第一篇：家鄉(xiāng)美 第六冊第九課 教案

家鄉(xiāng)美 第六冊第九課

(2008-06-19 14:39:22)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

第1課時

課題：

9、家鄉(xiāng)美 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)表演《全都認(rèn)識我》。

2.聆聽《鄉(xiāng)下的陽樂》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉(xiāng)美，并自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)

教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)歌曲體驗對家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)歌曲體驗對家鄉(xiāng)情感的表達(dá)。教學(xué)方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞歌曲

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機

學(xué)生活動

課型： 綜合

（1）一學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，暑假里如何放松呢?去旅游、去農(nóng)村到大

自然里去親近親近，為此介紹一首《鄉(xiāng)下的陽光》，先從音樂中去感受一下。（2）欣賞歌曲《鄉(xiāng)下的陽光》。

感受一下他們在暑假里多么快樂多么瀟灑，他們在講述些什么?

仔細(xì)聽

（3）板書歌詞，讓學(xué)生看著譜再聽一遍。 討論問題：

A、“鄉(xiāng)下的陽光好”好在哪里? B、它的演唱形式你能說說嗎?

指名說

（4）如果你認(rèn)為好聽，可以跟著錄音輕輕哼唱。

（5）這首歌曲非常樸素而口語化，有些歌詞可以細(xì)細(xì)品味。如“臉上的夏天難擦掉”、指名說 “鄉(xiāng)下的陽光多透明”……

我們再聆聽一遍。如果你喜歡唱，下課后可以向我要歌譜去抄一下，自己學(xué)唱。

2、歌曲教學(xué)

（1）由于從小在家鄉(xiāng)長大，所以有特殊的親切感，因此草、樹、牛、水全都認(rèn)識我。好像你家養(yǎng)的貓、狗認(rèn)識主人一樣。（2）聆聽范唱(最好是教師自己范唱)。 感受歌曲的內(nèi)容與情調(diào)。（3）學(xué)唱曲調(diào)： A、教師范唱一次曲調(diào)。

B、分組分句學(xué)唱曲調(diào)。全曲分成四大句：第1-5小節(jié)；第6-10小節(jié)；第11-16小節(jié)；第17-20小節(jié)。其中第二句最難。以學(xué)生自認(rèn)為主，教師分配為輔。 分組后教師巡視，重點指導(dǎo)第二、四句的學(xué)生組。

仔細(xì)聽

指名說

C、分組接唱曲調(diào)。相互糾正錯誤之處，教師要指導(dǎo)、要學(xué)生唱出每小節(jié)的強拍，仔細(xì)聆聽 標(biāo)●。表揚唱得好的小組。

D、分組交換學(xué)唱樂句，直至全班學(xué)生都能唱全曲。（4）學(xué)唱歌曲：

仔細(xì)聽

A、填上歌詞(注意三拍子的強拍要唱好)。 B、討論用什么情感來演唱這首歌曲?

發(fā)表意見的學(xué)生不僅要講而且要唱幾句來表達(dá)。 C、教師歸納學(xué)生的意見：用親切地自豪地情緒來演唱。

分組唱

（5）推薦與自薦相結(jié)合，請個別學(xué)生獨唱。(每人一段，或二人唱一段)評出最佳

獨唱獎。

（6）分組選擇合適的打擊樂器，并編創(chuàng)節(jié)奏型為歌曲伴奏。（7）完整地表演歌曲。領(lǐng)唱、齊唱用打擊樂伴奏。

分組唱

（8）課后收集唱唱、畫畫、說說自己家鄉(xiāng)的資料，在下節(jié)課交流。

分組唱

三、組織下課

指名說

齊唱

小組學(xué)習(xí)

第2課時

課題：

9、家鄉(xiāng)美 教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽“黃土高坡”、“洞庭魚米”，因為我們愛家愛鄉(xiāng)愛祖國。

2.表演《山里的孩子心愛山》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉(xiāng)美，并自豪地唱唱、畫畫、說說自己的家鄉(xiāng)，贊美自己的家鄉(xiāng)。

