第一篇：生命與水教學(xué)設(shè)計

《生命與水》教學(xué)設(shè)計

撰寫：黨重陽 學(xué)校 張大坑小學(xué) 本課共 2 課時

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通順流利地朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀 寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2.過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強的特點。初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

3.情感、態(tài)度、價值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

重 點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

難 點：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教法學(xué)法：三疑三探 教具學(xué)具：課件PPT 教學(xué)過程：

第一課時

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗水的激情，水在大自然中的重要地位和它神奇的魅力。

2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩λ恼J(rèn)識。

3.(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活回答，師隨機評價）剛才同學(xué)們就這個課題談了自己的想法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）

（二）出示初讀課文自學(xué)要求。

預(yù)設(shè)：

1、借助工具書自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會帶感情朗讀。

二、自主解疑（15分）

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、出示生字。

液 胃 肝 溶 氧 廢 尿 潤 泄 瀉

2、師生共同交流容易寫錯的生字。溶 泄 瀉

3、出示詞語。吐故納新 新陳代謝 粗制濫造 排泄 潤滑 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評議。

6、引導(dǎo)學(xué)生交流。通過讀課文你已經(jīng)知道了什么？

生命與水是息息相關(guān)，密不可分的。

7、理解詞語。

粗制濫造 吐故納新

三、熟讀課文（15分）

1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習(xí)。

四、運用拓展。（5分鐘）

1、范寫，明確注意。胃 溶 循 泄 瀉

2、重點指導(dǎo)難寫的字和容易錯的字。

液 廢 泄 瀉

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、用生詞說話。

奧秘 溶解 循環(huán) 新陳代謝 潤滑 展示交流取長補短。

五、作業(yè)設(shè)計：

1、給下列字注音：泌

循

劑

剔

泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤（）泄（）樣（）

腋（）喂（）汗（）融()閏（）瀉（）杯（）

六、板書設(shè)計：

生命與水

液 胃 肝 溶 氧 廢 尿

吐故納新 新陳代謝 粗制濫造

七、教后反思：

潤 泄 瀉 排泄 潤滑

第二課時

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境或復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談?wù)勊o你留下的美好感受。

（二）根據(jù)課題，提出問題

看到這個課題，讀了課文，你想知道什么？請?zhí)岢鰜怼?/p>

預(yù)設(shè)：水和生命有著怎樣的聯(lián)系？

（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。（6分鐘）

自探提示：

1、精讀課文，思考課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

2、自讀思考

3、小組合作交流

二、解疑合探（20分鐘）

1.讓學(xué)生匯報自探結(jié)果（學(xué)困生回答，中等生補充或中優(yōu)等生評價）2.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問題； 3.教師點撥或講解。（三講三不講）

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2)水在我們的身體中究竟扮演者什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

（隨學(xué)生回答板書：化學(xué)師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

默讀課文思考：為什么說水是運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（3）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。

（4）講究飲水衛(wèi)士應(yīng)該從哪幾個方面注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一

下。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

三、質(zhì)疑再探：（3分鐘）

本節(jié)的知識已經(jīng)學(xué)完，對于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰還有什么問題或不明白的地方？請?zhí)岢鰜?大家一起來解決。

根據(jù)學(xué)生提出的問題，分組討論，師隨機指導(dǎo)。

四、運用拓展：（7分鐘）

（一）根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。

請你來當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。（要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類型全面且具有代表性）

（二）為了鞏固本節(jié)知識，加強知識的運用拓展，老師也給大家設(shè)計了一些習(xí)題，檢測一下大家對本節(jié)知識的掌握與運用情況。請看：

填空：這是一篇()文，從（）、（）、（）向我們介紹了有關(guān)水的知識。

（三）全課總結(jié)。1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請說出來與大家共同分享。2.教師對重點內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

沒有水就沒有生命

水在人體中的作用

喝水的道理

五、作業(yè)設(shè)計：

寫心得體會。

以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

六、板書設(shè)計：

生命與水

人體與水關(guān)系密切息息相關(guān)

飲水知識 人體離不開水

水是生命之源

七、教后反思：

第二篇：《生命與水》教學(xué)設(shè)計

《生命與水》第二課時教學(xué)設(shè)計

新豐小學(xué) 白曉露

教材分析

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學(xué)的喝水方法。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。課時目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強的特點；

