第一篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位教學(xué)設(shè)計

農(nóng)業(yè)區(qū)位教學(xué)設(shè)計

【教材依據(jù)】新課標教材初中《地理》（粵教版）八年級上冊第四章《中國的經(jīng)濟與文化》第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》第二課時“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

【課標要求】分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及選擇

【設(shè)計理念】 以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)立足于課本，充實課本材料，結(jié)合時代發(fā)展，豐富學(xué)生視野，利用學(xué)生熟悉和感興趣的材料展開研討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并在討論中引導(dǎo)學(xué)生要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，保護農(nóng)業(yè)環(huán)境。要充分體現(xiàn)新課標“自主、合作、探究”的宗旨，科學(xué)提高學(xué)生素能，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、上升性思維、創(chuàng)造性思維。

【教材分析】本章“農(nóng)業(yè)區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”在全書中具有承上啟下的作用，通過產(chǎn)業(yè)活動聯(lián)系著人類社會和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運輸三個方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動，也是教材中研究的重點。

【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)在第二章中國的自然環(huán)境學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上具備了一些自然地理環(huán)境的整體性與差異性的認識和了解，對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有一定分析、歸納、概括能力。

【教學(xué)目標】知識與技能 學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；

分析某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。

過程與方法 培養(yǎng)案例分析的能力，通過生活中的地理，理解農(nóng)業(yè)

區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運用這一理論知識評

價某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。

情感態(tài)度與價值觀 通過對鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理;培養(yǎng)對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自豪感?，F(xiàn)代教學(xué)運用多媒體教學(xué)手段，幻燈片展示案例材料

【重點難點】教學(xué)重點 影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

教學(xué)難點 因地制宜的發(fā)展農(nóng)業(yè)

【教學(xué)準備】課前搜集農(nóng)業(yè)區(qū)位的相關(guān)案例，整理制作成多媒體課件，根據(jù)本地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點，編輯資料；設(shè)計教學(xué)活動。

【教學(xué)過程】運用身邊生活實際實例——我們當?shù)氐乃痉N植業(yè)，簡單的作分析(提問或設(shè)問)，目的是舉例身邊實例，這樣每位學(xué)生都能答上一部分，激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于更好的進行課堂教學(xué)。然后讓學(xué)生歸納，老師總結(jié)，這樣既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。再然后老師給出幾組對比圖片讓學(xué)生說出是區(qū)位因素的哪一種，幫助學(xué)生加深記憶。最后給出一個綜合思考題，檢驗學(xué)生本節(jié)課掌握情況，也幫助學(xué)生鞏固和靈活運用知識，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。

【教學(xué)反思】在知識點的引導(dǎo)講解上，利用案例充分調(diào)動學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主分析案例，得出結(jié)論，歸納總結(jié)。同時注重隨堂練習(xí)，用課本知識分析、解決身邊的實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題，使學(xué)生熟練掌握?；就瓿闪私虒W(xué)目標。

Metoo

2017年10月26

第二篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計

第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動

第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型第1課時

“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)設(shè)計

潘忠惠

一、新課程標準要求及解讀 課標要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

課標解讀：知道農(nóng)業(yè)的含義及其特點，能說出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；能夠根據(jù)材料分析出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素；舉例說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化；能夠利用區(qū)位知識，對自然因素進行利用和改造。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容為新課標教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”第1課時“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”。

高中地理必修Ⅱ所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調(diào)發(fā)展的道路”，從人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動三個層面進行論述。本章“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動”在全書中具有承上啟下的作用，通過產(chǎn)業(yè)活動聯(lián)系著人類社會和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運輸三個方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動，也是教材中研究的重點。

本節(jié)系統(tǒng)地分析了自然、社會、經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)城市區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，對區(qū)位分析有了一定的歸納和概括能力，在初中具備一定的區(qū)域地理基本知識

四、教學(xué)目標

知識與技能：能分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)的影響；分析某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；能夠充分利用和改造自然因素。過程與方法：通過分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其化對農(nóng)業(yè)的影響；并學(xué)會運用這一知識去評價某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。

情感態(tài)度與價值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念；通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。

五、教學(xué)重點

分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素

六、教學(xué)難點

分析不斷發(fā)展變化的社會經(jīng)濟因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；如何因地制宜，合理布局農(nóng)業(yè)

七、教學(xué)方法

材料分析法、小組討論法、合作探究法

八、教學(xué)過程 【暖課】

播放視頻“安祿山進貢荔枝”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意。

【新課導(dǎo)入】

課件展示杜牧的《過華清宮》，結(jié)合剛才的視頻我們知道，楊貴妃是廣州蒲州人，喜愛吃荔枝，而安祿山為了討好楊貴妃截了從蜀地運來的荔枝。為什么要這么老遠的從蜀地運荔枝過來，而不直接在長安種植荔枝呢？-----------今天我們就來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

【展示并板書】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【新課教學(xué)】

在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位之前，我們先來了解一下農(nóng)業(yè)。就同學(xué)們生活中的理解，并結(jié)合剛才的視頻，說一下什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)具有什么樣的特點呢？

（學(xué)生活動）學(xué)生討論回答

(課件展示農(nóng)業(yè)的概念和特點，歸納講述)：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動物，以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)。可以看出農(nóng)業(yè)作用的對象就是植物或者動物。廣義的農(nóng)業(yè)指農(nóng)、林、牧、副、漁，而狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)。農(nóng)業(yè)具有地域性的特征，所以我們要因地制宜，同時，它還具有季節(jié)性和周期性的特征，還要因時制宜，不違農(nóng)時。

（課件展示）以下諺語或詩句體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的什么特點？

1、清明前后，點瓜種豆

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳

3、離離原上草，一歲一枯榮

（承轉(zhuǎn)）農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)，同時又是歷史悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，社會對農(nóng)業(yè)的影響越來越大。農(nóng)業(yè)的地域性，在一定程度上體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會環(huán)境間的相互關(guān)系。自然和環(huán)境將如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？接下來我們一起來探討。（課件展示）農(nóng)業(yè)區(qū)位的定義

