第一篇：《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“數(shù)獨(dú)”游戲的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨(dú)”的方法；

2．通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣；

3．培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神，讓學(xué)生懂得應(yīng)用解“數(shù)獨(dú)”的思想指導(dǎo)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用推導(dǎo)、排除、假設(shè)驗(yàn)證、有序思考、多角度思考等玩“數(shù)獨(dú)”的方法。

三、課時(shí)：2

四、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)“數(shù)獨(dú)”1．談話導(dǎo)入，介紹“數(shù)獨(dú)”

師：大家知道“數(shù)獨(dú)”嗎？（玩過“數(shù)獨(dú)”游戲的同學(xué)能和大家介紹嗎？）

老師邊播放課件邊介紹“數(shù)獨(dú)”的價(jià)值和對(duì)人們的影響。師：“數(shù)獨(dú)”是一種數(shù)字魔方游戲。去年開始，“數(shù)獨(dú)”游戲在西方國家受到幾億人狂熱的追求，許多地方都在開展“數(shù)獨(dú)”比賽，英國還把“數(shù)獨(dú)”引進(jìn)課堂作為鍛煉學(xué)生腦力的課程?，F(xiàn)在世界上“數(shù)獨(dú)”游戲的書有上萬種，也有上千種“數(shù)獨(dú)”游戲軟件。玩‘?dāng)?shù)獨(dú)’能讓我們更加的聰明。師：這就是“數(shù)獨(dú)”。2．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，了解規(guī)則

師：我們稱這樣的九個(gè)格子為九宮格，一個(gè)游戲由九個(gè)小九宮格組成。大家觀察每一行，它們都有哪些數(shù)字？

生：都有1-9的數(shù)字??（老師指名其它學(xué)生問：有重復(fù)的嗎？有漏掉嗎？）師：再觀察每一列，是不是一樣？ 師：每個(gè)小九宮格呢？

師：像這樣“每一行、每一列、每個(gè)小九宮格都由1—9數(shù)字組成，不重不漏”就是“數(shù)獨(dú)”的填數(shù)要求。

3.簡(jiǎn)單判斷與填空，熟悉規(guī)則

師：玩“數(shù)獨(dú)”游戲，要求我們要細(xì)心觀察，老師先考考你們的眼力，看看你們能不能一眼判斷這樣填可不可以？

先組織學(xué)生用高高地舉手或是握拳的方式判斷正誤，再組織學(xué)生口答填數(shù)。每組的第一個(gè)讓學(xué)生說理由，之后只進(jìn)行判斷或填空不解釋。

課件輔助教學(xué)：一組數(shù)據(jù)一組數(shù)據(jù)地出來（判斷和填空各3組），供學(xué)生即興口答判斷與填空。

師：填對(duì)了嗎？

判斷完后，組織學(xué)生即興口答簡(jiǎn)單的填空。師：A處應(yīng)該填什么？

（二）初玩“數(shù)獨(dú)”，嘗試挑戰(zhàn) 1．試玩“數(shù)獨(dú)”，掌握簡(jiǎn)單的方法

師：你們能不能一下子把ABCD都填寫了呢？

出示一張“數(shù)獨(dú)”游戲圖，讓學(xué)生獨(dú)立把答案寫在練習(xí)本上，再交流，完成簡(jiǎn)單的“數(shù)獨(dú)”。（指名學(xué)生借助實(shí)物展臺(tái)，邊填數(shù)邊解釋。）

①組織學(xué)生談“怎么推理出A”？（注重引導(dǎo)學(xué)生多角度分析推理過程:從行上可以推出只剩9，從列上可以推出只剩9，從小九宮格上可以推出只剩9??）②嘗試讓學(xué)生通過分析列或是分析九宮格說說“怎么推理出C”？（老師在此處不進(jìn)行提升，只引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種思路即可:這個(gè)小九宮格里只剩3和6，行上有6，所以推出C處只能填3；或者最底行有3，次底行也有3，都排除之后，C處只能填3。）（也可能用類似方法先完成D）

2．整理情緒，交流感受

組織學(xué)生談初玩“數(shù)獨(dú)”的感受。

師：這是很簡(jiǎn)單的一個(gè)“數(shù)獨(dú)”游戲，咱們挑戰(zhàn)成功了，你們有什么感受？ 指名學(xué)生說一說，老師針對(duì)學(xué)生的下列發(fā)言進(jìn)行引導(dǎo)。

生1：太簡(jiǎn)單了??（入門很簡(jiǎn)單，你也千萬別小看它，并不是那么容易被“制服”的。）生2：推理的方法很多啊，或者我很想再來一題??（想不想再來一題。）

（三）集體玩“數(shù)獨(dú)”，研究方法 1．找獨(dú)數(shù)

師：學(xué)會(huì)玩“數(shù)獨(dú)”很容易，要玩好“數(shù)獨(dú)”可不是件簡(jiǎn)單的事。大家還得掌握一些數(shù)學(xué)方法?？纯茨銈兡懿荒芙獯疬@道填空題。

組織學(xué)生根據(jù)已知條件，進(jìn)行推理判斷指定宮位上的數(shù)。每個(gè)圖形都先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再組織討論。

（老師有必要在此環(huán)節(jié)幫助學(xué)生完整語言，組織學(xué)生多次重復(fù)發(fā)言，或是組織學(xué)生重復(fù)完整地表述思路，并完成板書。）

習(xí)題一：讓學(xué)生將心中的答案寫在練習(xí)本上，再同桌交流一下答案，對(duì)比研究一下，最后全班一起分析。

①針對(duì)習(xí)題一第一個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：

師：知道答案的舉行，自信能講明道理的同學(xué)把手再舉高一些。

生：先看行，這一行還缺1和7，再看小九宮格里已有一個(gè)1，B處不能填1，所以只能在A處填1（只能在B處填7，A處即是1）。

師：先看行，再找九宮格的已知數(shù)，用排除的方法，很棒啊。②針對(duì)習(xí)題一第二個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：

生：先看行，再看列已經(jīng)有1，排除A填1的可能，只剩下B填1了，所以A只能填7。師：也是先看行，再找列的已知數(shù)，用排除的方法來解答。習(xí)題一： A處只能填（）。師：如果數(shù)字“1”換成在這里呢，A處又應(yīng)該填幾？

