第一篇：《不懂就要問》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《不懂就要問》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。2．能按要求完成課后練習(xí)第2、3題，能正確回答練習(xí)第1題中的兩個(gè)問題。

3．理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。4．能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

2．重點(diǎn)理解“學(xué)問”“照例”“私塾”等詞語。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。

（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。

（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)并掌握11個(gè)生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。

（二）初讀課文后，認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

1．出示課題：12不懂就要問

2．談話導(dǎo)入：簡介孫中山（可掛畫像）。

同學(xué)們聽說過孫中山這個(gè)名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會(huì)總理、中華民國臨時(shí)大總統(tǒng)。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯(lián)合世界上以平等待我之民族，共同奮斗?！?/p>

今天我們要學(xué)的這篇課文，就是寫孫中山先生小時(shí)候的一件事。

（二）讓學(xué)生默讀課文，初步了解內(nèi)容。1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。

2．標(biāo)出課文自然段，想想課文講了孫中山小時(shí)候的一件什么事。3．指名二人讀課文，回答問題。

（共9個(gè)自然段。本課書講的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）

4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

（三）自學(xué)生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。

（四）檢查自學(xué)效果。1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，再齊讀。

強(qiáng)調(diào)讀音：懂d%ng；誦s^ng；例l@；呆d1i；圈qu1n。2．糾正重點(diǎn)字、易錯(cuò)字的字形，交流方法?！罢b”用把“通”字換偏旁的方法記憶。“至”用把“到”去偏旁的方法記憶。

“例”用把“列”加偏旁的方法記憶?！皡枴崩锩媸恰叭f”，不要寫成“力”?！邦}”要與“提”字區(qū)別用法、寫法。

3．練習(xí)組詞，口頭把生字各組幾個(gè)不同的詞語。然后齊讀“讀讀寫寫”的詞。

4．理解詞義。（提出文中不懂的詞討論）

私塾：舊時(shí)私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。嚇呆：嚇，害怕。害怕得呆住了。說明非常害怕。戒尺：舊時(shí)私塾先生用來打?qū)W生手心的板子。霎時(shí)：指時(shí)間很短。

厲聲：嚴(yán)肅而厲害的聲音。學(xué)問：在課文中指知識(shí)。

照例：照，按照；例，規(guī)定。按照一向的做法。鴉雀無聲：靜悄悄的沒有一點(diǎn)兒聲音。搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。在本課形容同學(xué)們正背得起勁的樣子。咿咿呀呀：形容讀書的聲音。

胡里胡涂：形容對事情一點(diǎn)兒也不明白。

（五）指導(dǎo)書寫：老師板書指導(dǎo)學(xué)生抄字頭?！岸保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊寫緊湊些?！罢铡鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上邊大，下邊要小。

“題”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)把“是”字的一捺要伸向右半邊，托住“頁”。

（六）作業(yè)。1．寫生字。2．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）講讀課文，理解內(nèi)容，能回答課后練習(xí)第1題的兩個(gè)問題。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認(rèn)識(shí)到孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問，是不容易的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

（二）理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”的道理，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到勤學(xué)好問。

（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。

三、教學(xué)過程

講讀課文，理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀第1自然段，提問：

（1）孫中山小時(shí)候讀的什么書？那時(shí)候怎么上課？ 2．理解詞語“私塾”、“至于”。3．小結(jié)第1自然段的主要內(nèi)容。

孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1．默讀本段，思考問題，并在文中標(biāo)出有關(guān)語句。

（1）一天，孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個(gè)詞說明了什么？板書這兩個(gè)詞并討論。

（“照例”就是按照平常的做法?！傲骼本褪亲x得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績好。）

2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？（孫中山不滿足于只會(huì)背，不理解意思的現(xiàn)狀，他認(rèn)為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個(gè)原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關(guān)教材意思的要求，渴望老師幫助，態(tài)度非常誠懇。

