第一篇：聲音編碼和圖像編碼(教案)

課題：信息編碼中的聲音編碼和圖像編碼 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

1、了解聲音編碼的兩個(gè)步驟。

2、理解并學(xué)會(huì)采樣頻率、量化級數(shù)與存儲(chǔ)聲音的容量之間的關(guān)系及其計(jì)算方法。

3、了解計(jì)算機(jī)中顯示的圖像的兩大分類的特點(diǎn)與區(qū)別。

4、理解并學(xué)會(huì)圖像的分辨率、顏色與存儲(chǔ)容量之間的關(guān)系及其計(jì)算方法。

二、過程與方法：

1、通過對“采樣”和“量化”的解說，掌握聲音編碼的原理。

2、通過觀察一張放大的位圖圖像，掌握圖像編碼的原理。

3、通過例題與練習(xí)，加深對聲音及圖像文件數(shù)據(jù)量的計(jì)算方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過對聲音和圖像的編碼的學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生對二進(jìn)制在編碼中的運(yùn)用有一個(gè)更深入地了解，同時(shí)與生活中出現(xiàn)的各種音頻及圖像格式相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)信息編碼的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：聲音和圖像文件的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量的計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：量化的概念、位圖 教學(xué)方法：講解法、演示法、問答法 教學(xué)媒體：自制多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入（課前準(zhǔn)備）：

在平時(shí)的生活中，我們都習(xí)慣于用電腦或者M(jìn)P3之類的工具來聽音樂。但是，同學(xué)們有沒有想過存儲(chǔ)在電腦或MP3中的聲音和現(xiàn)實(shí)生活中人們發(fā)出的聲音有什么不同呢？

同學(xué)們在初中都學(xué)過聲音的傳播，都知道聲波吧。聲音是一種波，是連續(xù)變化、平滑的量。而我們通常把這種連續(xù)、平滑的量稱作模擬量。

我們前課學(xué)過在計(jì)算機(jī)中的各類信息都是以二進(jìn)制數(shù)的形式進(jìn)行存儲(chǔ)的，我們把各種信息轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)形式的過程叫做信息的數(shù)字化或者信息的編碼。那么，編碼之后得到的二進(jìn)制數(shù)的量我們就叫做數(shù)字量。數(shù)字量是一串?dāng)?shù)字的序列，并不是連續(xù)的。

聲音和圖像是否也是編碼之后存放在計(jì)算機(jī)中的，但是它們又是如何進(jìn)行編碼的呢？

這堂課我們就來研究聲音和圖像是以何種形式如何存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)中的。課的進(jìn)行：

聲音編碼PCM（脈沖編碼調(diào)制）： 1.強(qiáng)調(diào)一下聲音的概念，說明聲音編碼的兩個(gè)步驟：采樣、量化（也是模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號的基本方法）及其概念。

采樣：采集模擬信號的樣本。

采樣頻率：每秒鐘采樣的樣本數(shù)（單位：Hz）。

量化：把采集得到的模擬量值序列轉(zhuǎn)換成一個(gè)二進(jìn)制數(shù)序列。

2.觀察圖片，加深對采樣及量化的理解。

采樣

采樣頻率越高，文件越大（數(shù)據(jù)量），音質(zhì)越好。采樣周期越短，文件越大（數(shù)據(jù)量），音質(zhì)越好。3.把采樣得到的模擬量值序列轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)序列。

量化

由圖可知，模擬量值序列為：5；2；5；10；10；7；9；14；14；12；8；4；1；2；5。則它的數(shù)字量值序列是什么？0101；0010；0101；1010；1010；0111；1001；1110；1110；1100；1000；0100；0001；0010；0101。

若連續(xù)兩個(gè)采樣點(diǎn)的模擬量序列為4,6，則轉(zhuǎn)化為二進(jìn)制數(shù)序列為110100。

（引出量化級數(shù)，也就是用幾位二進(jìn)制數(shù)表示。）量化級數(shù)與聲音的強(qiáng)弱（振幅）成正比。4.用一道例題引出每秒數(shù)據(jù)量的計(jì)算公式。

