第一篇：《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)[大全]

《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

南城街道 南城陽(yáng)光第一小學(xué) 黃紅玲 五年級(jí)

一、活動(dòng)主題分析

水是生命的源泉，是人類(lèi)賴(lài)以生存并且無(wú)可代替的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。一個(gè)人如果沒(méi)有食物還可以生存3周，如果沒(méi)有水，則僅能生存3天。飲用水直接影響人們的健康，飲用健康的，符合飲用標(biāo)準(zhǔn)的水能保持身體健康。在東莞，很多家庭為了飲用更加干凈的水安裝了凈水器。有些家庭甚至采用蒸餾或者過(guò)濾的方法去掉水里面的物質(zhì)?？墒撬钦娴脑健案蓛簟痹胶脝?？20世紀(jì)50——60年代，科學(xué)家開(kāi)始研究水對(duì)人類(lèi)健康的影響，現(xiàn)在包括世界衛(wèi)生組織在內(nèi)的很多健康機(jī)構(gòu)都認(rèn)為，水中的礦物質(zhì)元素極為重要，不管飲食結(jié)構(gòu)如何豐富，人體都需要從水中攝取一部分礦物質(zhì)元素。因此，長(zhǎng)期飲用不含礦物質(zhì)元素的飲用水，就會(huì)帶來(lái)各種健康風(fēng)險(xiǎn)。

二、學(xué)情分和資源情況分析

五年級(jí)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高。他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的綜合實(shí)踐課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生必將表現(xiàn)出濃厚的興趣。同時(shí)他們也有了一定探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解純凈水與天然水的特點(diǎn)與區(qū)別。了解天然水和純凈水的鑒別方法。

2、過(guò)程與方法

學(xué)會(huì)探究的方法與過(guò)程。學(xué)會(huì)與人合作并分享。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

四、活動(dòng)重點(diǎn)

天然水和純凈水的鑒別方法。

五、活動(dòng)難點(diǎn)

天然水和純凈水的鑒別方法。

六、活動(dòng)實(shí)施

（一）導(dǎo)入

1、老師簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課堂主題

2、通過(guò)短片來(lái)了解一下地球上的水。

【設(shè)計(jì)意圖】播放視頻幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)水，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）新課教學(xué)

1、天然水與純凈水的區(qū)別

師：水是我們的生命之源，我們的生命離不開(kāi)水，真的是這樣的嗎?在這個(gè)世界上，有沒(méi)有哪一種生命體可以離得開(kāi)水呢？你們討論一下 生：討論。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生之前已經(jīng)收集過(guò)水的資料，對(duì)水有一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很快就能完成討論，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。交流：有收獲嗎？（學(xué)生自由回答）

總結(jié)：對(duì)了，在這個(gè)世界上，沒(méi)有哪一種生命體可以離開(kāi)水。師：我們每天都要喝水。水是構(gòu)成人體的重要成分?！吨袊?guó)居民膳食指南》建議每人每天的飲用水量應(yīng)為1200毫升。生活中常見(jiàn)的飲用水有哪些呢？

生：我們飲用水常見(jiàn)的有泉水、井水、自來(lái)水以及包裝飲用水。師：泉水、井水、自來(lái)水我們不可以直接飲用，應(yīng)該把水煮沸之后再飲用。符合飲用標(biāo)準(zhǔn)的包裝水可以直接引用。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)水的分類(lèi)，明白了哪些水可以飲用，哪些不可以飲用。

師：那我們應(yīng)該飲用什么樣的水才對(duì)人體有益呢？ 生：思考。

師：我們?nèi)梭w需要大量的微量元素，有些可以從食物中獲得，有些只能從水中獲得。水中有二十多種微量元素，可以滿足人們對(duì)微量元素的需求。研究表明，長(zhǎng)期飲用水含有礦物質(zhì)的水有利于人類(lèi)身體健康。天然水：取自然優(yōu)質(zhì)的水源，經(jīng)過(guò)粗加工、膜過(guò)濾等工藝處理而成。水中存在多種人體所需的天然礦物質(zhì)。

