第一篇：習(xí)作5教學(xué)設(shè)計二

c 教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

今天老師先給你們猜幾個謎語，看誰最猜得最準?。úシ耪n件）剛才同學(xué)們猜的這幾個謎語都屬于哪一類的？（動物）今天，老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。

一、學(xué)習(xí)范文，指導(dǎo)寫法

師：大家瞧，海龜?shù)艿芤渤鰜砩⒉搅耍。ǔ鍪菊n件，點海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）

“你們可能在電視里和水族館里見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領(lǐng)非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅游不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼里鉆出來，便爬向大海，尋找安全。當(dāng)我產(chǎn)卵時，又回到我出生的海灘?！?/p>

師：這是一位同學(xué)為海龜設(shè)計的名片，現(xiàn)在請大家自由朗讀名片，聽了海龜?shù)淖晕医榻B，你知道了什么？

生：我知道了它的名字。師板書：名字

生：我知道了它的外形特點。（師板書：外形特點：）生：我知道了它的本領(lǐng)。（師板書：本領(lǐng)，）師：小作者是怎樣介紹的？感覺怎么樣？

用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在了解一種動物，更是在認識一位朋友。）

師：聰明的同學(xué)用第一人稱通過一張名片介紹海龜?shù)艿?，讓我們不僅了解了它，而且喜歡上了它，動物王國里還有許多可愛的動物，大家瞧！看看這些動物你們認識嗎（課件）

師：喜歡這些動物嗎？

師：可是這些動物還沒有名片呢，我們也來象%%同學(xué)一樣為你喜歡的小動物設(shè)計一張名片。設(shè)計名片的時候要做到以下幾點： 用第一人稱“我”

名字

外形特點：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句 本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子

生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動物）

師：剛才這個同學(xué)在介紹%%的時候介紹了**的名字、外形特征（長相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的），有趣見聞。聽完以后我們對%%有了更深入的了解。你還了解哪些動物？你是怎么了解的？（觀察查資料看電視）

四人小組討論：

師：同學(xué)們知道的動物有很多，現(xiàn)在大家按照剛才學(xué)的的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特征（長相）、本領(lǐng)、生活習(xí)性（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）和有趣見聞介紹給小組內(nèi)的同學(xué)聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。師：你可以介紹剛才看到的動物，也可以介紹你課前畫的小動物，介紹的時候還可以加上動作。

（學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把自己喜歡的動物介紹給全班同學(xué)聽？指名介紹。

三、學(xué)生設(shè)計名片

師：剛才XX的自我介紹真是太精彩了，連我也喜歡上！

師：老師相信你一定能為自己喜歡的動物設(shè)計出一張精美的名片?，F(xiàn)在開始動手寫了！動手制作名片要注意一下幾點 n1、動物自我介紹語言要生動有趣。

n字跡要工整（可以先打草稿）

n2、有疑問可以找其他同學(xué)交流，請教。n3、畫動物一定要抓住動物的特點，n3、要注意名片的整潔，裝飾要漂亮哦！學(xué)生制作。（配樂）

四、名片展示

師：有幾位同學(xué)已經(jīng)制作好了，請沒寫好的同學(xué)暫時停下來。誰愿意把自己設(shè)計好的名片拿上臺來展示給大家看。（生上臺來讀）

生評價。（抓住特點，語言簡明生動，內(nèi)容有趣）

五、拓展延伸

今天，咱們學(xué)會了給動物設(shè)計名片，沒有制作好的同學(xué)利用課余時間制作；到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的墻上，讓其他的同學(xué)也了解更多的動物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。板書：

用第一人稱“我”

名字

外形特點：比喻句，用我們學(xué)過的好詞好句 本領(lǐng)：列數(shù)字、作比較、舉例子

生活習(xí)性：（生活在哪里、喜歡吃的食物、怎樣活動的）有關(guān)趣聞

第二篇：第五冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計二

第五冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計二

作者：佚名

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【教學(xué)要求】：

1．選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。

2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達要正確，清楚。

3．把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動物設(shè)計一張名片。

【教學(xué)重點、難點】

重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準確。

難點：把文字和圖片結(jié)合起來，給動物設(shè)計一張名片。

【課前準備】：

1．搜集一些動物的圖片。

2．把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計的名片制作出來。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入