提問：紅色部分?jǐn)?shù)據(jù)室如何得出的？

每秒數(shù)據(jù)量（bit）=采樣頻率（Hz）*量化級數(shù)（bit）*聲道數(shù) 每秒數(shù)據(jù)量（Byte）=采樣頻率（Hz）*量化級數(shù)（bit）*聲道數(shù)÷8

2個(gè)字節(jié)數(shù)

5.練習(xí)：某種音頻文件的采樣頻率為22.050kHz,量化的值用16位二進(jìn)制數(shù)表示，立體聲雙聲道，則這個(gè)音頻文件每分鐘的數(shù)據(jù)量為多少？

（22050*16*2÷8）*60=5292000B=5167.97KB=5.05MB

6.目前音質(zhì)最好的是CD音頻格式和WAV格式，MP3格式和WMA格式的音質(zhì)次之，RA格式的聲音文件適用于在線播放。

圖像編碼：

矢量圖

1.圖像的兩大類：

缺點(diǎn)。

矢量圖：用直線和曲線等屬性來描述圖形，均通過數(shù)學(xué)公式獲得。優(yōu)點(diǎn)：數(shù)據(jù)量較??；無論放大、縮小或旋轉(zhuǎn)等都不會(huì)失真。

缺點(diǎn)：難以表現(xiàn)色彩層次豐富的逼真圖像效果；打開和制作矢量圖都需要專門的軟件。

位圖：由許許多多的小點(diǎn)按行列排序組成，這些小點(diǎn)稱為像素。優(yōu)點(diǎn)：像素越多，圖像的信息越完整，所還原的圖像精度越高。缺點(diǎn)：像素越多所帶來的數(shù)據(jù)量也就越大；放大到一定比例就會(huì)失真。分辨率：像素的數(shù)量。

分辨率=水平方向上的像素?cái)?shù)量*垂直方向上的像素?cái)?shù)量。2.位圖的格式：

.bmp(未壓縮，數(shù)據(jù)量比較大).TIF(非失真壓縮，用于叫專業(yè)的用途).jpg(靜態(tài)圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)，壓縮比高，失真不明顯).gif(壓縮比較高，文件長度較小，用于網(wǎng)頁應(yīng)用)3.顏色深度：記錄每個(gè)像素所使用的二進(jìn)制位數(shù)。黑白位圖：一位二進(jìn)制表示一個(gè)像素。（21）

如果把白色與黑色之間分為256個(gè)等級，那么這樣的灰度圖每個(gè)像素需要幾位二進(jìn)制數(shù)來表示顏色？ 8位。

計(jì)算機(jī)中彩色圖像的每一種顏色是由紅、綠、藍(lán)三種原色組成，每種原色又可以分為256個(gè)等級。

那么這樣的圖像每個(gè)像素需要幾位二進(jìn)制數(shù)來表示顏色？ 24位。

位圖

觀察圖片比較兩幅圖的不同點(diǎn)。并根據(jù)書本上的內(nèi)容找出矢量圖和位圖的優(yōu)4.圖像編碼的數(shù)據(jù)量的計(jì)算：

若采用4000*3000的分辨率來拍照，且圖像中每個(gè)像素用16位二進(jìn)制數(shù)表示顏色，那么它的數(shù)據(jù)量有多少？

4000*3000*16÷8=24000000B=23437.5KB=22.89MB

圖像編碼的數(shù)據(jù)量（bit）=分辨率*每個(gè)像素的二進(jìn)制位數(shù)

練習(xí)：

1.計(jì)算機(jī)中一幅800*600像素的32位色的BMP位圖圖像所占用的存儲(chǔ)空間大約是（A）A 1.83MB B 234KB

C 934KB

D 1.2MB 2.如一幅彩色圖像的分辨率為1024×768，每種原色分成256種層次，那么為了記錄這幅圖像需要多大的存儲(chǔ)空間呢？

1024×768×8×3÷8=2359296B=2304KB=2.25MB

（行數(shù)*列數(shù)）

課的結(jié)束：總結(jié)聲音編碼和圖像編碼的原理，強(qiáng)調(diào)一下數(shù)據(jù)量的計(jì)算方法。教學(xué)后記：

第二篇：編碼教案

編碼教案

教學(xué)目標(biāo): 1.通過了解身份證號碼的含義,體會(huì)編碼編排的特性及其應(yīng)用的廣泛性,從而初步學(xué)會(huì)編碼.2.通過了解編碼編排的含義,培養(yǎng)自己編碼的能力.在探索編碼含義的過程中，培養(yǎng)搜集信息的能力和觀察比較的能力。

