第一篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)觀(guān)察物體教案

從不同方向看

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“從不同方向觀(guān)察物體”的活動(dòng)過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀(guān)察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，從而了解為什么要從不同方向看，并發(fā)展空間思維。

2．能在與他人交流的過(guò)程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程。3．能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，會(huì)畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖，培養(yǎng)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作得出結(jié)論的能力。

4．滲透辯證唯物主義價(jià)值觀(guān)：從觀(guān)察幾何體拓展到觀(guān)察生活中的人、事、物，進(jìn)行人文教育。

重點(diǎn)：經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，加強(qiáng)與他人交流，發(fā)展思維能力。難點(diǎn)：畫(huà)立方體及簡(jiǎn)單組合體的三視圖。教具準(zhǔn)備

1．水壺、杯子、乒乓球。2．圓柱、長(zhǎng)方體，正方體。教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道蘇東坡的《題西林壁》？ 生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：多美的山，多美的詩(shī)!詩(shī)情畫(huà)意來(lái)自作者蘇東坡從多個(gè)角度對(duì)廬山的仔細(xì)觀(guān)察。從哪些角度呢？

（橫看，側(cè)看，遠(yuǎn)看，近看，在山中看。）

師：回答得非常好!可能有些同學(xué)會(huì)納悶，今天老師上數(shù)學(xué)課怎么會(huì)念起古詩(shī)來(lái)？其實(shí)，蘇東坡通過(guò)作這首詩(shī)，教給了我們觀(guān)察祖國(guó)大好山河的方法：從多個(gè)角度仔細(xì)觀(guān)察，才能發(fā)現(xiàn)廬山奇妙、壯觀(guān)的美麗景色。這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《從不同方向看》?？词裁茨?？看生活中熟悉的物體和數(shù)學(xué)中熟悉的簡(jiǎn)單幾何體。這節(jié)課就看同學(xué)們能否通過(guò)觀(guān)察和抽象思維來(lái)回答問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意？

師：(在講臺(tái)上按順序放置正方體、熱水壺、杯子。老師擺好道具)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)。(按不同方位站好。)請(qǐng)告訴大家，你們分別看到了什么？

生1：我看到了一個(gè)小正方體和一個(gè)水壺。生2：我看到了一個(gè)水杯和一個(gè)水壺。

生3：我看到了一個(gè)小正方體、一個(gè)水壺、一個(gè)水杯。

師：講臺(tái)上明明擺著同樣的東西，但他們?nèi)齻€(gè)人的回答卻不一樣，是怎么回事呢？

生4：因?yàn)樗麄冋镜慕嵌炔煌?，看到的東西就不一樣了。師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)調(diào)一下位置，看看是不是這么一回事。生：是的。

師：謝謝你們的合作。確實(shí)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了?? 生：發(fā)現(xiàn)了從不同方向看，看到的東西可能不一樣。

師：剛才我們做了、看了，現(xiàn)在你能不能舉一些生活中從不同角度觀(guān)察同一對(duì)象的實(shí)例呢？

（生：從不同的方向看一個(gè)人，看到的五官不一定相同。

生：美術(shù)課，老師叫我們?nèi)?xiě)生，從不同方向畫(huà)同一個(gè)物體或景色。生：達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋，他從不同的方向看，畫(huà)出來(lái)的雞蛋不一定相同。生：?）師：太精彩了!師：同學(xué)們說(shuō)的這些現(xiàn)象都很好，并且都體現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是要從不同的方向看，才能全面看清某件事物?，F(xiàn)在讓我們繼續(xù)來(lái)觀(guān)察一下數(shù)學(xué)中我們熟悉的簡(jiǎn)單幾何體。

師：今天，所有同學(xué)表現(xiàn)得都棒極了，說(shuō)的答案都很有道理。在數(shù)學(xué)上，我們把從觀(guān)察者的角度，正面看到的圖叫做主視圖，從左面看到的圖叫做左視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖。

師：為了鞏固一下剛才所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們有沒(méi)有信心考考自己？ 生：有。

（出示課件題目）

師：說(shuō)得很好!你學(xué)習(xí)了從不同方向看，對(duì)你做人有何啟示？

生：我覺(jué)得，不僅看物體是如此，看每個(gè)人、每件事也是如此，要全面觀(guān)察。師：太好了!你真聰明，想了這么多，而且很有道理。老師也有同感，從不同角度觀(guān)察一件事或一個(gè)人，所得的結(jié)果也不一樣。同時(shí)也希望同學(xué)們今后看物、看人、看事要多角度、多方向分析觀(guān)察，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。

