第一篇：初中音樂七年級《新疆音韻》教案

人音版初中音樂七年級《新疆音韻》教案 【教材版本】人民音樂出版社 【年

級】七年級

【教具準備】多媒體課件、電子琴、打擊樂器、維吾爾族服飾等?！窘虒W目標】 1.人文素質目標：通過學習，使學生愿意欣賞并學唱新疆民歌，愿意親身參與和體驗歌唱、舞蹈等藝術表演活動；初步了解新疆音樂的發(fā)展與傳播過程；培養(yǎng)并提高學生的音樂審美情趣，達到熱愛祖國民族民間音樂的真正目的。

2.知識目標：通過欣賞與演唱，了解新疆音樂的藝術特征，學會應用典型節(jié)奏敲擊手鼓；了解王洛賓，通過比較法欣賞感受民歌的不同演唱形式與風格。

3.能力目標：提高學生的音樂審美能力和音樂鑒賞能力，使學生能自信地、有表情地歌唱，體驗自主、探究性學習的樂趣，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

【教學重點與難點】

重點：使學生能自信地表演，大膽參與音樂實踐；提高學生感受和評價鑒賞音樂的能力；了解新疆音樂的藝術特征。

難點： 學會運用手鼓，通過比較法感受民歌的不同演唱形式與風格?！窘虒W過程】

一、組織教學與導入，激發(fā)興趣

導課：一提到旅游，老師就很興奮，喜歡旅游的同學請舉手。今天老師想和同學們一起暢游一次，到哪兒呢？讓我們先來欣賞一段美麗的風光，你聽到了哪首歌曲，看到了哪個地方的自然人文景觀？

（播放民歌版《我們新疆好地方》）

生：描繪的是新疆維吾爾族自治區(qū)，有火焰山、葡萄溝、坎兒井、烤肉串等等。

師：有誰去過新疆，誰最想去新疆？我和同學們一樣非常向往新疆，不僅是那里的塞外風光吸引著我，頗具特色的新疆民族音樂更是我的最愛，讓我們一起踏上新疆音樂之旅，共同感受《新疆音韻》

二、課前預習展演，了解新疆音樂

師：根據(jù)課前預習，我想同學們對新疆的地理位置、民族組成、風俗習慣及語言文化有了初步的了解，誰能為我們介紹一下新疆？

生：（紛紛槍答，相互補充，調動學生已有學習經驗，探究完成本知識點的學習）

師 ：同學們預習的很好。我們已經了解了新疆概況，那么新疆音樂有什么特征呢？又是如何發(fā)展與傳播的呢？

地處西部的新疆地區(qū)自古就是中西交通要道，是中國民歌資源的最大寶藏，從唐代起新疆就是中外音樂交融的前站，音樂融會了阿拉伯、波斯、印度和俄羅斯等地音樂的特征，逐漸形成現(xiàn)代維吾爾族音樂文化。