1．動物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什么？

2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？

3．指名學(xué)生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路

1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）

2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

5．教師適當(dāng)點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確。可點撥說明方法：列數(shù)字，舉例子。

三、學(xué)生習(xí)作

1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關(guān)于這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個小例子。

2．習(xí)作指導(dǎo)。

（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。

（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。

3．練習(xí)寫稿。

4．修改評議。

四、設(shè)計名片

1．（出示薛愛華同學(xué)設(shè)計的名片）評議：這兩張名片設(shè)計的怎么樣？．

2．為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。

3．把圖片和文字結(jié)合起來，為動物設(shè)計名片。

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第三篇：習(xí)作二教學(xué)設(shè)計

蘇教版六年級上冊習(xí)作二教學(xué)設(shè)計

光明小學(xué)教師：白曉慶

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。

2、在真誠的交往中表達自己的真實情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達真摯的謝意，懂得報答，學(xué)會感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。

（一

贊美父母愛）

1、聽歌曲《天之大》：贊美母親的歌曲！

師：生活中有許多贊美媽媽的歌曲，也有贊美爸爸的歌曲！

2、同學(xué)們聽了這個歌曲以后有什么想說的？我們也來贊美贊美我們的父母吧！

師：都說母愛如水，父愛如山。母親的愛如水一般浸潤著我們的心靈，媽媽對我們無微不至的關(guān)懷就像流水一樣源源不斷；而父愛有如山一樣深沉穩(wěn)重是我們堅實的可以依靠的臂膀！

（二

回憶父母愛）

1、說一說：

選取最使你感動的記憶猶新的事情描繪父母的愛，體會父母恩重情深。

2、片段欣賞

A、我要感謝我的媽媽。媽媽，是您把我?guī)У竭@個美麗的世界，還不辭辛勞把我養(yǎng)大。每當(dāng)我生病時，第一個關(guān)心我的人是您，您會時時刻刻陪伴在我身邊，您著急的樣子好像病就生身在您身上一樣。您忙著送我上醫(yī)院，然后又整夜陪在我身邊。媽媽，您輔導(dǎo)我讀書識字，每天給我輔導(dǎo)家庭作業(yè)，還教育我如何做個好孩子，讓我懂得了什么是該做，什么是不該做。媽媽，我真的想對您說：“媽媽，您辛苦了！我會好好愛您的！”

B、爸爸，我也要感謝您。從我出生到現(xiàn)在，您也許從來沒在意您會給我留下什么印象，可是您那濃濃的父愛卻一直伴著我成長。爸爸，您每天騎車來接我，無論刮風(fēng)下雨，您總是準時來到校門口。雖然您工作很累，每天上班都很辛苦，可您總也忘不了關(guān)心我。有時候，您下班回家比較晚，我早已進入夢鄉(xiāng)，可是您回家的第一件事情就是來到我的床前，為我蓋好被子，親吻我的臉頰。雖然我們每天見面的時間很少，可您卻總是一有時間就關(guān)心我，關(guān)心我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的成長。您總是給我講人生的價值，教我如何做人，如何才能與人友好相處。爸爸，您就像一棵大樹，我是您樹下一棵最幸福的小草。爸爸，我會永遠珍惜這份父子之情。

（三

向父母說出愛）

教師：這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠，它就在我們的身邊。

“誰言寸草心，報得三春暉?！彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

（四

行動證明我的愛）

1、想一想

面對父母的愛，我們又將如何用行動來報答呢？

2、學(xué)生自由回答（五、寫下愛的詩篇）

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛，和你對父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛的表達，因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情，要真實、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達愛的過程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚）

