第一篇：《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》教學(xué)反思

《影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素》教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容是地理必修2（中圖版）第三章第一節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生基本上都是生活在城市，對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)并沒(méi)有親身體驗(yàn)，總的來(lái)說(shuō)大部分知識(shí)都是停留在感性認(rèn)識(shí)的層面。“新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生。提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法?！贬槍?duì)本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的新課改理念，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用活動(dòng)探究的方式，通過(guò)不同的案例材料將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，在“展示案例——合作討論——小組匯報(bào)——教師點(diǎn)評(píng)”的“生—生”與“師—生”互動(dòng)中將知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)有序落實(shí)。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。網(wǎng)絡(luò)流行的QQ農(nóng)場(chǎng)游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉，大多數(shù)學(xué)生都有“偷菜”的經(jīng)歷。我從生活經(jīng)驗(yàn)切入，通過(guò)小調(diào)查（“今天，你偷菜了嗎？”），自然巧妙地導(dǎo)入新課。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

環(huán)節(jié)二：理清概念。先向?qū)W生展示人們?cè)耘嘀参锖惋曫B(yǎng)動(dòng)物的相關(guān)圖片，讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)有初步的感性認(rèn)識(shí)，然后講解農(nóng)業(yè)的基本含義，強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象是動(dòng)物和植物。“區(qū)位”概念對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，再加上學(xué)生的空間區(qū)域感知能力較差，所以如果僅僅從文字層面來(lái)理解比較抽象。借助學(xué)生原有的生活地理常識(shí)，學(xué)生熟知常見農(nóng)業(yè)物的主要分布在哪里。所以，為了引出“農(nóng)業(yè)區(qū)位”概念，我設(shè)計(jì)了“對(duì)號(hào)入座”活動(dòng)。讓學(xué)生把哈密瓜、荔枝、蘋果和青稞4種農(nóng)作物與中國(guó)區(qū)域圖上A、B、C、D四處一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。在此基礎(chǔ)之上，引出農(nóng)業(yè)區(qū)位的兩層含義。這樣學(xué)生可以充分感受到地理知識(shí)就在日常生活當(dāng)中，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的空間感知能力。

環(huán)節(jié)三：承轉(zhuǎn)過(guò)渡。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，把影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素劃分為兩大類，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)可以很快得出結(jié)論。為此順?biāo)浦郏搿爸鲗?dǎo)因素”概念，某地農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇往往受到多個(gè)因素的綜合影響，但存在某個(gè)因素影響作用最大，即是主導(dǎo)因素。這樣便為接下來(lái)的活動(dòng)探究（尋找隱含在材料中的主導(dǎo)因素）做了很好的鋪墊。

環(huán)節(jié)四：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然因素。探究活動(dòng)開展之前，一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，這樣才能提高小組討論、合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)習(xí)要求：“小組討論—得出結(jié)論—成果分享—教師點(diǎn)評(píng)”。在探究活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，設(shè)置“以問(wèn)題為線索、以能力為主旨，以運(yùn)用為目的”的情境，讓學(xué)生在不同的思考情境中，充分自由討論，暢所欲言，發(fā)揮“頭腦風(fēng)暴”的作用。小組展講并分享成果，闡述問(wèn)題分析的思路，總結(jié)影響案例材料中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的主導(dǎo)因素。案例材料1—?dú)夂颍话咐牧?—水源；案例材料3—地形（圖3）；案例材料4—土壤；

最后筆者給予一定的肯定和點(diǎn)撥，適當(dāng)增加了一些知識(shí)拓展。比如案例1中，拓展了作物熟制（海南的水稻一年三熟，東北的水稻一年一熟）。案例4中，拓展了我國(guó)最主要的大豆生產(chǎn)基地—東北，簡(jiǎn)單介紹黑土的肥沃程度（每成土1cm，需要200-400年時(shí)間）。本環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境貫穿始終，既保證內(nèi)容的完整性和知識(shí)間的內(nèi)在邏輯性，而且有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理學(xué)習(xí)在實(shí)際生活中的重要意義，使他們能全身心地融入到學(xué)習(xí)情境中，學(xué)以致用。

環(huán)節(jié)五：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究分析材料，圈劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，找出所對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。將知識(shí)點(diǎn)寓于案例材料中，學(xué)生能夠輕松地掌握消化。在此基礎(chǔ)上，再展示幾組圖片材料（北京蔬菜基地變化、內(nèi)陸人可以吃上新鮮海鮮、農(nóng)民進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)積極性提高、農(nóng)業(yè)技術(shù)的改善等），學(xué)生利用剛掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

環(huán)節(jié)六：課堂演練。本環(huán)節(jié)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力提升兩部分，旨在及時(shí)鞏固知識(shí)。特別是能力提升部分，設(shè)置一道開放性的綜合題，激發(fā)學(xué)生思考，能從多角度去分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力以及發(fā)散性思維。并且可以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，對(duì)于一些仍然含糊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步地加以強(qiáng)調(diào)和梳理。比如題目中的“奶牛和花卉”，部分學(xué)生未能抓住最迫切的需求，導(dǎo)致未能準(zhǔn)確做出判斷。

本節(jié)課通過(guò)案例活動(dòng)探究教學(xué)基本上達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，從課堂實(shí)踐情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，小組合作討論熱烈，上臺(tái)展講積極，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽?；旧夏芡怀鼋虒W(xué)的重難點(diǎn)，本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，掌握地理研究方法，體驗(yàn)地理思維過(guò)程，培養(yǎng)分析解決問(wèn)題的能力。

在具體教學(xué)實(shí)踐中，特別是年輕老師一定要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

①課前備學(xué)生：課前需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行初步的評(píng)估。了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平、知識(shí)儲(chǔ)備等，特別是設(shè)想學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的可能存在哪些思維障礙，應(yīng)該如何突破難點(diǎn)，從而為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供良好的依據(jù)。

② 強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)：導(dǎo)入新課之后，一定要注意強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生一目了然，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

③ 教學(xué)內(nèi)容加工處理：根據(jù)教學(xué)時(shí)間對(duì)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，突出重點(diǎn)，詳略合理。“從生活中來(lái)，到生活中去”，設(shè)計(jì)富有趣味性、探索性和開放性的生活情境性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，形成所謂的“認(rèn)知沖突”，這樣學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握效果更好。在組織案例材料時(shí)，進(jìn)行補(bǔ)充、削減、改變是很有必要的，特別是引入一些學(xué)生所熟知的典型生活案例，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注意合理分配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

④ 突出以學(xué)生為主體：案例活動(dòng)探究關(guān)鍵是通過(guò)組織學(xué)生對(duì)案例分析、討論和交流這個(gè)過(guò)程來(lái)達(dá)成“三維”教學(xué)目標(biāo)。在開展小組討論活動(dòng)之前，一定要讓學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)要求，避免部分學(xué)生盲目敷衍。在此過(guò)程中，老師不可越俎代庖，代替學(xué)生分析總結(jié)，而是從旁加以引導(dǎo)學(xué)生去有針對(duì)性地分析討論。可見這種教學(xué)方式對(duì)老師的要求更高了，尤其在課程開發(fā)能力、課堂駕馭能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力上對(duì)教師提出更高的要求，需要教師更多的智慧，及時(shí)調(diào)整學(xué)生討論問(wèn)題的方向。盡可能相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)與合作探究，老師點(diǎn)到為止即可。