純凈水：一般以城市自來(lái)水為水源，經(jīng)過(guò)反滲透處理，完全去除水中的天然礦物質(zhì)元素。

師：那哪些水是屬于天然水呢？哪些是純凈水呢？

生：泉水、井水、自來(lái)水屬于天然水。經(jīng)過(guò)加工去除了礦物元素的水是純凈水。

【設(shè)計(jì)意圖】講解天然水和純凈水的區(qū)別，讓學(xué)生知道天然水和純凈水的加工方法。

2、天然水和純凈水的飲用實(shí)驗(yàn)

觀看視頻，了解長(zhǎng)期飲用天然水或純凈水對(duì)我們身體的影響。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

師：天然水都和純凈水都可以作為飲用水。蛋長(zhǎng)期飲用天然水對(duì)人的身體有益。天然水都和純凈水都是無(wú)色無(wú)味的，那我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈儏^(qū)別開(kāi)呢？ 生：思考，想嘗試。

師：我們可以用PH試紙進(jìn)行測(cè)試。（1）水的酸堿度由溶解于水中的物質(zhì)決定。

（2）當(dāng)水中含有鉀、鈣、鈉、鎂等天然礦物質(zhì)元素，水質(zhì)呈弱堿性。當(dāng)水中不含有礦物元素，水質(zhì)呈酸性。

（3）采用PH試紙進(jìn)行水測(cè)試，能用不同的顏色顯現(xiàn)結(jié)果賴(lài)辨別水的酸性與堿性。

因此我們可以利用PH試紙進(jìn)行測(cè)試辨別水中是否含有礦物質(zhì)元素。師：同學(xué)們可以將教具準(zhǔn)備的包裝水分別倒入一組帶有天然水和純凈水的測(cè)試杯中，并將2張PH試紙分別放入杯中并輕輕搖晃，觀察水的顏色，如果顏色不明顯可以再加一張?jiān)嚰?。根?jù)顏色的不同，可以辨別水中是否含有礦物質(zhì)。生：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。最后分享與交流，天然水是呈綠色的，弱堿性。而純凈水是黃色的，弱酸性。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生討論并分享交流，能夠說(shuō)出天然水是呈綠色的，弱堿性。而純凈水是黃色的，弱酸性。

（三）課后拓展

師：除了可以對(duì)包裝用水進(jìn)行檢測(cè)，我們還可以對(duì)哪些水進(jìn)行檢測(cè)呢？

生：家里的飲用水。

師：非常好。同學(xué)們課后可以對(duì)家里的自來(lái)水進(jìn)行檢測(cè)，并根據(jù)顏色測(cè)定其的PH值，然后判斷自來(lái)水里有沒(méi)有含有礦物質(zhì)。

師：水對(duì)我們的身體健康非常重要?，F(xiàn)在很多家庭都喜歡用過(guò)濾器，我們還需要檢測(cè)過(guò)濾之后的水是否含有礦物質(zhì)？一般的水我們都經(jīng)過(guò)煮沸之后再飲用，因此我們還需要檢測(cè)煮沸的水是否含有礦物質(zhì)。師：人需要水，植物也需要水。天然水是不是也對(duì)植物的生長(zhǎng)有益呢？ 生：思考。

師：進(jìn)行水培植物對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并寫(xiě)觀察記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】課后拓展，讓學(xué)生對(duì)家庭用水進(jìn)行檢測(cè)和進(jìn)行水培實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的空間。

教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用水的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更近一步的貼近了我們的生活，最后用一首關(guān)于環(huán)保的音樂(lè)結(jié)束本節(jié)課程、【設(shè)計(jì)意圖】用一首優(yōu)美的樂(lè)曲結(jié)束全課，激勵(lì)學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識(shí)和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本節(jié)課為方法指導(dǎo)課，活動(dòng)前師生已經(jīng)進(jìn)行了資料收集，對(duì)本節(jié)內(nèi)容有了一定的了解。本節(jié)主要進(jìn)行鑒別天然水和純凈水的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生的興趣，體現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)生自主探究。從而使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)展課后拓展活動(dòng)。

在活動(dòng)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生注重反思、自我改進(jìn)，同時(shí)要注重教師評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)。