3.認(rèn)識高音“1”。用已掌握的從低音“1”到高音“1”十三個音列及各單純音符時值的組合，自由創(chuàng)作4至8小節(jié)自己的歌。

教學(xué)重點：音樂知識：認(rèn)識高音“1”。教學(xué)難點：音樂知識：認(rèn)識高音“1”。

課型： 綜合 教學(xué)方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、欣賞歌曲

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機

學(xué)生活動

（1）歌頌贊美自己家鄉(xiāng)的歌成千上萬，尤其是用當(dāng)?shù)孛窀杷夭膭?chuàng)作的歌曲，聽來

更為動人心弦，現(xiàn)在介紹一南一北的二首歌曲。

（2）欣賞《黃土高坡》、《洞庭魚米鄉(xiāng)》(不告訴歌名)。問題：這兩首歌反映的地區(qū)、地域在哪里?為什么?

仔細(xì)聽

（3）討論：兩首歌的地域、地區(qū)。從歌唱的內(nèi)容上，從音樂風(fēng)格上去展開討論。

A、西北-粗獷、豪放。 B、中南-細(xì)膩、抒情。)

（4）分別欣賞?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的喜愛程度，適當(dāng)多放幾遍。 A、《黃土高坡》。 B、《洞庭魚米鄉(xiāng)》。

仔細(xì)聽

設(shè)問：給你什么感受?歌唱的是什么主題?是哪一聲部的獨唱?你能模仿其中幾句嗎?唱一唱。

（5）尋找課本上的圖形譜，哼唱第一句曲調(diào)。 A、《鄉(xiāng)下的陽光》。B、《黃土高坡》。C、《洞庭魚米鄉(xiāng)》。

2、音樂知識：認(rèn)識高音“ ”

（1）音符的書寫在簡譜中我們已學(xué)過哪幾個音?

指名說

指名說 集體討論

（2）高音的音符“do”用“1”來表示，同樣方法，高音的“re、mi”也是在音符上面

加上高音點即可：“1”。它的手勢也是“re、mi”的高一層的位置（3）結(jié)合歌曲曲調(diào)《山里的孩子心愛山》，認(rèn)識高音“1”，順帶進(jìn)行。（4）復(fù)習(xí)鞏固“-”十三個低、中、高音符。

3、歌曲學(xué)習(xí)

學(xué)生模仿

（1）人們對自己的家鄉(xiāng)有說不盡的眷戀之情，因為這里有養(yǎng)育自己的土地。

（2）聽范唱《山里的孩子心愛山》(最好教師能示范)。設(shè)問：

A、為什么山里的孩子心愛山? B、歌曲的情緒是怎樣的?（3）學(xué)唱第一樂段。

A、朗讀歌詞。設(shè)問：可分為幾句?(四句)

B、分句跟唱(2小節(jié)一句)，嚴(yán)格注意樂句的完整性。

指名說

C、先歌詞后曲調(diào)。先跟唱后聽唱。適時穿插認(rèn)識“1”。聽唱法成功與否，取決教

仔細(xì)聽

師能否有感情地范唱去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的興趣。分句的范唱也要充滿激情。

指名說

D、分句鞏固，分組反饋，個別指導(dǎo)，及時糾正，才能教唱好抒情婉轉(zhuǎn)的歌曲。（4）學(xué)唱第二樂段： A、聽唱曲調(diào)，分句學(xué)唱。 B、填入歌詞。（5）完整地唱好全歌。

（6）分組討論演唱形式：齊唱、領(lǐng)唱、對唱、分組唱、分男女聲部唱……

齊學(xué)

（7）分組表演，評出最佳方案，給予表揚。

三、組織下課

齊學(xué) 齊讀

課題：

9、家鄉(xiāng)美 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元四首歌曲。

2、創(chuàng)作活動。

3、綜合藝術(shù)活動。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)自己創(chuàng)編簡短樂曲。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)自己創(chuàng)編簡短樂曲。教學(xué)方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學(xué)

第3課時

課型：

齊學(xué)

齊唱 分組討論

分組表演

綜合

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機

學(xué)生活動

二、新課教學(xué)

1、創(chuàng)作活動

（1）這是本學(xué)期最后一次創(chuàng)作活動，創(chuàng)作的幅度從學(xué)生的實際水平出發(fā)，不要作小組完成 劃一的規(guī)定，可以4小節(jié)也可以是6小節(jié)、8小節(jié)。

