第一篇:《水和生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
第11課 水和生命
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)水與植物,動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。
2、初步有觀察、記錄和對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的能力。
3、初步具有克服困難、與人合作的精神。
4、初步具有科學(xué)用水和科學(xué)飲水的意識(shí)和習(xí)慣。
5、開(kāi)展有關(guān)水的知識(shí)的交流,教師將有機(jī)會(huì)評(píng)估學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前有關(guān)水的原有知識(shí),學(xué)生也將在此過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的分享和質(zhì)疑。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)狀圖進(jìn)行記錄,可以幫助他們將水的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)和梳理,提高處理信息的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)水與植物,動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。認(rèn)識(shí)水的重要性。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
豆苗若干,自來(lái)水
五、教學(xué)過(guò)程
1.聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入:教師問(wèn)“你認(rèn)為植物需要水嗎?”
學(xué)生討論。
2.學(xué)習(xí)新課:1)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)植物是否需要水的實(shí)驗(yàn)。包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物植物離不開(kāi)水。3)知道學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的生命活動(dòng)離不開(kāi)水。
4)讓學(xué)生自己調(diào)查家里大人的飲用水情況,以及班級(jí)同學(xué)的飲用水種類(lèi)。5)閱讀書(shū)本最后的內(nèi)容,了解相關(guān)的知識(shí)。6)體會(huì)與鞏固:“如果世界上沒(méi)有水了,這世界會(huì)變成什么樣” 3.探究活動(dòng):我們知道的水
1.討論并填圖:關(guān)于水,你已經(jīng)知道些什么呢?把我們了解的有關(guān)水的知識(shí)填在“網(wǎng)狀圖”上。(投影網(wǎng)狀圖)
2.匯報(bào)交流。師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生所知關(guān)于水的知識(shí)。
3.看板書(shū)師生一起從“用途”、“水是什么樣的”、“存在”、“和生物的關(guān)系”等幾個(gè)方面分類(lèi)整理。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二篇:《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí):水在人體中的作用,喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水,就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí),更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺(jué)的保護(hù)水資源,為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.理解“水就是生命”,從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,理解“水就是生命”。
2.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話,導(dǎo)入新課
利用多媒體,播放有關(guān)水的資料片,讓學(xué)生體會(huì)水的美麗,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。(板書(shū)、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))剛才同學(xué)們就這個(gè)課題,談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.出示生字詞,指讀,解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識(shí)字)
(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)
1.默讀課文,思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(理清的脈絡(luò))
(1)自讀思考。
(2)集體交流:
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
2.自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3.重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
(1)出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū),劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(隨學(xué)生回答,板書(shū):化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文,思考:為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
(4)集體交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
(5)齊讀第七自然段。
小結(jié):的確,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書(shū):維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書(shū))
4.研讀第三部分
(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)
(2)集體交流。(歸納板書(shū))
5.歸納提綱:
(1)學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱,在小組中交流。
(2)集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))
6.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦,有一位科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪一下專(zhuān)家們,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。
(通過(guò)這種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解)
四、補(bǔ)充資料,課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
五、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生自學(xué),然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示:比較形近字記住字形,如:溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹(shù)),泄(排泄)與屜(抽屜),唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球),劑(劑量)與濟(jì)(經(jīng)濟(jì)),疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè):
1.寫(xiě)心得體會(huì)。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
教學(xué)反思(水就是生命)
這是一篇說(shuō)明文,如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主,將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱(chēng)水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士”,從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看,學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。
在本節(jié)課上,教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱,再和課后的提綱作比較,使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握要點(diǎn),并在今后的閱讀中用好這種方法。
通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合,喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,起到了應(yīng)有的作用。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,設(shè)計(jì)了“采訪一下專(zhuān)家,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話?!钡沫h(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話,可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境,貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第三篇:《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí):水在人體中的作用,喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水,就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí),更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺(jué)的保護(hù)水資源,為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