它的音樂特征有三：

1、調式種類豐富，七個樂音每個音都可做調式主音。

2、節(jié)拍類型繁多，樂曲節(jié)奏多變，音樂與維族語言節(jié)奏密切結合，有多種切分節(jié)奏，最典型的節(jié)奏有：0 ××

×× | 0××

× |

3、在旋律上，音樂語匯生動，旋律線類型眾多。篇幅短小的歌舞音樂，音域一般不超過八度，音樂語匯簡練，形象鮮明。

師：這些典型特征是如何在歌曲中體現(xiàn)的呢？讓我們通過欣賞與演唱來共同體會。

三、歌舞欣賞與表演，師生互動互評

1、師：課前請同學們自由組合學唱新疆歌曲并加入自己的創(chuàng)作，現(xiàn)在就分別展示一下，其他同學在欣賞的同時，也可以加入，并做出你的評價。

2、學生自由表演，老師提供打擊樂器和民族服飾。第一組：演唱《掀起你的蓋頭來》

第二組：演唱《達阪城的姑娘》，加入打擊樂器（手鼓）伴奏 第三組：歌舞表演《青春舞曲》，由學生自己編舞表演。每一組同學們的表演都贏得大家熱烈的掌聲。

3、對表演進行簡要點評：

4、師:同學們歌唱的好，舞也跳得棒，我要問幾位跳舞的女同學，你知道新疆舞蹈的典型動作嗎？（移頸、托帽、旋轉等）你能教我們大家?guī)讉€典型的

新疆舞蹈動作嗎？

5、師生一起學習舞蹈，學生很感興趣，現(xiàn)場情緒比較熱烈。

6、師：看過同學們的表演，老師也禁不住想給大家演唱一首歌，是施光南

創(chuàng)作的新疆風格的歌曲《吐魯番的葡萄熟了》，教師演唱后，請同學們也點評一下老師的表演。

（學生們的點評很有意思，其中有一個同學點評說：老師唱的沒有歌唱家唱的好，教師及師表揚了這位學生能夠說出自己的真實感受，并有感而發(fā)：老師確實不是歌唱家，但愿意和同學們分享對新疆音樂的熱愛。同時也盼望著能通過自己的辛勤工作，在同學們中間培養(yǎng)出真正的歌唱家、指揮家、作曲家，這才是音樂教師的最大幸福。）

四、王洛賓與新疆音樂的傳播

師 ：同學們，你們的表演真是“亞克西”，你們所唱的歌可以說是家喻戶曉的新疆民歌。你們知道是誰收集整理這些民歌，并把它們從遙遠的西域帶到中原地區(qū)、港澳乃至全世界的呢？是著名作曲家王洛賓老先生。

（課件展示作者簡介，配樂《半個月亮爬上來》）

師 ：王洛賓早在30年代就開始了對新疆民歌的收集和整理工作，五六十年代大量新疆民歌曾在中國大陸廣為傳唱，風行一時。文革期間王洛賓老先生遭受巨大迫害。文革后，重獲新生的王洛賓又積極投身于音樂創(chuàng)作，在80

年代，中國大地再次掀起新疆音樂熱潮，這里面有羅大佑把王洛賓帶到臺灣引起的轟動、由三毛與王洛賓的愛情傳奇，這時，人們才知道大量耳熟能詳?shù)暮酶柙瓉矶际峭趼遒e收集、改編或創(chuàng)作的。從那時至今，王洛賓作品一直久演不衰。

你們知道王老先生有多少作品嗎？（一千多首），完全可以和“歌曲之王”舒伯特相媲美，他被譽為中國的“西部歌王”。剛剛這首同學們熟悉的《半個月亮爬上來》和《在那遙遠的地方》 已經被載入到《20世紀華人音樂經典著作》，成為享譽世界的名曲。

王洛賓熱愛民間音樂，傾盡畢生精力，收集整理和創(chuàng)作了大量廣為流傳的優(yōu)秀民族音樂作品，不少作品已成為我國民族藝術寶庫中的經典之作，為豐富和發(fā)展中華民族的文化藝術做出了重要貢獻，我們永遠懷念他。

五、對比賞析，感受用兩種不同表演風格的民歌演唱

1、欣賞維族歌唱家克里木演唱的的歌曲《大阪城的姑娘》，欣賞其原滋原味、載歌載舞的表演風格。

2、欣賞流行歌手解曉東演唱的現(xiàn)代版《掀起你的蓋頭來》。

從90年代開始，流行歌手對新疆音樂也情有獨鐘，很多歌手重新翻唱新疆民歌，積極到新疆采風，新疆真可以說是盛產音樂的好地方。

3、學生分組討論兩首歌曲在表演風格上有哪些異同點？你更喜歡哪種風格的演唱？為什么？

設計意圖：民族加流行，兩種風格演繹的新疆民歌，學生們很感興趣，討論非常熱烈，兩種演唱風格都有自己的欣賞者。同時喜歡兩者的也很多，從各自的解釋來看，學生們很有思想，也能夠更好地理解流行音樂的源頭來自民間。學生們的欣賞水平正在提高。

六、師生同舞，共同感受新疆歌舞的魅力

師：新疆自古就稱歌舞之鄉(xiāng)，有歌必有舞，有舞必有達甫（手鼓），我們共同來表演一首《青春舞曲》，唱起來，奏起來，舞起來。青春時光一去不返，讓我們珍惜把握現(xiàn)在這美好的時刻，唱吧，跳吧。（播放VCD，師生共舞）