3．小結(jié)段意：

孫中山讀書認(rèn)真，功課完成得很好。有一天，他因?yàn)椴欢畷锏囊馑季驼酒饋碚埱笙壬v解。

過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（三）學(xué)習(xí)第3～7自然段。

1．默讀第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學(xué)們嚇呆了；第4段講先生厲聲責(zé)問孫中山會(huì)不會(huì)背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應(yīng)講解；第7段講先生詳細(xì)講解，學(xué)生認(rèn)真聽。

3．從這幾段課文中找出反映當(dāng)時(shí)課堂氣氛和先生態(tài)度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。

4．提問：先生的態(tài)度有什么變化？為什么變了呢？

（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實(shí)已經(jīng)完成了先生留的功課，他寫得很認(rèn)真。他要求先生講文章的意思，是想進(jìn)一步理解所背的文章內(nèi)容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態(tài)度，破例給孫中山講解書中的內(nèi)容。）

板書：收起，講得詳細(xì)。

5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態(tài)度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文最后兩段。

（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段。

1．指名讀第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“學(xué)問”？孫中山是怎么理解學(xué)問的？

（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認(rèn)為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．討論回答問題。（然后老師補(bǔ)充總結(jié)）（“學(xué)問”在這里指的是知識(shí)、學(xué)識(shí)。孫中山認(rèn)為要想求得真正的知識(shí)，就是“不懂就要問”，要問個(gè)明白，才能得到真正的知識(shí)。為了弄清書里的道理，為了學(xué)到知識(shí)，他當(dāng)時(shí)寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當(dāng)時(shí)情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強(qiáng)烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認(rèn)真讀書、不懂就問的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。）

3．齊讀最后兩個(gè)自然段。

（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論： 從哪些地方可以看出孫中山小時(shí)候勤學(xué)好問？（讓學(xué)生在文中圈畫出反映孫中山勤學(xué)好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）

（六）作業(yè)。

1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。2．熟讀課文。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，會(huì)聽寫字詞。

（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看拼音寫句子，完成課后練習(xí)3，提高拼讀能力。

三、教學(xué)過程

（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（1）課文中的問句和感嘆句，要根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認(rèn)為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“??不怕挨打嗎？”這句話是那個(gè)同學(xué)不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會(huì)背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。

（2）第三段是一個(gè)長句，要讀出課堂上當(dāng)時(shí)緊張的氣氛?？砂聪旅娴耐ｎD和重音來讀。

這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時(shí)變得｜鴉雀無聲。

（二）鞏固復(fù)習(xí)生字新詞。（出示小黑板）1．比一比，組詞語。列（）

孫（）

通（）例（）

孔（）

誦（）提（）

厲（）

堂（）題（）

歷（）

黨（）2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。董（）________

昭（）________ 卷（）________

木（）________ 3．填空組詞語。

弄清（）

搖頭（）

胡里（）連連（）

壯著（）

（）無聲

4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照樣 認(rèn)真 糊涂 詳細(xì) 馬虎 仔細(xì) 明白 照例近義詞：（）——（）

（）——（）反義詞：（）——（）

（）——（）5．完成課后練習(xí)第3題，看拼音寫句子。

（1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。

（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯(cuò)的，再齊讀。

（三）聽寫本課生字詞。

（四）作業(yè)。

1．把聽寫中的錯(cuò)詞各改三遍。2．寫課堂練習(xí)題。3．熟讀課文。

第二篇：學(xué)與問第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)與問》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再解釋詩句的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：讓學(xué)生弄清課文主要闡述的5個(gè)問題，并展開積極的探究、熱烈的討論。

難點(diǎn)：用哥白尼的故事說明問的重要性，用沈括的故事說明問與思的關(guān)系

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)與問》，齊讀課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文圍繞“學(xué)”與“問” 先寫什么？再寫什么？然后寫什么？最后寫什么？請連成一段話說一說。

