第一篇：地球上的水教案

地球上的水 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解地球上水的分布，知道淡水資源十分缺乏。

2、知道什么是“水污染”，了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成的災(zāi)害。

3、學(xué)生意識(shí)到節(jié)水的重要性，并知道常用的節(jié)水措施。

4、能夠從適當(dāng)?shù)那榫持?，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

5、能夠向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、相關(guān)課件

2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，引出所提出的問題

教師提問：

1、老師很愛旅游，課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊，發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游，而且去過很多地方。省內(nèi)的、省外的，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)我們都沒有去過的地方，哪里呢？地球外，你們?nèi)ミ^嗎？

2、但是我們國(guó)家的宇航員楊利偉卻去過，這是他在“神州五號(hào)”上為地球拍攝的照片，從太空看地球，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件）

教師小結(jié)：你們對(duì)地球上的水了解多少呢？今天我們來研究這個(gè)話題“地球上的水”。

（二）認(rèn)識(shí)水在地球上的分布 教師提問：

1、既然地球上有這么多的水，那它們都在哪里呢？

學(xué)生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……（教師幫著整理、并板書）

2、空氣中有水嗎？對(duì)，水蒸氣是水的氣態(tài)形式。

3、那誰來總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我們來認(rèn)識(shí)一下這幾種不同地方的水。（播放課件）

4、可見地球上的水分布確實(shí)很廣，它分布在祖國(guó)及世界的各個(gè)地方。根據(jù)這個(gè)特征，你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎？（水的星球）

教師講述：

1、這個(gè)名字非常美！還有嗎？（水球）

2、好，這個(gè)名字非常形象！我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。

（三）在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到可供人類直接利用的淡水資源的缺乏。教師提問：

1、既然地球是個(gè)大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，為人們服務(wù)嗎？哪些水我們不能用呢？為什么？（海洋中的水不能用，因?yàn)槟抢锏乃窍趟?。?/p>

2、咸水我們不能直接利用，那么我們能直接利用的水是什么水呢？（淡水）

3、那你們知道哪些地方是淡水呢？（河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水）

4、對(duì)，它們都是淡水，是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢？（不能，冰川中的淡水無法被人直接利用。水蒸氣也無法直接利用。）

教師講述：看來，只有河流、湖泊、地下水容易被我們開發(fā)利用了。

教師提問：

1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢？下面同學(xué)們請(qǐng)看資料中是怎么分析的。（播放課件）

2、通過看資料，我們了解了地下水的什么知識(shí)？（地下水又分為淺層地下水和深層地下水。）

3、這兩種地下水有什么不同嗎？都容易開發(fā)利用嗎？

教師講述：

1、那么容易直接開發(fā)利用的淡水也只有淺層地下水，河流，湖泊這三種了，它們占了地球淡水面積的那么點(diǎn)。看來人們可以直接利用的淡水確實(shí)少，少到什么程度了呢？確實(shí)不好說。

2、下面老師給大家打一個(gè)形象的比喻你們就明白了。如果我們把地球上的所有水比做一個(gè)大西瓜，那么淡水就相當(dāng)與一小塊西瓜，而可被人們直接利用的淡水只相當(dāng)與一顆小西瓜。（播放課件）

教師提問：

1、現(xiàn)在大家看看能否利用老師給大家提供一杯水、一個(gè)勺子、一只滴管生動(dòng)形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人類可直接利用的淡水”這三者之間的關(guān)系呢？（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）

2、哪個(gè)小組能上臺(tái)來展示一下你們是怎么做的？

學(xué)生上臺(tái)展示并解說：如果地球上所有的水相當(dāng)與這一杯水的話，淡水只相當(dāng)于這一杯水中的一勺水，而可供人類直接利用的淡水只相當(dāng)于一勺中的一滴水。

3、通過剛才同學(xué)們的展示，大家有什么感受？

（四）認(rèn)識(shí)“水污染”和“浪費(fèi)水”的現(xiàn)象

教師提問：

1、確實(shí)象大家所說的那樣，雖然地球上有那么多的水，但是可讓我們?nèi)祟愔苯永玫牡Y源卻少的可憐，少到只相當(dāng)與這一杯水中的一滴水，就這么僅有的一點(diǎn)淡水資源總該完全地被人類利用吧？（不能）為什么？（還存在被污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象。）

2、你們聽說過或見過哪些關(guān)于水污染的現(xiàn)象呢？

教師小結(jié)：像石頭、泥沙、雜草都是自然界的物質(zhì)，它們沒有毒性，對(duì)人體和其他生物無害。我們說這種現(xiàn)象不是“水污染的現(xiàn)象”。像水中有了一些對(duì)人體和其他生物有害的物質(zhì)，使水的成分發(fā)生改變，這才叫“水污染的現(xiàn)象”。

教師提問：下面同學(xué)們分析一下這份資料中的水資源是怎樣被污染的？結(jié)果怎樣？（播放課件）

學(xué)生匯報(bào)：

1、工廠排放廢氣和水蒸氣凝結(jié)形成酸雨。

2、工廠排放污水使魚死亡。

教師講述：

1、據(jù)聯(lián)合國(guó)調(diào)查顯示：全世界每年排放污水達(dá)1000億噸，造成5萬多億噸的水體被污染致使數(shù)百萬人死于飲水不潔引起的疾病。

2、看來污染的水不僅影響到了動(dòng)物、植物的生存，更加嚴(yán)重的是威脅到人類生命健康。教師提問：看來，歸根結(jié)底造成大多數(shù)水污染的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？就是人類自己。人類究竟有那些水污染的行為呢？（播放課件）

