第一篇：四年級(jí)編碼教案

新北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一下規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)重點(diǎn): 體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)到數(shù)字編碼的科學(xué)性、優(yōu)越性;

2、嘗試解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)激趣

談話:老師請(qǐng)同學(xué)們周末回家記錄了父母和自己的身份證號(hào)碼,老師有一種本領(lǐng),只要你說(shuō)出你記錄的身份證號(hào),我就能很快知道你這個(gè)身份證號(hào)碼是誰(shuí)的，誰(shuí)愿意來(lái)考考老師？

二、了解身份證,掌握號(hào)碼含義

1、老師之所以這么快就能猜出來(lái)，是因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼里藏著小秘密。身份證號(hào)碼中到底有著怎樣的秘密?你調(diào)查過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（出示一個(gè)身份證號(hào)碼***627）

生:第1—6位是地區(qū)代碼,第7—14位是出生日期碼，第15—17位是順序碼，順序碼就是表示當(dāng)天出生的人,按一定順序排列起來(lái)的,第17位表示性別，單數(shù)分給男性，雙數(shù)分給女性，第18位(最后一位)是校驗(yàn)碼。

2、現(xiàn)在你能知道這個(gè)身份證號(hào)碼上的那些個(gè)人信息呢?

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。

1、最近白警長(zhǎng)很頭疼，他們那發(fā)生了一起搶奪案，民警根據(jù)調(diào)查走訪確定了5位嫌疑人，請(qǐng)看大屏幕（出示課件），你看懂了什么？能根據(jù)這些信息進(jìn)一步確定嫌疑人嗎？（同桌互相交流一下）說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、這是銀行卡的編碼方式，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀信息，你有什么判斷？

3、我們能確定犯罪嫌疑人了嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、拓展思維

1、淘氣為全校每名同學(xué)都編了一個(gè)號(hào)碼，其中201203321表示“2012年入學(xué)的⑶班學(xué)號(hào)為32的同學(xué)，該同學(xué)是男生”。你能看出淘氣編號(hào)的規(guī)則嗎？按照這個(gè)規(guī)則，200904172表示的哪名同學(xué)？

2、我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代,你還在那些地方見(jiàn)過(guò)有關(guān)數(shù)字編碼的例子?老師也收集了一些電話號(hào)碼,飛機(jī)票,車牌號(hào),門牌號(hào),商品條碼等。我們用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎?(有序便于統(tǒng)計(jì),而且更方便,也便于查找等。如郵遞員分發(fā)報(bào)紙,分發(fā)信件就更加方便快捷,要不然太麻煩。)實(shí)際上這就是我們研究編碼的目的。(板書(shū)課題:編碼)

3、學(xué)校要給每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄冊(cè)，需要為每一位同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼，在編碼中要體現(xiàn)這些信息：能體現(xiàn)所在班級(jí)、能區(qū)分男女生、不與其他年級(jí)重復(fù)?，F(xiàn)在向全體四年級(jí)的學(xué)生發(fā)出征集令，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，讓每一個(gè)人都有與眾不同的編碼。

四、總結(jié)全課

數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān),編碼中還有許多學(xué)問(wèn),希望同學(xué)們處處留心生活,做生活的有心人。課后同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查你感興趣的其他編碼，并想辦法了解其中所蘊(yùn)含的信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

編 碼 ***627

第二篇：編碼教案

編碼教案

教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)了解身份證號(hào)碼的含義,體會(huì)編碼編排的特性及其應(yīng)用的廣泛性,從而初步學(xué)會(huì)編碼.2.通過(guò)了解編碼編排的含義,培養(yǎng)自己編碼的能力.在探索編碼含義的過(guò)程中，培養(yǎng)搜集信息的能力和觀察比較的能力。

3.通過(guò)編碼的應(yīng)用體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例。

2.課前讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查收集一些身份證號(hào)碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，引入新課。

師：首先我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，數(shù)字1代表男生站起，數(shù)字2女生站起，3代表大家都不站起。明白了么？看看誰(shuí)的反應(yīng)快，開(kāi)始！

師：剛才在游戲中老師用數(shù)字表示了什么信息？生活中哪些數(shù)字會(huì)表示信息？我們把這樣的數(shù)字組合叫做編碼。（板書(shū)課題）

二、探索交流，學(xué)習(xí)新知

（1）提問(wèn)激趣，了解學(xué)生，師：（出示課件）除了郵政編碼，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有很多常見(jiàn)的編碼，一定也包含了很多信息如身份證號(hào)碼，請(qǐng)看這個(gè)人的身份證，你了解到了什么信息？ 師：這么準(zhǔn)確，你是怎么了解到這些信息的？