（講述）農(nóng)業(yè)區(qū)位其實質(zhì)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選在什么地方和受什么因素影響的問題。比如說青稞主要種植在青藏高原，因為青稞比較耐寒，而青藏高原光照充足，晝夜溫差大，河谷地區(qū)有灌溉水源，土壤較肥沃。

對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素將它分為三大類：自然條件，社會經(jīng)濟因素以及科學(xué)技術(shù)因素，那么他們是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的呢?請同學(xué)們分小組結(jié)合材料及圖片對下列問題進行分析。

（課件展示）材料“海南和河南的農(nóng)作物差異”以及“新疆的瓜果”

（學(xué)生活動）學(xué)生閱讀材料后分析，海南和河南農(nóng)作物差異的原因（熱量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（補充小結(jié)）耕作制度也就我們說的熟制，主要和熱量相關(guān)，其次是降水。海南靠近熱帶，為一年三熟，河南位于華北地區(qū)，為一年兩熟或兩年三熟。結(jié)論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮的氣候因素包括光照、熱量、降水、溫差等。（課件展示）圖片展示“我國的四大牧場及九大商品糧基地”，請分析為什么我國的牧場都位于西部地區(qū)，而九大商品糧基地都位于東部地區(qū)？

我國的大型商品糧基地大多集中在東北、華北、長江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水熱條件好的平原地區(qū)，西部地區(qū)以高原和山地為主，本來就缺少大型連片的平原和谷底，加上自然條件（降水和水源不足、干旱嚴重）相對惡劣，經(jīng)濟欠發(fā)達，科技水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)（難以機械化和規(guī)?；?、良種化）和交通水平落后，糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定性不高，這些地區(qū)的糧食生產(chǎn)大多只能自給自足，糧食商品率很低。

（補充小結(jié)）平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)和牧業(yè)，丘陵可開辟梯田

（課件展示）我國杭州的“明前龍井茶”世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請問其最根本的原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）土壤是作物生長的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。江南丘陵的土壤呈現(xiàn)酸性，適合茶樹的種植。

（課件展示）材料一：興義下午屯劉某的幾畝土地原來種小麥，現(xiàn)在改種蔬菜。材料二：美國人愛喝咖啡，咖啡在美國的需求量且距美國較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國家為了滿足美國市場的消費需求，便紛紛擴大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）市場因素在很大程度上決定著農(nóng)產(chǎn)品的價格，當某種農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求時，其價格就會上升，導(dǎo)致更多的農(nóng)戶進行生產(chǎn)。。。（課件展示）在興義大潤發(fā)超市，能買到海南的香蕉、福建的柚子、臺灣的芒果。原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）交通運輸條件的改善，和農(nóng)產(chǎn)品的保險、冷藏等技術(shù)的發(fā)展，使農(nóng)產(chǎn)品的市場在地域上大為擴大。

（課件展示）材料一：經(jīng)歷過太空遨游的農(nóng)作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產(chǎn)量比原來增長而且品質(zhì)也大為提高。

材料二：我國南方的水稻種植業(yè)，需要投入較多勞力精耕細作。而美國的農(nóng)場，卻主要由機械從事農(nóng)業(yè)活動。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）科學(xué)技術(shù)可以提高農(nóng)作的生產(chǎn)效率，降低對勞動力數(shù)量的要求，但同時對勞動力的素質(zhì)提出了更高的要求（學(xué)生活動）請同學(xué)們根據(jù)主要農(nóng)作物的生長習(xí)性歸納表及我國“我國溫度帶的劃分圖”“我國干濕地區(qū)劃分圖”，分析一下水稻、小麥、哈密瓜、青稞、荔枝、蘋果與圖中的①②③④⑤⑥如何對應(yīng)？

（承轉(zhuǎn)）可見我們要根據(jù)當?shù)氐淖匀粎^(qū)位對農(nóng)業(yè)進行合理的布局。區(qū)位因素是變化的，我們不能死背教條，要具體問題具體分析

（學(xué)生活動）以前我們北方一到冬季,每家每戶都要購買幾百斤甚至幾千斤大白菜存在家里，現(xiàn)在再也沒有這種現(xiàn)象了，為什么?（學(xué)生討論得出結(jié)論）大鵬農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有“反季節(jié)蔬菜”，交通運輸?shù)陌l(fā)展使南方蔬菜可以及時運到北方，冷藏技術(shù)的不斷發(fā)展。（小結(jié)）

1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素不是一成不變的

2、自然因素比較穩(wěn)定，社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。（承轉(zhuǎn)）人類要對有利的區(qū)位進行利用，對不利的區(qū)位進行改造

（課件展示）“我國一些農(nóng)作物區(qū)位擴展情況表”我們要擴展農(nóng)作物區(qū)位，可以通過哪些方法達到？我們又要如何對不利因素進行改造呢？

（活動）在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動后的括號內(nèi)，填出怎樣利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶園的噴灌。（）（2）塑料大棚栽種蔬菜。（）（3）云貴高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵區(qū)紅壤施用熟石灰。（）（課堂探究）興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展可研報告

（課件展示）初步規(guī)劃興義種植百合、玫瑰等鮮花約6萬畝到8萬畝，同時建設(shè)12—18個精品高檔出口盆花生產(chǎn)工廠，打破黔西南外貿(mào)生產(chǎn)零的記錄，建成繼昆明后，全國第二家全天候花卉生產(chǎn)區(qū)域。

興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展依據(jù)了哪些那些農(nóng)業(yè)區(qū)位？ 學(xué)生展示討論結(jié)果 結(jié)論展現(xiàn)關(guān)鍵詞

氣候、交通、政策、勞動力(總結(jié))欣賞音樂“荔枝紅”