觀(guān)察物體》教學(xué)反思

《觀(guān)察物體》是第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀(guān)察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1、活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀(guān)察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：有個(gè)性格很內(nèi)向的學(xué)生卻在課堂上主動(dòng)在講臺(tái)上來(lái)觀(guān)察老師帶來(lái)的教具，并給同學(xué)講他所看見(jiàn)的形狀與同學(xué)所看見(jiàn)的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生情緒高漲。

2、給學(xué)生提供了直觀(guān)的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀(guān)察的方法。比如，猜猜看：《學(xué)?？平虡恰放袛嗍菑恼?、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀(guān)察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀(guān)察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察紙箱，把所看到的和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、要求學(xué)生把從正面，側(cè)面，上面所看到的形狀畫(huà)下來(lái)時(shí)有的學(xué)生感到很。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生是站在正面去看側(cè)面的，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生體驗(yàn)前后左右方向，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。

2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱(chēng)后，匯報(bào)時(shí)，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤，他站在長(zhǎng)方體的正面（正面紅色），說(shuō)正面是紅色的，當(dāng)他站在這個(gè)長(zhǎng)方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時(shí)，還說(shuō)正面是紅色的。這時(shí)，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)。

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)《觀(guān)察物體》教案

新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容-------《觀(guān)察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)有了辨別上下、前后、左右的知識(shí)基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生在體驗(yàn)中明白在不同的位置觀(guān)察到物體的形狀是不同的，并能辨認(rèn)從不同的面觀(guān)察到的物體形狀。

在以往的教學(xué)課堂中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)：在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習(xí)考試環(huán)節(jié)，要辨認(rèn)不同面的形狀中出現(xiàn)了不同程度的錯(cuò)誤。特別是左側(cè)面和右側(cè)面的不同。

因此本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位：

1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀(guān)察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。

2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念，提高解決問(wèn)題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想。

為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下的數(shù)學(xué)活動(dòng)：

1、猜一猜

我準(zhǔn)備了班上一位同學(xué)的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請(qǐng)學(xué)生猜猜是誰(shuí)？學(xué)生紛紛說(shuō)出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續(xù)猜。

又露出一部分圖像，能猜出來(lái)嗎？這是范圍縮小了，因?yàn)楦鶕?jù)衣著，能猜出是個(gè)女生。最后露出頭像，呀，原來(lái)是班長(zhǎng)。猜對(duì)的同學(xué)高興極了。

【設(shè)計(jì)猜一猜，是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。他們?cè)谡n堂一開(kāi)始就興趣很濃，學(xué)生都能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)也讓學(xué)生找到本節(jié)課的抓手------用眼睛仔細(xì)觀(guān)察】

2、本位觀(guān)察、說(shuō)一說(shuō)、想一想

我準(zhǔn)備了一輛玩具汽車(chē)，舉在手上，站在教室中間，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，你看到了汽車(chē)的哪一面，是什么樣？

學(xué)生紛紛說(shuō)出了汽車(chē)的正面的汽車(chē)頭，后面的汽車(chē)尾巴，側(cè)面的汽車(chē)門(mén)或窗，下面的汽車(chē)四個(gè)輪子。

想一想：為什么同一輛玩具汽車(chē)，看到的形狀會(huì)不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學(xué)生想出了很多辦法，歸納起來(lái)是兩種：其一是學(xué)生換個(gè)位置觀(guān)察；其二是請(qǐng)老師轉(zhuǎn)動(dòng)一下玩具汽車(chē)的方向。

【設(shè)計(jì)本位觀(guān)察，是讓學(xué)生初步體會(huì)到：在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的?！?/p>

3、換位觀(guān)察、說(shuō)一說(shuō)、想一想

老師轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)的方向，學(xué)生再次觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)你看到的形狀。再轉(zhuǎn)動(dòng)，再觀(guān)察，再說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)這個(gè)換位多次觀(guān)察，是讓學(xué)生親自體驗(yàn)：在不同的位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。提高強(qiáng)化次數(shù)，達(dá)到強(qiáng)化目的。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到物體局部與整體的關(guān)系。滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想?！?/p>