師：（出現(xiàn)照片）是誰(shuí)??？同學(xué)們，這個(gè)身份證號(hào)碼代表了老師，那別人還能用這個(gè)號(hào)碼么？問(wèn)什么？（2）探索身份證號(hào)碼的秘密。1.合作探索。

師：每個(gè)人都有自己的身份證，請(qǐng)大家拿出自己搜集到的身份證號(hào)碼。（學(xué)生匯報(bào)調(diào)查的身份證號(hào)碼，教師板書(shū)）

師：小組合作，比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)了什么不同點(diǎn)？ 身份證號(hào)碼有15位和18位之分，身份證號(hào)碼的一些數(shù)字是相同的。師：看來(lái)在身份證號(hào)碼中可能還隱藏著什么秘密。師：請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)了解到的有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)，教師穿插提問(wèn)，并適時(shí)板書(shū)：

（1）前兩個(gè)數(shù)字表示省份。師：你還知道別的省的代碼么？（2）第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示所在的城市。（3）第5、6位的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。

（4）第7—12位或新號(hào)碼（7—14位）上的數(shù)字表示這個(gè)人的出生年、月、日。師：為什么7月用07表示而不直接用7呢?(月份要用兩位數(shù)表示，還有10—12月的)日期要用幾位數(shù)表示呢？為什么？如1號(hào)要用01表示。

師：為什么出生年份要改用四位數(shù)字？（因?yàn)槿绻挥盟奈粩?shù)，那1歲和100歲的人就有可能重號(hào)，而我們知道一個(gè)身份證號(hào)碼只能代表一個(gè)人）（5）年、月、日后面的兩個(gè)數(shù)字表示戶籍所在的派出所。

（6）舊身份證的第15位，新身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性）

（7）師：新版身份證的最后一個(gè)數(shù)字是校檢碼，也有說(shuō)是個(gè)人信息碼。個(gè)人信息碼分寫(xiě)師“0,1,2┄┄9、10”共11個(gè)數(shù)字，黨校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證公民身份證號(hào)碼為18位，所以用“X”表示，因此有的身份證的最后一位是“X”。

師：為什么要把表示出生年份的數(shù)字從兩位改為四位？ 師：如果有一對(duì)雙胞胎，怎么區(qū)分他們的身份？ 2.小結(jié)

師：看來(lái)大家課前的調(diào)查很仔細(xì)，對(duì)身份證的編排有了很詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你們歸納一下，18位身份證號(hào)碼的編排從左向右主要包含了哪幾種信息？每種信息有幾個(gè)數(shù)字？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：地址碼+出生年月碼+順序碼+校驗(yàn)碼 師：對(duì)于身份證，大家還有什么疑問(wèn)么？ 師：身份證號(hào)碼要表達(dá)的一級(jí)既然可以用文字表達(dá)，那為什么還要用編碼來(lái)表示呢？

師：這么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息，說(shuō)明它非常簡(jiǎn)明、科學(xué)。

第三篇：《編碼》教案

《編碼》 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程：

一、生活引入

1、出示數(shù)字：110

62854472

304 師：看到這幾個(gè)數(shù)字，想到什么呢？任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)

2、不同數(shù)字，不同位置的組合所表達(dá)的意思不同（揭示課題：編碼）

生舉例

二、新知探究

1、探究郵政編碼

（1）地址不同，為什么編碼相同？

一個(gè)郵政編碼對(duì)應(yīng)的不是一個(gè)地店，而是一個(gè)區(qū)域。郵政編碼是為了提高信件傳遞的速度，縮小范圍（2）我國(guó)的郵編是如何編制的？（復(fù)習(xí)微視頻內(nèi)容）

出示每段數(shù)字代表的意義

（3）出示中國(guó)郵政網(wǎng)查詢郵編（如果不知道郵編怎么辦？）

2、探究身份證號(hào)碼

（1）小組學(xué)習(xí)：以自己為例，交流一下，18位身份證號(hào)碼中蘊(yùn)藏著哪些信息？（2）出示老師的身份證號(hào)碼，請(qǐng)學(xué)生來(lái)找出其中的信息

身份證號(hào)碼不需要死記硬背

（3）介紹自己的身份證號(hào)碼，有哪些信息

為什么第18位是X？看書(shū)自學(xué)