（2）學(xué)生們相互可多交流，創(chuàng)作的曲調(diào)可以唱，也可以奏，相互試唱試奏、修改。

教師積極巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)作，如有學(xué)生能詞曲一并創(chuàng)作，更要加以表揚鼓勵。

指名唱

（3）書面展示與演唱展示相結(jié)合。推薦與自薦相結(jié)合把學(xué)生的創(chuàng)作在教室周圍張

貼，大家參觀展示。推薦好的創(chuàng)作進(jìn)行表演，鼓勵自薦演唱。重在參與，增強自信

心。

2、綜合藝術(shù)活動：唱唱、畫畫、說說自己的家鄉(xiāng)

（1）給學(xué)生作為開放式教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生通過家長、親友、圖書館、網(wǎng)上等尋找與自己家鄉(xiāng)有關(guān)的資料。

（2）各人按自己的特長贊美自己的家鄉(xiāng)。能唱則唱、能演就演、能畫就拿起筆、能說敞開地說，一個主題：贊美自己的家鄉(xiāng)。

（3）推選一位節(jié)日主持人，推選一位節(jié)目策劃人，在教師指導(dǎo)下先了解各人準(zhǔn)備情況，然后按排順序，唱、演、講、畫穿插進(jìn)行，有聲有色有講有演，開個熱熱鬧鬧的班級聯(lián)歡會。

3、鞏固四首歌曲的學(xué)習(xí)、集體或分組交流。

三、組織下課

自由完成 自由表演

集體表演

齊演唱

第二篇：第九課家鄉(xiāng)古建筑教案

第九課：《家鄉(xiāng)古建筑》教案

一、課前準(zhǔn)備

古建線描圖、16開畫紙、鋼筆或蠟筆、色筆等

二、教材分析：

（1）古建筑作為文明發(fā)展的重要標(biāo)志，到處都矗立著它的身影。這些古建筑雖然歷盡滄桑而魅力依舊，受人景仰，得到保護。更重要的是古建筑物上所承載的人文價值，讓一代又一代新人不斷去追尋、學(xué)習(xí)、傳承，獲得有利于人類社會更好發(fā)展的東西。

（2）學(xué)生分析：

小學(xué)階段的學(xué)生在外來文化影響下成長，對中國傳統(tǒng)建筑知識知之甚少，因此，對小學(xué)學(xué)生開展中國傳統(tǒng)藝術(shù)的教育勢在必行。

（3）教學(xué)目標(biāo)：

a、了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。

b、體驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。c、培養(yǎng)和增強學(xué)生對家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、重點難點：

重點：了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關(guān)歷史典故。

難點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法，能以泥為主要材料做一簡約小亭。

四、教學(xué)過程：

1、視頻引入。

上課之前，我們先來看一段視頻。播放《中國古建復(fù)原》視頻。板書課題：這些建筑美不美？（美）想不想了解更多古建的知識？ 下面我們就來學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)古建筑》，讓我們一起來了解，我們祖國的古建還有哪些，它們的特點又有哪些。

家鄉(xiāng)：狹義指從小長大的地方。廣義指我們的祖國。

“中國文明跨越上下五千年的歷史，隨著歷史的變遷，一個又一個的王朝更替，人的生活習(xí)慣、居住要求、文化需要等的不同，建筑也在不斷發(fā)生變化。

中國古建筑世界聞名，有我們熟知的北京故宮、長城、頤和園，還有許許多多隱藏在中國每個角落的古建筑。古建筑是中國文明發(fā)展的重要標(biāo)志，也是前人留給后世的一筆偉大財富。不管是技術(shù)還是藝術(shù)，無不體現(xiàn)古人們精湛的工藝與超凡的智慧。

2、出示蘇州拙政園“舫”（船）的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

中國古建，看似復(fù)雜，其實我們的古建都是由幾種基本形式演變而來的，我們一起來看看。中國古建筑與文學(xué)密不可分，它由文學(xué)衍生而來。這是蘇州拙政園里面一個著名景點，是一個舫造型建筑。

提出問題：大家仔細(xì)觀察，這個建筑有多少種樣式？學(xué)生回答。

3、講述亭、臺、樓、榭的含義，并出示多種亭臺樓榭圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考。它結(jié)合了亭臺樓榭幾種建筑形式，而這幾種形式也是我們古建筑中的基本形式。