4、小組合作，說(shuō)一說(shuō)、想一想

我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)帶把的杯子，請(qǐng)學(xué)生本位觀(guān)察，換位觀(guān)察，并和同學(xué)交流你看到的物體的形狀。特別提示觀(guān)察把手的位置有什么不同?！驹O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是為了讓學(xué)生能更近距離仔細(xì)觀(guān)察。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要交流、喜歡交流，在彼此交流中得新知、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自我和修正自我。而且在交流中也可以使學(xué)生形成尊重他人、珍惜友誼、注重合作等優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>

5、眼力大比拼

把在杯子不同方向拍攝到的照片展示出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是從杯子的哪個(gè)面拍攝到的。

【設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是考察學(xué)生剛才觀(guān)察物體的細(xì)致程度，對(duì)觀(guān)察提出來(lái)更高的要求。不僅從上下、前后，更從左側(cè)面和右側(cè)面觀(guān)察杯子把手的位置的不同，并能正確辨認(rèn)。如果判斷錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生再次進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)修正。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣?！?/p>

6、拓展

給每組發(fā)一個(gè)正方體，請(qǐng)學(xué)生在不同的位置觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)、想一想。如果再增加一個(gè)正方體，將兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，你在不同的位置觀(guān)察，能看到幾個(gè)相同的面，幾個(gè)不同的面？你能將從正面、上面、側(cè)面看到的形狀畫(huà)下來(lái)嗎？并請(qǐng)你展示在黑板上。

【設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生體會(huì)到有的物體在不同的位置觀(guān)察，看到的形狀可能是相同的。對(duì)于觀(guān)察，一定要有辯證的思想。同時(shí)，給學(xué)生提供展示自己學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。學(xué)生經(jīng)常能有機(jī)會(huì)在老師、同學(xué)或家長(zhǎng)面前展示自己的學(xué)習(xí)成果或闡述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)他的心理健康發(fā)展無(wú)疑會(huì)起到重要的意義?！?/p>

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)觀(guān)察物體教案

第五單元 觀(guān)察物體

教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。3.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。4幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀(guān)察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。5對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際的觀(guān)察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀(guān)察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀(guān)察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作、小貓臺(tái)燈、玩具、小方塊、教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）同學(xué)們！上課之前我給同學(xué)們講一個(gè)故事，從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象，不知道大象長(zhǎng)的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個(gè)人摸到了鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子。”第二個(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子?！钡谌齻€(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿，他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子。還有一個(gè)人摸到了大象的耳朵，他說(shuō)：”大象像一把扇子。他們說(shuō)得對(duì)嗎？

生：不對(duì)。

師：那同學(xué)們能幫他們想想辦法嗎？ 生：發(fā)表看法

忙人叔叔們聽(tīng)了你們的辦法肯定會(huì)感謝你們的。一定會(huì)夸贊你們很聰明，很熱心?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看大象到底是什么樣子的好吧！(放幻燈片)。生：看圖片。師：盲人摸象這個(gè)故事告訴我們: 觀(guān)察事物要全面,從整體觀(guān)察,不要分割開(kāi)來(lái)。此外,故事也告訴我們,要學(xué)會(huì)同伴合作,互相分享經(jīng)驗(yàn)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)；觀(guān)察物體。（板書(shū)：觀(guān)察物體）

師：同學(xué)們我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)你們常用的工具，停電的時(shí)候要

用到，學(xué)習(xí)的時(shí)候要用到。你們猜猜是什么？ 生：大家都猜。

師：同學(xué)猜了很多物品，我們看看到底是什么?。贸鲂∝埮_(tái)燈給大家看。先看正面，然后旋轉(zhuǎn)一周，讓學(xué)生從不同的角度看。問(wèn)一問(wèn)不同方位的學(xué)生看到了什么？

師：同學(xué)們剛才都描述得很好，現(xiàn)在呀，我想讓同學(xué)們來(lái)看看我，描述一下都看到我的什么部位？看看同學(xué)們能不能像剛才那樣講得好。師：（先面向?qū)W生，問(wèn)同學(xué)們看到了我的那些部位，或者看到了我身上的什么東西？）

生：1.講看到你的臉，鼻子眼睛，2.衣服的拉鏈。3.其他部位……

師：很好！同學(xué)們那現(xiàn)在老師換個(gè)方向站，看看你們看到的是不是和剛才的一樣？（老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，同學(xué)們還能看到我的眼睛、鼻子嗎？）生：不能了。