“看行，兼顧小九宮格已知數(shù)”

“看行，兼顧列已知數(shù)” 師板書：

習(xí)題二：讓學(xué)生即興口答。

①針對(duì)習(xí)題二第一個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：

生：先看列，這一列還缺3和9，再看行里已有一個(gè)3，A處不能填3，所以只能在A處填9（只能在B處填3，A處即是9）。

師：先看列，再找行的已知數(shù)，同樣。②針對(duì)習(xí)題二第二個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：

生：先看九宮格，還缺1和2，再看A行（A列）里已有一個(gè)2，A處不能填2，所以只能在A處填1（只能在B處填1，A處即是2）。

師：先看九宮格，再找行（或列）的已知數(shù)，看來這個(gè)方法好用。習(xí)題二： A處只能填（）。

“看列，兼顧行已知數(shù)”

“看九宮格，兼顧行或列已知數(shù)”

習(xí)題三：將三道練習(xí)題材料發(fā)到小組里，小組同學(xué)討論答案，建立學(xué)習(xí)共同體，再組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。師：這是三個(gè)不同的“數(shù)獨(dú)”游戲，看看這個(gè)A應(yīng)該填什么，第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？??孩子們，不急，如果你們找不到解決問題的辦法可以問問伙伴，如果你們有主意了也和同伴溝通一下，我們來比一比哪個(gè)小組的同學(xué)最先統(tǒng)一答案，一致認(rèn)可A應(yīng)該填什么？ 在學(xué)生研究后，老師根據(jù)學(xué)生進(jìn)程靈活調(diào)整，“中場(chǎng)休息”一次，以第一個(gè)表格為例進(jìn)行辯論，討論出具體的解決問題思路，再組織學(xué)生繼續(xù)研究。

老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的語言里，多一些“為什么不填這里，為什么不填其它數(shù)字”等話，用反例讓學(xué)生更清晰方法和思維。

①針對(duì)習(xí)題三第一個(gè)練習(xí)的語言預(yù)設(shè)：

生：第一行有3，第二行也有3，第三行肯定要有3。但第一和第二個(gè)九宮格里都有3，只能在第三個(gè)九宮格里?；蛘撸好總€(gè)九宮格都要有一個(gè)3，第一個(gè)已經(jīng)有并占了一行，第二個(gè)占了一行，第三個(gè)一定要有只能要第三行，所以只能在A處填3。

師：三個(gè)連續(xù)的九宮格，一個(gè)數(shù)字肯定會(huì)出現(xiàn)三次，而且會(huì)分別在不同的行里。②習(xí)題三第二個(gè)練習(xí)和第三個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生歸納，老師幫助學(xué)生完整語言： 生（第二個(gè)練習(xí)）：第一列有6，第二列也有6，第三列肯定要有6。但第一和第二個(gè)九宮格里都有6，只能在第三個(gè)九宮格里。同一列上的三個(gè)連續(xù)九宮格，一個(gè)數(shù)字也肯定都會(huì)出現(xiàn)，而且也是必須分別在不同的列上。生（第三個(gè)練習(xí)）：第二列和第三列都有3，第一列肯定要有3，有一行已經(jīng)有一個(gè)3，B處不能填3，只能在A處填3。習(xí)題三： A處只能填（）。

“利用同組九宮格里已知成對(duì)的兩個(gè)數(shù)，推斷出第三個(gè)數(shù)”

老師整理出以下板書：習(xí)題四：只讓學(xué)生口答，再指名讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行指著材料說理由，老師不進(jìn)行總結(jié)提升。習(xí)題四： A處只能填（）。2．全班合作玩“數(shù)獨(dú)”，挑戰(zhàn)成功

師：研究這些習(xí)題是為了讓我們形成更加縝密的思維，咱們文登路小學(xué)的同學(xué)真聰明，我們綜合應(yīng)用這些方法來挑戰(zhàn)一題完整的“數(shù)獨(dú)”如何？

出示材料，借助展臺(tái)和彩色方格紙，組織全班同學(xué)一起看、一起說、一起填。

先讓每個(gè)同學(xué)靜靜思考，再指名學(xué)生上臺(tái)填寫，前四名學(xué)生填出什么數(shù)要說出推理的理由。四個(gè)學(xué)生之后，要求要同時(shí)考慮出兩個(gè)答案以上的同學(xué)才能上來，兩個(gè)學(xué)生之后要求有三個(gè)答案以上的學(xué)生才能上來，這些同學(xué)都不必說理由，老師提示下面的同學(xué)要留意他們做對(duì)了沒有，錯(cuò)了要反駁。

教師多用反例向?qū)W生質(zhì)疑，為什么要先找此行（或列、或九宮格），引導(dǎo)學(xué)生找欠缺數(shù)最少。

3．小組合作玩“數(shù)獨(dú)”，體驗(yàn)快樂 師：全班一起玩，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是沒有機(jī)會(huì)上臺(tái)，那我們小組一起再合作玩一題，如何？ 以小組合作為單位，讓學(xué)生一起玩“數(shù)獨(dú)”。

老師幫助個(gè)別小組進(jìn)行填數(shù)，提前做完的小組思考：“玩‘?dāng)?shù)獨(dú)’，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？” 師：有三點(diǎn)要求：①做完的小組要認(rèn)真思考“玩‘?dāng)?shù)獨(dú)’，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)”，待會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來做經(jīng)驗(yàn)交流；②要分工，每個(gè)人都獨(dú)立判斷思考，由一位同學(xué)負(fù)責(zé)填寫；③這次玩“數(shù)獨(dú)”我們要采用競(jìng)賽的方式，比一比哪個(gè)小組最快，比一比哪個(gè)小組比聽課的老師還快。

師：一般情況下，我們填最后幾個(gè)數(shù)字，只要不出現(xiàn)重復(fù)，答案肯定正確，請(qǐng)小組長先收起這張游戲，咱們?cè)賮斫涣饕幌?，我們積累了哪些經(jīng)驗(yàn)？ 4．整理方法，交流感受

（1）組織學(xué)生交流玩“數(shù)獨(dú)”的經(jīng)驗(yàn) 師：如果你們要教家里的爸爸媽媽，你們打算怎么教？比一比誰說得完整。

再次讓學(xué)生說一說，老師根據(jù)學(xué)生的回答，整理出以下板書：排除、推導(dǎo)、假設(shè)、有序思考 生1：已出現(xiàn)兩行（或兩列）的數(shù)字，在第三行肯定會(huì)出現(xiàn)，先找這些數(shù)。生2：一行（或一列、或一個(gè)小九宮格）里只剩一個(gè)空格，就馬上可以推出。生3：看還缺哪些數(shù)。

（2）組織學(xué)生談玩“數(shù)獨(dú)”的感受

師：咱們討論了這么多的方法，你有什么感受？ 生1：方法很多啊??