3.通過編碼的應(yīng)用體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例。

2.課前讓學(xué)生通過調(diào)查收集一些身份證號碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，引入新課。

師：首先我們來玩?zhèn)€游戲，數(shù)字1代表男生站起，數(shù)字2女生站起，3代表大家都不站起。明白了么？看看誰的反應(yīng)快，開始！

師：剛才在游戲中老師用數(shù)字表示了什么信息？生活中哪些數(shù)字會(huì)表示信息？我們把這樣的數(shù)字組合叫做編碼。（板書課題）

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知

（1）提問激趣，了解學(xué)生，師：（出示課件）除了郵政編碼，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多常見的編碼，一定也包含了很多信息如身份證號碼，請看這個(gè)人的身份證，你了解到了什么信息？ 師：這么準(zhǔn)確，你是怎么了解到這些信息的？

師：（出現(xiàn)照片）是誰??？同學(xué)們，這個(gè)身份證號碼代表了老師，那別人還能用這個(gè)號碼么？問什么？（2）探索身份證號碼的秘密。1.合作探索。

師：每個(gè)人都有自己的身份證，請大家拿出自己搜集到的身份證號碼。（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的身份證號碼，教師板書）

師：小組合作，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)了什么不同點(diǎn)？ 身份證號碼有15位和18位之分，身份證號碼的一些數(shù)字是相同的。師：看來在身份證號碼中可能還隱藏著什么秘密。師：請各組同學(xué)匯報(bào)了解到的有關(guān)身份證號碼的知識(shí)，教師穿插提問，并適時(shí)板書：

（1）前兩個(gè)數(shù)字表示省份。師：你還知道別的省的代碼么？（2）第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市。（3）第5、6位的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。

（4）第7—12位或新號碼（7—14位）上的數(shù)字表示這個(gè)人的出生年、月、日。師：為什么7月用07表示而不直接用7呢?(月份要用兩位數(shù)表示，還有10—12月的)日期要用幾位數(shù)表示呢？為什么？如1號要用01表示。

師：為什么出生年份要改用四位數(shù)字？（因?yàn)槿绻挥盟奈粩?shù)，那1歲和100歲的人就有可能重號，而我們知道一個(gè)身份證號碼只能代表一個(gè)人）（5）年、月、日后面的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的派出所。

（6）舊身份證的第15位，新身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性）

（7）師：新版身份證的最后一個(gè)數(shù)字是校檢碼，也有說是個(gè)人信息碼。個(gè)人信息碼分寫師“0,1,2┄┄9、10”共11個(gè)數(shù)字，黨校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證公民身份證號碼為18位，所以用“X”表示，因此有的身份證的最后一位是“X”。

師：為什么要把表示出生年份的數(shù)字從兩位改為四位？ 師：如果有一對雙胞胎，怎么區(qū)分他們的身份？ 2.小結(jié)

師：看來大家課前的調(diào)查很仔細(xì)，對身份證的編排有了很詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，請你們歸納一下，18位身份證號碼的編排從左向右主要包含了哪幾種信息？每種信息有幾個(gè)數(shù)字？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：地址碼+出生年月碼+順序碼+校驗(yàn)碼 師：對于身份證，大家還有什么疑問么？ 師：身份證號碼要表達(dá)的一級既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用編碼來表示呢？

師：這么幾個(gè)簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息，說明它非常簡明、科學(xué)。

第三篇：《編碼》教案

《編碼》 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

一、生活引入

1、出示數(shù)字：110

62854472

304 師：看到這幾個(gè)數(shù)字，想到什么呢？任選一個(gè)說一說

2、不同數(shù)字，不同位置的組合所表達(dá)的意思不同（揭示課題：編碼）

生舉例

二、新知探究

1、探究郵政編碼

（1）地址不同，為什么編碼相同？

一個(gè)郵政編碼對應(yīng)的不是一個(gè)地店，而是一個(gè)區(qū)域。郵政編碼是為了提高信件傳遞的速度，縮小范圍（2）我國的郵編是如何編制的？（復(fù)習(xí)微視頻內(nèi)容）

