第一篇：綜合實(shí)踐課德育滲透教案

綜合實(shí)踐課德育滲透教案

雞東四中

孫麗紅

活動(dòng)主題 ： 保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)家園

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生在實(shí)際生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)生活中人類對(duì)自然的破壞情況，了解都有那些行會(huì)使環(huán)境遭到破壞，我們又應(yīng)該怎樣去做。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)這次活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)地球的破壞，我們應(yīng)該去保護(hù)地球，熱愛(ài)自己的家園。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命熱愛(ài)自然的高尚情操。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1)收集有關(guān)自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片.2)考察本地區(qū)周圍環(huán)境的現(xiàn)狀，被污染情況.3)調(diào)查農(nóng)民今年的收成以及造成這種狀況的原因。按自然村分成幾組。

（一）保護(hù)地球

教師播放多媒體向?qū)W生展示美麗壯觀的星球――地球，談話：但是這個(gè)美麗的星球當(dāng)今正為環(huán)境問(wèn)題所困擾。為了讓我們的地球免遭破壞，周邊的環(huán)境更加美好，我們這次綜合實(shí)踐課的主題設(shè)為保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)家園。本次活動(dòng)主要有兩個(gè)方面內(nèi)容

1、為什么要保護(hù)地球？

2、制定“拯救家園計(jì)劃”，本次活動(dòng)采用小組討論，全班分成四組，小組內(nèi)研討，最后由每組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。

我們的地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球，是人類賴以生存的地方，由于近年來(lái)工業(yè)化的崛起，人們大肆地亂砍亂伐，使得這顆美麗的球體正受到前所未有的破壞，下面就請(qǐng)同學(xué)們展示一下你收集到的自然資源被人類破壞而導(dǎo)致一系列災(zāi)難的資料、圖片。

生：播放資料樹(shù)木被砍伐后，沙漠化嚴(yán)重，沙漠吞噬了大量的耕地。

生：播放水土流失后，河水泛濫，淹沒(méi)了農(nóng)田和房舍。

生：播放沙塵暴肆虐的短片

生：播放酸雨危害樹(shù)木，房舍的短片

生：播放蟲(chóng)災(zāi)的短片

生：介紹旱災(zāi)以及因?yàn)楹禐?zāi)今年農(nóng)民們的預(yù)計(jì)收成。

師：看了這些資料讓我們痛心不已，是什么原因造成了這些災(zāi)難的產(chǎn)生的呢？你的身邊有這樣破壞生態(tài)平衡的實(shí)例嗎？

各個(gè)小組討論交流一下。

生：因?yàn)槿藗兊臎](méi)有節(jié)制的亂砍亂伐，造成水土流失，沙漠化嚴(yán)重。

生：因?yàn)楣S沒(méi)有處理帶有污染的氣體，造成了酸雨。像我們身邊的汽車、摩托車排出來(lái)的尾氣，都是具有污染的氣體。

生：人們毫無(wú)節(jié)制地捕殺鳥(niǎo)類，破壞了食物鏈，也破壞了生態(tài)平衡所以會(huì)出現(xiàn)蝗災(zāi)，一些蟲(chóng)災(zāi)等。

生：近些年由于人們大量地向空氣中排放二氧化碳?xì)怏w，致使出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，氣候也受到了嚴(yán)重的影響，很容易出現(xiàn)驟寒驟冷的現(xiàn)象，從而影響到人類的生活。

師：如果地球被破壞了，我們能移居到別的星球上去嗎？

生：不能，因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球。

師：人類只有一個(gè)地球，它如果地球被破壞了，我們將無(wú)處容身。那么面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，人類只能靠自己。

（二）愛(ài)護(hù)家園。

師：要想讓地球免遭破壞，需要我們每一個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)地球就是保護(hù)人類的生存，保護(hù)周邊的環(huán)境就是愛(ài)護(hù)自己的家園。

師播放現(xiàn)今環(huán)境保護(hù)情況。

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，你想怎樣保護(hù)環(huán)境呢？各小組制定確實(shí)可行的計(jì)劃，然后每一小組推舉一人介紹本組制定的“拯救家園計(jì)劃”。

各小組制定：“拯救家園計(jì)劃”，師巡視指導(dǎo)，也可以做他們的參謀。

交流、全班討論。

制定出切實(shí)可行的計(jì)劃。

師：通過(guò)本次活動(dòng)讓我們感受到我們賴以生存的地球，正面臨嚴(yán)重的污染，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園，用自己的行動(dòng)來(lái)拯救家園。從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，為了人類美好的明天，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境吧！

活動(dòng)反思

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確立的，我認(rèn)為選材比較合理：它從學(xué)生的生活實(shí)際著手，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生產(chǎn)生憂患意識(shí)，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，來(lái)愛(ài)護(hù)家園。整節(jié)課學(xué)生通過(guò)調(diào)查分析、討論、交流，懂得保護(hù)地球的重要性。討論中讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從嘴、眼、手、腦都一起參與到課堂中。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，放手讓學(xué)生主動(dòng)探索的課改新思想。在交流與總結(jié)中學(xué)生的情感得到升華。

就這次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，還存在著主要的問(wèn)題是：

1、如何調(diào)動(dòng)、保持每一位學(xué)生持久的參與熱情。

2、在最后的一個(gè)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過(guò)多地注重了方案的提出，而忽略了可執(zhí)行性的評(píng)價(jià)。這是教學(xué)活動(dòng)的美中不足。

第二篇：綜合實(shí)踐德育滲透計(jì)劃

綜合實(shí)踐德育滲透計(jì)劃

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基礎(chǔ)方式，以學(xué)生個(gè)體養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程，它是以綜合實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，“形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，親近自然、欣賞自然、真愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。”教師應(yīng)努力挖掘其中德育因素，適時(shí)適度地教學(xué)中滲透德育。

具體措施：

1、依托教材內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)國(guó)教育。

作為教師，應(yīng)該將愛(ài)國(guó)主義教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，發(fā)掘教材的愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生以高度的歷史責(zé)任感謝和使命感謝去發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。

2、依托課堂教學(xué)，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。

在教學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成懂得守紀(jì)律。關(guān)心他人，尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)公物，勤儉節(jié)約，不怕困難，勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，使學(xué)生能進(jìn)一步樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想，并愿意為家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)努力學(xué)習(xí)，貢獻(xiàn)自己的一切。

3、實(shí)驗(yàn)前先讓學(xué)生小組討論，進(jìn)行分工，然后再開(kāi)始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)合作，以一顆寬容的心對(duì)待別人。不但能順利地完成實(shí)驗(yàn)，更主要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了與人平等合作，坦誠(chéng)的共處。學(xué)會(huì)了正確看待自己，也正確看待別人。

第三篇：德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)

德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì) 《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》

穆棱市第二中學(xué) 李超

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生了解父母的辛苦，懂得父母愛(ài)的無(wú)私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

