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      五年級上冊音樂全冊(西師版2014版)教案
      
        
       時間：2019-05-12 20:47:40下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《五年級上冊音樂全冊(西師版2014版)教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《五年級上冊音樂全冊(西師版2014版)教案》。

      
	
      

      第一篇：五年級上冊音樂全冊(西師版2014版)教案
      

      《嘉陵江的孩子》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《嘉陵江的孩子》。
      2、能夠體會到歌曲抒發(fā)的感情，體會對生活的熱愛之情。
      教學(xué)重、難點：
      1、感受到歌曲中嘉陵江的魅力。
      2、體會到歌曲抒發(fā)的感情。
      教學(xué)過程：
      1、圖片音樂導(dǎo)入。介紹嘉陵江，吸引注意。
      師：同學(xué)們，大家知道圖片中的景色是什么嗎？出示嘉陵江的圖片。生：江水。
      師：對，是江水。那大家知道這條江的名字叫什么嗎？
      師：這里的景色其實是嘉陵江的景色。嘉陵江是長江上游支流，因流經(jīng)陜西鳳縣東北嘉陵谷而得名。發(fā)源于秦嶺北麓的陜西省鳳縣代王山，干流流經(jīng)陜西省、甘肅省、四川省、重慶市，在重慶市朝天門匯入長江。主要支流有：八渡河、西漢水、白龍江、渠江、涪江等。全長1120公里左右，干流流域面積3.92萬平方公里，流域面積16萬平方千米，是長江支流中流域面積最大、長度僅次于漢江、流量僅次于岷江的大河。師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲名稱就叫《嘉陵江的孩子》。
      2、朗誦歌詞，樹立感情基調(diào)。
      師：下面老師來為大家讀一讀這首歌的歌詞，大家注意聽，想想表達(dá)了什么樣的感情？朗讀歌詞，配樂。老師讀完了，大家聽出來老師讀的時候帶有什么樣的感情呢？ 生：自豪、歡快、熱愛家鄉(xiāng)。
      師：下面大家來讀一讀吧，注意讀出這樣的感情。播放配樂。邊讀邊跟老師一起打拍子。大家讀得真好，想不想再來認(rèn)真聽聽這首歌呢？播放歌曲。
      3、學(xué)習(xí)歌曲。
      師：下面老師來教大家唱這首歌，我們先來看到第一句，一句一句教唱。下面大家一起來唱一遍，唱得好的話我們就開始男女生比賽了！合唱、獨唱、輪唱依次進(jìn)行，確保學(xué)生演唱熟練。
      4、小結(jié)。
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好聽的歌曲《嘉陵江的孩子》，體會了歌曲自豪地情感。大家熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？今天晚上回家別忘了向爸爸媽媽介紹嘉陵江的孩子們哦。
      《走街街》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱《走街街》。
      2、在綜合創(chuàng)編活動中，節(jié)奏感得到強(qiáng)化，音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提高。
      教學(xué)重、難點：
      1、在理解歌曲背景的前提下，演唱好歌曲。
      2、了解重慶人文特色。
      教學(xué)方法：
      傳授法、練習(xí)法、欣賞法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教材、多媒體課件、多媒體教學(xué)用具。
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)。
      1、師生問好。
      2、練聲。
      二、新課教學(xué)。
      1、節(jié)奏導(dǎo)入。
      今天我們一起迎來了新的朋友，我們一起來歡迎他們吧？我們怎么歡迎呢？一起吹奏小喇叭歡迎吧。
      2、唱一唱節(jié)奏。
      同學(xué)們的歡迎可真棒呀，但是我們的新朋友還沒有出來，我們一起用唱的方式來試試好嗎？ 哇，原來是重慶沙坪壩的同學(xué)們。
      3、學(xué)唱新歌。（1）初聽。
      師：你們知道重慶有哪些出名的特色嗎？ 生：山、吊腳樓、火鍋、麻辣燙。
      師：沒錯，今天我們就隨著重慶沙坪壩的伙伴們一起去重慶走一次街街吧。重慶的孩子們在干什么呢？
      師：他們正在唱歌呢，這首歌曲名字就叫《走街街》。師：來，我們隨他們走一走，看看有哪些好玩的。（2）復(fù)聽。
      師：知道“走街街”是什么意思嗎？ 生：逛街。
      師：沒錯，這是重慶方言，請你們打開書本，我們邊看歌詞，邊來聽。（3）有節(jié)奏地念歌詞。（4）輕唱歌詞。（5）難點解決。（6）連唱歌曲。（7）律動。
      師：同學(xué)們，我們拍手為歌曲伴奏好不好？ 一起邊唱邊拍手伴奏。
      三、拓展。
      大家試著用重慶方言唱一唱好不好？ 師范唱，學(xué)生聆聽。大家一起唱。
      怎么樣？是不是很有趣呢？
      四、總結(jié)。
      今天老師和大家一起感受了重慶兒童走街街的熱情，我們一起帶著同樣的熱情唱著歌兒謝謝他們吧。同學(xué)們今天的表現(xiàn)也很好，老師謝謝大家。希望同學(xué)們回家別忘了和爸爸媽媽分享今天學(xué)到的重慶方言哦。
      《蘇木地偉》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)生能根據(jù)音樂做出合適的情緒反應(yīng)，在輕松愉快的音樂情境中感受彝族民歌的美麗與奇妙。
      2、學(xué)生積極參與音樂活動，在活動中自然大方，能較準(zhǔn)確的用肢體語言表達(dá)自己對音樂的感受。
      3、能用自然的聲音整齊演唱歌曲，并通過律動進(jìn)一步感受歌曲的意境。
      教學(xué)重、難點：
      1、學(xué)唱歌曲。
      2、學(xué)唱歌曲并表演。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入。
      師：同學(xué)們還記不記得我們學(xué)過哪些少數(shù)民族的歌曲??？ 生：維吾爾族、藏族、達(dá)斡爾族??
      師：大家的記憶力可真好，今天老師給大家?guī)硪皇滓妥宓母枨?，它的名字叫《蘇木地偉》。師：彝族，原稱“夷族”，其名源于漢史記載中的“西南夷”。根據(jù)彝文典籍《彝族源流》、《西南彝志》等歷史巨著記載，彝族歷史源遠(yuǎn)流長，自稱為尼，古代漢語“夷”發(fā)音為尼，故漢文記載多稱“夷族”。1956年，在破除舊社會的民族歧視稱謂時，由于“夷族”之稱帶有貶義（華夷相對），毛澤東主席倡議將“夷”改為“彝”，意為房子（彑）下面有“米”有“絲”、有吃有穿，象征興旺發(fā)達(dá)，故把“夷族”改為“彝族”。彝族是中國第六大少數(shù)民族，主要聚居在中國西南部的云南、四川、貴州三省，其余散居于中國其他省份及中國境外?？?cè)丝诩s900多萬，在中國有戶籍登記的有871萬4393人（2010年），在越南、老撾、緬甸、泰國等東南亞國家還有近百萬。彝族支系族群繁多，有諾蘇、聶蘇、納蘇、乃蘇、聶租、羅婺、阿西潑、撒尼等、尼頗自稱，但并非皆為民族意義上的自稱，如羅婺、撒尼、阿哲是部系名稱，諾蘇、聶蘇、納蘇、乃蘇等。各地彝族方言間有些無法進(jìn)行直接溝通，但相同詞匯超過60%，語法結(jié)構(gòu)相同，經(jīng)短期熟悉能對話，彝語屬東亞語系中的藏緬語族，分為六大方言。
      師：說到彝族語言，大家來猜一猜，“蘇木地偉”是什么意思??？ 生：尊貴的客人。
      師：大家真聰明，我們就來聽一聽熱情的彝族朋友為我們唱的歌吧！
      二、學(xué)唱歌曲。
      1、聆聽歌曲，聽完之后告訴老師，這首歌曲帶給你什么樣的感受？
      2、師：誰來回答一下，這首歌曲帶給你什么樣的感受？是悲傷的，還是熱情的？ 生：熱情的。
      3、那下面我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌的歌詞。
      師：會讀了歌詞，老師要考驗一下你們的協(xié)調(diào)能力，要給歌詞加上有節(jié)奏的拍手，下面讓我們用手來給歌詞加上伴奏。加入拍手。
      4、跟唱歌曲。
      師：同學(xué)們的聲音真好聽，彝族朋友好高興啊，我們跟著彝族朋友的歌聲來唱一遍好不好？
      5、彈琴學(xué)唱。
      下面請同學(xué)們跟老師跟琴來學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧！
      6、師：跟琴唱得不錯啊！那咱提高一下難度了，分組來唱。
      7、師：跟著老師的琴可以唱得很好，那跟著伴奏可不可以唱得更好聽呢？來試試吧！這次咱們不分組了，一起唱。
      三、小結(jié)。
      我們今天學(xué)習(xí)了《蘇木地偉》這首歌曲，感受到了彝族朋友的熱情，回家我們別忘了把這句彝族話說過爸爸媽媽聽哦。
      《我多想看看》教案
      教學(xué)內(nèi)容分析：
      《我多想看看》是一首具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲以真摯的情感、優(yōu)美的曲調(diào)，表現(xiàn)了草原牧民的孩子對首都北京的熱愛、向往和思念之情。歌曲旋律優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，具有一般蒙古族民歌的風(fēng)格和特點，同時，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，樂句整齊，段落短小，具有蒙古族民歌短調(diào)的寫作風(fēng)格。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受與表現(xiàn)蒙古族音樂的美，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。
      2、通過完整充分地聆聽音樂，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中獲得愉悅的感受和體驗。針對高年級學(xué)生年齡特點，通過聆聽、對比、討論、視唱、演唱等方式，充分調(diào)動學(xué)生的思維參與，并將蒙古族民歌知識的學(xué)習(xí)有效地滲透到音樂實踐中去，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。
      3、培養(yǎng)學(xué)生用自然連貫柔和的聲音演唱歌曲，體驗力度、速度、音色、氣息等音樂要素對于表現(xiàn)音樂的作用，嘗試具有蒙古族特色的演唱方法。
      教學(xué)重、難點：
      1、學(xué)生能夠運用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地參與演唱歌曲。
      2、準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格特點。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      自制課件、截取音樂片段、錄制音樂伴奏、編配伴奏、練習(xí)彈唱。
      教學(xué)過程：
      一、聽辨導(dǎo)入，感受蒙古族的音樂風(fēng)格。
      1、師：大家都知道，我們偉大的祖國有五十六個民族。每個民族都有屬于自己民族的音樂，現(xiàn)在，就請同學(xué)們聽一段音樂，你們聽一聽，這段音樂是我國哪個民族的？
      2、欣賞馬頭琴演奏的《蒙古人》片段。
      3、生：內(nèi)蒙古地區(qū)、蒙古族。
      4、提問：音樂情緒是什么樣的？
      師：剛剛我們聽到的那段音樂婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，這也是大多數(shù)蒙古族民歌所具有的特點?，F(xiàn)在，就讓我們共同來感受一下蒙古族音樂的特點。
      二、編配合唱，感受歌曲的旋律和風(fēng)格。
      1、視唱曲譜。
      （1）出示曲譜，學(xué)生觀察曲譜，分析曲譜。①節(jié)奏的特點？ ②有幾句話？ ③每句話幾小節(jié)？ ④有幾個音組？（2）演唱曲譜。①教師演唱，學(xué)生心里跟唱。②學(xué)生輕聲演唱。
      ③討論：用悠長的氣息，連貫的聲音。④完整演唱。
      2、視唱歌曲旋律。
      （1）教師用琴彈旋律，嘴唱新的旋律，學(xué)生感受。（2）學(xué)生第二次聽，感受第五六句話不是彈唱同時開始的。（3）出示歌曲曲譜師生配合，老師唱歌曲主旋律學(xué)生用長音伴唱。（4）觀察歌曲曲譜，復(fù)習(xí)歌曲中的節(jié)奏。（5）老師范唱曲譜，學(xué)生打拍心里跟唱。（6）學(xué)生打拍唱曲譜。
      3、學(xué)生分聲部合唱曲譜。
      三、學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
      師：我們曾經(jīng)看到過很多秀麗的景色，可是有一種景色雖然稱不上秀美，卻是無比的壯觀！那就是在北京天安門廣場上舉行的升旗儀式。每天，當(dāng)鮮艷的五星紅旗在國歌聲中和太陽一同升起的時刻，每一個中華兒女都會激動不已！有一個生活在草原上的孩子，從來沒有走出過草原，他非?？释軌蛴^看到天安門的升旗儀式，于是，他用歌聲表達(dá)出了內(nèi)心的情感，你們聽！
      1、初聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。
      2、提問：歌曲中哪句歌詞更能表達(dá)出這個蒙古族的孩子懇切、渴望的心情？
      3、學(xué)生回答，引出課題《我多想看看》。
      4、輕聲演唱歌詞。
      5、出聲演唱歌詞。
      6、糾正問題。
      7、完整演唱歌曲。
      四、歌曲處理，深入挖掘歌曲內(nèi)涵。
      1、師生討論歌曲處理的方法并嘗試演唱。
      注意聲音、氣息、力度、速度、一字多音、裝飾音等問題。
      2、觀看影片，挖掘音樂情感。
      3、完整表現(xiàn)歌曲。
      五、拓展延伸，簡單了解蒙古民歌。
      師：蒙古族素有“音樂民族”之稱。它的民歌體裁有長調(diào)、短調(diào)之分。
      1、講解長調(diào)。
      師：長調(diào)民歌流行于草原牧區(qū)，其特點是節(jié)奏自由舒緩，氣息寬廣，情感深沉，字少腔長、聲音嘹亮悠長，并有獨特而細(xì)膩的顫音裝飾。播放長調(diào)歌曲《贊歌》。
      2、講解短調(diào)。
      師：短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧地區(qū)，其特點是篇幅短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。播放短調(diào)歌曲《嘎達(dá)梅林》。
      3、提問：歌曲《我多想看看》是按照長調(diào)還是短調(diào)的風(fēng)格寫成的？ 生：短調(diào)。
      4、總結(jié)蒙古族的音樂風(fēng)格特點。
      師：蒙古族的音樂風(fēng)格特點是旋律優(yōu)美、氣息寬闊、感情深沉、草原氣息濃厚，音樂中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。
      六、課堂小結(jié)。
      在優(yōu)美的音樂聲中，我們感受和學(xué)習(xí)了蒙古族風(fēng)格的音樂和歌曲，通過這節(jié)課，我相信大家對蒙古族音樂特點有了更深入的了解。希望在今后，同學(xué)們能夠通過更多的方式和途徑去走進(jìn)蒙古，了解他們的音樂文化。
      《美麗的鳥巢》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過學(xué)習(xí)《美麗的鳥巢》，感受和體驗北京體育館的偉大，培養(yǎng)熱愛北京的感情。
      2、學(xué)唱歌曲，并能夠創(chuàng)編同歌曲風(fēng)格相關(guān)的舞蹈動作。
      教學(xué)重、難點：
      1、富有感情地演唱歌曲。
      2、正確掌握歌曲中的節(jié)奏型，演唱時要正確唱出。
      教學(xué)用具：
      鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
      師：同學(xué)們好，老師問你們一個問題，你們知道2008年奧運會開幕式在哪里舉行的嗎？ 生：北京。
      師：同學(xué)們真聰明，那大家知道具體的舉辦場地嗎？ 生：鳥巢。
      師：沒錯。鳥巢呢，其實就是國家體育場。國家體育場位于北京奧林匹克公園中心區(qū)南部，為2008年北京奧運會的主體育場。工程總占地面積21公頃，場內(nèi)觀眾坐席約為91000個。舉行了奧運會、殘奧會開閉幕式、田徑比賽及足球比賽決賽。奧運會后成為北京市民參與體育活動及享受體育娛樂的大型專業(yè)場所，并成為地標(biāo)性的體育建筑和奧運遺產(chǎn)。體育場由赫爾佐格、德梅隆、艾未未以及李興剛等設(shè)計，由北京城建集團(tuán)負(fù)責(zé)施工。體育場的形態(tài)如同孕育生命的“巢”和搖籃，寄托著人類對未來的希望。設(shè)計者們對這個場館沒有做任何多余的處理，把結(jié)構(gòu)暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥巢的歌曲，叫做《美麗的鳥巢》。
      二、學(xué)唱歌曲。
      1、聽賞歌曲《美麗的鳥巢》。
      師：歌詞里提到了哪些事物？它給你的感覺是怎樣的？
      2、二次聽賞歌曲。
      提問學(xué)生歌曲是用什么情緒演唱的？ 生：抒情、親切地。
      3、朗讀歌詞。
      老師按節(jié)奏朗讀歌詞，學(xué)生模仿讀。然后引導(dǎo)學(xué)生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞。
      4、師彈琴范唱歌曲，提示學(xué)生注意聽。說說你學(xué)會了哪一句？哪一句你認(rèn)為最難唱？討論分析容易唱錯的樂句。
      5、學(xué)生跟琴聲學(xué)唱歌曲，反復(fù)幾次，教師及時糾正錯誤。
      6、師：小朋友們覺得這首音樂表現(xiàn)了歌唱者怎么樣的感情？那么我們應(yīng)該怎么去唱，用怎么樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音演唱歌曲，說說你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用抒情柔和的聲音來演唱歌曲。
      7、音樂接龍游戲，鞏固學(xué)習(xí)。小組開火車，一人接一句，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時糾正。
      三、合作探究、表現(xiàn)歌曲。
      師：同學(xué)們，為了更好地表現(xiàn)歌曲，你們認(rèn)為哪些動作更加適合這首歌曲？ 通過討論，全體同學(xué)為歌曲創(chuàng)編動作來表達(dá)歌曲。
      播放音樂請學(xué)生用樂器為歌曲伴奏表演，其他同學(xué)一起演唱并表演創(chuàng)編的動作。
      四、課堂小結(jié)。
      師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的鳥巢》這首歌曲，與它的距離更近了一步，不再止步于在電視里觀看它。它是一件精美絕倫的藝術(shù)品，每個中國人都應(yīng)該以它為榮。
      《北京童謠》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用聽、視、唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《北京童謠》，讓學(xué)生體會歌曲贊美、熱情的音樂情緒，表達(dá)對童年生活的回憶與熱愛。
      2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，試著用聲音來表現(xiàn)、體驗自己的情感，并進(jìn)行表演。
      教學(xué)重、難點：
      1、感受歌曲的節(jié)奏和情緒變化。
      2、哼唱旋律片段，感受京歌韻味。
      教學(xué)方法：
      聽唱法、視唱法、賞析法。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課。
      教師提問：同學(xué)們，你們平時背唱童謠嗎？ 師：我們來分享一下，你背誦過的童謠好嗎？
      師：大家背唱的童謠都很有趣。我們今天就來學(xué)習(xí)一首名叫《北京童謠》的歌曲。
      二、學(xué)習(xí)歌曲。
      1、初次聆聽《北京童謠》。提問：這首歌曲是什么情緒的？ 學(xué)生回答：熱情地、贊美地。
      2、再次聆聽。
      聆聽歌曲《北京童謠》。
      提問：這首歌曲可以分成幾個部分。生：兩部分。請學(xué)生帶著問題聽。教師提問：你是怎么分的？
      3、歌詞學(xué)習(xí)。
      （1）全體學(xué)生按照節(jié)奏讀第一段歌詞。教師出示節(jié)奏譜。
      教師提示：在這個環(huán)節(jié)，教師可以口讀節(jié)拍，手指著節(jié)奏，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。（2）鞏固第一段完整的歌詞，學(xué)生按照節(jié)奏齊讀歌詞。
      （3）請一位同學(xué)按照節(jié)奏讀第二段歌詞，其他學(xué)生心里和他一起默讀。
      4、《北京童謠》歌曲學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生演唱歌譜。（2）再次鞏固歌譜。（3）學(xué)生加詞演唱歌曲旋律。
      教師要求：教師彈琴，指導(dǎo)學(xué)生的氣息連貫。（4）學(xué)生跟隨《北京童謠》伴奏演唱旋律片段。
      教師要求：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，激發(fā)學(xué)生從歌詞和旋律感受京歌的韻味。
      三、集體創(chuàng)編歌舞表演（《北京童謠》舞蹈表演）。學(xué)生分組創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
      教學(xué)要求：學(xué)生設(shè)計的動作要與音樂的旋律基本一致。
      四、課堂小結(jié)。
      通過剛才的表演，我們進(jìn)一步感受到了北京兒童對北京滿滿的愛意，家鄉(xiāng)的童謠帶給我們的不僅是快樂和開心，還有無限的鄉(xiāng)思。最后，讓我們用歡快的歌聲結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
      《牧歌》教案
      教材分析：
      無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。
      2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。
      3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景。
      讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。師：我國有多少個民族？ 生：56個。
      師：你們知道哪些民族？ 學(xué)生自由說。
      每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？ 播放歌曲《天堂》。
      師：有誰能介紹一下這個民族？
      師：同學(xué)們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗?。介紹蒙古族的風(fēng)土人情。師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫《牧歌》，大家來感受一下蒙古族民歌的魅力。
      二、欣賞歌曲《牧歌》。
      要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
      1、老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞。
      2、你們聽過這首歌嗎？能感受出它的速度和旋律嗎？ 生：曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律。
      3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！用“M”唱。
      4、我們再來念念歌詞怎么樣？
      5、比較兩句：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系??？
      師：對啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。上句：藍(lán)天白云——音高。下句：綠草羊群——音平。
      內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。
      6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧。
      7、欣賞無伴奏合唱的《牧歌》。
      （1）請你閉上眼睛聽，思考什么是無伴奏合唱？