在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，采用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)，學(xué)生參與活動(dòng)面廣，教師能關(guān)注全體學(xué)生，尤其在活動(dòng)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。

八、教學(xué)反思

本課采用主題討論，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、平等充滿樂(lè)趣的情景。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的空間里，積極投入了、主動(dòng)合作探究。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。

在教學(xué)中聯(lián)系節(jié)約用水的知識(shí)和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優(yōu)美的樂(lè)曲結(jié)束全課，激勵(lì)學(xué)生的情感態(tài)度，喚起全民的節(jié)能意識(shí)和建設(shè)美好家園的使命和責(zé)任感，又使教學(xué)從單一的學(xué)科教學(xué)走向多學(xué)科、多功能的綜合。

九、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

本節(jié)課是方法指導(dǎo)課，課前學(xué)生已經(jīng)收集大量關(guān)于天然水和純凈水的資糧，但是很多同學(xué)不知道怎樣去鑒別天然水和純凈水。我們根據(jù)水的酸堿度由溶解于水中的物質(zhì)決定的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單的方法去鑒別天然水和純凈水，從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的水進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)。

第二篇：《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命與水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新豐小學(xué) 白曉露

教材分析

《生命與水》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，科學(xué)的喝水方法。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)的保護(hù)水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。課時(shí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)；

（2）體會(huì)文中運(yùn)用比喻的修辭手法。2.過(guò)程與方法：

（1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點(diǎn)；（2）為課文編寫(xiě)提綱，初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2.理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫(xiě)提綱。教學(xué)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。2.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》

二、快速瀏覽課文，認(rèn)真捕捉信息

判斷（課件出示）

1.水占體重70%，說(shuō)明水是生命的重要組成部分。()2.人靠淋巴液保持體溫正常。()3.商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()4.眼球能東張西望，因?yàn)橛袦I水滋潤(rùn)。()

三、回顧交流

1.默讀課文2—7自然段，想一想課文中把水比作什么？為什么這樣說(shuō)？

2.小組交流合作。一邊交流一邊談感受

3.通過(guò)回顧交流讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書(shū)：搖籃、大功臣、潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵）

4.質(zhì)疑。齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要？為什么？

（這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么不妥？）

教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓2 自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！

5.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，每天都在喝水可是做到科學(xué)飲水了嗎？所以我們要養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣（板書(shū)）

6.知識(shí)性這么強(qiáng)的課文，我們?cè)趺床拍馨阉v的知識(shí)清楚提煉出來(lái)呢？這就是我們所說(shuō)的提綱。

7.出示金鑰匙（小組試著歸納列出提綱）

四、引導(dǎo)自學(xué)，列出提綱

1.指名讀課文并思考：講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（3分鐘后比一比，誰(shuí)的回答最精彩）

2.如何科學(xué)飲水？為什么這樣說(shuō)?（指名回答）（喝水適量適時(shí)、喝白開(kāi)水）

3.作者采用什么方法，說(shuō)明該喝什么水。（列數(shù)字、作比較、打比方）

4.小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、補(bǔ)充資料，課外延伸

1.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護(hù)水吧，否則，人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）2.幫你積累（保護(hù)水資源的宣傳語(yǔ)）

六、布置作業(yè)

1.對(duì)比學(xué)習(xí)：將你所寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。

2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切 潤(rùn)滑劑、調(diào)節(jié)器 防護(hù)兵

科學(xué)飲水: 適時(shí)適量

喝白開(kāi)水

（保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

維持生命

第三篇：《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《生命與水》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇主體課文。這篇說(shuō)明文，通過(guò)介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來(lái)說(shuō)明水對(duì)生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰，語(yǔ)言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

【學(xué)情分析】

我校學(xué)生視野開(kāi)闊，見(jiàn)識(shí)多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。作為五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時(shí)能為文章作批注，對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，始終以“以生為本”的理念來(lái)貫穿整堂課，同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)段的要求和本冊(cè)教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求以及說(shuō)明文題材的特點(diǎn)貫徹“以生為本”的教育來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)有一條對(duì)（5--6）年級(jí)學(xué)段的要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了捕捉信息的環(huán)節(jié)，防止學(xué)生走馬觀花地看書(shū)，在學(xué)生看完書(shū)后又進(jìn)行填寫(xiě)信息的活動(dòng)，同時(shí)還注重了學(xué)生搜索信息時(shí)學(xué)習(xí)方法的滲透。