⑤ 及時(shí)給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的答案往往是五花八門的，甚至有出人意料的看法或結(jié)論。對(duì)此，老師應(yīng)以足夠的寬容心態(tài)對(duì)學(xué)生的答案給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而保護(hù)學(xué)生的心理，鼓勵(lì)其創(chuàng)新意識(shí)；同時(shí)還要及時(shí)了解、掌握和糾正學(xué)生在爭(zhēng)論過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)錯(cuò)誤、疑惑區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生走出爭(zhēng)論誤區(qū)，做到愛(ài)護(hù)而不排斥、幫助而不責(zé)難。

⑥ 語(yǔ)言表達(dá)注意精煉：語(yǔ)言表達(dá)方面，注意語(yǔ)言的精煉，盡量避免一些過(guò)于口語(yǔ)化的表達(dá)。

第二篇：影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖版高中地理必修二第三章

第一節(jié)

農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與地域類型

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其

變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。

（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和熱愛(ài)科學(xué)的興趣。（2）通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

教學(xué)重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 教學(xué)方法：讀圖法，問(wèn)題探究法與討論法，案例分析法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：2010年1月4日政府決定將海南島建設(shè)成為國(guó)際旅游島，政府要大力發(fā)展海南的旅游業(yè)，海南資源豐富，除了可以發(fā)展旅游業(yè)外還可以大力發(fā)展什么產(chǎn)業(yè)？（農(nóng)業(yè)。很好，）我們海南具有得天獨(dú)厚的氣候資源，除了可以發(fā)展旅游業(yè)外，還可以大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，種植熱帶水果，建反季節(jié)瓜菜基地。同學(xué)們能不能說(shuō)出海南的特色水果有哪些？ 圖片欣賞：海南水果 大家注意到海南正宗的雞蛋蕉的廣告，從這里可以看出海南香蕉怎么樣？ 生：（好，甜）

問(wèn)：如果我們把這些熱帶水果移到北京種植可不可以？為什么？

生：不可以，氣候不適和。（可以，可以培育良種，溫室大棚種植。）（對(duì)學(xué)生的回答給予肯定）

講述：對(duì)了，我們知道在一塊地上要種什么是由我們?nèi)祟悰Q定的。那么人們根據(jù)什么來(lái)決定在某塊地上最適合種什么農(nóng)作物，從而獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們就有必要來(lái)這學(xué)習(xí)本章第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與地域類型

師：我們都知道農(nóng)業(yè)是我們國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動(dòng)第一產(chǎn)業(yè)，那么什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)就是種植業(yè)嗎？ 學(xué)生思考討論

展示：農(nóng)業(yè)的定義，農(nóng)業(yè)：人類利用動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖來(lái)獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng) 過(guò)渡：我們通過(guò)圖片來(lái)直觀的了解一下農(nóng)業(yè)，展示：五幅圖片

師：上面的圖片分別代表了什么？ 生：回答

師：很好，大家現(xiàn)在看到的這些種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)以及牧業(yè)就是我們廣義上說(shuō)的農(nóng)業(yè)，它包括農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、林，有廣義就有狹義，而狹義上的農(nóng)業(yè)指的是種植業(yè)。

師：從對(duì)農(nóng)業(yè)概念的了解我們知道，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與自然地理環(huán)境關(guān)系密切，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響也越來(lái)越大，那么自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中究竟有哪些因素會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響，如何影響得呢？ 師：那么在探究影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素前我們先來(lái)了解一個(gè)概念，何謂農(nóng)業(yè)區(qū)位？

二、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置（2）農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系

師：我們知道影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有很多，我們將這些影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素稱為農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是綜合考慮多種區(qū)位因素后，對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用，因時(shí)因地制宜。

轉(zhuǎn)承：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P48～50，了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的？

問(wèn):通過(guò)閱讀和生活經(jīng)歷，我們知道有哪些因素可以影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位？ 生：（氣候、土壤、地形、市場(chǎng)、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等）師：很好，我們可以將這些因素分為哪幾類？ 生：自然因素和社會(huì)因素

師：很好，那我們接下就具體來(lái)看看，這些因素是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的？ 展示案例1：請(qǐng)學(xué)生閱讀材料后分析，材料中體現(xiàn)了哪一種因素對(duì)海南香蕉農(nóng)業(yè)區(qū)位的發(fā)展？

學(xué)生：（氣候）（加以引導(dǎo)）展示案例2：

問(wèn)：為什么永興荔枝與其他地方相比具有特殊微妙之處？（土壤）

土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，土壤的肥沃程度也會(huì)影響產(chǎn)量，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。東南丘陵的紅壤適合種茶。

師：在材料中還能找出影響永興荔枝農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素？（地形）過(guò)渡：不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)。展示課件：中國(guó)牧區(qū)和商品糧基地與地形的關(guān)系圖 學(xué)生分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，教師總結(jié)：平原地區(qū)，圖層深厚，易于灌溉，便于耕耘，適宜發(fā)展種植業(yè)：山地丘陵，地形崎嶇，不易耕作，適宜發(fā)展畜牧業(yè)和林業(yè)。

鞏固練習(xí)

過(guò)渡：以上這些因素是屬于自然因素，那么社會(huì)因素又是如何來(lái)影響我們的農(nóng)業(yè)區(qū)位呢？

展示材料1: 師：下列材料反應(yīng)出何種因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（市場(chǎng)）

展示材料2樂(lè)東縣各鎮(zhèn)出臺(tái)2011年促進(jìn)農(nóng)民增收措施 師：下列材料反應(yīng)出何種因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（政策）展示材料3：荔枝的變化

師：下列材料反應(yīng)出何種因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（交通、保鮮技術(shù)）生：交通運(yùn)輸條件。

師：對(duì)的，荔枝的生產(chǎn)對(duì)交通運(yùn)輸要求是相當(dāng)高的。現(xiàn)在北方及中西部地區(qū)吃到的新鮮荔枝，是怎么運(yùn)過(guò)去的？

生：航空運(yùn)輸。

師：現(xiàn)在除了改變運(yùn)輸方式來(lái)保證荔枝新鮮，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在買荔枝的時(shí)候，會(huì)看到包裝箱里還有冰塊，這是干什么用的呢？

生：保鮮。

師：是的，除了交通條件外，還要有保鮮技術(shù)的保證。展示良種圖

科技：通過(guò)影響其他因素而影響農(nóng)業(yè)，如保鮮技術(shù)、良種、化肥、機(jī)械化 師：以上這些材料體現(xiàn)的是社會(huì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，這些因素是不斷變化還是一成不變的？

（不斷變化）很好，我們知道相對(duì)于社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)自然環(huán)境是相對(duì)穩(wěn)定的，而社會(huì)環(huán)境隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，它是不斷變化的。

練習(xí)：虛擬布局 總結(jié) 附：

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與地域類型

一、農(nóng)業(yè)

1、概念

2、分類

二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位

2、農(nóng)業(yè)區(qū)位實(shí)質(zhì)

3、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：

（1）自然因素：氣候、水源、土壤、地形等

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等

第三篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

考點(diǎn)6 舊民主主義革命

1．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)之初，曾國(guó)藩指出：“今春以來(lái)，粵盜益復(fù)猖獗，西盡泗鎮(zhèn)，東極平梧，二千里中，幾無(wú)一尺凈土。推尋本原，何嘗不以有司虐用其民，魚肉日久，激而不復(fù)反顧？蓋太吏之泄泄(閑談)于上，而一切廢置不問(wèn)者非一朝夕之故矣?！睋?jù)此可知，曾國(guó)藩認(rèn)為天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是（）A．自然災(zāi)害頻仍