      這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。師：那你們能聽出哪幾個聲部呀？ 生：女高、女低、男高、男低。
      師：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像天空的云，女低音就像廣闊的天空，男高音就像潔白的羊群，男低音就像無邊無際的大草原。
      （2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
      生：無伴奏合唱的《牧歌》，因為它更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美。（3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。唱歌曲的第一句歌詞。大家跟我一起唱好嗎？
      （4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點？
      師：引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好像從遠(yuǎn)景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。
      （5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？ 生：幸福、自由的民族。
      師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。復(fù)聽歌曲。
      三、舞蹈片段欣賞《牧歌》。
      目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會歌曲的意境美。
      師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。
      師：你們還想說些什么？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。
      小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
      四、小創(chuàng)作。
      目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。
      師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的力，選擇其中的一項任務(wù)完成。
      1、編一段歌詞或編一段舞蹈律動。
      2、寫幾句贊美的語言表達(dá)你此時此刻的感情。
      3、畫一幅美圖。
      在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
      五、小結(jié)。
      今天我們學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受到了蒙古族民歌的魅力。了解了無伴奏合唱，大家也在自己創(chuàng)編的作品中體驗到了音樂帶來的快樂和自豪感，加深了對祖國的熱愛之情。
      《草原牧歌》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過鑒賞《草原牧歌》，使學(xué)生對蒙古族馬頭琴樂器有所了解。
      2、通過鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂形式要素。增進(jìn)對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
      3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
      教學(xué)重、難點：
      1、體會樂曲意境。
      2、了解馬頭琴的音樂特點。
      3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術(shù)作用。教具準(zhǔn)備：
      多媒體設(shè)備及課件。
      教學(xué)過程：
      一、出示在網(wǎng)上搜索到的有關(guān)內(nèi)蒙古的資料，初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。
      二、創(chuàng)作背景：《草原上的人們》電影梗概。
      《草原上的人們》是根據(jù)瑪拉沁夫同名小說改編。50年代初期，內(nèi)蒙古草原上的牧民，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為將草原建設(shè)得更加美好而辛勤勞動著。女共青團(tuán)員、互助組長薩仁格娃，曾連續(xù)兩年獲得勞動模范稱號。她與另一個互助組長、打獵能手桑布真誠相愛。當(dāng)草原上的廣大牧民忙著發(fā)展生產(chǎn)的時候，暗藏的特務(wù)寶魯企圖挑動薩仁格娃的父親白依熱退出互助組，以達(dá)到拆散互助組的目的，遭到斥責(zé)。在一次暴風(fēng)雪中，寶魯割斷牲畜欄桿的繩子，打開馬圈和羊圈，放跑了牲畜。薩仁格娃為救牲畜騎著馬從崖上摔了下來，幸虧桑布趕來相救。由于牧民們團(tuán)結(jié)一致，將放出的牲畜都及時趕回，未能給互助組造成很大的損失。風(fēng)暴季節(jié)已過，在薩仁格娃為受傷的牲畜防疫注射時，寶魯乘人不備，把毒藥投進(jìn)井里，毒死了薩仁格娃小組里的二十多只羊，并妄圖以羊群中毒的事情嫁禍于薩仁格娃。薩仁格娃為互助組失去那么多羊而傷心，情緒有些波動。她在區(qū)長阿木古郎的教育和幫助下，認(rèn)識到不能只想個人的榮譽(yù)，要為大家著想，為內(nèi)蒙古大草原和祖國的建設(shè)著想。不久，寶魯在特務(wù)呂綬卿的指使下，想趁那達(dá)慕大會開幕時，放火破壞草原的建設(shè)。一年一度的那達(dá)慕大會開幕了。會上有各種活動：物資交易、評選模范、賽馬、射箭等，熱鬧非凡。在評選模范的會上，有人對薩仁格娃領(lǐng)導(dǎo)的互助組死羊之事，表示不滿。薩仁格娃認(rèn)為組里羊死了，自己是有責(zé)任的，一定要把這件事搞清楚。會后，薩仁格娃牽著馬在河邊溜達(dá)時，看到寶魯鬼鬼祟祟的，身上還帶著槍，便奮不顧身地騎馬追去。她趕到山坡，已看不見寶魯?shù)嫩櫽埃瑓s發(fā)現(xiàn)牧場燃起了大火。薩仁格娃斷定這火是寶魯放的，就拍馬沖過濃煙烈火去抓寶魯。這時，盟長親自帶領(lǐng)群眾救火，大家齊心協(xié)力很快就把火撲滅了。在薩仁格娃、桑布的幫助下，公安人員將寶魯、呂綬卿等一小撮潛伏特務(wù)一網(wǎng)打盡。當(dāng)大家知道薩仁格娃小組的死羊是特務(wù)投毒所致時，對于勇敢的薩仁格娃更加敬佩了。在慶功會上，盟長稱贊薩仁格娃不僅是勞動上的模范，而且在防風(fēng)暴、防火災(zāi)、與特務(wù)作斗爭上，也表現(xiàn)出奮不顧身的勇敢，為草原上的人們立了一大功。這首樂曲是電影《草原上的人們》的主題曲。
      三、欣賞樂曲《草原牧歌》。
      1、觀看作品錄像，思考。（1）、演奏音樂主題的樂器是什么？ 生：馬頭琴。
      （2）、音樂主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 聽后分組討論交流。
      2、簡介馬頭琴。
      馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱“綽爾”。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。
      3、整體欣賞。
      4、創(chuàng)編活動。
      學(xué)生模仿騎馬動作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。
      師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？ 生：雄鷹。
      對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？
      師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原牧歌》樂曲，在音樂的伴奏下學(xué)生做簡單律動。
      四、作者簡介。
      瞿希賢，（1919～2008）女作曲家。上海人。中國音協(xié)第四屆副主席、中國電影音樂學(xué)會顧問、中國音協(xié)兒童音樂學(xué)會名譽(yù)會長。自幼愛好音樂。1944年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)英文系，1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，畢業(yè)后曾任北平藝專音樂理論系講師。曾從師于弗蘭克爾（德籍教授）、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學(xué)院音工團(tuán)和中央樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。勤奮多產(chǎn)，題材寬文，風(fēng)格多樣，音樂語言清新生動，剛?cè)峒鎮(zhèn)?，具有鮮明的民族特色和藝術(shù)獨創(chuàng)性。
      五、小結(jié)。
      今天，通過《草原牧歌》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術(shù)作用。同時感受了蒙古族音樂的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)了薩仁格娃熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高尚情操。相信在她的感染下，我們會更加熱愛祖國、熱愛生活！
      《賽馬》教案
      教學(xué)內(nèi)容：
      1、聆聽：賽馬（二胡獨奏曲）。
      2、擴(kuò)展與活動。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。
      2、通過欣賞《賽馬》，進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。
      3、能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。
      教材分析：
      1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。
      2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作于1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也表達(dá)了內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面、獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。
      教學(xué)難點和重點：
      分段聆聽二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。
      課前準(zhǔn)備：
      課件、串鈴、二胡。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
      1、師：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？ 指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識蒙古族及其生活的地方。
      師：你們知道內(nèi)蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北部，1947年5月1日成立了內(nèi)蒙古自治區(qū)，簡稱內(nèi)蒙古。是我國建立的最早的一個自治區(qū)，人口約2260萬，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）內(nèi)蒙古自治區(qū)擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方千米。
      3、師：你對內(nèi)蒙古有多少了解？
      二、初聽樂曲，感知音樂形象。
      1、現(xiàn)在，我們就一起去聽一聽、看一看“那達(dá)慕”大會上正在進(jìn)行什么比賽項目。知道是哪一項比賽嗎？（賽馬）
      2、讓我們再聽一遍，你眼前仿佛看到了什么？
      從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）
      3、作曲家黃海懷帶給我們的《賽馬》。
      4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？
      簡介二胡。我國民族樂器拉弦樂器中的代表樂器，它音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公糧》??
      三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。
      現(xiàn)在，我們再來聽這首好聽地二胡獨奏曲《賽馬》，邊聽邊想，它描繪了幾個場景。
      1、細(xì)聽第一部分，感受音樂節(jié)奏。
      根據(jù)同學(xué)們描繪的場景，我們把樂曲分成了3部分。首先來聽第一部分：（1）聆聽第一部分，感受音樂情緒怎么樣？（緊張、熱烈）
      （2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？（3）請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。
      2、細(xì)聽第二部分，把握音樂的變化。
      師：比賽場面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開始了。
      （1）現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律
      （二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）
      （2）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。
      要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律
      （二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律
      （二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
      （3）讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）
      為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律
      （二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。
      師：旋律
      （二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
      3、細(xì)聽第三部分旋律，體會“沖刺”。
      （1）聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？（賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段）
      音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。（2）認(rèn)真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。（3）既然它和第一部分相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。
      4、樂曲小結(jié)。
      現(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結(jié)構(gòu)。
      師：第一部分和第三部分的情緒都比較激烈，第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較歡快、熱烈。
      四、擴(kuò)展活動，學(xué)生表演節(jié)目。
      1、欣賞了這么優(yōu)美、歡快的音樂，我們仿佛來到了在美麗的蒙古草原，來到了“那達(dá)慕”盛會上，此時此刻老師忍不住想要為蒙古朋友獻(xiàn)上一支蒙古舞了??你還學(xué)過或知道哪些蒙古舞蹈的動作？（笑肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚(yáng)鞭??）
      2、你不想給蒙古朋友留下你多才多藝的一面嗎？（個人表現(xiàn)）
      五、小結(jié)。
      師：我們大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。除了蒙古族，你還知道哪些民族？一共有多少個民族？對！56個民族56支花，更有豐富的民族音樂文化等待著我們繼承和發(fā)揚(yáng)，希望我們在座的每一位音樂小天使都能將我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，傳播到世界各地。
      《我和提琴》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能富有感情地演唱《我和提琴》這首歌曲。理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的意境。
      2、通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對音樂課堂的興趣。
      教學(xué)重點：
      1、理解歌曲的情感。
      2、學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
      教學(xué)用具：
      多媒體課件、視頻、音頻。
      教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)。聽曲入室，師生問候。
      二、新課教授。
      1、學(xué)唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。
      （1）看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。（2）根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。
      設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里？從分析對比中理解3/8拍。
      2、音樂知識：3/8拍。
      （1）拍號的含義：每小節(jié)幾拍？以幾分音符為一拍。（2）復(fù)習(xí)2/
      4、4/
      4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。（3）從3/4引入3/8拍。
      同樣是三拍子，但由于單位時值（以幾分音符為一拍）不同，產(chǎn)生不同拍號的三拍子。（4）學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。（5）流暢地唱好曲調(diào)，強(qiáng)弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。
      3、學(xué)唱歌曲。
      （1）再聽范唱，第二次時學(xué)生輕聲跟唱。（2）填上歌詞。
      4、表演歌曲。
      有感情地歌唱。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。
      三、小結(jié)。
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和提琴》這首歌，感受到了主人公對提琴的熱愛。這首歌是一首挪威民歌，相信大家也感受到了挪威民歌的魅力。
      《夜曲》教案
      教材分析：
      《夜曲》是俄羅斯民歌，采用二段體創(chuàng)作，學(xué)生接受起來相對容易些。此曲作為學(xué)生了解異域風(fēng)情、其它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首優(yōu)美的異域歌曲。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生能感受《夜曲》旋律的優(yōu)美，能有感情地演唱此歌曲，能根據(jù)旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧。讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養(yǎng)學(xué)生對世界民族精髓的熱愛。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能力與評價：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧，能有感情地演唱此歌曲，能根據(jù)旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂與美術(shù)結(jié)合體會音樂意境的方法，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)音樂器材來體驗音樂帶來的快樂。
      2、過程與方法：以分析、比較、體驗、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞，了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
      3、態(tài)度情感價值觀：讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛世界民族精髓的精神。
      教學(xué)重點和難點：
      1、學(xué)生能夠有感情地演唱《夜曲》，能進(jìn)一步熟悉“魚咬尾”這個知識點。
      2、學(xué)生對《夜曲》主題的把握、能用自己喜歡的方式演繹《夜曲》、混合拍子的運用等。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入。
      師生共同做游戲——詞語接龍、節(jié)奏接龍、旋律接龍。
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時導(dǎo)入新課。《夜曲》中也有這樣的“接龍”，即魚咬尾，請同學(xué)聽老師將旋律演奏兩遍并指出來。
      二、新授。
      1、老師換用不同的樂器——鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、口琴等演奏旋律，前兩遍請學(xué)生自學(xué)，隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱。后兩遍可以輕聲填詞，教師及時糾正音準(zhǔn)及音高。
      2、學(xué)生分組討論。
      （1）歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關(guān)系？（2）如何指揮4/
      4、5/4拍子？試著指揮《夜曲》。
      （3）結(jié)合課本插圖，想想《夜曲》的歌詞所蘊(yùn)含的情緒是怎樣的？（4）《夜曲》體現(xiàn)了什么樣的主題？同桌互相說一說。
      （5）歌曲《夜曲》的旋律線是怎樣的，請用手畫出來。教師巡回指導(dǎo)。
      3、課堂交流。
      三、課堂鞏固。
      在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會翻譯之詞的韻律美，要滲透自己的情感。分組競唱《夜曲》，比一比哪組更優(yōu)秀。
      通過聲音響亮與否、有無正確的表達(dá)情感、歌詞是否記憶準(zhǔn)確等來評價。抽學(xué)生登臺有感情地唱《夜曲》。教師及時評價。
      四、延展。
      聽一聽《如歌的行板》，比較其與《夜曲》的不同。前者是源泉，是母本，后者是改進(jìn)，是創(chuàng)造。
      由此得出：優(yōu)秀的作品來源于民間，優(yōu)秀的作品都根植于“人民大眾”這塊土壤。所以我們要多多汲取民間藝術(shù)的精華。而此曲是鄰邦俄羅斯的民歌，故也要多吸收世界其他民族的藝術(shù)精華。
      五、嘗試體驗。
      1、教師口琴演奏《夜曲》。
      2、教師用口哨吹出《夜曲》并讓學(xué)生模仿。
      3、再次播放《夜曲》，學(xué)生試著用一幅畫來展現(xiàn)《夜曲》內(nèi)容，體會其意境。
      六、課堂總結(jié)。
      本堂課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯民歌《夜曲》，同學(xué)們都能有感情地演唱它。而且知道民間大眾的藝術(shù)是創(chuàng)作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我們?nèi)グl(fā)掘吸收。
      《地球，你好嗎》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、欣賞歌曲《地球，你好嗎》，感受歌曲情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