(先寫“問”的重要性，再舉例證實(shí)；接著寫向誰“問”；然后寫“問”與“思”要結(jié)合，最后有理有據(jù)地提出觀點(diǎn)：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。)

2、從 課文第一段中我們了解到：有知識(shí)就是指有（），知識(shí)是學(xué)來的，也是（）。“問”常常是（），是（）。（小黑板出示這句話。）

3、問多么重要?。∷墙痂€匙，為你打開知識(shí)殿堂，它是鋪路石，伴你走向成功之門。今天我們首先要來學(xué)習(xí)哥白尼的事例，相信學(xué)了這個(gè)事例后同學(xué)們一定能明白問重要性。

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、課前老師請同學(xué)們閱讀了哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就?(指名學(xué)生簡介哥白尼)

2、聽了大家的介紹，你對哥白尼有了什么印象呢？（勤學(xué)、好問 好奇）

3、哥白尼真是一位偉大的科學(xué)家！他能取得這么大的成就和他小時(shí)候的這些習(xí)慣是分不開的，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)哥白尼。請同學(xué)們自由讀課文第二節(jié)，思考：你從這一節(jié)中知道了什么。

4、指名回答：你從這一節(jié)中知道了什么？ A 他從小愛問問題。

B他什么都愛問。（他提的問題可以說是上至天文，下至地理，希奇古怪）

C他問的問題都跟自己的生活有關(guān)?！ò鍟汉脝枺?/p>

5、你是從哪些語句感受到哥白尼的好奇好問的？

（小時(shí)候就喜歡問、經(jīng)常纏著、世界、問這問那、省略號(hào)）（相機(jī)讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導(dǎo)朗讀。）（指導(dǎo)理解：不懈探求、稀奇古怪）

（聯(lián)系哥白尼提出的問題，理解后補(bǔ)充省略號(hào)中省略的內(nèi)容再指名讀、齊讀）

6、從哥白尼的事例中你讀懂了什么?(問是成功的開始；只有學(xué)會(huì)問，才能取得成功……)

7、師：我想學(xué)了第二自然段大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）

8、正是因?yàn)楦绨啄嵯矚g問，敢于問，勤于問，他才能夠發(fā)現(xiàn)科學(xué)的無窮奧秘，他才會(huì)不懈探求，最終獲得成功！其實(shí)不僅僅是哥白尼他從小好問，還有許多名人小時(shí)侯也很好問，誰能向大家介紹你知道的名人小時(shí)侯勤學(xué)好問的故事

9、這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？指名說。

（學(xué)生可能說到：要愛問問題，要多問問題，要敢于問問題等）

10、師：這是一篇議論文，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。下面，作者又列舉了一位名人的例子，他 是誰呀？

三、以閱讀形式學(xué)習(xí)第四段

1、（出示沈括的簡介）師讀簡介后說：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們看看沈括小時(shí)候是什么樣的？

2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第四自然段，試著完成黑板上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題）

（1）、這段話中的總起句是（）。（2）、理解“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”?！氨M”“始”（3）、（）時(shí)期的沈括是個(gè)（），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問：（）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，于是“問”就激發(fā)了他在深山的寺廟里發(fā)現(xiàn)了：原來（）。

①同桌交流答案

②指名回答（理解，朗讀）

3、小結(jié)：看完這段文字，你覺得沈括又是個(gè)怎樣的人呢？（勤學(xué)好問；留心觀察；愛動(dòng)腦筋……）

是呀，一個(gè)善問的人，不會(huì)滿足于別人給的模糊的解釋，而是用自己的眼光去觀察，自己的大腦去思考，得出科學(xué)的答案。沈括就為我們做出了榜樣。讓我們記住這樣兩句名言吧：學(xué)而不思…… 課文中列舉了沈括和哥白尼的事例都是為了說明一個(gè)問題，那就是——（出示第一自然段，齊讀）