設計意圖：新疆音樂的特點是聞歌必起舞，聽著歡快的手鼓聲，同學們已開始躍躍欲試，穿上新疆服裝，再戴上最有特色的四棱花帽（維語叫“多帕”），師生共舞，使課堂氣氛達到高潮。

七、教師小結，課堂教學繼續(xù)延伸

師 ：同學們，這節(jié)課我們唱了不少新疆民歌，細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，它們并不像新疆音樂典型特征所說的那樣豐富多變。為什么呢？老師來解答，這些民歌都是經過整理和改編的，屬于麥西來甫（聚會）中演唱的小曲，結構短小，曲調朗朗上口，易于傳唱。

（出示課件）在新疆維吾爾族音樂史上，有一部馳名中外的傳統(tǒng)大型套曲《十二木卡姆》占有重要地位，它是一部維吾爾族音樂舞蹈完美結合的藝術瑰寶，全套木卡姆包括170多首歌曲和歌舞曲，72首器樂間奏曲，演唱起來可

以24小時不停，具有有樂、有舞、有詞的民族特點。這是一部巨大而完整的，幾乎概括了維吾爾族數(shù)百年斗爭生活及其所有民族藝術形式的音樂史詩。如果說西方文化離不開《圣經》，伊斯蘭文化離不開《古蘭經》，那么可以說維吾爾族文化離不開《十二木卡姆》，它是維吾爾族音樂的脊梁，是打開維吾爾族文化的金鑰匙。

布置一個預習作業(yè)：有興趣、有條件的同學課下上網收集資料，了解《十二木卡姆》，下次課，我們將繼續(xù)走進新疆，完成我們的新疆音樂之旅。

（在藏天朔演唱的現(xiàn)代版《我們新疆好地方》歌聲中結束本課。）● 案例評析：

這是一節(jié)教學目標明確、民族特色突出的課，主要體現(xiàn)在以下幾個特點：

一、本課教學設計思路清晰，邏輯性強，充分利用有限時間，對新疆維吾爾族音樂進行較為詳盡的介紹與欣賞，通過老師和學生的唱、奏、舞，課堂教學氣氛活躍。

二、本節(jié)課處處體現(xiàn)以學生為教學主體，課前指導學生預習，調動了學生已有知識體驗。充分利用現(xiàn)代網絡資源，完成自主學習，符合當代學生的認知特點。課堂上滿足學生的自我表現(xiàn)欲望，使學生體驗到成功的快樂。

三、教學多媒體制作精美，素材運用合理規(guī)范。教師課前精心備課，準備大量充實資料，豐富了學生視聽感受，同時也大量節(jié)約教學時間，加大了課堂學習信息量，為本課教學目標的順利完成奠定堅實基礎。

四、課堂上師生關系融洽，充分體現(xiàn)著平等互助精神。由學生當小老師教大家一起跳舞，使不好意思動的男生也能放開手腳，盡情地表演，老師的一曲演唱，由學生們現(xiàn)場評價，客觀而又公正，讓老師感到非常欣慰，教師的臨場應變能力也充分體現(xiàn)出教師豐富的教學經驗和很好的藝術修養(yǎng)。整堂課帶給大家美的感受。