      2、學(xué)會用深情、自然的聲音演唱歌曲《地球，你好嗎》。
      教學(xué)重、難點：
      1、能體會歌曲表達(dá)的感情。
      2、唱好弱起小節(jié)，進(jìn)行對比范唱，從聽辨入手，教會學(xué)生唱準(zhǔn)。
      教具準(zhǔn)備：
      課題、圖片、課件。
      教學(xué)過程：
      —、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)。
      1、播放歌曲《地球，你好嗎》旋律，教師導(dǎo)入。師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受？ 生：憂傷。
      師：說得很對！這首歌曲的憂傷的感受。
      2、發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律。
      師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們難過的心情。生隨老師模仿唱。
      3、節(jié)奏及律動練習(xí)。
      師：我們還可以用動作來表達(dá)我們的感受。播放《地球，你好嗎》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。隨音樂邊做動作邊用“啦”模唱。
      二、聆聽、感受。
      1、安靜地聆聽歌曲范唱。
      師：這首好聽的歌曲名字叫做《地球，你好嗎》，我們一起來聽一聽這首歌曲吧！
      2、播放歌曲，生隨音樂表演。
      師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好像沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情、動作來表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉。
      3、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍。
      師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？
      三、學(xué)唱歌曲。
      1、聽音樂，談發(fā)現(xiàn)。
      師：下面，請你們仔細(xì)聽音樂，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。共有幾個樂句？
      2、朗讀歌詞。
      師范讀歌詞，生接龍朗讀歌詞。
      3、認(rèn)識學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。
      師：弱起小節(jié)是指從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)，或稱為不完全小節(jié)。弱起小節(jié)的歌曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。師：聽一聽老師讀弱起部分。
      師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？先蹲再起、跺腳等。學(xué)生讀詞。
      5、演唱歌曲。
      師：下面我們來做一個有趣的游戲，老師來彈奏旋律，你們填歌詞。
      6、生有感情地演唱。
      四、表現(xiàn)歌曲。
      1、生完整地演唱歌曲。
      2、表演唱。
      師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起唱起來、跳起來吧！用跑跳步練習(xí)表演，弱起節(jié)奏處用先蹲后起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱，共同評價。
      五、總結(jié)。
      今天我們學(xué)習(xí)了《地球，你好嗎》，又一次感受到了地球母親的呼救，作為地球母親哺育的孩子，保護(hù)母親我們責(zé)無旁貸。今天我們還接觸到了弱起小節(jié)，感受到了它的作用。
      《地球鄉(xiāng)音》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過合唱的學(xué)習(xí)，體驗對地球母親的熱愛。
      2、感受歌曲深情的情緒。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。
      教學(xué)重點：
      使學(xué)生能夠用自然、深情的聲音演唱歌曲《地球鄉(xiāng)音》。
      教學(xué)難點：
      讓學(xué)生意識到保護(hù)地球母親迫在眉睫。
      教學(xué)過程：
      一、聽音樂進(jìn)入教室，要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學(xué)，師生問好。
      二、練聲。
      1、生唱“啦”。
      師：剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個音中，我們用聲音來表現(xiàn)下，跟著我的動作一起來。
      2、代詞唱。
      師：嗯太美了，我聽到了萬物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來唱一唱，注意看我的手勢，先聽下琴。
      3、師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽完了之后請你告訴我，哪一種是跟這個譜子一樣的！
      三、學(xué)唱歌曲。
      1、師：當(dāng)那春天來到大地充滿陽光，綠樹發(fā)芽萬物生長，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我將出發(fā)到遠(yuǎn)方，去感受地球母親的美麗。
      2、師：聽，地球母親在召喚我們呢。第二次聽全曲。師：歌曲的情緒怎么樣？ 生：深情。
      師：那就讓我們隨著音樂走向大自然，走進(jìn)地球母親的懷抱。第三次聽全曲。
      3、解決難點。
      師：隨著音樂來到了地球母親的懷抱，請大家坐下來休息一會。老師把《地球鄉(xiāng)音》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。
      4、師：美麗的地球母親在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應(yīng)它。同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的地球母親融合在一起。那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。
      師：隨老師的琴一起來唱一唱。
      5、美麗的地球母親現(xiàn)在正處在生病的狀態(tài)。由于我們平時太過馬虎，很少關(guān)心她的健康情況，一味地向她索取。濫砍濫伐、隨地亂扔垃圾等等導(dǎo)致她現(xiàn)在的妝容遠(yuǎn)沒有從前美麗了，她在哭泣。讓我們一起照顧她好嗎？讓她早日恢復(fù)健康好嗎？
      師：來，老師請這邊的同學(xué)來用動作表現(xiàn)高聲部的旋律吧！我們先來試試！師哼唱其中一句，我們請這邊同學(xué)來表現(xiàn)低聲部旋律。
      用動作的動作表現(xiàn)，耳聽音樂，聽自己的聲部！
      四、合唱。
      1、師：這是一首合唱歌曲，讓我們與CD里的學(xué)生一起來合唱一下這首歌吧。師彈奏低聲部的旋律。
      師：我們先給CD里的音樂當(dāng)一回綠葉吧！
      2、師：你們唱得真好聽，我都忍不住想唱唱了。師生合作。
      3、師：我們也來組個合唱團(tuán)吧。師：讓我們的合唱團(tuán)也來試試吧。全班分聲部合唱。
      五、拓展(可用可不用)。
      1、師：剛才我們用合唱的形式，把歌曲演繹得很動聽，你還可以用不同的方式把歌曲表現(xiàn)得更美好嗎？
      2、展示各自的創(chuàng)作。
      六、小結(jié)。
      今天我們學(xué)習(xí)了《地球鄉(xiāng)音》這首歌，感受到了地球母親的呻吟，相信大家一定會幫助地球母親的。讓我們手拉手、心連心，共建和諧的地球。
      第二篇：五年級上冊音樂全冊(西師版教案)
      五年級上冊音樂全冊(西師版2014版)教案
      《嘉陵江的孩子》教案，1、圖片音樂導(dǎo)入，《走街街》教案，音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提高，《蘇木地偉》教案，1、學(xué)生能根據(jù)音樂做出合適的情緒反應(yīng)，在輕松愉快的音樂情境中感受彝族民歌的美麗與奇妙，2、學(xué)生積極參與音樂活動，能較準(zhǔn)確的用肢體語言表達(dá)自己對音樂的感受，《嘉陵江的孩子》教案教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《嘉陵江的孩子》。
      2、能夠體會到歌曲抒發(fā)的感情，體會對生活的熱愛之情。教學(xué)重、難點：
      1、感受到歌曲
      《嘉陵江的孩子》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《嘉陵江的孩子》。
      2、能夠體會到歌曲抒發(fā)的感情，體會對生活的熱愛之情。教學(xué)重、難點：
      1、感受到歌曲中嘉陵江的魅力。
      2、體會到歌曲抒發(fā)的感情。教學(xué)過程：
      1、圖片音樂導(dǎo)入。介紹嘉陵江，吸引注意。
      師：同學(xué)們，大家知道圖片中的景色是什么嗎？出示嘉陵江的圖片。生：江水。
      師：對，是江水。那大家知道這條江的名字叫什么嗎？
      師：這里的景色其實是嘉陵江的景色。嘉陵江是長江上游支流，因流經(jīng)陜西鳳縣東北嘉陵谷而得名。發(fā)源于秦嶺北麓的陜西省鳳縣代王山，干流流經(jīng)陜西省、甘肅省、四川省、重慶市，在重慶市朝天門匯入長江。主要支流有：八渡河、西漢水、白龍江、渠江、涪江等。全長1120公里左右，干流流域面積3.92萬平方公里，流域面積16萬平方千米，是長江支流中流域面積最大、長度僅次于漢江、流量僅次于岷江的大河。師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲名稱就叫《嘉陵江的孩子》。
      2、朗誦歌詞，樹立感情基調(diào)。
      師：下面老師來為大家讀一讀這首歌的歌詞，大家注意聽，想想表達(dá)了什么樣的感情？朗讀歌詞，配樂。老師讀完了，大家聽出來老師讀的時候帶有什么樣的感情呢？ 生：自豪、歡快、熱愛家鄉(xiāng)。
      師：下面大家來讀一讀吧，注意讀出這樣的感情。播放配樂。邊讀邊跟老師一起打拍子。大家讀得真好，想不想再來認(rèn)真聽聽這首歌呢？播放歌曲。
      3、學(xué)習(xí)歌曲。師：下面老師來教大家唱這首歌，我們先來看到第一句，一句一句教唱。下面大家一起來唱一遍，唱得好的話我們就開始男女生比賽了！
      合唱、獨唱、輪唱依次進(jìn)行，確保學(xué)生演唱熟練。
      4、小結(jié)。
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好聽的歌曲《嘉陵江的孩子》，體會了歌曲自豪地情感。大家熱愛自己的家鄉(xiāng)嗎？今天晚上回家別忘了向爸爸媽媽介紹嘉陵江的孩子們哦。
      《走街街》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱《走街街》。
      2、在綜合創(chuàng)編活動中，節(jié)奏感得到強(qiáng)化，音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得到提高。教學(xué)重、難點：
      1、在理解歌曲背景的前提下，演唱好歌曲。
      2、了解重慶人文特色。
      教學(xué)方法： 傳授法、練習(xí)法、欣賞法。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教材、多媒體課件、多媒體教學(xué)用具。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)。
      1、師生問好。
      2、練聲。
      二、新課教學(xué)。
      1、節(jié)奏導(dǎo)入。
      今天我們一起迎來了新的朋友，我們一起來歡迎他們吧？我們怎么歡迎呢？一起吹奏小喇叭歡迎吧。
      2、唱一唱節(jié)奏。
      同學(xué)們的歡迎可真棒呀，但是我們的新朋友還沒有出來，我們一起用唱的方式來試試好嗎？ 哇，原來是重慶沙坪壩的同學(xué)們。
      3、學(xué)唱新歌。（1）初聽。
      師：你們知道重慶有哪些出名的特色嗎？ 生：山、吊腳樓、火鍋、麻辣燙。師：沒錯，今天我們就隨著重慶沙坪壩的伙伴們一起去重慶走一次街街吧。重慶的孩子們在干什么呢？
      師：他們正在唱歌呢，這首歌曲名字就叫《走街街》。師：來，我們隨他們走一走，看看有哪些好玩的。（2）復(fù)聽。
      師：知道“走街街”是什么意思嗎？ 生：逛街。
      師：沒錯，這是重慶方言，請你們打開書本，我們邊看歌詞，邊來聽。（3）有節(jié)奏地念歌詞。（4）輕唱歌詞。（5）難點解決。（6）連唱歌曲。（7）律動。
      師：同學(xué)們，我們拍手為歌曲伴奏好不好？ 一起邊唱邊拍手伴奏。
      三、拓展。
      大家試著用重慶方言唱一唱好不好？ 師范唱，學(xué)生聆聽。大家一起唱。
      怎么樣？是不是很有趣呢？
      四、總結(jié)。
      今天老師和大家一起感受了重慶兒童走街街的熱情，我們一起帶著同樣的熱情唱著歌兒謝謝他們吧。同學(xué)們今天的表現(xiàn)也很好，老師謝謝大家。希望同學(xué)們回家別忘了和爸爸媽媽分享今天學(xué)到的重慶方言哦。
      《蘇木地偉》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)生能根據(jù)音樂做出合適的情緒反應(yīng)，在輕松愉快的音樂情境中感受彝族民歌的美麗與奇妙。
      2、學(xué)生積極參與音樂活動，在活動中自然大方，能較準(zhǔn)確的用肢體語言表達(dá)自己對音樂的感受。
      3、能用自然的聲音整齊演唱歌曲，并通過律動進(jìn)一步感受歌曲的意境。教學(xué)重、難點：
      1、學(xué)唱歌曲。
      2、學(xué)唱歌曲并表演。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入。
      師：同學(xué)們還記不記得我們學(xué)過哪些少數(shù)民族的歌曲??？ 生：維吾爾族、藏族、達(dá)斡爾族?? 師：大家的記憶力可真好，今天老師給大家?guī)硪皇滓妥宓母枨?，它的名字叫《蘇木地偉》。師：彝族，原稱“夷族”，其名源于漢史記載中的“西南夷”。根據(jù)彝文典籍《彝族源流》、《西南彝志》等歷史巨著記載，彝族歷史源遠(yuǎn)流長，自稱為尼，古代漢語“夷”發(fā)音為尼，故漢文記載多稱“夷族”。1956年，在破除舊社會的民族歧視稱謂時，由于“夷族”之稱帶有貶義（華夷相對），毛澤東主席倡議將“夷”改為“彝”，意為房子（彑）下面有“米”有“絲”、有吃有穿，象征興旺發(fā)達(dá)，故把“夷族”改為“彝族”。彝族是中國第六大少數(shù)民族，主要聚居在中國西南部的云南、四川、貴州三省，其余散居于中國其他省份及中國境外?？?cè)丝诩s900多萬，在中國有戶籍登記的有871萬4393人（2010年），在越南、老撾、緬甸、泰國等東南亞國家還有近百萬。彝族支系族群繁多，有諾蘇、聶蘇、納蘇、乃蘇、聶租、羅婺、阿西潑、撒尼等、尼頗自稱，但并非皆為民族意義上的自稱，如羅婺、撒尼、阿哲是部系名稱，諾蘇、聶蘇、納蘇、乃蘇等。各地彝族方言間有些無法進(jìn)行直接溝通，但相同詞匯超過60%，語法結(jié)構(gòu)相同，經(jīng)短期熟悉能對話，彝語屬東亞語系中的藏緬語族，分為六大方言。
      師：說到彝族語言，大家來猜一猜，“蘇木地偉”是什么意思?。?/p>
      《我多想看看》教案，引導(dǎo)學(xué)生感受與表現(xiàn)蒙古族音樂的美，2、通過完整充分地聆聽音樂，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中獲得愉悅的感受和體驗，并將蒙古族民歌知識的學(xué)習(xí)有效地滲透到音樂實踐中去，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂，體驗力度、速度、音色、氣息等音樂要素對于表現(xiàn)音樂的作用，自制課件、截取音樂片段、錄制音樂伴奏、編配伴奏、練習(xí)彈唱，感受蒙古族的音樂風(fēng)格，每個民族都有屬于自己民族的音樂，就請同學(xué)們
      生：尊貴的客人。
      師：大家真聰明，我們就來聽一聽熱情的彝族朋友為我們唱的歌吧！
      二、學(xué)唱歌曲。
      1、聆聽歌曲，聽完之后告訴老師，這首歌曲帶給你什么樣的感受？
      2、師：誰來回答一下，這首歌曲帶給你什么樣的感受？是悲傷的，還是熱情的？ 生：熱情的。
      3、那下面我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌的歌詞。
      師：會讀了歌詞，老師要考驗一下你們的協(xié)調(diào)能力，要給歌詞加上有節(jié)奏的拍手，下面讓我們用手來給歌詞加上伴奏。加入拍手。
      4、跟唱歌曲。
      師：同學(xué)們的聲音真好聽，彝族朋友好高興啊，我們跟著彝族朋友的歌聲來唱一遍好不好？
      5、彈琴學(xué)唱。
      下面請同學(xué)們跟老師跟琴來學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧！
      6、師：跟琴唱得不錯??！那咱提高一下難度了，分組來唱。
      7、師：跟著老師的琴可以唱得很好，那跟著伴奏可不可以唱得更好聽呢？來試試吧！這次咱們不分組了，一起唱。
      三、小結(jié)。
      我們今天學(xué)習(xí)了《蘇木地偉》這首歌曲，感受到了彝族朋友的熱情，回家我們別忘了把這句彝族話說過爸爸媽媽聽哦。
      《我多想看看》教案 教學(xué)內(nèi)容分析：
      《我多想看看》是一首具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲以真摯的情感、優(yōu)美的曲調(diào)，表現(xiàn)了草原牧民的孩子對首都北京的熱愛、向往和思念之情。歌曲旋律優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，具有一般蒙古族民歌的風(fēng)格和特點，同時，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，樂句整齊，段落短小，具有蒙古族民歌短調(diào)的寫作風(fēng)格。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受與表現(xiàn)蒙古族音樂的美，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生
      活的情感。
      2、通過完整充分地聆聽音樂，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中獲得愉悅的感受和體驗。針對高年級學(xué)生年齡特點，通過聆聽、對比、討論、視唱、演唱等方式，充分調(diào)動學(xué)生的思維參與，并將蒙古族民歌知識的學(xué)習(xí)有效地滲透到音樂實踐中去，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂。
      3、培養(yǎng)學(xué)生用自然連貫柔和的聲音演唱歌曲，體驗力度、速度、音色、氣息等音樂要素對于表現(xiàn)音樂的作用，嘗試具有蒙古族特色的演唱方法。
      教學(xué)重、難點：
      1、學(xué)生能夠運用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地參與演唱歌曲。
      2、準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格特點。教學(xué)準(zhǔn)備：
      自制課件、截取音樂片段、錄制音樂伴奏、編配伴奏、練習(xí)彈唱。教學(xué)過程：
      一、聽辨導(dǎo)入，感受蒙古族的音樂風(fēng)格。
      1、師：大家都知道，我們偉大的祖國有五十六個民族。每個民族都有屬于自己民族的音樂，現(xiàn)在，就請同學(xué)們聽一段音樂，你們聽一聽，這段音樂是我國哪個民族的？
      2、欣賞馬頭琴演奏的《蒙古人》片段。
      3、生：內(nèi)蒙古地區(qū)、蒙古族。
      4、提問：音樂情緒是什么樣的？
      師：剛剛我們聽到的那段音樂婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，這也是大多數(shù)蒙古族民歌所具有的特點?，F(xiàn)在，就讓我們共同來感受一下蒙古族音樂的特點。
      二、編配合唱，感受歌曲的旋律和風(fēng)格。
      1、視唱曲譜。
      （1）出示曲譜，學(xué)生觀察曲譜，分析曲譜。①節(jié)奏的特點？ ②有幾句話？ ③每句話幾小節(jié)？ ④有幾個音組？（2）演唱曲譜。
      ①教師演唱，學(xué)生心里跟唱。②學(xué)生輕聲演唱。
      ③討論：用悠長的氣息，連貫的聲音。④完整演唱。
      2、視唱歌曲旋律。
      （1）教師用琴彈旋律，嘴唱新的旋律，學(xué)生感受。（2）學(xué)生第二次聽，感受第五六句話不是彈唱同時開始的。（3）出示歌曲曲譜師生配合，老師唱歌曲主旋律學(xué)生用長音伴唱。（4）觀察歌曲曲譜，復(fù)習(xí)歌曲中的節(jié)奏。（5）老師范唱曲譜，學(xué)生打拍心里跟唱。（6）學(xué)生打拍唱曲譜。
      3、學(xué)生分聲部合唱曲譜。
      三、學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。
      師：我們曾經(jīng)看到過很多秀麗的景色，可是有一種景色雖然稱不上秀美，卻是無比的壯觀！那就是在北京天安門廣場上舉行的升旗儀式。每天，當(dāng)鮮艷的五星紅旗在國歌聲中和太陽一同升起的時刻，每一個中華兒女都會激動不已！有一個生活在草原上的孩子，從來沒有走出過草原，他非?？释軌蛴^看到天安門的升旗儀式，于是，他用歌聲表達(dá)出了內(nèi)心的情感，你們聽！
      1、初聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。
      2、提問：歌曲中哪句歌詞更能表達(dá)出這個蒙古族的孩子懇切、渴望的心情？
      3、學(xué)生回答，引出課題《我多想看看》。
      4、輕聲演唱歌詞。
      5、出聲演唱歌詞。
      6、糾正問題。
      7、完整演唱歌曲。
      四、歌曲處理，深入挖掘歌曲內(nèi)涵。
      1、師生討論歌曲處理的方法并嘗試演唱。
      注意聲音、氣息、力度、速度、一字多音、裝飾音等問題。
      2、觀看影片，挖掘音樂情感。
      3、完整表現(xiàn)歌曲。
      五、拓展延伸，簡單了解蒙古民歌。
      師：蒙古族素有“音樂民族”之稱。它的民歌體裁有長調(diào)、短調(diào)之分。
      1、講解長調(diào)。
      師：長調(diào)民歌流行于草原牧區(qū)，其特點是節(jié)奏自由舒緩，氣息寬廣，情感深沉，字少腔長、聲音嘹亮悠長，并有獨特而細(xì)膩的顫音裝飾。播放長調(diào)歌曲《贊歌》。
      2、講解短調(diào)。
      師：短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧地區(qū)，其特點是篇幅短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對窄一些。播放短調(diào)歌曲《嘎達(dá)梅林》。
      3、提問：歌曲《我多想看看》是按照長調(diào)還是短調(diào)的風(fēng)格寫成的？ 生：短調(diào)。
      4、總結(jié)蒙古族的音樂風(fēng)格特點。
      師：蒙古族的音樂風(fēng)格特點是旋律優(yōu)美、氣息寬闊、感情深沉、草原氣息濃厚，音樂中時時透射出蒙古人開闊的胸襟。
      六、課堂小結(jié)。
      在優(yōu)美的音樂聲中，我們感受和學(xué)習(xí)了蒙古族風(fēng)格的音樂和歌曲，通過這節(jié)課，我相信大家對蒙古族音樂特點有了更深入的了解。希望在今后，同學(xué)們能夠通過更多的方式和途徑去走進(jìn)蒙古，了解他們的音樂文化。
      《美麗的鳥巢》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過學(xué)習(xí)《美麗的鳥巢》，感受和體驗北京體育館的偉大，培養(yǎng)熱愛北京的感情。
      2、學(xué)唱歌曲，并能夠創(chuàng)編同歌曲風(fēng)格相關(guān)的舞蹈動作。教學(xué)重、難點：
      1、富有感情地演唱歌曲。
      2、正確掌握歌曲中的節(jié)奏型，演唱時要正確唱出。教學(xué)用具：
      鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。