（4）有可能兩個(gè)人的身份證號(hào)碼一樣嗎？

雙胞胎：***010

***037 每一個(gè)身份證號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人

三、練習(xí)鞏固

1、看身份證號(hào)碼找人（爺爺、奶奶、媽媽、北京的舅舅、小馬虎）31010719701128XX65 31010719390427XX36 11010519650910XX79 31010719450712XX84 31010720070130XX40

2、幫警察找犯人

提供線索：外地口音

男性

年齡40歲左右 A ***125 B ***521 C ***136 D 3202***578 E ***416 排除法，說(shuō)明理由

3、小小設(shè)計(jì)師

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，給全校每一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生編碼，既科學(xué)又簡(jiǎn)單。（最少幾位）

四、課堂總結(jié)

說(shuō)說(shuō)今天你學(xué)到了什么？

第四篇：《編碼》教案

《編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

解放區(qū)豐澤園小學(xué) 慕晶晶

教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第91、92頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，了解編碼的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用。感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

2、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

3、在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體驗(yàn)編碼中的一些規(guī)則和方法，會(huì)運(yùn)用數(shù)描述某些事物的特征，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，逐步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

師：課前我了解到咱們班很多同學(xué)都有網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)歷，在去年的雙11，也就是2015年11月11號(hào)，互聯(lián)網(wǎng)上就掀起了網(wǎng)購(gòu)的狂潮，我們一起來(lái)回顧一下。

師：瘋狂的網(wǎng)購(gòu)過(guò)后，誰(shuí)最忙？ 生：快遞員。

師：就在這么忙的情況下，快遞員劉阿姨遇到一件煩心的事。師：原來(lái)劉阿姨在送快遞的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)快遞單上的地址模糊?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示這段圖片的目的是讓學(xué)生感受生活中購(gòu)物形式的變化很可能與本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)，達(dá)到感知鋪墊的目的，讓

學(xué)生感覺(jué)到要解決這個(gè)困難需要補(bǔ)充信息，使學(xué)生自然而然走進(jìn)本節(jié)課的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、探索新知

1、編門牌號(hào)。

師：從快遞單上你能了解到哪些信息？

生1：我知道收件人是李芳，她的聯(lián)系電話是?? 生2：她就住在眾成小區(qū)6層10號(hào)房間。??

生：不知道住哪號(hào)樓，也不知道在哪個(gè)單元。

師：同學(xué)們從快遞單上發(fā)現(xiàn)這么多的信息，剛才，這位同學(xué)說(shuō)快遞單上的地址模糊，不知道是幾號(hào)樓幾單元，那劉阿姨怎樣才能聯(lián)系到收件人呢？

生：快遞單上有收件人的聯(lián)系電話，給她打電話就知道了。師：好主意!師：劉阿姨給收件人打了個(gè)電話，并記錄了一組號(hào)碼?？伎寄?，看看這組號(hào)碼，你能找到收件人住哪嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】劉阿姨記錄這組號(hào)碼是人們遇到這種情況時(shí)常采取的方式，這就是生活的原型，也是詮釋數(shù)字編碼與生活實(shí)際聯(lián)系的內(nèi)涵。

生：收件人住在14號(hào)樓2單元6層10號(hào)房間。

師：你覺(jué)得的呢？到底是不是？一起來(lái)看?。ㄕn件出示家庭住址：14號(hào)樓2單元6層10號(hào)）找對(duì)了!看來(lái)這組號(hào)碼的編寫(xiě)是有規(guī)律的！你發(fā)現(xiàn)了嗎？在這組號(hào)碼中，前兩位數(shù)字表示的是樓號(hào)。（課件出示：樓號(hào)）

師：第三位和第四位數(shù)字表示的是單元號(hào)。（課件出示：?jiǎn)卧?hào)）師：第五位和第五六位數(shù)字表示的是樓層號(hào)。（課件出示：樓層號(hào)）

師：最后兩位數(shù)字表示的是房間號(hào)。

師：同學(xué)們看，這些信息都可以用文字來(lái)表示，劉阿姨用數(shù)字來(lái)表示有什么好處？

生：簡(jiǎn)潔、方便、省事、記得快??