四、學(xué)習(xí)第五節(jié)，總結(jié)全文。

1、學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。在學(xué)的過程中，總會(huì)遇到很多問題，在解決問題的過程中我們又能學(xué)到很多，學(xué)與問是（相輔相成）的。指名說說“相輔相成”的意思。（他們誰也離不開誰……），因此只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。指名讀。

2、怪不得書上說：我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧秘將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。A“兩只強(qiáng)健有力的翅膀”指的是什么？（勤學(xué)、好問的習(xí)慣）指名讀好這句話，突出強(qiáng)健有力。齊讀。

B能夠自由地翱翔知識(shí)的天空，探求宇宙的奧秘你會(huì)感到怎樣？（高興、自豪……）就把這種感情融入到你的朗讀當(dāng)中。指名讀，齊讀。

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。現(xiàn)在老師也送你們一把金鑰匙。（老師發(fā)有關(guān)好問名言的小卡片，詳見附錄四）只要你拿到了這把金鑰匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成為一個(gè)有學(xué)問的人！

2、好，打開看看這是把這是把什么樣的金鑰匙？你喜歡老師送給你的金鑰匙嗎？來，誰來讀給大家聽聽，你的金鑰匙是什么？（指名讀名言）

3、老師這里還有金鑰匙呢，看?。ǔ鍪咎招兄膬啥卧?，詳見附錄五）陶行知先生是我國偉大的教育家，這就是他所寫的關(guān)于勤學(xué)好問的兩首小詩，希望同學(xué)們課后讀一讀并去了解這兩首詩，相信對你們會(huì)有所幫助。

六、作業(yè)

1、選擇你喜歡的名人名言摘抄下來，做成書簽。敏而好學(xué)，不恥下問?！鬃?/p>

不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德?！鳑r 打開一切科學(xué)的鑰匙都毫無異議的是問號(hào)……

而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么?！蜖栐?疑惑為愚者之智慧?！ず嗬?/p>

2搜集一個(gè)有關(guān)古今中外名人勤學(xué)好問的小故事，先說一說，再寫下來。

第三篇：問銀河第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：問銀河第一課時(shí)教案

問銀河（第一課時(shí)）

執(zhí)教者：孫勝爽

教學(xué)目標(biāo)：

1.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

多媒體運(yùn)用：幻燈片、投影儀。

教學(xué)內(nèi)容：

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，今天孫老師給你們帶來了一個(gè)字朋友（板書:河），讓我們和他打打招呼。生齊讀：河。

說一說你對河的理解，河里面都有些什么，誰來說？（生自由回答）2.孩子們真會(huì)觀察。不過今天呀，我們要認(rèn)識(shí)一條不一樣的河，我們來猜一猜。（出示謎語：說是河，沒有水，白玉帶，天邊掛。）誰知道謎底是什么？（指生回答，生：銀河）

3.小朋友真聰明，銀河的“銀”是一個(gè)生字，請小朋友伸出手跟著孫老師一起寫（師板書：銀），指生讀，注意讀準(zhǔn)前鼻音，你怎么記住他的？齊讀：銀河。

4.想不想看一看銀河是什么樣子的？（出示五張銀河圖片）師解說：瞧，在夏日晴朗的夜空里，有許許多多的星星聚集在一起，一閃一閃的，像一條銀白色的大河，這就是銀河。5.看到這么美麗的銀河，你們有什么問題想問一問銀河嗎？（生自由問）課文中的丁丁和冬冬跟你們一樣也有很多問題想問銀河呢！這些問題組合在一起就成了我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌。（師板書：問）齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1.丁丁和冬冬到底向銀河問了哪些問題呢？請同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）把難讀的字詞、句子多讀幾遍。（3）標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段。打開課本，放聲朗讀吧?。◣熝惨暎x好的就坐正，表揚(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)）2.小朋友們想不想駕駛著宇宙飛船去銀河作客？（生：想！）小星星告訴孫老師只要你們闖關(guān)成功就能拿到船票去銀河作客，有沒有信心？（生：有?。┫旅嫖覀円黄饋黻J關(guān)！一共有三關(guān)。