出示每段數(shù)字代表的意義

（3）出示中國郵政網(wǎng)查詢郵編（如果不知道郵編怎么辦？）

2、探究身份證號碼

（1）小組學(xué)習(xí)：以自己為例，交流一下，18位身份證號碼中蘊(yùn)藏著哪些信息？（2）出示老師的身份證號碼，請學(xué)生來找出其中的信息

身份證號碼不需要死記硬背

（3）介紹自己的身份證號碼，有哪些信息

為什么第18位是X？看書自學(xué)

（4）有可能兩個(gè)人的身份證號碼一樣嗎？

雙胞胎：***010

***037 每一個(gè)身份證號碼對應(yīng)一個(gè)人

三、練習(xí)鞏固

1、看身份證號碼找人（爺爺、奶奶、媽媽、北京的舅舅、小馬虎）31010719701128XX65 31010719390427XX36 11010519650910XX79 31010719450712XX84 31010720070130XX40

2、幫警察找犯人

提供線索：外地口音

男性

年齡40歲左右 A ***125 B ***521 C ***136 D 3202***578 E ***416 排除法，說明理由

3、小小設(shè)計(jì)師

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給全校每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生編碼，既科學(xué)又簡單。（最少幾位）

四、課堂總結(jié)

說說今天你學(xué)到了什么？

第四篇：《編碼》教案

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

解放區(qū)豐澤園小學(xué) 慕晶晶

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊第91、92頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用。感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：在利用編碼解決問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

師：課前我了解到咱們班很多同學(xué)都有網(wǎng)購的經(jīng)歷，在去年的雙11，也就是2015年11月11號，互聯(lián)網(wǎng)上就掀起了網(wǎng)購的狂潮，我們一起來回顧一下。

師：瘋狂的網(wǎng)購過后，誰最忙？ 生：快遞員。

師：就在這么忙的情況下，快遞員劉阿姨遇到一件煩心的事。師：原來劉阿姨在送快遞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)快遞單上的地址模糊。【設(shè)計(jì)意圖】出示這段圖片的目的是讓學(xué)生感受生活中購物形式的變化很可能與本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，達(dá)到感知鋪墊的目的，讓

學(xué)生感覺到要解決這個(gè)困難需要補(bǔ)充信息，使學(xué)生自然而然走進(jìn)本節(jié)課的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、探索新知

1、編門牌號。

師：從快遞單上你能了解到哪些信息？

生1：我知道收件人是李芳，她的聯(lián)系電話是?? 生2：她就住在眾成小區(qū)6層10號房間。??

生：不知道住哪號樓，也不知道在哪個(gè)單元。

師：同學(xué)們從快遞單上發(fā)現(xiàn)這么多的信息，剛才，這位同學(xué)說快遞單上的地址模糊，不知道是幾號樓幾單元，那劉阿姨怎樣才能聯(lián)系到收件人呢？

生：快遞單上有收件人的聯(lián)系電話，給她打電話就知道了。師：好主意!師：劉阿姨給收件人打了個(gè)電話，并記錄了一組號碼。考考你，看看這組號碼，你能找到收件人住哪嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】劉阿姨記錄這組號碼是人們遇到這種情況時(shí)常采取的方式，這就是生活的原型，也是詮釋數(shù)字編碼與生活實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)涵。

生：收件人住在14號樓2單元6層10號房間。

師：你覺得的呢？到底是不是？一起來看?。ㄕn件出示家庭住址：14號樓2單元6層10號）找對了!看來這組號碼的編寫是有規(guī)律的！你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這組號碼中，前兩位數(shù)字表示的是樓號。（課件出示：樓號）

師：第三位和第四位數(shù)字表示的是單元號。（課件出示：單元號）師：第五位和第五六位數(shù)字表示的是樓層號。（課件出示：樓層號）

師：最后兩位數(shù)字表示的是房間號。

師：同學(xué)們看，這些信息都可以用文字來表示，劉阿姨用數(shù)字來表示有什么好處？

生：簡潔、方便、省事、記得快??