2、讓學(xué)生真正理解父母的愛(ài)，珍惜父母的愛(ài)，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛(ài)”的心橋。教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生從細(xì)節(jié)中觀察問(wèn)題，懂得“理解父母，關(guān)心父母”的道理，從而進(jìn)一步懂得用行動(dòng)去回報(bào)父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會(huì)父母辛苦的生活和對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，積極參與到“愛(ài)的回報(bào)”活動(dòng)中來(lái)，熱愛(ài)父母，關(guān)心父母。準(zhǔn)備：

1、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛(ài)心小燈籠40盞、小組題板6個(gè)、水杯（男生）、鮮花（女生）。教學(xué)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入――細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（李欣）：上課的地方不同了。生2（孫艷清）：我們的爸爸媽媽也來(lái)了。

師：對(duì)！今天我們和爸爸媽媽一起上一節(jié)德育綜合實(shí)踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！生：立！禮！老師，您好！師：同學(xué)們好！生：坐！

師：首先，我想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當(dāng)你們的寶寶過(guò)生日的時(shí)候,你們給孩子送禮物的請(qǐng)舉手?(家長(zhǎng)舉手)都送過(guò)禮物，謝謝大家！可愛(ài)的孩子們,當(dāng)你們的父母過(guò)生日的時(shí)候有誰(shuí)送過(guò)禮物呢?(學(xué)生舉手)只有4位同學(xué)。師：通過(guò)調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生3（李 鵬）：大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有給爸爸媽媽送過(guò)生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過(guò)生日禮物，我覺(jué)得我們對(duì)爸爸媽媽不是很好！

生4（郝子添）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。

師：雖然這只是個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但卻是親情的流露、愛(ài)的表達(dá)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》。（貼出課題，學(xué)生讀題。）30”--45”

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)――細(xì)節(jié)中感受愛(ài) 生5（李樸）：老師，什么是細(xì)節(jié)？ 師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？

生6（申晨）：細(xì)節(jié)就是生活中的小事。生7（趙忠毅）：細(xì)節(jié)就是不被人注意的事兒。

師：（出示CAI）下面就讓我們通過(guò)《心有靈犀》這個(gè)游戲，來(lái)體驗(yàn)關(guān)注生活細(xì)節(jié)帶給我們的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)讀一下游戲規(guī)則。生8（萬(wàn)秀全）讀游戲規(guī)則。

(游戲規(guī)則：1.游戲分為兩組進(jìn)行，第一組請(qǐng)六對(duì)媽媽和孩子，第二組請(qǐng)六對(duì)爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來(lái)選擇自己的父母，時(shí)間為30秒。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎(jiǎng)家庭請(qǐng)?jiān)谂_(tái)前左側(cè)等候。)師：首先，按預(yù)先分好的六組，請(qǐng)每組推薦一對(duì)母子或母女親情組合到前面參加活動(dòng)。（全體商量一下后第一組活動(dòng)）

師：下面，請(qǐng)每組再推薦一對(duì)父子或父女親情組合到前面來(lái)。（第二組進(jìn)行活動(dòng)）（活動(dòng)過(guò)程中教師指導(dǎo)游戲，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發(fā)“親情花”）師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學(xué)，你是怎么認(rèn)出自己爸爸媽媽的手的? 生9（查欣欣）：因?yàn)閶寢尩氖直容^細(xì)長(zhǎng)又很熱，每天媽媽都領(lǐng)著我上學(xué)，所以我能認(rèn)出這就是媽媽的手。

師：從細(xì)節(jié)中感受到的,真了不起!生10（郭 媛）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來(lái)有點(diǎn)拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點(diǎn)扎人的感覺(jué)，猜想這一定是媽媽的手。

師：你這樣細(xì)心，真是愛(ài)媽媽的好孩子。來(lái),讓老師抱抱你!生11（尹繼亮）：因?yàn)槲业陌职置刻煲鲈S多粗重的工作，他的手上時(shí)常會(huì)有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認(rèn)為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細(xì)節(jié)小事中感受到父母的愛(ài)。謝謝你們?。ㄊ謩?shì)示意回座）生12（張明業(yè)）：老師，雖然我沒(méi)有參加這個(gè)游戲，但我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽也很愛(ài)我,每次下雨時(shí)，媽媽總會(huì)在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。師：多么感人的畫(huà)面呀！

生13（王琳）：對(duì)，下雪時(shí)，媽媽總是在大門口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會(huì)被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說(shuō)得真好，在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里都蘊(yùn)藏著爸爸媽媽對(duì)你們無(wú)微不至的愛(ài)。

三、傾訴心語(yǔ)――溝通心靈細(xì)節(jié)

生14（尚紅）：老師（邊說(shuō)邊舉手，師用手示意起立。）通過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)的，我知道了認(rèn)真感受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛(ài)就會(huì)接近我們和父母的距離。可是我們還想了解父母更多的事情呢？ 師：那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小記者，采訪一下身邊的父母吧！（學(xué)生與家長(zhǎng)交流）1’ 師：誰(shuí)想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生15（李樸）：媽媽說(shuō)，她晚上加班時(shí)會(huì)想家。會(huì)擔(dān)心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門鎖好了嗎？

生16（潘新蕊）：我爸爸經(jīng)常到外地出差，他在外地工作的時(shí)候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細(xì)節(jié)中父母對(duì)我們的愛(ài)。

家長(zhǎng)1（劉志鵬家長(zhǎng)）：高老師，在來(lái)之前程鑫的母親拜托我一定要說(shuō)一說(shuō)她養(yǎng)育兒子的艱辛。師：請(qǐng)吧。（講述那位家長(zhǎng)在養(yǎng)育兒子過(guò)程中難忘的經(jīng)歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。

家長(zhǎng)2（謝禹曦家長(zhǎng)）：聽(tīng)了這些，我想說(shuō)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚走步，從認(rèn)識(shí)世界到學(xué)習(xí)與人相處，這都需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，可以說(shuō)我們的愛(ài)是一種責(zé)任啊！5’

師：是呀，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母始終無(wú)微不至的在每一個(gè)細(xì)節(jié)中幫助著我們，下面我想請(qǐng)大家看一組畫(huà)面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫(huà)面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對(duì)我說(shuō)的嗎？

生17（于潤(rùn)澤）:我從照片上看到你們笑得都很開(kāi)心，我覺(jué)得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習(xí)慣讓于潤(rùn)澤在細(xì)節(jié)中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂(lè)，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說(shuō)的對(duì)，我的確是在愛(ài)的包圍中長(zhǎng)大的。我想告訴你們一個(gè)小秘密，為了感謝父母對(duì)我的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)，自從工作后，我每個(gè)月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好。現(xiàn)在，我想請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尠涯阈⒕蠢先说墓适轮v給孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，可以嗎？（家長(zhǎng)紛紛表示同意）1’

師：那么，請(qǐng)大家在組內(nèi)給孩子們講講吧?。议L(zhǎng)給孩子講事例）師：好，我們就先說(shuō)到這。

家長(zhǎng)3（白金銘）：我們組李未的家長(zhǎng)說(shuō)的太感人了，讓他來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧！師：請(qǐng)吧。2’

家長(zhǎng)4（李未家長(zhǎng)講述自己在很差的環(huán)境長(zhǎng)大，父母有多么不容易，長(zhǎng)大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30”

生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長(zhǎng)4解答學(xué)生提問(wèn)。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長(zhǎng)。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細(xì)節(jié)中感受到了愛(ài)的價(jià)值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來(lái)謝謝他們吧?。ǜ璞硌荨栋职謰寢尅罚?’