生2：要很仔細(xì)??（是的，如果填錯(cuò)了一個(gè)數(shù)字，可會(huì)全盤都錯(cuò)啊）

生3：能鍛煉我們的推理能力，或者要用推理，??（她會(huì)用盡我們所有的想像力、邏輯推理能力。）

生4：很容易出錯(cuò)啊??（所以我們要很小心嘍。）

（讓一個(gè)學(xué)生盡可能地說出“數(shù)獨(dú)”的方法很多，對(duì)我們生活很有幫助，比如可以多方面地思考問題，解決問題等等。）師：你現(xiàn)在最想干什么？

5．綜合應(yīng)用九宮格、行、列已有數(shù)據(jù)推導(dǎo)出數(shù)字

師：鄭老師提醒大家玩“數(shù)獨(dú)”千萬不要憑空猜測(cè)，更不可以半途而廢!大家再看看這個(gè)A應(yīng)該填什么？

組織學(xué)生根據(jù)已知條件，進(jìn)行推理判斷指定宮位上的數(shù)。

師：玩“數(shù)獨(dú)”最關(guān)鍵就是始終要抓住行、列、小九宮格來推導(dǎo)。

師幫助學(xué)生完成推導(dǎo)講解的完整性，表述：從九宮格里可以排除A是1.2.3的可能性，從行上排除A是4.6.7，從列上排除A是5.8，只剩下9了。

（四）深玩“數(shù)獨(dú)”，享受快樂 學(xué)生獨(dú)立完成“數(shù)獨(dú)”。

師：我們每個(gè)人都來挑戰(zhàn)一題如何？完成了，可以選擇繼續(xù)挑戰(zhàn)更難的。

教學(xué)調(diào)控策略：如果課堂時(shí)間來不及，這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)就跳過，直接進(jìn)行總結(jié)。

（五）課堂小結(jié)

師：玩“數(shù)獨(dú)”游戲，剛才老師已經(jīng)輸給同學(xué)們了，一名大學(xué)教授也很可能會(huì)輸給一名工廠的工人，大家要有信心。我們不僅可以玩“數(shù)獨(dú)”，還可以編“數(shù)獨(dú)”游戲。最重要的是我們要把這種全局考慮的習(xí)慣用在生活中，遇到問題不能只單方面去思考，要從多個(gè)方面去判斷、去觀察。不過，馬老師要提醒大家，“數(shù)獨(dú)”會(huì)讓你廢寢忘食，可不能沉迷進(jìn)去啊。

第二篇：《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1． 認(rèn)識(shí)“數(shù)獨(dú)”游戲的規(guī)則，掌握玩“數(shù)獨(dú)”的方法；

2．通過數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯推理能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣； 3．培養(yǎng)學(xué)生全局觀念和克服困難、持之以恒的精神，讓學(xué)生懂得應(yīng)用解“數(shù)獨(dú)” 的思想指導(dǎo)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用推導(dǎo)、排除、假設(shè)驗(yàn)證、有序思考、多角度思考等玩“數(shù)獨(dú)”的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、揭示數(shù)獨(dú)：

師：大家準(zhǔn)備好了？好！開始上課。

1、出示課件（1），這是一個(gè)填字游戲，在格子圖中你看到了哪個(gè)成語？（腳踏實(shí)地）師：對(duì)腳踏實(shí)地這四個(gè)字要填滿所有的格子，在填字之前老師先把這些格子分成這樣的幾個(gè)區(qū)，四個(gè)格子為一個(gè)區(qū)，共有4個(gè)區(qū)，稱為四宮格。

而格子的橫行我們稱為“行”這就是第2行，共4行，象這樣的為“列”這就是第3列。那么“腳”字他在幾行幾列？那“踏”字在幾行幾列？

好！現(xiàn)在請(qǐng)大家看電腦老師是怎樣填字的吧？你發(fā)現(xiàn)電腦老師在填寫時(shí)有什么規(guī)則？

2、大家仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：行、列、區(qū) 腳踏實(shí)地 不重不漏

師：今天這節(jié)可我就來玩玩填字游戲，大家就按剛才所說的規(guī)則：每行每列每區(qū)的幾個(gè)字不重不漏。大家能做到嗎？

二、探究數(shù)獨(dú)游戲的規(guī)則： 出示課件（2）：

1、觀察圖，理解圖意、了解游戲規(guī)則。

師：誰能看出這個(gè)格子圖是幾個(gè)格子為一個(gè)區(qū)？（6個(gè)格子為一個(gè)區(qū)）共幾區(qū)幾行幾列，這就是六宮格。要填寫的是哪些字？

師：還要每行每列每區(qū)1~~6這6個(gè)數(shù)字不重不漏。

大家知道這個(gè)填字游戲規(guī)則了嗎？你想試一試？請(qǐng)小組長打開1號(hào)信封，拿出紙片同桌填一填，看一看拿些同學(xué)能填寫完整又不違反規(guī)則。

2、3、學(xué)生開始填寫 學(xué)生匯報(bào)填寫過程：

邊匯報(bào)邊小結(jié)： ① 找缺的數(shù)字 ②看行、顧列、兼區(qū) ③檢查

4、揭示課題：數(shù)獨(dú)

剛才同學(xué)填寫這種填數(shù)字游戲就叫“數(shù)獨(dú)游戲” 課件介紹數(shù)獨(dú)：數(shù)獨(dú)是一種數(shù)字魔方游戲 數(shù)：就是填寫的數(shù)字

