第一篇：水就是生命教學(xué)反思

【1】這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：

水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。說明文一般趣味性較低，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，體會說明文文字精練、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、說服力強(qiáng)的特點(diǎn)呢？因此，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時以“讀”為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。而在學(xué)習(xí)第二部分的時，我重點(diǎn)通過讓學(xué)生觀察幾個帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康息息相關(guān)。讓學(xué)生潛心默讀的過程中了解：為什么稱水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士”？從而使學(xué)生感受到水的重要性。整個課堂我留給了學(xué)生充足的讀書和交流的時間。

然后通過學(xué)生課內(nèi)外資料的整合，讓學(xué)生說說自己對水的了解，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情致。課末，我設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容——寫寫學(xué)習(xí)了《水》這一課后的心得體會，要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。這樣既幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解了課文內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學(xué)生利用、整合資料的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新使用資料的能力。我用這種方式創(chuàng)設(shè)了一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個學(xué)習(xí)過程中。同時，我還特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。

【2】《水就是生命》是一篇說明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在這篇課文的教學(xué)我做到如下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了避免說明文的枯燥，我從課題入手，讓學(xué)生提問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2．教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上，鼓勵學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3．試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書打下了基礎(chǔ)。

4．在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，我充分考慮到了說明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡單的說明事物的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動探究、自主學(xué)習(xí)。

第二篇：水就是生命

水就是生命

歐陽懿

如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水，在人體里有非常重要的作用。沒有水，就沒有生命?！?各種食物所含的營養(yǎng)，都不能直接“長”在身體上。它們必須經(jīng)過液體的溶解和加工，才能被身體吸收和利用。嘴、胃、腸、肝臟等器官里就有各種幫助消化的液體。

血液、淋巴液晝夜不停地在體內(nèi)循環(huán)，把氧氣和營養(yǎng)運(yùn)到各個內(nèi)臟器官；尿液、汗液又把廢物排出體外。這就是新陳代謝的過程。．．．．呼吸、排泄和出汗還能帶走熱量，使人的體溫一直保持正常。要知道，人一晝夜產(chǎn)生的熱量，可以煮沸20千克的水，多虧水來調(diào)節(jié)幫忙。

嘴巴又說又吃，工作繁重，眼睛也要東張西望不停地活動。唾液、淚水滋潤著口腔和眼球，嘴巴、眼睛完成任務(wù)才有保證。

腹瀉可以排去不潔的食物，眼淚能沖刷掉飛進(jìn)眼里的灰塵。如果沒有水時刻警惕守衛(wèi)，怎能把這些“入侵者”清除？

“液”“汗”“淚”“瀉”“尿”這些字都帶“水”，水的重要性不言自明。水是技藝高超的化學(xué)師，水是優(yōu)秀的運(yùn)輸．．．．兵，水是體溫的調(diào)節(jié)器，水是良好的潤滑劑。水是人體的衛(wèi)士，勤奮又忠誠。不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，不喝水一個星期也活不成！

人體就像一部機(jī)器，口渴意味著大腦發(fā)出了盡快補(bǔ)充水的命令。如果這時還不喝水，整部機(jī)器就會失靈。兩頓飯之間至少應(yīng)喝上一杯水，飲水也要講科學(xué)、講衛(wèi)生。

商店里賣的飲料滋味雖好卻可能導(dǎo)致肥胖，其中添加的東西對胃還有刺激性。有的飲料粗制濫造未經(jīng)消毒，喝下去甚至能引發(fā)疾病。

自然冷卻的新鮮白開水有特異的生物活性，不但能促進(jìn)吐故納新，還能提高人體的免疫功能。每天早起，把一杯淡鹽水喝下去，既補(bǔ)充了鹽分，又有助于防止便秘。這里講了很多喝水的道理，養(yǎng)成良好的習(xí)慣還得靠每個人自己。①聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（2分）新陳代謝： 不言自明：

②讀一讀，填一填。（2分）

文章第（）自然段具體講水是高超的化學(xué)師；第（）自然段具體講水是體溫的調(diào)節(jié)器。文章第8自然段在全文中起（）作用。

③全文可分為三大段（第一大段已用“‖”標(biāo)明），請你用“‖”標(biāo)明第二大段和第三大段如何分，再照樣子填空，用簡練的語言歸納出每段大意。（3分）

第一段（第1自然段）：水，構(gòu)成生命。

第二段（第________自然段）：___________________________ 第三段（第________自然段）：__________________________ ④根據(jù)文章所提供的信息，寫幾句話表達(dá)自己的理解：說明“水就是生命”這個觀點(diǎn)。（3分）

三峽之秋 方紀(jì)

