第一篇：《水和生命》教學設計

第11課 水和生命

一、教學目標

1、認識水與植物，動物與人類的關系。

2、初步有觀察、記錄和對比實驗結果進行分析的能力。

3、初步具有克服困難、與人合作的精神。

4、初步具有科學用水和科學飲水的意識和習慣。

5、開展有關水的知識的交流，教師將有機會評估學生在本單元學習前有關水的原有知識，學生也將在此過程中進行知識的分享和質疑。學生運用網狀圖進行記錄，可以幫助他們將水的知識進行分類和梳理，提高處理信息的能力。

二、教學重點

認識水與植物，動物與人類的關系。認識水的重要性。

三、教學難點

在實驗的過程中培養(yǎng)學生分析問題的能力。

四、教學準備

豆苗若干，自來水

五、教學過程

1.聯系生活實際導入：教師問“你認為植物需要水嗎？”

學生討論。

2.學習新課：1）指導學生設計植物是否需要水的實驗。包括準備實驗和學生實驗。

2）指導學生認識到動物植物離不開水。3）知道學生認識到人的生命活動離不開水。

4）讓學生自己調查家里大人的飲用水情況，以及班級同學的飲用水種類。5）閱讀書本最后的內容，了解相關的知識。6）體會與鞏固：“如果世界上沒有水了，這世界會變成什么樣” 3.探究活動：我們知道的水

1.討論并填圖：關于水，你已經知道些什么呢？把我們了解的有關水的知識填在“網狀圖”上。（投影網狀圖）

2.匯報交流。師隨機板書學生所知關于水的知識。

3.看板書師生一起從“用途”、“水是什么樣的”、“存在”、“和生物的關系”等幾個方面分類整理。

六、板書設計

第二篇：《水就是生命》教學設計

《水就是生命》教學設計

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學重點、難點

1．了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備

1．多媒體。

2．學生收集有關水資源的資料。

教學過程

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。）

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？（調動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟特點

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清的脈絡）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

3．重點研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現了什么？

（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）

（2）集體交流。（歸納板書）

5．歸納提綱：

（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

6．現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據提綱進行對話。

（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

四、補充資料，課外延伸

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學生自學，然后給大家當小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯系來記住字形。

作業(yè)：

1．寫心得體會。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

教學反思（水就是生命）

這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢？教學中，教師為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。在學習第二部分的時候，教師通過讓學生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康是息息相關的。在學生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為“化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士”，從而感受到水的重要性。從整個課堂來看，學生有很充分的讀書交流的時間。

在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。

通過學生、教師的資料整合，喚起學習的情致。在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，起到了應有的作用。

教師在學生學習課文后，設計了“采訪一下專家，了解水與人類的關系，根據提綱進行對話。”的環(huán)節(jié)，旨在幫助學生進一步深入了解課文。如果時間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中。

第三篇：《水就是生命》教學設計

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。

學校學生狀況分析

本班學生獨立識字學詞的能力比較強，上課愿意提問，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下閱讀時能比較準確地為文章做批注。平時他們喜歡積累，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，喜歡合作。

教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

3．理解水就是生命，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學重點、難點

1．了解水和人類的密切關系，理解水就是生命。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學準備

1．多媒體課件。

2．學生收集有關水資源的資料。

教學過程

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。）

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？（調動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語不言自明、粗制濫造等（注意分層次識字）

（檢查學生的預習情況，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

3．重點研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現了什么？

（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學生的歸納概括能力）

（2）集體交流。（歸納板書）

5．歸納提綱：

（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

6．現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據提綱進行對話。

（通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

四、補充資料，課外延伸

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學生自學，然后給大家當小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯系來記住字形。

作業(yè)：

1．寫心得體會。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報。

點評：

這是一篇說明文，如何使學生積極地投入到學習中呢？教學中，教師為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學時以讀為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。在學習第二部分的時候，教師通過讓學生觀察幾個帶有三點水偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康是息息相關的。在學生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為化學師、運輸兵、調節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士，從而感受到水的重要性。從整個課堂來看，學生有很充分的讀書交流的時間。

在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。

通過學生、教師的資料整合，喚起學習的情致。在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯系了學生的生活實際，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，起到了應有的作用。

教師在學生學習課文后，設計了采訪一下專家，了解水與人類的關系，根據提綱進行對話。的環(huán)節(jié)，旨在幫助學生進一步深入了解課文。如果時間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中。

第四篇：《生命與水》教學設計

《生命與水》第二課時教學設計

新豐小學 白曉露

教材分析

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學的喝水方法。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。課時目標

1.知識與技能：

（1）理解課文內容，了解水和我們生命的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點；

（2）體會文中運用比喻的修辭手法。2.過程與方法：

（1）在自主閱讀中理解課文內容，在品讀中感悟文章特點；（2）為課文編寫提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。3.情感、態(tài)度、價值觀：