獨(dú)：是指在每行每列每區(qū)中的每個(gè)數(shù)字都是獨(dú)一無二，卻又是缺一不可的。數(shù)獨(dú)的來源：

數(shù)獨(dú)的好玩之處就是在其總推推敲敲的過程以及解答之后的成就感。由于規(guī)則簡(jiǎn)單卻又變化無窮，在推敲之中完全不用數(shù)字計(jì)算，只需要運(yùn)用邏輯推理能力，所以無論男女老少，人人都可以玩，而且容易入門。下面就是一個(gè)已經(jīng)完成了的數(shù)獨(dú)。

三、觀察并介紹九宮格的數(shù)獨(dú)游戲：

1、出示6課件（5）：觀察其特征：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

每行每列每區(qū)都有1~9，不重不漏！好大家好眼力呀，那我就來測(cè)大家的眼力！

2、練習(xí)1：你知道這個(gè)九宮格中字母A代表幾？

生：A代表3，師：為什么？ 生：這一列中缺3，這就是運(yùn)用“找缺字法”

練習(xí)2：字母A、B代表幾？學(xué)生回答，師小結(jié)方法二：“排除法” 練習(xí)3：找數(shù)獨(dú)中的錯(cuò)的地方。

3、小結(jié)：我們反思一下剛才的學(xué)習(xí)過程，有不懂的地方？有新的想法？

你們已經(jīng)邁出成功的第一步，與同桌同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、挑戰(zhàn)數(shù)獨(dú)： 你們想挑戰(zhàn)自己，試一試？

1、出示課件（6）這是九宮格的數(shù)獨(dú)，大家仔細(xì)觀察一下，從哪開始比較好，為什么？如果從第一列開始應(yīng)該怎樣填？分別用上“找缺的數(shù)”和“排除法” 下面你能接著填下去？把他完成好？

2、請(qǐng)打開2好信封，同桌共同試一試。并校對(duì)答案。

3、如果你要教家中的爸爸媽媽或小伙伴、好朋友一比賽玩數(shù)獨(dú)游戲，你打算怎么教他們？先想一想、理一理怎么說，說給你的同桌聽一聽。再比一比誰說的完整。

4、你們還想挑戰(zhàn)？

請(qǐng)打開3號(hào)信封，開始完成挑戰(zhàn)題

（一）（二）

五、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)你有什么收獲？

2、由于這節(jié)課的時(shí)間有限，大家可以把這些數(shù)獨(dú)游戲帶回去繼續(xù)玩，數(shù)獨(dú)游戲不但可以玩，還可以自己創(chuàng)作數(shù)獨(dú)的題目，你看林老師就創(chuàng)造了一題：課件（7）這一題大家可以課后繼續(xù)研究。

剛才老師已經(jīng)輸給同學(xué)們了，其實(shí)在數(shù)獨(dú)游戲前面一名大學(xué)教授也很可能輸給一名工廠的工人，大家只要有信心能運(yùn)用邏輯推理的思維方式，你一定是一位成功者！最重要的是我們要把這種多角度顧全局的思維習(xí)慣用在生活中，遇到問題不能只單方面去思考，要從多方面去判斷去觀察，這樣你不僅會(huì)成為數(shù)獨(dú)的成功者還能成為生活的成功者！板書設(shè)計(jì)：數(shù)獨(dú)

游戲規(guī)則：每行、列、區(qū)、不重不漏

看行、顧列、兼區(qū)

假設(shè)、有序、多角度、顧全局

1、找缺字法

2、排除法

3、查重復(fù)的數(shù)

2010年4月13日梧田二小 林曉霞

第三篇：數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)二次修改

《數(shù)獨(dú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平羅縣城關(guān)第二小學(xué) 寧淑賢

教學(xué)內(nèi)容：教材第110頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生用推理解決一些簡(jiǎn)單游戲中的數(shù)學(xué)問題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過程。

2．讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會(huì)按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。

3．在簡(jiǎn)單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題及有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 題單

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？老師也喜歡玩，今天老師將為你們介紹一款全世界的聰明人都在玩的數(shù)學(xué)游戲——“數(shù)獨(dú)”游戲。今天老師將帶你們?nèi)パ虼搴拖惭笱笏麄円黄鹜嬗螒?，你們?cè)敢鈫幔繗g迎來到羊村

二、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊

（一）接受挑戰(zhàn)，練習(xí)引入

游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有1-4的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。（全班齊讀）

1、你從游戲規(guī)則中知道了那些關(guān)鍵信息？ 介紹行和列，讓學(xué)生用手比劃行和列。

2、你打算從哪里入手？ 同桌相互說一說。學(xué)生匯報(bào)

3、那么應(yīng)該填幾？ 學(xué)生完成數(shù)字表格。

4、教師小結(jié)，我們?cè)谕扑愕?個(gè)數(shù)的時(shí)候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了3個(gè)個(gè)不同的數(shù)，我們就能確定第四個(gè)數(shù)是幾。這是羊村簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲。

（二）.猜一猜美羊羊喜歡的水果（1）將一個(gè)大格子分成9個(gè)小格子，現(xiàn)在有香蕉，草莓和葡萄這三種水果，要放入相應(yīng)的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重復(fù)，還有，再加一個(gè)條件，每三個(gè)方格為一個(gè)區(qū)，像這樣一個(gè)區(qū)里的水果也不能重復(fù)出現(xiàn)。概括來說，就是，每一行，每一列，每一區(qū)的都有三種水果，不重復(fù)出現(xiàn)。

你準(zhǔn)備從哪個(gè)格子開始？（第幾行第幾列）指名學(xué)生說(2)出示課件：回過頭來再看看，怎樣觀察才能很快的開始呢？(3)小結(jié)：不僅要觀察行，列，還要觀察區(qū)。而且找到提供信息最多的方位開始。

誰愿意上來填一下呢？

老師對(duì)你們的學(xué)習(xí)能力真是刮目相看，短時(shí)間內(nèi)就掌握了玩“數(shù)獨(dú)”的基本方法。

三、問題導(dǎo)思，領(lǐng)悟新知

今天呀，羊村的美羊羊又被抓了，灰太狼把他帶回了狼堡，并設(shè)置了一個(gè)數(shù)字陷阱，你們想知道是什么陷阱嗎？

我們一起去當(dāng)回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。

（一）課件演示例2

（二）理解題意，分析問題

仔細(xì)讀題，你都知道了那些信息？ 你打算從哪里一行或哪一列先填呢？

（三）動(dòng)態(tài)演示，再次理解問題。

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個(gè)不同的數(shù)？（A所在的行和列）

（3）推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只能是幾？

（A所在的行和列交叉的那一格就是所要填的第四個(gè)數(shù)。）（4）將數(shù)字填入表格。

（5）學(xué)生按照以上方法自主探索B是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說說怎樣確定B是幾的？

