第一篇：《生活處處有情趣》教學設計

山東省人民出版社七年級下冊

《生活處處有情趣》教學設計

一、內容標準

一1.5主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。

二、教學目標

1、情感、態(tài)度、價值觀：熱愛生活、自信開朗、興趣廣泛、情趣高雅、樂觀向 上、全面發(fā)展，積極地追求美好生活。要培養(yǎng)高雅情趣，摒棄庸俗情趣。

2、能力：分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力。

3、知識：知道情趣有雅俗之分。

三、教學內容分析

生活處處有情趣是第十四課第一個項目內容，主要引導學生認識和辨別高雅情趣和庸俗情趣，明確不同的情趣對個人和社會的不同作用，體會高雅情趣在生活中的作用。分清情趣的雅與俗對初一的學生來說，理解難度較大，“情趣有雅俗之分”是教學重難點。

四、教學設想

如何引導他們用發(fā)現(xiàn)的眼光去挖掘自己生活中的情趣，并且發(fā)動有藝術專長的同學在課堂上展現(xiàn)自己高雅的情操？如何使大家都樂意身體力行，有決心在日后的生活中培養(yǎng)自己高雅的生活情趣？這是本課需要落實的富有挑戰(zhàn)性的問題。針對上述問題，我認為這節(jié)課務必成為一個開放的課，情趣盎然的課，它不一定能產(chǎn)生立竿見影的特效，但務必使學生興趣盎然、熱情高漲并且終生難忘。首先應該引導學生從自己的生活中去尋找情趣。于是，我鼓勵同學們回家拍攝自己認為能表現(xiàn)自己生活情趣的照片，鼓勵同學們把自己假期生活的片段如旅游經(jīng)歷配上照片和文字來表達自己的情趣。此外，我們還打算邀請學生家長來上課，讓他們體會孩子們的情趣、讓他們也對孩子們說一說他們自己的情趣，從而說明情趣的“多種多樣”，也為我們的課堂增添多一份情趣！

五、教學活動過程

（一）導入新課（圖片導入）體驗情趣：

教師：生活是美好的，今天讓我們一起走進豐富多彩的生活去感受和體驗吧！

1、自然之美氣象萬千、變幻無窮，帶給人們無限的怡情雅趣。

2、美麗的校園環(huán)境，帶給我們的是舒適的學習環(huán)境和美的享受。

3、社會實踐活動，離不開大家的參與

4、豐富的校園生活

5、踏著青春的旋律，彈奏出青春的樂章，大課間中快樂的你、我、他

6、用我的智慧和雙手，豐富我的課外生活

7、感受人間真愛

8、足球場上的風采

9、和小動物在一起的快樂時光

10、艱辛勞動帶來的是創(chuàng)造的樂趣和幸福

11、刻苦的學習，帶給我們的是超越自我的幸福感

（二）小記者訪談

1、請大家談一談日常生活中，自己的興趣、愛好？

2、這樣的興趣、愛好，是否影響了你的學習，分散了你的精力？ 資料：名人的生活

1、國家主席習近平在人民大會堂會見中外記者時，有記者問：“主席工作非常忙碌，很多人都很關心您的身體健康，能說說您是如何一直保持旺盛的工作精力嗎？”習近平說：“至于我的身體，大家會看到，我有著充沛精力的。雖然我是一個基本沒有節(jié)假日的人，但我有很多個人愛好，比如讀書、游泳、爬山、足球、排球、籃球、網(wǎng)球、武術等。這些都使自己的身心能夠放松，以保持旺盛的精力來對付繁重的工作?！?/p>

2、國內權威財經(jīng)類媒體《中國經(jīng)濟周刊》發(fā)布的“中國改革開放30年經(jīng)濟百人榜”在人民大會堂舉行?！半s交水稻之父”袁隆平獲此殊榮。袁隆平在工作之余也有很多興趣愛好：愛好體育，尤其擅長游泳；鐘情音樂，小提琴拉得很好；他喜歡讀書，這不僅豐富了他的生活，而且拓寬了學習領域、激發(fā)了他的創(chuàng)造力。課件: 高雅情趣的作用（1）高雅情趣有益于身心健康。