師：既然要簡潔，那收件人住的是第六層，為什么前面要多加一個(gè)0，用06這兩位數(shù)字來表示第六層呢？

生：如果樓層數(shù)超過10層，那一位數(shù)字就不夠了。

師：的確是這樣，現(xiàn)在的住宅樓、商場或是醫(yī)院，很多是高層，用一位數(shù)字就不夠了，而且為了規(guī)范，我們要保證號碼的位數(shù)是一致的，都是8位數(shù)字，這樣便于統(tǒng)計(jì)。所以我們在表示樓號、單元號、樓層號以及房間號時(shí)用兩位數(shù)字來表示。

師：關(guān)于這組號碼的組成我們已經(jīng)了解，像這樣把數(shù)字按照一定的規(guī)則排列起來，用來表示一定信息的，就是數(shù)字編碼。（板書課題：數(shù)字編碼）

【設(shè)計(jì)意圖】這一交流過程很好地體現(xiàn)了“以生為本”的理念。當(dāng)學(xué)生將自己關(guān)于小區(qū)居住的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到探究數(shù)字編碼過程中時(shí)，他們是自豪的，在教師引領(lǐng)下，學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)才是水到渠成的，同時(shí)，學(xué)生對“0”在其中的作用運(yùn)用的很巧妙，這會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題，對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)大有好處。師：我們班有兩位同學(xué)也住這個(gè)小區(qū)，先來看第一個(gè)（課件出示：我家住10號樓2單元12層第3號房間）

師：按照剛才的規(guī)則，你能用一組號碼表示他家的位置嗎？ 生：10021203 師：你能像讀電話號碼那樣再讀一下，好嗎？你給大家說一下你的想法！在這組號碼中，先說的是樓號，然后是單元號，接著是樓層號，最后是房間號，看來他的編號是有順序的。

師：還有一個(gè)同學(xué)，出示這樣一組號碼01042015，看著這組號碼，你能說說她家的位置嗎？

生：1號樓4單元20層第15號房間。

師：在這個(gè)小區(qū)里會(huì)不會(huì)還有一家，也能用01042015這個(gè)號碼表示他家的位置呢？

生：不會(huì)。

師：如果很多家用一個(gè)號碼會(huì)引起很多不必要的麻煩，那一個(gè)號碼在這個(gè)小區(qū)中只能表示幾家的位置呢？（1家）也就是說，我們必須保證它在一定范圍內(nèi)是唯一的，是獨(dú)一無二的，這樣的編號才有效。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)效果水到渠成，使學(xué)生不知不覺進(jìn)行了知識(shí)的鞏固，而且興趣盎然，這會(huì)使學(xué)習(xí)效果大大提升。三：拓展練習(xí)

1、身份證編碼。

師：作為中華人民共和國公民，我們每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)一無二的編碼，你知道是什么嗎？ 生：身份證號。

師：老師這兒有一張身份證（課件出示身份證），請你數(shù)一數(shù)身份證號碼是由幾位數(shù)字組成的? 生：18位。

師：你知道這18位數(shù)字分別表示什么含義嗎？

生：我看到中間的幾位和他的出生日期一樣，所以我猜中間的幾位可能表示一個(gè)人的出生日期。師：你真是個(gè)善于觀察的同學(xué)！

師：在18位數(shù)字中，第1—6位數(shù)字分別表示一個(gè)人所在的省市區(qū)，被稱為地址碼，這里的41表示哪個(gè)??？ 生：河南省 師：08呢？ 生：焦作市

師：第7—14位真的像剛才那位同學(xué)猜的那樣。表示一個(gè)人的出生年月日，是出生日期碼，第15.16.17位是順序碼，其中第17位數(shù)字又是性別碼。公安機(jī)關(guān)把單數(shù)分給了男性，雙數(shù)分給了女性，這里的4就表示這是一位女性，最后一位是校驗(yàn)碼，它是由計(jì)算機(jī)自