師：既然要簡(jiǎn)潔，那收件人住的是第六層，為什么前面要多加一個(gè)0，用06這兩位數(shù)字來(lái)表示第六層呢？

生：如果樓層數(shù)超過(guò)10層，那一位數(shù)字就不夠了。

師：的確是這樣，現(xiàn)在的住宅樓、商場(chǎng)或是醫(yī)院，很多是高層，用一位數(shù)字就不夠了，而且為了規(guī)范，我們要保證號(hào)碼的位數(shù)是一致的，都是8位數(shù)字，這樣便于統(tǒng)計(jì)。所以我們?cè)诒硎緲翘?hào)、單元號(hào)、樓層號(hào)以及房間號(hào)時(shí)用兩位數(shù)字來(lái)表示。

師：關(guān)于這組號(hào)碼的組成我們已經(jīng)了解，像這樣把數(shù)字按照一定的規(guī)則排列起來(lái)，用來(lái)表示一定信息的，就是數(shù)字編碼。（板書(shū)課題：數(shù)字編碼）

【設(shè)計(jì)意圖】這一交流過(guò)程很好地體現(xiàn)了“以生為本”的理念。當(dāng)學(xué)生將自己關(guān)于小區(qū)居住的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到探究數(shù)字編碼過(guò)程中時(shí)，他們是自豪的，在教師引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)才是水到渠成的，同時(shí)，學(xué)生對(duì)“0”在其中的作用運(yùn)用的很巧妙，這會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)大有好處。師：我們班有兩位同學(xué)也住這個(gè)小區(qū)，先來(lái)看第一個(gè)（課件出示：我家住10號(hào)樓2單元12層第3號(hào)房間）

師：按照剛才的規(guī)則，你能用一組號(hào)碼表示他家的位置嗎？ 生：10021203 師：你能像讀電話號(hào)碼那樣再讀一下，好嗎？你給大家說(shuō)一下你的想法！在這組號(hào)碼中，先說(shuō)的是樓號(hào)，然后是單元號(hào)，接著是樓層號(hào)，最后是房間號(hào)，看來(lái)他的編號(hào)是有順序的。

師：還有一個(gè)同學(xué)，出示這樣一組號(hào)碼01042015，看著這組號(hào)碼，你能說(shuō)說(shuō)她家的位置嗎？

生：1號(hào)樓4單元20層第15號(hào)房間。

師：在這個(gè)小區(qū)里會(huì)不會(huì)還有一家，也能用01042015這個(gè)號(hào)碼表示他家的位置呢？

生：不會(huì)。

師：如果很多家用一個(gè)號(hào)碼會(huì)引起很多不必要的麻煩，那一個(gè)號(hào)碼在這個(gè)小區(qū)中只能表示幾家的位置呢？（1家）也就是說(shuō)，我們必須保證它在一定范圍內(nèi)是唯一的，是獨(dú)一無(wú)二的，這樣的編號(hào)才有效。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)效果水到渠成，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)行了知識(shí)的鞏固，而且興趣盎然，這會(huì)使學(xué)習(xí)效果大大提升。三：拓展練習(xí)

1、身份證編碼。

師：作為中華人民共和國(guó)公民，我們每個(gè)人都有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的編碼，你知道是什么嗎？ 生：身份證號(hào)。

師：老師這兒有一張身份證（課件出示身份證），請(qǐng)你數(shù)一數(shù)身份證號(hào)碼是由幾位數(shù)字組成的? 生：18位。

師：你知道這18位數(shù)字分別表示什么含義嗎？

生：我看到中間的幾位和他的出生日期一樣，所以我猜中間的幾位可能表示一個(gè)人的出生日期。師：你真是個(gè)善于觀察的同學(xué)！

師：在18位數(shù)字中，第1—6位數(shù)字分別表示一個(gè)人所在的省市區(qū)，被稱為地址碼，這里的41表示哪個(gè)省？ 生：河南省 師：08呢？ 生：焦作市

師：第7—14位真的像剛才那位同學(xué)猜的那樣。表示一個(gè)人的出生年月日，是出生日期碼，第15.16.17位是順序碼，其中第17位數(shù)字又是性別碼。公安機(jī)關(guān)把單數(shù)分給了男性，雙數(shù)分給了女性，這里的4就表示這是一位女性，最后一位是校驗(yàn)碼，它是由計(jì)算機(jī)自

動(dòng)生成的，可以提高號(hào)碼的使用率，如果算出的結(jié)果是10就用羅馬數(shù)字“X”表示。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)人身份證號(hào)碼的獨(dú)一無(wú)二，正是編碼的一個(gè)重要特征，通過(guò)對(duì)編碼的認(rèn)識(shí)再引出身份證號(hào)碼的編寫(xiě)含義，不僅讓學(xué)生感受到編碼和自己每個(gè)人都息息相關(guān)，還使學(xué)生自然而然地進(jìn)入身份證編碼的學(xué)習(xí)中。

