詞句品讀課文，第二課時進行生字鞏固練習和課文延伸寫話練習。

一、提取生活體驗，引發(fā)情感積蓄

在新課伊始，讓學生理解“橋”的另一層含義——溝通交流，是人與人之間情感的紐帶，以引入“橋”也是生命的紐帶，輕松導入新課學習。

在課文學習中，我還多次運用這種教學策略，如在創(chuàng)設了一個“有陽光，有花香的早晨”這樣一個情境時，引導學生想象：在這樣一個早晨，你會干什么？早鍛煉，散步等都是學生日常所見的生活場景，可是課文里的“小錢”卻靜靜地躺在床上，這樣的解疑水到渠成，情感的體驗油然而生，引導學生說說：你周圍18歲的大哥哥在干什么？再一次讓學生體會到“小錢”的生命垂危，急需救助的客觀現(xiàn)實這樣的交流，有效地利用了語文課堂，既是語言交流的提升，也是情感體驗的深化，拉近了故事背景和學生生活的距離，降低了學習難度。

二、抓住重點詞句，理解品讀感悟

課文描寫了兩個場景：“小錢”靜臥病床等候骨髓移植；臺灣同胞冒著余震危險抽取運送骨髓人間真情凸顯，兩岸骨肉真情感人至深在兩部分的品讀感悟中，采取了不同的教學方法：

在第一場景的教學上，采用了重點詞語導入的方式出示“凋零

含苞

綻放”，先讓學生讀一讀詞語，根據(jù)生活經(jīng)驗說說詞語意思，再由表達“花——人”的意義引申，體會“小錢”生命即將走到盡頭，接著引導學生從“蒼白—紅潤”這對反義詞中，進一步體會病人的痛苦在引導學生理解“輾轉(zhuǎn)”這個詞時，讓學生說說：都找到了哪兒？既激發(fā)了學生的想象力，又讓學生學會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，同時讓學生感悟到找到適合骨髓的不易，為后面課文理解的情感體驗埋下伏筆，完成了情感傳遞。

在課文學習中，感受“李博士”和“臺灣青年”的無私形象，主要通過出示“閱讀提示”，引導學生運用“默讀”課文的方法，靜心閱讀，勾畫批注，從而形成個性感悟情感的表達是需要完整語句的，所以在這一環(huán)節(jié)的閱讀交流中，還結(jié)合朗讀訓練，找出重點句子，感情朗讀，細說體會，多次出現(xiàn)“

知道，骨髓可以使

，可以使

”，讓學生結(jié)合第二自然段的詞語(凋零、含苞、綻放、蒼白、紅潤)填空，進一步感受人物形象的特點以及臺灣同胞冒著生命危險，一心想著他人的高尚品質(zhì)，既創(chuàng)造機會讓學生接觸語言材料，又讓學生得到情感的熏陶和感染。

在課文中，還可以采用了補充語言材料理解詞語的方法，讓學生理解“奔波”的意思，充分發(fā)揮教師的主導作用

三、多種朗讀方式，深化語言理解

好文章是讀出來的，在本課教學中，應嘗試用多種朗讀方式來達到“讀好課文”的目的。

1、自由朗讀，把握文章主要內(nèi)容在初讀中，只有讓學生充分自讀，主動走進文本，與作者進行心靈的對話，將語言文字還原成人物形象，才能激起學生體驗、對話的欲望。

2、情感滲入，指導讀好重點句子在體會到“小錢”的生命危在旦夕時，指導學生用同情、關(guān)愛的語氣來讀“小錢靜靜地躺在病床上”；在臺灣同胞傾力救助時，指導學生用堅決、欽佩、感激的語氣來讀“經(jīng)過一次又一次的努力??涓涓流出”；在“小錢”得救時，兩岸同胞的博愛感天動地，指導學生用深情的語氣配樂讀“小錢得救了??必將一代一代傳下去”只有讀出神韻，才能加深體會。

3、范讀引路，創(chuàng)設課文情境課文的第一自然段交代了故事背景，也是文學作品中常用環(huán)境渲染法這一段優(yōu)美的描寫，和“小錢靜靜躺在病床上”形成對比，但又為文中人物的美好情感的烘托埋下伏筆所以，教師范讀，通過教師舒緩的講述，既讓學生盡快走進課文學習，又讓學生感受到語言的美感。

4、《卡羅納》是本組一篇略讀課文，選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。教學目標：

能力目標是有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

情感目標是讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

教學措施：先讓同學們感受卡羅納的不幸，再走進身邊的人，感受關(guān)愛，這條情感主線，抓住重點語句進行研讀，從而感受課文中的真情來進行教學。

1、利用學生熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》導入，引起學生情感上的共鳴，在此基礎(chǔ)上讓學生談談媽媽給予他們的愛，從而贊美母愛。然后通過引用歌詞中的語句，“離開媽媽的孩子像一根草”等等，提出問題“如果我們失去了媽媽，以后的生活將會怎樣？”讓學生自己去說。通過“贊美母愛”和“失去母親”這兩點形成落差來揭示課題《卡羅納》。