B．社會(huì)治安混亂

C．土地兼并嚴(yán)重

D．官吏貪暴腐敗 2．近代某全國(guó)性咨詢議政機(jī)構(gòu)獲準(zhǔn)成立后，上呈公文，請(qǐng)求將北京原用于科舉考試的貢院改為其辦公地。公文中有“仰慕天恩，準(zhǔn)予改撥”等語(yǔ)。該公文應(yīng)出現(xiàn)于（）A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B．戊戌變法時(shí)期

C．預(yù)備立憲時(shí)期

D．中華民國(guó)初期 3.右圖是法國(guó)某報(bào)刊登的關(guān)于晚清一場(chǎng)戰(zhàn)事的圖片。該戰(zhàn)事的后果是（）A．《南京條約》簽訂

B．中國(guó)西南門戶被迫打開 C．沙市、重慶等商埠開放 D．《辛丑條約》簽訂

4．傳教士郎懷仁等上書拿破侖三世：“現(xiàn)在我們能夠自由地深入久閉的中國(guó)內(nèi)地，在那里可以講道、設(shè)堂、建設(shè)慈善機(jī)構(gòu)。取得這個(gè)自由應(yīng)當(dāng)歸功于陛下的大力保護(hù)，歸功于北京的密切注視條約執(zhí)行的公使。”據(jù)此判斷，該不平等“條約”是（）A．《南京條約》

B．《北京條約》

C．《馬關(guān)條約》

D．《辛丑條約》 5．某學(xué)者說(shuō)：“農(nóng)民造反者??長(zhǎng)歌涌入金陵，開始建造人間小天堂，曾是他們的喜??；天京陷落??則是他們的悲劇。”“他們”從“喜劇”走向“悲劇”的根本原因是（）A．定都天京的戰(zhàn)略失誤

B．“人間小天堂”的腐朽享樂(lè)

C．絕對(duì)平均的社會(huì)綱領(lǐng)

D．“農(nóng)民造反者”的社會(huì)角色 6．下圖是英、德、俄、日四國(guó)中的某一國(guó)在中國(guó)出口貿(mào)易總額中所占比重(%)變化示意圖，這一國(guó)家是()

A．英國(guó) B．德國(guó)C．俄國(guó)D．日本 7．《申報(bào)》“時(shí)評(píng)”欄目曾評(píng)述說(shuō)：“今之時(shí)局，略似春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)之分裂。中央政府之對(duì)于各省，猶東周之對(duì)于諸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，猶諸侯相侵伐也。”這一時(shí)局出現(xiàn)在（）A.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)時(shí)期

C．辛亥革命時(shí)期

D．北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期 8．下圖是清道光帝給參與談判大臣所下達(dá)諭旨的部分內(nèi)容，該諭旨()

A．頒發(fā)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間

B．隱含著天朝上國(guó)的外交觀念 C．導(dǎo)致了社會(huì)性質(zhì)的根本改變

D．堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整 9．“合議即成，舉國(guó)爭(zhēng)言洋務(wù)：請(qǐng)開鐵路者有之，請(qǐng)練洋操者有之，請(qǐng)?jiān)O(shè)陸軍學(xué)堂、水師學(xué)堂者亦有之。其興利之治，則或言銀行，或言郵政，或請(qǐng)?jiān)O(shè)商局，或請(qǐng)?jiān)O(shè)商務(wù)大臣??”“合議即成”是指簽訂了（）A．《南京條約》

B．《天津條約》

C．《北京條約》

D．《馬關(guān)條約》 10．從1876年中英協(xié)商《煙臺(tái)條約》的具體條款開始，英國(guó)就要求重慶立即對(duì)外通商，力圖打開中國(guó)西部腹地的市場(chǎng)。中方談判首腦李鴻章轉(zhuǎn)彎抹角地回應(yīng)：“輪船未抵重慶以前，英國(guó)商民不得在彼居住，開設(shè)行棧。”李鴻章此話的主要意圖是（）A．利用英國(guó)開通川江航運(yùn)

B．變相地接受英國(guó)商民到重慶居住通商 C．借助英國(guó)開發(fā)西部市場(chǎng)

D．以輪船通航為條件拖延重慶對(duì)外通商

11．下圖所示為1917年山西某縣教育會(huì)副會(huì)長(zhǎng)的一則日記。該日記作為例證，可用于說(shuō)明()

A．維新變法的必要性

B．辛亥革命的局限性

C．新文化運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步性

D．國(guó)民革命的不徹底性 12．一位美國(guó)學(xué)者指出，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)只是“給予聯(lián)軍以道義上的支持和合作”，卻在戰(zhàn)后獲得了很多權(quán)益。其中一項(xiàng)權(quán)益是（）A．獲得軍費(fèi)賠償

B．進(jìn)駐北京使館區(qū)(界)

C．在華開設(shè)工廠

D．在沿江口岸自由航行

13．1877年，清政府采納駐英公使郭嵩燾的建議，在新加坡設(shè)立領(lǐng)事館。此后，又在美國(guó)舊金山，日本橫濱、神戶、大阪及南洋華僑聚居的商埠設(shè)立了領(lǐng)事館。這反映了清政府（）A．力圖擺脫不平等條約的約束

B．外交上開始出現(xiàn)制度性變化

C．逐步向近代外交轉(zhuǎn)變

D．國(guó)際地位得到提高 14．近代一有識(shí)之士曾說(shuō)：“一國(guó)所得，諸國(guó)安然而享之；一國(guó)所求，諸國(guó)群起而助之，是不啻驅(qū)西洋諸國(guó)，使之協(xié)以謀我?！鄙鲜鲅哉撫槍?duì)的是（）A．領(lǐng)事裁判權(quán)

B．片面最惠國(guó)待遇

C．居住及租地權(quán)

D．“門戶開放”政策 15．“革命，革命，剪掉辮子反朝廷；獨(dú)立，獨(dú)立，中國(guó)豈是韃子的！”這首歌謠反映了當(dāng)時(shí)（）A．革命的主要目的是移風(fēng)易俗

B．民族主義思想已影響到民眾 C．民族區(qū)域自治思想深入人心

D．反對(duì)帝國(guó)主義成為思想主流 16．現(xiàn)代化是晚清歷史發(fā)展的一個(gè)趨向，最能體現(xiàn)這一趨向的是()A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—戊戌政變—清末新政 B．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)—戊戌變法—辛亥革命

C．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)—中法戰(zhàn)爭(zhēng)—甲午戰(zhàn)爭(zhēng) D．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)—義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)—辛亥革命 17．甲午之役，民族之殤。對(duì)此，史學(xué)家陳旭麓說(shuō)：“深重的災(zāi)難同時(shí)又是一種精神上的強(qiáng)擊?！遍喿x下列材料：