教師講解：人類水污染的行為基本有三個(gè)方面：首先是農(nóng)業(yè)上的污染，比如農(nóng)民過量噴灑農(nóng)藥，大量的農(nóng)藥會(huì)在下雨天隨雨水留入附近的河流。其次是工業(yè)上的污染，比如許多工廠將廢水、廢渣倒進(jìn)附近的河流湖泊中。最后還有生活上的污染，比如人們將生活垃圾傾倒到河流湖泊中，這樣不僅嚴(yán)重影響了附近水域的水質(zhì)，還可能污染到地下水。

教師提問：你們見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生回答）

（五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)節(jié)水的必要性，提出具體的一些節(jié)水措施。

教師提問：

1、我們身邊確實(shí)有很多“污染水”和“浪費(fèi)水”的行為，那我們作為地球上的小公民，該怎么做呢？①隨手關(guān)好水龍頭；②洗完衣服的水墩地、沖廁所；③不玩水槍。

2、大家說的非常好，說出了那么多做法，能用簡(jiǎn)潔的語言概括一下今后該怎么做嗎？（節(jié)水、愛水）

教師講述：

1、我想大家都有了很好的節(jié)水、愛水意識(shí)。但光靠同學(xué)們節(jié)水、愛水是不夠的。我們要號(hào)召社會(huì)上的每個(gè)人都參與到節(jié)水、愛水的活動(dòng)中來。那么我們可以通過設(shè)計(jì)一份宣傳小報(bào)的形式來宣傳這次活動(dòng)，老師這是一個(gè)樣本，大家可以盡情的發(fā)揮想象，做出你們滿意的設(shè)計(jì)。（播放課件）

2、不過現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智每組為你們的宣傳小報(bào)設(shè)計(jì)一句響亮的宣傳語。下面各小組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。

學(xué)生每組發(fā)言，交流宣傳語

（六）結(jié)束新課

教師講述：大家設(shè)計(jì)的宣傳語各具特色，小報(bào)的具體內(nèi)容下去完善，相信在大家的努力下這次活動(dòng)一定會(huì)取得成功。老師希望每位同學(xué)及我們身邊的每個(gè)人都像珍惜自己生命那樣去“珍惜每一滴水”（播放課件）“如果不珍惜水的話，那最后一滴水將是我們自己的眼淚”（播放課件）

地球上的水教案

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年制教材

三年級(jí)上冊(cè)

地球上的水

執(zhí) 教 人：寧陽縣伏山鎮(zhèn)中心小學(xué)

杜榮香

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解地球上的分布，知道淡水資源十分有限；

2、知道常用的節(jié)水措施；

3、知道大部分得水污染是人類活動(dòng)造成的；

4、知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球上的分布，知道淡水資源十分有限。

教學(xué)難點(diǎn)：理解地球上缺乏水資源，樹立保護(hù)水和節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備： 課前預(yù)習(xí)作業(yè) 教師準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)作業(yè)、限時(shí)作業(yè)、課件、地球儀、地圖、燒杯、湯匙、滴管。

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

大家天天用水，水滋潤(rùn)著地球上的萬物，同時(shí)又把大自然打扮的多姿多彩。下面我們來欣賞幾幅水在自然界中構(gòu)成的美景。（課件）怎么樣？（真美）

二、匯報(bào)展示

那你們知道地球上的哪里有水嗎？（板書：地球上的水）把你收集到的相關(guān)資料展示一下。學(xué)生自由匯報(bào)：大海、小河、小溪、湖泊??

三、教師點(diǎn)撥

1、你們喜歡企鵝嗎？她們生活在什么地方？（南極）在南北極存在著大量的冰川，你們認(rèn)為冰川是水嗎？為什么？（水會(huì)凍成冰）

冰川就是固體的水。所以說南北極的冰川中也有大量的水。

2、想一想哪里還有水？天上下的雨水，有的流入了江河湖海，而有的則到哪里去了？（滲入地下）

在農(nóng)村有許多地方都在使用井水，井水是從哪來的？（地下）地下也有水。

3、誰來概括地說一說地球上究竟哪有水？ 生：海洋，河流，湖泊，冰川，地下。四、二次觀察

1、(出示地球儀和地圖)這是什么?面對(duì)地球儀或地圖，呈現(xiàn)在眼前的大部分顏色是什么?（藍(lán)色）

地圖上的藍(lán)色代表什么?（海洋、水）

2、在地球表面有30％是陸地，70％是海洋，而在30％的陸地上，還有大大小小的河流、湖泊，可見地球上水的分布是多么的廣泛，根據(jù)這個(gè)特征，你們能給

地球起一個(gè)更加形象的名字嗎？（水球）我們一起來欣賞一下太空中拍下的地球的照片。（地球真美）

3、地球上的這些水都一樣嗎?為什么？（海洋里的水是咸水，有的地方的水是淡水。）

（1）地球上大部分的水是海洋里的咸水，只有極少量的淡水。而淡水絕大部分儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，大氣中也有小部分看不見的水蒸氣，只有一些河流、湖泊、何淺層地下水可以供人類直接使用。（圖示比例見課件）

（2）打一個(gè)形象的比喻，如果我們把地球上所有的水比做一個(gè)大西瓜，那淡水只相當(dāng)于一小塊西瓜，而可被人類直接使用的淡水只相當(dāng)于一顆小西瓜籽。（3）下面我們一起來仔細(xì)體會(huì)一下地球上可以利用的淡水資源的量。（以小組為單位操作）

一 杯 水---------“地球上的水” 一 勺 水---------“淡水”

一 滴 水---------“人類可直接利用的淡水”

五、交流分析

1、面對(duì)桌上的一杯水、一湯匙水、一滴水，你們有什么想法？小組交流一下。（學(xué)生在小組發(fā)表意見后，全班交流）生：這一滴水與一杯水比起來太少了。生： 一滴水少得可憐。

