第一篇：第九課 雨中.教案doc

墨玉縣第三中學

漢語組

張平平

七年級上冊

第九課 雨中

教學目標： 知識與技能：

1.通過課文學習，識讀16個詞語，重點掌握下列詞語：蹬、慌、七手八腳、一哄而散、幫、淘氣包、萬

一、消失、揮動、滾。2.聯(lián)系上下文和生活實際，學會運用本科句型：

3.通過課文和詞語學習，積累詞語，提高漢字書寫能力和詞語運用能力。

教學重點：學會本課字，詞，句。

教學難點：正確，流利，有感情地朗讀課文，并用自己的話復述課文大意。

過程與方法：引導法，合作法，自主學習，啟發(fā)法。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生懂得人與人應(yīng)該互相信任、互相幫助很重要。

第一課時

課時目標：

1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.學習課文中出現(xiàn)的新詞，會組詞造句。重點：

1.正確流利，有感情地朗讀課文。

初讀課文，學習詞 墨玉縣第三中學

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2.學習課文中出現(xiàn)的新詞，會組詞造句。難點：

1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。2.能用本課的重點詞造句。教學方法：

引導法，自主學習，講解法、合作法 一．導入: 1.提問導入：在生活中助人為樂的事情隨處可見，請學生說說。2.板書課題：雨中 二．初讀課文

1.學生同桌合作自由讀課文并標出自然段序號，找出新詞。2.指名讀課文并進行評議。3.齊讀課文。三．學習詞語（1）認讀詞語 1.板書詞語

2.領(lǐng)讀，生跟讀，齊讀 3.去掉拼音讀詞語（詞語卡片）4.打亂順序讀

5.講解詞語，學生組詞造句。6.板書重點句子 四．課堂小結(jié)：

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通過本課學習，你認識了哪些詞語？ 作業(yè)：抄寫詞語 板書設(shè)計：

第一課 雨中 詞語

課后反思：

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第二課時

講解課文，學習句子 課時目標： 重點：

1.正確流利地朗讀課文。難點：

2.正確理解課文內(nèi)容，掌握本課句型。教學方法：引導法，講解法、討論法 教具：小黑板、詞語卡片 新課導入： 一．朗讀課文導入 1.齊讀課文 2.認讀詞卡 二．講解課文

1.再讀課文，要求：讀通句子，找出文中人物。2.分組讀課文并進行評議。

3.指名讀第一自然段并提問。故事發(fā)生在什么時候？ 指名回答并進行評議。

4.請第一組學生讀第二段并提問。第二自然段主要講了什么？ 自由回答并進行評議。

5.請第二組學生讀第三段并提問。運貨的姑娘遇到了什么事？ 6.齊讀其他自然段在小組里提出相關(guān)問題并回答問題。（小黑板）墨玉縣第三中學

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三．句子學習和句子練習

1.出示本課的三組句型。（小黑板）2.學生讀句子并思考。

3.學生模仿造句，師生進行評議。4.學生寫句子。、四．課堂小結(jié)：通過學習本課你有什么收獲？、作業(yè)：句子學習板書設(shè)計：

第一課 雨中 課文

課后反思：

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第三課時 練習

課時目標：

重點：能夠正確、獨立完成課后練習。難點：獨立完成練習詞語練習、句子練習。教學方法:練習法、合作學習法 一．復習導入 1.認讀詞語 2.聽寫詞語 3.齊讀課文 二．聽力練習

聽錄音判斷正誤。指名回答，師生進行評議。三．詞語練習

1.用指定的詞語完成句子。讓六名學生完成，師生進行評議。2.積累詞語。

分析形容詞的重疊形式，理解其意義和用法（老師先進行講解，然后引導學生舉例子）作業(yè)：寫話練習板書設(shè)計：

第一課 雨中 練習

1.用“消息，萬一，滾，七手八腳，不由得，揮動” 等詞語完成句子。墨玉縣第三中學

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2.分析形容詞的重疊形式并舉例子。3.用本課的句型造句。4.課文練習課后反思:

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第四課時 交際活動，寫話練習

課時目標：

重點：以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，提高口語交際能力和書面表達能力。

難點：完成本課的寫作練習。

教學方法：啟發(fā)法，引導發(fā)，談話法、合作學習法 教具:有關(guān)生活中樂于助人的故事 一.導入

談話導入：講一個生活中互相幫助的故事。二.交際活動：

1.如果你是一位行人，在雨中看到了文中的這一幕，你會怎么做？請說說。（四人一組討論，派代表說一說）

2.從互相幫助中你感受到了什么？說一說助人為樂的意義。三.寫作練習

1.引導學生以“使我感動的一件事”為題寫一篇作文 要求：起因---經(jīng)過---自己的感受 2.學生寫。3.老師巡視指導。4.指明讀短文。5.師生進行評議。作業(yè)： 墨玉縣第三中學