四、學(xué)會(huì)感恩――細(xì)節(jié)中回報(bào)愛(ài)

師：孩子們，父愛(ài)是巍峨的山巒，母愛(ài)是清澈的溪流，我們倚著山巒成長(zhǎng)，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細(xì)節(jié)中你我對(duì)父母的回報(bào)。

（播放CAI：DV錄像講述學(xué)生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場(chǎng)景，學(xué)生說(shuō)出DV錄像中學(xué)生的名字。）師：畫(huà)面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學(xué)，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來(lái)）

師：老師把這代表愛(ài)心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學(xué)生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一盞愛(ài)心小燈籠，誰(shuí)會(huì)是它的主人呢？請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請(qǐng)家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)為孩子們選燈籠吧。（家長(zhǎng)到前面摘燈籠，然后送給孩子。）師：哪位家長(zhǎng)能說(shuō)說(shuō)你選小燈籠的理由？（隨機(jī)）家長(zhǎng)5（孫明心家長(zhǎng)）――自己整理書(shū)包。

家長(zhǎng)6（趙鈺琳家長(zhǎng)）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書(shū)桌? ?）。家長(zhǎng)7（熊麗麗家長(zhǎng)）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長(zhǎng)8（李云鵬家長(zhǎng)）――自己乘車上學(xué)、放學(xué)。

家長(zhǎng)9（史忠平家長(zhǎng)）――幫助家長(zhǎng)或自己買一些簡(jiǎn)單的生活用品或?qū)W習(xí)用具。家長(zhǎng)10（張國(guó)權(quán)家長(zhǎng)）――用熨斗熨衣物。家長(zhǎng)11（吳昕卓家長(zhǎng)）――能做簡(jiǎn)單的飯菜? ?

師：還有誰(shuí)沒(méi)有得到小燈籠呢？（學(xué)生舉手示意）沒(méi)關(guān)系，只要你努力，從現(xiàn)在開(kāi)始，從生活小事做起關(guān)心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長(zhǎng)會(huì)上一定會(huì)為你再來(lái)摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？

〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠。〕 生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛(ài)的心靈，今后在細(xì)節(jié)小事中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、回報(bào)父母的愛(ài)。2’30”

五、實(shí)踐延伸――生活中實(shí)踐愛(ài)

生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。生21（宮 澤）：對(duì)，讓我們制定一個(gè)愛(ài)父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個(gè)評(píng)比臺(tái)吧。

生23（陳海林）：不行，因?yàn)槲覀儼嘁呀?jīng)有《實(shí)踐道德道德 養(yǎng)成文明習(xí)慣》的儲(chǔ)蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！

師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內(nèi)容寫(xiě)在紙上，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？

生：行?。▽W(xué)生討論并作記錄，家長(zhǎng)參與。）師：怎么樣，現(xiàn)在能把結(jié)果告訴給我了吧！生：能！

師：就請(qǐng)每組的匯報(bào)員按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）6’

師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進(jìn)了愛(ài)心小火車?yán)?！瞧，它?lái)了?。–AI）讓我們帶著對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀歌謠：過(guò)生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來(lái)不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動(dòng)做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過(guò) 想父母在心頭 愛(ài)父母于行動(dòng) 與父母常交流 感恩心永記?。?’

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？

生25（宛 焱）：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要真正擔(dān)當(dāng)起家里的小主人，在每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)小事中去體貼父母。

生26（彭文廣）：我要在今后的學(xué)習(xí)生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。

生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺(jué)我一下子長(zhǎng)大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長(zhǎng)愿意把你的感受和大家說(shuō)一說(shuō)呢？（幾位家長(zhǎng)暢談）

師：愛(ài)如涓涓清泉，滋潤(rùn)我們的心田；愛(ài)如午后陽(yáng)光，照耀著我們成長(zhǎng)！希望同學(xué)們課后，能在生活細(xì)節(jié)中把那份偉大的愛(ài)回報(bào)給爸爸媽媽，讓這份愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)的成長(zhǎng)！師：下課！

生：立，禮，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們，再見(jiàn)！

第四篇：德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)（范文）

10《扼住命運(yùn)的咽喉》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；

2、能感受該評(píng)傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評(píng)傳的寫(xiě)法；

3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；

4、嘗試寫(xiě)作名人評(píng)傳。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能自我總結(jié)出如何寫(xiě)好一篇評(píng)傳。

三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)羅曼·羅蘭融入評(píng)傳中的濃郁的情感。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？

2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫(xiě)讀書(shū)筆記。

3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。第一組：查貝多芬1770——1802年間的生平經(jīng)歷，奇聞?shì)W事。第二組：查“貝多芬與羅曼·羅蘭”的相關(guān)資料。第三組：查“貝多芬與大自然” 的相關(guān)資料。第四組：查“貝多芬與法國(guó)大革命” 的相關(guān)資料。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）音樂(lè)導(dǎo)入（3分鐘）

上課前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè)。播放《命運(yùn)交響曲》。聽(tīng)完后，問(wèn)：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽(tīng)得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。

對(duì)，這就是德國(guó)著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804-1808年，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對(duì)非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊——這就是——（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。

（二）整體感知（5分鐘）

今天這節(jié)課我們和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名作家羅曼.羅蘭所寫(xiě)的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本77頁(yè)。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來(lái)梳理一下全文的主要內(nèi)容。

1、問(wèn)：節(jié)選文章寫(xiě)的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？ 學(xué)生：出生——30歲。

2、問(wèn)：具體寫(xiě)了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？

（提示：以“他經(jīng)歷了??”來(lái)回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）板書(shū)：童年——法國(guó)大革命——耳聾——失戀。2－4 5－7 8－11 12－15

（三）交流自讀感悟（12分鐘）師：課前要求大家自讀課文寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)筆記。所以通過(guò)這個(gè)筆記我了解了大家對(duì)這篇傳記的基本理解。同學(xué)們寫(xiě)的雖是點(diǎn)滴感悟，卻很精彩?，F(xiàn)在我們就來(lái)作一個(gè)課堂交流，看看這篇傳記魅力何在，為什么會(huì)打動(dòng)大家？

1、賞析題目。

問(wèn)：“扼住命運(yùn)的咽喉”，這是怎樣的動(dòng)作呢？與“決不向命運(yùn)低頭”相比，它有更強(qiáng)的攻擊性與致命性，從中也可以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過(guò)是消極者拿來(lái)自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂(lè)曲。這些樂(lè)曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對(duì)命運(yùn)最有力的攻擊。