第二篇：初中七年級優(yōu)秀音樂教案

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質。以下是初中七年級優(yōu)秀音樂教案，歡迎閱讀。

第一課時

【教學內容】

欣賞《蓓蕾之歌》《飛來的花瓣》等

【教學目標】

1、情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞歌曲，體會歌曲真摯的感情和對老師的熱愛之情。

2、過程與方法：通過創(chuàng)設情境的語言、媒體激情導入，在反復的對比欣賞以及討論分析中理解歌曲內涵。

3、知識與技能：能夠理解歌曲表達的情緒、意境。并掌握相關的音樂知識。

【教學重難點】

1、重點：理解歌曲的情緒，掌握相關音樂知識。

2、難點：實踐體驗力度記號的作用。

【教學過程】

一、導入新課

從蓓蕾長成為鮮花，從幼苗成長為大樹，幼苗成長為大樹，離不開園丁的辛勤勞動。老師就像園丁，精心培育著我們，使我們健康成長。讓我們傾聽一首唱給老師的歌！

二、教學過程

（一）欣賞《蓓蕾之歌》

1、初聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：這首歌曲帶給你什么樣的感受？

生：（討論）

師：這首歌曲是深情的、抒情的，是李嵐清副總理在1999年秋第三屆全國教育會議期間舉辦的藝術歌曲音樂會而創(chuàng)作，贊美了老師無私奉獻之情。

2、復聽歌曲《蓓蕾之歌》

師：是什么原因讓歌曲擁有這種情緒呢？讓我們再次聆聽歌曲，從速度、節(jié)拍、節(jié)奏這些音樂要素方面來分析一下。

生：速度：中速；節(jié)拍：4/4拍(強弱次強弱)；節(jié)奏：穩(wěn)健，略有動感。

師：你是從哪里感受到略有動感的節(jié)奏特點呢？生：歌曲中的切分節(jié)奏：XXX和XX.（二）欣賞歌曲《跨世紀的新一代》

1、課件播放《跨世紀的新一代》

2、分析歌曲：音樂結構：（AB）

演唱情緒：（充滿活力的）

演唱形式：（齊唱）

3、復習學過的相關音樂知識。

（三）欣賞歌曲《飛來的花瓣》

1、初聽歌曲《飛來的花瓣》

教師介紹歌曲的作者及創(chuàng)作背景。

提問：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度記號找出來？

2、復聽歌曲，體會力度記號對歌曲情感表達所起到的作用。

3、老師指揮學生唱一下歌出的片段，體驗力度記號的作用。

三、拓展探究

師：你還知道哪里贊美老師的歌曲呢？

生：《飛來的花瓣》、《每當走過老師的窗前》、《我愛米蘭》、《教師圓舞曲》。

師：根據(jù)時間安排，讓學生有選擇性的欣賞。

四、課堂總結（伴《長大后，我就成了你》）

1、這節(jié)課，你收獲了什么？

2、師：同學們，學習了這節(jié)課，你一定深深感受到教師對你們的辛勤栽培，你的一句“老師，您辛苦了！”會讓每一位老師感到幸福。為你們的夢想插上翅膀吧！為你們的夢想揚帆起航吧！每一位老師會真心的為你們保駕護航，讓你們在搖籃中茁壯成長！

課后反思：

第二課時

【教學內容】

歌曲《中學時代》

【學習目標】

1、學會歌曲《中學時代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。

2、理解中學時代的重要性，珍惜中學時代的學習機會，豎立為社會服務的理想。

【學習重難點】

能夠熟練的演唱好歌曲《中學時代》，并理解其深刻的哲理。

【學習內容】

1、歌曲《中學時代》

2、歌曲常見的音樂結構一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC。

【教學預設】

1、很多同學可能對中學抱有很多的想象，也會有些迷惑。

2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學生對音高上只能聽老師范唱來衡量了。

【教學措施】

老師通過講解中學時代的重要性、黃金時代、人生的轉折點等來啟發(fā)學生珍憯學習光陰，豎立長大為社會服務的遠

大理想。

【教學準備】

手風琴

【教學過程】

（一）師生問好！

（二）導語

人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學時期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時期，也是我們認識世界、懂得人生的關鍵時期，因此、它值得珍愛、也確實讓人難以忘懷。

(三)視唱練習：《蓓蕾之歌》主旋律

師：同學們！我們今天就是中學生了，對于中學時代，你曾經的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來度過你的中學時代呢？今天我們就來學習一首《中學時代》歌曲。

（四）學習過程：

1.作品分析：

（1）作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾；這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學校生活，也是一首歌頌了美好的中學生活，主題鮮明、深刻。《中學時代》里“系著紅領巾邁進校門，戴著團徽走向未來”；這些點睛之筆讀來令人感動。

（2）講一講：中學時代是怎樣的一個時代。

第三篇：新疆音樂教案

【課 題 】音樂鑒賞課《新疆音樂》 【授 課 人】張巧利 【年 級 】學前教育

【教 具 】多媒體課件、網絡資源等

【教學目標】人文素質目標：通過學習，使學生愿意欣賞并學唱新疆民歌；利用遠程網絡資源，讓學生初步了解新疆音樂的發(fā)展與傳播過程，培養(yǎng)并提高學生的音樂審美情趣，達到熱愛祖國民族民間音樂的目的。