      然后引導(dǎo)學(xué)生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞，6、師：小朋友們覺得這首音樂表現(xiàn)了歌唱者怎么樣的感情？那么我們應(yīng)該怎么去唱，7、音樂接龍游戲，播放音樂請學(xué)生用樂器為歌曲伴奏表演，《北京童謠》教案，讓學(xué)生體會歌曲贊美、熱情的音樂情緒，教學(xué)要求：學(xué)生設(shè)計的動作要與音樂的旋律基本一致，《牧歌》教案，使音樂的內(nèi)涵更為充實，教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好，老師問你們一個問題，你們知道2008年奧運會
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們好，老師問你們一個問題，你們知道2008年奧運會開幕式在哪里舉行的嗎？ 生：北京。
      師：同學(xué)們真聰明，那大家知道具體的舉辦場地嗎？ 生：鳥巢。
      師：沒錯。鳥巢呢，其實就是國家體育場。國家體育場位于北京奧林匹克公園中心區(qū)南部，為2008年北京奧運會的主體育場。工程總占地面積21公頃，場內(nèi)觀眾坐席約為91000個。舉行了奧運會、殘奧會開閉幕式、田徑比賽及足球比賽決賽。奧運會后成為北京市民參與體育活動及享受體育娛樂的大型專業(yè)場所，并成為地標(biāo)性的體育建筑和奧運遺產(chǎn)。體育場由赫爾佐格、德梅隆、艾未未以及李興剛等設(shè)計，由北京城建集團(tuán)負(fù)責(zé)施工。體育場的形態(tài)如同孕育生命的“巢”和搖籃，寄托著人類對未來的希望。設(shè)計者們對這個場館沒有做任何多余的處理，把結(jié)構(gòu)暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥巢的歌曲，叫做《美麗的鳥巢》。
      二、學(xué)唱歌曲。
      1、聽賞歌曲《美麗的鳥巢》。
      師：歌詞里提到了哪些事物？它給你的感覺是怎樣的？
      2、二次聽賞歌曲。
      提問學(xué)生歌曲是用什么情緒演唱的？ 生：抒情、親切地。
      3、朗讀歌詞。
      老師按節(jié)奏朗讀歌詞，學(xué)生模仿讀。然后引導(dǎo)學(xué)生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞。
      4、師彈琴范唱歌曲，提示學(xué)生注意聽。說說你學(xué)會了哪一句？哪一句你認(rèn)為最難唱？討論分析容易唱錯的樂句。
      5、學(xué)生跟琴聲學(xué)唱歌曲，反復(fù)幾次，教師及時糾正錯誤。
      6、師：小朋友們覺得這首音樂表現(xiàn)了歌唱者怎么樣的感情？那么我們應(yīng)該怎么去唱，用怎么樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音演唱歌曲，說說你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用抒情柔和的聲音來演唱歌曲。
      7、音樂接龍游戲，鞏固學(xué)習(xí)。
      小組開火車，一人接一句，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并及時糾正。
      三、合作探究、表現(xiàn)歌曲。師：同學(xué)們，為了更好地表現(xiàn)歌曲，你們認(rèn)為哪些動作更加適合這首歌曲？ 通過討論，全體同學(xué)為歌曲創(chuàng)編動作來表達(dá)歌曲。
      播放音樂請學(xué)生用樂器為歌曲伴奏表演，其他同學(xué)一起演唱并表演創(chuàng)編的動作。
      四、課堂小結(jié)。
      師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《美麗的鳥巢》這首歌曲，與它的距離更近了一步，不再止步于在電視里觀看它。它是一件精美絕倫的藝術(shù)品，每個中國人都應(yīng)該以它為榮。
      《北京童謠》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用聽、視、唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《北京童謠》，讓學(xué)生體會歌曲贊美、熱情的音樂情緒，表達(dá)對童年生活的回憶與熱愛。
      2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，試著用聲音來表現(xiàn)、體驗自己的情感，并進(jìn)行表演。教學(xué)重、難點：
      1、感受歌曲的節(jié)奏和情緒變化。
      2、哼唱旋律片段，感受京歌韻味。教學(xué)方法：
      聽唱法、視唱法、賞析法。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課。
      教師提問：同學(xué)們，你們平時背唱童謠嗎？ 師：我們來分享一下，你背誦過的童謠好嗎？
      師：大家背唱的童謠都很有趣。我們今天就來學(xué)習(xí)一首名叫《北京童謠》的歌曲。
      二、學(xué)習(xí)歌曲。
      1、初次聆聽《北京童謠》。提問：這首歌曲是什么情緒的？ 學(xué)生回答：熱情地、贊美地。
      2、再次聆聽。
      聆聽歌曲《北京童謠》。提問：這首歌曲可以分成幾個部分。生：兩部分。請學(xué)生帶著問題聽。教師提問：你是怎么分的？
      3、歌詞學(xué)習(xí)。
      （1）全體學(xué)生按照節(jié)奏讀第一段歌詞。教師出示節(jié)奏譜。
      教師提示：在這個環(huán)節(jié)，教師可以口讀節(jié)拍，手指著節(jié)奏，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。（2）鞏固第一段完整的歌詞，學(xué)生按照節(jié)奏齊讀歌詞。
      （3）請一位同學(xué)按照節(jié)奏讀第二段歌詞，其他學(xué)生心里和他一起默讀。
      4、《北京童謠》歌曲學(xué)習(xí)。（1）學(xué)生演唱歌譜。（2）再次鞏固歌譜。（3）學(xué)生加詞演唱歌曲旋律。
      教師要求：教師彈琴，指導(dǎo)學(xué)生的氣息連貫。（4）學(xué)生跟隨《北京童謠》伴奏演唱旋律片段。
      教師要求：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，激發(fā)學(xué)生從歌詞和旋律感受京歌的韻味。
      三、集體創(chuàng)編歌舞表演（《北京童謠》舞蹈表演）。學(xué)生分組創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。
      教學(xué)要求：學(xué)生設(shè)計的動作要與音樂的旋律基本一致。
      四、課堂小結(jié)。
      通過剛才的表演，我們進(jìn)一步感受到了北京兒童對北京滿滿的愛意，家鄉(xiāng)的童謠帶給我們的不僅是快樂和開心，還有無限的鄉(xiāng)思。最后，讓我們用歡快的歌聲結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
      《牧歌》教案 教材分析：
      無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏舒 展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內(nèi)涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動聽，具有獨特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。
      2、《牧歌》的欣賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。
      3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情景。
      讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。師：我國有多少個民族？ 生：56個。
      師：你們知道哪些民族？ 學(xué)生自由說。
      每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？ 播放歌曲《天堂》。
      師：有誰能介紹一下這個民族？
      師：同學(xué)們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們?nèi)タ纯窗?。介紹蒙古族的風(fēng)土人情。師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫《牧歌》，大家來感受一下蒙古族民歌的魅力。
      二、欣賞歌曲《牧歌》。
      要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
      1、老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞。
      2、你們聽過這首歌嗎？能感受出它的速度和旋律嗎？ 生：曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律。
      3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！用“M”唱。
      4、我們再來念念歌詞怎么樣？
      音樂慢慢地響起來就好像從遠(yuǎn)景拉到了近景，小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，老師不停地放《牧歌》音樂，大家也在自己創(chuàng)編的作品中體驗到了音樂帶來的快樂和自豪感，《草原牧歌》教案，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂形式要素，增進(jìn)對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，2、了解馬頭琴的音樂特點，分析、探究音樂形式要素的藝術(shù)作用，（1）、演奏音樂主題的樂器是什么？
      5、比較兩句：你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊？
      師：對啊，同學(xué)們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
      上句：藍(lán)天白云——音高。下句：綠草羊群——音平。
      內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調(diào)。
      6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧。
      7、欣賞無伴奏合唱的《牧歌》。
      （1）請你閉上眼睛聽，思考什么是無伴奏合唱？
      這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。師：那你們能聽出哪幾個聲部呀？ 生：女高、女低、男高、男低。
      師：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。女高音就像天空的云，女低音就像廣闊的天空，男高音就像潔白的羊群，男低音就像無邊無際的大草原。
      （2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
      生：無伴奏合唱的《牧歌》，因為它更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美。（3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。唱歌曲的第一句歌詞。大家跟我一起唱好嗎？
      （4）師：咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點？ 師：引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好像從遠(yuǎn)景拉到了近景。尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。
      （5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？ 生：幸福、自由的民族。
      師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。復(fù)聽歌曲。
      三、舞蹈片段欣賞《牧歌》。
      目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會歌曲的意境美。
      師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈
      請大家欣賞。
      師：你們還想說些什么？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。
      小結(jié)：動聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
      四、小創(chuàng)作。
      目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。
      師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的力，選擇其中的一項任務(wù)完成。
      1、編一段歌詞或編一段舞蹈律動。
      2、寫幾句贊美的語言表達(dá)你此時此刻的感情。
      3、畫一幅美圖。
      在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
      五、小結(jié)。
      今天我們學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受到了蒙古族民歌的魅力。了解了無伴奏合唱，大家也在自己創(chuàng)編的作品中體驗到了音樂帶來的快樂和自豪感，加深了對祖國的熱愛之情。
      《草原牧歌》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過鑒賞《草原牧歌》，使學(xué)生對蒙古族馬頭琴樂器有所了解。
      2、通過鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂形式要素。增進(jìn)對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。
      3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。
      教學(xué)重、難點：
      1、體會樂曲意境。
      2、了解馬頭琴的音樂特點。
      3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術(shù)作用。教具準(zhǔn)備： 多媒體設(shè)備及課件。教學(xué)過程：
      一、出示在網(wǎng)上搜索到的有關(guān)內(nèi)蒙古的資料，初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。
      二、創(chuàng)作背景：《草原上的人們》電影梗概。
      《草原上的人們》是根據(jù)瑪拉沁夫同名小說改編。50年代初期，內(nèi)蒙古草原上的牧民，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為將草原建設(shè)得更加美好而辛勤勞動著。女共青團(tuán)員、互助組長薩仁格娃，曾連續(xù)兩年獲得勞動模范稱號。她與另一個互助組長、打獵能手桑布真誠相愛。當(dāng)草原上的廣大牧民忙著發(fā)展生產(chǎn)的時候，暗藏的特務(wù)寶魯企圖挑動薩仁格娃的父親白依熱退出互助組，以達(dá)到拆散互助組的目的，遭到斥責(zé)。在一次暴風(fēng)雪中，寶魯割斷牲畜欄桿的繩子，打開馬圈和羊圈，放跑了牲畜。薩仁格娃為救牲畜騎著馬從崖上摔了下來，幸虧桑布趕來相救。由于牧民們團(tuán)結(jié)一致，將放出的牲畜都及時趕回，未能給互助組造成很大的損失。風(fēng)暴季節(jié)已過，在薩仁格娃為受傷的牲畜防疫注射時，寶魯乘人不備，把毒藥投進(jìn)井里，毒死了薩仁格娃小組里的二十多只羊，并妄圖以羊群中毒的事情嫁禍于薩仁格娃。薩仁格娃為互助組失去那么多羊而傷心，情緒有些波動。她在區(qū)長阿木古郎的教育和幫助下，認(rèn)識到不能只想個人的榮譽(yù)，要為大家著想，為內(nèi)蒙古大草原和祖國的建設(shè)著想。不久，寶魯在特務(wù)呂綬卿的指使下，想趁那達(dá)慕大會開幕時，放火破壞草原的建設(shè)。一年一度的那達(dá)慕大會開幕了。會上有各種活動：物資交易、評選模范、賽馬、射箭等，熱鬧非凡。在評選模范的會上，有人對薩仁格娃領(lǐng)導(dǎo)的互助組死羊之事，表示不滿。薩仁格娃認(rèn)為組里羊死了，自己是有責(zé)任的，一定要把這件事搞清楚。會后，薩仁格娃牽著馬在河邊溜達(dá)時，看到寶魯鬼鬼祟祟的，身上還帶著槍，便奮不顧身地騎馬追去。她趕到山坡，已看不見寶魯?shù)嫩櫽埃瑓s發(fā)現(xiàn)牧場燃起了大火。薩仁格娃斷定這火是寶魯放的，就拍馬沖過濃煙烈火去抓寶魯。這時，盟長親自帶領(lǐng)群眾救火，大家齊心協(xié)力很快就把火撲滅了。在薩仁格娃、桑布的幫助下，公安人員將寶魯、呂綬卿等一小撮潛伏特務(wù)一網(wǎng)打盡。當(dāng)大家知道薩仁格娃小組的死羊是特務(wù)投毒所致時，對于勇敢的薩仁格娃更加敬佩了。在慶功會上，盟長稱贊薩仁格娃不僅是勞動上的模范，而且在防風(fēng)暴、防火災(zāi)、與特務(wù)作斗爭上，也表現(xiàn)出奮不顧身的勇敢，為草原上的人們立了一大功。這首樂曲是電影《草原上的人們》的主題曲。
      三、欣賞樂曲《草原牧歌》。
      1、觀看作品錄像，思考。
      （1）、演奏音樂主題的樂器是什么？ 生：馬頭琴。
      （2）、音樂主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 聽后分組討論交流。
      2、簡介馬頭琴。
      馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱“綽爾”。琴身木制，長約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱。相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂部，因以得名。
      3、整體欣賞。
      4、創(chuàng)編活動。
      學(xué)生模仿騎馬動作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。
      師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？
      生：雄鷹。
      對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？
      師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原牧歌》樂曲，在音樂的伴奏下學(xué)生做簡單律動。
      四、作者簡介。
      瞿希賢，（1919～2008）女作曲家。上海人。中國音協(xié)第四屆副主席、中國電影音樂學(xué)會顧問、中國音協(xié)兒童音樂學(xué)會名譽(yù)會長。自幼愛好音樂。1944年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)英文系，1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，畢業(yè)后曾任北平藝專音樂理論系講師。曾從師于弗蘭克爾（德籍教授）、譚小麟教授等。解放后，長期在中央音樂學(xué)院音工團(tuán)和中央樂團(tuán)創(chuàng)作組工作。勤奮多產(chǎn)，題材寬文，風(fēng)格多樣，音樂語言清新生動，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂絮r明的民族特色和藝術(shù)獨創(chuàng)性。
      五、小結(jié)。
      今天，通過《草原牧歌》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術(shù)作用。同時感受了蒙古族音樂的風(fēng)格特點，學(xué)習(xí)了薩仁格娃熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高尚情操。相信在她的感染下，我們會更加熱愛祖國、熱愛生活！
      《賽馬》教案，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒，感受音樂情緒，感知音樂形象，從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，感受音樂節(jié)奏，感受音樂情緒怎么樣？（緊張、熱烈），（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，把握音樂的變化，（1）現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律
      （二），這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展），（2）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈，（3）讓我們再
      《賽馬》教案 教學(xué)內(nèi)容：
      1、聆聽：賽馬（二胡獨奏曲）。
      2、擴(kuò)展與活動。教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識民族樂器二胡，并了解二胡的形狀、音色極其演奏特點。
      2、通過欣賞《賽馬》，進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能分辨各段所表達(dá)的音樂情緒。
      3、能用打擊樂器簡單的表現(xiàn)樂曲。教材分析：
      1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂器，音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。
      2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作于1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏比賽的新作品。結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡單的民族樂器，使用多種演奏技巧，表現(xiàn)了賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯觀場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對遼闊神秘的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時也表達(dá)了內(nèi)蒙人民對草原、對生活的無比熱愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏出，使該曲風(fēng)格別開生面、獨樹一幟，成為一首不朽的二胡名曲。
      教學(xué)難點和重點：
      分段聆聽二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂情緒。課前準(zhǔn)備： 課件、串鈴、二胡。教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
      1、師：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？ 指導(dǎo)學(xué)生從圖上認(rèn)識蒙古族及其生活的地方。
      師：你們知道內(nèi)蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北部，1947年5月1日成立
      了內(nèi)蒙古自治區(qū)，簡稱內(nèi)蒙古。是我國建立的最早的一個自治區(qū)，人口約2260萬，提起蒙古，你首先想到了什么？（草原）內(nèi)蒙古自治區(qū)擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方千米。
      3、師：你對內(nèi)蒙古有多少了解？
      二、初聽樂曲，感知音樂形象。
      1、現(xiàn)在，我們就一起去聽一聽、看一看“那達(dá)慕”大會上正在進(jìn)行什么比賽項目。知道是哪一項比賽嗎？（賽馬）
      2、讓我們再聽一遍，你眼前仿佛看到了什么？
      從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡度節(jié)日，舉行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（高興的、歡樂的）
      3、作曲家黃海懷帶給我們的《賽馬》。
      4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？
      簡介二胡。我國民族樂器拉弦樂器中的代表樂器，它音色柔美，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛使用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。代表作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公糧》??