生：地球上海水多，淡水少，特別是可開發(fā)利用的淡水太少了。

生：我想我們應(yīng)該珍惜這滴水。

生：我想我們應(yīng)該把海水變成淡水，這樣水就夠用了。

師： 想得真好，和科學(xué)家們想的一樣。但是，到目前為止，由于技術(shù)和資金有限，海水還沒被利用，人們還是廣泛地應(yīng)用淡水。

2、（1）就是這極其少量的可以利用的淡水，人類的一些活動(dòng)還造成了一定程度的污染。

你見過被污染了的水嗎？請(qǐng)描述一下。

（2）絕大多數(shù)的水污染是由人類活動(dòng)引起的。如：農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染（課件圖片）；由于水中溶解了一些有害物質(zhì)，造成了水污染，致使水中生物死亡、水邊植物死亡，就會(huì)直接或間接的危及到人類的健康。（3）想一想：我們周圍的水是否被污染了？造成污染的原因又是什么？

3、就是這么少的淡水，還有的人不珍惜，你見過那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？（??）

4、那你們有沒有節(jié)約用水的好辦法哪？（小組討論，一會(huì)兒交流）

① 洗手時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)。② 用完水后把水龍頭關(guān)嚴(yán)。③ 看到開著的水龍頭把它關(guān)掉。④ 告訴爸爸媽媽讓他們節(jié)約用水。⑤ 家里洗澡后的水可以用來拖地、沖廁所。

生： 我們小組有補(bǔ)充① 下次看到水管破了或水龍頭壞了要叫大人來修。② 以 后不能玩水了。③ 洗拖把時(shí)應(yīng)放在拖把池里洗，洗碗時(shí)也應(yīng)放在洗滌桶里洗后再用水沖。④ 看到浪費(fèi)水的人應(yīng)告訴他，不能浪費(fèi)水。

5、是?。∥覀儚男【蛻?yīng)該樹立節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成良好的節(jié)約用水的習(xí)慣，做好保護(hù)水資源的宣傳和監(jiān)督工作。

保護(hù)水資源、節(jié)約用水已引起全世界的重視：

1、聯(lián)合國(guó)把每年的3月22日定為世界水日：

2、嚴(yán)重缺水的我國(guó)把這月的22—26日定為中國(guó)水周；

3、把5月15日定為全國(guó)城市節(jié)約用水宣傳日；

4、最近10月1日起，又執(zhí)行了新修改的“水法”。

六、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么認(rèn)識(shí)或收獲？

板書設(shè)計(jì)：

地球上的水 70%

海洋

陸地

30%

河流

保護(hù)水資源

川

節(jié)約用水

湖泊

冰

地下水

水很多，淡水很少，可利用的淡水更少

文本解讀：

本課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的最后一課《地球上的水》，從小到大，孩子們天天跟水打交道，特別是我們這里的孩子身處美麗的長(zhǎng)江之濱，擁有非常充足的水資源，干凈的自來水的使用使他們無法或者很難體會(huì)到世界上淡水資源的缺乏和水污染的嚴(yán)重。那么如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從內(nèi)心產(chǎn)生感悟：地球上的水資源太少了，我們要節(jié)約水。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

過程與方法 :

1、知道地球上水的分布，了解人類離不開水，淡水資源十分匱乏；

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄家中一天用水情況，并依據(jù)實(shí)際情況制定節(jié)水計(jì)劃。

知識(shí)與技能 :

1、能從不同渠道收集相關(guān)資料，并用不同方式表達(dá)；

2、能自己設(shè)計(jì)出節(jié)水的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀 :

1、從實(shí)例中感受到水的珍貴，自覺保護(hù)水資源，自覺地節(jié)約用水。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)據(jù)，形象的比喻以及學(xué)生的動(dòng)手行動(dòng)來深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。

課時(shí)安排： 1課時(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)課件

2、學(xué)生活動(dòng)材料：杯子、小勺、滴管

教學(xué)目標(biāo) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè)及學(xué)習(xí)程序單 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

反思重構(gòu)

導(dǎo)入

目標(biāo)一 欣賞美麗的水

課前我們一起以“美麗的水”為題進(jìn)行了調(diào)查、收集工作，現(xiàn)在我們一起將自己的成果展示一下吧！先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)匯報(bào)、交流一下，再以小組為單位來展示大家的收獲。

老師用課件演示來做小結(jié)。

(學(xué)生的展示可以是畫，可以寫下來讀，可以直接在書后“活動(dòng)記錄”上完成，也可以利用手中更形象的材料，如掛歷上的彩圖，假山上的瀑布等。學(xué)生匯報(bào)后。)(意圖:老師能借機(jī)放手讓學(xué)生完成對(duì)水的欣賞)

目標(biāo)二 認(rèn)識(shí)水在地球上的分布

播放“珍貴的淡水資源”

提問：通過欣賞，你知道地球上的水主要分布在什么地方？請(qǐng)畫在活動(dòng)記錄上。

談話： 地球面積的７１%是水，我們?nèi)祟愒谑裁吹胤接玫剿?？?qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考一下：（１）哪些地方用到水？

（２）用到什么樣的水？

(小組討論上述問題。匯報(bào))

(意圖:老師引導(dǎo)學(xué)生去思考，我們什么地方用到水，在學(xué)生匯報(bào)中，老師抓住時(shí)機(jī)巧妙提出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的衣食住行都離不開水，認(rèn)識(shí)到水的價(jià)值。)

根據(jù)學(xué)生的回答老師板書，最后歸納：工業(yè)、農(nóng)業(yè)、日常生活??都要用到水，可以說人的生活離不開水。

談話： 我們?cè)賮硐胂?，地球上那么多的水，其中我們最需要的淡水有多少？可利用的淡水有多少?/p>

教師用課件展示。（１）扇形統(tǒng)計(jì)圖。（２）動(dòng)畫演示： 地球上的水相當(dāng)于一杯水，其中淡水只相當(dāng)于一湯匙，其中可供開發(fā)利用的淡水只相當(dāng)于一滴水。就連這可利用的淡水還被不同程度地污染了。