動(dòng)生成的，可以提高號碼的使用率，如果算出的結(jié)果是10就用羅馬數(shù)字“X”表示。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)人身份證號碼的獨(dú)一無二，正是編碼的一個(gè)重要特征，通過對編碼的認(rèn)識(shí)再引出身份證號碼的編寫含義，不僅讓學(xué)生感受到編碼和自己每個(gè)人都息息相關(guān)，還使學(xué)生自然而然地進(jìn)入身份證編碼的學(xué)習(xí)中。

2、根據(jù)身份證號碼鎖定犯罪嫌疑人

師：關(guān)于身份證號碼的組成，我們已經(jīng)了解。同學(xué)們，你知道嗎？公安機(jī)關(guān)在破案的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常根據(jù)身份證中的信息來追查犯罪嫌疑人，在一次案件偵破中警方已經(jīng)鎖定了5個(gè)嫌疑人，這是他們的信息，這是在犯罪現(xiàn)場找到的一張不完整的身份證復(fù)印件。（課件出示）

根據(jù)這些信息，你能確定誰是犯罪嫌疑人嗎？ 生：是1號、3號和5號。師：你是怎么做到的？

生：通過身份證中的出生日期碼確定犯罪嫌疑人出生于1972年。師：那我們就可以排除1號和四號。

3、出示銀行卡號

師：剩下的3位犯罪嫌疑人，他們每人都持有一張銀行卡，在身份證復(fù)印件的反面還記錄一組銀行卡號，銀行卡編碼的這些信息對我們找到犯罪嫌疑人有幫助嗎？

好，現(xiàn)在自學(xué)學(xué)習(xí)單上的銀行卡編碼方式和甲乙兩家銀行標(biāo)識(shí)代碼，并確定這個(gè)銀行卡號屬于哪家銀行？ 學(xué)生自學(xué)確定犯罪嫌疑人。

師：有很多同學(xué)已經(jīng)找到了，誰來說一說，這個(gè)銀行卡號屬于哪家銀行？ 生：甲銀行

師：說一下你是怎么想的？

生：銀行卡號的前六位是666543，甲銀行的標(biāo)識(shí)代碼是666543，所以說這個(gè)銀行卡號屬于甲銀行。

師：你很善于動(dòng)腦筋，他認(rèn)為這個(gè)銀行卡號屬于甲銀行，你認(rèn)為呢？

生：我也認(rèn)為是甲銀行。

師：那你們現(xiàn)在能確定誰是犯罪嫌疑人了嗎？

師：出生于1972年并持有甲銀行的這位。咱們班的同學(xué)真了不起，利用編碼的知識(shí)幫助探長找到了犯罪嫌疑人。身份證號碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。里面包含著很多重要的個(gè)人信息，一定要妥善保管。

【設(shè)計(jì)意圖】“幫助探長找到犯罪嫌疑人”這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，也把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了高潮，從身份證號碼的入手鎖定3個(gè)犯罪嫌疑人，再根據(jù)銀行卡號的編碼信息找到犯罪嫌疑人，讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)到了編碼在實(shí)際生活中的用處！

4、編學(xué)號

師：其實(shí)，不只是家庭住址、身份證可以用編碼表示，我們每個(gè)學(xué)生在學(xué)校也有自己的編號，你知道自己的學(xué)號嗎？那老師說請“1號起立！”其他人怎么不動(dòng)？ 生：只有她是1號。

【設(shè)計(jì)意圖】這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到學(xué)號在本班范圍內(nèi)的唯一性，也就是學(xué)生聯(lián)想：若范圍變大會(huì)怎樣呢？

師：現(xiàn)在想象一下：我們?nèi)W(xué)生都在操場上，老師喊“請1號同學(xué)到主席臺(tái)”，（停幾秒）會(huì)怎么樣？ 生：好多，每個(gè)班都有1號。

師：那他這個(gè)1號就不是唯一的了。你能不能為我們班級的1號編一個(gè)在小學(xué)階段長期使用的學(xué)號呢？ 先想一想，學(xué)號中應(yīng)包含哪些重要的信息？ 生1：年級、班級。生2：不能和其他年級重復(fù)。