2、根據(jù)身份證號(hào)碼鎖定犯罪嫌疑人

師：關(guān)于身份證號(hào)碼的組成，我們已經(jīng)了解。同學(xué)們，你知道嗎？公安機(jī)關(guān)在破案的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常根據(jù)身份證中的信息來(lái)追查犯罪嫌疑人，在一次案件偵破中警方已經(jīng)鎖定了5個(gè)嫌疑人，這是他們的信息，這是在犯罪現(xiàn)場(chǎng)找到的一張不完整的身份證復(fù)印件。（課件出示）

根據(jù)這些信息，你能確定誰(shuí)是犯罪嫌疑人嗎？ 生：是1號(hào)、3號(hào)和5號(hào)。師：你是怎么做到的？

生：通過(guò)身份證中的出生日期碼確定犯罪嫌疑人出生于1972年。師：那我們就可以排除1號(hào)和四號(hào)。

3、出示銀行卡號(hào)

師：剩下的3位犯罪嫌疑人，他們每人都持有一張銀行卡，在身份證復(fù)印件的反面還記錄一組銀行卡號(hào)，銀行卡編碼的這些信息對(duì)我們找到犯罪嫌疑人有幫助嗎？

好，現(xiàn)在自學(xué)學(xué)習(xí)單上的銀行卡編碼方式和甲乙兩家銀行標(biāo)識(shí)代碼，并確定這個(gè)銀行卡號(hào)屬于哪家銀行？ 學(xué)生自學(xué)確定犯罪嫌疑人。

師：有很多同學(xué)已經(jīng)找到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)銀行卡號(hào)屬于哪家銀行？ 生：甲銀行

師：說(shuō)一下你是怎么想的？

生：銀行卡號(hào)的前六位是666543，甲銀行的標(biāo)識(shí)代碼是666543，所以說(shuō)這個(gè)銀行卡號(hào)屬于甲銀行。

師：你很善于動(dòng)腦筋，他認(rèn)為這個(gè)銀行卡號(hào)屬于甲銀行，你認(rèn)為呢？

生：我也認(rèn)為是甲銀行。

師：那你們現(xiàn)在能確定誰(shuí)是犯罪嫌疑人了嗎？

師：出生于1972年并持有甲銀行的這位。咱們班的同學(xué)真了不起，利用編碼的知識(shí)幫助探長(zhǎng)找到了犯罪嫌疑人。身份證號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。里面包含著很多重要的個(gè)人信息，一定要妥善保管。

【設(shè)計(jì)意圖】“幫助探長(zhǎng)找到犯罪嫌疑人”這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的亮點(diǎn)，也把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推到了高潮，從身份證號(hào)碼的入手鎖定3個(gè)犯罪嫌疑人，再根據(jù)銀行卡號(hào)的編碼信息找到犯罪嫌疑人，讓學(xué)生在感興趣的情境中學(xué)到了編碼在實(shí)際生活中的用處！

4、編學(xué)號(hào)

師：其實(shí)，不只是家庭住址、身份證可以用編碼表示，我們每個(gè)學(xué)生在學(xué)校也有自己的編號(hào)，你知道自己的學(xué)號(hào)嗎？那老師說(shuō)請(qǐng)“1號(hào)起立！”其他人怎么不動(dòng)？ 生：只有她是1號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到學(xué)號(hào)在本班范圍內(nèi)的唯一性，也就是學(xué)生聯(lián)想：若范圍變大會(huì)怎樣呢？

師：現(xiàn)在想象一下：我們?nèi)W(xué)生都在操場(chǎng)上，老師喊“請(qǐng)1號(hào)同學(xué)到主席臺(tái)”，（停幾秒）會(huì)怎么樣？ 生：好多，每個(gè)班都有1號(hào)。

師：那他這個(gè)1號(hào)就不是唯一的了。你能不能為我們班級(jí)的1號(hào)編一個(gè)在小學(xué)階段長(zhǎng)期使用的學(xué)號(hào)呢？ 先想一想，學(xué)號(hào)中應(yīng)包含哪些重要的信息？ 生1：年級(jí)、班級(jí)。生2：不能和其他年級(jí)重復(fù)。

生3：在班里的順序以及性別。為了方便用1表示男生，用2表示女生。

師：那我們就按照大家提供的這些信息，給我們班的1號(hào)同學(xué)編一個(gè)學(xué)號(hào)吧，并把你編的學(xué)號(hào)寫(xiě)在練習(xí)本上。生自己編學(xué)號(hào)，教師巡視。