師：那現(xiàn)在你們看到的是我的什么部位? 生：我們看到了你的后背。生：我們看到了你的……

師：很好，同學(xué)們都講得很準(zhǔn)確。看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)觀(guān)察嘛！老走下臺(tái)，到學(xué)生中間問(wèn)不同方位的學(xué)生，看到了我的什么部位。師；為什你們看到的不一樣呢?。?生：因?yàn)槲覀兊奈恢貌灰粯印?/p>

師：哦！原來(lái)是這樣啊。那現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下。你們?cè)谖业那懊婢涂吹轿业那懊妫ㄎ矬w前面通常也叫正面），你們?cè)谖业淖竺婢涂吹轿易竺娴牟课?，在我的右面就看到我的右面（物體左右兩面通常也叫側(cè)面）。

師：同學(xué)們剛才都觀(guān)察得很仔細(xì)很會(huì)觀(guān)察。不知道同學(xué)們是不真有那么認(rèn)真，現(xiàn)在我要檢驗(yàn)一下誰(shuí)的反應(yīng)快。認(rèn)真觀(guān)察哦！同學(xué)們請(qǐng)看！師：放幻燈片（水壺）

在放的過(guò)程中注意學(xué)生的表達(dá)看看是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的給以糾正 生：回答。

師：剛才我們看了水壺，沒(méi)有難到同學(xué)們，現(xiàn)在我們看看我們最熟悉的數(shù)學(xué)課本?？纯赐瑢W(xué)們誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)！好不好? 生：好，沒(méi)問(wèn)題！

師：放課本幻燈片（學(xué)生回答，然后給出答案，表達(dá)不準(zhǔn)確要及時(shí)糾正）

師：很好！我們?cè)賮?lái)觀(guān)察一個(gè)你們很愛(ài)玩的玩具，特別是男同學(xué)最?lèi)?ài)

玩的。男同學(xué)要認(rèn)真點(diǎn)，不要輸給女同學(xué)哦！男生：肯定不會(huì)！

師：放幻燈片（玩具車(chē)）讓學(xué)生回答是那一面。

師：很好嘛，很多同學(xué)能很快的講出來(lái)了，下面我給大家?guī)?lái)了一個(gè)寶箱，寶箱里面有獎(jiǎng)品。想拿到里面的獎(jiǎng)品我們必須去數(shù)學(xué)游樂(lè)園闖關(guān)。同學(xué)們我們一起去闖關(guān)拿獎(jiǎng)品，有沒(méi)有信心？ 生：當(dāng)然有了！沒(méi)問(wèn)題。

師：很好，那我們進(jìn)入第一關(guān)。（放幻燈片）

闖關(guān)完畢。

師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都有一雙慧眼?，F(xiàn)在闖關(guān)完畢，我們做飛機(jī)去北京天安門(mén)怎么樣！誰(shuí)愿意去? 生：我去…我去…

師：都愿意去，那我們得找一架大飛機(jī)了。同學(xué)們請(qǐng)看這架飛機(jī)行不行。

生：可以可以。

拓展

師：小亮還沒(méi)來(lái),我們看看小亮還在做什么？（放下一頁(yè)）師：小亮在做什么？ 生：在照鏡子, 師：小亮說(shuō)了一句什么話(huà)。

生：我的左手怎么變成右手了呢？

師：做簡(jiǎn)單指點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題我們回去照照鏡子試試，看看是不是和小亮的情況一樣，下次上課的時(shí)候告訴同學(xué)和老師照鏡子有哪些特別的地方。我們現(xiàn)在先去北京天安門(mén)。生：好。

師：這只黑天鵝也想去呢！看來(lái)北京天安門(mén)真美麗，真?zhèn)ゴ?。我們帶上它一起去好不? 生：好!師：天安門(mén)道了。好不好看！生：好看！

師：現(xiàn)在我們到天安門(mén)前的哪一邊，生：回答，（如大多數(shù)同學(xué)不能分清，可提示）師：左右前后依次講解。

總結(jié)；這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀(guān)察物體，那觀(guān)察物體要注意什么？ 生：1.要認(rèn)真仔細(xì)

2.不能只看一面，要從不同的位置去觀(guān)察。

板書(shū)