2、賞析第1段。

生： 描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的精妙獨(dú)特的相貌描寫(xiě)中體現(xiàn)出來(lái)了。生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征??作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范??作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫(huà)，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。

生：作者通過(guò)仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫(xiě)在文章中猶為重要，既使讀者形成對(duì)貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。生：作者要對(duì)貝多芬有多深的了解，才能對(duì)他的外貌描寫(xiě)得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫(xiě)中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂(lè)的。作者的描寫(xiě)細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無(wú)比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺(jué)的揪心。

3、肖像描寫(xiě)的方法：

（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。（3）描寫(xiě)中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。

（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。

4、賞析8、9、10段。

生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺(jué)。

生：讀時(shí)我的心想被無(wú)形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。生：了解了那幾乎無(wú)法用言語(yǔ)形容的痛，感受了那種無(wú)法割舍心愛(ài)的音樂(lè)卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說(shuō)著他的悲慘與絕望。

生：來(lái)自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無(wú)奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。

5、賞析13、14段（15人）。

生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。

生：這里反映了貝多芬對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭(zhēng)。

生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。

6、看來(lái)大部分同學(xué)把握了傳記中最震撼人心的段落。以上這些段落一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？ 生：都是貝多芬的自白。

7、獨(dú)白在傳記中的作用：

明確：一則富有真實(shí)感受，二則可以細(xì)膩地展現(xiàn)人物內(nèi)心的痛苦，彷徨和掙扎，從人物內(nèi)心里流出的真情實(shí)感更能打動(dòng)人。三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。耳聾后的貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白為什么感人，為什么在這種情形下貝多芬說(shuō)出扼住命運(yùn)的咽喉讓我們震撼？

（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫(xiě)好評(píng)傳（18分鐘）

1、討論如何選材

師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對(duì)自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。

13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。

現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問(wèn)題：作者選擇了一些什么材料寫(xiě)入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒(méi)有在傳記中提及，如訪問(wèn)莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒(méi)寫(xiě)，如為一個(gè)盲姑娘寫(xiě)《月光曲》。明確：選材首先要真實(shí)；

然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來(lái)選材的：

先看貝多芬的童年生活。問(wèn)：貝多芬的童年生活對(duì)他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）

再看第4段，作者對(duì)貝多芬的童年作出點(diǎn)評(píng)：童年不僅給貝多芬?guī)?lái)了凄涼慘淡的記憶，也給他帶來(lái)溫柔美麗的夢(mèng)境。在這里又請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要大篇幅寫(xiě)貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）

生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。

生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無(wú)比忠貞于自己最深處的靈魂。

明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對(duì)大自然充滿摯愛(ài)的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂(lè)中寬廣的意境和淳樸的旋律都來(lái)源于大自然的靈感。所以說(shuō)童年生活對(duì)他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國(guó)大革命的自由精神，對(duì)他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對(duì)他的情感變化與音樂(lè)創(chuàng)作有重要影響。

總之選取的是對(duì)貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。

所以有評(píng)論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長(zhǎng)軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。

板書(shū)：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化

2、體會(huì)作者融在評(píng)說(shuō)中的濃情

作為一篇優(yōu)秀的評(píng)傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對(duì)人物的評(píng)議也很重要。

剛才大家提到第11段。這是作者對(duì)貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評(píng)議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對(duì)貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋，飽含著他對(duì)貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。同樣的第12段，也是一個(gè)評(píng)議的段落，作者對(duì)貝多芬的愛(ài)情觀表明了他的褒貶立場(chǎng)，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請(qǐng)同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：

生：羅曼·羅蘭沒(méi)有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對(duì)貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來(lái)敘述。傳記特點(diǎn)二：作者對(duì)傳主的評(píng)說(shuō)議論與抒情緊密結(jié)合。全文籠罩著濃郁的情感和深沉的哲思。從貝多芬對(duì)羅曼的影響來(lái)時(shí)體會(huì)羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場(chǎng)上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來(lái)” 所以作者評(píng)議是飽含情感的。板書(shū)：評(píng)：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。作者這種飽含情感的評(píng)議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開(kāi)頭敘述，眾讀評(píng)議，讀獨(dú)白。

3、自我總結(jié)怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳

這篇評(píng)傳是非常成功的?，F(xiàn)在如果讓你寫(xiě)一篇人物評(píng)傳，你能總結(jié)出寫(xiě)好評(píng)傳的幾個(gè)要點(diǎn)嗎？

怎樣寫(xiě)好人物評(píng)傳：

（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過(guò)敘述、描寫(xiě)、評(píng)議揭示其特有的精神面貌。（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

（3）在評(píng)價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。

（五）結(jié)束語(yǔ)

感激偉大的傳記作家羅曼·羅蘭通過(guò)這篇優(yōu)秀的評(píng)傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂(lè)藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說(shuō)：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。?。≡谖疑形锤械桨盐业氖姑客瓿芍?，我覺(jué)得我是不能離開(kāi)這個(gè)世界的?！彼终f(shuō)“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示??誰(shuí)能參透我的音樂(lè)的意義，便能超脫尋常人無(wú)法振拔的苦難?！毕旅嫖覀?cè)俅温?tīng)著《命運(yùn)》這首曲子來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（六）布置課外作業(yè)

選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂(lè)人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫(xiě)一篇評(píng)傳文章，1500字左右。

貝多芬說(shuō)，他要扼住命運(yùn)的咽喉，如果我們沒(méi)有貝多芬扼住命運(yùn)咽喉的那份勇氣，能給命運(yùn)使個(gè)絆兒也是好的。

不論你是站著還是跪著，命運(yùn)都會(huì)不加改變地到來(lái)。

以為跪著就矮了一截，命運(yùn)的風(fēng)暴就會(huì)刮不到，這只能是一種天真。

當(dāng)我們備受命運(yùn)折磨的時(shí)候，我們會(huì)嗟嘆命運(yùn)的不公平。當(dāng)有一天命運(yùn)我們倍加青睞的時(shí)候，我們卻會(huì)安然

享受，不再去想命運(yùn)是否公平。

原來(lái)，人們?cè){咒命運(yùn)，只是在自己沒(méi)有受到命運(yùn)寵幸的時(shí)候，如此說(shuō)來(lái)，命運(yùn)并非像許多人感覺(jué)的那么不公

平。人們所以常常感覺(jué)命運(yùn)不公，有時(shí)是因?yàn)槲覀兲荒蠲\(yùn)的好，而太記命運(yùn)的不好。

不要咒罵不幸，不幸耳聾；不要埋怨命運(yùn)，命運(yùn)眼花。

經(jīng)常的咒罵和埋怨等于承認(rèn)自己的脆弱，能干的事情似乎只剩下喊天呼地了。

在命運(yùn)面前，強(qiáng)者和弱者的區(qū)別僅僅是，前者因?yàn)椴磺範(fàn)?，后者因?yàn)榍帧?/p>

在很多情況下，命運(yùn)與人像是兩個(gè)勢(shì)均力敵的對(duì)手，勝負(fù)的可能占一半。這時(shí)便用得著中國(guó)的一句古話：兩軍相逢勇者勝。