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寫話練習。

板書設(shè)計： 第一課 雨中 寫作練習要求：起因---經(jīng)過---自己的感受 課后反思：

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第五課時

課文二 信箱里的花束

初讀課文，詞語學習課時目標： 重點：

1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

難點：學習課文中出現(xiàn)的新詞，會組詞造句。教學方法：講解法、引導法 一．導入: 1.講故事導入 講一個助人為樂的故事 2.板書課題。齊讀課題。

信箱里的一束花

二．初讀課文

1.學生同桌合作自由讀課文并標出自然段序號，找出新詞。2.指名讀課文并進行評議。3.齊讀課文。三．學習詞語

1.學生說出從文中找出的詞語，老師在黑板上貼詞語卡片。

2.領(lǐng)讀，生跟讀，齊讀 3.去掉拼音讀詞語 墨玉縣第三中學

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4.打亂順序讀

5.講解詞語，學生組詞造句。6.板書重點句子 四．課堂小結(jié)：

通過本課學習，你認識了哪些詞語？ 作業(yè)：抄寫詞語 板書設(shè)計：

第一課 課文二 課后反思：

詞語 墨玉縣第三中學

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第六課時

課文二 信箱里的花束

講解課文

課時目標：

重點：1.正確流利，有感情地朗讀課文。

難點：2.正確理解課文內(nèi)容并能用自己的話復述課文大意。教學方法:講解法、引導發(fā) 教具：詞語卡片、小黑板 教學過程： 一．復習導入

1.認讀詞卡 2.聽寫詞語 3.齊讀課文 二．講解課文

1.再讀課文，要求讀通句子。2.分組讀課文并進行評議。3.指名讀課文

4.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題（小黑板）

（1）阿里亞為什么要幫助瑪麗亞姆嬸嬸？她又是如何幫助的？（2）女教師為什么特別喜歡阿里亞？

（3）文章是從哪幾個方面來表現(xiàn)阿里亞樂于助人的？

（4）“她臉上的皺紋好像消失了，變得年輕了許多”是什么意思？ 墨玉縣第三中學

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三．課堂小結(jié)： 用自己的話復述課文大意 作業(yè)： 做練習冊 板書設(shè)計：

第一課 課文二 信箱里的花束

瑪麗亞嬸嬸工作很辛苦---阿里亞幫她送信和報紙---阿里亞也當上了郵遞員---阿里亞擔心女教師坐在門口等她---阿里亞專門到郊外采野花送給女教師。課后反思：

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第七課時 練習

課時目標：

重點:1.能夠正確完成課后練習。難點：2.學生自學拓展閱讀內(nèi)容。教學方法：練習法、合作學習法 一．復習導入 復述課文內(nèi)容。二．做練習

1.根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。（1）老師念，學生開火車判斷。（2）師生一起訂正。2.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。三．拓展閱讀

1.老師范讀，2.學生齊讀。3.指名讀4.齊讀 5.講解學生不懂的內(nèi)容 作業(yè)：練習冊 板書設(shè)計：

第一課 雨中 課文二（練習）

課后反思：

第二篇：第九課教案

第九課《阿長和山海經(jīng)》

【教學目標】

1.掌握生字詞；有感情的朗讀課文，正確領(lǐng)會長媽媽這一人物形象。

2．了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c；學習選取典 型事例表現(xiàn)人物性格的手法，品味細節(jié)描寫。3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情。【教學重難點】

1.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達的思想感情.2.了解課文圍繞 中心選擇材料、安排材料，詳略得當?shù)膶懽魈攸c。

【教學方法】 朗讀法、引導法、討論法?！菊n時安排】兩課時

第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

（一）導語 : 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡 吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？對，是長媽媽，她講的美女蛇的 故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣 的人呢？我們一起來看課文。板書標題、作者，（二）作者介紹 :指定學生簡介作者。

（三）檢查預(yù)習情況 : 學生借助工具書解決字詞：駭 擄 悚 煌急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚

二、自主學習

1、認真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事? 明確：文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點，以及她 的一些不好的習慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大” 字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人 死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事。

2、思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略 寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個初步了解，她的外形特征，真實地反映長媽媽 的一些毛病，但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能 夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。