【集體備課一件摘錄】

【教學(xué)反思】

第三篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)設(shè)計

作者：董建輝

【教材版本】

高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”(第1課時)?！菊n標要求】

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【課標解讀】

根據(jù)課標要求，在教學(xué)中應(yīng)選取典型材料或案例，引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀信息，并準確地分析各因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以辯證的觀點認識自然條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響;以動態(tài)的視角探究社會經(jīng)濟因素特別是市場因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。【教材解析】

本節(jié)課是對產(chǎn)業(yè)活動區(qū)位條件的具體拓展，是學(xué)習(xí)“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的必要知識基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

高中階段的學(xué)生身心發(fā)育漸漸趨于成熟，對新信息的接受能力增強，且已具備較強的認知能力和分析能力。所以本節(jié)課設(shè)計的課堂問卷調(diào)查和合作探究活動，均符合學(xué)生的基本學(xué)情和教育教學(xué)的基本規(guī)律?！驹O(shè)計思路】

充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體平臺，結(jié)合時代發(fā)展，利用學(xué)生熟悉、感興趣的材料展開研討，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并在合作討論中樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)、保護農(nóng)業(yè)環(huán)境的觀念。

【教學(xué)目標】

知識與技能 明確農(nóng)業(yè)的概念和特點;理解影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素；了解常見特色農(nóng)業(yè)的含義和發(fā)展前景。

過程與方法 通過問卷調(diào)查，了解本地農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的基本概況；通過課堂合作探究、案例分析，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的主要區(qū)位因素；掌握分析問題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀 認識農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜、可持續(xù)發(fā)展的思想觀；增強學(xué)習(xí)生活中的地理、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的興趣，體會地理理論知識聯(lián)系社會實踐的樂趣?！窘虒W(xué)重、難點】

教學(xué)重點 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點;影響農(nóng)業(yè)布局的區(qū)位因素。

教學(xué)難點 自然因素的改造和社會經(jīng)濟因素的發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;理論聯(lián)系實際，合理地進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇，從而做到因地制宜、合理布局?！窘谭?、學(xué)法解析】

教法解析 問卷調(diào)查法、圖文材料解析法、情境故事剖析法、適時引導(dǎo)分析法和總結(jié)歸納法等相結(jié)合，處處緊扣“以教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，并積極參與課堂教學(xué)活動，營造平等、民主、自由的課堂氛圍。

學(xué)法解析 自主梳理法、合作討論法、互動探究法等新課程學(xué)習(xí)方法，積極參與課內(nèi)教學(xué)活動，提倡質(zhì)疑、爭辯的學(xué)習(xí)精神，時時體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新課程理念，并努力結(jié)合生活實踐，拓展課堂知識和視野?！窘虒W(xué)準備】

制作多媒體課件，編寫自主合作探究稿，查找教學(xué)資料等。【教學(xué)過程】

情境引入:展示“五環(huán)中學(xué)2014年元旦美食大賽”圖片(圖略)及本班“餃子盛宴”的照片(圖略)。

教師引導(dǎo):請班長介紹制作餃子的食材、調(diào)料和寓意。(通過學(xué)生的介紹，引入農(nóng)業(yè)話題，導(dǎo)人本節(jié)新課。)教師提問:什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動? 學(xué)生活動:觀察圖片、搜集詞語，并嘗試回答。

引入思考:我國的農(nóng)業(yè)分布大體上是東耕西牧、南稻北麥，東西南北四個地區(qū)可否調(diào)換一下類型?為什么? 學(xué)生活動:自主思考、適時發(fā)言，教師點評并補充。

過渡:一方面，農(nóng)業(yè)是直接從野生動植物的選育、馴化、栽培、優(yōu)化而發(fā)展起來的，與自然條件密切相關(guān)；另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動作為社會經(jīng)濟活動，受生產(chǎn)力水平和社會經(jīng)濟規(guī)律的制約。因此，自然條件、社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。它們在不同程度上影響農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)與布局。

自主合作探究:將全班學(xué)生分為四個課堂活動小組，分別為問卷調(diào)查組、自然條件組、社會經(jīng)濟組、科學(xué)技術(shù)組，各完成對應(yīng)的活動任務(wù)。其中，第一組各組員獨立完成，其他小組可組內(nèi)討論，合作完成。

第一組:問卷調(diào)查組

要求:根據(jù)實際情況，完成以下題目。1.你的戶口類型是(農(nóng)/非農(nóng))。

2.你熟悉的農(nóng)貿(mào)市場新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一種)。3.你家鄉(xiāng)主要種植的農(nóng)作物有:、等。

4.請列舉目前本地農(nóng)田里正在生長的農(nóng)作物。

5.請你寫出本地某一種主要糧食作物播種、收割的季節(jié)。

學(xué)生自主完成后，教師展示調(diào)查情況，并適時概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的三個特點:地域性、季節(jié)性、周期性。

課堂檢測:判讀下列古詩詞或諺語體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的哪些特點? 1.離離原上草，一歲一枯榮。

2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為積。3.白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。

承轉(zhuǎn)過渡:下面，我們重點探究自然條件、社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)三類因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。

第二組:自然條件組

要求:根據(jù)材料信息，分析影響下列農(nóng)業(yè)活動的主要自然條件。

材料一 我國海南以水田為主，一年三熟，能種植椰子、橡膠等熱帶經(jīng)濟作物。而山東以旱地為主，兩年三熟，只能種植蘋果、梨等溫帶水果。材料二 新疆番茄色澤鮮艷、谷維素含量高，番茄生產(chǎn)和加工成為新疆的“紅色主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”，番茄醬已成為新疆出口創(chuàng)匯的第一大產(chǎn)品。新疆的長絨棉纖維細長，強度高，韌性好，是生產(chǎn)高檔棉制品的優(yōu)質(zhì)原料。

材料三 東北的大、小興安嶺是我國重要的林區(qū)，三江平原和松嫩平原是我國主要的商品糧基地。材料四我國杭州的明前龍井茶聞名世界，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不佳。