人生，機(jī)會(huì)總是有的，不過(guò)稍眾即逝，就看你能否把握住。

命運(yùn)的折磨和命運(yùn)的恩賜，有時(shí)是難說(shuō)清的，德育綜合實(shí)踐課教案設(shè)計(jì)《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生了解父母的辛苦，懂得父母愛(ài)的無(wú)私、偉大、純潔，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。

2、讓學(xué)生真正理解父母的愛(ài)，珍惜父母的愛(ài)，讓孩子和父母之間架起一座“理解和愛(ài)”的心橋。教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生從細(xì)節(jié)中觀察問(wèn)題，懂得“理解父母，關(guān)心父母”的道理，從而進(jìn)一步懂得用行動(dòng)去回報(bào)父母。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受在平凡的生活中突顯出的人格魅力，體會(huì)父母辛苦的生活和對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)；懂得孝敬父母是做人的基本道德，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，積極參與到“愛(ài)的回報(bào)”活動(dòng)中來(lái)，熱愛(ài)父母，關(guān)心父母。準(zhǔn)備：

1、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)。

2、DV錄像及CAI課件。

3、“心有靈犀”用具、親情花若干、愛(ài)心小燈籠40盞、小組題板6個(gè)、水杯（男生）、鮮花（女生）。

教學(xué)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入――細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)

師：孩子們，你們看看――今天的課堂與每天有什么不同？ 生1（宛 焱）：上課的地方不同了。生2（史忠平）：我們的爸爸媽媽也來(lái)了。

師：對(duì)！今天我們和爸爸媽媽一起上一節(jié)德育綜合實(shí)踐課，你們高興嗎？ 生：高興！師：上課！

生：立！禮！老師，您好！師：同學(xué)們好！生：坐！

師：首先，我想進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)大家配合我一下。在坐的爸爸媽媽,當(dāng)你們的寶寶過(guò)生日的時(shí)候,你們給孩子送禮物的請(qǐng)舉手?(家長(zhǎng)舉手)都送過(guò)禮物，謝謝大家！可愛(ài)的孩子們,當(dāng)你們的父母過(guò)生日的時(shí)候有誰(shuí)送過(guò)禮物呢?(學(xué)生舉手)只有4位同學(xué)。師：通過(guò)調(diào)查，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生3（李 艦）：大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有給爸爸媽媽送過(guò)生日禮物，而爸爸、媽媽都給我們送過(guò)生日禮物，我覺(jué)得我們對(duì)爸爸媽媽不是很好！生4（高思佳）：送禮物是件小事，但卻讓我們感到了爸爸媽媽對(duì)我們的關(guān)心。

師：雖然這只是個(gè)小小的細(xì)節(jié)，但卻是親情的流露、愛(ài)的表達(dá)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《感恩父母愛(ài)在細(xì)節(jié)》。（貼出課題，學(xué)生讀題。）30”--45”

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)――細(xì)節(jié)中感受愛(ài) 生5（程 鑫）：老師，什么是細(xì)節(jié)？ 師：誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 生6（白金銘）：細(xì)節(jié)就是生活中的小事。生7（趙鈺琳）：細(xì)節(jié)就是不被人注意的事兒。師：（出示CAI）下面就讓我們通過(guò)《心有靈犀》這個(gè)游戲，來(lái)體驗(yàn)關(guān)注生活細(xì)節(jié)帶給我們的快樂(lè)吧！誰(shuí)來(lái)讀一下游戲規(guī)則。生8（沈嘉懿）讀游戲規(guī)則。(游戲規(guī)則：1.游戲分為兩組進(jìn)行，第一組請(qǐng)六對(duì)媽媽和孩子，第二組請(qǐng)六對(duì)爸爸和孩子。2.父母在幕后，孩子在幕前，父母將手從布中伸出，孩子看手來(lái)選擇自己的父母，時(shí)間為30秒。3.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到自己父母的親情組合為獲勝家庭，并獲得親情花一枚。4.獲獎(jiǎng)家庭請(qǐng)?jiān)谂_(tái)前左側(cè)等候。)師：首先，按預(yù)先分好的六組，請(qǐng)每組推薦一對(duì)母子或母女親情組合到前面參加活動(dòng)。（全體商量一下后第一組活動(dòng)）

師：下面，請(qǐng)每組再推薦一對(duì)父子或父女親情組合到前面來(lái)。（第二組進(jìn)行活動(dòng)）（活動(dòng)過(guò)程中教師指導(dǎo)游戲，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

師：讓我們用熱烈的掌聲祝賀以上×組家庭獲親情花。（分發(fā)“親情花”）

師：我非常好奇，想知道獲親情花的同學(xué)，你是怎么認(rèn)出自己爸爸媽媽的手的? 生9（樊俊男）：因?yàn)閶寢尩氖直容^細(xì)長(zhǎng)又很熱，每天媽媽都領(lǐng)著我上學(xué)，所以我能認(rèn)出這就是媽媽的手。

師：從細(xì)節(jié)中感受到的,真了不起!生10（郭 丹）：我媽媽的手血管比較突出，摸起來(lái)有點(diǎn)拉拉巴巴的，所以剛才我摸到了鼓鼓的血管，還有點(diǎn)扎人的感覺(jué)，猜想這一定是媽媽的手。師：你這樣細(xì)心，真是愛(ài)媽媽的好孩子。來(lái),讓老師抱抱你!生11（黃宇航）：因?yàn)槲业陌职置刻煲鲈S多粗重的工作，他的手上時(shí)常會(huì)有一些傷痕，我剛才摸到了這樣的手，就認(rèn)為它是爸爸的手。

師：孩子們，祝賀你們能從生活的細(xì)節(jié)小事中感受到父母的愛(ài)。謝謝你們！（手勢(shì)示意回座）

生12（蔣恩鶴）：老師，雖然我沒(méi)有參加這個(gè)游戲，但我也想說(shuō)說(shuō)我的媽媽也很愛(ài)我,每次下雨時(shí)，媽媽總會(huì)在門口撐著傘等我，打著傘的手臂總是在我身上，而雨水卻打透了媽媽的衣裳。

師：多么感人的畫(huà)面呀！生13（肖 瑤）：對(duì)，下雪時(shí)，媽媽總是在大門口早早的等著我，手里拿著一件厚厚的衣服，出了校門的我總會(huì)被暖暖的衣服包裹著，可是媽媽的手卻凍得痛紅。

師：你們說(shuō)得真好，在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)里都蘊(yùn)藏著爸爸媽媽對(duì)你們無(wú)微不至的愛(ài)。

三、傾訴心語(yǔ)――溝通心靈細(xì)節(jié) 生14（姬 娜）：老師（邊說(shuō)邊舉手，師用手示意起立。）通過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)的，我知道了認(rèn)真感受生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，愛(ài)就會(huì)接近我們和父母的距離?？墒俏覀冞€想了解父母更多的事情呢？

