第一篇:水就是生命教學(xué)反思
【1】這是一篇說(shuō)明文,作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí):
水在人體中的作用,喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水,就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí),更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺(jué)的保護(hù)水資源,為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。說(shuō)明文一般趣味性較低,如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中,體會(huì)說(shuō)明文文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)呢?因此,我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以“讀”為主,將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。而在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí),我重點(diǎn)通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康息息相關(guān)。讓學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解:為什么稱(chēng)水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士”?從而使學(xué)生感受到水的重要性。整個(gè)課堂我留給了學(xué)生充足的讀書(shū)和交流的時(shí)間。
然后通過(guò)學(xué)生課內(nèi)外資料的整合,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水的了解,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情致。課末,我設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容——寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習(xí)了《水》這一課后的心得體會(huì),要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解了課文內(nèi)涵,又培養(yǎng)了學(xué)生利用、整合資料的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新使用資料的能力。我用這種方式創(chuàng)設(shè)了一種情境,貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí),我還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱,再和課后的提綱作比較,使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握文章要點(diǎn),并在今后的閱讀中用好這種方法。
【2】《水就是生命》是一篇說(shuō)明文,向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在這篇課文的教學(xué)我做到如下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免說(shuō)明文的枯燥,我從課題入手,讓學(xué)生提問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.教學(xué)時(shí)以讀為主,將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上,鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò),通過(guò)合作討論,弄清文章主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容,這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.試著編寫(xiě)小標(biāo)題,擬定詳細(xì)的提綱,使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書(shū)的一種方法,為今后學(xué)生自能讀書(shū)打下了基礎(chǔ)。
4.在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我充分考慮到了說(shuō)明文的文體特點(diǎn),注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。
第二篇:水就是生命
水就是生命
歐陽(yáng)懿
如果你有50千克重,那么,水就占了40千克。水,在人體里有非常重要的作用。沒(méi)有水,就沒(méi)有生命?!?各種食物所含的營(yíng)養(yǎng),都不能直接“長(zhǎng)”在身體上。它們必須經(jīng)過(guò)液體的溶解和加工,才能被身體吸收和利用。嘴、胃、腸、肝臟等器官里就有各種幫助消化的液體。
血液、淋巴液晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán),把氧氣和營(yíng)養(yǎng)運(yùn)到各個(gè)內(nèi)臟器官;尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代謝的過(guò)程。....呼吸、排泄和出汗還能帶走熱量,使人的體溫一直保持正常。要知道,人一晝夜產(chǎn)生的熱量,可以煮沸20千克的水,多虧水來(lái)調(diào)節(jié)幫忙。
嘴巴又說(shuō)又吃,工作繁重,眼睛也要東張西望不停地活動(dòng)。唾液、淚水滋潤(rùn)著口腔和眼球,嘴巴、眼睛完成任務(wù)才有保證。
腹瀉可以排去不潔的食物,眼淚能沖刷掉飛進(jìn)眼里的灰塵。如果沒(méi)有水時(shí)刻警惕守衛(wèi),怎能把這些“入侵者”清除?
“液”“汗”“淚”“瀉”“尿”這些字都帶“水”,水的重要性不言自明。水是技藝高超的化學(xué)師,水是優(yōu)秀的運(yùn)輸....兵,水是體溫的調(diào)節(jié)器,水是良好的潤(rùn)滑劑。水是人體的衛(wèi)士,勤奮又忠誠(chéng)。不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,不喝水一個(gè)星期也活不成!