時令已經(jīng)是秋天了。三峽的秋色，是從大江兩岸的橘柚樹開始顯現(xiàn)的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。越到秋天，它們越顯示綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。于是，整個峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊擁向江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起，連同它們在水面映出的紅色光暈，使長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈光，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也上來得很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；也不知在什么時候，它忽然出現(xiàn)在山上，就像從山上生長出來，是山的一部分，宛若一塊巨大的，磨平發(fā)亮的云母石。這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯――山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。

這一天，正是中秋。

11、讀一讀，想一想，填一填。（6分）

①用簡練的詞句概括三峽不同時間的景色特點(diǎn)：

早晨：________________________ 中午：__________________________ 下午：________________________ 夜：____________________________ ②文章是按照____________順序描寫三峽之秋的景色的，表達(dá)了作者_(dá)__________ ________________________________之情。

12、用心想一想，從文章中你領(lǐng)悟到如何寫好景物？簡要談?wù)勀愕氖斋@。（友情提示：可以文章的某一處為例，談?wù)劯形?。）?分）

13、連一連。（3分）

讀早晨的三峽

語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的 讀中午的三峽

語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)其寧靜之美 讀夜晚的三峽

語速應(yīng)是舒緩的，懷著輕快的心情

14、大膽發(fā)表你的意見：文章的最后一個自然段可不可以去掉？為什么？（3分）

三、改正下列用得不恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1、他因?yàn)闀T自行車，所以會開汽車。

2、這本書既內(nèi)容生動，又插圖精美。

3、只要學(xué)好文化知識，就能為四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。

4、即使學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，他都沒有耽誤少先隊(duì)工作。

5、既然老師再三叮囑，最后他還是把這件事給忘了。

6、不管春天已經(jīng)來臨，山上的積雪還是沒有融化。

7、他去少年宮要么是打乒乓，或者是下圍棋。

8、他雖然大方，但稍有點(diǎn)羞澀。

第三篇：《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

學(xué)校學(xué)生狀況分析

本班學(xué)生獨(dú)立識字學(xué)詞的能力比較強(qiáng)，上課愿意提問，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導(dǎo)下閱讀時能比較準(zhǔn)確地為文章做批注。平時他們喜歡積累，有較強(qiáng)的收集、處理信息的能力。學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識較強(qiáng)，喜歡合作。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解水就是生命，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

教學(xué)過程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語不言自明、粗制濫造等（注意分層次識字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

（2）集體交流。（歸納板書）

5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。

（通過這種方式，調(diào)動學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）

四、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；胃、尿與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

作業(yè)：

1．寫心得體會。

2．以珍惜水資源為主題辦一份手抄報(bào)。

點(diǎn)評：

這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個帶有三點(diǎn)水偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士，從而感受到水的重要性。從整個課堂來看，學(xué)生有很充分的讀書交流的時間。

在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。

通過學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了應(yīng)有的作用。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對話。的環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個學(xué)習(xí)過程中。

第四篇：《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水就是生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《水就是生命》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)。

3．理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體。

2．學(xué)生收集有關(guān)水資源的資料。

教學(xué)過程

一、激情談話，導(dǎo)入新課

利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（調(diào)動學(xué)生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

（檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清的脈絡(luò)）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。

3．重點(diǎn)研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。

（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

（2）集體交流。（歸納板書）

5．歸納提綱：

（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

6．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有一位科技日報(bào)的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關(guān)系，以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。

（通過這種方式，調(diào)動學(xué)生興趣，加深對課文內(nèi)容的理解）

四、補(bǔ)充資料，課外延伸

1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。

通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）

2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學(xué)生自學(xué)，然后給大家當(dāng)小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟(jì)（經(jīng)濟(jì)），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯(lián)系來記住字形。

作業(yè)：

1．寫心得體會。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。

教學(xué)反思（水就是生命）

這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時以讀為主，將讀書的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。在學(xué)習(xí)第二部分的時候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個帶有“三點(diǎn)水”偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。在學(xué)生潛心默讀的過程中了解為什么稱水為“化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士”，從而感受到水的重要性。從整個課堂來看，學(xué)生有很充分的讀書交流的時間。

在本節(jié)課上，教師還特別注意讀書方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學(xué)生明白詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助掌握要點(diǎn)，并在今后的閱讀中用好這種方法。

通過學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，起到了應(yīng)有的作用。

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了“采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對話?！钡沫h(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步深入了解課文。如果時間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個學(xué)習(xí)過程中。

第五篇：《水就是生命》練習(xí)題

一、讀拼音，寫詞語。

róng jiě

pái xiè

tuò yè

jǐng tì

rùn huá jì

miǎn yì

二、辨一辨，組詞寫好后給同桌聽。

{

溶（）榕（）

{

唾（）睡（）

{

泄（）屜（）

{

惕（）踢（）

{

劑（）濟(jì)（）

三、積累詞語。

（）（）不停（）陳（）謝 不（）自（）（）張（）望（）制（）造（）故（）新