（2）體會文中運用比喻的修辭手法。2.過程與方法：

（1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點；（2）為課文編寫提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。3.情感、態(tài)度、價值觀：

理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2.理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫提綱。教學(xué)難點

1.重點語句，體會文章的說明方法。2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)課時

一課時 教學(xué)過程

第二課時

一、直接導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》

二、快速瀏覽課文，認(rèn)真捕捉信息

判斷（課件出示）

1.水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()2.人靠淋巴液保持體溫正常。()3.商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()4.眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()

三、回顧交流

1.默讀課文2—7自然段，想一想課文中把水比作什么？為什么這樣說？

2.小組交流合作。一邊交流一邊談感受

3.通過回顧交流讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護兵）

4.質(zhì)疑。齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？

（這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？）

教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓2 自己的語言風(fēng)趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀！

5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，每天都在喝水可是做到科學(xué)飲水了嗎？所以我們要養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣（板書）

6.知識性這么強的課文，我們怎么才能把所講的知識清楚提煉出來呢？這就是我們所說的提綱。

7.出示金鑰匙（小組試著歸納列出提綱）

四、引導(dǎo)自學(xué)，列出提綱

1.指名讀課文并思考：講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（3分鐘后比一比，誰的回答最精彩）

2.如何科學(xué)飲水？為什么這樣說?（指名回答）（喝水適量適時、喝白開水）

3.作者采用什么方法，說明該喝什么水。（列數(shù)字、作比較、打比方）

4.小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧,否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）

五、補充資料，課外延伸

1.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源）2.幫你積累（保護水資源的宣傳語）

六、布置作業(yè)

1.對比學(xué)習(xí)：將你所寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

板書設(shè)計

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切 潤滑劑、調(diào)節(jié)器 防護兵

科學(xué)飲水: 適時適量

喝白開水

（保護環(huán)境、珍惜水資源）

維持生命

第三篇：《生命與水》教學(xué)設(shè)計

《生命與水》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《生命與水》是北師大版五年級上冊第五單元的一篇主體課文。這篇說明文，通過介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來說明水對生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰，語言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

【學(xué)情分析】

我校學(xué)生視野開闊，見識多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見解。作為五年級的學(xué)生來講，獨立閱讀能力較強。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還把對學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點。

【設(shè)計理念】

設(shè)計教學(xué)時，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的要求和本冊教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求以及說明文題材的特點貫徹“以生為本”的教育來設(shè)計教學(xué)過程。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)有一條對（5--6）年級學(xué)段的要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求，教學(xué)時設(shè)計了捕捉信息的環(huán)節(jié)，防止學(xué)生走馬觀花地看書，在學(xué)生看完書后又進行填寫信息的活動，同時還注重了學(xué)生搜索信息時學(xué)習(xí)方法的滲透。

2、結(jié)合教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求，教學(xué)時設(shè)計了認(rèn)識寫詳細(xì)提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對課文的重點內(nèi)容寫簡單的提綱，通過對第五單元提綱的學(xué)習(xí)來繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。

3、依據(jù)題材的特點，引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法，體會說明效果及說明文語言的特點。

4、教學(xué)中，通過教師鼓勵性的評價語言和多媒體的使用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間，尊重學(xué)生個性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語的意思。

2、通過學(xué)生自主默讀課文，交流捕捉信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。在學(xué)生會寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。體會說明文語言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點?！窘虒W(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。

2、通過重點語句，體會說明文語言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點。3．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)難點

1、理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

2、在學(xué)生會寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們看圖片，看完后用簡短的話概括你對“水”的認(rèn)識

2、水的確像大家說的那樣重要：大自然離不開水，因為有了水，才有了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，因為有了水，才有了“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，花鳥蟲魚離不開水，人類也離不開水。今天，我們就來學(xué)習(xí)《生命與水》

3、板書課題，齊讀課題。

4、通過預(yù)習(xí)，你知道這篇文章是什么體裁？課文內(nèi)容講生命與水的關(guān)系

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．小對子檢查課后生字欄認(rèn)讀

2、出示生字詞，小對子匯報認(rèn)讀

3、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語？小對子匯報

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）本課哪些生字在書寫時需要提示大家注意？（2）教師范寫（3）聽寫