2、結(jié)合教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫(xiě)詳細(xì)提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱，通過(guò)對(duì)第五單元提綱的學(xué)習(xí)來(lái)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。

3、依據(jù)題材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明效果及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

4、教學(xué)中，通過(guò)教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和多媒體的使用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尊重學(xué)生個(gè)性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語(yǔ)境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)學(xué)生自主默讀課文，交流捕捉信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。在學(xué)生會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)提綱的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。

2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。3．初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

2、在學(xué)生會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫(xiě)詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)提綱的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們看圖片，看完后用簡(jiǎn)短的話概括你對(duì)“水”的認(rèn)識(shí)

2、水的確像大家說(shuō)的那樣重要：大自然離不開(kāi)水，因?yàn)橛辛怂?，才有了“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，因?yàn)橛辛怂?，才有了“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)離不開(kāi)水，人類(lèi)也離不開(kāi)水。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《生命與水》

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道這篇文章是什么體裁？課文內(nèi)容講生命與水的關(guān)系

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．小對(duì)子檢查課后生字欄認(rèn)讀

2、出示生字詞，小對(duì)子匯報(bào)認(rèn)讀

3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語(yǔ)？小對(duì)子匯報(bào)

4、學(xué)習(xí)生字。

（1）本課哪些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要提示大家注意？（2）教師范寫(xiě)（3）聽(tīng)寫(xiě)

（4）集體訂正

5、小對(duì)子檢查朗讀課文，（一人一段）注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

小對(duì)子匯報(bào)檢查預(yù)習(xí)課文情況

6、回顧課文內(nèi)容，交流課文的主要內(nèi)容。

課文簡(jiǎn)要地介紹了生命與水的知識(shí)：沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用以及喝水也要講究科學(xué)。

三、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)

1、學(xué)習(xí)提示：

（1）快速瀏覽課文，思考：說(shuō)說(shuō)課文從幾個(gè)方面向我們介紹了生命與水的知識(shí)？（理清文章的脈絡(luò)）（2）小對(duì)子交流

2、梳理，小結(jié)

沒(méi)有水，就沒(méi)有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。

四、品讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段

師：為什么沒(méi)有水，就沒(méi)有生命呢？

（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，找找有關(guān)的詞句，舉手回答。

（2）學(xué)生舉手回答問(wèn)題

出示重點(diǎn)句：

一般的細(xì)胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。

（3）為了說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命，水是生命的搖籃，本段都是用了哪些說(shuō)明方法？【列數(shù)字，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)】

（4）指導(dǎo)讀文，感受語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

2、學(xué)習(xí)第3--7自然段

出示學(xué)習(xí)提示：

自由讀課文3—7自然段，思考：課文從哪幾方面寫(xiě)水在人體中的作用？用“”畫(huà)出相應(yīng)的句段，并寫(xiě)出你的感受。

作者采用什么說(shuō)明方法，體現(xiàn)水的重要性。學(xué)生匯報(bào)（1）學(xué)習(xí)第三自然段

a.水能幫人們消化食物。怎么消化呢？口胃肝脾腸等消化器官分泌消化液來(lái)幫助消化。（消化食物）

b.水還能幫人們運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是血液和淋巴液不停循環(huán)的作用。水還能幫人們排泄廢物，是通過(guò)呼吸汗液和尿液等完成的。（運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，排泄廢物（大功臣））

c.師：水能幫人們做這么多事，所以我們說(shuō)它是新陳代謝的大功臣，那什么是新陳代謝呢？就是新鮮的營(yíng)養(yǎng)和氧氣代替老舊的廢物和二氧化碳的過(guò)程。

什么是“新陳代謝”？

d.本段的中心句是哪一句？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。e.教師引讀第三自然段（2）學(xué)習(xí)第四---六自然段