2、讓學生說說失去母親后的卡羅納的心情是怎樣的？然后讓學生瀏覽課文，找出能表現(xiàn)卡羅納失去母親后痛苦心情的句子，并抓住關(guān)鍵字詞來理解，從而感受他的不幸。

3、從“失去愛”到“得到愛”這個轉(zhuǎn)折點，我是這么處理的：先讓學生細細品讀課文，再讓他們自己找出一份份的愛，來品位老師、同學、我和我的母親對卡羅納的關(guān)愛。讓學生理解句子中的關(guān)鍵語句、進行感悟、朗讀。說到老師的關(guān)愛時，讓學生想象如果自己是卡羅納的老師會怎樣跟大家說這件事，再去讀悟；說到同學的關(guān)愛時，讓學生以卡羅納同學身份的去讀，讀出人物的感情。所以這一部分也花了很長的時間。

4、然后聯(lián)系生活，安排了一次拓展說話：假如卡羅納來到了我們身邊，走進了我們的課堂，你愿怎樣幫助他？對他說些什么？為他做些什么？

最后總結(jié)，讓學生明白愛只需一句真誠的話語；一個細微的動作，或是一個深情的眼神。

5、《給予是快樂的》本組的一篇略讀課文。本文主要寫了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了“給予是快樂的”人生哲理。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，語言文字比較樸實，內(nèi)容比較淺顯，很適合學生閱讀，文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學生的閱讀興趣，可以依為課文的切入點，作為學習全文的經(jīng)緯。教學目標

知識技能：在正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生樂于助人，無私奉獻的思想感情。教學重點難點

本課的教學重點是能概括課文的主要內(nèi)容，難點是抓住“保羅兩次想錯了”體會他的心理變化，獲得“給予是快樂的”的真切體驗。教學措施

根據(jù)學生實際和教材的特點，借助學習提示和閱讀連接學會略讀課文的方法，能夠抓重點句，人物來概括課文主要內(nèi)容。通過創(chuàng)設情境，讓學生體驗獲得的快樂和給予的快樂，通過自讀自悟，教師適行點撥引導理解課文內(nèi)容，并以分角色表演加深體驗。最后聯(lián)系學生生活實際，讓學生說出“我也曾因為 而感到快樂?！?。

具體措施

讓學生談什么時候會覺得快樂？“-------是快樂的”通過補充課題，把學生德清感興趣激發(fā)出來。進而揭示課題，引起學生閱讀的興趣。再讀課文的過程中先讓學生自己讀課文，結(jié)合閱讀提示要求，說說主要內(nèi)容，學生可能會說保羅兩次錯怪小男孩，然后根據(jù)“保羅想錯”兩次這個問題，引導學生理清文章層次，檢查學生讀書情況。

再抓住“保羅兩次想錯了，錯在哪里”這個大問題，引導學生抓住關(guān)鍵詞句，在讀中感悟，體會。讓學生自己先學習保羅第一次想錯了的部分；學生在學習之前先給自己3個學習要求：

1、自由讀相關(guān)段落，令你感受最深的地方多讀幾次。

2、保羅的想法為什么會錯？聯(lián)系小男孩來談談認識。

3、學生讀看以后，可能會說“男孩……”我隨機抓住。

例如：男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？引導：從這“睜大了眼睛”這一表情，你讀懂了什么？再請學生把自己當作文中的小男孩，把你的感受通過你的閱讀告訴大家。

4、抓住“哇！我希望……”如果是你，你會希望什么？但是可是令保羅吃驚的是男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！睂τ谛∧泻⒄f出這樣的話學生可能有很多感受，讓學生自己說說對這句話的不同感受。

引領(lǐng)學生研讀保羅的第二錯。

男孩的想法是那么出人意料，令保羅吃驚，也令我們感到驚訝，文中男孩的哪些行為，那些想法更令保羅驚訝，更讓我們意想不到的。然后學生繼續(xù)讀課文要求學生邊讀邊在自己有感受的地方寫下一個詞或一句話。

借此讓學生再讀讀第11自然段，把自己認為最讓人感動的地方多讀幾遍。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到了（）這一填空，既總結(jié)了全文，使學習課文又回到了整體。拓展升華感情

1、語文課本中有許多課文對于指導學生做人有著深遠影響，新課程標準中指出；在引導學生感受語言文學美好的同時，使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣，為此，要結(jié)合文后的“閱讀連接”讓學生進一步感受給予是快樂的。