材料一 旅順陷后，海軍提督丁汝昌褫職，仍統(tǒng)海軍駐威海，兵艦既弱，坐守而已。日艦集大連灣，將襲威海，先攻登州，陷榮城。日艦二十五艘環(huán)威?？谕狻：＼姺叫聰?，并匿不出。汝昌恐北炮臺(tái)不能守，命卸巨炮機(jī)件以歸，免資敵，戴宗騫持不可。無(wú)何北臺(tái)陷，宗騫奔劉公島。日軍踞炮臺(tái)，以臺(tái)之巨炮俯擊澳內(nèi)兵艦??海軍水手并登岸，噪出，鳴槍過(guò)市，聲言向提督乞生路，劉公島中大擾。諸洋員請(qǐng)姑許乞降，以安眾心，汝昌不可。軍士露刃挾汝昌，汝昌仰藥死。諸將推洋員托汝昌之名，作降書。日軍受降。

材料二 當(dāng)中國(guó)盛時(shí)，日本不敢與抗。咸豐庚申中英之戰(zhàn)，敗釁，英、法、俄、美并為有約之國(guó)，日本不得與??是役(甲午戰(zhàn)爭(zhēng))后，日人資中國(guó)賠款以興百政，培力既厚。俄、法、德以仗義歸遼，責(zé)報(bào)殊奢，而中國(guó)復(fù)乖于應(yīng)付，于是俄?yè)?jù)旅順、大連灣，英據(jù)威海衛(wèi)，德?lián)z州，法據(jù)廣州灣，以互為鈐制。中國(guó)乃不國(guó)矣。

——以上材料摘編自楊松《中國(guó)近代史資料選編》 請(qǐng)回答：

(1)據(jù)材料一，概括指出威海之戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)的特點(diǎn)，歸納北洋艦隊(duì)失敗的主觀原因。

(2)據(jù)材料二，概括指出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗所造成的危害。

(3)結(jié)合19世紀(jì)末20世紀(jì)初相關(guān)史實(shí)，對(duì)“深重的災(zāi)難同時(shí)又是一種精神上的強(qiáng)擊”這一論斷加以說(shuō)明。

18．新疆是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一 到了19世紀(jì)，沙俄逐漸形成了奪取南疆喀什噶爾的基本構(gòu)想：在經(jīng)濟(jì)上，替俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)在這一亞洲心臟地區(qū)開辟其他列強(qiáng)不易進(jìn)入的銷售市場(chǎng)；在政治上，把它變成俄國(guó)控制下同英國(guó)角逐中亞的前哨陣地，進(jìn)可以經(jīng)帕米爾、克什米爾威脅英屬印度，退足以阻遏英國(guó)向北的擴(kuò)張。19世紀(jì)60年代，俄國(guó)正經(jīng)歷著巨大的社會(huì)變動(dòng)。60年代中葉，沙俄還計(jì)劃對(duì)伊犁和烏魯木齊實(shí)行軍事占領(lǐng)?！幾灾袊?guó)社會(huì)科學(xué)院近代史研究所《沙俄侵華史》

材料二 1877～1882年，左宗棠連續(xù)五次上書清政府請(qǐng)求新疆建省。1877年7月，當(dāng)西征軍一舉收復(fù)吐魯番之際，他向清政府提出“設(shè)行省、置郡縣”，指出：“伊古以來(lái)，中國(guó)邊患西北恒劇于東南”，“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛(wèi)京師。西北臂指相連，形勢(shì)完整，自無(wú)隙可乘”。1884年11月17日，清政府正式發(fā)布新疆建省上諭：“新疆底定有年，綏(安定)邊輯(和睦)民，事關(guān)重大，允宜統(tǒng)籌全局，厘定新章。??添設(shè)甘肅新疆巡撫、布政使各一員?！薄幾陨騻鹘?jīng)、劉泱泱《左宗棠傳論》

(1)根據(jù)材料一，指出南疆喀什噶爾對(duì)俄國(guó)的戰(zhàn)略價(jià)值，以及俄國(guó)對(duì)新疆侵略計(jì)劃的變化，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從俄國(guó)方面分析引起這一變化的原因。

(2)根據(jù)材料二，概括左宗棠提出的新疆建省的理由。

(3)綜合以上材料，簡(jiǎn)析清政府在新疆建省的歷史意義。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練題】

一、選擇題

1．中國(guó)學(xué)者蔣廷黻指出：“那次的戰(zhàn)爭(zhēng)我們稱之為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)則稱之為通商戰(zhàn)爭(zhēng)，兩方面都有理由??就世界大勢(shì)論，那次的戰(zhàn)爭(zhēng)是不能避免的”。他所說(shuō)的“世界大勢(shì)”是指()A．工業(yè)資本主義的擴(kuò)展 B．英國(guó)對(duì)世界殖民帝國(guó)的追求 C．代議制民主政治的延伸 D．中國(guó)處于落后狀態(tài)必然挨打 2．某學(xué)者評(píng)價(jià)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)：“它標(biāo)示的不只是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的嚴(yán)峻性，更因?yàn)樗鼧?biāo)示著以商品和資本來(lái)改變中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的軌道，作為中國(guó)的近代與中世紀(jì)的分界線，是顯而易見的?！痹撚^點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是中國(guó)()A．國(guó)際地位的變化 B．社會(huì)的變遷 C．戰(zhàn)敗的結(jié)局 D．經(jīng)濟(jì)的落后 3．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)前后的日本文獻(xiàn)中，日本人將自己稱為“神州”“中華”幾乎是一種常態(tài)；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中，日軍在中國(guó)用漢文發(fā)布的所有公告，幾乎都在不斷強(qiáng)調(diào)自己的解放者形象。其目的是()A．麻痹中國(guó)人民的思想 B．暗示清政府不實(shí)行全民抗戰(zhàn) C．利用儒家思想影響中國(guó)民眾 D．希望歐美列強(qiáng)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中中立 4．美國(guó)著名作家馬克·吐溫在《我也是義和團(tuán)》一文中提出：“外國(guó)人不需要中國(guó)人，中國(guó)人也不需要外國(guó)人，在這一點(diǎn)上，我任何時(shí)候都是和義和團(tuán)站在一起的?！睂?duì)此理解正確的是()A．美國(guó)也發(fā)生了義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) B．西方與中國(guó)應(yīng)彼此隔絕，互不往來(lái) C．中美兩國(guó)義和團(tuán)立場(chǎng)一致 D．義和團(tuán)抗擊西方侵略是正義的 5．“19世紀(jì)中葉，西方的影響雖然削弱了清政府的權(quán)威，但是，清政府真正的權(quán)威危機(jī)是來(lái)源于農(nóng)民的造反運(yùn)動(dòng)與內(nèi)部階層的分離傾向?！薄稗r(nóng)民的造反運(yùn)動(dòng)與內(nèi)部階層的分離傾向”是指()A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng) B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法 C．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法 D．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 6．胡適在評(píng)論某一歷史事件時(shí)指出：(它)變換了全國(guó)的空氣，解除了一個(gè)不能為善而可以為惡的最上層高壓勢(shì)力，然后才能有各種革命的新種子在那個(gè)解放的空氣里生根發(fā)芽。該事件應(yīng)是()A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) B．洋務(wù)運(yùn)動(dòng) C．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) D．辛亥革命

二、非選擇題

7．閱讀材料，回答問(wèn)題。材料 下圖為安格斯·邁迪森在《世界經(jīng)濟(jì)千年史》中所采用的中國(guó)與西歐人均GDP水平基本變化趨勢(shì)比較(公元400～1998年)。