第四篇：《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計

習(xí)作5

一、概述

《習(xí)作5 話說端午節(jié)》是蘇教版第六冊教材第五單元的一篇習(xí)作。教材共分三部分。第一部分交代了收集資料的目的，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密結(jié)合的情境，滲透了根據(jù)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的需要，有目的地收集信息資料的教育。第二部分是關(guān)于端午節(jié)的資料。第三部分是習(xí)作要求，要求學(xué)生在充分閱讀教材提供的關(guān)于端午節(jié)的資料后，對這些資料進行整理，選取需要的資料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學(xué)生處理信息的能力，思維和書面表達的能力。這樣的習(xí)作，如果引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易就會將各種文字資料簡單拼湊，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)不合理，內(nèi)容銜接不當(dāng)。

二、教學(xué)目標

1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a充。

2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。

3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、本班學(xué)生是9-10歲的兒童，年齡小，思維活躍，能在課堂上踴躍的發(fā)言，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

2、他們才開始學(xué)寫作文，從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產(chǎn)生懼怕作文的心理。因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，是這個學(xué)段的一個重要的根本的

任務(wù)。

3、學(xué)生能根據(jù)所給的材料進行分析、綜合、處理

4、學(xué)生能自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習(xí)作練習(xí)。

5、學(xué)生在整合材料進行習(xí)作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?。教學(xué)難點：歸納整理所給資料。

五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計：

在小學(xué)三年級這一階段的學(xué)生作文起步的階段，教師首先要做的應(yīng)該是象德國教育家第惠多斯所說的“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，以實現(xiàn)《課標》中所強調(diào)的讓小學(xué)生“易于動筆”，“樂于書面表達”，對作文“有興趣”的目的。因此我采取了一些措施，讓學(xué)生在習(xí)作的起步階段感受到習(xí)作的精彩，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生輕松快樂地踏入習(xí)作的大門。

1、談話激發(fā)情趣。教師生動活潑、富有啟發(fā)性、感染力和美感的語言，能拉近師生的距離，喚醒學(xué)生的記憶，啟迪學(xué)生的心智，激發(fā)學(xué)生的情趣。不過，各環(huán)節(jié)側(cè)重點不同，課前談話重在激趣，總結(jié)性談話重在激情，教師課中的 “現(xiàn)身說法”則重在感人及鼓勵學(xué)生大膽談?wù)嬖?，表達真情實感。

2、課件激發(fā)情趣。教師根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，提供圖片或制作成課件向?qū)W生展示，可以激發(fā)情趣，引發(fā)學(xué)生對平時生活積累的回憶，更能誘發(fā)

孩子們寫作的欲望。

3、范文激發(fā)情趣。教師要寫好或選好范文，引導(dǎo)學(xué)生在比較分析的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)懽骷记珊驼Z言的運用，更鼓勵學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上思考與獨創(chuàng)，激發(fā)其創(chuàng)造激情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。教師根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，有選擇地“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣”這樣有利于激發(fā)孩子的寫作欲望。

五、教學(xué)過程

第 一 課 時

（一）激趣：放飛的思維雙翅

1、“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”最近幾天陰雨綿綿，家家戶戶都忙著上山踏青掃墓，大家知道今天是什么日子？

小朋友們，我們的祖國歷史悠久，所以除了清明節(jié)，我們還有許多有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。（課件出示：中國的傳統(tǒng)節(jié)日）它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，（寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感）。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？

2、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

3、小結(jié)。我們怎樣介紹這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？

（名稱、時間、來歷、習(xí)俗）

（二）交流： 明確習(xí)作內(nèi)容。

1、你們的這些知識是從哪來的？（相機推薦學(xué)習(xí)方法和要求同學(xué)留心觀察周圍的事物）

2、大家能不能從以下圖片中猜出我們的話題。板書：端午節(jié)

3、P91胡瑞芝同學(xué)也為我們提供了有關(guān)端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。

4、質(zhì)疑、交流。師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。

5、大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？

（三）品文：點燃智慧之花

1、對比兩篇有針對性的范文。四人小組閱讀、比較、分析、評價兩篇范文。

2、對比評價后小結(jié)。

3、探索寫作方法。討論:怎樣合理應(yīng)用這些資料？（重組取舍 補充）

4、創(chuàng)設(shè)情境，拓展寫作內(nèi)容。

你準備向遠道而來的加菲貓先生的介紹些什么？（學(xué)生各抒己見，教師收集整理）

5、理清寫作思路。A對于這些材料，你準備怎樣來運用？B選取個案具體研究。

6、總結(jié)、激勵。小結(jié)：通過同學(xué)的發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)知道如何恰當(dāng)?shù)陌才挪牧稀?/p>