(意圖:利用課件的形象，幫助學(xué)生建立“水資源匱乏，必須珍愛水”的觀念。)目標(biāo)三 分析水資源浪費(fèi)、污染情況

談話： 這滴清水，怎么會(huì)黑了一部分，又丟失了一部分呢？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂耄何覀冊(cè)谟盟心男┬袨閷?dǎo)致了這一后果呢？

師生歸納： 我們共同找到了原因： 其一是浪費(fèi)，其二是污染。這兩大殺手讓我們的清水黑了一部分，丟了一部分。(學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。)目標(biāo)四 討論如何節(jié)水、護(hù)水

提問： 我們可以做哪些事來節(jié)水、護(hù)水呢？(學(xué)生自由發(fā)言)

談話： 我們小學(xué)生用水主要集中在家庭，你知道你們家一天能用多少水嗎？自己算算看。(學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)自己家都有哪些用水的地方)

提問： 你認(rèn)為你們家中的用水怎樣才能節(jié)約一些呢？(學(xué)生互相交流。)

談話： 剛才都是我們的猜想，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的想法，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：記錄一天家中用水情況；設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水方案，方案實(shí)施后，再記錄一天家中用水情況來驗(yàn)證一下你的方案效果如何。(自己設(shè)計(jì).小組交流，看看每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)方案是否可行。)(意圖:家庭用水是學(xué)生天天離不開的，越是熟悉的人們?cè)綍?huì)忽視。老師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己家中一天的用水情況，旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)水在家中用處之多，關(guān)鍵在于讓學(xué)生自己感到平日里確實(shí)存在浪費(fèi)水的現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì) : 地球上的水

欣賞水

水的分布

水的污染

節(jié)約用水

9)

第二篇：地球上水的物態(tài)變化 瑪麗教案

教科版八年級(jí)物理上冊(cè)第五章第一節(jié)

《地球上水的物態(tài)變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課者：中路鋪中心學(xué)校 謝瑪麗

【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)水的三種物態(tài)。

(2)了解水的物態(tài)變化過程：汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。

(3)了解地球上的水循環(huán)。(4)了解水對(duì)人類的生命意義。

2、過程與方法

(1)在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

(2)通過觀察圖片或視頻、實(shí)驗(yàn)探究、查詢資料，認(rèn)識(shí)自然界中形形色色的水。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的鬼斧神工。

(2)關(guān)注水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)和保護(hù)水資源意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、本節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道水在大自然中的不同形態(tài)產(chǎn)生的原因。

2、本節(jié)的難點(diǎn)是水循環(huán)中的物態(tài)變化?！窘虒W(xué)器材】

多媒體播放設(shè)備、水的物態(tài)變化演示課件、酒精燈、石棉網(wǎng)、燒杯、濕沙子、盤子、冰、濕抹布。

【實(shí)驗(yàn)探究形式】分組實(shí)驗(yàn) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

觀看關(guān)于地球和水的美麗圖片，做成課件展示給學(xué)生，告訴學(xué)生，在大自然中，水以各種形態(tài)存在著，神奇的地球上有神奇的水，對(duì)物態(tài)變化形成概念，并提出問題，云、霧、雨、露、雪、冰、雹、霜都是大自然中水的美麗化身，而他們是怎樣變化形成的呢？

板書課題：地球上水的物態(tài)變化

二、傳授新課

（一）、水的三態(tài)及三態(tài)之間的變化

1、水和水蒸氣之間的物態(tài)變化。A、汽化現(xiàn)象

出示問題：地上的水為什么干了？形成汽化的概念，并講解蒸發(fā)的定義。

通過實(shí)例分析什么是汽化現(xiàn)象。日常生活中你見過汽化現(xiàn)象嗎？ B、液化現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)：用嘴巴對(duì)玻璃板哈氣你會(huì)看到什么現(xiàn)象？ 形成液化概念，分析露水、霧的形成過程。實(shí)驗(yàn)：用嘴巴對(duì)著手掌哈氣，感覺與對(duì)玻璃片哈氣有什么不同？點(diǎn)撥學(xué)生液化現(xiàn)象是水蒸氣遇冷而發(fā)生的物態(tài)變化。

學(xué)生舉例，日常生活中見到那些液化現(xiàn)象？

2、水與冰之間的物態(tài)變化 A、熔化

出示圖片：長(zhǎng)江源頭各拉丹冬雪山 形成概念。B、凝固

出示圖片，這些冰是怎樣形成的？ 形成概念。

說一說：日常生活中見到哪些熔化和凝固現(xiàn)象。

3、水蒸氣與冰之間的物態(tài)變化 回顧1、2引出升華和凝華概念。

出示資料，提出問題，學(xué)生討論：為什么南極的氣候比北京還要濕潤(rùn)？南極的水蒸氣哪里去了？讓學(xué)生明確升華和凝華的過程。

分析霜、霧淞的形成過程。

提出問題討論：北方嚴(yán)寒的冬天，一直冰凍的衣服是怎樣變干的？

4、綜合訓(xùn)練（1）、完成習(xí)題。

（2）、實(shí)驗(yàn)探究：制造云和雨 A、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用桌上的實(shí)驗(yàn)器材和物品，模擬制造出云和雨。

B、交代酒精燈的使用中要注意的問題，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。C、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了汽化、液化、熔化等物態(tài)變化過程，理解了云、霧、雨等的形成過程。

D、知識(shí)升華：教師提問：有哪些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中生成了霜、雪、冰雹等嗎？為什么？你有什么想法呢？

E、家庭實(shí)驗(yàn)室：利用家庭實(shí)驗(yàn)室，探究霜、雪、冰雹等的形成過程，再次了解凝固、凝華過程。

（二）、地球上水的循環(huán)