三、精讀課文，研讀賞析 分角色朗讀 6－17 自然段。思考： 長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？運用了哪些描寫方法？ 從對這些 規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ 1．元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜?? 2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進去； 飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆 過去的??。從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護“我” 的，不然她也不會這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，又使 人看到了長媽媽的無知、淳樸。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從 此對于她就有了“特別的敬意”。運用了外貌描寫、動作描寫、語言描寫。

四、質(zhì)疑問難，合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？提出來大家一起解決。生提出問題，師生合作探究，共同解決。

師補充： 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉 動寄托了她怎樣的愿望？

生回答后，師明確： 文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴?似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當“我”說： “阿媽，恭喜??” 之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴 里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨 難”中，寄托著長媽媽 怎樣善良真誠的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因為并不是她自己吃福橘，而是由她“塞 在我的嘴里”。

五、拓展延伸 : 元旦的古怪儀式中，特別傳神的是第二天清早阿長的惶急情景，這里只有動作和 神情，動作先是“將我按住”，再是“搖我的肩”，神情是“惶急地看著我”，此時真是無聲勝有聲，有豐富的潛臺詞，你設(shè)想一下，阿長心里最想說什么？

六、課堂總結(jié) 1.學生談收獲。2.教師結(jié)束語：

魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但 她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯 迅深深地懷念呢？

七、訓練提升《導學案》

八、板書設(shè)計 阿長與《山海經(jīng)》

事情： 喜歡切切察察 睡覺擺“大”字 講“長毛”的故事 買《山海經(jīng)》

形象特征：饒舌多事 不拘小節(jié) 迷信但真誠、善良無知淳樸 關(guān)心愛護、熱 情,善良

第二課時

一、復習導入 : 長媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。無知、淳樸，關(guān)心愛護我。那么，長媽媽 還具有哪些性格特征呢？最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

二、自主學習閱讀第 18－28 自然段思考 :

1、這里，作者詳細敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學生復 述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。事情的起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海 經(jīng)》?？蛇h房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山 海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海 經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。小結(jié)：文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心 理，也表現(xiàn)了“殘’對長媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖 《山海經(jīng)》 的欣喜之態(tài)宛然可見。

2、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表 現(xiàn)了“我”的什么心理？

3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”，“我”有什么反 應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成 功。她確有偉大的神力。”為什么會產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大 的神力”？

5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？

6、文中哪句話抒發(fā)了作者對長媽媽的懷念之情？

7、劃出描寫阿長的句子，判斷這些句子運用了哪幾種描寫方法？

8、分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫 出了人物的哪些特點？

三、小組合作交流 學生自由討論，老師歸納作答。明確

2、“我知道她并非學者，說了也無益； 但既然來問，也就都對她說了。” 說明我對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱任何希望，只是說說而已。

3、“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來； 趕緊去接過來，打開紙包?！?說 明我聽到以后很震驚，很感動，表現(xiàn)了我極度驚喜、興奮的心情。

4、為我買來《山海經(jīng)》，她確有偉大的神力。別人不肯做，或不能做的事，她 卻能夠做成功。

5、這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人我買來的，當時給了我 非常大的震動，讓我產(chǎn)生過感激和“新的敬意”

6、明確問題五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

7、明確問題六：“她穿著新的藍布衫回來了，??我給你買來了！”外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫。“穿著新的藍布衫”寫一人普通婦女的打扮?！耙灰娒?，就將一包書遞給我”寫她對我的關(guān)切、愛護之情?！案吲d”寫為我買來了而高興，可見長媽媽的仁慈、善良。“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’我給你買來了！”寫出了一個淳樸、熱心、關(guān)愛孩 子的阿長。

8、“哥兒”的稱呼，有地方特色，但更透著阿長對我的親熱、疼愛之情?！叭?哼經(jīng)”的說法非常傳神地展現(xiàn)了一個不識字的普通婦女形象。但就是這么一個不 識字的人竟給我買到了《山海經(jīng)》，所以當聽了這話時，“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！本惋@得真實自然，毫不夸張了。因此這處語言描寫生動傳神 地展現(xiàn)了阿長雖然不識字沒文化但卻淳樸、熱心、關(guān)愛孩子的形象特征，非常吻 合人物的特點。這部分圍繞阿長的淳樸熱心、關(guān)愛孩子的性格特點寫了阿長給我買《山海經(jīng)》一 事，通過具體的細節(jié)描寫，生動傳神地刻畫出了一個善良、仁慈、關(guān)愛孩子的長 媽媽的高大形象。

9、畫出文中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，比較前后有什么變化，這是一 種什么寫法，有什么好處？ 感情變化： 討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。明確： 最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁 厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫 照。