      三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。
      現(xiàn)在，我們再來聽這首好聽地二胡獨奏曲《賽馬》，邊聽邊想，它描繪了幾個場景。
      1、細(xì)聽第一部分，感受音樂節(jié)奏。
      根據(jù)同學(xué)們描繪的場景，我們把樂曲分成了3部分。首先來聽第一部分：（1）聆聽第一部分，感受音樂情緒怎么樣？（緊張、熱烈）（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？（3）請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。堅定有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的16分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。
      2、細(xì)聽第二部分，把握音樂的變化。
      師：比賽場面真是緊張、熱烈，瞧！賽馬比賽開始了。
      （1）現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂——旋律
      （二），與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚(yáng)、舒展）
      （2）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個主題。
      要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律
      （二）出現(xiàn)了幾次？第二次出現(xiàn)時，增加了哪種節(jié)奏？（第三次時教師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）
      師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們仔細(xì)看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律
      （二），而主奏樂器二胡卻模仿了馬蹄的聲音，將賽馬比賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得活靈活現(xiàn)，音樂情緒也被烘托得更加歡快熱烈。
      （3）讓我們再來完整地聽一遍第二部分音樂，用自己喜歡的方式來隨音樂律動。（討論形式多樣的表現(xiàn)方式）想想比賽到了什么環(huán)節(jié)？（緊張的時刻）
      為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律
      （二）第一次出現(xiàn)時比較抒情，請孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出現(xiàn)時節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動作愉快地來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時，仍然有感情地唱la，并用扣掌心來模仿馬蹄聲。
      師：旋律
      （二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對比賽樂觀、自信、充滿必勝信心的精神風(fēng)貌；第二次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。
      3、細(xì)聽第三部分旋律，體會“沖刺”。
      （1）聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情緒更激烈？（第三部分）為什么？（賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段）
      音樂刻畫了賽馬比賽最后沖刺時的緊張激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。（2）認(rèn)真體驗這種情緒，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。（3）既然它和第一部分相似，請孩子們用打擊樂表現(xiàn)。
      4、樂曲小結(jié)。
      現(xiàn)在，我們用自己喜歡的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結(jié)構(gòu)。師：第一部分和第三部分的情緒都比較激烈，第三部分更為激烈，是全曲的高潮。第二部分的情緒比較歡快、熱烈。
      四、擴(kuò)展活動，學(xué)生表演節(jié)目。
      1、欣賞了這么優(yōu)美、歡快的音樂，我們仿佛來到了在美麗的蒙古草原，來到了“那達(dá)慕”盛會上，此時此刻老師忍不住想要為蒙古朋友獻(xiàn)上一支蒙古舞了??你還學(xué)過或知道哪些蒙古舞蹈的動作？（笑肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚(yáng)鞭??）
      2、你不想給蒙古朋友留下你多才多藝的一面嗎？（個人表現(xiàn)）
      五、小結(jié)。
      師：我們大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。除了蒙古族，你還知道哪些民族？一共有多少個民族？對！56個民族56支花，更有豐富的民族音樂文化等待著我們繼承和發(fā)揚(yáng)，希望我們在座的每一位音樂小天使都能將我們的民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，傳播到世界各地?！段液吞崆佟方贪?教學(xué)目標(biāo)：
      1、能富有感情地演唱《我和提琴》這首歌曲。理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的意境。
      2、通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，加深對音樂課堂的興趣。教學(xué)重點：
      1、理解歌曲的情感。
      2、學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學(xué)用具：
      多媒體課件、視頻、音頻。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)。聽曲入室，師生問候。
      二、新課教授。
      1、學(xué)唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。
      （1）看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。（2）根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里？從分析對比中理解3/8拍。
      2、音樂知識：3/8拍。
      （1）拍號的含義：每小節(jié)幾拍？以幾分音符為一拍。（2）復(fù)習(xí)2/
      4、4/
      4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。（3）從3/4引入3/8拍。
      同樣是三拍子，但由于單位時值（以幾分音符為一拍）不同，產(chǎn)生不同拍號的三拍子。（4）學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。
      《夜曲》教案，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧，1、能力與評價：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧，并嘗試將音樂與美術(shù)結(jié)合體會音樂意境的方法，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)音樂器材來體驗音樂帶來的快樂，了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力，你好嗎》教案，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，聽了音樂后你有什么感受？，你好嗎》音樂，隨音樂邊做動作邊用“啦”模唱
      （5）流暢地唱好曲調(diào)，強(qiáng)弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。
      3、學(xué)唱歌曲。
      （1）再聽范唱，第二次時學(xué)生輕聲跟唱。（2）填上歌詞。
      4、表演歌曲。
      有感情地歌唱。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。
      三、小結(jié)。
      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和提琴》這首歌，感受到了主人公對提琴的熱愛。這首歌是一首挪威民歌，相信大家也感受到了挪威民歌的魅力。
      《夜曲》教案 教材分析：
      《夜曲》是俄羅斯民歌，采用二段體創(chuàng)作，學(xué)生接受起來相對容易些。此曲作為學(xué)生了解異域風(fēng)情、其它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首優(yōu)美的異域歌曲。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生能感受《夜曲》旋律的優(yōu)美，能有感情地演唱此歌曲，能根據(jù)旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧。讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養(yǎng)學(xué)生對世界民族精髓的熱愛。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能力與評價：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧，能有感情地演唱此歌曲，能根據(jù)旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂與美術(shù)結(jié)合體會音樂意境的方法，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)音樂器材來體驗音樂帶來的快樂。
      2、過程與方法：以分析、比較、體驗、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞，了解掌握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。
      3、態(tài)度情感價值觀：讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛世界民族精髓的精神。
      教學(xué)重點和難點：
      1、學(xué)生能夠有感情地演唱《夜曲》，能進(jìn)一步熟悉“魚咬尾”這個知識點。
      2、學(xué)生對《夜曲》主題的把握、能用自己喜歡的方式演繹《夜曲》、混合拍子的運用等。教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入。
      師生共同做游戲——詞語接龍、節(jié)奏接龍、旋律接龍。
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時導(dǎo)入新課?！兑骨分幸灿羞@樣的“接龍”，即魚咬尾，請同學(xué)聽老師將旋律演奏兩遍并指出來。
      二、新授。
      1、老師換用不同的樂器——鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、口琴等演奏旋律，前兩遍請學(xué)生自學(xué)，隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱。后兩遍可以輕聲填詞，教師及時糾正音準(zhǔn)及音高。
      2、學(xué)生分組討論。
      （1）歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關(guān)系？（2）如何指揮4/
      4、5/4拍子？試著指揮《夜曲》。
      （3）結(jié)合課本插圖，想想《夜曲》的歌詞所蘊(yùn)含的情緒是怎樣的？（4）《夜曲》體現(xiàn)了什么樣的主題？同桌互相說一說。
      （5）歌曲《夜曲》的旋律線是怎樣的，請用手畫出來。教師巡回指導(dǎo)。
      3、課堂交流。
      三、課堂鞏固。
      在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會翻譯之詞的韻律美，要滲透自己的情感。分組競唱《夜曲》，比一比哪組更優(yōu)秀。
      通過聲音響亮與否、有無正確的表達(dá)情感、歌詞是否記憶準(zhǔn)確等來評價。抽學(xué)生登臺有感情地唱《夜曲》。教師及時評價。
      四、延展。
      聽一聽《如歌的行板》，比較其與《夜曲》的不同。前者是源泉，是母本，后者是改進(jìn)，是創(chuàng)造。
      由此得出：優(yōu)秀的作品來源于民間，優(yōu)秀的作品都根植于“人民大眾”這塊土壤。所以我們要多多汲取民間藝術(shù)的精華。而此曲是鄰邦俄羅斯的民歌，故也要多吸收世界其他民族的藝術(shù)精華。
      五、嘗試體驗。
      1、教師口琴演奏《夜曲》。
      2、教師用口哨吹出《夜曲》并讓學(xué)生模仿。
      3、再次播放《夜曲》，學(xué)生試著用一幅畫來展現(xiàn)《夜曲》內(nèi)容，體會其意境。
      六、課堂總結(jié)。
      本堂課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯民歌《夜曲》，同學(xué)們都能有感情地演唱它。而且知道民間大眾的藝術(shù)是創(chuàng)作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我們?nèi)グl(fā)掘吸收。
      《地球，你好嗎》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、欣賞歌曲《地球，你好嗎》，感受歌曲情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
      2、學(xué)會用深情、自然的聲音演唱歌曲《地球，你好嗎》。教學(xué)重、難點：
      1、能體會歌曲表達(dá)的感情。
      2、唱好弱起小節(jié)，進(jìn)行對比范唱，從聽辨入手，教會學(xué)生唱準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備： 課題、圖片、課件。教學(xué)過程：
      —、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)。
      1、播放歌曲《地球，你好嗎》旋律，教師導(dǎo)入。師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受？ 生：憂傷。
      師：說得很對！這首歌曲的憂傷的感受。
      2、發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律。
      師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們難過的心情。生隨老師模仿唱。
      3、節(jié)奏及律動練習(xí)。
      師：我們還可以用動作來表達(dá)我們的感受。
      播放《地球，你好嗎》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。隨音樂邊做動作邊用“啦”模唱。
      二、聆聽、感受。
      1、安靜地聆聽歌曲范唱。
      師：這首好聽的歌曲名字叫做《地球，你好嗎》，我們一起來聽一聽這首歌曲吧！
      2、播放歌曲，生隨音樂表演。
      師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好像沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情、動作來表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉。
      3、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍。
      師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？
      三、學(xué)唱歌曲。
      1、聽音樂，談發(fā)現(xiàn)。
      師：下面，請你們仔細(xì)聽音樂，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。共有幾個樂句？
      2、朗讀歌詞。師范讀歌詞，生接龍朗讀歌詞。
      3、認(rèn)識學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。
      師：弱起小節(jié)是指從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)，或稱為不完全小節(jié)。弱起小節(jié)的歌曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個完全小節(jié)。
      師：聽一聽老師讀弱起部分。
      師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？先蹲再起、跺腳等。學(xué)生讀詞。
      5、演唱歌曲。
      師：下面我們來做一個有趣的游戲，老師來彈奏旋律，你們填歌詞。
      6、生有感情地演唱。
      四、表現(xiàn)歌曲。
      1、生完整地演唱歌曲。
      2、表演唱。
      師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起唱起來、跳起來吧！用跑跳步練習(xí)表演，弱起節(jié)奏處用先蹲后起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱，《地球鄉(xiāng)音》教案，一、聽音樂進(jìn)入教室，師：那就讓我們隨著音樂走向大自然，師：隨著音樂來到了地球母親的懷抱，耳聽音樂，師：我們先給CD里的音樂當(dāng)一回綠葉吧！，共同評價。
      五、總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了《地球，你好嗎》，又一次感受到了地球母親的呼救，作為地球母親哺育的孩子，保護(hù)母親我們責(zé)無旁貸。今天我們還接觸到了弱起小節(jié)，感受到了它的作用?！兜厍蜞l(xiāng)音》教案教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過合唱的學(xué)習(xí)，體驗對地球母親的熱愛
      共同評價。
      五、總結(jié)。
      今天我們學(xué)習(xí)了《地球，你好嗎》，又一次感受到了地球母親的呼救，作為地球母親哺育的孩子，保護(hù)母親我們責(zé)無旁貸。今天我們還接觸到了弱起小節(jié)，感受到了它的作用。
      《地球鄉(xiāng)音》教案 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過合唱的學(xué)習(xí)，體驗對地球母親的熱愛。
      2、感受歌曲深情的情緒。
      3、培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱全曲。教學(xué)重點：
      使學(xué)生能夠用自然、深情的聲音演唱歌曲《地球鄉(xiāng)音》。教學(xué)難點：
      讓學(xué)生意識到保護(hù)地球母親迫在眉睫。教學(xué)過程：
      一、聽音樂進(jìn)入教室，要求跟著歌曲的節(jié)拍。組織教學(xué)，師生問好。
      二、練聲。
      1、生唱“啦”。
      師：剛才我們都在春天里聽到了很多美妙的聲音，現(xiàn)在我們就把它們?nèi)诘健袄病边@個音中，我們用聲音來表現(xiàn)下，跟著我的動作一起來。
      2、代詞唱。
      師：嗯太美了，我聽到了萬物的聲音，那現(xiàn)在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來唱一唱，注意看我的手勢，先聽下琴。
      3、師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這里有兩種唱法，聽完了之后請你告訴我，哪一種是跟這個譜子一樣的！
      三、學(xué)唱歌曲。
      1、師：當(dāng)那春天來到大地充滿陽光，綠樹發(fā)芽萬物生長，當(dāng)那小河清清流水正在歡唱，我
      將出發(fā)到遠(yuǎn)方，去感受地球母親的美麗。
      2、師：聽，地球母親在召喚我們呢。第二次聽全曲。師：歌曲的情緒怎么樣？ 生：深情。
      師：那就讓我們隨著音樂走向大自然，走進(jìn)地球母親的懷抱。第三次聽全曲。
      3、解決難點。
      師：隨著音樂來到了地球母親的懷抱，請大家坐下來休息一會。老師把《地球鄉(xiāng)音》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！
      師：讓我們一起學(xué)習(xí)歌唱吧。
      4、師：美麗的地球母親在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應(yīng)它。同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的地球母親融合在一起。那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。
      師：隨老師的琴一起來唱一唱。
      5、美麗的地球母親現(xiàn)在正處在生病的狀態(tài)。由于我們平時太過馬虎，很少關(guān)心她的健康情況，一味地向她索取。濫砍濫伐、隨地亂扔垃圾等等導(dǎo)致她現(xiàn)在的妝容遠(yuǎn)沒有從前美麗了，她在哭泣。讓我們一起照顧她好嗎？讓她早日恢復(fù)健康好嗎？
      師：來，老師請這邊的同學(xué)來用動作表現(xiàn)高聲部的旋律吧！我們先來試試！師哼唱其中一句，我們請這邊同學(xué)來表現(xiàn)低聲部旋律。
      用動作的動作表現(xiàn)，耳聽音樂，聽自己的聲部！
      四、合唱。
      1、師：這是一首合唱歌曲，讓我們與CD里的學(xué)生一起來合唱一下這首歌吧。師彈奏低聲部的旋律。
      師：我們先給CD里的音樂當(dāng)一回綠葉吧！
      2、師：你們唱得真好聽，我都忍不住想唱唱了。師生合作。
      3、師：我們也來組個合唱團(tuán)吧。師：讓我們的合唱團(tuán)也來試試吧。全班分聲部合唱。
      五、拓展(可用可不用)。
      1、師：剛才我們用合唱的形式，把歌曲演繹得很動聽，你還可以用不同的方式把歌曲表現(xiàn)得更美好嗎？
      2、展示各自的創(chuàng)作。
      六、小結(jié)。
      今天我們學(xué)習(xí)了《地球鄉(xiāng)音》這首歌，感受到了地球母親的呻吟，相信大家一定會幫助地球母親的。讓我們手拉手、心連心，共建和諧的地球。
      第三篇：五年級音樂上冊全冊教案
      五年級音樂上冊全冊教案(人音版)
      第一課 朝 夕
      學(xué)習(xí)目標(biāo) : 以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
      學(xué)習(xí)重點、難點 ：
      在音樂實踐中掌握六拍子拍號。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
      教（學(xué)）具 ： 音樂磁帶、錄音機(jī)
      教學(xué)過程
      一、聽《晨景》
      1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?
      要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？
      2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。
      二、表演《清晨》
      1.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。
      設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?
      (2)歌曲可以分為幾個部分?  2.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。
      3.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點是音準(zhǔn)：
      4.歡樂地唱好全曲曲調(diào)
      三、編創(chuàng)活動：《早晨》
      表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學(xué)生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達(dá)。
      課 二 課
      聆聽《漁舟唱晚》
      學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
      以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
      學(xué)習(xí)重點、難點 ：
      在音樂實踐中掌握六拍子拍號。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
      教（學(xué)）具 ： 音樂磁帶、錄音機(jī)
      教學(xué)過程 :
      一、聆聽《漁舟唱晚》
      1.欣賞《漁舟唱晚》第一部分。
      設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色?  2.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設(shè)問:從這段音樂中你聽到了什么聲音?  3.聆聽全曲。
      要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。
      二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗一下。 4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。
      三、表演《晚風(fēng)》 1.聆聽范唱。
      2.復(fù)習(xí)已學(xué)過的三種拍號：2/
      4、3/
      4、4/4。
      問：《晚風(fēng)》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?  3.再聽范唱《晚風(fēng)》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式
      設(shè)問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?
      第二課 農(nóng)家樂
      學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展，了解民族管弦樂隊的組成常識。
      教學(xué)重點：歌曲演唱
      教學(xué)難點：二聲部的演唱 ：十六分音符節(jié)奏。
      教（學(xué)）具 ： 音樂磁帶、錄音機(jī)
      教學(xué)過程
      一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》
      1.初聽全曲。
      2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏
      (1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。
      (2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽全曲。
      二、表演《蘋果豐收》
      1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。
      2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自
      學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。
      3..第二樂段的學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)
      4.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。
      課 題
      欣賞《趕圩歸來啊哩哩》
      學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展，了解民族管弦樂隊的組成常識。
      教學(xué)重點：歌曲演唱
      教學(xué)難點：二聲部的演唱 ：十六分音符節(jié)奏。
      教（學(xué)）具:  音樂磁帶、錄音機(jī)
      教學(xué)過程
      一、表演《趕圩歸來啊哩哩》
      1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
      2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。
      3.難點練習(xí)：分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練后再學(xué)唱后4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時要提醒學(xué)生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快的情緒。
      4.完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。
      二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個：
      (1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。
      (2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。
      2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。
      3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價。
      5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)。
      課 題
      聆聽《豐收鑼鼓》
      學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展，了解民族管弦樂隊的組成常識。
      教學(xué)重點：歌曲演唱
      教學(xué)難點：二聲部的演唱 ：十六分音符節(jié)奏。
      教（學(xué)）具: 音樂磁帶、錄音機(jī)
      教學(xué)過程 :
      一、聆聽《豐收鑼鼓》
      1.欣賞樂曲第一部分。
      設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?
      2.欣賞樂曲第二部分。
      設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?  3.聆聽全曲。
      (1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。
      二、主題創(chuàng)作活動  1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。
      2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂器等。
      3.對有樂器演奏能力的學(xué)生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。
      第三課
      足跡
      學(xué)習(xí)目標(biāo) : 讓學(xué)生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。
      教學(xué)重點：歌曲教學(xué)
      教學(xué)難點：掌握裝飾音知識與唱法。
      教（學(xué)）具 :音樂磁帶、錄音機(jī)
      教學(xué)過程
      一、聆聽《紅星歌》 1.欣賞全歌。
      設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。 2.再聽全歌。
      設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。
      3.復(fù)聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。
      設(shè)問：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?
      二、表演《雨花石》
      1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。
      2.聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強(qiáng)學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。
      3.簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
      4.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。
      第四篇：五年級音樂上冊全冊教案
      五上音樂教案
      第一課《朝夕》
      第一課時：歌曲《清晨》聆聽：《晨景》 ——執(zhí)教人： 教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠用和諧的聲音有表情地演唱二聲部合唱曲《清晨》
      2、能夠區(qū)別重唱和合唱這兩種演唱形式，并能夠為歌曲《清晨》設(shè)計演唱形式。
      3、聆聽音樂作品《晨景》，能感受音樂的情緒，理解音樂描繪的意境，并能用語言作簡單的描繪。
      教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)演唱《清晨》二部合唱曲時，運用不同的音樂形象，加強(qiáng)對音樂的理解和表現(xiàn)，充分挖掘音樂的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的審美性、情境性特征。
      教學(xué)重點： 能充分體驗音樂的情緒，有表情地演唱兩聲部合唱曲《清晨》 教學(xué)難點：能夠用和諧的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件 鋼琴
      教學(xué)過程：
      一、律動激趣
      師：同學(xué)們,你們看:(CAI:晨景)天空中彌漫著淡淡的霧靄，圓圓的朝陽剛剛躍出地平線，發(fā)出淡淡的，暖暖的光，而點點星光正隨著東方曙光的越來越亮而自天際間逐漸淡去。一天中最美好的時候到了！聽，鬧鐘響了,同學(xué)們，該起床啦！早上起床,你都會做些什么呢?請你隨著音樂模仿出來告訴老師好嗎?
      1、CAI: 《早晨的歌》,全班律動)
      二、欣賞《晨景》
      1、欣賞《晨景》
      2、老師簡介樂曲。
      三、教唱歌曲《清晨》
      1、感受歌曲
      （1）師：瞧，很多同學(xué)都背著書包上學(xué)去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？（2）再聽歌曲，請同學(xué)們用拍手的動作表現(xiàn)活潑的情緒，用晃動身體表現(xiàn)優(yōu)美的情緒。（3）根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？（4）再聽歌曲，仔細(xì)聽辯歌詞內(nèi)容。
      四、參與表現(xiàn)
      ①全班同學(xué)一起有感情的演唱《清晨》全曲。
      師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學(xué)一起配合完成表演，好嗎？ ②學(xué)生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。③學(xué)生分組表演。
      ④學(xué)生間相互評價，評出唱得最好的一組。
      五、總結(jié)
      師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學(xué)們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結(jié)束了我們這堂音樂課！謝謝同學(xué)們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！第二課時：歌曲《晚風(fēng)》聆聽：《漁舟唱晚》 教學(xué)目標(biāo)
      1、用口風(fēng)琴資助學(xué)習(xí)歌曲旋律，用柔和聲音演唱歌曲，并認(rèn)知6/8拍的特點、含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。通過學(xué)唱歌曲，感受歌曲二聲部的和諧之美。
      2、通過欣賞《漁舟唱晚》加深學(xué)生對民族音樂的興趣和愛好；通過聆聽與表演等途徑感受音樂的美；
      3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的美；感受和理解速度變化與樂曲性質(zhì)的關(guān)系。
      教學(xué)重難點
      通過充分的聆聽音樂感受古箏的韻味、技巧對作品的結(jié)構(gòu)的分析。感受、體驗6/8拍特點 教法、學(xué)法：
      1、在感受節(jié)拍特點上通過多媒體課件的使用，介紹6/8拍有關(guān)知識
      2、在歌曲合唱的學(xué)習(xí)上采用了學(xué)生利用口風(fēng)琴自主學(xué)習(xí)歌曲旋律、分聲部、分樂句學(xué)習(xí)歌曲旋律、和歌詞演唱等方式 教學(xué)過程
      一、組織教學(xué)：師生唱問好歌
      二、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入
      老師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？
      學(xué)生：閉眼睛欣賞
      老師：請看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面與這四幅圖片中的哪一幅接近
      三、聆聽《漁舟唱晚》
      1.聽了外國的“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?