學(xué)校學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力比較強(qiáng),上課愿意提問(wèn),掌握了一定的閱讀步驟和方法,在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時(shí)他們喜歡積累,有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng),喜歡合作。
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.理解水就是生命,從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,理解水就是生命。
2.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話,導(dǎo)入新課
利用多媒體,播放有關(guān)水的資料片,讓學(xué)生體會(huì)水的美麗,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。(板書(shū)、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))剛才同學(xué)們就這個(gè)課題,談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.出示生字詞,指讀,解釋詞語(yǔ)不言自明、粗制濫造等(注意分層次識(shí)字)
(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
三、精讀課文,感悟文章特點(diǎn)
1.默讀課文,思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(理清文章的脈絡(luò))
(1)自讀思考。
(2)集體交流:
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
2.自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3.重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
(1)出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū),劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(隨學(xué)生回答,板書(shū):化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文,思考:為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
(4)集體交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
(5)齊讀第七自然段。
小結(jié):的確,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書(shū):維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書(shū))
4.研讀第三部分
(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)
(2)集體交流。(歸納板書(shū))
5.歸納提綱:
(1)學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱,在小組中交流。
(2)集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))
6.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦,有一位科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪一下專(zhuān)家們,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。
(通過(guò)這種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解)
四、補(bǔ)充資料,課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
五、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生自學(xué),然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示:比較形近字記住字形,如:溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹(shù)),泄(排泄)與屜(抽屜),唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球),劑(劑量)與濟(jì)(經(jīng)濟(jì)),疫(防疫)與役(兵役)等;胃、尿與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè):
1.寫(xiě)心得體會(huì)。
2.以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。
點(diǎn)評(píng):
這是一篇說(shuō)明文,如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主,將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有三點(diǎn)水偏旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱(chēng)水為化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士,從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看,學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。
在本節(jié)課上,教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱,再和課后的提綱作比較,使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握文章要點(diǎn),并在今后的閱讀中用好這種方法。
通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合,喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,起到了應(yīng)有的作用。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,設(shè)計(jì)了采訪一下專(zhuān)家,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話。的環(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話,可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境,貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第四篇:《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《生命與水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
新豐小學(xué) 白曉露
教材分析
《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí):水在人體中的作用,科學(xué)的喝水方法。說(shuō)明沒(méi)有水,就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí),更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺(jué)的保護(hù)水資源,為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。課時(shí)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:
(1)理解課文內(nèi)容,了解水和我們生命的密切關(guān)系,體會(huì)說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn);
(2)體會(huì)文中運(yùn)用比喻的修辭手法。2.過(guò)程與方法:
(1)在自主閱讀中理解課文內(nèi)容,在品讀中感悟文章特點(diǎn);(2)為課文編寫(xiě)提綱,初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
理解“水就是生命”,從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,理解課文內(nèi)容,了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,理解“水就是生命”。
2.理清課文脈絡(luò),并為課文中的段落擬定小標(biāo)題,編寫(xiě)提綱。教學(xué)難點(diǎn)
1.重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)文章的說(shuō)明方法。2.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文有了大體感知,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》
二、快速瀏覽課文,認(rèn)真捕捉信息
判斷(課件出示)
1.水占體重70%,說(shuō)明水是生命的重要組成部分。()2.人靠淋巴液保持體溫正常。()3.商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()4.眼球能東張西望,因?yàn)橛袦I水滋潤(rùn)。()
三、回顧交流
1.默讀課文2—7自然段,想一想課文中把水比作什么?為什么這樣說(shuō)?
2.小組交流合作。一邊交流一邊談感受
3.通過(guò)回顧交流讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。隨學(xué)生回答,板書(shū):搖籃、大功臣、潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵)
4.質(zhì)疑。齊讀第七自然段。孩子們,如果我們把課文的第七自然段刪掉,還能不能說(shuō)明水的重要?為什么?
(這樣修改后,雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白,但是,你覺(jué)得,與原課文相比較,有什么不妥?)
教師小結(jié):是呀,修改后的課文,讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了,也不再有趣了,所以,我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí),別忘了讓2 自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些,這樣,人們才愿意讀!