（1）各種建筑的意義。

a、亭：供人休憩觀覽的小型點式建筑。

b、榭：是中國園林建筑中依水架起的觀景平臺，平臺一部分架在岸上，一部分伸入水中。榭四面敞開，平面形式比較自由，常與廊、臺組合在一起。

c、樓閣：中國古建中的多層建筑物。

（2）出示亭、臺榭、樓閣圖片。提出問題：從這幾種建筑中，它們有什么共同點？

答：造型：飛檐翹角（藝術(shù)美，功能散水）材料：木構(gòu)造。顏色：紅色、黑色、灰色(素、靜之色）。

（3）講授古建筑的基本結(jié)構(gòu)。

提出問題：從這些圖片中，我們可以發(fā)現(xiàn)，古建筑都有一個基本的構(gòu)造，有誰發(fā)現(xiàn)了呢？誰來說下。

答：基本都是由頂、柱子、梁構(gòu)建，而建筑都具有對稱性。

由于地域形勢的不同，建造的房子也各具特色，它們也具有非常高的藝術(shù)價值。這些建筑都需要龐大的勞動力，足以體現(xiàn)中國勞動人民的智慧與團結(jié)合作精神。

五、小結(jié)

中國古建筑樣式繁多，從剛剛所看到的這些建筑中，你對它們有哪些認(rèn)識？

六、作業(yè)布置與評價

1、講授繪畫方法。

認(rèn)識了那么多古建知識，這些美麗的古建筑，想不想把它們記錄下來？那應(yīng)該要怎樣用繪畫的方式去表現(xiàn)呢？

A、出示古建繪畫圖；（抓住特征）B、教師簡單示范繪畫。

?先畫主體物——中景（古建筑）?畫前景、后景 ?著色（主體開始）

2、四人一組為單位，畫一幅表現(xiàn)古建筑的風(fēng)景畫。每組選出最優(yōu)秀的作品，進(jìn)行評價。

通過小組活動，評選作品，可以讓學(xué)生更好的掌握古建筑的結(jié)構(gòu)和與環(huán)境的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生團結(jié)合作精神。提高學(xué)生的動手能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

七、板書設(shè)計

第三篇：第九課教案

第九課《阿長和山海經(jīng)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握生字詞；有感情的朗讀課文，正確領(lǐng)會長媽媽這一人物形象。

2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c；學(xué)習(xí)選取典 型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細(xì)節(jié)描寫。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重難點】

1.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情.2.了解課文圍繞 中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。

【教學(xué)方法】 朗讀法、引導(dǎo)法、討論法?！菊n時安排】兩課時

第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（一）導(dǎo)語 : 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡 吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的 故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣 的人呢？我們一起來看課文。板書標(biāo)題、作者，（二）作者介紹 :指定學(xué)生簡介作者。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況 : 學(xué)生借助工具書解決字詞：駭 擄 悚 煌急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚

二、自主學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事? 明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她 的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大” 字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。

2、思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略 寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽 的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能 夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

三、精讀課文，研讀賞析 分角色朗讀 6－17 自然段。思考： 長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運用了哪些描寫方法？ 從對這些 規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜?? 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去； 飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆 過去的??。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我” 的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使 人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從 此對于她就有了“特別的敬意”。運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。

四、質(zhì)疑問難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決。生提出問題，師生合作探究，共同解決。

師補充： 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉 動寄托了她怎樣的愿望？

生回答后，師明確： 文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求 似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說： “阿媽，恭喜??” 之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴 里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨 難”中，寄托著長媽媽 怎樣善良真誠的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞 在我的嘴里”。

五、拓展延伸 : 元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和 神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設(shè)想一下，阿長心里最想說什么？

六、課堂總結(jié) 1.學(xué)生談收獲。2.教師結(jié)束語：

魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但 她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯 迅深深地懷念呢？

七、訓(xùn)練提升《導(dǎo)學(xué)案》

八、板書設(shè)計 阿長與《山海經(jīng)》

事情： 喜歡切切察察 睡覺擺“大”字 講“長毛”的故事 買《山海經(jīng)》

形象特征：饒舌多事 不拘小節(jié) 迷信但真誠、善良無知淳樸 關(guān)心愛護、熱 情,善良

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 : 長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。無知、淳樸，關(guān)心愛護我。那么，長媽媽 還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