根據(jù)上圖，指出圖中中西經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距最懸殊時(shí)段，并分析導(dǎo)致該時(shí)段差異巨大的經(jīng)濟(jì)、政治因素。

【提升訓(xùn)練題】

一、選擇題

1．中英《南京條約》申明：“英國(guó)駐中國(guó)之總管大員，與清朝大臣無(wú)論京內(nèi)京外者，有文書來(lái)往用照會(huì)字樣，兩國(guó)屬員往來(lái)，必當(dāng)平行照會(huì)”，后來(lái)的中法《黃埔條約》，中美《望廈條約》，又于“平行之禮”一條無(wú)不詳為備列。這表明當(dāng)時(shí)的中國(guó)()A．“天朝上國(guó)”規(guī)制受到?jīng)_擊 B．已經(jīng)形成平等的外交觀念 C．對(duì)西方列強(qiáng)產(chǎn)生崇拜心理D．受到西方文化的廣泛影響 2．1894年8月1日，清政府頒發(fā)上諭對(duì)日本宣戰(zhàn)，說(shuō)是日本有了一系列“不遵條約，不守公法”的挑釁舉動(dòng)，中國(guó)忍無(wú)可忍才付諸武力，對(duì)日開戰(zhàn)。同一天，日本天皇也下詔對(duì)中國(guó)宣戰(zhàn)，稱中國(guó)首先破壞了東亞和平，所以日本揮拳出手，要求臣民竭盡全力對(duì)中國(guó)作戰(zhàn)，不過(guò)十分顯眼地也加了一個(gè)前提，即要求上述的舉動(dòng)“不違反國(guó)際公法”。該材料表明甲午戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中日兩國(guó)()A．都用國(guó)際公法來(lái)規(guī)范自己的行為 B．都是正當(dāng)?shù)木S護(hù)國(guó)家利益

C．試圖爭(zhēng)取有利的國(guó)際環(huán)境 D．都以維護(hù)東亞地區(qū)的和平為己任

3．清光緒年間(1875～1908年)，政府的財(cái)政收入迅速增加，但是支出更大。導(dǎo)致收支不平衡的主要因素有()①戰(zhàn)爭(zhēng)軍費(fèi)消耗大 ②需支付巨額賠款 ③財(cái)政預(yù)算編制不合理 ④投資“新政”費(fèi)用多 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 4．陳旭麓在《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》中說(shuō)：“深沉的愛(ài)國(guó)主義情感是同根植于自然經(jīng)濟(jì)的保守意識(shí)連在一起的?！边@是對(duì)哪一運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)()A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng) B．戊戌變法 C．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng) D．辛亥革命

5．從文明進(jìn)步和近代化這一角度分析，下列不屬于《資政新篇》與《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的共同點(diǎn)的是()①政治上都主張建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)

②經(jīng)濟(jì)上都體現(xiàn)發(fā)展資本主義的要求

③文化教育上都提倡設(shè)立新式學(xué)堂

④社會(huì)生活方面都提倡“自由”“平等” A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④

6．陳旭麓先生在《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》一書中說(shuō)：革命過(guò)后的社會(huì)民眾“呼喚一個(gè)能迅速結(jié)束**、穩(wěn)定政局的人物。”同時(shí)指出“袁世凱是選舉出來(lái)的，于法有據(jù)?！标愋衤吹恼撌鲋荚趶?qiáng)調(diào)()A．袁世凱上臺(tái)具有必然性 B．袁世凱上臺(tái)符合法律程序 C．社會(huì)動(dòng)蕩需要強(qiáng)勢(shì)人物 D．袁世凱上臺(tái)利于社會(huì)發(fā)展

二、非選擇題

7．(節(jié)選)辛亥革命已塵埃落定，但人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻眾說(shuō)紛蕓。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料二 判斷歷史的功績(jī)，不是根據(jù)歷史活動(dòng)家沒(méi)有提供現(xiàn)代所要求的東西，而是根據(jù)他們比他們的前輩提供了新的東西。——以上材料均根據(jù)楊天樹《辛亥革命評(píng)價(jià)的“百年之爭(zhēng)”》整理(3)請(qǐng)你根據(jù)材料二的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)辛亥革命。

第四篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義，識(shí)記主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

2.結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)區(qū)位及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)人類遵循規(guī)律，因地制宜、因時(shí)制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。4.結(jié)合實(shí)例分析農(nóng)業(yè)地域的形成。

一 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

以《過(guò)華清宮》杜牧。長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門次第開；一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。荔枝是熱帶水果，生長(zhǎng)于南方地區(qū)，要讓遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的楊貴妃吃到新鮮的荔枝，必須快馬加鞭，快速送達(dá)。唐玄宗寵愛(ài)楊貴妃為什么不把荔枝移到華清宮呢？前人不是沒(méi)有做過(guò)，想當(dāng)年漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移到長(zhǎng)安，沒(méi)有栽活，漢武帝竟遷怒于養(yǎng)護(hù)人，對(duì)他們處以極刑。

思考：影響農(nóng)業(yè)布局的因素有哪些？為什么楊貴妃不能吃到北方生產(chǎn)的荔枝？

二 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【自然條件因素】 學(xué)生自主閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，并思考回答，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位條件有哪些？ 2 教師對(duì)學(xué)生的回答做激勵(lì)性評(píng)價(jià)并精要總結(jié)，再通過(guò)師生問(wèn)答的形式將理論與實(shí)際相結(jié)合。氣候：《晏子使楚》中說(shuō)：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳,葉徒相似，其實(shí)味不同。” 地形：平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，山地適宜發(fā)展林牧業(yè)。并展示“商品糧基地分布與地形的關(guān)系”圖

土壤：我國(guó)杭州的“明前龍井”茶世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶樹帶到日本栽培，但效果始終不好,你知道是什么原因嗎？

水源：我國(guó)西北內(nèi)陸的農(nóng)田景觀差異，展示“塞北戈壁”“塞上江南”景觀圖對(duì)比 3 活動(dòng)探究，學(xué)生分組合作討論，完成。

【農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素】

該部分通過(guò)小組合作探究，從農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素的各個(gè)角度，思考這幾個(gè)因素是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的，再教師通過(guò)總結(jié)和相關(guān)的“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”探究活動(dòng)。勞動(dòng)力：美國(guó)一個(gè)大型農(nóng)場(chǎng)只需要少數(shù)農(nóng)業(yè)工人 技術(shù)設(shè)備： 生產(chǎn)條件： 種植方式： 耕作制度：

【社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素】

該部分主要是案例教學(xué)、再活動(dòng)探究。

市場(chǎng)：美國(guó)人愛(ài)喝咖啡，咖啡在美國(guó)的需求量很大，而南美洲的哥倫比亞和巴西等國(guó)又有生產(chǎn)咖啡的熱帶條件，且距美國(guó)較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國(guó)家為了滿足美國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。

交通：海南島冬季的蔬菜種植要想獲得更好的效益，除了培育良種、擴(kuò)大種植面積之外，還

要依靠什么？荷蘭的鮮花出口占全球市場(chǎng)的60%,在24小時(shí)之內(nèi),荷蘭的鮮花可以空運(yùn)到世界上每一個(gè)角落?？梢赃@樣自豪地說(shuō),荷蘭的鮮花裝點(diǎn)了整個(gè)世界。