2、填空題：他們?nèi)齻€人一起過了一個難忘的夜晚，男孩的弟弟因為（）而難忘，男孩因為（）難忘，而保羅因為（）而難忘。

6、語文園地六

口語交際

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。這個話題有助于引導學生將學習本組課文所獲得的情感、態(tài)度、價值觀進行遷移，并聯(lián)系自己的生活實際，體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂，同時鍛煉口語表達能力和人際交往能力。

習作

這次習作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間。我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法，使學生在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，提高語文能力。日積月累

教學時，可以按照以下步驟引導學生積累：先讀一讀──通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導停頓；再講一講──教師簡要講一講大概的詩意，以利于學生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學生知曉詩意；最后背一背──給出一定的時間讓學生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。成語故事

這篇成語故事，講的是“杏林春滿”這個成語的典故。教學時，應以學生獨立閱讀為主，由學生自己查閱工具書讀懂成語故事，再聯(lián)系生活實際交流讀后的體會和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。教師還要引導學生把閱讀成語故事的熱望延伸到課外，鼓勵學生多讀書、勤積累。教學目標

1、用“減一減”的方法識字，鞏固對生字的理解。

2、熟讀詩句，嘗試背誦。

3、習作內(nèi)容具體，句子通順。

4、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。

5、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力。

6、引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法，學會聯(lián)系上下文理解詞語。

7、了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。

第一課時

口語交際

根據(jù)本單元口語交際訓練的內(nèi)容和目標，從如下幾個方面進行教學：

1、想一想。

生活中很多時候一定有人幫助過你，很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝，向需要安慰的人說些安慰的話。想想該怎樣說，想好后和同學分角色進行模擬對話。提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2、說一說。

想想為什么接受幫助，你打算怎樣表示感謝；想想怎樣向需要安慰的人表示安慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣安慰等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下表示感謝或安慰的過程。第二課

習作

培養(yǎng)學生認真觀察，豐富學生的想象力，引導學生：

1、觀察《勝似親人》這幅圖，說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。

2、先在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說詳細一點。

3、在全班交流。

4、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。

5、選擇一個合適的題目。

6、如果不想寫這幅圖，也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。

7、寫好后先自己讀一讀，聽聽同學或家長的意見，然后認真修改習作。第三課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學生自由回答。

我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。

日積月累

一、“讀讀認認”

1、自讀生字。2、齊讀──指名讀

二、“讀讀記記”

1、讀詩句，自讀──指名讀──齊讀

2、說說詩句大意，想象畫面。

三、“讀讀背背”

1、自讀嘗試背誦。

2、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽。第四課時

成語故事

1、自學這個故事。

2、把這個故事講給同學和老師聽聽。

3、說說“杏林春滿”“譽滿杏林”成語的意思。

4、你還能說出幾個關(guān)于成語的來歷的故事嗎？

教學時間安排 《古詩兩首》 2課時 21 《搭石》 2課時 22 《跨越海峽的生命橋》 2課時 23《卡羅拉》 1課時 24《給予是快樂的》 2課時 語文園地六 4課時 單元復習2課時

第五篇：第六單元知識點

第七冊第六單元復習

一、生字詞

姓名

故障 厘米 聯(lián)系 檢查 責任 地址 腦海 驅(qū)車 歉意 畢竟 蓬松 蹦跳 茶杯 撥開 扭動 信賴 愈發(fā) 方案 淘氣 陪伴 懸賞 泄露 發(fā)誓 靈魂 發(fā)財 皇榜 調(diào)集 奴仆 斥責 購貨 單據(jù) 索性 縱身 知恩圖報 春光明媚 千恩萬謝 見利忘義

潔白如雪 突發(fā)奇想

濫殺無辜 恩將仇報 背信棄義 肝膽相照 開誠相見 同舟共濟

心照不宣 志同道合 親密無間 榮辱與共 唇亡齒寒 不由自主

鄭重起誓

物美價廉

二、拼音與字詞

瞅chǒu

挨āi近

咂zā嘴 皇huáng榜

濫làn殺

斥chì責

縱z?ng身 綠蔓wàn

住處chù

調(diào)diào集

調(diào)tiáo達

泄露l?u

王妃fēi

一卷juǎn干草

畢竟jìng

責zé任

立即jí

三、組詞。

咂（咂嘴）嬌（嬌嫩）蓬（蓬松）撥（撥弄）驅(qū)（驅(qū)趕）淘（淘氣）砸（砸壞）驕（驕傲）篷（帳篷）潑（活潑）軀（身軀）陶（陶器）址（地址）造（建造）

籠 lǒng（籠罩）蔓 wàn（綠蔓）扯（拉扯）浩（浩浩蕩蕩）

l?ng（籠子）

màn（蔓延）

四、詞語搭配。

檢驗產(chǎn)品

沙沙的落雪聲

畢竟是件小事

溫暖舒適的巢穴

體格檢查

嘩嘩的流水聲

究竟想干什么

無人知曉的情形

環(huán)顧四周 瑯瑯的讀書聲

居然落到我身上

善良機智的九色鹿 支付費用

隆隆的機器聲

竟然把我當朋友

神氣十足的珍珠鳥

喳喳的鳥叫聲

忽然探出頭來

深明大義的國王

沙沙的下雨聲

悄悄地進發(fā)