      5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。師：請同學(xué)們靜聽一首樂曲是用什么樂器演奏的？
      四、細(xì)聽鑒賞
      五、學(xué)習(xí)歌曲
      (1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。
      (2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
      (4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
      8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景
      第二課 農(nóng)家樂
      ——執(zhí)教人：
      教學(xué)目標(biāo)
      1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會的安定與發(fā)展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。
      3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。
      教學(xué)重點：歌曲演唱
      教學(xué)難點：二聲部的演唱
      教學(xué):安排：三課時
      第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。
      第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。 第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》 教學(xué)過程：
      一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》 1.初聽全曲。
      2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。 4.為這主題4小節(jié)伴奏
      (1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。 5.復(fù)聽全曲。
      全班為鋼琴獨奏曲伴奏。
      大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。
      6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。
      二、表演《蘋果豐收》
      1.教師范唱，使學(xué)生感受作品的整體效果。
      2.學(xué)習(xí)第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學(xué)，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。
      3.教師重點指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。4.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 5.配上伴奏。
      第二課時：學(xué)唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》 教學(xué)過程：
      一、欣賞介紹彝族風(fēng)情
      彝族具有悠久歷史和古老文化，在我國少數(shù)民族人口數(shù)中居第五位，主要分布在云南、四川、貴州三省和廣西壯族自治區(qū)的西北部。
      二：課題引入 講解歌名
      1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。
      2.聆聽范唱。感受彝族民族音調(diào)的風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒。
      三、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習(xí) 1.這一練習(xí)的目的有兩個：
      (1)從填空活動中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認(rèn)識。為學(xué)生自己的創(chuàng)作活動作鋪墊。(2)這一練習(xí)，也是音樂語言的結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜的訓(xùn)練。2.熟練地把譜唱好，并進(jìn)行試填入。
      3.在反復(fù)地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。 4.交流自己的練習(xí)成果，并進(jìn)行評價。
      5.小結(jié)：把最佳的練習(xí)展示、試唱，并進(jìn)行表揚(yáng)。
      四、總結(jié) ：
      教育學(xué)生熱愛我們的民歌，送給學(xué)生一句名言：“熱愛民歌吧，這是我們生命的根和源?！?/p>
      第三課時 ：欣賞課《豐收鑼鼓》 教學(xué)過程：
      一、聆聽《豐收鑼鼓》
      1.導(dǎo)入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。
      設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。
      設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。
      (1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。
      (3)出示相應(yīng)的民族管弦樂隊的圖片，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復(fù)聽一次)。
      6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。
      二、總結(jié)：
      學(xué)生要指導(dǎo)創(chuàng)作過程是最重要的。體會創(chuàng)作中的樂趣。
      第三課 足跡
      第一課時 課時目標(biāo)：
      1、通過對幾首革命音樂的欣賞，教育學(xué)生牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理。
      2、鼓勵學(xué)生到課外尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”的認(rèn)識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。
      教學(xué)重難點：具有時代特征的革命音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫離帶給學(xué)生的時空差所產(chǎn)生的對音樂的理解
      一、聆聽《紅梅贊》ィǖ諞豢問保
      1.課前請個別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。2.欣賞全歌。
      設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：
      設(shè)問：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。
      二、聆聽《紅星歌》（第一課時）
      1.課前先請個別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。2.欣賞全歌。
      設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。3.再聽全歌。
      設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當(dāng)再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。4.復(fù)聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。
      設(shè)問：歌曲的體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲? 5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。
      三、聆聽《歌唱二小放牛郎》（第二課時）
      1.上節(jié)課前兩個故事，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機(jī)講，請你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。2.設(shè)問：誰聽清楚了這個故事?能復(fù)述一遍嗎? 3.再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。4.師生討論：歌曲的人物及場景。
      5.在教師指導(dǎo)下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學(xué)生設(shè)計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。
      6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學(xué)生演小品。7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。
      四、編創(chuàng)與活動ィǖ詼課時）
      1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。2.展示各自準(zhǔn)備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。第三課時
      表演《雨花石》 課時目標(biāo)：
      1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《雨花石》
      2、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。
      教學(xué)重難點：具有時代特征的革命音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫離帶給學(xué)生的時空差所產(chǎn)生的對音樂的理解
      教學(xué)過程：
      1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。2.聆聽歌曲范唱，放慢速度旋律試唱 3.裝飾音學(xué)習(xí)
      4.演唱歌曲（在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)）。5.表演歌曲（在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲）。
      第四課時
      表演《我怎樣長大》 課時目標(biāo)：
      1、能用充滿激情的聲音演唱歌曲《我怎樣長大》
      2、學(xué)會用和諧輕柔的聲音演唱歌曲合唱
      教學(xué)重難點：具有時代特征的革命音樂與學(xué)生現(xiàn)實生活的脫離帶給學(xué)生的時空差所產(chǎn)生的對音樂的理解
      教學(xué)過程：
      1.簡單介紹電影《燭光里的微笑》（這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻的含義）。2.聽歌曲范唱揮拍子，然后揮拍唱歌曲旋律聲部（這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個樂段學(xué)習(xí)）。
      3.豎笛F調(diào)練吹歌曲二聲部，然后分組交替用笛子為旋律聲部伴奏，熟練二聲部后先唱唱二聲部然后試著合唱（在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧）。3.在學(xué)生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說說自己應(yīng)“怎樣長大”?
      第四課 可愛的家
      教學(xué)內(nèi)容：
      一、聆聽《天黑黑》、《可愛的家》、《回家》
      二、表演《外婆的澎湖灣》、《牧場上的家》
      三、課后練習(xí)教 學(xué) 目標(biāo)
      1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
      2.從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。
      3.學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實踐。教學(xué)重、難點：重點是對家的理解，難點是對歌曲的改編。課時安排：四課時 第一、二課時 課時目標(biāo)：
      一、欣賞3首中外反映“家”為題材的作品，體驗其音樂的風(fēng)格、題材、體裁的各自特點，并從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
      二、學(xué)習(xí)豎笛的長音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實踐。
      教學(xué)過程：
      一、聆聽《天黑黑》（第一課時）
      1.引入：這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容的家庭里所發(fā)生的一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎? 4.師生議論。
      設(shè)問：這個故事告訴了我們什么? 說說你自己的看法? (家庭里發(fā)生的瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各的)5.再復(fù)聽一遍，按書本上的要求選擇合適的形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。
      二、聆聽《可愛的家》（第一課時）
      1.介紹歌曲《可愛的家》的創(chuàng)作背景（用故事形式講給學(xué)生聽，以引起學(xué)生的興趣）。
      2.范唱《可愛的家》，然后讓學(xué)生哼唱（這樣既可讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，又可讓學(xué)生熟悉主旋律）。3.初聽樂曲。
      設(shè)問：樂曲主題的主奏樂器你能聽出來是什么嗎?  4.復(fù)聽樂曲。
      設(shè)問：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?
      5、用豎笛F調(diào)吹奏《可愛的家》
      6.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛的。
      三、聆聽《回家》（第二課時）1.初聽樂曲。
      設(shè)問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類?（順帶簡單介紹西洋管樂器組成）2.復(fù)聽樂曲。
      設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? 3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。5.小結(jié)：家是可愛的。
      四、豎笛長音吹奏練習(xí)（第二課時）1.1=C 音階練習(xí)
      2.1=C 三度音程練習(xí)： 
      3.樂曲練習(xí)： (1)《剪羊毛》。
      (2)《別處哪兒有》。二聲部吹奏，注意聲部的和諧與節(jié)奏的準(zhǔn)確。第三課時 課時目標(biāo)：
      一、學(xué)會用富有彈性的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》。
      二、通過學(xué)唱《外婆的澎湖灣》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。教學(xué)過程：
      表演《外婆的澎湖灣》
      1.范唱歌曲《外婆的澎湖灣》（這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱）。2.用鋼琴帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲旋律（在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可）。
      3、歌曲處理（歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生的事情交待清楚；歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化）。
      4、歌曲伴奏學(xué)習(xí)及實踐。
      5、小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
      第四課時 課時目標(biāo)：
      一、學(xué)會用飽含深情的聲音演唱歌曲《牧場上的家》，并能在演唱的過程中關(guān)注到聲音的和諧與輕柔。
      二、通過學(xué)唱《牧場上的家》這首以“家”為題材的作品，感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。
      三、從改編《牧場上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。教學(xué)過程：
      一、表演《牧場上的家》
      1教師范唱。引入：.老師今天給大家?guī)硪皇酌绹鴥和瘜ψ约涸谀翀錾霞业馁澝赖母枨?，他們是是怎么贊美的呢？（教師范唱時要注意弱起拍的節(jié)奏及換號處，要求學(xué)生在看譜聽教師范唱曲調(diào)中，找出曲調(diào)中的相同樂句）。
      2.學(xué)唱曲調(diào)。
      (1)先在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。(2)學(xué)生自學(xué)第二樂句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長短。注意弱拍節(jié)奏。
      (3)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。
      3.演唱及處理歌曲（在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)）。
      二、改編練習(xí)
      1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。
      3.學(xué)生自由選擇兩種拍號進(jìn)行改編，如： 
      4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學(xué)生的改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。
      第五課 故鄉(xiāng)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家，讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過聆聽、表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。2．繼續(xù)唱好二聲部合唱 3．了解變拍子與變音記號。
      4．從實踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)重難點：
      1．變拍子的掌握。2．二聲部的合唱訓(xùn)練。教學(xué)安排：
      第一
      課
      時 課時目標(biāo)： 通過聆聽，讓學(xué)生從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。
      教學(xué)過程：
      一．
      聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》
      1．課前請幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》的劇情，在課上簡單向大家作一介紹。2.把歌曲或歌詞用投影片在屏幕上展示。3.初聽歌曲。感受歌曲情感。
      4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)的贊美，對解放區(qū)的贊美。
      5.聆聽歌曲。（師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)的愛）6.完整演唱歌曲。（隨伴奏帶，師帶生演唱）體驗人們對家鄉(xiāng)的愛。7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。二．
      聆聽《思鄉(xiāng)曲》 1．師簡介
      由介紹《中國少年兒童隊隊歌》——作者：馬思聰——《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
      2．學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱（該曲調(diào)即教材本曲的主題）3．初聽樂曲
      設(shè)問：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上的跑馬》曲調(diào)時，請舉手。4．聆聽樂曲
      設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受？
      5．小結(jié)，樂曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對家鄉(xiāng)的思念之情。三．
      聆聽《鄉(xiāng)間的小路》 1．直接導(dǎo)入，初聽歌曲
      設(shè)問：這是什么地區(qū)的歌曲？（臺灣校園歌曲）歌曲反映了什么內(nèi)容？（作者對故鄉(xiāng)的熱愛）討論以上問題，不清楚可再聽范唱。
      2．把歌曲通過投影在屏幕上展示。聽一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。3．邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象，允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。4．結(jié)合曲調(diào)講解變拍子。
      5．學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。6．師生討論歌曲給自己的感受。
      7．以對故鄉(xiāng)的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁的身份投入到歌聲中去表現(xiàn) 8．小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的蕭灑，讓人流連忘返。
      第二
      課
      時 課時目標(biāo)：
      一、能夠用輕柔和諧的聲音唱好歌曲二聲部合唱；
      二、通過親身體驗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛 教學(xué)過程：
      表演《故鄉(xiāng)的小路》
      1．直接導(dǎo)入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。2．聆聽范唱，提出三個要求。（1）
      歌曲有內(nèi)容是什么？（2）
      由幾個聲部組成？
      （3）
      隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)？ 3．討論以上三個問題。
      4．聽一遍曲調(diào)范奏，生進(jìn)行劃拍練習(xí)。5．結(jié)合曲調(diào)講解變拍子。
      6．學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。7．在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為兩個聲部，分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。
      8．弱起小節(jié)不從理論上去講，而是從歌詞的重音布局去闡述。如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上，這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
      9．歌曲的高潮是第二部分，也是本歌曲的重點與難點，要以對故鄉(xiāng)的“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的變換。分組討論，展示。師給予評價和激勵。
      第三
      課
      時 課時目標(biāo)：
      一、學(xué)會用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山連山》
      二、通過親身體驗，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛 教學(xué)過程：
      表演《如今家鄉(xiāng)山連山》
      1．歌曲以天真而富有想象力的描述，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒，天真可愛的形象淋漓盡致地表現(xiàn)出來。2．用多種形式學(xué)習(xí)歌曲。
      （1）
      第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過聽辯相同與不同小節(jié)進(jìn)行識譜學(xué)唱。
      （2）
      二聲部分唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練，頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開懷大笑的情緒。（3）
      最后二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)采用聽唱與視唱相結(jié)合的手段學(xué)唱。
      （4）
      當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“對方”唱，在此基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。（5）
      在歌曲唱得較有情感，熟練的基礎(chǔ)上分組自編表演唱。（6）
      各組展示。
      3．小結(jié)：純樸、天真、可愛的故鄉(xiāng)情。
      第六課 歡樂的少年
      第一課時 教學(xué)目標(biāo)：
      （一）知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生感受草原民歌的風(fēng)格，學(xué)會用親切、活潑的歌聲有感情地演唱《丁鈴鈴》。
      （二）過程與方法：通過整體聽唱法，引導(dǎo)學(xué)生參與聽、唱、說等實踐活動，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。
      （三）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗、感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，享受不同的音樂給來帶來的喜悅。將音樂教育與民族教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生尊重民歌、熱愛民歌的情感。教學(xué)重點： 指導(dǎo)學(xué)生用親切、活潑的聲音充滿感情地唱出草原民歌的韻味。教學(xué)難點：指導(dǎo)二聲部的演唱。教具：琴、課件、碰鈴 教學(xué)過程
      一、情境導(dǎo)入 師生問好
      聽音樂進(jìn)教室，課前唱歌復(fù)習(xí)
      二、寓教于樂
      1)先聽老師唱一次。
      2）跟著琴聲輕輕唱一唱。
      3）有困難嗎？我們再來一次試試。
      4）我相信你們能不斷唱好的，下面我們分成兩組唱一唱。
      5）第一條我們有驚無險的通過了，下面我們要來學(xué)習(xí)第二條了。（方法同上）
      3、接下來我們要把這兩條合在一起試試看，看我們能不能唱好。（出示合唱部分曲譜）用輕聲歌唱的方法，試著來一次。糾錯，之后再來一次。
      4、加入歌詞
      5、牧童看到我們精彩的表現(xiàn)，他們也特別的高興，想跟我們交朋友呢，瞧，他們?yōu)槲覀儙硪皇讱g快的歌曲。聽《叮鈴鈴》請同學(xué)們站立，跟著老師的步伐，隨音樂把身子動起來。
      6、師：你們覺得這首歌給你怎么樣的感覺？
      7、接下來我們就來完整的學(xué)習(xí)這首歌吧
      三、創(chuàng)造表現(xiàn)
      1、提示用飄白云的感覺去歌唱。歌唱的姿勢、位置。
      2、這里我們剛才都練習(xí)了，我們來把這部分唱的更加清晰些。
      3、完整的歌唱，起立擺動身子，并且用上碰鈴。
      4、請個別同學(xué)來試試碰鈴和歌唱。
      四、完美結(jié)課 牧童們有他們的生活有他們的樂趣，同樣我們也有我們的樂趣。讓我們一起帶著這首歡快的歌曲走出課堂。教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。
      第二課時
      教學(xué)目標(biāo)
      1、運用不同的音樂實踐參與活動，體驗歌曲的風(fēng)格與形式，表現(xiàn)少年活潑、歡樂 的情緒。
      2、在歌唱實踐中掌握下滑音的唱法。
      3、在歌唱實踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。
      教學(xué)重點
      1、通過聆聽、合作、參與等多種實踐活動不斷感受歌曲旋律特點
      2、在歌唱實踐中提高學(xué)生演唱能力，教具使用
      多媒體課件、琴
      一、情景導(dǎo)入
      20世紀(jì)90年代，團(tuán)中央發(fā)動《跨世界中國少年雄鷹行動》，要求把學(xué)生培養(yǎng)成自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。今天，我們要學(xué)習(xí)的歌曲《雛鷹之歌》就是在這種背景下創(chuàng)作的。
      二、寓教于樂
      1自主學(xué)習(xí)感受音樂（1）聆聽范唱 要求
      歌曲的演唱順序是怎樣的 歌曲的情緒是怎樣的 2隨音樂哼唱打節(jié)拍
      3認(rèn)識音樂標(biāo)記：反復(fù)記號 4．用“啦”輕聲演唱歌曲
      5根據(jù)歌曲情緒提示聲音的處理 6演唱歌譜
      （師）：為了進(jìn)一步唱準(zhǔn)歌曲我們先唱一唱歌譜
      7、在歌曲演唱聲中發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)記？ A認(rèn)識下滑音記號
      B 了解下滑音作用：活撥詼諧
      8、復(fù)唱歌譜
      9、加入歌詞演唱歌曲（初唱）
      10、分析歌曲情緒（復(fù)唱）
      11、歌曲結(jié)尾重點演唱 聲音不是喊唱好像—— 三、創(chuàng)造表現(xiàn)
      （一）合作探究創(chuàng)造實踐
      （二）拓展延伸體驗音樂
      四、完美結(jié)課
      在聆聽《雛鷹之歌》中下課。
      教后反思：在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。
      第七課 雨花
      教學(xué)目標(biāo)
      1、“雨”是大自然中的一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景：沙沙的小雨，嘩嘩的大雨，乃至狂風(fēng)暴雨??它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。
      2、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。
      3、進(jìn)一步唱好二聲部合唱。教 學(xué) 內(nèi) 容：
      聆聽：鋼琴曲《雨滴》、合唱《踩雨》、弦樂《暴風(fēng)雨》。
      表演：歌曲《踩雨》、《雨中》。教學(xué)重點：
      1、演唱《踩雨》、《雨中》感受“雨”給我們帶來的歡樂。
      2、聆聽《雨滴》、《踩雨》、《暴風(fēng)雨》感受各中各樣的雨景，并帶給學(xué)生遐想。教學(xué)難點： 根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：
      聽《踩雨》；唱《踩雨》。教學(xué)目標(biāo)：
      1、聆聽《踩雨》，感受下雨時的場景。
      2、能用輕松、愉悅的情緒，輕巧、較有彈性的聲音演唱歌曲《踩雨》。教學(xué)重點難點：
      1、聆聽《踩雨》，從音樂中感受到各種各樣的聯(lián)想與想像，獲得精神上的愉悅。
      2、通過各種活動的參與進(jìn)一步激起心中對生活的熱愛.3、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》中的高音。教 學(xué) 過程 ：
      一、師生問好。
      二、表演《踩雨》。
      1、夏日的雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙的音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。
      2、聆聽范唱。
       誰能模唱開始的兩小節(jié)“沙里格沙”?說明他既非常認(rèn)真地聽，又代表他的記憶力非常強(qiáng)!
      3、我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。
      4、聽鋼琴彈接下去的8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什么節(jié)奏?
      5、把歌曲的20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。
      三、聽《踩雨》。
      1、這首歌曲與本課表演的《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨的話，那么這首歌則是一群人在踩雨。
      2、欣賞《踩雨》。
      設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣的情景?什么地方能產(chǎn)生回聲?
      4、選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。
      5、小結(jié)：不同人群的“踩雨”，不同的樂趣所在。
      四、師生再見。第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：
      聽《雨滴》；唱《雨中》。教學(xué)目標(biāo)：
      1、介紹波蘭作曲家肖邦，聆聽《雨滴》，感受下雨時的場景。
      2、學(xué)唱歌曲《雨中》。教學(xué)重點難點：
      1、音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣的雨景，聆聽《雨中》，從音樂中感受下雨的場景。
      2、指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演唱歌曲《踩雨》，注意歌曲中的休止符以及符點音符。教學(xué)過程：
      一、師生問好。
      二、聆聽《雨滴》。
      1、主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快的歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?