四、質(zhì)疑問難，課堂探究

1． 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無 直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定 看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材 料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了 突出重點，就要詳細描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳 略配合得當，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達中心意思。略寫 往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情 節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的 “我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這 個人物形象，增強文章的真實性的作用。

五、拓展延伸: 在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣的給你留下深刻印象的普通人，你怎樣看 待他們，請用一二百字寫下來。

六、訓練提升 學生談收獲。學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，可以從描寫方法、寫作方法、基礎(chǔ)知識、情感等 方面談。

七、總結(jié): 總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發(fā)生“新的敬意”，到最后發(fā)出深 沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦 女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關(guān)愛小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自 己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。

八、板書設(shè)計

感情變化：討厭——敬意——憎惡——新的敬意——懷念（先抑）（后揚）

第三篇：第九課教案

第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)

課題第四單元第九課“人”字的結(jié)構(gòu)心靈的呼喚

【課時安排】 1課時

【學習目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀目標：重視交往，樂于交往。

2、能力目標：初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學會交往。

3、知識目標：交往是人類天性的需要，了解交往需要被剝奪造成的危害。

重點：交往是人類天性的需要，如果交往需要被剝奪造成的危害。

難點：人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)

教 學過程預(yù)習及答案“人”字結(jié)構(gòu)形象的說明了什么？（答案：P70）情景預(yù)設(shè)

一、新課引入：

播放MTV《世界很小是個家庭》

教師引導：這首歌中哪句歌詞給你留下了深刻的印象。

學生：“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。

教師：對于這句話我們應(yīng)該怎樣理解？這句話蘊含了什么道理？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：第九課第一部分：心靈的呼喚

（一）交往的含義（P70）人的結(jié)構(gòu)（P70）

交往就是眾在社會生活中因一定的需要而發(fā)生的相互聯(lián)系?！叭?”字的結(jié)構(gòu)：“撇”代表我們自身，“捺”代表他人，那么，沒有他人的支持，我們自己也無法自立于社會?！叭俗值慕Y(jié)構(gòu)就是相互支撐。

1、心靈的呼喚

（1）與人交往，是人類天性的需要，是人類心靈和精神的內(nèi)在需要。如果交往得不到滿足，就會導致心靈的孤獨和精神的寂寞。

討論交流：如果你是魯濱遜，你的感覺是什么？

設(shè)想自己將在很長很長的時間內(nèi)在一個陌生的地方過一種完全孤獨的生活，我的感覺是什么？

（2）人的交往被剝奪的不良后果（P72）

（不僅會影響人們的心理和精神健康，甚至會嚴重影響人們的身體健康。）

P72《囚徒與小草》中的囚徒為什么會因為小草被拔而很快死去

這是他滿足交往需要的唯一途徑，也是他生命的支柱。失去小草使他失去了支

柱，完全陷入了致使的孤獨與寂寞之中。

（3）對人非常重要的心理需要有哪些？它們都要通過什么來實現(xiàn)？（73）

（二）情境體驗

1.在夜間獨自行走時，你的感受是——————————————

如果有一個人陪著，你會感到————————————————

2.如果沒有父母的陪伴，你的感受是——————————————

3.如果沒有父母、老師、同學的支持，你會怎么樣？

由此可總結(jié)出：安全的需要、愛和歸屬的需要，以及尊重的需要等。通過社會交往來實現(xiàn)。故要重視交往、樂于交往。

生成課堂總結(jié)本節(jié)課我們知道了交往是人類天性的需要，人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)，如果交往的需要得不到滿足會對人造成危害。