【知識目標】通過欣賞與歌唱，了解新疆音樂的藝術特征?！灸芰δ繕恕刻岣邔W生的音樂審美能力和鑒賞能力

【教學重點】使學生能自信地表演，大膽參與音樂實踐，提高學生感受和評價鑒賞音樂的能力，了解新疆音樂的藝術特征?！窘虒W過程】

一、組織教學與導入，激發(fā)興趣

播放歌曲，請同學們聆聽音樂，導入新課

二、講授新課（新疆音樂）

這些音樂是哪個地方的音樂，有什么特點？主要用了哪些伴奏樂器？再次播放音樂，讓同學們帶著上面的問題聆聽，并分小組討論回答?？梢岳没ヂ?lián)網查到的知識，也可翻閱資料。教師總結：

（一）新疆音樂的特點

1、調式種類豐富，七個樂音都可作為調式主音

2、節(jié)拍種類繁多，樂曲節(jié)奏多變，音樂與語言節(jié)奏密切配合，有多種切分節(jié)奏。?

3、旋律上，音樂語匯生動，篇幅短小的歌舞音樂據(jù)多，音域一般不超過八度，形象鮮明。這些典型特征是如何在歌曲中體現(xiàn)呢?讓我們通過欣賞與演唱來共同體會。

（二）走進新疆，了解新疆（利用互聯(lián)網）

? 教師帶領同學們了解新疆，從地理、氣候、特產等各方面認識了解新疆。? 穿插歌曲《我們新疆好地方》 開發(fā)資源：代表曲《青春舞曲》

1、歌詞告訴了我們什么道理？學生回答：珍惜青春的美好時光 ?

2、讓學生一起學唱此歌，并分組演唱。

3、跟著老師打節(jié)奏，讓學生發(fā)揮想象，用不同的方式打節(jié)奏如：拍手、跺腳、擊打桌子等。

4、音樂的特點：讓學生討論，教師總結。

5、節(jié)奏性強，十六分、切分節(jié)奏很多。活潑、充滿朝氣

（三）知道這些歌是誰把他從西北帶入中原乃至世界嗎？學生回答。教師講解（上網搜集資料，讓學生交流）

? 王洛賓簡介

? 西部歌王王洛賓同志為傳播和發(fā)展祖國的西部民歌作出了突出的貢獻。早在30年代，王洛賓還未進入新疆，就已經開始了對新疆民歌的收集整理，第一個把新疆民歌傳入內地。在此后的半個世紀中，他的足跡遍布大西北，先后收集整理、改編翻譯了十幾個民族的700多首民歌，并創(chuàng)作了大量具有濃郁西部特色的優(yōu)秀民歌，, 使中國的西部民歌不僅流傳全國，而且傳遍了全世界。如《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《達坂城的姑娘》、《阿拉木汗》、《都達爾和瑪利亞》、《青春舞曲》等歌曲，至今在世界各地的華人中廣為傳唱。其中《在那遙遠的地方》和《半個月亮

爬上來》被選錄入《 20世紀華人音樂經典著作》?！对谀沁b遠的地方》這首歌，還被世界著名歌唱家保羅.羅伯遜，卡雷拉斯等人作為保留曲目唱遍全世界，被享謄全球的巴黎音樂學院編入音樂教材，并于1992年10月榮獲國務院文化部和中國唱片總公司頒發(fā)的“金唱片獎

（四）教師帶領同學們再次感受、欣賞新疆著名曲目《掀起你的蓋頭來》教師可跟著音樂跳舞，會跳的學生也可一起跳。

三、總結：課堂教學延伸

? 通過欣賞歌曲，我們已領略了新疆歌曲的美妙之處。它結構短小，曲調朗朗上口，易于傳唱。

四、布置作業(yè)：有條件的上網收集《十二木卡姆》他是打開維吾爾族文化的金鑰匙。下節(jié)課交流《十二木卡姆》，另學唱一首新疆民歌。下節(jié)課匯報表演。

? 結束語：新疆的歌多嗎？豐富多彩。長大了一定去新疆欣賞那美麗的風光和美妙的歌曲。再次播放歌曲，在歌聲中結束課堂。播放西域胡楊的《青春舞曲》 ?

? ?