春光明媚的山林

哈哈的歡笑聲

拼命地掙扎

五、近義詞。

完全（徹底）紅火（興?。┌没冢ɑ诤蓿?/p>

一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

六、反義詞。

熟悉（陌生）說謊（誠實）尖細（粗大）傷害（保護）

危險（安全）相信（懷疑）

縮短（延長）機靈（笨拙）家喻戶曉（無人知曉）

七、填量詞。

兩對珍珠鳥 一卷干草 四只籠子 三盆吊蘭 五個球兒 一聲呼喚

一只蜘蛛 一張網(wǎng)

一臺電腦 一封信 一扇門 一輪圓月 一彎新月

八、按要求寫詞。

１.表示誠實守信的成語：

言行一致 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

２.形容氣憤的成語：咬牙切齒 怒發(fā)沖冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描寫九色鹿的成語：色彩斑斕 見義勇為 奮不顧身 義正辭嚴 ４.描寫調(diào)達的成語：背信棄義 恩將仇報 見利忘義 忘恩負義 ５.我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》 ６.現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車 現(xiàn)代戰(zhàn)斗機 新型槍械 現(xiàn)代導彈 ７.含“手”的成語：

手舞足蹈（形容高興）妙手回春（醫(yī)術(shù)高明）情同手足（形容親密）心靈手巧（形容聰明）握手言和（重歸于好）得心應手（形容熟練）九、一字多義。

１.印在腦海里（留下痕跡）

２.好讓我把錢寄給你（便于）

３.濫殺無辜（不加節(jié)制）

４.背信棄義（違背）

５.知恩圖報（計劃）

６.伴隨（陪伴）

７.信賴（相信）

８.粗暴（粗野）

９.探出頭來（伸）

十、關(guān)于誠信的短語、名言。

１.人無信不立。

2.火心要空，人心要實。

3.黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

4.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--------陶行知 5.君子養(yǎng)心莫善于誠。--------荀子

6.一個人不誠實，就沒有人相信他的話。-------伊索

十一、動物喻人。

１.鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜恕?/p>

２.哈巴狗：趨炎附勢，百依百順的人。３.替罪羊：代人受過，替人挨揍有人。

４.地頭蛇：強橫無賴，獨霸一方的人。５.笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。

６.變色龍：立場不穩(wěn)，見風使舵的人。

十二、造句。

１.竟然-------剛才還是艷陽高照，可現(xiàn)在竟然下起雨來，這個天氣可真怪?。?親密無間--------我的小紅是親密無間的好朋友。

３.心照不宣--------此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。４.同舟共濟--------人民解放軍和群眾同舟共濟，榮辱與共。

５.唇亡齒寒-------我們兩廠關(guān)系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關(guān)呢？

６.開誠相見-------小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。

７.同舟共濟-------在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協(xié)力，克服難關(guān)。

８.置之不理------現(xiàn)在晉國要攻虢國，虞國不能坐視不管，置之不理??！

十三、表示看的詞。

仰望：從低處向上看。俯視：從高處向下看。

窺視：偷偷摸摸地看。眺望：從高處向遠處看。瞻仰：恭恭敬敬地看。

端詳：仔仔細細地看。環(huán)顧：前后左右地看。打量：上上下下地看。

十四、按課文內(nèi)容填空。

１.你看，珍珠鳥多可愛??！用幾句話寫寫它的樣子或是活動吧！

①樣子：珍珠鳥紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

②活動：.起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。

２.白天，它（淘氣地陪伴著我）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（飛到籠子邊），（扭動滾圓的身子），（擠開）那綠葉（鉆進去）。

３.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便（一點點挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應）。

4.課文《珍珠鳥》第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個（逐步信賴）的過程。5.看著這可愛的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。

6.《珍珠鳥》中細致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

7．《九色鹿》一文是一個（民間故事），寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文告訴我們（做人要守信用）的道理。文中的九色鹿（見義勇為、不圖回報、沉著機智），調(diào)達是一個（見利忘義、背信棄義、恩將仇報）的卑鄙小人，國王是一個（知錯能改、伸張正義）的人，王妃是個（愛慕虛榮）的人。

8.在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

9.人與人之間還有（比金錢更重要的東西），你給我留下了（誠實和信任），這（比金錢更重要）。