      2、初聽樂曲的第一主題片斷。你能聽出鋼琴彈奏的雨滴聲嗎？
      3、誰愿意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!
      4、欣賞樂曲第一樂段。
      設(shè)問：這一樂段給你什么感受?
      5、欣賞樂曲第二樂段。
      設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什么變化?
      三、表演《雨中》。
      1、這是一首帶有通俗音樂風(fēng)格的校園歌曲。
      2、看著歌譜聽一遍范唱。
      3、用不同的顏色把相同的節(jié)奏與相同的曲調(diào)涂上，這樣便于學(xué)唱。
      4、再聽一遍范唱。要求各聲部的同學(xué)跟錄音的范唱哼唱自己聲部的曲調(diào)。
      四、師生再見。第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)《踩雨》；聽《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”的命題音樂。教學(xué)目標(biāo)：
      1、介紹美國作曲家格羅菲，聆聽管弦樂《大峽谷組曲》中的《暴風(fēng)雨》。
      2、復(fù)習(xí)歌曲《踩雨》。
      3、用自制樂器等創(chuàng)作自己的音樂作品——主題為“雨”。教學(xué)重點難點：
      1、了解美國作曲家格羅菲，感受《暴風(fēng)雨》的場面。
      2、和同學(xué)一起用各種打擊樂器、自制樂器、人聲表演為命題音樂畫出演奏的圖形譜。教學(xué)過程：
      一、師生問好。
      二、聆聽《暴風(fēng)雨》。
      1、復(fù)習(xí)四年級(上)《羊腸小道》的第一部分。
      設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它的名稱是——?內(nèi)容是——? 師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過的《羊腸小道》。
      2、出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。
      這段欣賞曲是繼四年級聆聽的《大峽谷組曲》的第五樂章。
      3、初聽第一部分。
      從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?
      從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫了怎樣的場景?(暴風(fēng)雨前的寧靜)
      4、初聽第二部分。
      從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)
      5、聆聽全曲(第五樂章)。
      要求：邊聽邊用神態(tài)動作??表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程的感受。
      6、小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨的主題。音樂的表現(xiàn)變化無窮。
      三、復(fù)習(xí)《踩雨》。
      五、師生再見。
      第八課 冬雪
      第八課 冬雪 教 學(xué) 目 標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。
      2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
      3、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。
      4、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教 學(xué) 內(nèi) 容：
      聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現(xiàn)代京劇選段《打虎上山》。
      表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)重難點：
      1、學(xué)生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。
      2、初步學(xué)用模進(jìn)方法演唱歌曲。
      3、初步感受合唱，學(xué)好二聲部旋律。
      教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。課時安排：三課時 第 一 課 時 教學(xué)內(nèi)容：
      欣賞《乘雪橇》；學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。
      2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
      3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：
      有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教 學(xué) 過程 ：
      一、師生問好。
      二、欣賞《乘雪橇》。
      1、用鋼琴試奏 P46頁，學(xué)生跟著鋼琴熟悉這段曲調(diào)。
      2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次？
      3、復(fù)聽音樂（一遍），談?wù)勛约旱母惺埽⒄f說音樂變化對音樂的表達(dá)有哪些作用？
      4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）
      5、師總結(jié)：這是一首具有美國爵士樂風(fēng)格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到
      三、歌唱教學(xué)《雪花帶來冬天的夢》。
      1、師問：同學(xué)們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？
      2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天的夢》一遍）
      3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）
      4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。
      四、師生再見。第 二 課 時 教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)《雪花帶來冬天的夢》；學(xué)唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)唱歌曲《堆雪人》。
      2、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
      3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：
      有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學(xué)過程：
      一、師生問好。
      二、復(fù)習(xí)。
      反復(fù)強(qiáng)調(diào)附點音符的節(jié)奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。
      三、歌唱教學(xué)。
      1、展示中國地圖，讓同學(xué)在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。
      2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學(xué)談想象中的雪景，揭示課題，啟發(fā)學(xué)生對冬日環(huán)境的豐富想象或聯(lián)想。
      3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現(xiàn)的是中國哪個地方的雪景呢？
      4、復(fù)聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進(jìn)法。
      5、用模進(jìn)法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節(jié)奏特點。在休止符處用拍手代替。
      6、反復(fù)練習(xí)節(jié)奏 a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。
      8、跟著鋼琴伴奏自學(xué)歌曲第二部分，注意結(jié)尾處休止符的節(jié)奏處理。
      9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。
      四、師生再見。第 三 課 時 教學(xué)內(nèi)容：
      復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
      2、指導(dǎo)學(xué)生在合唱時低聲區(qū)保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統(tǒng)一。
      3、在新穎的教學(xué)環(huán)境中，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點難點：
      有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學(xué)過程：
      一、師生問好。
      二、復(fù)習(xí)。
      復(fù)習(xí)歌曲《堆雪人》一聲部。
      三、歌唱教學(xué)。
      1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規(guī)律。（一遍）
      2、范唱二聲部的旋律，學(xué)生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。
      3、再次哼唱后，請學(xué)生自己評價一下剛才的表現(xiàn)。對不足的地方加以改正。
      4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。
      5、復(fù)習(xí)一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。
      6、根據(jù)歌詞內(nèi)容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。
      四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。
      1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談?wù)勀懵牶虻母惺?。（一遍?/p>
      2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創(chuàng)作了交響樂、室內(nèi)樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。
      3、復(fù)聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）
      4、再次聆聽后討論歌曲表現(xiàn)什么內(nèi)容？
      5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。
      五、聆聽京劇《打虎上山》。
      5、師總結(jié)：這段京劇唱腔表現(xiàn)的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。
      六、師生再見。
      第 四
      課
      時 教學(xué)內(nèi)容：
      歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過復(fù)習(xí)演唱歌曲《堆雪人》，使學(xué)生感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。
      2、通過復(fù)習(xí)演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，進(jìn)一步感受歌曲所表現(xiàn)的明朗和歡樂的情緒。教學(xué)重點難點： 有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學(xué)過程：
      一、組織教學(xué)。
      1、師生問好。
      二、復(fù)習(xí)鞏固。
      1、復(fù)習(xí)《堆雪人》。
      教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學(xué)生跟學(xué)。
      個別表演。（教師指名）全班齊表演。
      3、復(fù)習(xí)《雪花帶來冬天的夢》。《雪花帶來冬天的夢》的動作創(chuàng)編。
      教師講解《雪花帶來冬天的夢》的演唱情緒。教師重點句、難句的范唱。學(xué)生跟學(xué)。個別表演。全班齊表演。
      三、師生再見。
      第五篇：西師版五年級語文上冊全冊教案
      西師版五年級語文上冊全冊教案
      第一課：看海
      教學(xué)目標(biāo)
      1學(xué)會本課5個生字，理解生字組成的相關(guān)詞語。
      2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時間觀看海潮所具有的不同特點。
      3學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會動詞的表達(dá)效果。
      教學(xué)重點
      感受在沙灘看海時海潮的壯美。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）
      教學(xué)時數(shù)
      1~2課時。
      教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入新課
      1有小朋友到海邊旅游過嗎？誰能說說你看到的大海是什么樣子的？
      2大海有時平靜，有時波浪翻滾。不同時間、不同地點的大海，會給我們留下不同的印象，也會讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點。
      二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)
      1自由輕聲讀課文，給不會讀的字和不理解的詞注上記號。
      2交流自讀情況，認(rèn)識生字新詞。學(xué)生匯報不認(rèn)識的字和不理解的詞，通過相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。
      3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。
      4課文主要寫了從三個不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請同學(xué)們再瀏覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識第一段的總起作用，開門見山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫看海場面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無變化，卻帶給人們太多的遐想。
      5簡述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。接著寫從不同的角度看海所見到的不同景象，最后寫自己看海的感受。
      三、深入研讀課文，感受潮水不同特點的美
      1品讀課文第二段。
      （1）這段課文寫的是在什么位置看海？（從山上望下去……）
      （2）出示句子，齊讀：你可以看見那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個動詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）
      （3）學(xué)生讀上面這兩個句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動態(tài)美。
      2品讀第三段。
      （1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時的情景和高潮時的情景。）
      （2）讀初上潮時的情景，注意讀出“卷”的輕柔。
      （3）理解“等到高潮時”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號”“前赴后繼”等表示動作的詞，想象高潮時，海水征服沙灘的氣勢。抓住“升起一陣陣的白煙……”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過來……”“有時還有一兩點特別明亮的水花，像是長明燈，照耀在海面上……”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場面。讓學(xué)生體會海潮奔騰的氣勢和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛的感情。
      （4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果。
      3自由讀課文第四段。
      （1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會其“有味”。
      4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。
      （1）課文這三段分別寫了從哪三個不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點？（讓學(xué)生簡述。）
      （2）不同時間、不同角度看海，會產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說說。
      （3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。
      四、回歸全文，體會作者感情
      1讀課文第一段。體會總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。
      2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會作者對大海的贊美。
      五、完成以下作業(yè)
      （1）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
      （2）抄寫自己喜歡的好詞佳句。
      附：板書設(shè)計
      看海從山上望輕柔
      在沙灘上看洶涌
      看潮水在石塊間有趣
      第二課：古詩兩首
      教學(xué)目標(biāo)
      1學(xué)會本課生字，在語言環(huán)境中懂得每個生字的意思，學(xué)會寫這些字。
      2能在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，想象詩句所描繪的美景，受到美好景致的感染。
      3能有感情地朗讀課文，背誦課文。
      4知道同題可以寫出不同內(nèi)容的詩的常識。
      教學(xué)重點
      引導(dǎo)學(xué)生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      反映古詩美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫、王安石生平資料。）
      教學(xué)時數(shù)
      2課時。
      教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入，開啟學(xué)生想象思維的大門
      1同學(xué)們，以前我們已經(jīng)通過課內(nèi)課外接觸了不少古詩，這些古詩語言簡潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫面。讀到“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”，我們的頭腦中就會展開一幅美景：兩岸青山相對聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽旁邊緩緩飄移過來。
      2請同學(xué)們自己回憶曾經(jīng)讀背過的古詩，口中吟誦詩句，頭腦中想象詩所描寫的畫面。
      3抽2~3名學(xué)生背古詩句。再用自己的語言描述一下詩句所展示的畫面。
      二、學(xué)習(xí)本課第一首詩《江畔獨步尋花》
      1出示課題《江畔獨步尋花》。
      2教師范讀這首詩，不認(rèn)識的字要借助字典注意讀正確。重點解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。
      4讀誦這首詩。
      5理解本詩意思。
      （1）解題：這首詩是杜甫于公元760年在成都時所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？
      （2）學(xué)生交流杜甫生平資料。
      （3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開，他獨自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫下了《江畔獨步尋花》這首詩。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。
      （4）理解詩的第一、二行。
      ①學(xué)生借助注釋，理解“黃師塔”、“江水東”。
      ②讓學(xué)生用自己的語言，敘述詩的一、二行所描寫的景象。
      ③教師歸納小結(jié)這兩行詩的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。
      （5）理解本詩的三、四行。
      ①理解“無主”的意思。
      ②師生共同交流第三、四行詩的大意：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。
      （6）引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。
      ①展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩，學(xué)生看圖聽教師朗誦。
      ②學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩，并用自己的話簡述全詩大意。
      ③抽學(xué)生單個朗讀，教師對學(xué)生的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。
      ④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面，有感情地背誦這首詩。
      （7）體會詩的感情。
      ①同學(xué)們感覺全詩寫出的畫面給你留下了什么印象？
      ②作者寫賞花，寫得花兒艷麗，景致明快，可見其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？
      ③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情，吟誦全詩。
      三、學(xué)習(xí)本課第二首詩《書湖陰先生壁》
      1以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報，引入課文的教學(xué)。
      ①學(xué)生匯報有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。
      ②解題：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。小學(xué)生比較熟悉的有詩《元日》《泊船瓜洲》等?！稌幭壬凇肥亲髡咴L問朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上。“書……壁”，即題寫在墻壁上的詩。
      ③教師板書課題《書湖陰先生壁》，學(xué)生齊讀課題，注意讀出“書……壁”這種句式。
      2自讀這首詩，借助注釋自己理解大意，提出疑難問題。教師相機(jī)解惑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長掃：即常掃，指經(jīng)常打掃?；境善瑁夯疽黄枰黄?，整齊美觀。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過。兩山排闥送青來：排，推的意思；闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，把綠色送進(jìn)庭院。
      3引導(dǎo)學(xué)生說這首詩的大意。這首詩前兩行寫庭院景色，以靜態(tài)描寫方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動態(tài)描寫，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來，靜動互補(bǔ)。全詩把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。
      4指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩。
      （1）通過第一、二行中的“靜無苔”“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。
      三、四行注意“繞”“送”等動詞，讀得高昂跳躍一點。
      （2）讓學(xué)生想象畫面，反復(fù)美讀。
      （3）體會作者對湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語氣。
      5拓展延伸。
      （1）了解古詩常有“書……壁”“題……壁”等句式作題目的基本常識，讓學(xué)生回憶交流自己收集的相關(guān)詩詞，背一背，說一說大意。
      （2）背誦其他寫景古詩，強(qiáng)化詩對學(xué)生的情感影響。
      四、作業(yè)設(shè)計
      1把每個生字寫三遍。
      2默寫課文。
      3選課文中一首詩，改寫成一個寫景的片斷，寫好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容，畫一幅風(fēng)景畫。
      第三課：三峽之秋
      教學(xué)目標(biāo)
      1學(xué)會本課8個生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語的意思。
      2領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。
      3能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點及感受。
      4通過讀課文想畫面，激發(fā)學(xué)生對三峽美景的熱愛。
      教學(xué)重點
      讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個時段的不同特點。
      教學(xué)難點
      領(lǐng)悟在不同時間抓不同特點描寫景物的表達(dá)方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。
      教學(xué)時數(shù)
      2課時。
      教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入，話說三峽
      1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡介三峽。長江三峽，是中國第一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。
      2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
      3學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。
      二、初讀課文，整體感知
      1.請學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字新詞。
      （1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降
      （2）相機(jī)對加點字的讀音作指導(dǎo)。
      2.瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點的
      （1）學(xué)生瀏覽，勾畫。
      （2）學(xué)生匯報交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時段描寫三峽秋天的美景的。
      （3）作者寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個成熟的季節(jié)。文末的一段，點明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。
      三、批讀課文，感受三峽之美
      1．請同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。
      （1）學(xué)生自由讀課文第一段
      （2）匯報交流。
      ①引導(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點。
      ②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點的。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實的特色、清香來體現(xiàn)成熟。
      2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時段的美景，你認(rèn)為哪個時段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。
      3．學(xué)生匯報交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報而改變交流的順序。）
      （1）匯報課文寫早晨的段落：
      ①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽光。）
      ②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點？（景物特別明麗。）
      ③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫景物及景物特點，或者批寫自己的感受。）
      ④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學(xué)們美美地朗讀這一段。
      （2）匯報課文寫中午的段落。
      ①學(xué)生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。
      ②請學(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。
      ③感受中午時候的三峽特點。引導(dǎo)學(xué)生從動詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。
      ④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。
      ⑤讓學(xué)生體會本段中的幾個比喻句，批注出這幾個比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。
      ⑥讓學(xué)生帶著想象的畫面，美讀這段課文。
      （3）匯報寫下午的段落。
      ①學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點？你是從哪些語句中知道這些特點的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。
      ②與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況：說特點，說自己是怎樣體會到這些特點的。
      ③學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。
      （4）匯報寫夜晚的段落。
      ①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點。三峽夜晚的特點是：幽靜。
      ②教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生輕讀?！皾O火和燈標(biāo)，像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！薄吧绞悄话愕暮?，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面……”
      ③請問同學(xué)們讀出了什么味道？讓學(xué)生體驗三峽之夜的寧靜、清幽。
      ④品讀這段課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
      4小結(jié)第2~6段。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫的不同時段的景物，從形象的語言中，體會特點。
      （2）體會課文分時段寫在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時段寫出其特點，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）
      （3）回顧自己的批注，體會批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。
      5體會課文最后一段的作用。（通過討論明確：點明時間，照應(yīng)開頭）
      四、總結(jié)全文，升華感情
      1回顧全文內(nèi)容，簡要說說課文主要內(nèi)容。
      2講講作者寫三峽秋天之美景，表達(dá)了怎樣的思想感情。
      3說說你對三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P(yáng)三峽秋色的話，與同學(xué)交流交流。
      4體會本文的表達(dá)方法。
      （1）按時間順序有條理地表達(dá)。
      （2）通過景物，展示其不同特點。
      （3）充分運用比喻、擬人等修辭方法，形象生動地描寫景物。
      五、作業(yè)設(shè)計。
      1背誦喜歡的段落。
      2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。
      附：板書設(shè)計三峽之秋早晨明麗中午熱烈下午朦朧晚上幽靜
      第四課：游漓江
      教學(xué)目標(biāo)
      1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
      2能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。
      3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。
      教學(xué)重點
      從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
      教學(xué)難點
      從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。
      教學(xué)時數(shù)
      1課時。
      教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入，初識漓江
      人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。
      板書課題，齊讀課題。
      二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容
      1生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞。
      2借助工具書，或與同學(xué)交流，達(dá)到識字和理解新詞的目的。
      3學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
      4同學(xué)交流，課文寫了些什么內(nèi)容。
      5全班交流匯報課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。
      三、品讀課文，同游漓江
      1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。）
      2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
      （1）讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景）
      （2）從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
      （3）作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學(xué)后說一說。（作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。）
      3與作者同行，游漓江美景。
      （1）指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。
      （2）這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點？（象鼻山、斗雞山、畫山。）
      （3）請同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。
      （4）學(xué)生匯報自己欣賞的段落。
      ①象鼻山景點。
      A匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？
      B能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）
      ②斗雞山景點。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。
      ③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫?！保ㄋ飘嫸钱?。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會和創(chuàng)造迷人的圖畫。（體會想象的作用，領(lǐng)會畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）
      （5）再讀第3~5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。）
      4讀課文最末兩段。
      （1）學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學(xué)生交流各自的觀點：陽朔的風(fēng)景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。）
      （2）作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚(yáng)祖國山河的無比秀美。）
      四、回歸整體，體會表達(dá)方法
      快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）
      五、作業(yè)設(shè)計
      1摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
      2想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。附：板書設(shè)計
      積累與運用