生3：在班里的順序以及性別。為了方便用1表示男生，用2表示女生。

師：那我們就按照大家提供的這些信息，給我們班的1號同學(xué)編一個(gè)學(xué)號吧，并把你編的學(xué)號寫在練習(xí)本上。生自己編學(xué)號，教師巡視。

師：這是咱們班幾位同學(xué)編的學(xué)號，我們一起來看一下（投影展示）

（401011、01011、2012401011、201201011）

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他的想法和你的一樣嗎？如果不一樣，等會(huì)可以發(fā)表自己的想法。

學(xué)生講解、交流，找到合適的編號方案。

師：通過剛才的交流，你們認(rèn)為哪種編號方案更合理？ 生：第四種。

師：這次，我再在全校喊：請201201011號同學(xué)到主席臺(tái)，會(huì)有幾個(gè)出列？ 生：1個(gè)

師：這回他就是唯一的了。

師：下面我們按照這個(gè)規(guī)則，給自己編一個(gè)小學(xué)階段使用的獨(dú)一無二的學(xué)號吧！學(xué)生編學(xué)號，展示，說含義

【設(shè)計(jì)意圖】通過編學(xué)號這一環(huán)節(jié)的交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向了高潮。尤其是學(xué)生間的交流，是每個(gè)人思想的碰撞，是互相學(xué)習(xí)的印證，也是互相尊重的過程。學(xué)生用真心交流自己的感受，達(dá)到了課堂的和諧統(tǒng)一。四：課后延伸

師：在我們的生活中，還有很多數(shù)字編碼給大家?guī)矸奖?，我們一起來看（課件出示）：運(yùn)動(dòng)員胸前的編號、汽車的車牌號、商品的條形碼、門牌號、電話號碼，郵政號碼

師：生活中的數(shù)字編碼真是無處不在，課下就請同學(xué)們選擇其中的一種，了解一下它背后的信息，寫成數(shù)學(xué)小日記，課下咱們一起交流，那課下咱們怎么交流??？ 生：打電話、qq、寫信、發(fā)郵件

師：那老師就把這些信息留給你們（課件出示：手機(jī)號碼、QQ號碼、郵箱號碼），就讓我們借助這些數(shù)字編碼在課下常聯(lián)系，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這種課堂結(jié)束的方式，恰恰是學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生對數(shù)字編碼產(chǎn)生了濃厚興趣之后，帶著意猶未盡的心情走出教室，卻使思緒隨之濃烈，使學(xué)生走進(jìn)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境地，達(dá)到了真正意義上的課已盡然而思未了，打開了學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一扇大門，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)效果！

第五篇：編碼教案

《編碼》教案

—北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《數(shù)學(xué)好玩》 課程：編碼 授課類型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第91、92頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、結(jié)合具體的情境，通過觀察、比較分析、猜測來探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體會(huì)編碼中的一些規(guī)則和方法。

3、在利用編碼解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

直接導(dǎo)入《編碼》通過課前預(yù)習(xí)說說編碼在生活中的例子，從而引出身份證號碼。

二、合作交流，探索新知

1、你能從老師的身份證號碼中讀出那些數(shù)學(xué)信息？ ***818 學(xué)生獨(dú)立思考，標(biāo)一標(biāo)老師身份證號碼的相關(guān)信息，再進(jìn)行小組交流討論。讓小組成員進(jìn)行匯報(bào)展示。

2、讀一讀自己身份證號碼的相關(guān)信息。

學(xué)生先標(biāo)一標(biāo)、畫一畫，在進(jìn)行請同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

3、總結(jié)數(shù)字編碼的特點(diǎn)

身份證號碼表示的是全國所有人口中的一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，只能代表一個(gè)人的信息，讓學(xué)生總結(jié)出數(shù)字編碼的第一個(gè)特點(diǎn)：唯一性。

身份證號碼、語言文字的說明都代表老師的全部信息，通過這兩種表示方法的對比總結(jié)出數(shù)字編碼的第二個(gè)特點(diǎn)：簡潔性。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用編碼1、2、在全校范圍內(nèi)給自己編一個(gè)學(xué)號，你覺得應(yīng)該體現(xiàn)出那些信息？

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)生，你學(xué)到了哪些信息？