張巧利

嵩縣第一職業(yè)技術高中

第四篇：神州音韻教案

第四單元

神州音韻

列寧學校

王玲

教學內容：

1、學唱《黃河船夫曲》。

2、欣賞板胡獨奏曲《月牙兒五更》 教學目標：

1、能夠用自然、豪放的聲音演唱《黃河船夫曲》，并感受歌曲的風格特點。

2、欣賞《黃河船夫曲》其歌詞和旋律有什么特點？

3、欣賞《月牙兒五更》器樂和聲樂曲各有什么特點？ 教學重、難點

1、重點：學唱《黃河船夫曲》，由于奔去旋律跳躍性較強，演唱時應注意音準。

2、難點：比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式的特點 教學過程：

一、導入

1、根據(jù)課題《神州音韻》，導入我國幅員遼闊，擁有多樣的地形地貌和復雜的地理環(huán)境。同時，我國還是個擁有五十六個民族的大家庭，人們在生活中創(chuàng)造了豐富多彩的民族民間音樂。本節(jié)課，我們所學習的音樂都是我們國家的民族音樂。

2、同學們對我國的民歌有多少了解？

二、欣賞并學唱《黃河船夫曲》

1、欣賞《黃河船夫曲》，并回答問題。（1）、這首歌曲有什么風格特點？（2）、其旋律和歌詞有什么特點？

師總結：歌曲高亢、自然，與我們的地域有很大的關系。其旋律重復較多，并且跳躍性較強。歌詞重復、運用了陜西方言，并且兩段歌詞是一問一答試。

2、跟錄音學唱《黃河船夫曲》，演唱時注意音準。

三、欣賞《月牙兒五更》

1、本節(jié)所欣賞的是板胡獨奏《月牙兒五更》，所以先了解樂器板胡，看圖片，了解板胡的構造。

2、聆聽與思考

很多優(yōu)秀的民歌被作曲家改編成了器樂曲，試比較《月牙兒五更》器樂和聲樂表現(xiàn)形式各有什么特點？

四、結束

希望同學們在以后的生活中多了解、喜愛我們的民族音樂，感受您組音樂的獨特魅力。

第五篇：教案《神州音韻》

第四單元 神州音韻

（一）第一課時

七年級音樂 谷平莉 教學內容：

學唱歌曲《黃河船夫曲》 教學目標：

1、體驗陜西地區(qū)民歌的音樂風格，逐步產生對西北各類音樂的喜愛之情。

2、積極與同學配合參加音樂活動，激發(fā)學生對歌唱興趣。教學重點：

1、初步感受陜北音樂風格及特點，準確演唱這首歌曲。

2、了解音樂創(chuàng)作中“重復”手法，并嘗試用此手法創(chuàng)作簡單樂曲片段。教學難點：

力求準確并有韻味地演唱歌曲，在學生參加活動中更好地表現(xiàn)歌曲情緒。教學過程：

一、導入：音程概念：兩音之間的距離叫音程。

二、新課教學。

1、講解音樂中“重復”的發(fā)展手法。

在歌曲創(chuàng)作中，“重復”是發(fā)展旋律的重要方法?！爸貜汀笔侵笇F(xiàn)有的音樂材料緊接再次出現(xiàn)。重復分為完全重復與變化重復，本科歌曲中采用的是部分重復的創(chuàng)作手法。

2、講解曲式結構。

歌曲為單一部曲式，第一主題樂句（第1—4小節(jié)）和結束句（第13—15小節(jié)）。曲調高亢、悠揚、首位呼應，有問答之意。這樣的曲式結構，使音樂形象集中，給人們留下深刻印象。

三、特點分析：

作品內容《黃河船夫曲》作為地道的山西民歌，產生于黃河艄公的世代傳唱之中。歌曲描繪了黃河岸邊船夫們在行船時悠然自得，自由歌唱的畫面，表達了黃河岸邊的水手們的豪放，樂觀的性格和行船時的舒暢心情。風格特點：

1、旋律節(jié)奏：旋律有雙四度跳進，節(jié)奏寬廣自由等特點。

2、曲式結構：單一部曲式，采用部分重復。有裝飾音及下滑音。課堂小結：

深入體會并嘗試運用“重復”的創(chuàng)作手法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)作及運用樂譜的能力。

2014年11月2日

3、演唱特點：聲音高亢嘹亮，自由舒展，由地方方言發(fā)展而來，多