當堂檢測

1．心理學家認為：安全的需要、愛的需要和被尊重的需要等都是人非常重要的需要，這些需要只能通過（）來實現(xiàn)。

A.網(wǎng)絡(luò)B.家長的幫助C.人際交往D.學習

2.“人”字的結(jié)構(gòu)形象的詮釋了人與人之間（）關(guān)系

A．相互抵消B.相互依賴C.相互矛盾D.相互理解

教學反思

課題

2、發(fā)展的需要

課時安排1課時

教學目標

知識目標懂得無論是個人發(fā)展還是社會進步都離不開交往。

能力目標初步培養(yǎng)交往與溝通的能力，學會交往。

情感目標重視交往，樂于交往。

教學難點懂得無論個人發(fā)展還是社會進步都離不開交往。

難點懂得無論個人發(fā)展還是社會進步都離不開交往。

教學過程預(yù)習及答案思考：交往除了是人類心靈和精神的內(nèi)在需要，還是人類自身和社會什么方面的需要？

導入：復習導入 教師：上節(jié)課講了心靈的呼喚，為什么說交往時心靈的呼喚？

學生回答（略）

新課講授

一、交往對個人的發(fā)展

課件展示：（1）狼孩的故事（P74）

學生討論交流：狼孩會有哪方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？

造成這些缺陷的原因在于狼孩沒有與人交往的經(jīng)驗，沒有獲得人類的知識和智能，沒有體驗人的情感……

（2）馬某的故事（P74）3個孩子智力低下的原因是什么？ 我們的生活能離開交往嗎？

說明：即便生活在人類社會中，如果從小不與他人交往，也可能影響心理和精神的健康發(fā)展。教師總結(jié)： 由此可以說明交往是個人發(fā)展的需要。

二、社會的進步依賴交往

教師：個人的發(fā)展離不開交往，社會的進步也依賴于交往，同學們知道有哪些國際交往給社會帶來發(fā)展與進步的事例嗎？

絲綢之路鄭和下西洋等。

正是通過互相交流和往來，人類的文明成果—科學文化得以傳播到世界的各個角落，推動了世界的文明進步；也正是有了全世界的交流與合作，才促進了人類社會在科學技術(shù)、經(jīng)濟文化等方面的飛速發(fā)展。在現(xiàn)代，電話、互聯(lián)網(wǎng)等通信手段以及飛機、汽車等交通工具的發(fā)達，為人們的發(fā)展提供了便利的條件，從而大大促進了全球的進步和發(fā)展，這些進步和發(fā)展又在迅速地改變著人們的生活。

三、正常交往對中學生的意義？（P75）（有利于我們擴大知識面，增長見識，積累經(jīng)驗，激發(fā)思維，鍛煉能力，也有利于我們情感、意志和價格的健康發(fā)展，有助于我們道德、審美等素質(zhì)的提高。）生成課堂總結(jié)無論是個人發(fā)展還是社會進步都離不開交往。所以我們要學會交往，重視交往，樂于交往。

【課堂檢測】

如果從小不與他人交往，就可能影響一個人的（）發(fā)展

①知識、智力②能力、技能③情感④心理和精神

A.①②③④B.①③C.③④D.①③④

有的父母抱怨現(xiàn)在的孩子有什么話不愿意跟他們講，和他們的知心朋友卻無話不談，他們也說與朋友在一起是最快樂的事情。這表明（）

①朋友已成為青少年生活中的重要組成部分②青少年渴望與同齡人交往和交流

③與人交往是中學生獨有的心理上的內(nèi)在需要④通過交往，能夠?qū)崿F(xiàn)心靈溝通，保持心情愉快。

A.①③④B.①②④C.①②③D.②③④

教學反思

第四篇：第九課 風雨中我在成長

第九課

風雨中我在成長（魯七）

教學重點：

1、人生難免有挫折和挫折的積極作用是本課的教學重點之一。

2、戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法是本課的另一個教學重點。教學難點：“挫折是把雙刃劍”是本課的教學難點。教學方法：

本課在教學方式上采用：（1）“自主閱讀、感悟”的教學方式；（2）案例分析教學方式；（3）采用親身體驗教學方式等；（4）分析對比的教學方式等。

在教學方法上，以學生參與性的教學活動為主，以講解為輔，重在引導。運用有利于教學的多種手段和形式，從多個角度呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考。課時安排：本課計劃用3課時授完。第一課時（總第23課時）

教學內(nèi)容：教授第一框——“生活中的風風雨雨” 教學過程：

一、導入新課

1、（學生朗讀教材引言部分后教師導入本課的教學）

2、板書標題：

“生活中的風風雨雨”

二、講授新課

1、人生難免有挫折（1）什么是挫折 活動一：“挫折就在我們身邊” 議一議：

※ 自己有過以上類似的挫折經(jīng)歷嗎？

※ 自己經(jīng)歷的最嚴重的一次挫折是什么？當時的感受如何？

教師講述：

生活中不知是陽光明媚，也會有風風雨雨。事實告訴我們，挫折就發(fā)生在我們的周圍，我們都會遇到挫折。什么是挫折呢？

每個人都有許多美好的期待和希望，為了實現(xiàn)它，都要做出種種努力。當由于受到多種阻礙和干擾而不能實現(xiàn)自己的目標時，便是遇到了挫折。相關(guān)鏈接：“關(guān)于挫折”（見教材P96頁材料）活動二：讀一讀，議一議 想一想：