人體就像一部機(jī)器,口渴意味著大腦發(fā)出了盡快補(bǔ)充水的命令。如果這時(shí)還不喝水,整部機(jī)器就會(huì)失靈。兩頓飯之間至少應(yīng)喝上一杯水,飲水也要講科學(xué)、講衛(wèi)生。
商店里賣(mài)的飲料滋味雖好卻可能導(dǎo)致肥胖,其中添加的東西對(duì)胃還有刺激性。有的飲料粗制濫造未經(jīng)消毒,喝下去甚至能引發(fā)疾病。
自然冷卻的新鮮白開(kāi)水有特異的生物活性,不但能促進(jìn)吐故納新,還能提高人體的免疫功能。每天早起,把一杯淡鹽水喝下去,既補(bǔ)充了鹽分,又有助于防止便秘。這里講了很多喝水的道理,養(yǎng)成良好的習(xí)慣還得靠每個(gè)人自己。①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(2分)新陳代謝: 不言自明:
②讀一讀,填一填。(2分)
文章第()自然段具體講水是高超的化學(xué)師;第()自然段具體講水是體溫的調(diào)節(jié)器。文章第8自然段在全文中起()作用。
③全文可分為三大段(第一大段已用“‖”標(biāo)明),請(qǐng)你用“‖”標(biāo)明第二大段和第三大段如何分,再照樣子填空,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言歸納出每段大意。(3分)
第一段(第1自然段):水,構(gòu)成生命。
第二段(第________自然段):___________________________ 第三段(第________自然段):__________________________ ④根據(jù)文章所提供的信息,寫(xiě)幾句話(huà)表達(dá)自己的理解:說(shuō)明“水就是生命”這個(gè)觀點(diǎn)。(3分)
三峽之秋 方紀(jì)
時(shí)令已經(jīng)是秋天了。三峽的秋色,是從大江兩岸的橘柚樹(shù)開(kāi)始顯現(xiàn)的。這些樹(shù),生長(zhǎng)在陡峭的山巖上,葉子也同那青色的巖石一般,堅(jiān)硬,挺直。越到秋天,它們?cè)斤@示綠得發(fā)黑的顏色;而那累累的果實(shí),正在由青變黃,漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候,它們開(kāi)始散發(fā)出一種清香,使三峽充滿(mǎn)了成熟的秋天的氣息。
早晨,透明的露水閃耀著,峽風(fēng)有些涼意,仿佛滿(mǎn)山的橘柚樹(shù)上撒了一層潔白的霜,新鮮而明凈;太陽(yáng)出來(lái)了,露水消逝,橘柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光,綠葉金實(shí)。三峽中又是一片秋天的明麗。
中午,群峰披上金甲,陽(yáng)光在水面上跳躍,長(zhǎng)江也變得熱烈了,像一條金鱗巨蟒,翻滾著,呼嘯著,奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝,投向兩岸峭壁。于是,整個(gè)峽谷波光蕩漾,三峽又充滿(mǎn)了秋天的熱烈氣息。
下午,太陽(yáng)還沒(méi)有落,峽谷里升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來(lái)得特別早,而去得特別遲。于是,在青色的透明的黃昏中,兩岸峭壁的倒影,一齊擁向江心,使江面上只剩下一線(xiàn)發(fā)光的天空。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌,變得有如一條明亮的帶子。
夜,終于來(lái)了。岸邊的漁火,江心的燈標(biāo),接連地亮起,連同它們?cè)谒嬗吵龅募t色光暈,使長(zhǎng)江像是眨著眼睛,沉沉欲睡。只有偶爾駛過(guò)的駁船,響著汽笛,在江面劃開(kāi)一條發(fā)光的路;于是漁火和燈光,都像驚醒了一般,在水面上輕輕地?fù)u曳。
也許由于這里山太高,峽谷太深,天空過(guò)于狹小,連月亮也上來(lái)得很遲很遲。起初,只能感覺(jué)到它朦朧的青光,和黃昏連在一起;也不知在什么時(shí)候,它忽然出現(xiàn)在山上,就像從山上生長(zhǎng)出來(lái),是山的一部分,宛若一塊巨大的,磨平發(fā)亮的云母石。這時(shí),月亮和山的陰影,對(duì)比得異常明顯――山是墨一般的黑,陡立著,傾向江心,仿佛就要撲跌下來(lái);而月亮,從山頂上,順著直立的深深谷壑,把那清冽的光輝,一直瀉到江面,就像一道道瀑布凌空飛降,又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。
這一天,正是中秋。
11、讀一讀,想一想,填一填。(6分)
①用簡(jiǎn)練的詞句概括三峽不同時(shí)間的景色特點(diǎn):
早晨:________________________ 中午:__________________________ 下午:________________________ 夜:____________________________ ②文章是按照____________順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的,表達(dá)了作者_(dá)__________ ________________________________之情。
12、用心想一想,從文章中你領(lǐng)悟到如何寫(xiě)好景物?簡(jiǎn)要談?wù)勀愕氖斋@。(友情提示:可以文章的某一處為例,談?wù)劯形?。)?分)
13、連一連。(3分)
讀早晨的三峽
語(yǔ)速應(yīng)快一些,語(yǔ)氣是熱烈的 讀中午的三峽
語(yǔ)速應(yīng)慢下來(lái),體現(xiàn)其寧?kù)o之美 讀夜晚的三峽
語(yǔ)速應(yīng)是舒緩的,懷著輕快的心情
14、大膽發(fā)表你的意見(jiàn):文章的最后一個(gè)自然段可不可以去掉?為什么?(3分)
三、改正下列用得不恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、他因?yàn)闀?huì)騎自行車(chē),所以會(huì)開(kāi)汽車(chē)。
2、這本書(shū)既內(nèi)容生動(dòng),又插圖精美。
3、只要學(xué)好文化知識(shí),就能為四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
4、即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重,他都沒(méi)有耽誤少先隊(duì)工作。
5、既然老師再三叮囑,最后他還是把這件事給忘了。
6、不管春天已經(jīng)來(lái)臨,山上的積雪還是沒(méi)有融化。
7、他去少年宮要么是打乒乓,或者是下圍棋。
8、他雖然大方,但稍有點(diǎn)羞澀。
第三篇:《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí):水在人體中的作用,喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水,就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí),更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺(jué)的保護(hù)水資源,為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
學(xué)校學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力比較強(qiáng),上課愿意提問(wèn),掌握了一定的閱讀步驟和方法,在教師的引導(dǎo)下閱讀時(shí)能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時(shí)他們喜歡積累,有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng),喜歡合作。
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.理解水就是生命,從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,理解水就是生命。
2.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話(huà),導(dǎo)入新課
利用多媒體,播放有關(guān)水的資料片,讓學(xué)生體會(huì)水的美麗,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。(板書(shū)、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))剛才同學(xué)們就這個(gè)課題,談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.出示生字詞,指讀,解釋詞語(yǔ)不言自明、粗制濫造等(注意分層次識(shí)字)