師：那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小記者，采訪一下身邊的父母吧?。▽W(xué)生與家長(zhǎng)交流）1’ 師：誰(shuí)想把你和父母間的小密秘告訴給大家聽(tīng)聽(tīng)。生15（柴宇生）：媽媽說(shuō)，她晚上加班時(shí)會(huì)想家。會(huì)擔(dān)心爸爸和我吃飽了嗎？我睡了嗎？家里的門鎖好了嗎？ 生16（潘新蕊）：我爸爸經(jīng)常到外地出差，他在外地工作的時(shí)候最想我和媽媽！師：看，這么多的牽掛和惦記就是親情，就是生活細(xì)節(jié)中父母對(duì)我們的愛(ài)。家長(zhǎng)1（劉志鵬家長(zhǎng)）：高老師，在來(lái)之前程鑫的母親拜托我一定要說(shuō)一說(shuō)她養(yǎng)育兒子的艱辛。

師：請(qǐng)吧。（講述那位家長(zhǎng)在養(yǎng)育兒子過(guò)程中難忘的經(jīng)歷和生活中的困苦。）1’30” 師：謝謝您為孩子們講述了這么感人的故事。家長(zhǎng)2（謝禹曦家長(zhǎng)）：聽(tīng)了這些，我想說(shuō)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚走步，從認(rèn)識(shí)世界到學(xué)習(xí)與人相處，這都需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助，可以說(shuō)我們的愛(ài)是一種責(zé)任??！5’

師：是呀，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母始終無(wú)微不至的在每一個(gè)細(xì)節(jié)中幫助著我們，下面我想請(qǐng)大家看一組畫(huà)面。（CAI展示教師家庭照片并配合畫(huà)面講述自己生活的故事）生：是高老師！

師：看了我和爸爸媽媽在一起的照片，你有什么想對(duì)我說(shuō)的嗎？

生17（于潤(rùn)澤）:我從照片上看到你們笑得都很開(kāi)心，我覺(jué)得你們一定生活的很幸福。師:是的，看善于觀察的好習(xí)慣讓于潤(rùn)澤在細(xì)節(jié)中感受到我的幸福了。生18（王鈺瀟）：你們一定生活得很快樂(lè)，我好羨慕老師呀！

師：謝謝你，你說(shuō)的對(duì)，我的確是在愛(ài)的包圍中長(zhǎng)大的。我想告訴你們一個(gè)小秘密，為了感謝父母對(duì)我的愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)，自從工作后，我每個(gè)月都把工資交給父母，希望他們能生活的更好。現(xiàn)在，我想請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尠涯阈⒕蠢先说墓适轮v給孩子們聽(tīng)一聽(tīng)，可以嗎？（家長(zhǎng)紛紛表示同意）1’

師：那么，請(qǐng)大家在組內(nèi)給孩子們講講吧?。议L(zhǎng)給孩子講事例）師：好，我們就先說(shuō)到這。家長(zhǎng)3（白金銘）：我們組李未的家長(zhǎng)說(shuō)的太感人了，讓他來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧！師：請(qǐng)吧。2’

家長(zhǎng)4（李未家長(zhǎng)講述自己在很差的環(huán)境長(zhǎng)大，父母有多么不容易，長(zhǎng)大后他又是怎樣孝敬老人的。）1’30” 生19（武彥霖）：叔叔，什么是柴火呀？ 家長(zhǎng)4解答學(xué)生提問(wèn)。

師：謝謝您，也謝謝所有的家長(zhǎng)。是你們的以身示范，讓我們的孩子在生活細(xì)節(jié)中感受到了愛(ài)的價(jià)值。4’30”

師：孩子們，爸爸媽媽為我們做出了榜樣，那我們來(lái)謝謝他們吧?。ǜ璞硌荨栋职謰寢尅罚?’

四、學(xué)會(huì)感恩――細(xì)節(jié)中回報(bào)愛(ài)

師：孩子們，父愛(ài)是巍峨的山巒，母愛(ài)是清澈的溪流，我們倚著山巒成長(zhǎng)，我們跟著溪流奔跑，讓我們共同感受那些生活細(xì)節(jié)中你我對(duì)父母的回報(bào)。

（播放CAI：DV錄像講述學(xué)生幫媽媽熱飯及自己洗衣服的場(chǎng)景，學(xué)生說(shuō)出DV錄像中學(xué)生的名字。）

師：畫(huà)面中的孩子就是和我們朝久夕相處的同學(xué)，劉宇彤和姬娜。（老師招手，劉宇彤、姬娜跑上前來(lái)）

師：老師把這代表愛(ài)心的小燈籠送給他們，好嗎？（老師送燈籠，其他學(xué)生鼓掌。）看！老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一盞愛(ài)心小燈籠，誰(shuí)會(huì)是它的主人呢？請(qǐng)家長(zhǎng)幫孩子選一選，看看自己的孩子能得到哪盞小燈籠？請(qǐng)家長(zhǎng)到臺(tái)上來(lái)為孩子們選燈籠吧。（家長(zhǎng)到前面摘燈籠，然后送給孩子。）

師：哪位家長(zhǎng)能說(shuō)說(shuō)你選小燈籠的理由？（隨機(jī)）家長(zhǎng)5（孫明心家長(zhǎng)）――自己整理書(shū)包。

家長(zhǎng)6（趙鈺琳家長(zhǎng)）――自己整理房間（疊被、掃地、整理書(shū)桌? ?）。家長(zhǎng)7（熊麗麗家長(zhǎng)）――從3歲起就可以自己系鞋帶、扣紐扣。家長(zhǎng)8（李云鵬家長(zhǎng)）――自己乘車上學(xué)、放學(xué)。

家長(zhǎng)9（史忠平家長(zhǎng)）――幫助家長(zhǎng)或自己買一些簡(jiǎn)單的生活用品或?qū)W習(xí)用具。家長(zhǎng)10（張國(guó)權(quán)家長(zhǎng)）――用熨斗熨衣物。

家長(zhǎng)11（吳昕卓家長(zhǎng)）――能做簡(jiǎn)單的飯菜? ?