4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨(dú)立思考，再小組交流。（2）全班匯報(bào)，體會(huì)推理方法。

（3）師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個(gè)不同數(shù)的，確定第四個(gè)數(shù)，依次推出結(jié)論。

恭喜大家成功的救出了懶羊羊！灰太狼說：“我一定會(huì)再回來的”。

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）灰太狼下戰(zhàn)書

完成教材第110頁“做一做”。

提醒學(xué)生：先找出已知三個(gè)不同數(shù)的行和列，再進(jìn)行推理，再次明確推理的思路。

同桌兩人可以先討論再完成，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)說一說是怎樣思考的，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來。

五．課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行了有趣的推理，已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的推理，希望同學(xué)們課下繼續(xù)挑戰(zhàn)更難的數(shù)獨(dú)游戲。

《數(shù)獨(dú)》教學(xué)反思

平羅縣城關(guān)第二小學(xué) 寧淑賢

今天我執(zhí)教的人教版二年級(jí)下冊(cè)《推理》第二課時(shí)的《數(shù)獨(dú)》是一種數(shù)字游戲。本節(jié)課我以到羊村和喜洋洋做游戲?qū)?，讓學(xué)生初步明白了數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則，剛開始呈現(xiàn)了行 和列分開的簡(jiǎn)單數(shù)獨(dú)，根據(jù)其中的幾個(gè)數(shù)字將整個(gè)行或列填寫完整，學(xué)生較輕松的就填對(duì)了。在接下來的美羊羊最喜歡吃的三種水果9宮格的數(shù)獨(dú)學(xué)生也比較感興趣，積極性特別高。在出示灰太狼的挑戰(zhàn)題16宮格填數(shù)字，由于16宮格里不是每一行和每一列都有三個(gè)數(shù)，所以學(xué)生一下子不知道該從哪一行或那一列入手，經(jīng)過我的提示之后有一部分學(xué)生已經(jīng)找到了突破口，于是較快地就解決了這個(gè)問題，然后由完成的學(xué)生說說自己的想法，將自己的思考過程暴露出來，其余的學(xué)生聽了之后也有了較大的啟發(fā)，于是再解決一個(gè)數(shù)獨(dú)題就比較快速了。孩子們通過自己的努力之后完成了數(shù)獨(dú)游戲，并打開了密碼門，成功解救了美羊羊，體會(huì)到了成功的樂趣。但在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生理解了排除法，但是對(duì)于十字交叉法由于教師沒有講清楚A或B所在的行或者列交叉的那一格，所以學(xué)生學(xué)生填數(shù)數(shù)有困難。

第四篇：數(shù)獨(dú)教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》教學(xué)反思

東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馮帥

在教學(xué)數(shù)獨(dú)前，我認(rèn)真地解讀了教材，教參，經(jīng)過備課，我知道了要解決這樣的問題不僅要看行還要看列，即要先考慮什么還要考慮什么。雖說在上本節(jié)課前，我們班的同學(xué)已經(jīng)玩了幾次稍難的數(shù)獨(dú)了，但是從沒對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，只是讓他們?cè)谡腋杏X，在做著玩，尋求一種心理上的快感，所以上課前心理還是有很多負(fù)擔(dān)的，怕孩子們表述不清，也怕學(xué)得快的孩子不講就會(huì)，學(xué)得慢得孩子講了也不會(huì)。經(jīng)過一番思量之后，我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識(shí)1、2、3、4，你就能學(xué)會(huì)它，從而讓孩子們放輕松，以最好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

一、以做破譯密碼的游戲?yàn)橹骶€，層層引入，游戲過后有思考。

在新授課前，我設(shè)計(jì)了入門級(jí)密碼破譯和初級(jí)密碼破譯，孩子們玩得津津有味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了要想填上類似 這樣的密碼，需要至少知道三個(gè)數(shù)學(xué)。在初級(jí)密碼破譯后，學(xué)生思考的結(jié)果是，要想填好密碼，應(yīng)該先找到字母所在的行或列，再進(jìn)行思考。學(xué)生們?cè)诓恢挥X中自己發(fā)現(xiàn)了方法，也學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思考過程。

二、在講授例題時(shí)給學(xué)生們一個(gè)緩沖，讓接受能力快的孩子帶接受慢的孩子，達(dá)到共同學(xué)習(xí)。講授到高級(jí)密碼破譯時(shí)，面對(duì)例2，有些同學(xué)手足無措了，不知從何下手，這個(gè)時(shí)候我讓同桌兩人交流，說說先算a還是先算b,這樣想的理由是什么？在交流過程中，學(xué)生們明白了做這種題最重要的一條原則，就是先找到字母所在的行和列，然后看哪個(gè)給了三個(gè)數(shù)字，再寫出字母所表示的數(shù)字。這樣層層深入，水到渠成，絲毫看不出老師教學(xué)的痕跡，完全是學(xué)生自己思考的結(jié)果，教師只是在關(guān)于的時(shí)候給予必要的指導(dǎo)，幫助孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思考過程。

雖精心備課，但由于能力原因，也有不足之處：

一、教學(xué)評(píng)價(jià)語言不夠及時(shí)、準(zhǔn)確。

這節(jié)課比較開放，有的孩子回答得非常好，思維很敏捷，我的評(píng)價(jià)語沒有及時(shí)地跟上，有的孩子回答得不夠簡(jiǎn)潔，也不夠清楚，但是想法是正確的，我也沒有給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、教師語言比較生硬。

當(dāng)學(xué)生表述思考過程不簡(jiǎn)潔時(shí)，我說：誰能像老師這樣說？然后開始按自己的方式說，雖很簡(jiǎn)潔，卻不是孩子的思考，我可以說，“同學(xué)們聽聽，老師這樣說好不好？”