學(xué)生合作探究后發(fā)言，教師點評總結(jié)。

課堂辮析:自然條件對農(nóng)業(yè)的區(qū)位影響是決定性的。(錯誤)過渡:農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與自然因素關(guān)系密切，但同時也受到社會經(jīng)濟因素的制約。第三組:社會經(jīng)濟組

要求:根據(jù)下面的情境故事，回答問題。

奮斗的青春最美麗

張磊，安康市漢水兄弟水產(chǎn)有限責(zé)任公司(以下簡稱“漢水兄弟”)董事長兼總經(jīng)理。2008年從西北農(nóng)林科技大學(xué)環(huán)境與科學(xué)專業(yè)畢業(yè)，面對就業(yè)抉擇，他毅然放棄“鐵飯碗”，才b根家鄉(xiāng)流湖，結(jié)合學(xué)業(yè)特長，攜手6名大學(xué)同窗，集資300萬元，成立了“漢水兄弟”，踏上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。2010年，公司在漢濱區(qū)大同鎮(zhèn)黃營村新建了安康市漢水兄弟特種魚繁育基地，成為西北最大的以級魚為主打的特種魚繁育基地，帶動以大同為中心的區(qū)域內(nèi)10 000畝魚苗培育產(chǎn)業(yè)區(qū)，滿足整個安康市水產(chǎn)養(yǎng)殖魚苗供應(yīng)和大魷餌料魚供應(yīng)，實現(xiàn)全市漁業(yè)產(chǎn)值突破30億。

1."漢水兄弟”以養(yǎng)殖品質(zhì)優(yōu)良、市場前景好的美國匙吻鮮、德國鏡鯉、級魚等精品魚類為主，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局中的哪一個社會經(jīng)濟因素? 2.“做生產(chǎn)的豈能不懂銷售，說一個很簡單的道理，控制好養(yǎng)殖部的出貨時間，讓它與銷售部最缺貨的時段相吻合，這樣不就賺錢啦!”對張磊的這段話知何理解? 3.張磊公司借助安康壕湖庫區(qū)旅游業(yè)，主打高檔活魚禮盒，兩三天后打開，魚仍活蹦亂跳。他們70%的魚都這么賣，并且遠稍西安、上海、北京等大城市，這得益于什么? 4.2009年底，安康市漢濱區(qū)信用聯(lián)社向張磊伸出了援助之手，不僅降低了貨款門檻，還提高了貨款扶持額度和期限，解決了會司初期流動資金和日常周轉(zhuǎn)的困難。這說明了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪一個因素的重要性? 學(xué)生合作探究，并交流發(fā)言，教師點評總結(jié)。

教師引申:在社會經(jīng)濟諸多因素中，市場因素是“一只看不見的手”。市場的需求量最終決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模，需求品種變化影響農(nóng)作物的類型和產(chǎn)量，需求量增加或減少，影響種植面積擴大或縮小，并且在很大程度上決定農(nóng)產(chǎn)品的價格。

補充材料:周至芹菜滯銷，請你伸出援手。

推測:周至芹菜滯銷的原因可能有哪些?請你支支招。

過渡:在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的今天，科技對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻越來越大。下面，我們就來分析影響農(nóng)業(yè)的最后一大類區(qū)位因素—科學(xué)技術(shù)。

第四組:科學(xué)技術(shù)組

要求:根據(jù)材料信息，分析下列農(nóng)業(yè)活動的主要技術(shù)條件。

材料一 有“種子奧林匹克”之稱的世界種子大會于2014年5月在北京舉辦。這是國際種業(yè)界規(guī)模最大、水平最高的綜合性種業(yè)大會首次亮相中國。中國“雜交水稻之父”袁隆平將參加并作相關(guān)報告。

材料二 2014年4月29日下午，瀚橋區(qū)園藝站與洪慶區(qū)域畜牧站在洪慶街辦常王村聯(lián)合舉辦春季甜櫻桃優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)培訓(xùn)會，邀請了遼寧省農(nóng)業(yè)科學(xué)院果樹研究所韓鳳珠研究員前來授課。韓鳳珠主要根據(jù)洪慶山地區(qū)櫻桃栽植特點與現(xiàn)狀，以及2014年濡橋地區(qū)因連陰雨造成的落花落果現(xiàn)象，進行講解并且針對果農(nóng)提出的技術(shù)問題及病蟲害防治進行解答。

教師提問:針對瀚橋區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，你有什么好的建議? 學(xué)生合作探究后，交流發(fā)言，教師點評總結(jié)。

資料介紹:西安市溉橋區(qū)都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃(正文內(nèi)容略)。課堂小結(jié):教師鼓勵學(xué)生小結(jié)影響農(nóng)業(yè)布局的三大區(qū)位因素。之后，教師點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是多方面的，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須以尊重自然規(guī)律為前提，遵循因地制宜、因時制宜的原則，做出科學(xué)合理的農(nóng)業(yè)區(qū)位決策。

(注:本文為“2014年全國中學(xué)地理新課程教研成果評比”活動特等獎作品。)

第四篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教學(xué)設(shè)計

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、教學(xué)目標： 1．知識與技能：

舉例說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。2．過程與方法：

通過分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會運用這一理論合理進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。3．情感、態(tài)度與價值觀

樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念，培養(yǎng)理智客觀的地理思維。教學(xué)重點：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的變化。教學(xué)難點：運用所學(xué)原理合理地進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇 教學(xué)方法：讀圖法、問題探究法與討論法、案例分析法 教具準備：多媒體

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：第一二單元學(xué)習(xí)了人口與城市，人口增加，城市的發(fā)展都需要更多的產(chǎn)品來滿足人們的需求，這一需求離不開國民經(jīng)濟最重要的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)：農(nóng)業(yè)。自學(xué)檢查

切塊

一、知識梳理、夯實基礎(chǔ)