（2）高雅情趣有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力。

（3）高雅情趣改變精神面貌，有助于提高道德和文化修養(yǎng)，充實生活。視頻資料：如果你是樂樂，你會選擇這樣的情趣嗎？為什么？

庸俗情趣是平庸鄙俗，不高尚的情趣。

危害：會使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。

（三）自我剖析

我們中學生身上還有哪些庸俗情趣呢？

（四）收獲小籃子：

在今后的生活中，我們該擁有哪些高雅情趣，摒棄哪些庸俗情趣？

（五）、邀您共賞

在優(yōu)美的音樂聲中讓我們再共同感受高雅情趣的魅力吧！

在音樂聲中，教師寄語：同學們，沒有情趣的生活不是生活，讓我們用心去品味生活的多姿多彩，用眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美；讓我們去體驗生活的充實，分享生活的快樂，積極追求高雅情趣，陶冶自己高尚的情操，過富有品味的、文明、健康、快樂的生活，讓我們的生命放射出奪目的光輝，讓我們的人生之路更加精彩。

第二篇：生活處處有情趣 教學設計(二)

生活處處有情趣 教學設計

（二）生活處處有情趣教學設計

（二）教學目標

學生識記社會生活豐富多彩，人們在生活中產(chǎn)生豐富多彩的情趣。并理解生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。

教學重點

生活中處處有情趣。

教學難點

情趣是多種多樣的。

教學過程

導入新課

布置學生看教材的前言。讓學生去感受戰(zhàn)士們對生活的熱愛，他們是我們中學生的榜樣，中學生不僅要有扎實的基礎知識，而且要有豐富的情感世界。那么，怎樣才能具有豐富的情感世界，怎樣豐富自己的精神生活，建立正確的生活方式呢？我們需要培養(yǎng)高雅的生活情趣。

講授新課

一、生活處處有情趣（板書）

出示幾組圖片（關于自然美景）放錄音。

提問：看了圖片后有什么感受？

生活是美好的，生活中有許多美好的事物，這些事物反映在人們的心理、思想、情感之中，會豐富我們的思想，充實人們的生活，體會人生的樂趣。

1.生活中處處有情趣

（1）什么是情趣（學生回答）

介紹教材圖畫，情趣

進一步介紹江澤民書記訪美期間的演講、彈吉它、唱歌、跳舞，以及流利的英語對話，這些說明江澤民書記的情趣是多種多樣的。

提問：同學們談談自己的興趣和愛好。

2.情趣是多種多樣的

（1）表現(xiàn)在對自然的觀察、認識、欣賞之中。

提問：請同學們列舉所欣賞過的自然風光，說出它美在哪里。

教師投影：自然風光圖片

（2）人們在相互交往的社會生活中，也會產(chǎn)生多種多樣的情趣。

讓學生了解人為了生存和發(fā)展，要吃飯、穿衣、學習，勞動、工作。在此過程中，不斷地積累生活經(jīng)驗，體會生活的樂趣，會產(chǎn)生豐富的情趣。舉例飲食文化、語言藝術等。人們的喜好不同也反映人們的情趣的多樣性。

（3）情趣的豐富多彩，表現(xiàn)在時代的差異上。

（引導學生看書）不同時代的人對相同是梅花有不同的感慨。

（4）情趣的豐富多彩還表現(xiàn)在個人的差異

即使在同一個年代，由于個人的生活條件不同，尤其是道德文化水平的差異，情趣也會有相當大的差異。

不僅如此，即使同一個人，隨著年齡的增長，知識和生活閱歷的豐富，環(huán)境或突發(fā)事件等因素的影響，在他不同人生階段，其生活情趣也可能發(fā)生變化。

歸納小結

通過學習，我們不僅掌握知識，還應該了解生活是美好的，青年人正是生機勃勃，更應該充滿情趣。從現(xiàn)在起，同學們應該努力在生活中發(fā)現(xiàn)情趣，培養(yǎng)情趣，享受和創(chuàng)造美好生活。