觀(guān)察物體 觀(guān)察物體要注意什么？

1.要認(rèn)真仔細(xì)

2.不能只看一面，要從不同的位置去觀(guān)察。

課后反思：

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè))觀(guān)察物體教案設(shè)計(jì)

觀(guān)察物體（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

仁大中心小學(xué) 王紅周

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀(guān)察實(shí)物、立體圖的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同方向觀(guān)察立體圖形看到的形狀是不同的;

2、使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；

3、通過(guò)觀(guān)察與動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀(guān)察動(dòng)手操作畫(huà)實(shí)物、立體圖的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同方向觀(guān)察立體圖形看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面、上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入

1李白詩(shī)《題西林壁》，導(dǎo)入新課《觀(guān)察物體》。2展示課題。3呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。二 新授

1、學(xué)生閱讀配套練習(xí)冊(cè)P24精要點(diǎn)撥，明白要注意的方法，并劃出關(guān)鍵詞。

2、師生集體學(xué)習(xí)。（課件展示。）

3、學(xué)生自行做課本P38例題1后集體訂正。（展臺(tái)）

4、學(xué)生做課本P39例題2后集體訂正。（展臺(tái)）

三、動(dòng)手操作

1、學(xué)生說(shuō)出實(shí)物圓柱體、長(zhǎng)方體、球體分別從正面、左面、上面看到面。

2、學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)出實(shí)物圓柱體和長(zhǎng)方體組合后從正面、后面、上面、左面看到的面，小組討論訂正。

3、學(xué)生簡(jiǎn)筆分別畫(huà)出茶杯從正面、上面、左面看到的面，小組討論訂正。

4、學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)出長(zhǎng)方體和球體組合后從正面、后面、上面、左面看到的面，小組討論訂正。

四、課堂鞏固練習(xí)完成課本P40的1、3題。

五、課后作業(yè)

1繼續(xù)完成課本P40練習(xí)題； 2 完成配套練習(xí)冊(cè)P25練習(xí)題。板書(shū)設(shè)計(jì)： 見(jiàn)課件 教后反思:

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)觀(guān)察物體(二)教案

《觀(guān)察物體

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，了解從不同方向觀(guān)察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時(shí)所看到的不同形狀。

2、通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解從不同方向觀(guān)察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時(shí)所看到的不同形狀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解從某些角度觀(guān)察物體時(shí)，會(huì)發(fā)生遮擋的情況。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，層層推進(jìn)

1、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方向觀(guān)察物體。

2、觀(guān)察一個(gè)正方體

師：（出示一個(gè)正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）同學(xué)們，這是一個(gè)正方體，我把它擺到這個(gè)位置上。請(qǐng)每個(gè)小組也拿出一個(gè)正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開(kāi)始吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這個(gè)正方體，從你現(xiàn)在的方向看過(guò)去，你看到了什么？

3、觀(guān)察二個(gè)正方體

師：（添加一個(gè)正方體，如圖，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體）請(qǐng)各小組像老師這樣添上一個(gè)正方體。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀(guān)察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個(gè)正方形嗎？

師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個(gè)正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個(gè)正方形呢？

二、仔細(xì)觀(guān)察，探究規(guī)律

師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀(guān)察一個(gè)正方體，而且還學(xué)會(huì)了觀(guān)察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認(rèn)識(shí)遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！

師：現(xiàn)在我們觀(guān)察這個(gè)物體。首先像老師一樣擺好，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)，從正面、上面和左面觀(guān)察這個(gè)物體，你可能會(huì)看到怎樣的形狀呢？

師：請(qǐng)把你的想法記錄下來(lái)并同桌討論。

1、從正面觀(guān)察

師：好，同學(xué)們，從正面觀(guān)察，你們看到怎樣的形狀？

師：雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀(guān)察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個(gè)正方形.2、從上面觀(guān)察

師：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)，從上面觀(guān)察，你們看到的仍然是這樣的三個(gè)正方形嗎？ 師：哦，“多了一個(gè)正方形”！好，老師這里就有一個(gè)正方形，誰(shuí)能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀(guān)察到的形狀？

師：從上面觀(guān)察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個(gè)正方體，另一組有一個(gè)正方體，所以從上往下觀(guān)察，我們看到了這樣的四個(gè)正方形。