1、結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，暢所欲言：假如你是一滴水，你會(huì)到大自然中作怎樣的旅行？（強(qiáng)調(diào)物態(tài)變化過程和各種形態(tài)）

（三）、珍惜水資源，提倡節(jié)約用水

觀看視頻：大自然的水不斷的循環(huán)著，水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機(jī)，可是由于淡水資源的缺乏和水資源的嚴(yán)重污染，導(dǎo)致我們現(xiàn)在面臨著水資源缺乏的困境，像今年我們湖南就出現(xiàn)過嚴(yán)重的旱情，觀看看視頻資料，倡導(dǎo)保護(hù)水資源，節(jié)約用水。

第三篇：地球上水的物態(tài)變化——說課教案

《地球上水的物態(tài)變化》說課稿與教案

執(zhí)教者：青崗片區(qū)

蒲長(zhǎng)柏

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《物態(tài)變化》這一章在物理教學(xué)中屬于相對(duì)獨(dú)立的一章，作為新知識(shí)的學(xué)習(xí)，本章的知識(shí)和生活聯(lián)系非常緊密，而且直觀、簡(jiǎn)單常見，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)非常多，學(xué)習(xí)難度應(yīng)該不很大。第一小節(jié)《地球上水的物態(tài)變化》的學(xué)習(xí)我安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)就是以水為代表的物質(zhì)的六種物態(tài)變化及規(guī)律，能認(rèn)識(shí)一些水循環(huán)，有節(jié)約用水的意識(shí)。第二課時(shí)是補(bǔ)充學(xué)習(xí)溫度的相關(guān)知識(shí)和溫度計(jì)的使用。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）、知識(shí)與技能

①、認(rèn)識(shí)水的三種物態(tài)。

②、了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華。③、了解地球上的水循環(huán)現(xiàn)象。④、了解水對(duì)人類生命的意義。（2）、過程與方法

①、在觀察中嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

②、通過觀察圖片、實(shí)驗(yàn)探究、查詢資料，認(rèn)識(shí)自然界形形色色的水。（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①、感知水的三種狀態(tài)及其相互轉(zhuǎn)化，欣賞大自然中水的物態(tài)變化的妙斧神工。②、關(guān)注水資源危機(jī)，養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)和保護(hù)水資源意識(shí)。

3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

根據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：（1）、重點(diǎn)：設(shè)計(jì)學(xué)生參與的水的三態(tài)變化的模擬情境。（2）、難點(diǎn)：水循環(huán)中的物態(tài)變化。

二、選用的教具及準(zhǔn)備

1、選擇教具依據(jù)

科學(xué)的使用教學(xué)用具及設(shè)備，可以提高訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

2、教具準(zhǔn)備：

燒杯、細(xì)沙、水、盤子、冰塊、碘、酒精燈、玻璃板等。

三、教材處理

水的汽化和液化、熔化和凝固、升華和凝華幾種物態(tài)變化的學(xué)習(xí)，宜先提出問題及研究方法，通過學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，觀察和思考相結(jié)合，使學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力，從而提高課堂效率。

四、教法、學(xué)法

1、教法

①、實(shí)驗(yàn)探究法；②、以實(shí)驗(yàn)、情景、問題為線索的啟發(fā)式教學(xué)。

針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

2、學(xué)法

以觀察、操作、思考、討論、歸類、對(duì)比等方法學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，在教學(xué)中注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過手勢(shì)、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出水的各種物態(tài)變化，應(yīng)用物態(tài)變化知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)過程

【課堂教學(xué)】

（一）、新課引入：

請(qǐng)兩位同學(xué)播報(bào)“天氣預(yù)報(bào)”

1、受較強(qiáng)冷空氣影響，今天白天到夜間，內(nèi)蒙古東北部、東北地區(qū)大部、山東半島北部等地有小到中雪或陣雪，其中，吉林東北部、黑龍江中東部等地有大雪。

2、江西省氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)：全省天氣：今天晚上到明天全省晴天多云，明天早晨局部有霧。

①、從剛才兩位同學(xué)播報(bào)的天氣預(yù)報(bào)中，我們發(fā)現(xiàn)有哪些自然現(xiàn)象？——雪、霧。②、我們生活中你還知道哪些其它自然現(xiàn)象嗎？????

③、這些奇妙的自然現(xiàn)象都和一種非常熟悉的物質(zhì)有關(guān)：水，我們通過第二章的學(xué)習(xí)知道水和其它所有物質(zhì)一樣有三種形態(tài)（物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)——液態(tài)——?dú)鈶B(tài)），那么剛才的自然現(xiàn)象分別是水的什么形態(tài)呢？

在分析“霧”的時(shí)候，學(xué)生可能認(rèn)為它是氣態(tài)，注意強(qiáng)調(diào)：“白霧”是小水珠或小水滴（液態(tài)），而不是水蒸氣（氣態(tài)），水蒸氣是無色無味的，我們根本看不見。

④、過度：水的三種形態(tài)是不斷變化的，這節(jié)課，就讓我們一起來探究： 標(biāo)題：地球上水的物態(tài)變化?！驹O(shè)計(jì)理念】：有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的廣播電視節(jié)目，學(xué)生很熟悉，讓他們參與扮演天氣播報(bào)員，極大的增強(qiáng)他們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，以迅速投入教學(xué)中。

（二）、新知教學(xué)：

我們先來做一個(gè)制造云霧和雨的實(shí)驗(yàn)：（要求學(xué)生注意按老師的要求觀察并記錄現(xiàn)象）A、介紹實(shí)驗(yàn)前水在什么地方？燒杯是什么樣的？盤子底部是什么樣的？ B、重點(diǎn)觀察燒杯壁、燒杯中、盤子底部的現(xiàn)象有什么變化？