板書設計

一、生活中處處有情趣

1.生活中處處有情趣

2.情趣是多種多樣的

第三篇：“生活處處有情趣”體驗式教學設計

“生活處處有情趣”體驗式教學設計

【教學目標】

情感、態(tài)度、價值觀：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛生活，關愛生命的思想品質。從而使學生能夠融入生活，陶冶高雅的生活情趣。

能力：通過教學，使學生能在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活情趣的能力，感受美好生活的能力。

知識：通過教學，使學生初步從現(xiàn)實生活中體會到什么是情趣。知道社會生活是豐富多彩的，人們在生活中產(chǎn)生了豐富多彩的情趣，并且感受到生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。

【重難點】

重點：生活處處有情趣。難點：情趣是多種多樣的。【教學構思】

本節(jié)課貫穿兩條主線：一是生活處處有情趣；二是情趣是多種多樣的。

在教學方法上采用體驗式方式進行教學，在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體的作用，通過創(chuàng)設情境，引導學生去感受、去體驗、去探索“生活處處有情趣、情趣是多種多樣的”，進而達到自我感悟、自我升華的內化效果。

【教學活動過程】

（一）導入新課：

同學們，有人說，生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，你體會到了嗎？你有沒有豐富多彩、富有情趣的生活呢？在學習之余，你是否讀過一本好書，欣賞過一首優(yōu)美的樂曲，繪制過一幅感人的圖畫？在節(jié)假日里，你是否去過野外踏青，河邊釣魚，林中探幽？你是否去觀看過一望無際的草原，凌空飛翔的雁群，露珠影射的陽光，黃昏落日的余暉??多姿多彩的生活離不開生活的情趣。這節(jié)課就讓我們走進生活，感受情趣

（二）學習新課： 第一環(huán)節(jié)：感受情趣

1．在我們祖國，美麗的景色到處都有。下面讓我們一起來瀏覽一下祖國的大好河山。（投影出示圖片——你說、我說、大家說：看了氣象萬千的自然之美，你有何感受？——歸納提升）

2．情趣不僅表現(xiàn)在對大自然事物的觀察、認識和欣賞之中，更重要的是表現(xiàn)在表現(xiàn)在豐富多彩的生活中，請同學們繼續(xù)觀察思考：（投影出示不同社會領域的圖片——暢所欲言：社會生活中的情趣表現(xiàn)在哪些方面？）

歸納提升：自然之美、勞動之美，休閑、娛樂活動，都充實著人們的生活，可見，生活處處有情趣。第二環(huán)節(jié)：慧眼識情趣

3．生活中，你有哪些情趣呢？ 我的生活我來秀（情趣大展臺）

學生寫出自己的情趣——匯報交流——師生共同展示——歸納出高雅情趣的特征：健康、科學、文明、向上 名人導航（投影出示——學生討論交流）

“世界雜交水稻之父”袁隆平的情趣可謂名目繁多：他喜好各種運動，籃球、排球、羽毛球、乒乓球等無不涉及；象棋、軍棋、圍棋、撲克牌之類的興趣也濃。晚年開始進軍文藝界——練習唱歌和學拉小提琴。

在獲得國家最高科技獎時，他接受了記者的采訪。他說：“我現(xiàn)在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉；音樂、藝術的愛好，豐富了我對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法；健康、豐富的生活，陶冶了我的情操，成就了我對事業(yè)的執(zhí)著追求……”

袁隆平的話說明培養(yǎng)高雅情趣對我們的身心、學習和生活有何作用？ 歸納提升：培養(yǎng)高雅的生活情趣：有助于身心健康；有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力；有助于提高道德和文化修養(yǎng)。

4．剛才同學們交流展示了自己的高雅情趣，下面我們來看兩幅圖片。

吸煙、酗酒（學生談危害）——學生列舉庸俗情趣、重點討論沉溺網(wǎng)絡的后果

歸納提升：庸俗生活情趣的危害：庸俗情趣會使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進取，精神頹廢，不利于身心健康。嚴重者要受法律的制裁?！咐∽C（播放視頻材料“網(wǎng)癮危害堪比毒癮，鼠標鍵盤暗藏悲劇”）。

出示名人名言：人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁 第三環(huán)節(jié)：收獲情趣