總之，這節(jié)課上得有成功之處，也有欠妥之處，以后一定會(huì)再接再厲，多多學(xué)習(xí)！

二〇一四年六月篇二：數(shù)獨(dú)游戲教學(xué)反思

數(shù)獨(dú)游戲教學(xué)反思

數(shù)獨(dú)，又叫九宮格，它是一種數(shù)字謎題，源自18世紀(jì)末的瑞士，后在美國發(fā)展、并在日本得以發(fā)揚(yáng)光大。中國是在2007年2月28日正式引入數(shù)獨(dú).2007年2月28日，北京晚報(bào)智力休閑數(shù)獨(dú)俱樂部(數(shù)獨(dú)聯(lián)盟sudokufederation前身)在新聞大廈舉行加入世界謎題聯(lián)合會(huì)的頒證儀式，這標(biāo)志著中國的數(shù)獨(dú)研究走向國際舞臺(tái)，與世界接軌，它將給數(shù)獨(dú)愛好者帶來更多與世界數(shù)獨(dú)愛好者們交流的機(jī)會(huì)。

在活動(dòng)前通過調(diào)查，我了解到同學(xué)們認(rèn)識(shí)數(shù)獨(dú)的并不多，可以說知之者甚少，親自動(dòng)手做過數(shù)獨(dú)的同學(xué)們更是廖廖無幾，因?yàn)橹肋@種游戲全面考驗(yàn)做題者觀察能力和推理能力，雖然玩法簡(jiǎn)單，但數(shù)字排列方式卻千變?nèi)f化，所以不少教育者認(rèn)為數(shù)獨(dú)是訓(xùn)練頭腦的絕佳方式。所以在本學(xué)期第一個(gè)活動(dòng)主題的安排上我大膽地選用了數(shù)獨(dú)這一活動(dòng)主題。

活動(dòng)的導(dǎo)入是激趣導(dǎo)入，給出一個(gè)空的數(shù)獨(dú)格，讓學(xué)生們猜一猜這是什么？班級(jí)里50多名同學(xué)，每個(gè)班有3-5名同學(xué)能夠簡(jiǎn)單說出這是數(shù)獨(dú)，有1-2名同學(xué)能講出數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則，并且親自做過數(shù)獨(dú)，導(dǎo)入的環(huán)節(jié)起到了激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性的作用，接著我在大屏幕上給出一道簡(jiǎn)單的數(shù)獨(dú)題，有34個(gè)以上數(shù)字的數(shù)獨(dú)題屬于簡(jiǎn)單的題，教師領(lǐng)著學(xué)生一起來填5-6個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生掌握方法和規(guī)則，然后同學(xué)們?cè)匍_始做題，可以獨(dú)自完成，也可以同學(xué)合作，在自己動(dòng)手做的過程中，有基礎(chǔ)的同學(xué)在做題時(shí)比較占優(yōu)勢(shì)，能夠很快的在10分鐘左右正確而快速的完成，這些同學(xué)給他們留第2道繼續(xù)練習(xí)，占絕大多數(shù)的同學(xué)是初次接觸，他們做得慢一些，但也能在15分鐘左右完成，也有個(gè)別的初學(xué)的同學(xué)能在10分鐘左右準(zhǔn)確地完成，可見同學(xué)們的推理能力、判斷能力和觀察能力非常強(qiáng)。在活動(dòng)結(jié)束之前，請(qǐng)做得快的同學(xué)談一談自己的方法，供大家分享和借鑒。并且布置同

學(xué)們回家查閱數(shù)獨(dú)的方法和技巧。第二次活動(dòng)時(shí)，先介紹查閱的資料，然后繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，可以單獨(dú)完成也可以合作完成。第三次活動(dòng)的內(nèi)容是數(shù)獨(dú)賽一賽，一共是兩道題，用一節(jié)課的時(shí)間來完成，每個(gè)班都有十幾名同學(xué)做得又快又好，超過四分之三的同學(xué)能夠完成比賽題，通過比賽環(huán)節(jié)進(jìn)一步檢測(cè)對(duì)數(shù)獨(dú)知識(shí)掌握的程度如何，并且讓能力強(qiáng)的同學(xué)多與大家分享和互動(dòng)。通過開展數(shù)獨(dú)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生開動(dòng)腦筋、進(jìn)行主動(dòng)思考的良好習(xí)慣，他們的判斷能力和分析推理能力得到了有效的鍛煉和開發(fā)，并且拓展了視野，接受了新知識(shí)，學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，互動(dòng)交流，讓數(shù)獨(dú)這一實(shí)踐活動(dòng)深為同學(xué)們所喜愛。

活動(dòng)過程中也有些許的不足，如有少部分學(xué)生跟不上，沒有完全理解，針對(duì)這一問題有效的解決方法是在導(dǎo)入過程中，應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生們多做一些練習(xí)，讓每一名同學(xué)都掌握游戲的方法和規(guī)則；活動(dòng)過程應(yīng)該分層設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，如有些同學(xué)能力特別強(qiáng)，他們做得又快又好，課堂準(zhǔn)備的數(shù)獨(dú)題遠(yuǎn)不能滿足他們的需要，針對(duì)這一問題解決的方法是在他們?cè)谕瓿闪撕?jiǎn)單的數(shù)獨(dú)題后，指導(dǎo)教師應(yīng)該給他們的是更難一些的題，這將有助于更好地提高和鍛煉，激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)的斗志和能力。第一次把數(shù)獨(dú)引入綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)的開展過程中以及活動(dòng)的實(shí)施中都還存在著許多不足和有待完善之處，我將在今后的數(shù)獨(dú)活動(dòng)中繼續(xù)總結(jié)和探索，以期在以后的數(shù)獨(dú)活動(dòng)中讓學(xué)生們獲得更多的體驗(yàn)和感受，在知識(shí)、情感、態(tài)度、能力等各方面都得到鍛煉和提高。篇三：數(shù)獨(dú)教學(xué)總結(jié)與反思