二、自主學(xué)習(xí)閱讀第 18－28 自然段思考 :

1、這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù) 述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海 經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山 海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海 經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。小結(jié)：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心 理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖 《山海經(jīng)》 的欣喜之態(tài)宛然可見。

2、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表 現(xiàn)了“我”的什么心理？

3、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反 應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成 功。她確有偉大的神力。”為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大 的神力”？

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？

6、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

7、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫 出了人物的哪些特點？

三、小組合作交流 學(xué)生自由討論，老師歸納作答。明確

2、“我知道她并非學(xué)者，說了也無益； 但既然來問，也就都對她說了。” 說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。

3、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來； 趕緊去接過來，打開紙包?！?說 明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。

4、為我買來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她 卻能夠做成功。

5、這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當(dāng)時給了我 非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”

6、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

7、明確問題六：“她穿著新的藍(lán)布衫回來了，??我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。“穿著新的藍(lán)布衫”寫一人普通婦女的打扮?！耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護之情?！案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良?！案鐑海挟媰旱摹呓?jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩 子的阿長。

8、“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！叭?哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不 識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當(dāng)聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！本惋@得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神 地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻 合人物的特點。這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一 事，通過具體的細(xì)節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長 媽媽的高大形象。

9、畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一 種什么寫法，有什么好處？ 感情變化： 討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。明確： 最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫 照。

四、質(zhì)疑問難，課堂探究

1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無 直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定 看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材 料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了 突出重點，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳 略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫 往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情 節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的 “我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這 個人物形象，增強文章的真實性的作用。

五、拓展延伸: 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看 待他們，請用一二百字寫下來。

六、訓(xùn)練提升 學(xué)生談收獲。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎(chǔ)知識、情感等 方面談。

七、總結(jié): 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深 沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦 女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自 己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

八、板書設(shè)計

感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）

第四篇：第九課教案

第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)

課題第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)心靈的呼喚

【課時安排】 1課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：重視交往，樂于交往。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學(xué)會交往。

3、知識目標(biāo)：交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。

重點：交往是人類天性的需要，如果交往需要被剝奪造成的危害。

難點：人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)

教 學(xué)過程預(yù)習(xí)及答案“人”字結(jié)構(gòu)形象的說明了什么？（答案：P70）情景預(yù)設(shè)

一、新課引入：

播放MTV《世界很小是個家庭》

教師引導(dǎo)：這首歌中哪句歌詞給你留下了深刻的印象。

學(xué)生：“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。

教師：對于這句話我們應(yīng)該怎樣理解？這句話蘊含了什么道理？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：第九課第一部分：心靈的呼喚

（一）交往的含義（P70）人的結(jié)構(gòu)（P70）

交往就是眾在社會生活中因一定的需要而發(fā)生的相互聯(lián)系。“人 ”字的結(jié)構(gòu)：“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，那么，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會?！叭俗值慕Y(jié)構(gòu)就是相互支撐。

1、心靈的呼喚

（1）與人交往，是人類天性的需要，是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。如果交往得不到滿足，就會導(dǎo)致心靈的孤獨和精神的寂寞。

討論交流：如果你是魯濱遜，你的感覺是什么？

設(shè)想自己將在很長很長的時間內(nèi)在一個陌生的地方過一種完全孤獨的生活，我的感覺是什么？

（2）人的交往被剝奪的不良后果（P72）

（不僅會影響人們的心理和精神健康，甚至?xí)?yán)重影響人們的身體健康。）

P72《囚徒與小草》中的囚徒為什么會因為小草被拔而很快死去

這是他滿足交往需要的唯一途徑，也是他生命的支柱。失去小草使他失去了支

柱，完全陷入了致使的孤獨與寂寞之中。

（3）對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現(xiàn)？（73）

（二）情境體驗

1.在夜間獨自行走時，你的感受是——————————————

如果有一個人陪著，你會感到————————————————

2.如果沒有父母的陪伴，你的感受是——————————————

3.如果沒有父母、老師、同學(xué)的支持，你會怎么樣？

由此可總結(jié)出：安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。通過社會交往來實現(xiàn)。故要重視交往、樂于交往。