※ 他們遇到的挫折是由什么原因造成的？ ※ 生活中有從來也沒有經(jīng)歷過挫折的人嗎？

教師講述：

偉人和名人會經(jīng)歷挫折，普通人也會經(jīng)歷挫折———因為導致挫折的因素太多，人不可能完全避開這些因素而不遭遇挫折。（板書標題）（2）挫折是不可避免的

人生難免有挫折，人們正是在認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。（學生朗讀教材）相關(guān)鏈接：“造成挫折的原因”

2、挫折是把雙刃劍 活動三：“挫折具有兩面性” 議一議： ※搜集有關(guān)資料，以“挫折到底是壞事還是好事”為題進行辯論。教師講述：

通過討論我們可以看出，挫折具有兩面性。挫

折 挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現(xiàn)，使人急躁、煩悶、不安 強

者 挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量 兩 面 性

弱

者 挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心

教師講述：

從挫折本身來看，挫折給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現(xiàn)，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至會失去生活的信心。挫折對強者來說又是一件好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強；激發(fā)斗志，使人迸發(fā)出巨大的力量。“吃一塹，長一智”，使人變得更聰明。從此意義上說，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。（學生朗讀教材——P98頁）讀一讀：（見教材P98頁）想一想：材料說明了什么？

（很形象地說明了挫折在成長過程中的作用，告訴我們：“挫折是走向成功的必由之路”。）

活動四：做一做——按要求填寫下表：

回顧自己所經(jīng)歷的挫折，說說當時的感受，總結(jié)經(jīng)歷挫折的收獲 經(jīng)歷的挫折 當時的反應(yīng) 戰(zhàn)勝挫折后的收獲

三、課堂小結(jié)

人生難免有挫折，挫折既是壞事也是好事，我們正是在認識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的；“吃一塹，長一智”，挫折是走向成功的必經(jīng)之路。生活的風風雨雨鍛煉著我們，風風雨雨中我們在成長著！

四、課堂練習

1、抄寫《資源與學案》第一部分——“我的新知識”：

1、2。

2、閱讀教材第二框——挫而不折 積極進取

第二課時（總第24課時）

教學內(nèi)容：教授第一框——“挫而不折 積極進取” 教學過程：

一、導入新課

1、情景導入：

活動一：自己在挫折面前屬于哪一種人

2、板書標題：

“挫而不折 積極進取”

二、講授新課

1、直面挫折，不畏不懼

活動二：田甜的故事（見教材P99頁材料）想一想：

※ 田甜在挫折面前表現(xiàn)出了怎樣的態(tài)度？

※ 如果向挫折屈服，她的生活會是怎樣的？

（在挫折面前，如果膽怯、懦弱，經(jīng)不起考驗，向挫折屈服，其結(jié)果只能是被挫折所壓倒，在生活中將會不思進取，得過且過，失去了奮斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去戰(zhàn)勝挫折，在生活中將會不斷進取，在不斷獲得的成功中創(chuàng)造出有價值的人生。）教師講述：

材料講述了殘疾少女田甜不向命運低頭，勇敢面對厄運的真實故事。材料中的田甜在挫折面前不畏不懼，不膽怯、不懦弱，不向挫折屈服，最終戰(zhàn)勝了厄運、戰(zhàn)勝了自己，成了生活中的強者。這個故事告訴我們：面對挫折，要具有不畏挫折的精神，從精神上戰(zhàn)勝挫折?；顒尤骸靶⌒〗涣鳌?/p>

以自己所經(jīng)歷的一次挫折為例，談?wù)勛约簩Υ煺鄣膽B(tài)度及產(chǎn)生的結(jié)果。

2、冷靜分析，從容應(yīng)對

活動四：面對這些情況應(yīng)怎么辦？

想一想：面對這些情況應(yīng)怎么辦？ 教師講述：

因為造成挫折的原因是多方面的，只有冷靜分析造成挫折的原因，選準突破口，采取合適的對策，才能戰(zhàn)勝挫折。，在分析時也要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，從而振奮精神，鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，樹立信心，提高對挫折的承受能力。（指導學生閱讀教材）閱讀教材P102頁材料： 想一想：

依據(jù)“三段式”方法，想一想上述這些“挫折感”應(yīng)怎樣克服？

3、自我疏導，自我排解

（按教材講述后展開活動）

活動五：結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约河眠^的自我疏導的方法。（見教材P102頁材料）教師講述：