C、燒杯壁、燒杯中、盤子底部形成的東西分別和什么自然現(xiàn)象相似？

1、[師演示實(shí)驗(yàn)]：書P91 5-2-1在一只大燒杯里鋪一層包含水分的濕沙，杯口蓋一只盤子，在盤子里放些冰塊。給燒杯加熱，觀察燒杯中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)理念】：本實(shí)驗(yàn)是制作云和雨，其實(shí)就是水的汽化和液化，讓學(xué)生帶著問題邊思考邊觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供有效輔助。

2、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，燒杯壁——水珠（液態(tài)）——露的形成 燒杯中——白氣（液態(tài)）——霧、云的形成

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀P90圖5-1-3和相關(guān)的文字——云是由小水滴或小冰晶組成的。盤子底部——水滴（液態(tài)）——雨的形成

3、理解過程中的物態(tài)變化：

水 —— 水蒸氣 ——水 液態(tài) 氣態(tài) 液態(tài)

引出概念——物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。（1）、水（液態(tài)）蒸發(fā)變成了水蒸氣（氣態(tài)）

——物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化。

介紹：實(shí)驗(yàn)中水變成水蒸氣的方式是汽化的一種方式——蒸發(fā),另一種方式是沸騰。舉例：生活中還有哪些汽化現(xiàn)象？

濕衣服變干、灑在地上的水不見了??????

（2）、水蒸氣（氣態(tài)）變成了水（液態(tài)）

——物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫液化。舉例：生活中還有哪些液化現(xiàn)象？ 雨 露的形成??????

[互動(dòng)實(shí)驗(yàn)——體驗(yàn)液化]：用嘴巴對(duì)玻璃板哈氣，觀察現(xiàn)象，玻璃板上的小水珠是怎樣形成的？

（呼出的水蒸氣液化而成）

4、水和冰之間的物態(tài)變化

引導(dǎo)觀察剛才實(shí)驗(yàn)中盤子里的冰塊：發(fā)生了什么變化——部分冰塊熔化成了水

思考：（1）剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中固態(tài)的冰變成了液態(tài)的水，發(fā)生了怎樣的物態(tài)變化？

冰 —— 水 ——冰

固態(tài) 液態(tài) 固態(tài)

——熔化：物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化。舉例：生活中還有哪些熔化現(xiàn)象？

積雪變成了水??????

（2）同學(xué)們知道剛才實(shí)驗(yàn)用的冰，還有我們愛吃的冰糕是怎樣形成的嗎？（用水通過制冷形成的）。

——凝固：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固。舉例：生活中還有哪些凝固現(xiàn)象？ 鐵水做成了配件??????

5、固態(tài)和氣態(tài)之間的物態(tài)變化

思考：我們剛才研究了固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的各種物態(tài)變化，那么，固態(tài)和氣態(tài)之間能否直接相互轉(zhuǎn)化呢？它們又是什么物態(tài)變化？

（1）、師演示實(shí)驗(yàn)：碘的升華和凝華

在燒杯中放入少量固態(tài)碘，在燒杯口蓋一塊玻璃板，用酒精燈給燒杯加熱，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象：

固態(tài)的碘變成了紫色的“煙”，玻璃板下部附著了很多碘的固態(tài)晶體。（強(qiáng)調(diào)：“煙”不是氣態(tài)物質(zhì)，而是固態(tài)小顆粒或粉末）

（2）、結(jié)論：固態(tài)和氣態(tài)之間可以直接發(fā)生轉(zhuǎn)化。

固態(tài)——?dú)鈶B(tài)——固態(tài)

——升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程 舉例：生活中還有哪些升華現(xiàn)象？ 樟腦丸變小??????

——凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程 舉例：生活中還有哪些汽化現(xiàn)象？ 霜、雪的形成??????

6、小結(jié)：六種物態(tài)變化 【設(shè)計(jì)理念】：六種物態(tài)變化是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，我采取從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到理論導(dǎo)出，然后回到生活，服務(wù)于自然現(xiàn)象的解釋的程序，便于學(xué)法培養(yǎng)。

（三）[學(xué)生活動(dòng)]討論：地球上的水循環(huán)

A、學(xué)生閱讀教材P92倒數(shù)第二自然段，以小組為單位，討論題目：假如我是一滴水，我將怎樣在地球上旅行？ B、抽選2—3名同學(xué)講述。

本板塊實(shí)施過程需借助有關(guān)地球上水循環(huán)圖片，展示豐富多彩的水的物態(tài)變化的的信息，使學(xué)生確認(rèn)水的三種狀態(tài)不斷地相互轉(zhuǎn)化的過程關(guān)乎萬物生存和人類的發(fā)展。

學(xué)生討論完成?！驹O(shè)計(jì)理念】：本處是教學(xué)難點(diǎn)的突破，我設(shè)計(jì)成一個(gè)第一人稱的討論題目，增強(qiáng)參與意識(shí)和主動(dòng)性。

（四）、物理 ——生活 ——大自然，大自然中水的物態(tài)變化

本板塊設(shè)計(jì)意在展示大自然中水的物態(tài)變化創(chuàng)造了自然界的神奇、壯觀、瑰麗和生機(jī)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”大自然向我們“講述”的水的物態(tài)變化的“故事”。

我們通過前面的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多的自然現(xiàn)象，并知道了它們分別經(jīng)歷了怎樣的物態(tài)變化，下面我們來列舉大自然中奇妙的自然現(xiàn)象加以解釋，由男生和女生相互出題和解釋（比如：請(qǐng)問ⅹⅹⅹ，霧是怎樣形成的？），盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

參考：云、雨、霧、露、冰、霜、雪、霧凇、雹

在上面教學(xué)中，教師要有意識(shí)地滲透情感教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生敬畏地球上的水循環(huán)，欣賞大自然中水的物態(tài)變化所創(chuàng)造的“杰作”，關(guān)愛水的生態(tài)系統(tǒng)，形成愛水、節(jié)水意識(shí)和水資源危機(jī)意識(shí)。