3、從兩側(cè)觀(guān)察（1）從左側(cè)觀(guān)察

師：現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)淖髠?cè)來(lái)觀(guān)察，你們看到的仍然只是這樣的一個(gè)正方形嗎？ 師：“不是”？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的形狀？ 師：哦，你們看到了“兩個(gè)正方形”！誰(shuí)能上來(lái)擺一擺嗎？

師：（把攝像機(jī)擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個(gè)正方體組成的，為什么從左面只看到了一個(gè)正方形呢？

（2）從右面觀(guān)察

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家都到右側(cè)觀(guān)察觀(guān)察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫(huà)到紙上。開(kāi)始吧！

師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)愿意把你的作業(yè)拿出來(lái)讓大家欣賞欣賞？

師：（把攝像機(jī)擺到右側(cè)）從右側(cè)觀(guān)察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到的每一組都是一個(gè)正方形，它們組成了這樣的形狀。

師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本P41頁(yè)，把例題3補(bǔ)充完整。

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸

師：如果我們把這兩組正方體適當(dāng)分開(kāi)，再把這一組豎著擺放，這就組成了教材P41頁(yè)做一做圖中的樣子，請(qǐng)看大屏幕：

師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀(guān)察，然后獨(dú)立完成。

提問(wèn)：（1）從上面觀(guān)察，為什么紅色的這一組的正方體只看到了一個(gè)正方形呢？（這是由于遮擋的緣故）

（2）為什么從左面看，綠色的小正方體不見(jiàn)了呢？(因?yàn)榫G色的小正方體被前面紅色的小正方體擋住了。)（3）從右面看，會(huì)觀(guān)察到怎樣的平面圖形？（由上面兩個(gè)紅色正方形和下面一個(gè)綠色正方形組成的一個(gè)豎著擺放的長(zhǎng)方形。）

師：（在綠色小正方體上面多加了一個(gè)綠色小正方體，課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^(guān)察這個(gè)圖形，看看和剛才的圖形比有什么變化？

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下：現(xiàn)在從各個(gè)方向觀(guān)察這個(gè)物體，你會(huì)看到什么？和剛才看到的圖形比，有什么變化？小組的同學(xué)也可以討論討論。

四、動(dòng)手拼組，大膽想象

師：（課件出示）我從正面觀(guān)察，看到了這樣的三個(gè)正方形，同學(xué)們猜一猜我觀(guān)察的物體是怎樣的呢？請(qǐng)大家小組合作擺一擺。擺好之后，請(qǐng)老師看看！開(kāi)始！

師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，擺出了這么多不同形狀的物體。請(qǐng)問(wèn)老師觀(guān)察的這個(gè)物體是由幾個(gè)正方體組成的呢？

師：看來(lái)，每個(gè)小組的答案各不相同。因?yàn)閺恼婵纯赡苡姓趽醯那闆r，我們還不能確定到底是有多少個(gè)正方體組成的。請(qǐng)大家接著看屏幕，（課件出示下圖形狀）從左面看，老師仍然只看到了這樣三個(gè)正方形，同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)傧胂?，老師觀(guān)察的這個(gè)物體究竟是怎樣的呢? 師：請(qǐng)同學(xué)們互相合作，調(diào)整一下你們已經(jīng)擺好的物體，使它從正面看是這樣的三個(gè)正方形，從左面看也是這樣的三個(gè)正方形。

師：都擺好了！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這個(gè)物體是由幾個(gè)正方體組成的呢？ 師：看來(lái)呀，仍然不能確定！那老師再給一個(gè)條件，請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）

師：從上面觀(guān)察，老師看到了這樣的四個(gè)正方形。請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)條件，再次調(diào)整你們擺好的物體！

師：看來(lái)，這次正方體的個(gè)數(shù)能夠確定了，每個(gè)小組都是用了五個(gè)正方體來(lái)擺這個(gè)物體。

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意用攝像機(jī)來(lái)展示你們的作品呢？

五、全課總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？

2、下面，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組美麗的圖畫(huà)。（課件播放廬山美麗的風(fēng)景圖結(jié)合古詩(shī)《題西林壁》，讓學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)知識(shí)！）

3、最后，老師希望同學(xué)們能做個(gè)生活中的有心人，多觀(guān)察，多思考，認(rèn)識(shí)我們的世界，了解我們的世界，長(zhǎng)大以后造福我們的世界！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀(guān)察物體

（二）[