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1知道通過細(xì)致觀察，抓住特點，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。
      2引導(dǎo)學(xué)生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。
      3通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。
      4自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
      教學(xué)時數(shù)
      3~4課時。
      教學(xué)過程
      一、溫故知新
      1抽學(xué)生讀課本上的兩個句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。
      2引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫出擬人手法的語句，用“~~”畫出比喻手法的語句。
      3說說這兩個句子運用這兩種修辭方法有什么好處。
      4讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個這樣的句子在摘抄本上。
      二、語海拾貝
      1讀課本中的古詩名句，達(dá)到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。
      2想一想這些名句具有怎樣的共同特點。（都是寫景佳句。）
      3開展“你對詩人知多少”的資料交流活動。（學(xué)生自主介紹有關(guān)詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識積累。）
      4背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。
      三、互動平臺
      1學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。
      2分角色讀師生對話。
      3討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點在寫？
      舉例：
      ①《三峽之秋》總寫三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點？（成熟的秋天特點。）
      ②《三峽之秋》寫早晨，抓住了怎樣的特點？（明麗。）
      ③《游漓江》寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點？（把對峙的兩座山的山勢形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點。）
      小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點，將主要特點形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。
      4本單元所學(xué)課文，在寫景時還運用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達(dá)效果。
      5引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫景要抓住景物特點，并運用恰當(dāng)修辭手法來展現(xiàn)景物特點。
      四、綜合性學(xué)習(xí)（課前布置收集，世界各地風(fēng)景名勝的圖片及相關(guān)文字資料。）
      1學(xué)生自主分組，每組確定組長一人，負(fù)責(zé)組內(nèi)活動的組織安排。
      2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達(dá)到對自己圖片的內(nèi)容、特點有較為正確、全面的了解的效果。
      3學(xué)習(xí)本單元描寫景物要抓住特點，運用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法表現(xiàn)景物的方法，把自己圖片上的風(fēng)光用優(yōu)美、生動、形象的語言描寫出來，作為自己圖片的解說詞。
      4組內(nèi)組織“世界風(fēng)光展”。學(xué)生展示組內(nèi)成員帶來的圖片，各自作自己圖片的解說員，介紹自己的風(fēng)光圖片。同學(xué)給解說員的解說作客觀評價。（注意從抓景物特點和表達(dá)方法兩個方面加以評價。）
      5班上舉辦“世界風(fēng)光展”。相互觀摩圖片，圖片主人主動向觀摩者解說。
      6評出最佳解說員若干。
      五、習(xí)作百花園
      1細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。
      （1）學(xué)生讀課本對這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫什么內(nèi)容？（寫自己喜歡的一處景物。）
      （2）這次習(xí)作，有什么要求？（要學(xué)習(xí)本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點作形象生動的描寫；注意運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運用一些描寫景物的好詞佳句。）
      （3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹……是那么生動，那么獨特。其實，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場、公園、草坪、樹林……你旅游時見到的名山、古剎、湖泊……把這些自己游覽過的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過的美景。教師同學(xué)傾聽，并評價。相互引導(dǎo)學(xué)生講清特點，形象地描述。
      2引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會修改。
      （1）通過自己的講述和聽同學(xué)的講述評議，確定自己寫作的內(nèi)容。
      （2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點，想好寫作時先寫什么，后寫什么，寫作時突出景物的美。
      （3）學(xué)生寫作。
      （4）仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過具體的語言描寫，展示了景物的美好形象？運用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點？邊讀邊想邊修改。也可以請同學(xué)聽自己的習(xí)作，相互評改。
      六、自主閱讀園地
      1激情導(dǎo)入，閱讀短文。
      教師：同學(xué)們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請仔細(xì)讀《拉薩的天空》。
      學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫的什么？它的主要特點是什么？（把自己讀后的想法說給同桌聽一聽，相互啟發(fā)。）
      2細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
      （1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點出來。
      （2）學(xué)生匯報自己的讀書體會。（抓住短文內(nèi)容、景物主要特點、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報交流。）
      （3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。
      3有感情地朗讀短文。
      4摘抄短文中的好詞佳句。
      第五課：捅馬蜂窩
      教學(xué)目標(biāo)
      1學(xué)會本課9個生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語的意思。
      2能簡述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。
      3體會作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
      4理解課文最末一段的含義。
      教學(xué)重、難點
      重點：體會作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的。
      難點：體會作者對馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對自己傷害無辜的懺悔之情。
      教學(xué)時數(shù)
      2課時。
      教學(xué)過程
      一、談話導(dǎo)入
      同學(xué)們，我們都有過五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過淘氣的愜意，有過冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）
      二、初讀課文，理清文章條理
      1學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫出來，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。
      2教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫右邊頭上的一點。
      3理解詞意。
      馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲類為食物。
      糾纏：繞在一起。
      搗毀：砸壞、擊垮。
      4學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對拗口的句子，要多讀幾遍。
      5快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫捅馬蜂窩的故事，先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？是按什么樣的順序來記敘的？（作者先寫了兒時捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再寫我對馬蜂特性的認(rèn)識和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）
      三、精讀課文，理解感悟
      教師：這篇課文的1~7段，寫了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過；8~11段，寫了“我”對馬蜂性格特點的認(rèn)識和對捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。
      1學(xué)習(xí)課文1~7段。
      （1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號。
      （2）學(xué)生匯報交流自讀所得。體會以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙什么。”（交代了馬蜂窩的位置、體積、開頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)來?！保ò凳抉R蜂窩給爺爺生活帶來的極大不便。）
      （3）分角色朗讀爺爺奶奶的對話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來的不便，點明了捅馬蜂窩的原因。）
      （4）重點研讀第6段。
      ①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時間進(jìn)行。（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見其幼稚。）
      ②“我”作了哪些準(zhǔn)備？理解相關(guān)動詞?！扒那牧铩薄懊撓鹿幼用勺☆^頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開門”“關(guān)門”（讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段，想象這些動詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）
      （5）重點研讀第7段。
      ①請學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫自己感受最深的語句。
      ②交流勾畫的語句，體會捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫具體的描寫方法。感受細(xì)節(jié)描寫的語句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來。”寫出了馬蜂數(shù)量多，飛起來的聲音及氣勢讓人吃驚?！爸宦?嗵?，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑?！睆穆曇?、情態(tài)、顏色方面，寫出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動詞，寫出了緊張，突破性?！拔乙换仡^，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)?！睆倪@只馬蜂的動作，寫出了它不顧一切的氣勢，從“決心相撞”寫出了馬蜂拼死一搏的決心。（以上重點詞語，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時的動作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫對于生動形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫具體的方法。）
      ③重點詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時間不長，作者卻寫得生動形象，令人驚心動魄?？康氖鞘裁?？靠的是平時觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動地用一些表動作、行為、情態(tài)的詞語，靠的是細(xì)節(jié)描寫這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的方法。
      2學(xué)習(xí)課文8~12段。
      （1）學(xué)生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。
      引導(dǎo)學(xué)生明白：
      ①馬蜂有毒，蜇人后傷勢嚴(yán)重。（第8段）
      ②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點。
      ③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。
      （2）抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子：“那一群無家可歸的馬蜂呢？”表達(dá)了作者對馬蜂的惦念?！八鼈儠粫貋碇亟覉@？我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去。”表達(dá)了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對自己捅馬蜂窩行為的懺悔。
      （3）小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點和“我”了解其特點后對馬蜂的懺悔、惦念之情。
      四、回歸全文，概括課文內(nèi)容
      1再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。
      2引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法，簡述課文主要內(nèi)容。
      3引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。
      五、作業(yè)設(shè)計
      1抄寫生字詞和自己認(rèn)為寫得好的句子。
      2作一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。
      附：板書設(shè)計捅馬蜂窩起因經(jīng)過結(jié)果認(rèn)識馬蜂精神盼望馬蜂回歸
      第六課：我沒有釣到那條魚
      教學(xué)目標(biāo)
      1學(xué)會本課9個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語的意思。
      2理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚所闡明的做人的道理。
      3通過朗讀，感受課文語言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫對表達(dá)感情的作用。
      教學(xué)重、難點
      重點：感悟叔叔說的話所蘊(yùn)含的道理。
      難點：揣摩環(huán)境描寫對表情達(dá)意的作用。
      教學(xué)時數(shù)
      2課時。
      教學(xué)過程
      一、談話激趣，出示課題
      同學(xué)們，知道怎么釣魚嗎？體驗過釣魚的樂趣嗎？當(dāng)魚兒咬住魚鉤，你用力向上提魚起來時，魚兒在水中用力掙扎，那顫動的漁竿，繃緊的漁線，釣魚者激動的心情，真是讓人回味無窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫釣魚的課文，去體味一下釣魚的樂趣吧。
      板書課題，學(xué)生齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知
      1學(xué)生自由讀課文，給不會讀的字、詞作上符號，反復(fù)讀幾遍。
      2教師檢查下列詞語的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵塞到手里若無其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長自吹自擂注意聽學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。
      3在課文中找出下列詞語，結(jié)合上下文理解詞語意思。
      深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚。
      暗忖：心理暗暗地想。
      若無其事：裝作沒發(fā)生什么事一樣。
      欣喜若狂：高興得不得了。
      意味深長：話語含意深遠(yuǎn)。
      慢條斯理：形容說話或做事很慢，不慌張。
      自吹自擂：自己吹噓自己。
      4仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。
      （1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡述課文內(nèi)容。課文開頭總寫了第一次釣魚讓人難忘，接著寫那次釣魚的具體經(jīng)過和釣魚給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚所明白的道理令“我”終身受益。
      （2）引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點。課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。
      三、深入研讀，悟情悟理
      1研讀第2~5段。
      （1）自由讀第2~5段，說說這幾段主要寫了什么內(nèi)容。
      ①這幾段主要寫了釣魚的時間，當(dāng)時的怡人景色和釣魚的經(jīng)過。
      ②提問：第2段介紹釣魚的時間和怡人的景色是哪些句子？找出來讀一讀。“那是初秋時節(jié)的一天，和煦的陽光靜靜地照耀著樹林，在地上投下長長的陰影，使我們覺得格外涼爽愜意。一路上，樹葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛，芬芳醉人；鳥兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已?！?/p>
      ③引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語：
      愜意：快意，舒適。
      蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來似的。
      ④這段景色描寫的話，寫了許多景物，把當(dāng)時的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來，有綠樹、有陽光、有陰影、有鮮花、有鳥兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫，表達(dá)出當(dāng)時的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時作者的興奮與愉悅。
      ⑤請學(xué)生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫。并體會環(huán)境描寫對烘托人物思想感情的作用。
      （2）提問學(xué)生，課文和句子具體寫釣魚的經(jīng)過情況是怎樣的。
      ①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語和句子了解釣魚的經(jīng)過和人物情感的變化。眼巴巴——大為失望——懇求叔叔——滿臉沮喪“我模仿著別人釣魚的樣子，甩出釣線……眼巴巴地等候魚兒來咬食?！保ūв袠O大希望釣魚。）“好一陣子什么動靜也沒有，我不免大為失望。”（希望變成了失望。）“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！保o奈下的求助。）“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：?我釣到了一條！??還沒有哩。?叔叔慢條斯理地說?！保ㄒ挥袆屿o“我”激動不已。）“我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上?！保ǚ浅怵H，并為魚兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。）
      ②作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話：“在魚兒尚未被拽上岸之前，千萬別吹噓你釣到了魚。在事情未辦成之前就自吹自擂一點用也沒有，縱然辦成了也無須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學(xué)生讀這段話，討論交流這段話的含義。引導(dǎo)學(xué)生明白：事情沒辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會帶來煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實的好習(xí)慣。
      2把2~5段完整地讀一讀。
      3學(xué)習(xí)課文最后一段。學(xué)生齊讀這段課文，思考并說一說這段話與課文第一段有什么聯(lián)系。（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這次釣魚使“我”終生受益，與課文首段介紹釣魚難忘相互照應(yīng)，對體現(xiàn)作者思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。）
      四、總結(jié)全文，深化理解
      1學(xué)生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無像“我”一樣的冒失與沖動。
      2讓學(xué)生說一說，自己受到了什么啟發(fā)。
      五、作業(yè)設(shè)計
      1抄寫課文中生字新詞。
      2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫襯托人物心理的寫法，寫一個小片斷。
      3找出課文前后照應(yīng)的語句，體會其作用。
      附：板書設(shè)計我沒有釣到那條魚情緒變化：興奮——失望——欣喜——沮喪明白道理：無須自夸謙虛務(wù)實文
      第七課：藏羚羊的故事
      教學(xué)目標(biāo)
      1學(xué)會本課9個生字，并能正確書寫。
      2能結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。
      3有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。教學(xué)重、難點
      重點：引導(dǎo)學(xué)生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。
      難點：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關(guān)于藏羚羊的錄像片斷。）
      學(xué)生：課前收集有關(guān)藏羚羊的圖片及文字資料。
      教學(xué)時數(shù)
      2課時。
      教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入，初識藏羚羊
      1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向?qū)W生介紹藏羚羊。
      藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量7~10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護(hù)動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿(mào)易公約》中嚴(yán)禁進(jìn)行貿(mào)易活動的瀕危野生動物。
      它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。
      2學(xué)生交流自己收集的資料或圖片，進(jìn)一步了解藏羚羊。
      3提示課題。剛才大家交流了有關(guān)藏羚羊的資料，了解了一些有關(guān)藏羚羊的知識。我們將進(jìn)一步了解發(fā)生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。
      二、初讀課文，整體感知
      1學(xué)生自由讀課文，勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)音，記住形。驅(qū)使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水
      （1）抽學(xué)生讀勾畫的字詞，相機(jī)正音，注意“眶”“滲”的讀音。
      （2）找出難讀的字，同桌相互分析識記字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。
      （3）學(xué)生課堂寫生字詞。
      2默讀課文，大致了解內(nèi)容，理清文章條理。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊員耐心細(xì)致地救助受傷的小藏羚羊。后來小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
      三、深入研讀課文，體會思想
      感情過渡語：前面我們大致了解了課文內(nèi)容，理清了課文條理，請同學(xué)們想一想，課文哪個情節(jié)給你留下了比較深刻的印象？
      1研讀1~4段。
      （1）學(xué)生自由讀1~4段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動作、神態(tài)中，你悟出了什么？
      重點體會的詞句：
      ①一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。（體會老羚羊內(nèi)心的急迫。）
      ②那只老羚羊紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）
      ③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學(xué)生體會其對小羚羊的關(guān)心和對人類的信任。）
      （2）學(xué)生交流自己的感悟。
      （3）帶著體會到的感情，學(xué)生朗讀課文第1~4段。
      2學(xué)習(xí)第5~7段。
      （1）學(xué)生齊讀5~7段。
      （2）學(xué)生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。匯報交流救助小羚羊的動作詞語。
      科考隊員的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上……又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。
      （3）從這些動作中，你感受到什么?
      引導(dǎo)學(xué)生：感受到科考隊員熱愛動物，關(guān)愛動物的美好心靈。
      3學(xué)習(xí)課文第8~10段。
      過渡語：同學(xué)們，科考隊員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團(tuán)聚了。這是一幅多么令人激動的畫面啊。請同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第8~10段。
      （1）讀了這段話，同學(xué)們體會到了什么？從以下詞句體會：
      ①“那只老羚羊比先前消瘦了很多?！保w會老羚羊?qū)π×缪虻臓繏?。?/p>
      ②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿?！保w會團(tuán)聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）
      ③找出寫科考隊員神態(tài)動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？
      （2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發(fā)學(xué)生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。
      四、總結(jié)全文，升華感情
      1讓學(xué)生說說發(fā)生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。
      2回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?，體會動物之間的親情。
      3回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。
      4引導(dǎo)學(xué)生說自己學(xué)完課文后的體會：關(guān)愛動物，與動物和諧相處。
      5美美地讀課文，讀出感情。
      五、作業(yè)設(shè)計
      1抄寫生字新詞，用“肅然起敬”“小心翼翼”造句。
      2寫出讀了本課后的感受。
      附：板書設(shè)計藏羚羊的故事羚羊求救
      隊員救助
      羚羊團(tuán)聚和諧相處 第八課：蟈蟈
      教學(xué)目標(biāo)
      1能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊(yùn)含的深意。
      2能感受對話描寫的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。
      3學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
      教學(xué)重、難點
      重點：抓住關(guān)鍵詞句，感受對話描寫的精美。
      難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。
      教學(xué)時數(shù)
      1課時。
      教學(xué)過程
      一、激趣導(dǎo)入、初讀課文
      1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。
      2激趣對話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。
      板書課題。
      3請同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認(rèn)識的字，或者有不理解的詞，自己通過查字典弄明白，并想想課文主要寫了些什么。
      二、再讀課文，整體把握內(nèi)容
      1瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。
      （1）理解第一段的內(nèi)容，認(rèn)識關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。
      （2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺?shù)挠绊憽?/p>
      （3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。
      2引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語言簡述課文內(nèi)容。
      三、細(xì)讀課文，探究人物思想感情
      1自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。
      ①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫蟈蟈動作、神態(tài)的詞語：不安地爬動、觸須……伸出來，可憐巴巴地?fù)u晃、吁喚、祈求。
      ②讓學(xué)生從以上詞語中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。
      2學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。
      （1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。
      （2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語，從中感悟人物的心情。
      （3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達(dá)的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達(dá)的情感。
      3學(xué)習(xí)課文第18~19段，揣摩人物思想感情。
      （1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。
      （2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？
      四、回歸全文，體會感情
      1引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。
      2提問學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學(xué)生討論交流，提升對課文思想感情的認(rèn)識。
      3組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準(zhǔn)備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。
      五、作業(yè)設(shè)計
      1自主抄寫課文中的好詞佳句。
      2美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用
      積累與運用
      （二）教學(xué)目標(biāo)
      1了解比喻的基本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語言現(xiàn)象。
      2積累相關(guān)詞語，豐富詞匯。
      3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解句子含義的方法。
      4能在口語交際中與同學(xué)交流自己曾經(jīng)干過的“傻事”，提高口語交際的能力。
      5能從自己的成長過程中選一件感受較深的事寫一篇記敘文。
      6自主閱讀短文，通過閱讀理解內(nèi)容，體會作者感情。
      教學(xué)重點
      了解比喻的基本特征：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解句子含義的方法。教學(xué)時數(shù)
      3~4課時。
      教學(xué)過程
      一、溫故而知新
      1出示課本中四個句子，學(xué)生自讀這些句子。
      2引導(dǎo)學(xué)生思考：這四個句子都帶有“像”或“好像”，它們都是比喻句嗎？（明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）
      3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說明“聽到爺爺在屋內(nèi)的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測的意思，說明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結(jié)：讓學(xué)生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標(biāo)準(zhǔn)。
      4師生交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。
      舉例：
      （1）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機(jī)。）
      （2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢。（不是比喻句。）
      （3）我首次釣魚的情景至今歷歷在目，像剛剛發(fā)生在昨天一般。（不是比喻句。）
      （4）陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長江比作巨蟒。）
      5再自由讀課本中的四個句子，加深比喻句與非比喻句的印象。
      二、語海拾貝
      1學(xué)生自讀本欄目中的詞語，反復(fù)讀幾遍，想想這些詞語有什么共同點。（都是寫“綠”的色彩的詞。）
      2再讀，看這些寫“綠”的詞語又有什么不同點？第一排三個詞語寫綠的形態(tài)；第二排的三個詞語寫“綠”的花園；第三排的三個詞語寫綠的時間。
      3背誦這九個詞語，并抄寫在積累本上。
      4師生互動，再找出一些寫“綠”“紅”或“藍(lán)”的色彩的詞語，分別歸類在時間、范圍、形態(tài)三個方面，再讀一讀。
      三、互動平臺
      1讀課本中本欄目的對話，想想自己明白了什么。秦學(xué)的話告訴我們，要聯(lián)系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。
      2理解句子的含義，用上面兩種方法很不錯。你還有什么好的方法？與同桌交流一下，注意舉例說明。還可以用抓重點詞語的方法，理解句子的含義。例如“面對這死去的小飛蟲，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。
      3分角色朗讀本欄目中的對話，加深對理解句子含義的各種方法的理解。
      4作業(yè)：歸納理解句子含義的各種方法，并各舉一例加以說明。
      四、口語交際
      1談話導(dǎo)入，打開思路。
      同學(xué)們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰沒有這類淘氣的經(jīng)歷呢？你們也一定干過一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細(xì)想一想
       
      
    
      

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