生成課堂總結(jié)本節(jié)課我們知道了交往是人類天性的需要，人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)，如果交往的需要得不到滿足會對人造成危害。

當(dāng)堂檢測

1．心理學(xué)家認(rèn)為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實現(xiàn)。

A.網(wǎng)絡(luò)B.家長的幫助C.人際交往D.學(xué)習(xí)

2.“人”字的結(jié)構(gòu)形象的詮釋了人與人之間（）關(guān)系

A．相互抵消B.相互依賴C.相互矛盾D.相互理解

教學(xué)反思

課題

2、發(fā)展的需要

課時安排1課時

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)懂得無論是個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。

能力目標(biāo)初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學(xué)會交往。

情感目標(biāo)重視交往，樂于交往。

教學(xué)難點懂得無論個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。

難點懂得無論個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。

教學(xué)過程預(yù)習(xí)及答案思考：交往除了是人類心靈和精神的內(nèi)在需要，還是人類自身和社會什么方面的需要？

導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師：上節(jié)課講了心靈的呼喚，為什么說交往時心靈的呼喚？

學(xué)生回答（略）

新課講授

一、交往對個人的發(fā)展

課件展示：（1）狼孩的故事（P74）

學(xué)生討論交流：狼孩會有哪方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？

造成這些缺陷的原因在于狼孩沒有與人交往的經(jīng)驗，沒有獲得人類的知識和智能，沒有體驗人的情感……

（2）馬某的故事（P74）3個孩子智力低下的原因是什么？ 我們的生活能離開交往嗎？

說明：即便生活在人類社會中，如果從小不與他人交往，也可能影響心理和精神的健康發(fā)展。教師總結(jié)： 由此可以說明交往是個人發(fā)展的需要。

二、社會的進(jìn)步依賴交往

教師：個人的發(fā)展離不開交往，社會的進(jìn)步也依賴于交往，同學(xué)們知道有哪些國際交往給社會帶來發(fā)展與進(jìn)步的事例嗎？

絲綢之路鄭和下西洋等。

正是通過互相交流和往來，人類的文明成果—科學(xué)文化得以傳播到世界的各個角落，推動了世界的文明進(jìn)步；也正是有了全世界的交流與合作，才促進(jìn)了人類社會在科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟文化等方面的飛速發(fā)展。在現(xiàn)代，電話、互聯(lián)網(wǎng)等通信手段以及飛機、汽車等交通工具的發(fā)達(dá)，為人們的發(fā)展提供了便利的條件，從而大大促進(jìn)了全球的進(jìn)步和發(fā)展，這些進(jìn)步和發(fā)展又在迅速地改變著人們的生活。

三、正常交往對中學(xué)生的意義？（P75）（有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經(jīng)驗，激發(fā)思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和價格的健康發(fā)展，有助于我們道德、審美等素質(zhì)的提高。）生成課堂總結(jié)無論是個人發(fā)展還是社會進(jìn)步都離不開交往。所以我們要學(xué)會交往，重視交往，樂于交往。

【課堂檢測】

如果從小不與他人交往，就可能影響一個人的（）發(fā)展

①知識、智力②能力、技能③情感④心理和精神

A.①②③④B.①③C.③④D.①③④

有的父母抱怨現(xiàn)在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。這表明（）

①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流

③與人交往是中學(xué)生獨有的心理上的內(nèi)在需要④通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

教學(xué)反思

第五篇：家鄉(xiāng)美

家鄉(xiāng)美

化隆一中

高一（1）班 馬心怡

家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)美，最美是那柔柔的家鄉(xiāng)水，水邊的風(fēng)兒輕輕吹，天空的燕子悠悠飛，遠(yuǎn)方的游子請你快回來。

——題記

美，是什么？美是一種心境，在歲月的洗禮下煥發(fā)的迷人的色彩。家鄉(xiāng)，這個生我養(yǎng)我的地方，雖然不是江南水鄉(xiāng)，更沒有名勝古跡，但是它在我心中的分量，真可謂無與倫比。

我的家鄉(xiāng)沒有黃龍的壯麗也沒有九寨的秀麗，它是中國廣袤大地上渺小的一粟，是中國西北內(nèi)陸的青海省的一個小縣城，也許有人會說這里經(jīng)濟落后，氣候惡劣，但在我心中它是人間仙境，是最美的地方。