活動(dòng)中可以提供如下設(shè)想供學(xué)生討論：若水的三態(tài)變化停止，人類的生活將變成怎樣？

（五）、當(dāng)堂檢測(cè)：

關(guān)于“冰糕”的物態(tài)變化習(xí)題，請(qǐng)簡(jiǎn)述它們的物態(tài)變化：

1、制作冰糕；

2、夏天，我們發(fā)現(xiàn)剛從冰箱里拿出的冰糕的包裝紙上有很多白色“粉末”；

3、夏天，我們發(fā)現(xiàn)剛從冰箱里拿出的冰糕冒“白氣”；

4、放冰糕的玻璃杯一會(huì)兒開始冒“汗” 【設(shè)計(jì)理念】：本練習(xí)我使用關(guān)于冰糕的系統(tǒng)訓(xùn)練，因?yàn)樗驮S多自然現(xiàn)象一樣貼近生活，甚至因?yàn)榻佑|非常多而更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生解答起來就更容易。

（六）、總結(jié)：

（1）、物質(zhì)的三態(tài)（固態(tài)——液態(tài)——?dú)鈶B(tài)）（2）、物態(tài)變化：物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程。（3）、水和水蒸氣的物態(tài)變化：——物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程叫汽化。（蒸發(fā)和沸騰）

——物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫液化。

（4）、水和冰之間的物態(tài)變化：——物質(zhì)由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫熔化。

——物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫凝固。

（5）、水蒸氣和冰之間的物態(tài)變化：——升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程。

——凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

（6）、地球上水的循環(huán)

（7）、自然現(xiàn)象形成的相關(guān)解釋

（七）、課外作業(yè)

1、“家庭實(shí)驗(yàn)室”指導(dǎo) ：

太陽能凈水器的創(chuàng)意很好。被污染的水將因吸收太陽能加快蒸發(fā)（汽化），至溫度罩水蒸氣遇冷凝結(jié)成潔凈水滴，然后經(jīng)漏水托盤匯集到收集杯中。這里有兩點(diǎn)需要注意：

（1）周圍氣溫要低于罩內(nèi)，且空氣流通，以加快凈化水的速率。

（2）相對(duì)漏水托盤，污染水杯口徑要小，以減少凝結(jié)后的潔凈水滴重返染水杯，增加凈水產(chǎn)生率。

2、“物理在線”和“走向社會(huì)”指導(dǎo) ：

（1）閱讀教材上的資料，了解“為什么濕地被譽(yù)為‘地球的肺’”。

（2）關(guān)于保護(hù)水資源，可組織學(xué)生查找相關(guān)資料、圖片或下載網(wǎng)上信息，并按以下主題整理信息。

（八）、板書設(shè)計(jì)：

物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)—?dú)鈶B(tài) 實(shí)驗(yàn)地球上的水循環(huán)1：

燒杯壁： 水珠——露

燒杯中： 白氣——霧

盤子底部：水滴——雨

汽化 液化

水 —— 水蒸氣 ——水

液態(tài) 氣態(tài) 液態(tài)

地球上水的物態(tài)變化

熔化 凝固 冰 —— 水 ——冰

固態(tài) 液態(tài) 固態(tài)

實(shí)驗(yàn)2：

固態(tài)碘——?dú)鈶B(tài)碘——固態(tài)碘

升華 凝華

第四篇：上水解釋及造句

【注音】： shang shui

【意思】：３＜輕＞＜方＞食用牲畜的心、肝、肺。

上水造句：

1、它們的觀察重寫了火星上水的歷史。

2、這一發(fā)現(xiàn)也可以解釋地球上水的奧秘——海洋是如何在地球上形成的。

3、一開始你可能不會(huì)這樣認(rèn)為，因?yàn)樘栂道锖湾缧前l(fā)生過碰撞的行星都比火星還遠(yuǎn)，在那樣的軌道上水永遠(yuǎn)是以冰的形式存在。

4、新的暴發(fā)可在世界上水供應(yīng)、衛(wèi)生設(shè)施、食品安全以及衛(wèi)生不充分的任何地區(qū)散在發(fā)生。

5、因此，這些表層沉積物讓科學(xué)家們得以深入了解火星上水的歷史。

6、最近，科學(xué)家在主小行星帶中也發(fā)現(xiàn)了一些彗星——這些主帶彗星可能是類地內(nèi)行星上水的關(guān)鍵來源。

7、如果我們?cè)谔抢w維外裹上水不溶性聚合物，當(dāng)糖溶化時(shí)，就能得到這樣的細(xì)管。

8、實(shí)際上水是一個(gè)寶貴而又有限的資源。

9、你已經(jīng)座了下來。有人給你上水和面包，然后——因?yàn)檫@個(gè)地方有點(diǎn)不太干凈或價(jià)格太貴，或者菜單上沒什么能讓你感興趣——于是，你決定離開。

10、在污跡上沾上水，再用海綿吸掉水分，盡可能地清除墨跡。

11、月球上水的發(fā)現(xiàn)將有助于美國(guó)宇航局實(shí)現(xiàn)在月球上建立一個(gè)永久性載人空間站的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

12、盡管月球上水和其他物質(zhì)的濃度和分布還需進(jìn)一步分析，但可以放心地說，凱布斯隕石坑中存在水。

13、這一發(fā)現(xiàn)同樣揭示了地球上水的秘密——海水如何形成。

14、月球的低重力也意味著由普通氫氣和氧氣組成水將會(huì)比重水更快的消失，可能導(dǎo)致在月球上水的氘含量。

15、然后幫助孩子在碗里裝上水。

16、近幾個(gè)月里不斷增多的證據(jù)支持“月球上可能存在水”的觀點(diǎn)，雖然一直不清楚月球上水的數(shù)量以及水存在的的確切形式。

17、我們也要提醒大家?guī)纤⑹澄锖褪孢m的鞋。

18、此外，該計(jì)劃還將在展覽區(qū)周圍的安置飲水器，這樣，就算在世博會(huì)園區(qū)游覽一天，你也可以為隔段時(shí)間為你的水壺續(xù)上水。