當我們遇到挫折、失敗的時候，一味地自責不僅于事無補，而且還會成為我們走向成功的一塊絆腳石。面對挫折，我們要善于自我排解，自我疏導。

4、主動尋求幫助

活動六：讀一讀（教材P102頁材料）

※ 當憑自己的力量難以戰(zhàn)勝困難和挫折的時候，你是怎么做的？

（學生閱讀教材列舉的材料，思考問題）教師講述：

一個人的力量是有限的，當遇到挫折時，尋求他人的幫助是很有必要的。遇到挫折時不要悶在心里，應(yīng)該找個朋友傾訴，或者告訴家長和老師，請求他們的幫助。我們要認識到“主動尋求幫助”，對我們青少年學生來說是很重要的。因為我們限于生活閱歷、知識水平、看問題的角度等方面的原因，往往會對問題產(chǎn)生片面的認識，甚至鉆了牛角尖而不能自拔，這時，老師、家長或朋友的一席話，就可能會使人產(chǎn)生茅塞頓開的感覺，對我們戰(zhàn)勝挫折是十分有益的。

5、積極進取，探索創(chuàng)新

活動七：他是怎樣看待挫折和失敗的？（學生閱讀教材P103頁材料，思考回答問題）※ 莊納恩﹒恩克對挫折的認識，對其最終戰(zhàn)勝挫折、取得成功起到了怎么樣的作用？ 教師講述：

科學家莊納恩?恩克經(jīng)歷 200 次的失敗發(fā)現(xiàn)小兒麻痹癥疫苗后與他人的對話，展現(xiàn)了他坦然面對挫折和失敗，積極進行科學探索的可貴精神和良好心理素質(zhì)，揭示了他取得成功的奧秘。

科學家莊納恩?恩克成功的經(jīng)歷告訴我們：我們要坦然面對挫折和失敗，挫而不折，不斷前進；要突破習慣性思維障礙，積極尋找新方法、新途徑，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，取得成功。

三、課堂小結(jié)

我們正處于一個競爭激烈的時代，失敗和挫折將與我們終生相伴，需要具備積極進取的精神和探索創(chuàng)新的熱情。只有具備了積極進取的精神，才能坦然面對挫折和失敗，才能把其當成進取過程中的迂回和曲折，從而避免消極的心理。面對新事物，充滿探索創(chuàng)新的熱情，全身心地去探索、去創(chuàng)造，積極尋找新答案、新途徑，才能求新求變，不斷創(chuàng)新，才能戰(zhàn)勝各種困難，取得成功。

四、課堂練習《資源與學案》： “我的收獲”：1、2、3、4。

“我的觀察與了解”：5。

“我的體驗與感悟”：6。

“我的辨別與分析”：7。

“我的理解與認識”：8。

第五篇：第九課 風雨中我在成長

第9課 風雨中我在成長 測試題

一、單項選擇題

1、俗話說：“人生不如意之事十有八九。”這主要是說（）A失敗是成功之母B一個人要有百折不撓的精神C人生難免有挫折、失敗D挫折會引起人們心理和行為上的反應(yīng)

2、對強者來說，挫折是（）

A．人生的災(zāi)難

B．對意志的考驗

C．良好的心理品質(zhì)

D．人生失敗的催化劑

3、由于體力、智力、外貌以及某些生理缺陷帶來的限制，如眼睛近視的人想當飛行員，色盲的人想當畫家，身體不好的人想成為優(yōu)秀的運動員，必定造成個人愿望、目標難以實現(xiàn)，這是由（）A身體因素造成的挫折 B情緒低落造成的挫折 C意志不堅強造成的挫折 D心理因素造成的挫折

4、挫折可以給人以身體、心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱、痛苦和生活道路上的曲折，但挫折也可催人奮進，從中積累經(jīng)驗、教訓，變困難為順利。這表明（）A． 挫折具有不確定性

B．挫折具有兩重性，既是壞事但也可變?yōu)楹檬?/p>

C．挫折對人打擊的程度不同

D．對待挫折要采取不同的態(tài)度

5、正確的對待挫折，就要（）

A把挫折當成一種打擊B采取冷漠的態(tài)度C把挫折看成是對自己的一次考驗一個磨礪的機會D事不關(guān)己高高掛起

6、在對待挫折的態(tài)度上，不屬于強者的表現(xiàn)是（）A． 面對厄運激發(fā)更大的勇氣和力量

B．無畏、進取、奮戰(zhàn)，奪取成功

C．消極地接受現(xiàn)實

D．把挫折視為鍛打純鋼的錘、雕琢良玉的刀

7、我們要戰(zhàn)勝挫折，首先要（）

A．有直面挫折、不畏不懼的氣概

B．自我調(diào)節(jié)，排除煩惱

C主動尋求幫助

D學會冷靜分析原因

8、人在受挫時，往往心煩意亂，沒有主張，在這種情況下要（）A．隨心所欲，自己想做什么就做什么

B．什么事都不做，靜待結(jié)果

C．對挫折采取無所謂的態(tài)度，不把它放在心上D．把心中的郁

悶向親人、師長和朋友傾吐出來，尋求他們的幫助

9、“世界上的事情永遠不是絕對的，結(jié)果完全因人而異。苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵?！边@句話主要說明（）