5.小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,每天都在喝水可是做到科學(xué)飲水了嗎?所以我們要養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣(板書(shū))
6.知識(shí)性這么強(qiáng)的課文,我們?cè)趺床拍馨阉v的知識(shí)清楚提煉出來(lái)呢?這就是我們所說(shuō)的提綱。
7.出示金鑰匙(小組試著歸納列出提綱)
四、引導(dǎo)自學(xué),列出提綱
1.指名讀課文并思考:講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和同桌交流一下。(3分鐘后比一比,誰(shuí)的回答最精彩)
2.如何科學(xué)飲水?為什么這樣說(shuō)?(指名回答)(喝水適量適時(shí)、喝白開(kāi)水)
3.作者采用什么方法,說(shuō)明該喝什么水。(列數(shù)字、作比較、打比方)
4.小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理,但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
五、補(bǔ)充資料,課外延伸
1.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)2.幫你積累(保護(hù)水資源的宣傳語(yǔ))
六、布置作業(yè)
1.對(duì)比學(xué)習(xí):將你所寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
生命與水
搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切 潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器 防護(hù)兵
科學(xué)飲水: 適時(shí)適量
喝白開(kāi)水
(保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
維持生命
第五篇:《生命之源——水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《生命之源——水》教學(xué)設(shè)計(jì)
中山市小欖鎮(zhèn)永寧中心小學(xué) 潘祺靖 活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。2.意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性
3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)約用水的好處,養(yǎng)成節(jié)約用水的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
運(yùn)動(dòng)后排汗的相關(guān)圖片、一種便于做小實(shí)驗(yàn)的植物,收集旱災(zāi)圖片,收集水的用途圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們經(jīng)常聽(tīng)說(shuō),“水是生命之源”,是真的嗎?讓我們看看當(dāng)水離開(kāi)我們大地的情景吧。(播放課件導(dǎo)入,體會(huì)缺水的世界會(huì)是怎樣)2.再來(lái)觀賞美麗的水資源風(fēng)景圖片 3.揭題
有了水才有了清澈的河流,湛藍(lán)的海洋。有了水,才有了地球上的植物、動(dòng)物、人類(lèi)。其實(shí),大自然的一切都不能離開(kāi)水而存在,如果沒(méi)有了水,生命就將枯竭。這節(jié)課我們就體會(huì)一下水的重要性。
出示活動(dòng)題目:生命之源——水(教師板書(shū))
二、做小實(shí)驗(yàn)
1.水是生命之源,大自然因有水才有生命,因有水才美麗。那就是說(shuō),在我們身邊的一草一物,甚至是我們的身體,都不能缺水。下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),看看水在生命中的重要性。
(做實(shí)驗(yàn))學(xué)生拿出之前準(zhǔn)備的一種植物出來(lái),擠壓,觀察一下植物體內(nèi)是否有水?對(duì)比干枯的植物擠出的水量,體會(huì)水在植物中的重要性。2.觀看圖片,聯(lián)系實(shí)際,平常運(yùn)動(dòng)后的身體變化。
三、了解水的用途
1.水是生命之源。人類(lèi)的生存、發(fā)展都離不開(kāi)水,那同學(xué)們,請(qǐng)想一想,在我們的生活中,除了補(bǔ)給身體所需,水還有什么用處呢?之前老師布置了大家查找這些資料,很多同學(xué)上網(wǎng)查找了資料,查閱了課外書(shū),相信大家都收集了很多資料,大家把收集到的資料小組里面交流一下吧。2.匯報(bào)展示。
3.潘老師通過(guò)上網(wǎng)和查閱課外書(shū)也找到了相關(guān)的資料,大家請(qǐng)看:(出示資料)師生共讀。
4.大家想一想,假如沒(méi)有了水,世界將會(huì)是什么樣呢?跟你的伙伴討論一下,并寫(xiě)到書(shū)上。5.匯報(bào)。
6.是呀,沒(méi)有水的世界真讓人不敢想象。我知道同學(xué)們收集了一些關(guān)于今年我國(guó)西南旱災(zāi)的圖片,誰(shuí)愿意來(lái)分享一下缺水的大地的情景究竟是怎樣的。7.展示圖片。
四、活動(dòng)延伸:
1.看到那干裂的地面,看到人們絕望的眼神,我們深深的感受到水真是不可或缺啊,那么現(xiàn)在全球都在呼吁節(jié)水,愛(ài)水,我們作為小學(xué)生能做點(diǎn)什么呢? 2.學(xué)生匯報(bào)。
3.同學(xué)們的做法可真是落到細(xì)處,可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴,那么現(xiàn)在,我相信大家都是想做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士的了,那么請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái),用你的語(yǔ)言設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語(yǔ)來(lái)提醒你的同學(xué),朋友,家人節(jié)水、愛(ài)水吧。我們可以是自己個(gè)人設(shè)計(jì),也可以是小組合作設(shè)計(jì)。4.生即場(chǎng)展示
5.你們的標(biāo)語(yǔ)做的這么好,節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們?。ǔ鍪竟?jié)水兒歌)
五、活動(dòng)小結(jié):
水是生命的源泉,沒(méi)有水就沒(méi)有生命!我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法,讓所有的人都能節(jié)約用水,用真心呵護(hù)水,用誠(chéng)意愛(ài)惜水,讓我們的生命之水永不枯竭,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讓我們的家園更美好!