問題設(shè)置：農(nóng)業(yè)區(qū)位含義？影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素？你認為哪些因素比較重要？ 1．農(nóng)業(yè)的區(qū)位含義，一是指地理位置，二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

2．影響因素自然因素 ：氣候、地形、土壤、水源。社會經(jīng)濟因素：政策、市場、交通等。技術(shù)條件因素：機械、化肥、良種冷藏、保鮮技術(shù)。

3．說一說自己認為重要的因素，給出圖例并判斷，加深對因素的理解。切塊

二、案例分析、總結(jié)方法

案例1：分析新疆種植棉花的有利條件?說明制約新疆棉花生產(chǎn)規(guī)模進一步擴大的最不利自然條件？針對這一不利條件，在生產(chǎn)中應(yīng)采取什么措施? 1．小組討論并給出答案

2．方法總結(jié)：總體評價、關(guān)鍵因素法

3．練習(xí)：找出下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主導(dǎo)區(qū)位因素

四川盆地和青藏高原的緯度相當，為何這兩個地區(qū)的農(nóng)業(yè)類型不同？（地形）南京市周圍形成大規(guī)模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地。（市場）乳肉畜牧業(yè)、園藝業(yè)一般分布在交通便捷的地區(qū)。（交通）河西走廊是我國西北地區(qū)重要的糧棉生產(chǎn)區(qū)。（水源）

過渡：采用噴灌、滴灌等措施可以提高水資源的利用率。緩解新疆地區(qū)的棉花生產(chǎn)缺水問題，說明人類的活動(或通過科學(xué)技術(shù)措施)可以改變農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。學(xué)生探討并舉例。

變式練習(xí)：下圖為我國東南沿海某大城市郊區(qū)土地利用示意圖。

(1)影響當?shù)赝恋乩妙愋头植嫉闹鲗?dǎo)因素是()A．氣候

B．水源

C．地形

D．土壤

(2)隨著城市的發(fā)展，城市郊區(qū)的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生變化。下列土地利用類型在該地農(nóng)業(yè)用地中的比重最可能降低的是()A．稻田 B．魚塘 C．果園

D．菜地花圃

案例2：城郊農(nóng)業(yè)是以城市為依托，適應(yīng)城市市場需要，在城市郊區(qū)利用優(yōu)越的地理位置，以生產(chǎn)鮮活農(nóng)副產(chǎn)品為主的商品型農(nóng)業(yè)。農(nóng)產(chǎn)品類型主要是蔬菜、乳制品、花卉等。據(jù)此分析上題中為什么稻田比重在下降？這種變化說明影響農(nóng)業(yè)因素的地位如何變化？

1、學(xué)生總結(jié)因素地位變化：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位自然因素地位在下降，社會經(jīng)濟條件和技術(shù)條件越來越突出。

2、方法總結(jié)：發(fā)展分析法

3、練習(xí)：張某承包了0.5公頃耕地，種植結(jié)構(gòu)變化如下圖。完成下題。

導(dǎo)致種植結(jié)構(gòu)變化的主要因素是： A.市場需求 B.生產(chǎn)經(jīng)驗 C.自然條件 D.小結(jié)：通過上面的案例，我們知道影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素不是一成不變的。自然因素比較穩(wěn)定，而社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。地理環(huán)境具有整體性，影響農(nóng)業(yè)某個區(qū)位因素的變化也會導(dǎo)致其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會經(jīng)濟、文化和科技的發(fā)展，對自然環(huán)境的影響越來越大，進而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。

案例3，前面對農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析目的是指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使土地能夠得到合理的利用。那么在一個地區(qū)，我們應(yīng)該如何進行農(nóng)業(yè)合理區(qū)位選擇呢？ 一．宏觀角度 1．地形

1)圖片導(dǎo)入：中國種植業(yè)與畜牧業(yè)與地形分布圖 2)問題討論：不同地形區(qū)如何布局農(nóng)業(yè)類型？

3)方法總結(jié)：從宏觀角度對大范圍地區(qū)進行分析和選擇，首先根據(jù)等高線信息，分析各地的地形特征。

2．氣候

1)圖片導(dǎo)入：中國農(nóng)產(chǎn)品與氣候分布圖

2)問題討論：不同氣候條件下如何合理布局農(nóng)業(yè)？

3)方法總結(jié)：根據(jù)經(jīng)緯度位置及其信息確定各地的氣候特征，然后再結(jié)合各種作物的生長習(xí)性進行區(qū)位選擇。3．對點練習(xí)

118°E甲28°N

圖中地區(qū)西北部海拔500米以上山地適宜發(fā)展：_____業(yè)，圖中平原地區(qū)最適合_____業(yè)，農(nóng)作物是_____。A水稻 B 春小麥C青稞 D 甜菜 二．微觀角度

1)圖片導(dǎo)入：上海市農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)基地

2)問題討論：上海市城郊蔬菜、乳畜業(yè)、種植業(yè)布局的原因？

3)方法總結(jié)：從微觀角度對小范圍地區(qū)進行區(qū)位分析和判斷，考慮因素：A.地價的高低B.單位面積產(chǎn)值C.需水量D.所需土地面積的大小E.產(chǎn)品對交通運輸?shù)钠惹行浴?/p>

對點練習(xí)：下圖為“某城市郊區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)位安排示意圖”，請為其合理選擇農(nóng)業(yè)區(qū)位。

下列安排較合理的是()A．①乳肉家禽業(yè) ②糧食生產(chǎn) ③蔬菜種植業(yè) ④水果園藝業(yè) B.①蔬菜種植業(yè) ②乳肉家禽業(yè) ③水果園藝業(yè) ④糧食生產(chǎn) C.①蔬菜種植業(yè) ②糧食生產(chǎn) ③水果園藝業(yè) ④乳肉家禽業(yè) D.①水果園藝業(yè) ②蔬菜種植業(yè) ③糧食生產(chǎn) ④乳肉家禽業(yè) 切塊