（4）集體訂正

5、小對子檢查朗讀課文，（一人一段）注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

小對子匯報檢查預(yù)習(xí)課文情況

6、回顧課文內(nèi)容，交流課文的主要內(nèi)容。

課文簡要地介紹了生命與水的知識：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用以及喝水也要講究科學(xué)。

三、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）快速瀏覽課文，思考：說說課文從幾個方面向我們介紹了生命與水的知識？（理清文章的脈絡(luò)）（2）小對子交流

2、梳理，小結(jié)

沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。

四、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師：為什么沒有水，就沒有生命呢？

（1）請同學(xué)們齊讀第二自然段，找找有關(guān)的詞句，舉手回答。

（2）學(xué)生舉手回答問題

出示重點句：

一般的細(xì)胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。

（3）為了說明沒有水，就沒有生命，水是生命的搖籃，本段都是用了哪些說明方法？【列數(shù)字，語言嚴(yán)謹(jǐn)】

（4）指導(dǎo)讀文，感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

2、學(xué)習(xí)第3--7自然段

出示學(xué)習(xí)提示：

自由讀課文3—7自然段，思考：課文從哪幾方面寫水在人體中的作用？用“”畫出相應(yīng)的句段，并寫出你的感受。

作者采用什么說明方法，體現(xiàn)水的重要性。學(xué)生匯報（1）學(xué)習(xí)第三自然段

a.水能幫人們消化食物。怎么消化呢？口胃肝脾腸等消化器官分泌消化液來幫助消化。（消化食物）

b.水還能幫人們運送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，是血液和淋巴液不停循環(huán)的作用。水還能幫人們排泄廢物，是通過呼吸汗液和尿液等完成的。（運送營養(yǎng)物質(zhì)，排泄廢物（大功臣））

c.師：水能幫人們做這么多事，所以我們說它是新陳代謝的大功臣，那什么是新陳代謝呢？就是新鮮的營養(yǎng)和氧氣代替老舊的廢物和二氧化碳的過程。

什么是“新陳代謝”？

d.本段的中心句是哪一句？請畫下來。e.教師引讀第三自然段（2）學(xué)習(xí)第四---六自然段

導(dǎo)語：

我們已經(jīng)知道了水的消化、輸送、排泄這三個作用了，作者夸他是我們?nèi)梭w新陳代謝的大功臣，那大家再用一分鐘時間掃讀余下的段落，看看作者還夸它是什么？

學(xué)生回答“水是盡職盡責(zé)的的防護兵”

過渡語：那作者為什么說它是盡職盡責(zé)的防護兵，你從哪里能看出來？ a.水能充當(dāng)潤滑劑潤滑人體器官，因為有水的參與，所以我們?nèi)梭w才能保持正常的體溫，水可以調(diào)節(jié)體溫，另外水還可以守衛(wèi)我們?nèi)梭w，所以作者總結(jié)性地說了一句什么話？

b.潤滑器官，調(diào)節(jié)體溫，護衛(wèi)肌體，水是盡職盡責(zé)的護衛(wèi)兵。（潤滑器官，調(diào)節(jié)體溫，護衛(wèi)肌體（護衛(wèi)兵）

c.第 4、5、6自然段的中心句式哪一句？請畫下來。d.男女合作讀4、5、6自然段。(3)學(xué)習(xí)第七自然段

a.齊讀第7自然段，說說，你知道了什么？

b.學(xué)生匯報

很多和人有關(guān)的體液都帶“水”，地震和礦難存活下的人證明不吃飯可以堅持幾十天，可是不喝水一個星期也活不了。通過漢字字形，說明水的重要性。

c.在這里，作者用了什么說明方法說明水對人體的重要性？

（舉例子，列數(shù)字和作比較的方法說明水不但構(gòu)成了生命，而且還維持著生命。)d.這一段的中心句是哪一句？畫下來。

這一段既是對4、5、6段的總結(jié)，也是對1、2、3自然段的總結(jié)

3、學(xué)習(xí)第一自然段

a.指名讀 本段主要講了什么？

b.出示課件：了解1--7段“總-分-總”結(jié)構(gòu)。

五、總結(jié)，談收獲

既然水對人體如此重要，我們就應(yīng)該養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣。那么我們應(yīng)該怎么喝？喝什么?下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。下課！~