（1）第一關(guān)：詞語關(guān)。

①出示帶拼音的詞語。

②指生分行讀，其他學(xué)生相機(jī)正音（要是讀得全部正確，則問：你真厲害，把詞語讀得這么好，你有什么秘訣嗎？）。

③這一行，你有什么字音想提醒大家注意的？

④指名小老師領(lǐng)讀這一行。

⑤齊讀詞語。

⑥去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？開火車讀，相機(jī)正音，齊讀。

二（16）班的小朋友真厲害，闖過了第一關(guān)，孫老師相信你們第二關(guān)也應(yīng)該沒有問題?。?）第二關(guān)：短語關(guān)

①出示短語。

②指生讀，其他學(xué)生相機(jī)正音。

③男女生賽讀:男生讀左邊一行，女生讀右邊一行，讀完再換過來，女生讀左邊，男生讀右邊。④男生女生都很了不起，你們已經(jīng)成功闖過了兩關(guān)，現(xiàn)在孫老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組圖片（師相機(jī)介紹圖片內(nèi)容，介紹到牛郎織女時(shí)布置學(xué)生回去了解這個(gè)故事，下節(jié)課講給大家聽。）

（3）第三關(guān)：句子關(guān)。

①小朋友們要想駕駛宇宙飛船去銀行作客，必須要闖過第三關(guān)。在闖第三關(guān)之前，你們必須回答老師的兩個(gè)問題，全部答對了才有資格闖關(guān)。第一個(gè)問題：這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：5個(gè)！）第二個(gè)問題：哪幾個(gè)自然段寫的是丁丁和冬冬向銀河提的問題？（生：1、2、3、4段）你找得真準(zhǔn)！

②現(xiàn)在讓我們來讀一讀他們的問題，出示第三關(guān)，這里有四顆星星，上面的數(shù)字代表他是第幾段，挑你最喜歡的星星讀一讀。相機(jī)正音。

（4）老師要為你們鼓掌，你們成功地闖過了三關(guān)，靠自己的努力拿到了船票，讓我們一起駕駛宇宙飛船，讀一讀第五段。（生齊讀第五段）

（5）聽著小朋友的朗讀，孫老師好像看到了銀河里那一顆顆會(huì)眨眼的星星，這些閃亮的星星使我想起了小時(shí)候經(jīng)常唱的那首兒歌《小星星》，小朋友們會(huì)不會(huì)唱？（生：會(huì)唱！）讓我們一起唱著歌到太空遨游（齊唱《小星星》，一邊拍手一邊唱，放松心情為寫字做準(zhǔn)備）

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示八顆星星，我們的生字寶寶也住在星星上呢，想不想把它們摘下來？

2.課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)生字，現(xiàn)在老師要來考考大家，我們來聽寫，再給你們兩分鐘的記憶時(shí)間，趕緊伸出手指在桌子上劃一劃，時(shí)間到。只有你們寫對了，才能把小星星全部摘下來！有沒有信心？（生：有）聽寫：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇 宙。

3.出示八個(gè)生字，銀寫對的舉手，輪寫對的舉手??老師發(fā)現(xiàn)銀、相、攔、壩、宇、宙大部分同學(xué)都寫對了，我們把它們摘下來（摘星星），只剩下輪、郎比較難寫，有些學(xué)生寫錯(cuò)了，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)字，學(xué)會(huì)了就可以把它們摘下來。4.學(xué)習(xí)輪、郎。（1）生觀察這兩個(gè)字，他們是什么結(jié)構(gòu)？（2）我們先看輪，輪：車字做偏旁，一橫變成提，右邊加一個(gè)昆侖的侖，生說注意地方，師范寫（注意車字旁的書寫筆順），左窄右寬，給輪找朋友（3）郎的左邊是良好的良嗎？（生：不是）生說注意點(diǎn)，師范寫，左右等寬，給郎找朋友。（4）打開寫字冊，描紅、仿寫輪和郎，描一個(gè)，寫一個(gè)。（5）師巡視，并挑出一本點(diǎn)評(píng)。（好在哪里，哪里還需要改進(jìn)？師用紅筆修改）。（6）請同學(xué)們再寫一個(gè)輪和郎。