農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)情況：

【遷移提升】案例：

我國(guó)江西省泰和縣的千煙洲為什么采取“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

改革開放以來(lái)，我國(guó)亞熱帶沿海地區(qū)耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，為什么？（市場(chǎng)、政策）

2自然因素比較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響很大。

3如何判斷影響某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素？

判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素，要從光、熱、降水、地形、水源、土壤、市場(chǎng)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，找出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最突出的優(yōu)勢(shì)區(qū)位因素和限制性區(qū)位條件，然后從中找出主導(dǎo)區(qū)位因素。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

主導(dǎo)因素

珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠、松嫩平原的甜菜、青藏高原的青稞

熱量 河西走廊的糧棉和南疆的棉花

水源 橫斷山區(qū)、五臺(tái)山的垂直農(nóng)業(yè)

地形 城郊的乳牛、花卉、蔬菜

市場(chǎng)

江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆

土壤 以色列的無(wú)土蔬菜栽培

技術(shù) 值得注意的是，農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素與發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是有區(qū)別的，如影響南疆長(zhǎng)絨棉分布的主導(dǎo)因素是水源，而非光熱條件。南疆光熱條件優(yōu)越，是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，而氣候干旱、水資源不足是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性因素，是進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。

1．我國(guó)某邊防站(海拔4 900米)的駐防官兵在艱苦的條件下，為改善生活試種蔬菜。他們先蓋起簡(jiǎn)易陽(yáng)光房，但種的蔬菜仍不能生長(zhǎng)。后來(lái)，他們又在簡(jiǎn)易陽(yáng)光房中搭架，架上盆栽，終于有了收獲。據(jù)此回答問(wèn)題。

(1)蓋簡(jiǎn)易陽(yáng)光房改造的自然條件主要是（）A．熱量 B．水分 C．土壤 D．光照

(2)在簡(jiǎn)易陽(yáng)光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生長(zhǎng)，解決的問(wèn)題是（）A．蒸發(fā)量大 B．多蟲害 C．地溫低 D．太陽(yáng)輻射強(qiáng)

三 農(nóng)業(yè)地域類型概念

2形成（自主閱讀回答）。巧計(jì)方法：

3世界上的農(nóng)業(yè)地域類型主要有以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域、以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域、種植業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們看書思考，什么是農(nóng)業(yè)地域類型？

（激勵(lì)性評(píng)價(jià)后講述）為了加強(qiáng)理解，請(qǐng)同學(xué)們看一則實(shí)例。課件展示：

多媒體資料“阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)”

請(qǐng)同學(xué)們觀看材料并展開討論：該地區(qū)形成大牧場(chǎng)放牧業(yè)的條件有哪些？

生 看材料并分組討論，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

師（總結(jié)）該地區(qū)氣候溫和，草類茂盛，地價(jià)較低，為牧場(chǎng)的大規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了可能性；該國(guó)又通過(guò)培育良種，改善交通運(yùn)輸條件，開辟水源，種植飼料等措施，使該地畜牧業(yè)迅速發(fā)展，成為世界大牧場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的杰出代表，其乳肉產(chǎn)品遠(yuǎn)銷至歐洲等世界各地。

師（精講）由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)分工在地域上的具體表現(xiàn)。在一定的國(guó)家或地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型表現(xiàn)為不同級(jí)別的農(nóng)業(yè)區(qū)域。不同功能的農(nóng)業(yè)區(qū)域，有著不同的農(nóng)業(yè)條件、特點(diǎn)、潛力、優(yōu)勢(shì)和限制性因素，因地制宜地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得十分重要。

（承轉(zhuǎn)）但是，在同一區(qū)域，不同的歷史時(shí)期，農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是不同的。請(qǐng)同學(xué)們看書討論兩個(gè)問(wèn)題：

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢(shì)是怎樣的？ 2.農(nóng)業(yè)地域類型是怎樣形成的？

生（分組討論并作答）1.世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程表明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從自給自足到商品化生產(chǎn)，從“小而全”到“專業(yè)化”，從分散到集中，從“千篇一律”到地域分工，從粗放型到集約型，代表著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢(shì)。

2.農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工在地域上的具體表現(xiàn)。

師 第一個(gè)問(wèn)題好理解，隨著社會(huì)的發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，人們的思想觀念也不斷變化，所以，從生產(chǎn)目的到耕作方式再到生產(chǎn)規(guī)模都不斷發(fā)生著變化。第二個(gè)問(wèn)題則較抽象。農(nóng)業(yè)地域類型的形成原因和一般的影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件不同。自然條件、交通運(yùn)輸、科技水平、有關(guān)政策等因素，是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件，農(nóng)業(yè)地域類型的形成，則具有更加深刻的原因。農(nóng)業(yè)地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，每個(gè)地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)的需要外，還能夠向區(qū)外提供比較多的商品性農(nóng)產(chǎn)品。因此，各地區(qū)農(nóng)業(yè)的商品化生產(chǎn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域分工的主要標(biāo)志。如：澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)、美國(guó)的商品谷物業(yè)等都是在地域分工的前提下形成的。

（拓展提升）了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及其分布 師 通過(guò)查閱資料了解世界上主要的農(nóng)作物分布區(qū)域。

師（承轉(zhuǎn)）由于動(dòng)植物的不同地域分布，以及自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型，如：熱帶遷移農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)等。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)，可以從不同側(cè)面對(duì)這些農(nóng)業(yè)地域類型進(jìn)行分類，形成不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。板 書：

世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型

師（精講）按生產(chǎn)對(duì)象的不同，分為種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)；按投入多少分為粗放型農(nóng)業(yè)與集約型農(nóng)業(yè)；按產(chǎn)品用途分為自給農(nóng)業(yè)與商品化農(nóng)業(yè)。那么，它們之間各有什么不同呢？ 課件展示： 資料

（一）“自給農(nóng)業(yè)與商品化農(nóng)業(yè)的影像資料”（如教材圖3-14）師 請(qǐng)同學(xué)們比較，二者的區(qū)別主要是什么？

生（合作探究，回答）自給農(nóng)業(yè)是農(nóng)民在小塊土地上，用傳統(tǒng)的農(nóng)具種植多種農(nóng)作物，以求自給自足，用來(lái)出售的農(nóng)產(chǎn)品是很少的。主要分布在比較落后的國(guó)家和地區(qū)。

商品化農(nóng)業(yè)是在較廣闊的耕地上，利用現(xiàn)代耕作方式，大規(guī)模經(jīng)營(yíng)，農(nóng)產(chǎn)品商品率較高，價(jià)格較低。多分布在發(fā)達(dá)的國(guó)家以及發(fā)展中國(guó)家的新開發(fā)區(qū)。

師 對(duì)，像熱帶雨林地區(qū)的熱帶遷移農(nóng)業(yè)就是自給農(nóng)業(yè)，而阿根廷的大牧場(chǎng)放牧業(yè)則是商品化農(nóng)業(yè)。課件展示： 資料

（二）“集約型農(nóng)業(yè)與粗放型農(nóng)業(yè)的影像資料”

請(qǐng)同學(xué)們思考：（1）什么是集約型農(nóng)業(yè)？分哪幾類？（2）粗放型農(nóng)業(yè)與集約型農(nóng)業(yè)有何不同？ 生（合作探究后回答）