導(dǎo)語(yǔ)：

我們已經(jīng)知道了水的消化、輸送、排泄這三個(gè)作用了，作者夸他是我們?nèi)梭w新陳代謝的大功臣，那大家再用一分鐘時(shí)間掃讀余下的段落，看看作者還夸它是什么？

學(xué)生回答“水是盡職盡責(zé)的的防護(hù)兵”

過(guò)渡語(yǔ)：那作者為什么說(shuō)它是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵，你從哪里能看出來(lái)？ a.水能充當(dāng)潤(rùn)滑劑潤(rùn)滑人體器官，因?yàn)橛兴膮⑴c，所以我們?nèi)梭w才能保持正常的體溫，水可以調(diào)節(jié)體溫，另外水還可以守衛(wèi)我們?nèi)梭w，所以作者總結(jié)性地說(shuō)了一句什么話？

b.潤(rùn)滑器官，調(diào)節(jié)體溫，護(hù)衛(wèi)肌體，水是盡職盡責(zé)的護(hù)衛(wèi)兵。（潤(rùn)滑器官，調(diào)節(jié)體溫，護(hù)衛(wèi)肌體（護(hù)衛(wèi)兵）

c.第 4、5、6自然段的中心句式哪一句？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。d.男女合作讀4、5、6自然段。(3)學(xué)習(xí)第七自然段

a.齊讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？

b.學(xué)生匯報(bào)

很多和人有關(guān)的體液都帶“水”，地震和礦難存活下的人證明不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，可是不喝水一個(gè)星期也活不了。通過(guò)漢字字形，說(shuō)明水的重要性。

c.在這里，作者用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明水對(duì)人體的重要性？

（舉例子，列數(shù)字和作比較的方法說(shuō)明水不但構(gòu)成了生命，而且還維持著生命。)d.這一段的中心句是哪一句？畫(huà)下來(lái)。

這一段既是對(duì)4、5、6段的總結(jié)，也是對(duì)1、2、3自然段的總結(jié)

3、學(xué)習(xí)第一自然段

a.指名讀 本段主要講了什么？

b.出示課件：了解1--7段“總-分-總”結(jié)構(gòu)。

五、總結(jié)，談收獲

既然水對(duì)人體如此重要，我們就應(yīng)該養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣。那么我們應(yīng)該怎么喝？喝什么?下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。下課！~

板書(shū)設(shè)計(jì)

生命與水

科普性說(shuō)明文

水是生命的搖籃

人體與水關(guān)系密切

水是新陳代謝的大功臣水構(gòu)成生命維持生命

水是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵

第四篇：生命與水教學(xué)設(shè)計(jì)

《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)

撰寫(xiě)：黨重陽(yáng) 學(xué)校 張大坑小學(xué) 本課共 2 課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：通順流利地朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀 寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì)說(shuō)明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

重 點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

難 點(diǎn)：初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。教法學(xué)法：三疑三探 教具學(xué)具：課件PPT 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的美麗水的激情，水在大自然中的重要地位和它神奇的魅力。

2.讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)水的認(rèn)識(shí)。

3.(板書(shū)、齊讀課題)讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活回答，師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題談了自己的想法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣）

（二）出示初讀課文自學(xué)要求。

預(yù)設(shè)：

1、借助工具書(shū)自學(xué)完成生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音并組詞。

2、自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，并學(xué)會(huì)帶感情朗讀。

二、自主解疑（15分）

（一）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字字音，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。

（二）檢查自學(xué)效果。

1、出示生字。

液 胃 肝 溶 氧 廢 尿 潤(rùn) 泄 瀉

2、師生共同交流容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。溶 泄 瀉

3、出示詞語(yǔ)。吐故納新 新陳代謝 粗制濫造 排泄 潤(rùn)滑 要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文，師生共同評(píng)議。

6、引導(dǎo)學(xué)生交流。通過(guò)讀課文你已經(jīng)知道了什么？

生命與水是息息相關(guān)，密不可分的。

7、理解詞語(yǔ)。

粗制濫造 吐故納新

三、熟讀課文（15分）

1、自由讀課文，不但要注意聲音還要注意表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成練習(xí)。