5.這下我們就可以把最后兩顆星星摘下來了！

四、課后作業(yè)

小朋友們，今天這節(jié)課，孫老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兺ㄟ^自己的努力收獲了勝利的果實(shí)，希望你們課后也能不折不扣完成老師的作業(yè)。出示課后作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。2.了解牛郎織女的故事。

3.利用晚上觀察銀河，展開想象，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問。

板書設(shè)計(jì)：

河

上游

篇二：(省賽課教案)蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊《問銀河》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊《問銀河》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ffkj.net]的想象力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 1.板書“銀河”

師：小朋友們，現(xiàn)在老師考考你們，我在黑板上寫的這個(gè)詞，如果你們懂就大聲地讀出來。生：讀（評(píng)價(jià)：嗯，你們真棒?。?/p>

師：來，再跟老師讀讀這個(gè)詞。

生：跟讀。（評(píng)價(jià)：注意哦，“銀”字是前鼻音，不能讀成后鼻音。）

師：小朋友們知道“銀河”是什么嗎？誰能給大家說一說？

生：解釋“銀河“。（評(píng)價(jià)：你知道得真多，我想你平時(shí)一定很喜歡看課外書。）2．觀看銀河圖片。

師：現(xiàn)在老師這里有銀河的圖片，你們想看嗎？(播放幻燈片和音樂)解說：你們知道嗎？在夏天，美麗的夜空里，有許多眨著眼睛的小星星，組成了一條銀色的光帶。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它就像一條河，是那么美那么亮。這條河就叫做——銀河。3.師：看到這么美這么亮的銀河，你們好不好奇？想不想問它一些問題？誰來說說你想問銀河什么問題？

生：提問（評(píng)價(jià)：看來你們真是好學(xué)好問的好孩子，我們學(xué)習(xí)中就需要這種善于提問的精神。）4.揭示課題。師：其實(shí)啊，和你們一樣，有一個(gè)小作者對銀河也很好奇，他想問銀河好多好多問題。小朋友們，你們想不想知道這位小作者想問銀河什么問題呢？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《問銀河》。

4、教學(xué)“銀”字。

（1）教學(xué)字形

師：“銀”字是我們沒學(xué)過的字，有誰能說怎么才能寫好它？

師：好，拿起你們的小手跟老師來書空。

（2）識(shí)記字形。

師：好，接下來誰來說說“銀”應(yīng)該注意哪里才不會(huì)寫錯(cuò)。

（說得好，其實(shí)“銀”子在古代就是相當(dāng)與我們現(xiàn)在的錢，所以我們不能寫多一點(diǎn)哦，寫多了一點(diǎn)就等于付了別人一點(diǎn)銀子哦，那我們豈不是虧啦！所以千萬不能寫多一點(diǎn)。）

（3）舉一反三

師：你還能舉出哪些像“銀”字一樣帶有“钅”的字嗎？ 篇三：蘇教版小學(xué)語文第二冊24問銀河第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

24、問銀河

第一課時(shí)

備課時(shí)間：2013-5-22 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

電子白板播放銀河錄像。提問：看了錄像，你想說些什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。

2、白板出示自讀要求。1）借助拼音，讀通課文。

2）畫出生字，標(biāo)出不理解的詞語。3）遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

出示生字：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇 出示新詞： 清澈 寬廣 駕駛南來北往雄偉輪航標(biāo)燈