數(shù)獨(dú)教學(xué)總結(jié)與反思

劉新壽

我們的活動(dòng)是這樣開展的，先由老師介紹一下基本的知識(shí)和技能，然后根據(jù)學(xué)生的自己情況，把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度：比如在講直觀法的時(shí)候由于剛接觸到數(shù)獨(dú)，對(duì)數(shù)獨(dú)的游戲規(guī)則，數(shù)獨(dú)的分類情況和數(shù)獨(dú)的難易程度都不了解，所以專門拿出了三節(jié)課來講數(shù)獨(dú)的歷史和數(shù)獨(dú)的分類及其游戲難以程度，從而使得同學(xué)們對(duì)數(shù)獨(dú)這種古老又有魅力的游戲有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；后面到了最難的候選發(fā)，候選發(fā)的主要是對(duì)耐心和信心的考驗(yàn)，不少同學(xué)在信心上產(chǎn)生了動(dòng)搖，這時(shí)候?qū)τ谶@種情況我們采取了先易后難，先入為主的方法。對(duì)于直觀法能不能有候選發(fā)呢？最熟悉的直觀法的基礎(chǔ)上采用候選法，同學(xué)們對(duì)于直觀法已經(jīng)非常熟悉，所以對(duì)于候選發(fā)這種最難的方法采取了先入為主的方法，同學(xué)們從而慢慢掌握了這種方法。在以后的應(yīng)用中非常熟悉的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級(jí)的數(shù)獨(dú)時(shí)這才發(fā)現(xiàn)這種方法的優(yōu)越性，現(xiàn)在有五名同學(xué)能夠很快的應(yīng)用這種方法來解決骨灰級(jí)別的數(shù)獨(dú)，他們的速度讓老師大為感慨。

由于學(xué)生的興趣發(fā)生了很大變化很多同學(xué)除了在活動(dòng)時(shí)間完成一些規(guī)定的人任務(wù)，平時(shí)的課余時(shí)間，學(xué)生隨時(shí)可以來老師的辦公室和老師交流，每一次完成的作業(yè)都會(huì)得到一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

活動(dòng)的不足之處：每次活動(dòng)我們都采取競(jìng)爭(zhēng)比賽的方法，誰完成的快，誰的質(zhì)量好就能夠得到額外的回報(bào)，比如說提前五分鐘下課，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)更高難度的數(shù)獨(dú)等等。但是采取這種方法的不好的地方：對(duì)于從來也沒有玩過數(shù)獨(dú)的人來說是不公平的，這些同學(xué)的基礎(chǔ)本來就不好，而做數(shù)獨(dú)的速度和你的熟練程度是有關(guān)系的，熟練的過程也需要一定的練習(xí)和一定的時(shí)間。這部分同學(xué)的積極性難以得到最大的發(fā)揮，于是在最后的骨灰級(jí)水平的解法中部分同學(xué)選擇了放棄，只是對(duì)于這些比較簡(jiǎn)單的題目或者稍微難一點(diǎn)的謎題做了解答，只能勉強(qiáng)的得到了及格分?jǐn)?shù)。

總之，半年來老師和學(xué)生興趣所在，以學(xué)助玩，從玩中得到提升，從玩中鍛煉了自己的邏輯抽象思維。篇四：高莉《數(shù)獨(dú)》說課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 《數(shù)獨(dú)》說課稿

一、說教材

本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索數(shù)字的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，教材最大的變化就是數(shù)字的排列規(guī)律稍有復(fù)雜一些，在一定的格子里，一定的數(shù)字，每行每列都只出現(xiàn)一次，例題通過“在右面方格中，每行每列都有1-4的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次”。使學(xué)生感受數(shù)獨(dú)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生，自制能力差，最主要的還是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)獨(dú)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說還是比較難理解的，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度。根據(jù)二年級(jí)的心理特征還利用情景導(dǎo)入喜洋洋和灰太狼，使得學(xué)生在課中，都有興趣。

三、說目標(biāo) 1．通過觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生用推理解決一些簡(jiǎn)單游戲中的數(shù)學(xué)問題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過程。2．讓學(xué)生在推理的過程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會(huì)按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。

3．在簡(jiǎn)單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題

四、說教法和學(xué)法

本節(jié)課中，主要的教法就是談話法，通過談話，捕捉課堂中及時(shí)生成教學(xué)問題，以此開展教學(xué)，同時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓親身經(jīng)歷知識(shí)的形成。

學(xué)法，小組合作游戲活動(dòng)、合作交流；讓學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)交流，說出自己的想法，讓邏輯語言得以訓(xùn)練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

突破方法為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，開展小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得了較為豐富的感知認(rèn)識(shí)，從而突破難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題及有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。讓學(xué)生自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給學(xué)生聽，并認(rèn)真聽取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的想法，完整的表達(dá)自己的想法。

六、說教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將帶你們?nèi)パ虼蹇纯茨睦锪餍械囊豢顢?shù)字游戲。師：歡迎來到羊村

二、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊

（一）接受挑戰(zhàn)，練習(xí)引入

這里讓學(xué)生隨意猜，會(huì)有很多猜的結(jié)果。然后再出示相應(yīng)的游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有1-3的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。（全班齊讀）

1、你從游戲規(guī)則中知道了那些關(guān)鍵信息？

學(xué)生匯報(bào)： 每行、每列都有1-3的數(shù)字，只能出現(xiàn)一次 師：1-3的數(shù)字有那些（1、2、3）師：介紹行和列，讓學(xué)生用手比劃行和列。

2、你打算從哪里入手？ 同桌相互說一說。

學(xué)生匯報(bào)：從第二列入手，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)字，就可以確定第三個(gè)數(shù)字是幾。

3、那么應(yīng)該填幾啦？ 學(xué)生完成數(shù)字表格。

4、教師小結(jié)，我們?cè)谕扑愕谌齻€(gè)數(shù)的時(shí)候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了兩個(gè)個(gè)不同的數(shù)，我們就能確定第三個(gè)數(shù)是幾。這是羊村簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問題做好鋪墊?！?/p>

三、問題導(dǎo)思，領(lǐng)悟新知

今天呀，羊村的懶羊羊又被抓了，灰太狼把他帶回了狼堡，并設(shè)置了一個(gè)數(shù)字陷阱，你們想知道是什么陷阱嗎？（想）我們一起去當(dāng)回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。

（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。

（二）理解題意，分析問題

師：仔細(xì)讀題，你都知道了些什么？

生1：我知道每行、每列都有1到4這四個(gè)數(shù)。生2：我還知道每個(gè)數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。師：你打算從哪里入手？ 師：我們應(yīng)該如何思考呢？