5.我的收獲（學生談收獲或感想）——學以致用（投影出示：生活中的種種現(xiàn)象，提高學生明辨是非的能力）6.評選生活中的高雅情趣小明星。同學們，課堂上你們的積極參與，也讓老師真正體驗到了課堂生活的情趣。真誠的希望你們你今天的“小明星”為榜樣，不斷積累生活經(jīng)驗，體會生活中的樂趣，做一個情趣高雅的人。

最后，讓我們一起唱響《我們的生活充滿陽光》。（播放大合唱視頻）

第四篇：生活處處有情趣 教學設計(二)-教學教案

生活處處有情趣 教學設計

（二）教學目標

學生識記社會生活豐富多彩，人們在生活中產(chǎn)生豐富多彩的情趣。并理解生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。教學重點 生活中處處有情趣。教學難點 情趣是多種多樣的。教學過程

導入新課布置學生看教材的前言。讓學生去感受戰(zhàn)士們對生活的熱愛，他們是我們中學生的榜樣，中學生不僅要有扎實的基礎知識，而且要有豐富的情感世界。那么，怎樣才能具有豐富的情感世界，怎樣豐富自己的精神生活，建立正確的生活方式呢？我們需要培養(yǎng)高雅的生活情趣。講授新課

一、生活處處有情趣（板書）出示幾組圖片（關于自然美景）放錄音。提問：看了圖片后有什么感受？生活是美好的，生活中有許多美好的事物，這些事物反映在人們的心理、思想、情感之中，會豐富我們的思想，充實人們的生活，體會人生的樂趣。1.生活中處處有情趣（1）什么是情趣（學生回答）介紹教材圖畫，情趣進一步介紹江澤民書記訪美期間的演講、彈吉它、唱歌、跳舞，以及流利的英語對話，這些說明江澤民書記的情趣是多種多樣的。提問：同學們談談自己的興趣和愛好。2.情趣是多種多樣的（1）表現(xiàn)在對自然的觀察、認識、欣賞之中。提問：請同學們列舉所欣賞過的自然風光，說出它美在哪里。教師投影：自然風光圖片（2）人們在相互交往的社會生活中，也會產(chǎn)生多種多樣的情趣。讓學生了解人為了生存和發(fā)展，要吃飯、穿衣、學習，勞動、工作。在此過程中，不斷地積累生活經(jīng)驗，體會生活的樂趣，會產(chǎn)生豐富的情趣。舉例飲食文化、語言藝術等。人們的喜好不同也反映人們的情趣的多樣性。（3）情趣的豐富多彩，表現(xiàn)在時代的差異上。（引導學生看書）不同時代的人對相同是梅花有不同的感慨。（4）情趣的豐富多彩還表現(xiàn)在個人的差異即使在同一個年代，由于個人的生活條件不同，尤其是道德文化水平的差異，情趣也會有相當大的差異。不僅如此，即使同一個人，隨著年齡的增長，知識和生活閱歷的豐富，環(huán)境或突發(fā)事件等因素的影響，在他不同人生階段，其生活情趣也可能發(fā)生變化。歸納小結通過學習，我們不僅掌握知識，還應該了解生活是美好的，青年人正是生機勃勃，更應該充滿情趣。從現(xiàn)在起，同學們應該努力在生活中發(fā)現(xiàn)情趣，培養(yǎng)情趣，享受和創(chuàng)造美好生活。

第五篇：生活處處有情趣 教學設計(一)

教學目標

認知目標通過教學，使學生初步懂得社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產(chǎn)生豐富多彩的情趣。知道生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。能力目標通過列舉生活中的各種現(xiàn)象，讓學生知道生活中處處有情趣。通過舉例，讓學生了解情趣是多種多樣的。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中美好事物的能力。思想覺悟目標通過教學，讓學生體味人生的愉悅，并主動培養(yǎng)自己的興趣愛好，對生活產(chǎn)生愈加濃厚的情趣，愈加熱愛生活。教學重難點 生活中處處有情趣。教學準備

1、有條件的可以準備有關錄像資料，如我國的黃山、張家界、九寨溝、長江三峽等風景名勝的光盤。最好能夠上網(wǎng)收集圖文資料，如大連國際時裝節(jié)、哈爾濱冰雪藝術節(jié)、羊城花會、北京的“廟會”等。