板書設(shè)計

生命與水

科普性說明文

水是生命的搖籃

人體與水關(guān)系密切

水是新陳代謝的大功臣水構(gòu)成生命維持生命

水是盡職盡責(zé)的防護兵

第四篇：水與生命教學(xué)設(shè)計

《水與生命》---《觀察水》教學(xué)設(shè)計 堤村校區(qū) 張秋煥 教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）、會用多種感官綜合感知水的性質(zhì)。

（2）、能用語言文字的方式描述水是什么樣子的。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

愿意向別人介紹自己的發(fā)現(xiàn)，也能聽取別人的 意見，合作交流。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。教學(xué)重點：

能通過觀察活動，總結(jié)水的性質(zhì)。教學(xué)難點：

能清晰、完整地表達觀察的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：

水槽、塑料袋、大小形狀不同的杯、牛奶、白酒、食鹽水、石塊、筷子等。教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示圖片

同學(xué)們，你知道圖片中的你說的是誰嗎？

生答：水。

是的，水使小草變得更綠，使花兒開得更漂亮，使魚兒游得歡暢，使地球變得更美麗，水使地球充滿了生機和活力，有句話是這樣說的“水是生命之源”。我們每天的生活都離不開水，它是我們的老朋友啦！同學(xué)們你們知道水有哪些了用途嗎？

生答：........同學(xué)們真聰明，知道的知識真不少，既然水有這么多用途，那么你們仔細(xì)觀察過水嗎？我們這節(jié)課就一起來研究水《觀察水》，看看水到底是什么樣的？水有哪些特點？（設(shè)計意圖：通過圖片的展示，引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生對水的喜愛之情。讓學(xué)生說說對水的有哪些了解，可以初步了解學(xué)生對水的已有認(rèn)識。）

通過播放有關(guān)水的課件，吸引了學(xué)生的注意力，引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《 水與生命》

二、觀察探究，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生活動

下面我們來做一個觀察水的游戲，利用我們身上的五件寶：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手，把水與牛奶、白酒、食鹽水、石塊等做比較來發(fā)現(xiàn)水的特點，我們來看看哪個小組發(fā)些水的特點多。

現(xiàn)在我們先來了解實驗要求。

課件出示實驗要求。

下面同學(xué)們先參照實驗記錄單中的實驗方法和過程進行實驗，然后根據(jù)自己的喜好，嘗試用自己的方法進行實驗，別忘了將你們的發(fā)現(xiàn)及時記錄在實驗報告單上。

（設(shè)計意圖：由于水是最常見、最不陌生的一樣?xùn)|西，學(xué)生往往最容易忽略水的一些特點，對于實驗方法，應(yīng)給出更多的指導(dǎo)和提示，然后給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，如果一開始就放開了讓學(xué)生自由發(fā)揮，難免會使學(xué)生在實驗時有很大的盲目性，最終一無所獲。）

三、交流發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)

同學(xué)們，通過觀察實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流，匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

讓學(xué)生說說你是通過什么方法發(fā)現(xiàn)的。

教師說明什么是液體-----像水這樣會流動的，沒有固定形狀的物體叫液體。

總結(jié)：現(xiàn)在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？

生答：水沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的液體。

總結(jié)：通過我們的觀察和討論，我們發(fā)現(xiàn)了水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、能流動、沒有固定的形狀、透明的液體。

并及時把水的特點以一朵花的形式展示在黑板上。（設(shè)計意圖：由于觀察現(xiàn)象不是單一的，而且對于相同的實驗現(xiàn)象，不同的學(xué)生會有不同的認(rèn)識、不同的觀點，所以，在這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生充分的時間發(fā)表自己的觀點，這樣才能在學(xué)生的交流甚至爭論中找出正確的結(jié)論。）