（三）動(dòng)態(tài)演示，再次理解問題。師：應(yīng)該從哪里入手解決這個(gè)問題？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個(gè)不同的數(shù)？（a所在的行和列）（3）推理明確：a的豎列另兩格分別是1和3，a可能是幾？（2或4）再看a的橫行另兩格是b和2，a只能是幾？（4）

（4）將數(shù)字填入表格。

（5）學(xué)生按照以上方法自主探索b是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說說怎樣確定b是幾的？ 4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨(dú)立思考，再小組交流。

（2）全班匯報(bào)，體會(huì)推理方法。

（3）師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個(gè)不同數(shù)的，確定第四個(gè)數(shù)，依次推出結(jié)論。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。恭喜大家成功的救出了懶羊羊！

灰太狼說：“我一定會(huì)再回來了得”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用表格，借助符號(hào)、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理。教師通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在自主嘗試、調(diào)整的過程中解決問題。學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過程，更能體驗(yàn)到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題，有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)?！?/p>

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）灰太狼下戰(zhàn)書

完成教材第110頁“做一做”。

提醒學(xué)生：先找出已知三個(gè)不同數(shù)的行和列，再進(jìn)行推理，再次明確推理的思路。

生1：我從a入手填，a所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以a是1。再看b所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、1、3，所以b是4。

同桌兩人可以先討論再完成，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)說一說是怎樣思考的，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，考察了學(xué)生對(duì)新知的掌握情況及應(yīng)用能力，并讓學(xué)生在練習(xí)中感知“規(guī)律”的普遍存在。同時(shí)，通過練習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

五、欣賞生活中的數(shù)獨(dú)?！驹O(shè)計(jì)意圖：激起孩子的求知欲望，為進(jìn)一步對(duì)數(shù)獨(dú)游戲的探索做好鋪墊。】

（二）介紹數(shù)獨(dú) 今天我們玩的這個(gè)游戲啦，就是-----數(shù)獨(dú)（板書）介紹數(shù)獨(dú)的來歷?！皵?shù)獨(dú)”一詞來自日語，意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。它就是一種填數(shù)字游戲，是瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。因可以培養(yǎng)觀察力和邏輯思

維能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種風(fēng)靡（mí）全球的游戲。每年世界各地都會(huì)舉行各種數(shù)獨(dú)大賽。

（三）欣賞生活中有趣的數(shù)獨(dú)

六、全課總結(jié)，暢談收獲 同學(xué)們，今天我們玩了什么游戲？

玩“數(shù)獨(dú)”可以讓我們?cè)敢馑伎紗栴}，開動(dòng)腦筋，老年人可以鍛煉腦力，減緩?fù)嘶?。如果，你想向你的親人和朋友推薦他玩數(shù)獨(dú)游戲，但是他問你:數(shù)獨(dú)有什么好處？你會(huì)怎么介紹呢？數(shù)獨(dú)怎么玩呢？

今天老師帶著你們學(xué)習(xí)“數(shù)獨(dú)”入門，走好第一步，孩子們，可一定要踏踏實(shí)實(shí)地走！好這第一步?。∑澹簲?shù)獨(dú)教案

教學(xué)內(nèi)容 第九單元 數(shù)學(xué)廣角 第二課時(shí) 簡(jiǎn)單推理（數(shù)獨(dú)）教學(xué)目標(biāo)

1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡(jiǎn)單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。教學(xué)準(zhǔn)備 ppt課件

教學(xué)方法

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

有香蕉、蘋果、橘子三種水果。小剛說：“每人只吃一種水果，我不吃橘子?！毙×终f：“我既不吃蘋果，也不吃橘子?！辈乱徊滤麄?nèi)烁鞒允裁此?/p>

二、新課。

1、出示例2 在下圖的方格中，每行每列都有1——4四個(gè)數(shù)并且每個(gè)數(shù)在每行每列只出現(xiàn)一次。b應(yīng)該是幾？ 給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息？

師：你們首先確定哪行哪列的數(shù)？先看哪個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。a是幾？怎么想的？b是幾？怎么想的？接著該怎么填？

2、訂正答案。并說理由。

3、做一做。

在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。b應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？

4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。

三、練習(xí)。

1、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。b應(yīng)該是幾？其他方格里的數(shù)是多少？

2、在圖中的方格中，每行每列都有1——4這四個(gè)數(shù)，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次。b、c各是幾？其他方格里的數(shù)是多少？

3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。

第五篇：數(shù)獨(dú)教學(xué)設(shè)計(jì)(宋立顯)

Ainy晴

數(shù) 獨(dú)

教學(xué)設(shè)計(jì)

宋立顯

教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)九宮格數(shù)獨(dú)，了解九宮格數(shù)獨(dú)の遊戲規(guī)則，及推理過程。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和了解九宮格數(shù)獨(dú)の基本情況。

2、了解九宮格數(shù)獨(dú)の遊戲規(guī)則，會(huì)用規(guī)則來進(jìn)行推理，並掌握幾種簡(jiǎn)單の推理方法。

3、通過各種推理，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和具備全局觀念。

教學(xué)重點(diǎn)： 九宮格數(shù)獨(dú)遊戲規(guī)則の綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：利用各種遊戲規(guī)則來進(jìn)行全面推理。課前準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一張練習(xí)題。教學(xué)過程：

一、數(shù)獨(dú)簡(jiǎn)介

1、數(shù)獨(dú)是一種填數(shù)字遊戲。

1、數(shù)獨(dú)起源於日本，流行於英國，現(xiàn)風(fēng)糜全世界。

2、形式多樣

九宮格是基本形式。二、九宮格數(shù)獨(dú)の認(rèn)識(shí)

1、認(rèn)識(shí)九宮格數(shù)獨(dú)の“行”、“列”和“三三格”。

2、如何定位

三、了解九宮格數(shù)獨(dú)の遊戲規(guī)則

1、了解、理解“遊戲規(guī)則”。

2、測(cè)試、檢查學(xué)生規(guī)則理解情況。

3、幾種常用の推理方法。

四、進(jìn)行綜合推理

1、從哪入手。

2、綜合推理初級(jí)練習(xí)題。

五、中級(jí)題の推理（回家興趣題）

Ainy晴