2、課前可以動員學生把自己游覽名山大川時拍的照片帶到學校。

3、有條件的可以制作多媒體教學課件。教學過程 導入新課教師：請同學們欣賞下面幾幅圖片。（多媒體顯示圖片：守衛(wèi)南沙群島的解放軍戰(zhàn)士）［配樂朗誦］曾經(jīng)無數(shù)次傾聽過關于南沙群島的美麗傳說。但到了南沙才真正領略了祖國這顆南海明珠是那樣的美麗和富饒：1300多種魚類；2250億桶的石油儲量被譽為“第二個波斯灣”；25萬噸的磷礦儲量；豐富的錳、煤、鉆、銅、金剛石等珍稀礦藏；取之不盡、用之不竭的波浪電能、溫差電能、湖沙電能。南沙對我國國防和經(jīng)濟的重要性不言而喻。與南沙官兵們接觸，才真切地感受到他們在建礁守礁中所付出的犧牲是那么偉大。南沙是美麗富饒的，但它的生存條件是那樣的惡劣：高溫、高濕，颶風、狂濤，缺水、缺菜，寂寞、孤獨。特別是難熬的寂寞，成為駐守在這里的水兵們普遍的心理威脅。然而，南沙守備部隊的官兵們，沒有被這些困難嚇倒。他們琢磨出了許多變劣勢為優(yōu)勢、化孤獨為快樂的辦法：暫時不能與親朋歡聚，正好埋頭練兵；數(shù)月不能與家人通訊，正好安心讀書。一位戰(zhàn)士的詩句說得好：”即使相伴的是寂寞與孤獨，你也要用青春為她染上年輕的色彩！”于是，礁報、礁聯(lián)、礁歌、礁詩、礁書、礁臺、礁園、礁花等看似不起眼的“礁堡文化”悄然出現(xiàn)，成為官兵們心中的一片綠洲。教師：同學們，這些圖片反映了生活在惡劣環(huán)境中的南沙守島戰(zhàn)士的精神面貌，他們的臉上有憂愁的表情嗎？學生：沒有，他們充滿了歡樂。教師：請同學們再欣賞一幅反映高原雪山哨卡的圖片。（多媒體顯示圖片：”西陸第一哨”）［配樂解說］這是駐守在x疆帕米爾高原冰峰雪嶺之下的斯姆哈納邊防連，我國的西陲第一哨。在這個祖國最西端的地方，一代代戍邊官兵用勤勞的雙手和智慧改善戍邊環(huán)境，創(chuàng)造良好的物質文化生活條件，營造了一個積極的文化氛圍。圖為哨卡戰(zhàn)士們訓練之余在自己建設的哨卡公園縱情歌唱。教師：請同學們思考：不論是南沙群島的建礁、守礁，還是帕米爾高原的雪山哨卡，都存在著難熬的寂寞。那么，我們的邊防戰(zhàn)士是通過什么戰(zhàn)勝了寂寞、保持樂觀的心態(tài)呢？（學生議論略）教師：正如同學們所說，我們的邊防戰(zhàn)士，正是靠著對祖國、對人民的責任心和事業(yè)感，通過在日常生活中自覺培養(yǎng)高雅的生活情趣，才使他們戰(zhàn)勝了寂寞，渡過了難關，始終保持著樂觀的心態(tài)和旺盛的斗志?？梢?，培養(yǎng)高雅的生活情趣對于我們的心理健康、品德修養(yǎng)，有著重要的意義。那么，從今天開始，我們就一起來探討、學習有關高雅情趣的問題。講授新課第八課 融入社會生活 陶冶高雅情趣（板書）教師：剛才我們了解了南沙守島官兵的生活，看到了“邊陲第一哨”的戰(zhàn)士們在縱情歌唱。這些祖國的衛(wèi)士，雖然身處惡劣的環(huán)境，但依然能夠從中感受生活的快樂，體驗美好的情趣，這說明了一個什么道理呢？這說明了在我們的生活中處處都有情趣。