師：這是咱們班幾位同學(xué)編的學(xué)號(hào)，我們一起來(lái)看一下（投影展示）

（401011、01011、2012401011、201201011）

師：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他的想法和你的一樣嗎？如果不一樣，等會(huì)可以發(fā)表自己的想法。

學(xué)生講解、交流，找到合適的編號(hào)方案。

師：通過(guò)剛才的交流，你們認(rèn)為哪種編號(hào)方案更合理？ 生：第四種。

師：這次，我再在全校喊：請(qǐng)201201011號(hào)同學(xué)到主席臺(tái)，會(huì)有幾個(gè)出列？ 生：1個(gè)

師：這回他就是唯一的了。

師：下面我們按照這個(gè)規(guī)則，給自己編一個(gè)小學(xué)階段使用的獨(dú)一無(wú)二的學(xué)號(hào)吧！學(xué)生編學(xué)號(hào)，展示，說(shuō)含義

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)編學(xué)號(hào)這一環(huán)節(jié)的交流，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向了高潮。尤其是學(xué)生間的交流，是每個(gè)人思想的碰撞，是互相學(xué)習(xí)的印證，也是互相尊重的過(guò)程。學(xué)生用真心交流自己的感受，達(dá)到了課堂的和諧統(tǒng)一。四：課后延伸

師：在我們的生活中，還有很多數(shù)字編碼給大家?guī)?lái)方便，我們一起來(lái)看（課件出示）：運(yùn)動(dòng)員胸前的編號(hào)、汽車的車牌號(hào)、商品的條形碼、門牌號(hào)、電話號(hào)碼，郵政號(hào)碼

師：生活中的數(shù)字編碼真是無(wú)處不在，課下就請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一種，了解一下它背后的信息，寫(xiě)成數(shù)學(xué)小日記，課下咱們一起交流，那課下咱們?cè)趺唇涣靼。?生：打電話、qq、寫(xiě)信、發(fā)郵件

師：那老師就把這些信息留給你們（課件出示：手機(jī)號(hào)碼、QQ號(hào)碼、郵箱號(hào)碼），就讓我們借助這些數(shù)字編碼在課下常聯(lián)系，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這種課堂結(jié)束的方式，恰恰是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)字編碼產(chǎn)生了濃厚興趣之后，帶著意猶未盡的心情走出教室，卻使思緒隨之濃烈，使學(xué)生走進(jìn)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)境地，達(dá)到了真正意義上的課已盡然而思未了，打開(kāi)了學(xué)生自己探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一扇大門，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)效果！

第五篇：編碼教案

《編碼》教案

—北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)好玩》 課程：編碼 授課類型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第91、92頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)生活中的事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、結(jié)合具體的情境，通過(guò)觀察、比較分析、猜測(cè)來(lái)探索數(shù)字在編碼中所表示的具體含義，體會(huì)編碼中的一些規(guī)則和方法。

3、在利用編碼解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)”在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究欲望，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

直接導(dǎo)入《編碼》通過(guò)課前預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)編碼在生活中的例子，從而引出身份證號(hào)碼。

二、合作交流，探索新知

1、你能從老師的身份證號(hào)碼中讀出那些數(shù)學(xué)信息？ ***818 學(xué)生獨(dú)立思考，標(biāo)一標(biāo)老師身份證號(hào)碼的相關(guān)信息，再進(jìn)行小組交流討論。讓小組成員進(jìn)行匯報(bào)展示。

2、讀一讀自己身份證號(hào)碼的相關(guān)信息。

學(xué)生先標(biāo)一標(biāo)、畫(huà)一畫(huà)，在進(jìn)行請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

3、總結(jié)數(shù)字編碼的特點(diǎn)

身份證號(hào)碼表示的是全國(guó)所有人口中的一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，只能代表一個(gè)人的信息，讓學(xué)生總結(jié)出數(shù)字編碼的第一個(gè)特點(diǎn)：唯一性。

身份證號(hào)碼、語(yǔ)言文字的說(shuō)明都代表老師的全部信息，通過(guò)這兩種表示方法的對(duì)比總結(jié)出數(shù)字編碼的第二個(gè)特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔性。

三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用編碼1、2、在全校范圍內(nèi)給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)，你覺(jué)得應(yīng)該體現(xiàn)出那些信息？

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)生，你學(xué)到了哪些信息？