師：還有誰(shuí)沒(méi)有得到小燈籠呢？（學(xué)生舉手示意）沒(méi)關(guān)系，只要你努力，從現(xiàn)在開(kāi)始，從生活小事做起關(guān)心爸爸媽媽，幫助爸爸媽媽做力所能及的事，老師相信你的爸爸媽媽在期末的家長(zhǎng)會(huì)上一定會(huì)為你再來(lái)摘取這盞小燈籠的。你們有信心嗎？ 〔（燈籠全部拿走）師：祝賀你們，大家都拿到了屬于自己的小燈籠。〕 生：有！

師：希望這盞小小的燈籠能照亮你們愛(ài)的心靈，今后在細(xì)節(jié)小事中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、回報(bào)父母的愛(ài)。2’30”

五、實(shí)踐延伸――生活中實(shí)踐愛(ài) 生20（蔡文婷）：老師，我提議我們要把對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。生21（宮 澤）：對(duì)，讓我們制定一個(gè)愛(ài)父母的公約吧。生22（李 未）：不！還是制定一個(gè)評(píng)比臺(tái)吧。生23（陳海林）：不行，因?yàn)槲覀儼嘁呀?jīng)有《實(shí)踐道德道德 養(yǎng)成文明習(xí)慣》的儲(chǔ)蓄表了。生24（黃佳珺）：好了好了，別吵了。老師，還是讓我們以小組為單位商量一下吧！師：好吧，那你們就以小組為單位商量一下，把研究的內(nèi)容寫(xiě)在紙上，然后再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？ 生：行?。▽W(xué)生討論并作記錄，家長(zhǎng)參與。）師：怎么樣，現(xiàn)在能把結(jié)果告訴給我了吧！生：能！

師：就請(qǐng)每組的匯報(bào)員按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（各小組匯報(bào)員拿題板進(jìn)行匯報(bào)，并展示題板。）6’ 師：你們的想法太棒了，老師幫助大家把你們的想法整理了一下,將它裝進(jìn)了愛(ài)心小火車?yán)?！瞧，它?lái)了?。–AI）讓我們帶著對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀歌謠：過(guò)生日送祝福 生病時(shí)勤照顧 客人來(lái)不打擾 好東西讓父母 自己事自己做 家務(wù)活主動(dòng)做 父母事幫助做 細(xì)節(jié)事不放過(guò) 想父母在心頭 愛(ài)父母于行動(dòng) 與父母常交流 感恩心永記住）1’

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？ 生25（宛 焱）：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要真正擔(dān)當(dāng)起家里的小主人，在每一個(gè)生活的細(xì)節(jié)小事中去體貼父母。生26（彭文廣）：我要在今后的學(xué)習(xí)生活中，少讓爸爸媽媽替我操心，我想首先要做到自己的事情自己做。生27（李子楊）：我今天的收獲是，我感覺(jué)我一下子長(zhǎng)大了，知道了許多以前不知道的事情，也懂得了父母的不容易，更知道今后要怎樣去做。

師：那么，哪位家長(zhǎng)愿意把你的感受和大家說(shuō)一說(shuō)呢？（幾位家長(zhǎng)暢談）

師：愛(ài)如涓涓清泉，滋潤(rùn)我們的心田；愛(ài)如午后陽(yáng)光，照耀著我們成長(zhǎng)！希望同學(xué)們課后，能在生活細(xì)節(jié)中把那份偉大的愛(ài)回報(bào)給爸爸媽媽，讓這份愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)的成長(zhǎng)！師：下課！

生：立，禮，老師再見(jiàn)！師：同學(xué)們，再見(jiàn)！

第五篇：德育實(shí)踐課教案

德育活動(dòng)實(shí)踐課教案

《做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生》

后梨遠(yuǎn)航小學(xué) 高敏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得什么是責(zé)任，如何做一個(gè)有責(zé)任心的人。

2、教育學(xué)生做事應(yīng)有責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于承擔(dān)。

3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受責(zé)任的重要性，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生明確什么是自己應(yīng)盡的責(zé)任。

2、教育學(xué)生如何對(duì)自己、對(duì)他人與社會(huì)負(fù)責(zé)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲 游戲規(guī)則：

1．每組選出一名代表（組長(zhǎng)）參加；

2．聽(tīng)到1向左轉(zhuǎn)，2向后轉(zhuǎn)，3向右轉(zhuǎn)，4保持不動(dòng)；

3．做錯(cuò)的人主動(dòng)歸組。面朝組員，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)啦！”

我們總結(jié)一下，大家知道為什么出局的同學(xué)要向本組的組員說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”嗎？因?yàn)榻M長(zhǎng)代表全組，肩負(fù)著責(zé)任；那么，當(dāng)我們聽(tīng)到組長(zhǎng)說(shuō)“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”的時(shí)候，作為組員，我們應(yīng)該怎么辦？對(duì)，回答“沒(méi)關(guān)系，我們?cè)從恪?，這是我們組員的責(zé)任；其實(shí)，我們還可以做得更好一點(diǎn)，當(dāng)組長(zhǎng)代表我們?nèi)M上臺(tái)的時(shí)候，我們應(yīng)該給他送上掌聲，給他鼓勵(lì)，給他信心，這同樣是我們組員的責(zé)任。

今天我們德育活動(dòng)課的主題是“做個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生”，那什么是責(zé)任呢？首先，我們通過(guò)兩個(gè)故事，來(lái)思考一下責(zé)任的含義。老師想請(qǐng)兩名同學(xué)分別為大家朗讀一下這兩個(gè)故事。誰(shuí)愿意承擔(dān)這份責(zé)任？

二、分享故事

先請(qǐng)這位同學(xué)給大家讀一下第一個(gè)故事。大家鼓掌

一名公交司機(jī)行車途中突發(fā)心臟病,在生命的最后一分鐘里,他做了三件事: 把車緩緩地停在馬路邊，并用生命的最后力氣拉下了手動(dòng)剎車閘；把車門打開(kāi),讓乘客安全下車；將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火,確保了車、乘客和行人的安全。做完三件事后,他安詳?shù)嘏吭诜较虮P上停止了呼吸。

這名司機(jī)叫黃志全。因?yàn)樨?zé)任，人們永遠(yuǎn)記住了他的名字。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一下第二則故事。

2005年3月1日，中午12時(shí)10分，殷雪梅老師站在斑馬線中央，護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路。突然，一輛汽車疾駛而來(lái)，向孩子們沖去，殷雪梅見(jiàn)狀張開(kāi)雙臂，奮力將6名學(xué)生推向路旁，自己被車子撞出老遠(yuǎn)。學(xué)生們得救了，殷雪梅卻倒在了血泊之中！先后輸血1萬(wàn)多毫升，終因傷勢(shì)過(guò)重，5天后殷雪梅不幸以身殉職。殷雪梅老師，因?yàn)樨?zé)任，失去了寶貴的生命。

謝謝兩位同學(xué)因負(fù)責(zé)而精彩的朗讀。問(wèn)：兩個(gè)故事都反映了什么主題？ 學(xué)生自由發(fā)言

教師小結(jié)：

黃志全，這個(gè)平凡而普通的公交車司機(jī)，在生命的最后一刻，把對(duì)別人的負(fù)責(zé)，看得比自己的生命還重要！作為一名司機(jī)，他盡到了對(duì)乘客、對(duì)行人的責(zé)任；而作為一名普通教師，殷雪梅老師在危急關(guān)頭用自己的生命換取孩子的安全，她盡到了對(duì)學(xué)生的責(zé)任。

他們都讓我們感動(dòng)，更讓我們沉思：他們那一顆顆閃光的責(zé)任心讓我們不由地想起“我們的責(zé)任”。作為一名小學(xué)生，我們?cè)摷缲?fù)起怎樣的責(zé)任呢？

首先讓我們來(lái)理解“責(zé)任”的含義。

三、理解“責(zé)任”含義：（幻燈片顯示）

1、“責(zé)任”是指分內(nèi)應(yīng)做的事情，也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。是指因沒(méi)有做好分內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過(guò)錯(cuò)。