同許多經(jīng)濟發(fā)達(dá)的大城市相比，這里雖然貧窮，但卻有著大城市難以企及的空氣質(zhì)量，這里空氣新鮮，氧離子多，是“洗肺”的最佳場所；遠(yuǎn)離了喧鬧的街市，更是精神上的“凈心、洗心”之地。人在都市待久了，各種糾葛、欲望難免使心蒙塵，所以，在這片凈土，最宜修身養(yǎng)性。

我的家鄉(xiāng)在高海拔地區(qū)，氣溫不是很高，所以這里也是難得的避暑盛地。春季是孕育的季節(jié)，一切都在萌芽階段，都說“綠楊煙外曉寒輕”可我們這里有的不是楊柳堆煙，而是一片銀裝素裹，在新吐的嫩芽上面，覆蓋著層層白雪，太陽出來，部分融化的雪在綠葉上凝著晶瑩的水珠，好似一顆顆閃亮的水晶。真正農(nóng)忙的季節(jié)是在初夏，那時候的家鄉(xiāng)才算真正活躍了起來，人們在地里忙得熱火朝天，太陽也不是很辣，這樣的季節(jié)就適合忙碌了，更有許多大城市的人們紛紛來這里避暑。夏季的家鄉(xiāng)呈現(xiàn)一片繁榮和欣欣向榮的景象。歲月隨著時間慢慢地流走，不經(jīng)意回頭又走過了一個夏季，迎來了收獲的季節(jié)。高原的秋季來得特別早，剛立秋，早晨便伴著點點涼意，初秋的晚風(fēng)打得心有點發(fā)顫。獨步街頭，仿佛是一種無奈和寂寞；冬季氣溫驟跌，凜冽的寒風(fēng)刮的臉生疼，所以在這時一家人圍著暖暖的火爐喝一杯熱茶是最大的幸福。在這個季節(jié)里，最忙的事要數(shù)掃雪了，一季要下好幾場大雪，在晨曦中忙忙碌碌的身影在茫茫大雪中顯得格外和諧，更有小孩子們在雪地里踩花印，有踩的像花朵的，有踩的像樹的，也有踩的像車輪印，蜿蜒曲折，在陽光的照耀下如同一條金色的龍。家鄉(xiāng)的四季，讓家鄉(xiāng)的人們都洋溢在幸福和快樂之中。

當(dāng)然，作為祖國的一部分，經(jīng)濟也需要發(fā)展。而推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的，首先要數(shù)拉面經(jīng)濟了，家鄉(xiāng)的許多人都到外地開拉面館，拉面已成為許多大城市的主食。要說旅游勝地，自然要是雄先林場和寺廟了，引得許多游客前來觀賞。家鄉(xiāng)的美食更是獨具特色，我的家鄉(xiāng)是回族自治縣，所以清真美食獨樹一幟，到別人家做客時，主人就會拿出回族特有的食物來招待客人，有金燦燦的馓子，甜甜的蓋碗茶，香酥酥的花花（類似月餅），更有誘人的手抓羊肉讓人垂涎三尺，坐在炕上，手里拿著羊肉，聊著家常，心中就無比滿足了。家鄉(xiāng)的一切都是那么惹人注目，如同家鄉(xiāng)的人讓人留戀無比。

都說一方水土養(yǎng)一方人，我們家鄉(xiāng)的人也因生活在大山里而有了像山一樣的忠厚、樸實，人們都不會去攀比，鄰里之間也互幫互助，如果哪家有了什么麻煩，大家也盡力去幫助。有次，我們鄰居奶奶去世了，而她又無兒無女，所以我們大家捐了一些錢，連生活最困難的一家也捐了一點把那位奶奶埋了。雖說這是一件小事，而且大家捐的錢也不多，但卻體現(xiàn)出了鄰里之間濃濃的情意。

“故鄉(xiāng)云水地，歸夢不宜秋?！编l(xiāng)情是從古至今人們所難忘的，正是因為家鄉(xiāng)的美，才會讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)魂牽夢縈。家鄉(xiāng)的美，美在山水，美在美食，更美在人心。

指導(dǎo)教師：巴燕芳 ***

黃河頌·化隆情

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高一（1）班 馬心怡 指導(dǎo)教師：巴燕芳

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