三、當堂鞏固、提升能力（學(xué)案）課堂小結(jié)： 板書：

一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點：季節(jié)性、周期性和地域性

二、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素及變化：

1、自然因素：地形、氣候、土壤、水源

2、社會經(jīng)濟因素：市場、交通、科技、政策等

3、區(qū)位因素變化

三、農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

氣候、地形及農(nóng)作物習(xí)性，微觀細節(jié)

第五篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1.了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義，識記主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。

2.結(jié)合實例，學(xué)會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

3.通過學(xué)習(xí)，充分認識人類遵循規(guī)律，因地制宜、因時制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。4.結(jié)合實例分析農(nóng)業(yè)地域的形成。

一 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

以《過華清宮》杜牧。長安回望繡成堆，山頂千門次第開；一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。荔枝是熱帶水果，生長于南方地區(qū)，要讓遠在長安的楊貴妃吃到新鮮的荔枝，必須快馬加鞭，快速送達。唐玄宗寵愛楊貴妃為什么不把荔枝移到華清宮呢？前人不是沒有做過，想當年漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移到長安，沒有栽活，漢武帝竟遷怒于養(yǎng)護人，對他們處以極刑。

思考：影響農(nóng)業(yè)布局的因素有哪些？為什么楊貴妃不能吃到北方生產(chǎn)的荔枝？

二 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【自然條件因素】 學(xué)生自主閱讀書本的相關(guān)內(nèi)容，并思考回答，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位條件有哪些？ 2 教師對學(xué)生的回答做激勵性評價并精要總結(jié)，再通過師生問答的形式將理論與實際相結(jié)合。氣候：《晏子使楚》中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳,葉徒相似，其實味不同。” 地形：平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，山地適宜發(fā)展林牧業(yè)。并展示“商品糧基地分布與地形的關(guān)系”圖

土壤：我國杭州的“明前龍井”茶世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶樹帶到日本栽培，但效果始終不好,你知道是什么原因嗎？

水源：我國西北內(nèi)陸的農(nóng)田景觀差異，展示“塞北戈壁”“塞上江南”景觀圖對比 3 活動探究，學(xué)生分組合作討論，完成。

【農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟因素】

該部分通過小組合作探究，從農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟因素的各個角度，思考這幾個因素是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的，再教師通過總結(jié)和相關(guān)的“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動”探究活動。勞動力：美國一個大型農(nóng)場只需要少數(shù)農(nóng)業(yè)工人 技術(shù)設(shè)備： 生產(chǎn)條件： 種植方式： 耕作制度：

【社會經(jīng)濟因素】

該部分主要是案例教學(xué)、再活動探究。

市場：美國人愛喝咖啡，咖啡在美國的需求量很大，而南美洲的哥倫比亞和巴西等國又有生產(chǎn)咖啡的熱帶條件，且距美國較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國家為了滿足美國市場的消費需求，便紛紛擴大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。

交通：海南島冬季的蔬菜種植要想獲得更好的效益，除了培育良種、擴大種植面積之外，還

要依靠什么？荷蘭的鮮花出口占全球市場的60%,在24小時之內(nèi),荷蘭的鮮花可以空運到世界上每一個角落。可以這樣自豪地說,荷蘭的鮮花裝點了整個世界。

農(nóng)產(chǎn)品消費情況：

【遷移提升】案例：

我國江西省泰和縣的千煙洲為什么采取“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式？

改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區(qū)耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷，為什么？（市場、政策）

2自然因素比較穩(wěn)定，社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化較快。社會經(jīng)濟、文化和科技發(fā)展對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響很大。

3如何判斷影響某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素？

判斷某地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主導(dǎo)區(qū)位因素，要從光、熱、降水、地形、水源、土壤、市場等各個方面進行綜合分析，找出該地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最突出的優(yōu)勢區(qū)位因素和限制性區(qū)位條件，然后從中找出主導(dǎo)區(qū)位因素。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

主導(dǎo)因素

珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠、松嫩平原的甜菜、青藏高原的青稞

熱量 河西走廊的糧棉和南疆的棉花

水源 橫斷山區(qū)、五臺山的垂直農(nóng)業(yè)

地形 城郊的乳牛、花卉、蔬菜

市場

江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆

土壤 以色列的無土蔬菜栽培

技術(shù) 值得注意的是，農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素與發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是有區(qū)別的，如影響南疆長絨棉分布的主導(dǎo)因素是水源，而非光熱條件。南疆光熱條件優(yōu)越，是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，而氣候干旱、水資源不足是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的限制性因素，是進行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主導(dǎo)因素。

1．我國某邊防站(海拔4 900米)的駐防官兵在艱苦的條件下，為改善生活試種蔬菜。他們先蓋起簡易陽光房，但種的蔬菜仍不能生長。后來，他們又在簡易陽光房中搭架，架上盆栽，終于有了收獲。據(jù)此回答問題。

(1)蓋簡易陽光房改造的自然條件主要是（）A．熱量 B．水分 C．土壤 D．光照

(2)在簡易陽光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生長，解決的問題是（）A．蒸發(fā)量大 B．多蟲害 C．地溫低 D．太陽輻射強

三 農(nóng)業(yè)地域類型概念

2形成（自主閱讀回答）。巧計方法：

3世界上的農(nóng)業(yè)地域類型主要有以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域、以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域、種植業(yè)和畜牧業(yè)相結(jié)合的混合農(nóng)業(yè)。

請同學(xué)們看書思考，什么是農(nóng)業(yè)地域類型？

（激勵性評價后講述）為了加強理解，請同學(xué)們看一則實例。課件展示：

多媒體資料“阿根廷的大牧場放牧業(yè)”

請同學(xué)們觀看材料并展開討論：該地區(qū)形成大牧場放牧業(yè)的條件有哪些？

生 看材料并分組討論，小組代表匯報討論結(jié)果。

師（總結(jié)）該地區(qū)氣候溫和，草類茂盛，地價較低，為牧場的大規(guī)模經(jīng)營提供了可能性；該國又通過培育良種，改善交通運輸條件，開辟水源，種植飼料等措施，使該地畜牧業(yè)迅速發(fā)展，成為世界大牧場經(jīng)營的杰出代表，其乳肉產(chǎn)品遠銷至歐洲等世界各地。