問(wèn)：作為一名小學(xué)生，我們?cè)摷缲?fù)起怎樣的責(zé)任呢？接下來(lái)要求學(xué)生按下面的方式簡(jiǎn)要回答，以了解自己具有不同的角色，而產(chǎn)生不同的責(zé)任。

在家庭，我是子女，我的責(zé)任孝敬父母、承擔(dān)家務(wù)、好好學(xué)習(xí)等

在學(xué)校，我是學(xué)生，我的責(zé)任尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、努力學(xué)習(xí)、熱愛(ài)集體等

在社會(huì)，我是公民，我的責(zé)任遵紀(jì)守法、以良好行為創(chuàng)造美好的社會(huì)等

四、夸一夸

負(fù)責(zé)任不僅表現(xiàn)在認(rèn)真完成任務(wù)，而且表現(xiàn)在自己所擔(dān)負(fù)的工作出了毛病，勇于承擔(dān)責(zé)任，不把過(guò)錯(cuò)推給別人。

生活的美需要我們?nèi)ふ?、發(fā)現(xiàn)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，在我們班上你發(fā)現(xiàn)了哪些“責(zé)任心”強(qiáng)的事例呢？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)表觀點(diǎn)！

五、明是非

面對(duì)校園內(nèi)發(fā)生在我們身邊的各種事情，我們?cè)撊绾慰创兀浚ɑ脽粽故荆┫旅孀屛覀円黄饋?lái)看《小明的一天》： 【讀】第一幕：清晨

小明清晨上學(xué)遲到，到教室后看老師不在，這時(shí)小明該如何做？ A.偷偷溜進(jìn)教室，反正老師沒(méi)發(fā)現(xiàn)； B.先向同學(xué)打聽(tīng)情況，然后再做定奪； C.主動(dòng)找老師承認(rèn)錯(cuò)誤、說(shuō)明情況。

你的選擇是？【對(duì)，我們要做一個(gè)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、敢于承擔(dān)責(zé)任的人！】 【讀】第二幕：課堂糾紛

自習(xí)時(shí)間，同學(xué)欲與小明討論問(wèn)題，是討論問(wèn)題，還是力勸同學(xué)遵守紀(jì)律？ A.題真的不會(huì)做，自習(xí)課討論沒(méi)關(guān)系。B.礙于同學(xué)面子，不好意思拒絕； C．遵守紀(jì)律，堅(jiān)持上課不說(shuō)話 你的選擇是？【對(duì)，我們時(shí)刻心系大家，考慮集體利益，做一個(gè)有分寸的人！】 【讀】第三幕：班級(jí)衛(wèi)生 課間時(shí)間，小明發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理的公共衛(wèi)生區(qū)域有垃圾，是撿起丟掉還是不管不顧呢？

A、反正不是我丟的，事不關(guān)己，懶得管 B、不是我做衛(wèi)生，算了，不管了 C、撿起來(lái)，丟掉，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生

你的選擇是？【對(duì)，我們班級(jí)的榮譽(yù)需要大家共同的努力！】 【讀】第四幕：值日事件 下午放學(xué)，隔壁班同學(xué)約小明回家，可是小明是值日生，到底是回家還是做值日呢？

A.回家去，反正少我一個(gè)也無(wú)所謂； B.做完值日，檢查合格后再回家； C.先找一個(gè)人替我值日，以后再還他。

你的選擇是？【對(duì)，我們做一個(gè)有責(zé)任感、對(duì)工作和學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人】 通過(guò)剛才我們看到的《小明的一天》，我想大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這就是發(fā)生在我們身邊的事情。事情很小，道理卻深。每一次行為方式上不同的選擇，都會(huì)導(dǎo)致不同的行為結(jié)果。

那么孰是孰非？我想大家心中都會(huì)有一個(gè)自己的判斷了。看來(lái)最寶貴的品質(zhì)還非責(zé)任心莫屬啊，這也是我們每個(gè)人都應(yīng)該具有的最起碼的品質(zhì)。

六、測(cè)一測(cè)

你的責(zé)任心強(qiáng)不強(qiáng)呢？請(qǐng)大家一起來(lái)測(cè)一測(cè)(選“是”得一分)：（幻燈展示）

1、你會(huì)按時(shí)上學(xué)、回家嗎？A是。B否。

2、你認(rèn)為你這個(gè)人誠(chéng)實(shí)嗎？ A是。B否。

3、你會(huì)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)嗎？A是。B否。

4、發(fā)現(xiàn)好朋友犯錯(cuò)，你會(huì)告訴老師嗎？ A 是。B否。

5、放學(xué)在街上，找不到垃圾桶時(shí)，你會(huì)把垃圾帶回家去嗎？A是。B否。

6、你經(jīng)常運(yùn)動(dòng)以保持健康嗎？ A是。B否。

7、你忌吃垃圾食物、脂肪性過(guò)高或其他有害健康的食物嗎？ A是。B否。

8、你永遠(yuǎn)將正事列為優(yōu)先，再做其他休閑嗎？A是。B否。

9、從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)任何課堂發(fā)言機(jī)會(huì)嗎？A是 B否。

10、沒(méi)弄懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你是否想盡一切辦法去弄懂？A是。B否。

11、“既然決定做一件事情，那么就要把它做好?！蹦阆嘈胚@句話嗎？A是。B否。

12、與人相約，你從來(lái)不會(huì)耽誤，即使自己生病時(shí)也不例外嗎？ A是。B否。

13、你從沒(méi)有違反班規(guī)、校規(guī)嗎？A是。B否。

14、你從不拖交、不交作業(yè)嗎？ A 是。B否。

15、在家，你經(jīng)常幫忙做家務(wù)、感恩父母嗎？ A 是。B 否 ◆分?jǐn)?shù)為10—15：

你是個(gè)非常有責(zé)任感的人。你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人可靠，并且相當(dāng)誠(chéng)實(shí)。 ◆分?jǐn)?shù)為3—9：

大多數(shù)情況下，你都很有責(zé)任感，只是偶爾有些率性而為，沒(méi)有考慮得很周到。◆ 分?jǐn)?shù)為 2 以下：

◆ 你是個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人。你一次又一次地逃避責(zé)任，造成每個(gè)工作經(jīng)常干不長(zhǎng)，手上的錢也老是不夠用。

七、定目標(biāo)表決心 同學(xué)們，你打算怎樣培養(yǎng)自己做事負(fù)責(zé)任的精神呢？把你最想努力完成的事寫(xiě)在心型紙上并貼在黑板上。（響音樂(lè)，學(xué)生寫(xiě)并貼上黑板）

八、總結(jié) 責(zé)任心是一種良好的行為習(xí)慣，一種很重要的素質(zhì)，要做一個(gè)有責(zé)任心的小學(xué)生，就必須做到對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，希望同學(xué)們能從生活中的每件小事做起，培養(yǎng)自己的責(zé)任心，讓他成為一種受益終身的好習(xí)慣。

九、閱讀與感悟