理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。教學重點

1.引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

2.理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，編寫提綱。教學難點

1.重點語句，體會文章的說明方法。2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學準備

多媒體課件 教學課時

一課時 教學過程

第二課時

一、直接導入

通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學習《生命與水》

二、快速瀏覽課文，認真捕捉信息

判斷（課件出示）

1.水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()2.人靠淋巴液保持體溫正常。()3.商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()4.眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()

三、回顧交流

1.默讀課文2—7自然段，想一想課文中把水比作什么？為什么這樣說？

2.小組交流合作。一邊交流一邊談感受

3.通過回顧交流讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調節(jié)器、防護兵）

4.質疑。齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？

（這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？）

教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓2 自己的語言風趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀！

5.小結：通過學習我們知道水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，每天都在喝水可是做到科學飲水了嗎？所以我們要養(yǎng)成喝水的良好習慣（板書）

6.知識性這么強的課文，我們怎么才能把所講的知識清楚提煉出來呢？這就是我們所說的提綱。

7.出示金鑰匙（小組試著歸納列出提綱）

四、引導自學，列出提綱

1.指名讀課文并思考：講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（3分鐘后比一比，誰的回答最精彩）

2.如何科學飲水？為什么這樣說?（指名回答）（喝水適量適時、喝白開水）

3.作者采用什么方法，說明該喝什么水。（列數字、作比較、打比方）

4.小結。我們已經了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習慣還要靠大家。水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

五、補充資料，課外延伸

1.教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）2.幫你積累（保護水資源的宣傳語）

六、布置作業(yè)

1.對比學習：將你所寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

板書設計

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關系密切 潤滑劑、調節(jié)器 防護兵

科學飲水: 適時適量

喝白開水

（保護環(huán)境、珍惜水資源）

維持生命

第五篇：《生命之源——水》教學設計

《生命之源——水》教學設計

中山市小欖鎮(zhèn)永寧中心小學 潘祺靖 活動目標：

1.通過調查、實踐等形式培養(yǎng)學生的動手實踐能力。2.意識到水在生命活動中的重要性

3.通過活動體驗缺水的痛苦和節(jié)約用水的好處，養(yǎng)成節(jié)約用水的行為習慣。

活動準備：

運動后排汗的相關圖片、一種便于做小實驗的植物，收集旱災圖片，收集水的用途圖片。

活動過程：

一、活動導入

1.同學們，我們經常聽說，“水是生命之源”，是真的嗎？讓我們看看當水離開我們大地的情景吧。（播放課件導入，體會缺水的世界會是怎樣）2.再來觀賞美麗的水資源風景圖片 3.揭題

有了水才有了清澈的河流，湛藍的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動物、人類。其實，大自然的一切都不能離開水而存在，如果沒有了水，生命就將枯竭。這節(jié)課我們就體會一下水的重要性。

出示活動題目：生命之源——水（教師板書）

二、做小實驗

1.水是生命之源，大自然因有水才有生命，因有水才美麗。那就是說，在我們身邊的一草一物，甚至是我們的身體，都不能缺水。下面我們來做個小實驗，看看水在生命中的重要性。

（做實驗）學生拿出之前準備的一種植物出來，擠壓，觀察一下植物體內是否有水？對比干枯的植物擠出的水量，體會水在植物中的重要性。2.觀看圖片，聯系實際，平常運動后的身體變化。

三、了解水的用途

1.水是生命之源。人類的生存、發(fā)展都離不開水，那同學們，請想一想，在我們的生活中，除了補給身體所需，水還有什么用處呢？之前老師布置了大家查找這些資料，很多同學上網查找了資料，查閱了課外書，相信大家都收集了很多資料，大家把收集到的資料小組里面交流一下吧。2.匯報展示。

3.潘老師通過上網和查閱課外書也找到了相關的資料，大家請看：（出示資料）師生共讀。

4.大家想一想，假如沒有了水，世界將會是什么樣呢？跟你的伙伴討論一下，并寫到書上。5.匯報。

6.是呀，沒有水的世界真讓人不敢想象。我知道同學們收集了一些關于今年我國西南旱災的圖片，誰愿意來分享一下缺水的大地的情景究竟是怎樣的。7.展示圖片。

四、活動延伸：

1.看到那干裂的地面，看到人們絕望的眼神，我們深深的感受到水真是不可或缺啊，那么現在全球都在呼吁節(jié)水，愛水，我們作為小學生能做點什么呢？ 2.學生匯報。

3.同學們的做法可真是落到細處，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，那么現在，我相信大家都是想做一個保護水資源的小衛(wèi)士的了，那么請大家行動起來，用你的語言設計一條節(jié)水廣告標語來提醒你的同學，朋友，家人節(jié)水、愛水吧。我們可以是自己個人設計，也可以是小組合作設計。4.生即場展示

5.你們的標語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！（出示節(jié)水兒歌）

五、活動小結：

水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能節(jié)約用水，用真心呵護水，用誠意愛惜水，讓我們的生命之水永不枯竭，源遠流長。讓我們的家園更美好！