師（精講）由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)分工在地域上的具體表現(xiàn)。在一定的國家或地區(qū)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型表現(xiàn)為不同級別的農(nóng)業(yè)區(qū)域。不同功能的農(nóng)業(yè)區(qū)域，有著不同的農(nóng)業(yè)條件、特點、潛力、優(yōu)勢和限制性因素，因地制宜地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得十分重要。

（承轉(zhuǎn)）但是，在同一區(qū)域，不同的歷史時期，農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況是不同的。請同學(xué)們看書討論兩個問題：

1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢是怎樣的？ 2.農(nóng)業(yè)地域類型是怎樣形成的？

生（分組討論并作答）1.世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程表明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)從自給自足到商品化生產(chǎn)，從“小而全”到“專業(yè)化”，從分散到集中，從“千篇一律”到地域分工，從粗放型到集約型，代表著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的發(fā)展趨勢。

2.農(nóng)業(yè)地域類型是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工在地域上的具體表現(xiàn)。

師 第一個問題好理解，隨著社會的發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，人們的思想觀念也不斷變化，所以，從生產(chǎn)目的到耕作方式再到生產(chǎn)規(guī)模都不斷發(fā)生著變化。第二個問題則較抽象。農(nóng)業(yè)地域類型的形成原因和一般的影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件不同。自然條件、交通運輸、科技水平、有關(guān)政策等因素，是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件，農(nóng)業(yè)地域類型的形成，則具有更加深刻的原因。農(nóng)業(yè)地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，每個地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)的需要外，還能夠向區(qū)外提供比較多的商品性農(nóng)產(chǎn)品。因此，各地區(qū)農(nóng)業(yè)的商品化生產(chǎn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域分工的主要標志。如：澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)、美國的商品谷物業(yè)等都是在地域分工的前提下形成的。

（拓展提升）了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及其分布 師 通過查閱資料了解世界上主要的農(nóng)作物分布區(qū)域。

師（承轉(zhuǎn)）由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經(jīng)濟條件的地域差異，世界上形成了多種農(nóng)業(yè)地域類型，如：熱帶遷移農(nóng)業(yè)、商品谷物農(nóng)業(yè)、乳畜業(yè)等。根據(jù)不同標準，可以從不同側(cè)面對這些農(nóng)業(yè)地域類型進行分類，形成不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。板 書：

世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型

師（精講）按生產(chǎn)對象的不同，分為種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)；按投入多少分為粗放型農(nóng)業(yè)與集約型農(nóng)業(yè)；按產(chǎn)品用途分為自給農(nóng)業(yè)與商品化農(nóng)業(yè)。那么，它們之間各有什么不同呢？ 課件展示： 資料

（一）“自給農(nóng)業(yè)與商品化農(nóng)業(yè)的影像資料”（如教材圖3-14）師 請同學(xué)們比較，二者的區(qū)別主要是什么？

生（合作探究，回答）自給農(nóng)業(yè)是農(nóng)民在小塊土地上，用傳統(tǒng)的農(nóng)具種植多種農(nóng)作物，以求自給自足，用來出售的農(nóng)產(chǎn)品是很少的。主要分布在比較落后的國家和地區(qū)。

商品化農(nóng)業(yè)是在較廣闊的耕地上，利用現(xiàn)代耕作方式，大規(guī)模經(jīng)營，農(nóng)產(chǎn)品商品率較高，價格較低。多分布在發(fā)達的國家以及發(fā)展中國家的新開發(fā)區(qū)。

師 對，像熱帶雨林地區(qū)的熱帶遷移農(nóng)業(yè)就是自給農(nóng)業(yè)，而阿根廷的大牧場放牧業(yè)則是商品化農(nóng)業(yè)。課件展示： 資料

（二）“集約型農(nóng)業(yè)與粗放型農(nóng)業(yè)的影像資料”

請同學(xué)們思考：（1）什么是集約型農(nóng)業(yè)？分哪幾類？（2）粗放型農(nóng)業(yè)與集約型農(nóng)業(yè)有何不同？ 生（合作探究后回答）

1.集約型農(nóng)業(yè)是指在單位面積的土地上投入比較多的勞動、資金和技術(shù)，以增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。集約型農(nóng)業(yè)分勞動集約化、資金集約化以及技術(shù)集約化三大類。

2.粗放型農(nóng)業(yè)一般分布在地廣人稀、自然條件比較惡劣、生產(chǎn)力水平較低的地區(qū)。

師（評價并總結(jié)）這二者之間存在鮮明的不同，集約農(nóng)業(yè)投入較多，產(chǎn)量、產(chǎn)值較高，如花卉培育廠、養(yǎng)豬場等；而粗放農(nóng)業(yè)投入較少，產(chǎn)量相對較低，如內(nèi)蒙古的游牧業(yè)、熱帶雨林地區(qū)的遷移農(nóng)業(yè)等。

目前，世界的農(nóng)業(yè)主要是密集型的。

師 請同學(xué)們看圖討論，合作完成下列內(nèi)容。課件展示：

1.填寫下表：（斜體字為填寫部分）

對象

生產(chǎn)類型

特點

分布

A

混合農(nóng)業(yè)

是種植業(yè)與畜牧業(yè)并重的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型，所種植的農(nóng)作物或作為口糧，或作為飼料，或作為商品出售

主要分布在歐洲、北美洲、非洲的南非，以及大洋洲的澳大利亞、新西蘭等地

B

地中海式農(nóng)業(yè)

是種植業(yè)和畜牧業(yè)并重的混合農(nóng)業(yè)，優(yōu)勢農(nóng)作物有小麥、大麥等，葡萄、柑橘、油橄欖等園藝作物也比較多

分布于南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區(qū)