四、運(yùn)用拓展。（5分鐘）

1、范寫(xiě)，明確注意。胃 溶 循 泄 瀉

2、重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字和容易錯(cuò)的字。

液 廢 泄 瀉

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、用生詞說(shuō)話。

奧秘 溶解 循環(huán) 新陳代謝 潤(rùn)滑 展示交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、給下列字注音：泌

循

劑

剔

泄

2、比較組詞：

液（）胃（）肝（）溶（）潤(rùn)（）泄（）樣（）

腋（）喂（）汗（）融()閏（）瀉（）杯（）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

生命與水

液 胃 肝 溶 氧 廢 尿

吐故納新 新陳代謝 粗制濫造

七、教后反思：

潤(rùn) 泄 瀉 排泄 潤(rùn)滑

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）創(chuàng)設(shè)情境或復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

水”是我們本單元的主題，對(duì)于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時(shí)生活帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)談?wù)勊o你留下的美好感受。

（二）根據(jù)課題，提出問(wèn)題

看到這個(gè)課題，讀了課文，你想知道什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

預(yù)設(shè)：水和生命有著怎樣的聯(lián)系？

（三）出示自探提示，組織學(xué)生自探。（6分鐘）

自探提示：

1、精讀課文，思考課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

2、自讀思考

3、小組合作交流

二、解疑合探（20分鐘）

1.讓學(xué)生匯報(bào)自探結(jié)果（學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充或中優(yōu)等生評(píng)價(jià)）2.小組內(nèi)討論解決自探中未解決的問(wèn)題； 3.教師點(diǎn)撥或講解。（三講三不講）

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2)水在我們的身體中究竟扮演者什么角色呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（隨學(xué)生回答板書(shū)：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士）

默讀課文思考：為什么說(shuō)水是運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（3）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。

（4）講究飲水衛(wèi)士應(yīng)該從哪幾個(gè)方面注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一

下。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

三、質(zhì)疑再探：（3分鐘）

本節(jié)的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完，對(duì)于本節(jié)的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還有什么問(wèn)題或不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起來(lái)解決。

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，分組討論，師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、運(yùn)用拓展：（7分鐘）

（一）根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自編習(xí)題，交流解答。

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，編一道題，考考大家（同桌）！

根據(jù)學(xué)生自編習(xí)題的練習(xí)情況，教師有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。（要根據(jù)教材內(nèi)容盡可能要試題類(lèi)型全面且具有代表性）

（二）為了鞏固本節(jié)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用拓展，老師也給大家設(shè)計(jì)了一些習(xí)題，檢測(cè)一下大家對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況。請(qǐng)看：

填空：這是一篇()文，從（）、（）、（）向我們介紹了有關(guān)水的知識(shí)。

（三）全課總結(jié)。1.學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。2.教師對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

沒(méi)有水就沒(méi)有生命

水在人體中的作用

喝水的道理

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

寫(xiě)心得體會(huì)。

以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

生命與水

人體與水關(guān)系密切息息相關(guān)

飲水知識(shí) 人體離不開(kāi)水

水是生命之源

七、教后反思：

第五篇：水與生命教學(xué)設(shè)計(jì)

《水與生命》---《觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì) 堤村校區(qū) 張秋煥 教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）、會(huì)用多種感官綜合感知水的性質(zhì)。

（2）、能用語(yǔ)言文字的方式描述水是什么樣子的。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意向別人介紹自己的發(fā)現(xiàn)，也能聽(tīng)取別人的 意見(jiàn)，合作交流。

3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

能具體說(shuō)出水有哪些基本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

能通過(guò)觀察活動(dòng)，總結(jié)水的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

能清晰、完整地表達(dá)觀察的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備：

水槽、塑料袋、大小形狀不同的杯、牛奶、白酒、食鹽水、石塊、筷子等。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示圖片

同學(xué)們，你知道圖片中的你說(shuō)的是誰(shuí)嗎？

生答：水。

是的，水使小草變得更綠，使花兒開(kāi)得更漂亮，使魚(yú)兒游得歡暢，使地球變得更美麗，水使地球充滿了生機(jī)和活力，有句話是這樣說(shuō)的“水是生命之源”。我們每天的生活都離不開(kāi)水，它是我們的老朋友啦！同學(xué)們你們知道水有哪些了用途嗎？