一、生活處處有情趣（板書）教師：我們的生活是豐富多彩的，我們可以從中體驗到許多美好的情趣。哪位同學能談一談你曾經(jīng)有過的感受。（教師可以提示：請曾經(jīng)到祖國的風景名勝游覽過的同學舉手，你們游覽了祖國的名山大川，一定有不少美好的感受，請說出來讓我們大家分享）學生1：今年暑假，我乘船游覽過長江三峽。（多媒體顯示圖片：長江三峽風光）長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江最為奇秀壯麗的山水畫廊。它西起重慶市奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市南津關，綿延約200公里，其間要經(jīng)過雄偉的瞿塘峽、秀麗的巫峽和險峻的西陵峽。舉世聞名的當今世界最大的水利樞紐工程“三峽工程”就在這里興建。當我們的輪船經(jīng)過著名的神女峰時，游客都站到船的北側一邊，紛紛舉起手中的相機，搶拍神女峰。這時輪船放慢了速度，船上的廣播向人們講述了關于神女峰的優(yōu)美動人的傳說，我們盡情地仰望高高的神女峰，心中充滿了一種神圣的感情，給我留下了終身難忘的印象。教師：江山如此多嬌??！如果我是詩人，我一定會即興賦詩的；如果我是畫家，我也會用畫筆來寫生和描繪的??學生2：我在暑假里和爸爸、媽媽一起游覽了美麗的張家界。張家界由金鞭溪、天子山等許多風景區(qū)組成。那里是典型的“峰林”地貌，千峰競秀，怪石鱗鬧，有無數(shù)美麗動人的傳說。（多媒體顯示圖片：張家界風光）教師：面對這么美麗的風光，你當時有什么感受？學生2：感到心情非常舒暢，為我們祖國的壯麗山河感到無比自豪！教師：那么，在我們的日常生活中，還有哪些能夠引起我們笑聲，使我們感到有趣、感到開心的事情呢？學生3：做各種奇妙的實驗，參加課外的文體活動、興趣小組活動。學生4：參加學校組織的運動會，班里組織的春游、郊游。學生5：和好朋友一起踢足球，打乒乓球??教師：同學們說的這些都說明，在我們的生活中處處都有美好的事物，處處都可以使我們體驗到美好的情趣。1.生活中處處有情趣（板書）教師：一個心理健康的人總能從日常生活與平常小事中，發(fā)現(xiàn)樂趣，體驗情趣。生活（平凡小事）一→感受和體驗（快樂、樂趣）一→情趣（板書）教師：生活中不僅處處有情趣，而且這些情趣又是多種多樣的。2.情趣是多種多樣的（板書）教師：請同學們快速瀏覽教材，看看教材中給我們指的多種多樣的情趣主要表現(xiàn)在哪些方面呢？（學生回答略）（1）多種多樣的情趣，表現(xiàn)在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中（板書）教師：剛才有兩位同學談到自己游覽祖國名山大川時的愉快體驗和美好感受，這就是對大自然風光的觀察、欣賞而激發(fā)的美好情趣。教師：那么，同學們能否再談一談，還有哪些令我們難以忘懷的景象及情趣呢？（教師啟發(fā)，學生議論。如絢麗的朝霞，多彩的夕陽，朦朧的月色，如煙如岱的遠山，一望無際的平原，五彩繽紛的花壇，青青的草坪，四季變化的田野，藍天白云，古樹青藤，鳥叫蛙鳴，風花雪月??）教師：談得多的同學，說明他對自然的觀察和感受比較多，其他的同學應當多和他們交流，這也是會產(chǎn)生情趣的。下面請同學們齊讀教材中的這段文字。（多媒體顯示）自然風光之美會激發(fā)起人們對大自然深深的愛戀之情。人們大自然美好風光的眷戀，體現(xiàn)著人類豐富多樣的情趣。這種情趣，還會很自然地擴展為對生活、對家鄉(xiāng)、對祖國深深的熱愛和眷戀，并能從中悟出深刻的人生道理。（2）多種多樣的情趣，產(chǎn)生在人們相互交往的社會生活中（板書）教師：多種多樣的情趣，不僅表現(xiàn)在對自然界事物的觀察、認識、欣賞之中，它還產(chǎn)生在人們相互交往的社會生活中。