四、結(jié)合生活、拓展延伸

我們看黑板上水的特點組成了一朵美麗的鮮花，我們要想讓這株鮮花生長好，必須定時給鮮花干什么呀？ 生：澆水。

如果沒有水，鮮花會怎樣呢？（渴死）動物呢？人呢？

課件出示圖片水資源豐富地區(qū)的圖片和缺水地區(qū)的圖片。

讓學(xué)生觀看后描述圖片中展現(xiàn)出的情況。

水可以是我們這個世界變得風(fēng)景優(yōu)美，生機勃勃，如果地球上沒有水會怎樣呢？ 生答：.......所以我們要節(jié)約用水。

請以“如果地球上沒有了水”為題，寫一篇小短文。（設(shè)計意圖：板書設(shè)計是一株由水的性質(zhì)組成的鮮花，意在引導(dǎo)學(xué)生感知花（植物）離不開水，進而讓學(xué)生簡單地感知動物和人也離不開水，最后通過兩組圖片來使學(xué)生意識到“如果地球上沒有了水，將沒有我們美麗可愛的家園”使學(xué)生樹立保護水資源的意識。而以寫小短文結(jié)題，為學(xué)生的思維提供了更為廣闊的空間，并為下節(jié)課“水與生命關(guān)系”的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)，起到了鈴聲止而思維不止的作用。）

第五篇：《水與生命》教學(xué)設(shè)計

水與生命 教材分析

（一）教材地位的作用

《水與生命》是河北人民出版社小學(xué)科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一三年級上冊第八課的內(nèi)容，本課在引導(dǎo)學(xué)生交流對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，安排了“觀察水”、“水與生命”、“榨果汁”等三項活動。目的是將學(xué)生各自已有的認(rèn)識作較為科學(xué)的梳理，引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究更多的有關(guān)水問題的興趣。我選擇的是這個內(nèi)容的第一課時《觀察水》。地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力，從而讓學(xué)生了解水的基本性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究目標(biāo)：（1）、會用多種感官綜合感知水的性質(zhì)。（2）、能用語言文字的方式描述水是什么樣子的。

2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

愿意向別人介紹自己的發(fā)現(xiàn)，也能聽取別人的 意見，合作交流。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：

認(rèn)識水是什么樣的物體，知道水是一種液體。教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

通過活動，總結(jié)水的性質(zhì)。

2、教學(xué)難點：

清晰、完整地表達觀察的現(xiàn)象。學(xué)生分析

小學(xué)三年級的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)，對科學(xué)這門開放性的課堂還沒有習(xí)慣，放不開手腳，不知道實驗的時候該干什么，有的學(xué)生很容易在活動中偏離主題，如何觀察、如何動手實踐等主要學(xué)習(xí)方式還無從下手。雖然學(xué)生在上一單元“土壤”的學(xué)習(xí)中，已有一定的觀察習(xí)慣，知道用自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手進行感官觀察。教學(xué)理念

本課教學(xué)，我從學(xué)生感興趣的問題入手，精心設(shè)計有關(guān)水的探究活動，強調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。教法學(xué)法分析 一）說教法

根據(jù)《觀察水》這一課的特點，結(jié)合學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我確定以下教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)—探究法

劉默耕先生的“引導(dǎo)——探索”中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分組討論法

分組討論能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使他們樂于交流，并能發(fā)表自己的不同意見。說學(xué)法

根據(jù)新教材教學(xué)理念，重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，在整個教學(xué)過程中，教師只作啟發(fā)式點撥，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，分組討論、提出問題并解決問題，增強自身的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景

觀察發(fā)現(xiàn)

整理感知

總結(jié)拓展

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。

通過播放有關(guān)水的課件，吸引了學(xué)生的注意力，引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《 水與生命》

2、觀察發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察活動

學(xué)生開始活動，教師巡視指導(dǎo)，及時提醒學(xué)生不要把水濺得到處都是，保持環(huán)境清潔

2、小組互動交流

3、學(xué)生匯報 活動要求：

一、小組內(nèi)要求分工合作，各組員認(rèn)真地進行觀察研究。

二、充分利用眼睛、耳朵、鼻子、舌、手等感覺器官進行研究。

三、盡量用更多的方法觀察研究。

四、實驗時注意安全和桌面衛(wèi)生。

五、正確使用實驗器材和材料。

3、整理對水的感知

1、教師及時把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。

2、對有分歧的說法，讓學(xué)生互動交流，3、最終達成共識：無色、無味、透明、流動。歸納總結(jié)、拓展

詳細(xì)具體的歸納本節(jié)課的主要重點內(nèi)容，將分散的信息整合起來便于學(xué)生掌握