（四）練寫：提供機遇，享受情趣

1、同學(xué)們，你想實現(xiàn)一個作家夢？你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？你想讓大伙一睹你的文采嗎？端午節(jié)快到了，何不拿起你的筆，為咱們班寫一篇介紹端午節(jié)的短文呢？

2、學(xué)生領(lǐng)取投稿紙，寫草稿（相機點評）。

六、板書設(shè)計

習(xí)作5 說說端午節(jié) 名稱 時間 來歷習(xí)俗

重組 取舍 補充

有重點 有條理

六、教學(xué)反思：

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入習(xí)作。

贊可夫說過，“只有在學(xué)生情緒高漲、不斷要求向上、想把自己獨有的想法表達出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語?！币虼?，本次習(xí)作教學(xué)從學(xué)生樂于接受的談話開始，打開學(xué)生的話匣子，引發(fā)學(xué)生情感傾吐與交流的欲望，做到“情動而辭發(fā)”，以積極的心態(tài)對待這次習(xí)作。

2、掌握寫法，解決“怎么寫”的問題

先讀后寫、讀寫結(jié)合是習(xí)作教學(xué)的一個重要規(guī)律。一切學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，習(xí)作也是這樣的。范文引路，仿寫開篇，“葫蘆文”打底，是初學(xué)者的必經(jīng)之路。通過閱讀課文著意點撥，讓學(xué)生有“章”可循，就可以解決有素材而不會寫的問題了。

本課內(nèi)容，教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。教師卻在教學(xué)中巧妙的向?qū)W生提供了兩篇有針對性的學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生通過“閱讀—點評—比較—討論”，從“例文”中獲得啟示：面對眾多的資料，我們要學(xué)會“重組—取舍—補充”，這也使本次教學(xué)的難點得以突破。

3、要提高學(xué)生的習(xí)作水平，還必須激發(fā)他們的習(xí)作興趣。因此，教

師利用多媒體，創(chuàng)設(shè)了“向我們的朋友——加菲貓介紹端午節(jié)”這一情景，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的發(fā)散思維，更訓(xùn)練了學(xué)生根據(jù)不同的主題合理安排材料的能力。

“班級黑板報征稿”的一段激勵性言辭，更把孩子們的寫作欲望推到了極致。

4、作文講評，放扶有度。三年級的學(xué)生，應(yīng)該要培養(yǎng)一定的修改習(xí)慣和修改能力，因此，對習(xí)作的修改，老師先提出提示性的修改建議，具體的修改過程，交由學(xué)生自主思考、操作，并提供生生交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)會修改。

第五篇：《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計

《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求:

１、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面來寫銀杏的。

讓學(xué)生懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會問、學(xué)會查資料。

２、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關(guān)人，查閱有關(guān)資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面地了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好的習(xí)慣。

３、解主習(xí)作要點的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。

2、談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。

二、初讀例文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。

2、討論交流。

3、小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

三、再讀例文，討論寫法

1、學(xué)生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

2、交流討論。

小結(jié)：

⑴ 仔細觀察的基礎(chǔ)上，劉愛平同學(xué)介紹了梨樹的干、根、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。

⑵在觀察的基礎(chǔ)上，劉愛平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值。

3、讀“習(xí)作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點提示”。

⑵討論本次寫作的要點和重點。

⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練。

第二課時

習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。

習(xí)作題目：自定。

習(xí)作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

一、讀寫遷移，運用寫法

1、確定習(xí)作內(nèi)容及要點。

⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？（糖麻花、醉螺）

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

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⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。

⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。

2、組織學(xué)生交流、評議。

3、教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)。

4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

2、小結(jié)提出修改意見。

3、學(xué)生修改。

六、佳作欣賞。/ 2