(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
三、精讀課文,感悟文章特點(diǎn)
1.默讀課文,思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(理清文章的脈絡(luò))
(1)自讀思考。
(2)集體交流:
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
2.自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3.重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
(1)出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū),劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(隨學(xué)生回答,板書(shū):化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文,思考:為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
(4)集體交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
(5)齊讀第七自然段。
小結(jié):的確,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書(shū):維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書(shū))
4.研讀第三部分
(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)
(2)集體交流。(歸納板書(shū))
5.歸納提綱:
(1)學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱,在小組中交流。
(2)集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))
6.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦,有一位科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話(huà)。
(通過(guò)這種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解)
四、補(bǔ)充資料,課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
五、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生自學(xué),然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示:比較形近字記住字形,如:溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹(shù)),泄(排泄)與屜(抽屜),唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球),劑(劑量)與濟(jì)(經(jīng)濟(jì)),疫(防疫)與役(兵役)等;胃、尿與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè):
1.寫(xiě)心得體會(huì)。
2.以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。
點(diǎn)評(píng):
這是一篇說(shuō)明文,如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主,將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有三點(diǎn)水偏旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱(chēng)水為化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士,從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看,學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。
在本節(jié)課上,教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱,再和課后的提綱作比較,使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握文章要點(diǎn),并在今后的閱讀中用好這種方法。
通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合,喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,起到了應(yīng)有的作用。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,設(shè)計(jì)了采訪(fǎng)一下專(zhuān)家,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話(huà)。的環(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話(huà),可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境,貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第四篇:《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí):水在人體中的作用,喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水,就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí),更加懂得水在生命歷程中的重要,從而自覺(jué)的保護(hù)水資源,為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通順流利的朗讀課文,掌握本課8個(gè)生字,正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,體會(huì)說(shuō)明文文字精煉,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)。
3.理解“水就是生命”,從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣,懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
4.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系,理解“水就是生命”。
2.初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體。
2.學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、激情談話(huà),導(dǎo)入新課
利用多媒體,播放有關(guān)水的資料片,讓學(xué)生體會(huì)水的美麗,水的激情,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力,并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。(板書(shū)、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))剛才同學(xué)們就這個(gè)課題,談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?(調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2.出示生字詞,指讀,解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識(shí)字)
(檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)
三、精讀課文,感悟特點(diǎn)
1.默讀課文,思考:課文主要講了哪些內(nèi)容?(理清的脈絡(luò))
(1)自讀思考。
(2)集體交流:
(幫助學(xué)生梳理出課文主要寫(xiě)了以下三方面的內(nèi)容:沒(méi)有水,就沒(méi)有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)
2.自由讀課文,將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來(lái)。
3.重點(diǎn)研讀課文的第二部分。
(1)出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀這幾個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答,教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。
(2)水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū),劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(隨學(xué)生回答,板書(shū):化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士)
(3)默讀課文,思考:為什么說(shuō)水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士呢?一邊讀,一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。
(4)集體交流。一邊交流一邊談感受,并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生感受到水對(duì)人體的重要性。
(5)齊讀第七自然段。
小結(jié):的確,不吃飯可以堅(jiān)持幾十天,但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書(shū):維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書(shū))
4.研讀第三部分
(1)講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和同桌交流一下。(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)
(2)集體交流。(歸納板書(shū))
5.歸納提綱:
(1)學(xué)生對(duì)記錄下來(lái)的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改,試著歸納成提綱,在小組中交流。
(2)集體交流。將學(xué)生寫(xiě)的提綱與課后提供的提綱相對(duì)照找出不足。
(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并讓學(xué)生明白寫(xiě)比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn))
6.現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦,有一位科技日?qǐng)?bào)的記者,想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話(huà)。
(通過(guò)這種方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解)
四、補(bǔ)充資料,課外延伸
1.補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。
通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了水與人類(lèi)有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽(tīng)了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟?lèi)的生存息息相關(guān),水就是我們的生命,讓我們愛(ài)護(hù)水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!
(讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源)
五、書(shū)寫(xiě)生字
學(xué)生自學(xué),然后給大家當(dāng)小老師講解生字。
提示:比較形近字記住字形,如:溶(溶解)與熔(熔化)、榕(榕樹(shù)),泄(排泄)與屜(抽屜),唾(唾液)與捶(捶打),惕(警惕)與踢(踢球),劑(劑量)與濟(jì)(經(jīng)濟(jì)),疫(防疫)與役(兵役)等;“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來(lái)記住字形。
作業(yè):
1.寫(xiě)心得體會(huì)。
2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。
教學(xué)反思(水就是生命)
這是一篇說(shuō)明文,如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢?教學(xué)中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)以讀為主,將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生,把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候,教師通過(guò)讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字,引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過(guò)程中了解為什么稱(chēng)水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤(rùn)滑劑、衛(wèi)士”,從而感受到水的重要性。從整個(gè)課堂來(lái)看,學(xué)生有很充分的讀書(shū)交流的時(shí)間。
在本節(jié)課上,教師還特別注意讀書(shū)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生記錄讀書(shū)內(nèi)容、試著歸納提綱,再和課后的提綱作比較,使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助掌握要點(diǎn),并在今后的閱讀中用好這種方法。
通過(guò)學(xué)生、教師的資料整合,喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分,還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容,既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,起到了應(yīng)有的作用。
教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,設(shè)計(jì)了“采訪(fǎng)一下專(zhuān)家,了解水與人類(lèi)的關(guān)系,根據(jù)提綱進(jìn)行對(duì)話(huà)?!钡沫h(huán)節(jié),旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時(shí)間允許的話(huà),可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境,貫穿到學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
第五篇:《水就是生命》練習(xí)題
一、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
róng jiě
pái xiè
tuò yè
jǐng tì
rùn huá jì
miǎn yì
二、辨一辨,組詞寫(xiě)好后給同桌聽(tīng)。
{
溶()榕()
{
唾()睡()
{
泄()屜()
{
惕()踢()
{
劑()濟(jì)()
三、積累詞語(yǔ)。
()()不停()陳()謝 不()自()()張()望()制()造()故()新