C

熱帶種植園農(nóng)業(yè)

以大種植園和農(nóng)場為主，專門生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟作物，產(chǎn)品大量進入國際市場，專業(yè)化和商品化程度很高

橡膠種植園主要分布在東南亞和巴西，咖啡種植園主要分布在南美洲及非洲。馬來西亞是世界上最大的油棕產(chǎn)地和棕油出口國 2.將下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動進行分類：

①中國的水稻種植業(yè) ②美國中部的商品谷物生產(chǎn) ③阿根廷潘帕斯草原的牧牛業(yè) ④馬來西亞的橡膠種植園 ⑤蒙古的游牧業(yè)

按生產(chǎn)對象分：種植業(yè)有___________；畜牧業(yè)有___________。

按投入狀況分：集約型農(nóng)業(yè)有___________；粗放型農(nóng)業(yè)有___________。按產(chǎn)品用途分：商品化農(nóng)業(yè)有___________；自給型農(nóng)業(yè)有___________。生（做題并相互校正）

（承轉(zhuǎn)）民以食為天，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，糧食作物是最重要的農(nóng)作物。從世界范圍來看，糧食作物的播種面積占到農(nóng)作物播種面積的80%。其中，世界最主要的糧食作物是小麥、水稻、玉米。請同學(xué)們看圖回答下列問題：在世界上，小麥、水稻、玉米的生產(chǎn)主要分布在哪些地區(qū)？形成的原因是什么？ 課件展示：

P65，圖3-20“世界水稻、小麥、玉米主要產(chǎn)區(qū)”

生 合作探究所提問題，并回答：（答案不明確時，教師要及時加以補充）

小麥：世界的小麥生產(chǎn)，主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)和我國的半濕潤、半干旱區(qū)。原因是小麥的耐旱能力較強，其成熟期需要充足的光熱條件。

水稻：水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞和南亞的降水豐富的地區(qū)，在非洲的埃及、尼日利亞、南歐的一些地區(qū)和南美洲北部，也大面積種植水稻。原因：水稻喜溫喜濕，在生長過程中需要充足的光照和熱量尤其需要大量的水分，因此在這些光熱充足、水源豐富的地區(qū)形成了大面積的水稻種植區(qū)。

玉米：多分布在美洲、亞洲、歐洲、非洲等地。這是因為這里夏季高溫多雨，生長季較長，適合玉米生長。

師 可見，不同地區(qū)的農(nóng)作物品種是不同的，這與作物本身特性和當?shù)氐淖匀粭l件有關(guān)，現(xiàn)僅以水稻生產(chǎn)為例來分析。（提出問題）（1）水稻的自身生長特性是什么？（2）水稻生產(chǎn)有什么特點？

生（合作探究兩問題后，回答）問題1：水稻是一種喜溫喜濕的高產(chǎn)糧食作物，在生長過程中需要充足的光照和熱量，尤其需要大量的水分。

問題2：水稻生產(chǎn)過程相對復(fù)雜，需要投入比較多的勞動力，而且不太適合大規(guī)模的機械化經(jīng)營。與其他農(nóng)作物相比，水稻生產(chǎn)的勞動生產(chǎn)率不高，比較適合于個體農(nóng)戶經(jīng)營。

師（總結(jié)）可見，水稻生產(chǎn)是需要投入大量勞動力、精耕細作的集約農(nóng)業(yè)，水稻單產(chǎn)量較高，是人類喜食的主要農(nóng)作物之一，因而在世界上許多地區(qū)均有分布。（師提出問題）水稻能否實現(xiàn)機械化作業(yè)？ 生 能，日本在這方面就有了很大突破。

（拓展提升）水稻喜溫喜濕，一般分布在氣候較為濕熱的地區(qū)，我國緯度較高的東北平原能否種植水稻？為什么？

生（討論回答）能。因東北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，能滿足水稻生長的水熱需求。

師 是這樣的。我國農(nóng)業(yè)分布深受季風(fēng)氣候的影響，在東部和南部的廣大地區(qū)都有大面積的水稻種植，而且我國是世界上稻谷產(chǎn)量最多的國家。（承轉(zhuǎn)）那么，我國南方與北方的水稻種植特點一樣嗎？ 生 不一樣，南方多水田，北方為旱稻。

師 回答正確。由于氣候條件的不同，我國南北方的土地景觀呈現(xiàn)出很大的差異，南方由于降水豐富，耕地多為水田，北方由于降水較少，多為旱地。課件展示：

教材圖片，圖3-21，圖3-22及圖3-23。

師 請看畫面，我國的耕地可分為兩大類，即水田和旱地，那么它們各有什么特點？在分布上有什么規(guī)律呢？請同學(xué)們觀看材料并分析討論，完成下表內(nèi)容的填寫。（斜體部分學(xué)生填寫）

課件展示：表格

類型

特點

分布

水田

平地水田

主要是指種植水稻及其他水生作物、每年有季節(jié)性積水的農(nóng)田

集中分布在秦嶺—淮河以南的廣大南方地區(qū)，在北方水源條件較好的地方，水田多呈現(xiàn)“大分散，小集中”的分布格局

梯田水田

旱地

平地旱地

通常是指種植旱地作物、一般不需要季節(jié)性灌溉的耕地。包括有灌溉條件的水澆地和一般旱地

集中分布在秦嶺—淮河以北的廣大地區(qū)，在不具

備灌溉條件的南方丘陵山地亦廣泛分布

坡地旱地

生（合作探究，完成上表。）

師（對學(xué)生所填內(nèi)容作評價總結(jié)。） 課堂小結(jié)

本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)地域類型及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。所學(xué)知識與生產(chǎn)實際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)過程中要養(yǎng)成一個勤看、多想、多聯(lián)系的習(xí)慣，充分利用實例來說明問題，并能達到靈活運用所學(xué)知識解答當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，樹立科學(xué)的人地觀，做到熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境。