為什么在社會生活中也能產(chǎn)生豐富的情趣呢？學生：人為了生存和發(fā)展，要吃飯、穿衣、娛樂，要學習、勞動、工作。人們在這個過程中，不斷地積累生活經(jīng)驗，體驗生活樂趣，產(chǎn)生豐富的情趣。教師：不錯。其實，在我們吃飯、穿衣、娛樂，學習、勞動、工作的過程中，都會產(chǎn)生豐富的情趣。例如，當家長給你買了一件你非常喜歡的漂亮衣服時，會有什么感受？學生：漂亮的衣服穿在身上會有一種美的感受。教師：對。這就是一種情趣。教師：請同學們欣賞圖片。（多媒體顯示圖片：2002年廣州國際服裝節(jié)）教師：這是在2002年廣州國際服裝節(jié)上，時裝模特盡情展示服裝藝術的風采。漂亮嗎？學生：漂亮。教師：不但“穿衣”方面可以產(chǎn)生豐富的情趣，其他方面也同樣如此。例如，“吃飯”，中華民族的“食”文化、“酒”文化可謂歷史悠長，其中都有說不完的樂趣、情趣。這些都是從社會生活方面表現(xiàn)出的多種多樣的情趣。下面請同學們齊讀教材中的這段文字：（多媒體顯示）生活，就像一部絢麗多彩的長卷，人們忙忙碌碌的身影，描繪出五光十色的畫面。我們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受生活的意義。教師：情趣的多種多樣，還表現(xiàn)在人們的情趣是互有差異的。（3）情趣的多種多樣，還表現(xiàn)在人們的情趣是有差異的（板書）教師：請同學們議一議，在我們全班同學中，是否每個同學的情趣都完全相同呢？（學生議論略）教師：請政治課代表小結一下同學們的議論。政治課代表：在我們全班同學中，每個同學的情趣都是各不相同的。例如，有的喜歡語文，有的喜歡外語，有的喜歡生物，有的喜歡地理，有的喜歡數(shù)學，有的喜歡踢足球，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡跳健美操，有的喜歡看小說，有的喜歡演奏樂器??這說明同學們的情趣是互有差異的。教師：為什么會有這些差異呢？學生：因為生活在不同的時代、不同的生活條件和生活環(huán)境中的人們，對生活的認識、理解、品味就會互有差異，情趣也不盡相同。即使是同一個年代的人們，由于各人的生活條件不同，尤其是道德修養(yǎng)和文化水平的差別，情趣也會有相當大的差異。甚至是同一個人，在他的不同人生階段上，其生活情趣也可能發(fā)生變化。教師：梅花是文人雅士反復吟詠的題材，各具特色的佳作不勝枚舉。下面描寫梅花的詩，寫自不同的年代，出自不同的作者，雖然詩中都用了雪、風、春等詞句，但讀起來卻有不同的感受，有不同的情趣。讓我們朗讀一下，并注意體會當時詩人心中的情感。學生朗讀：“竹屋圍深雪，林間無路通。暗香留不住，多事是春風?！保ㄇ宄娙耸Y錫震的《梅花》）“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹蔚摹恫匪阕印ぴ伱贰罚帮L雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！保珴蓶|的《卜算子·詠梅》）教師：同樣是詠梅花，但生活在不同時代、不同生活環(huán)境的詩人，對梅花就表現(xiàn)出不同的感受。例如，宋代愛國詩人陸游，青年時就立下了抗擊金兵侵略，恢復中原、統(tǒng)一中國的崇高信念和遠大抱負。但因為南宋朝廷昏庸腐敗，使陸游的理想和抱負無法實現(xiàn)，他的這首詠梅詩，就反映出他壯志未酬，懷才不遇的失望心情。而毛澤東的詠梅詩，是在當時中蘇關系緊張，國家的建設遇到極大困難的時候寫的，詩中表現(xiàn)出了一個偉大的無產(chǎn)階級革命家不怕任何困難的寬廣胸懷。下面，請同學們自我小結一下今天所學的內容。