1.集約型農(nóng)業(yè)是指在單位面積的土地上投入比較多的勞動(dòng)、資金和技術(shù)，以增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。集約型農(nóng)業(yè)分勞動(dòng)集約化、資金集約化以及技術(shù)集約化三大類。

2.粗放型農(nóng)業(yè)一般分布在地廣人稀、自然條件比較惡劣、生產(chǎn)力水平較低的地區(qū)。

師（評(píng)價(jià)并總結(jié)）這二者之間存在鮮明的不同，集約農(nóng)業(yè)投入較多，產(chǎn)量、產(chǎn)值較高，如花卉培育廠、養(yǎng)豬場(chǎng)等；而粗放農(nóng)業(yè)投入較少，產(chǎn)量相對(duì)較低，如內(nèi)蒙古的游牧業(yè)、熱帶雨林地區(qū)的遷移農(nóng)業(yè)等。

目前，世界的農(nóng)業(yè)主要是密集型的。

師 請(qǐng)同學(xué)們看圖討論，合作完成下列內(nèi)容。課件展示：

1.填寫下表：（斜體字為填寫部分）

對(duì)象

生產(chǎn)類型

特點(diǎn)

分布

A

混合農(nóng)業(yè)

是種植業(yè)與畜牧業(yè)并重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，所種植的農(nóng)作物或作為口糧，或作為飼料，或作為商品出售

主要分布在歐洲、北美洲、非洲的南非，以及大洋洲的澳大利亞、新西蘭等地

B

地中海式農(nóng)業(yè)

是種植業(yè)和畜牧業(yè)并重的混合農(nóng)業(yè)，優(yōu)勢(shì)農(nóng)作物有小麥、大麥等，葡萄、柑橘、油橄欖等園藝作物也比較多

分布于南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區(qū)

C

熱帶種植園農(nóng)業(yè)

以大種植園和農(nóng)場(chǎng)為主，專門生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物，產(chǎn)品大量進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)，專業(yè)化和商品化程度很高

橡膠種植園主要分布在東南亞和巴西，咖啡種植園主要分布在南美洲及非洲。馬來(lái)西亞是世界上最大的油棕產(chǎn)地和棕油出口國(guó) 2.將下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行分類：

①中國(guó)的水稻種植業(yè) ②美國(guó)中部的商品谷物生產(chǎn) ③阿根廷潘帕斯草原的牧牛業(yè) ④馬來(lái)西亞的橡膠種植園 ⑤蒙古的游牧業(yè)

按生產(chǎn)對(duì)象分：種植業(yè)有___________；畜牧業(yè)有___________。

按投入狀況分：集約型農(nóng)業(yè)有___________；粗放型農(nóng)業(yè)有___________。按產(chǎn)品用途分：商品化農(nóng)業(yè)有___________；自給型農(nóng)業(yè)有___________。生（做題并相互校正）

（承轉(zhuǎn)）民以食為天，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，糧食作物是最重要的農(nóng)作物。從世界范圍來(lái)看，糧食作物的播種面積占到農(nóng)作物播種面積的80%。其中，世界最主要的糧食作物是小麥、水稻、玉米。請(qǐng)同學(xué)們看圖回答下列問(wèn)題：在世界上，小麥、水稻、玉米的生產(chǎn)主要分布在哪些地區(qū)？形成的原因是什么？ 課件展示：

P65，圖3-20“世界水稻、小麥、玉米主要產(chǎn)區(qū)”

生 合作探究所提問(wèn)題，并回答：（答案不明確時(shí)，教師要及時(shí)加以補(bǔ)充）

小麥：世界的小麥生產(chǎn)，主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)和我國(guó)的半濕潤(rùn)、半干旱區(qū)。原因是小麥的耐旱能力較強(qiáng)，其成熟期需要充足的光熱條件。

水稻：水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞和南亞的降水豐富的地區(qū)，在非洲的埃及、尼日利亞、南歐的一些地區(qū)和南美洲北部，也大面積種植水稻。原因：水稻喜溫喜濕，在生長(zhǎng)過(guò)程中需要充足的光照和熱量尤其需要大量的水分，因此在這些光熱充足、水源豐富的地區(qū)形成了大面積的水稻種植區(qū)。

玉米：多分布在美洲、亞洲、歐洲、非洲等地。這是因?yàn)檫@里夏季高溫多雨，生長(zhǎng)季較長(zhǎng)，適合玉米生長(zhǎng)。

師 可見，不同地區(qū)的農(nóng)作物品種是不同的，這與作物本身特性和當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有關(guān)，現(xiàn)僅以水稻生產(chǎn)為例來(lái)分析。（提出問(wèn)題）（1）水稻的自身生長(zhǎng)特性是什么？（2）水稻生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？

生（合作探究?jī)蓡?wèn)題后，回答）問(wèn)題1：水稻是一種喜溫喜濕的高產(chǎn)糧食作物，在生長(zhǎng)過(guò)程中需要充足的光照和熱量，尤其需要大量的水分。

問(wèn)題2：水稻生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，需要投入比較多的勞動(dòng)力，而且不太適合大規(guī)模的機(jī)械化經(jīng)營(yíng)。與其他農(nóng)作物相比，水稻生產(chǎn)的勞動(dòng)生產(chǎn)率不高，比較適合于個(gè)體農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)。

師（總結(jié)）可見，水稻生產(chǎn)是需要投入大量勞動(dòng)力、精耕細(xì)作的集約農(nóng)業(yè)，水稻單產(chǎn)量較高，是人類喜食的主要農(nóng)作物之一，因而在世界上許多地區(qū)均有分布。（師提出問(wèn)題）水稻能否實(shí)現(xiàn)機(jī)械化作業(yè)？ 生 能，日本在這方面就有了很大突破。

（拓展提升）水稻喜溫喜濕，一般分布在氣候較為濕熱的地區(qū)，我國(guó)緯度較高的東北平原能否種植水稻？為什么？

生（討論回答）能。因東北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，能滿足水稻生長(zhǎng)的水熱需求。

師 是這樣的。我國(guó)農(nóng)業(yè)分布深受季風(fēng)氣候的影響，在東部和南部的廣大地區(qū)都有大面積的水稻種植，而且我國(guó)是世界上稻谷產(chǎn)量最多的國(guó)家。（承轉(zhuǎn)）那么，我國(guó)南方與北方的水稻種植特點(diǎn)一樣嗎？ 生 不一樣，南方多水田，北方為旱稻。

師 回答正確。由于氣候條件的不同，我國(guó)南北方的土地景觀呈現(xiàn)出很大的差異，南方由于降水豐富，耕地多為水田，北方由于降水較少，多為旱地。課件展示：

教材圖片，圖3-21，圖3-22及圖3-23。

師 請(qǐng)看畫面，我國(guó)的耕地可分為兩大類，即水田和旱地，那么它們各有什么特點(diǎn)？在分布上有什么規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們觀看材料并分析討論，完成下表內(nèi)容的填寫。（斜體部分學(xué)生填寫）

課件展示：表格

類型

特點(diǎn)

分布

水田

平地水田

主要是指種植水稻及其他水生作物、每年有季節(jié)性積水的農(nóng)田

集中分布在秦嶺—淮河以南的廣大南方地區(qū)，在北方水源條件較好的地方，水田多呈現(xiàn)“大分散，小集中”的分布格局

梯田水田

旱地

平地旱地

通常是指種植旱地作物、一般不需要季節(jié)性灌溉的耕地。包括有灌溉條件的水澆地和一般旱地

集中分布在秦嶺—淮河以北的廣大地區(qū)，在不具

備灌溉條件的南方丘陵山地亦廣泛分布

坡地旱地

生（合作探究，完成上表。）

師（對(duì)學(xué)生所填內(nèi)容作評(píng)價(jià)總結(jié)。） 課堂小結(jié)