A．挫折與人的經(jīng)歷有關(guān)

B．挫折與人的性格、氣質(zhì)有關(guān) C．對待挫折的態(tài)度不同，挫折所造成的結(jié)果也不同D．在生活和工作中，失敗的教訓也是可貴的

10、毛澤東說：“錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較聰明起來了，我們的事情就辦得好一些?！敝卧捊o我們的啟示是（）A．任何知識、才能都是在遭受挫折、失敗后才獲取的B．經(jīng)歷失敗挫折后，正確分析挫折產(chǎn)生的原因，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，可以提高認識，增長才智C．人的聰明才智是與生俱來的D．挫折能磨礪人的意志，使人堅強

11、“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功?！边@句歌詞的寓意是（）

A．挫折不可怕，可以使人更加聰明B．挫折孕育著成功C．面對挫折要有樂觀向上的生活態(tài)度D．挫折普遍存在

12、某中學有一名男生，學習成績一直名列前茅，身受老師喜愛和同學敬佩?？墒?，在一次市里舉辦的數(shù)學競賽中，意外地“名落孫山”，經(jīng)此挫折后，他好象變成另外一個人，對學習沒有信心，馬馬虎虎過日子。這件事說明了（）A． 挫折不是一件好事，每個人都不愿意遇到

B．人的一生不可能不遇到挫折 C．對待挫折，我們不能持消極態(tài)度 D．挫折對于強者是磨礪意志的好機會

二、價值判斷題：

1、挫折是普遍存在的，但強者可以避免挫折。判斷（）理由：

2、挫折從本身來看會給人們帶來痛苦和煩惱，因此不是什么好事。判斷（）理由：

三、材料分析題：

逆境奮爭，苦中尋樂(高士其苦斗病魔)高士其是我國科普作家。在外國留學時，有一次做實驗，一個裝有培養(yǎng)腦炎過濾性病毒的玻璃瓶子破裂了，病毒侵入了他的小腦。從此留下了身體致殘的禍根。他忍受著病毒的折磨，學完了芝加哥大學細菌學的全部博士課程?；貒院螅现氚c的身子，到達延安工作。解放后病情惡化，說話和行動都十分困難，連睜、合眼都需要別人幫助。但他仍以驚人的吃苦精神進行創(chuàng)作，先后寫成100多萬字的作品。有人問他苦不苦，他笑著說：“不苦！因為我天天都在斗爭，斗爭是有無窮樂趣的?！?/p>

苦難也是一筆財富(“西部民歌之父”王洛賓)王洛賓，這位被譽為中國“西部民歌之父”的音樂大師，一生歷經(jīng)飲坷，身陷囹圄，妻離子散，長期處于心理壓力極大的逆境中。然而他卻以“勝似閑庭信步”的態(tài)度，投身于大西北的沙漠孤煙之中，創(chuàng)作了《在那遙遠的地方》等多首西部民歌。

2008年北京奧運會劉翔因傷未能參賽，讓每個人都很失望。但是劉翔沒有氣餒。在接下來的日子里，他一邊養(yǎng)傷，一邊堅持鍛煉。在今年的亞運會一舉奪得第一名。在香港舉行的東亞運動會上，他不負眾望，奪得金牌。

1、從他們的經(jīng)歷中可以看出，面對挫折怎么來正確認識挫折？

2、根據(jù)三人的表現(xiàn)如何戰(zhàn)勝挫折呢？

四、案例分析題：（18分）

材料一：某中學高三學生小張參加高考數(shù)學考試時，因一道大題總也解不出來，一怒之下，把試卷撕得粉碎，離開了考場。材料二：某班學生小王在一次期中考試時，把本屬于自己的強項的數(shù)學考砸了，他難過得流下了眼淚。試卷發(fā)下來之后，他冷靜地分析出錯的原因，認認真真地把數(shù)學試卷重做了一遍。為了加深理解，他還在筆記本上記錄下做錯的題目和產(chǎn)生錯誤的原因，使這次失敗的記錄成為他鞭策自己前進的動力。1.以上兩位學生受到了什么樣得挫折？（4分）

2.他們各自對待挫折的態(tài)度和方法不同，那么結(jié)果有什么不同？

3.寫出戰(zhàn)勝挫折的名人名言：