1)指生讀，其他糾正字音。2)開火車讀，3)齊讀。

4)選自然段讀課文。

5)誰能正確、流利的讀整篇課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字：銀 輪 郎 相 攔 壩 宇

2、電子白板播放字的筆順，然后觀察字在田字格所占的位置。

3、說一說怎樣記住這些字。

4、學(xué)生描字帖，臨寫。

需要 客

第四篇：《問銀河》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

問銀河

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。

2、認(rèn)識(shí)課文中的9個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn):

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、有感情地朗讀每個(gè)小節(jié)中的問句。教學(xué)方法：

合作法、情境法、朗讀法 教具準(zhǔn)備:

1、了解與銀河有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

2、詞語卡片和生字卡片。

3、制作課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知。課時(shí)目標(biāo):

1、讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，正確流利地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想像。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識(shí)的興趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。教學(xué)進(jìn)程:

一、交流談話，引出課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。借助拼音讀生字的音。

2、播放錄音。思考：你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的嗎?

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀課文。

4、指名朗讀課文（充分利用課件，隨文讀生字詞）

5、檢查。指名讀由生字組成的詞語。

三、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、小組合作學(xué)習(xí)生字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、檢查生字

3、做“摘蘋果”游戲鞏固生字。

四、感情朗讀，回歸整體

1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?

2、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀每小節(jié)中的問句。

3、聽課文錄音模仿讀—全班齊讀課文。

五、展開想像，學(xué)習(xí)提問

1、課間律動(dòng)，師生共唱《小星星》。

2、我們接著看第二小節(jié)，“銀河，銀河，請你告訴我??”這個(gè)省略號(hào)在這里表示作者還有許多問題要問。揮自己的想像，小作者還會(huì)向銀河問哪些問題？幫小作者把第二節(jié)補(bǔ)充完整。

3、“銀河，銀河，請你告訴我:你那里有沒有 ?有沒有 ?”

（1）試著說給你的同桌聽一聽。試著說給小組里的同學(xué)聽一聽。（2）全班交流（每個(gè)學(xué)習(xí)小組派代表發(fā)言）布置作業(yè):

1、有感情地朗讀課文，選自己最喜歡的兩個(gè)小節(jié)背一背

2、你見過“斜拉橋”“攔河大壩”嗎？大家都來畫一畫，看誰畫得好。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文。課時(shí)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索天文知識(shí)的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片指名認(rèn)讀，指名朗讀全文。

2、師：丁丁到底向銀河提出了哪些問題？（讓學(xué)生自己說）

二、檢查生字認(rèn)讀情況

1、教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“輪、郎、標(biāo)、宙”。

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1、課件出示要求書寫的生字，學(xué)生自讀，口頭組詞。

2、學(xué)生試著說說每個(gè)字的筆畫、筆順。

3、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中和占田字格中的位置，教師指導(dǎo)書寫。（1）指導(dǎo)觀察“輪、郎、標(biāo)、宙”四個(gè)字。

師：這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？你還能說出幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字？（2）練習(xí)寫字。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“郎”字：先請學(xué)生觀察這個(gè)字的形狀？

4、學(xué)生邊說筆畫邊描一描田字格中的字。

5、學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)。布置作業(yè)：

1、書寫本課的生字。

2、你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。

第五篇：學(xué)與問 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

細(xì)讀課文 課時(shí)目標(biāo):

引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

指名朗讀課文1—3自然段

組織評(píng)議。

二、繼續(xù)精讀課文

１、學(xué)習(xí)第4自然段。（１）過渡：在求知的過程中，我們還

要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

（２）自己讀第4自然段。

（３）沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什

么同是套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

（４）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

（６）從這個(gè)事例中，你明白了什么？

２、學(xué)習(xí)第5自然段。

（１）指名讀。

（２）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣

才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，１、指名讀課文。

２、指名說說主要內(nèi)容。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的 故事，寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

23學(xué)與問

勤學(xué) 好問

問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