本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)地域類型及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成一個(gè)勤看、多想、多聯(lián)系的習(xí)慣，充分利用實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并能達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，樹立科學(xué)的人地觀，做到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境。

第五篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能：

舉例說(shuō)明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。2．過(guò)程與方法：

通過(guò)分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智客觀的地理思維。教學(xué)重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 教學(xué)方法：讀圖法、問(wèn)題探究法與討論法、案例分析法 教具準(zhǔn)備：多媒體

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：第一二單元學(xué)習(xí)了人口與城市，人口增加，城市的發(fā)展都需要更多的產(chǎn)品來(lái)滿足人們的需求，這一需求離不開國(guó)民經(jīng)濟(jì)最重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)。自學(xué)檢查

切塊

一、知識(shí)梳理、夯實(shí)基礎(chǔ)

問(wèn)題設(shè)置：農(nóng)業(yè)區(qū)位含義？影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素？你認(rèn)為哪些因素比較重要？ 1．農(nóng)業(yè)的區(qū)位含義，一是指地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

2．影響因素自然因素 ：氣候、地形、土壤、水源。社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：政策、市場(chǎng)、交通等。技術(shù)條件因素：機(jī)械、化肥、良種冷藏、保鮮技術(shù)。

3．說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為重要的因素，給出圖例并判斷，加深對(duì)因素的理解。切塊

二、案例分析、總結(jié)方法

案例1：分析新疆種植棉花的有利條件?說(shuō)明制約新疆棉花生產(chǎn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大的最不利自然條件？針對(duì)這一不利條件，在生產(chǎn)中應(yīng)采取什么措施? 1．小組討論并給出答案

2．方法總結(jié)：總體評(píng)價(jià)、關(guān)鍵因素法

3．練習(xí)：找出下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主導(dǎo)區(qū)位因素

四川盆地和青藏高原的緯度相當(dāng)，為何這兩個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同？（地形）南京市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。（市場(chǎng)）乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)一般分布在交通便捷的地區(qū)。（交通）河西走廊是我國(guó)西北地區(qū)重要的糧棉生產(chǎn)區(qū)。（水源）

過(guò)渡：采用噴灌、滴灌等措施可以提高水資源的利用率。緩解新疆地區(qū)的棉花生產(chǎn)缺水問(wèn)題，說(shuō)明人類的活動(dòng)(或通過(guò)科學(xué)技術(shù)措施)可以改變農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。學(xué)生探討并舉例。

變式練習(xí)：下圖為我國(guó)東南沿海某大城市郊區(qū)土地利用示意圖。

(1)影響當(dāng)?shù)赝恋乩妙愋头植嫉闹鲗?dǎo)因素是()A．氣候

B．水源

C．地形

D．土壤

(2)隨著城市的發(fā)展，城市郊區(qū)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化。下列土地利用類型在該地農(nóng)業(yè)用地中的比重最可能降低的是()A．稻田 B．魚塘 C．果園

D．菜地花圃

案例2：城郊農(nóng)業(yè)是以城市為依托，適應(yīng)城市市場(chǎng)需要，在城市郊區(qū)利用優(yōu)越的地理位置，以生產(chǎn)鮮活農(nóng)副產(chǎn)品為主的商品型農(nóng)業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品類型主要是蔬菜、乳制品、花卉等。據(jù)此分析上題中為什么稻田比重在下降？這種變化說(shuō)明影響農(nóng)業(yè)因素的地位如何變化？

1、學(xué)生總結(jié)因素地位變化：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位自然因素地位在下降，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和技術(shù)條件越來(lái)越突出。

2、方法總結(jié)：發(fā)展分析法

3、練習(xí)：張某承包了0.5公頃耕地，種植結(jié)構(gòu)變化如下圖。完成下題。

導(dǎo)致種植結(jié)構(gòu)變化的主要因素是： A.市場(chǎng)需求 B.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn) C.自然條件 D.小結(jié)：通過(guò)上面的案例，我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。地理環(huán)境具有整體性，影響農(nóng)業(yè)某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)導(dǎo)致其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的影響越來(lái)越大，進(jìn)而對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來(lái)越大。

案例3，前面對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析目的是指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使土地能夠得到合理的利用。那么在一個(gè)地區(qū)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)合理區(qū)位選擇呢？ 一．宏觀角度 1．地形

1)圖片導(dǎo)入：中國(guó)種植業(yè)與畜牧業(yè)與地形分布圖 2)問(wèn)題討論：不同地形區(qū)如何布局農(nóng)業(yè)類型？

3)方法總結(jié)：從宏觀角度對(duì)大范圍地區(qū)進(jìn)行分析和選擇，首先根據(jù)等高線信息，分析各地的地形特征。

2．氣候

1)圖片導(dǎo)入：中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品與氣候分布圖

2)問(wèn)題討論：不同氣候條件下如何合理布局農(nóng)業(yè)？

3)方法總結(jié)：根據(jù)經(jīng)緯度位置及其信息確定各地的氣候特征，然后再結(jié)合各種作物的生長(zhǎng)習(xí)性進(jìn)行區(qū)位選擇。3．對(duì)點(diǎn)練習(xí)

118°E甲28°N

圖中地區(qū)西北部海拔500米以上山地適宜發(fā)展：_____業(yè)，圖中平原地區(qū)最適合_____業(yè)，農(nóng)作物是_____。A水稻 B 春小麥C青稞 D 甜菜 二．微觀角度

1)圖片導(dǎo)入：上海市農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)基地

2)問(wèn)題討論：上海市城郊蔬菜、乳畜業(yè)、種植業(yè)布局的原因？

3)方法總結(jié)：從微觀角度對(duì)小范圍地區(qū)進(jìn)行區(qū)位分析和判斷，考慮因素：A.地價(jià)的高低B.單位面積產(chǎn)值C.需水量D.所需土地面積的大小E.產(chǎn)品對(duì)交通運(yùn)輸?shù)钠惹行浴?/p>

對(duì)點(diǎn)練習(xí)：下圖為“某城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位安排示意圖”，請(qǐng)為其合理選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

下列安排較合理的是()A．①乳肉家禽業(yè) ②糧食生產(chǎn) ③蔬菜種植業(yè) ④水果園藝業(yè) B.①蔬菜種植業(yè) ②乳肉家禽業(yè) ③水果園藝業(yè) ④糧食生產(chǎn) C.①蔬菜種植業(yè) ②糧食生產(chǎn) ③水果園藝業(yè) ④乳肉家禽業(yè) D.①水果園藝業(yè) ②蔬菜種植業(yè) ③糧食生產(chǎn) ④乳肉家禽業(yè) 切塊

三、當(dāng)堂鞏固、提升能力（學(xué)案）課堂小結(jié)： 板書：

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)：季節(jié)性、周期性和地域性

二、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及變化：

1、自然因素：地形、氣候、土壤、水源

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通、科技、政策等

3、區(qū)位因素變化

三、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

氣候、地形及農(nóng)作物習(xí)性，微觀細(xì)節(jié)