生答：........同學(xué)們真聰明，知道的知識(shí)真不少，既然水有這么多用途，那么你們仔細(xì)觀察過(guò)水嗎？我們這節(jié)課就一起來(lái)研究水《觀察水》，看看水到底是什么樣的？水有哪些特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片的展示，引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生對(duì)水的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)水的有哪些了解，可以初步了解學(xué)生對(duì)水的已有認(rèn)識(shí)。）

通過(guò)播放有關(guān)水的課件，吸引了學(xué)生的注意力，引入今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《 水與生命》

二、觀察探究，發(fā)現(xiàn)

學(xué)生活動(dòng)

下面我們來(lái)做一個(gè)觀察水的游戲，利用我們身上的五件寶：眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手，把水與牛奶、白酒、食鹽水、石塊等做比較來(lái)發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)，我們來(lái)看看哪個(gè)小組發(fā)些水的特點(diǎn)多。

現(xiàn)在我們先來(lái)了解實(shí)驗(yàn)要求。

課件出示實(shí)驗(yàn)要求。

下面同學(xué)們先參照實(shí)驗(yàn)記錄單中的實(shí)驗(yàn)方法和過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)自己的喜好，嘗試用自己的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，別忘了將你們的發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。

（設(shè)計(jì)意圖：由于水是最常見(jiàn)、最不陌生的一樣?xùn)|西，學(xué)生往往最容易忽略水的一些特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法，應(yīng)給出更多的指導(dǎo)和提示，然后給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，如果一開(kāi)始就放開(kāi)了讓學(xué)生自由發(fā)揮，難免會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)有很大的盲目性，最終一無(wú)所獲。）

三、交流發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)

同學(xué)們，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是通過(guò)什么方法發(fā)現(xiàn)的。

教師說(shuō)明什么是液體-----像水這樣會(huì)流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的物體叫液體。

總結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能全面的說(shuō)一說(shuō)，水是一種什么樣的物體？

生答：水沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、透明的液體。

總結(jié)：通過(guò)我們的觀察和討論，我們發(fā)現(xiàn)了水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、能流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀、透明的液體。

并及時(shí)把水的特點(diǎn)以一朵花的形式展示在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：由于觀察現(xiàn)象不是單一的，而且對(duì)于相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，不同的學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)、不同的觀點(diǎn)，所以，在這一環(huán)節(jié)，我給學(xué)生充分的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣才能在學(xué)生的交流甚至爭(zhēng)論中找出正確的結(jié)論。）

四、結(jié)合生活、拓展延伸

我們看黑板上水的特點(diǎn)組成了一朵美麗的鮮花，我們要想讓這株鮮花生長(zhǎng)好，必須定時(shí)給鮮花干什么呀？ 生：澆水。

如果沒(méi)有水，鮮花會(huì)怎樣呢？（渴死）動(dòng)物呢？人呢？

課件出示圖片水資源豐富地區(qū)的圖片和缺水地區(qū)的圖片。

讓學(xué)生觀看后描述圖片中展現(xiàn)出的情況。

水可以是我們這個(gè)世界變得風(fēng)景優(yōu)美，生機(jī)勃勃，如果地球上沒(méi)有水會(huì)怎樣呢？ 生答：.......所以我們要節(jié)約用水。

請(qǐng)以“如果地球上沒(méi)有了水”為題，寫(xiě)一篇小短文。（設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)設(shè)計(jì)是一株由水的性質(zhì)組成的鮮花，意在引導(dǎo)學(xué)生感知花（植物）離不開(kāi)水，進(jìn)而讓學(xué)生簡(jiǎn)單地感知?jiǎng)游锖腿艘搽x不開(kāi)水，最后通過(guò)兩組圖片來(lái)使學(xué)生意識(shí)到“如果地球上沒(méi)有了水，將沒(méi)有我們美麗可愛(ài)的家園”使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源的意識(shí)。而以寫(xiě)小短文結(jié)題，為學(xué)生的思維提供了更為廣闊的空間，并為下節(jié)課“水與生命關(guān)系”的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，起到了鈴聲止而思維不止的作用。）