19、水面的空氣越接近飽和，水面上水的凈損失（速率）將越慢。

20、這個(gè)溫度變化大概,是這樣一個(gè)量級(jí),相當(dāng)于地面上水的沸點(diǎn),與華盛頓半圓屋頂上的水的沸點(diǎn)差。

21、這樣，我們可以喝上水，種植糧食，和呼吸空氣——利用電解，分離出氫氣和氧氣。

22、2009年，馬爾代夫的內(nèi)閣成員戴上水肺，在水下用手勢(shì)開會(huì)，來引起人們關(guān)注全球變暖對(duì)最低水平線國(guó)家的威脅。

23、而我要在一個(gè)大平鍋里摻上水放在爐子上加熱.要是放的水太少,那脂肪分解成動(dòng)物脂后就會(huì)變黑.24、現(xiàn)在的問題是：這些水是從哪兒來的？可能的來源包括彗星和小行星，它們也被認(rèn)為可能是地球上水的來源。

25、很多跑步者認(rèn)為冬天帶上水沒有夏天戴上水重要。

26、日本人最愛吃墊片一堆小不點(diǎn)兒，放到豬腦花上，周圍放上水，下面這么一加熱，螞蟻會(huì)都爬進(jìn)腦花里，燉熟，真是鮮嫩又美菋呀！

27、我媽媽在等待爐上水燒開的時(shí)候會(huì)發(fā)出低聲哼唱。

第五篇：卷煙上水平心得體會(huì)

“卷煙上水平”心得體會(huì)

“保持良好精神狀態(tài)”努力開創(chuàng)“卷煙上水平”新局面討論會(huì)開過后，使我加深了對(duì)“卷煙上水平”戰(zhàn)略任務(wù)的理解，結(jié)合我自己的工作我有以下幾點(diǎn)心得：

一、加強(qiáng)轄區(qū)市場(chǎng)凈化，挖掘市場(chǎng)銷量潛力。

我們作為煙草專賣執(zhí)法人員是“卷煙上水平工作的直接執(zhí)行者，從自己所管轄的片區(qū)入手，掌握片區(qū)內(nèi)零售戶的經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)，以及守法情況，和主要消費(fèi)群體，卷煙消費(fèi)結(jié)構(gòu)和需求，做到心中有數(shù)并建立中隊(duì)邊區(qū)信息數(shù)據(jù)庫，從中尋找卷煙增量的潛在因素和發(fā)展空間，把握重點(diǎn)，找準(zhǔn)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)卷煙銷量穩(wěn)步增長(zhǎng)”。

二、只有規(guī)范經(jīng)營(yíng)，才能提高卷煙上水平的運(yùn)行效益。嚴(yán)格規(guī)范是煙草行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的生命線，越是在跨越式發(fā)展，越是要重視規(guī)范運(yùn)行，嚴(yán)格管理，煙草專賣內(nèi)部監(jiān)管是優(yōu)質(zhì)規(guī)范運(yùn)行的重要保證，必須矢志不渝地堅(jiān)持和完善，煙草專賣內(nèi)部監(jiān)管部門應(yīng)主動(dòng)了解各隊(duì)的動(dòng)態(tài)和經(jīng)營(yíng)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，借助系統(tǒng)信息化優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮實(shí)地調(diào)查，邏輯分析優(yōu)勢(shì)，真正將煙草專賣隊(duì)伍各項(xiàng)工作監(jiān)管到實(shí)處。

三、始終保持卷煙打假高壓態(tài)勢(shì)，加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳。“卷煙上水平”是行業(yè)發(fā)展歷程中的重大變革，專賣體制是這場(chǎng)變革的鞏固要點(diǎn)，卷煙打假是專賣體制賦予行業(yè)的一把利刃、只有用好、用足、用活才能發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的效果，達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，新時(shí)期的卷煙打假工作應(yīng)更加重視法制，更加重視和諧，更加重視重點(diǎn)，各個(gè)中隊(duì)更應(yīng)做好轄區(qū)內(nèi)的宣傳和防范工作，保證卷煙打假長(zhǎng)效機(jī)制的完善和有效執(zhí)行，為更好的保持打假高壓態(tài)勢(shì)，我們應(yīng)該利用新聞媒體播放煙草專賣相關(guān)法律、法規(guī)并在法律宣傳日時(shí)設(shè)立咨詢臺(tái)，向前來咨詢的零售戶和群眾解答相關(guān)問題和真假煙識(shí)別的知識(shí)，通過多樣形式的宣傳活動(dòng)，能得到消費(fèi)者和零售戶的理解和支持，增強(qiáng)了煙草專賣管理知名度，才能為“卷煙上水平”奠定可靠的市場(chǎng)基礎(chǔ)。

四、為更好的做好煙草專賣管理工作，我們要時(shí)刻在日常工作和生活中、多觀察、多鉆研、多工作只有在工作中才能提高自知的能力做一名能學(xué)，能干會(huì)學(xué)、會(huì)干的煙草專賣管理人員，我們要積極行動(dòng)起來，樹立責(zé)任意識(shí)在弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)劉提高執(zhí)行能力，強(qiáng)化大局意識(shí)，在弘揚(yáng)宗旨觀念上提高執(zhí)行能力，為實(shí)現(xiàn)煙草行業(yè)“卷煙上水平”而努力。

作為一名煙草專賣戰(zhàn)線上的老兵，我深刻地理解“卷煙上水平”的內(nèi)涵所在，讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)“卷煙上水平”目標(biāo)作出應(yīng)有的努力。

張建華 2010年11月24日