第一篇：第一、二、三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教案

恩城中小

耿文志 題目：給遠(yuǎn)方朋友的一封信 教學(xué)目的

1．通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。

2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。

4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn)

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。

想了解對(duì)方的哪些情況。

??

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。

2.開始寫信。

四、典型評(píng)價(jià)

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

①學(xué)生討論。

②投影出示。

（2）投影一篇中等程度的習(xí)作。

全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。

①讓小作者本人朗讀全文。

②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。

③學(xué)生聽完后各抒己見。第二課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、回憶格式，明確寫法

1．交流書信的寫法及格式。

2．學(xué)生自讀教材第二自然段。

3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略）

說出想法（略）

提出建議（詳）

4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解

1．學(xué)生自己寫信。

2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。

三、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)方向：

（1）敘述清楚且有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）語句準(zhǔn)確，想法合理。

（4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。

（5）書信的格式正確。

2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

3．結(jié)合評(píng)改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。

4．小組交流評(píng)改。

5．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。

四、學(xué)寫信封，鴻雁往來

1．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。

2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。

3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。

4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。

（學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。）

五、總結(jié)

古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？矗@一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天！

第二單元《童年趣事》教學(xué)設(shè)計(jì)

恩城鎮(zhèn)中小 耿文志 題目：看圖作文

目標(biāo)：

一、看圖作文：主要是通過看圖作文練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，運(yùn)用曾經(jīng)積累的看圖作文的方法，寫一篇內(nèi)容具體，語句通順的記敘文。

二、童年趣事：這項(xiàng)要求作為前一項(xiàng)主要要求的可選對(duì)象，目的是充分考慮到尊重學(xué)生習(xí)作的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓所有的學(xué)生有內(nèi)容可寫。在寫作上主要是讓學(xué)生回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的有趣的事，激發(fā)學(xué)生回憶自己美好的童年生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)未來生活的憧憬。培養(yǎng)學(xué)生說真話，寫的是真實(shí)事，訴真情的良好品質(zhì)。

[習(xí)作寫法指導(dǎo)]

根據(jù)本次習(xí)作的要求，我們把看圖作文作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，童年趣事因?yàn)樵谇懊娴牧?xí)作指導(dǎo)中有所涉及，這里就不在多談。

同學(xué)們，在這之前我們?cè)?jīng)寫過大量的看圖作文，大家還記得看圖作文的一般程序嗎？現(xiàn)在我們就來回顧一下?？磮D作文的一般操作程序：

一、全面細(xì)致地觀察畫面：

1、同學(xué)們，我們?cè)趯懣磮D作文之前，一定要對(duì)畫面全貌進(jìn)行全面細(xì)致觀察，掌握畫面結(jié)構(gòu)。對(duì)于此次作文的一幅圖，要充分搞清畫面是由哪幾部分組成，從整體上把握畫面給我們提供的信息。如從畫面中可以看出有三部分組成：小守門員、替補(bǔ)守門員、觀眾。

2、觀察時(shí)要看清畫面的背景，重點(diǎn)觀察其中的人或物。本次看圖作文的圖畫上所畫的背景顯然是在一處廢棄的空地上，從地上的書包及邊上的觀眾可以推測(cè)是在放學(xué)以后發(fā)生的事。畫面中的重點(diǎn)人物也很明顯：守門員是整個(gè)畫面的核心，其次是小守門員身后的替補(bǔ)守門員及邊上的觀眾。

3、仔細(xì)觀察畫面的細(xì)節(jié)，明確圖意。同學(xué)們要看清楚圖上有些什么？他們各在什么位置？他們之間有何聯(lián)系？根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，看究竟反映一件什么事，從而更為準(zhǔn)確地理解畫面的意思，也就是說從外部形象進(jìn)一步看出內(nèi)部隱藏的思想內(nèi)容。從本次看圖作文的圖畫上可以分析：小守門員與整個(gè)球隊(duì)比賽的關(guān)系，邊上的觀眾與賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員、小守門員、替補(bǔ)守門員之間的關(guān)系。

二、大膽合理地展開想象

1、抓住畫面的重點(diǎn)，圍繞畫面的中心人物、景物展開大膽、合理的想象。本次看圖作文的圖畫上，我們透過小守門員的眼神、表情，可以推測(cè)在他的前方賽場(chǎng)上，正在進(jìn)行著十分緊張激烈的比賽。所以，我們可以進(jìn)行大膽的想象，想象到此時(shí)的比賽進(jìn)展，想象到此時(shí)可能對(duì)方的隊(duì)員正向小守門員這方進(jìn)攻著??

2、緊扣畫面的主題，結(jié)合畫面中的人與人、人與物之間的聯(lián)系展開豐富的聯(lián)想。本次看圖作文的圖畫上，有一個(gè)非常特殊的觀眾——大個(gè)子叔叔，我們可以從他專注的神情，聯(lián)想到他可能正在回憶自己兒時(shí)參加足球賽的經(jīng)歷呢。另外，從各個(gè)觀眾目光關(guān)注的角度可以聯(lián)想到他們可能是比賽雙方不同的拉拉隊(duì)員??

[習(xí)作思路展示]

看圖作文由于受到圖畫上人物、景物的限制，在寫作思路上沒有太多的變化，尤其是像本次習(xí)作的畫面描繪的是一個(gè)場(chǎng)面。當(dāng)然，我們也應(yīng)該可以從不同的角度來進(jìn)行習(xí)作的構(gòu)思。下面提供集中寫作思路，供同學(xué)們參考：

一、順序式描寫

本次看圖作文是屬于場(chǎng)面描寫的性質(zhì)，所以我們可以按照?qǐng)雒婷鑼懙囊话沩樞?，即按順序介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，起因及事情中主要人物，事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果等。在介紹中，人物活動(dòng)的描寫作為重點(diǎn)，可以先介紹主要人物，再介紹次要人物。如本次作文可以這樣進(jìn)行描寫：首先用一段話介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，起因：一個(gè)陽光明媚的下午，一群男孩子們高高興興地走到這片空地，把書包和帽子一丟，堆成兩堆，便成了簡(jiǎn)易的球門。激烈的球賽開始了。然后具體介紹事情中主要人物，事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果。從那位頭發(fā)金黃的守門員寫起，接著寫站在他身后的小男孩，再寫過往的行人都被這場(chǎng)緊張的球賽吸引了。紛紛停下腳，坐在長(zhǎng)凳上，其中有那個(gè)帶著弟弟的小男孩，有和守門員一樣有著金黃色頭發(fā)的小男孩，有站在他身后的，頭上系著深紅色蝴蝶節(jié)的小女孩兒，有戴紅色帽子的小女孩，還有一位抱著洋娃娃的女孩，一個(gè)穿著綠衣服的小男孩，最后是那個(gè)看得最認(rèn)真的大個(gè)子叔叔了。

二、變序式描寫

有時(shí)為了達(dá)到意想不到的表達(dá)效果，我們可以打破敘述的常規(guī)，采取變敘式描寫的方法。即不按照常規(guī)的思路，而是首先將畫面中最突出的人物拿出來，在文章的一開頭就進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，給讀者制造一定的懸念，讓其帶著濃厚的閱讀興趣讀文章，這樣的效果一定很好。比如有同學(xué)在文章的開頭這樣寫道：在麥田盡頭的牛瓜角樹下，有一個(gè)小男孩，他膚色微棕，上身穿著一件黑色白領(lǐng)的短袖衫，下著一條青綠色褲子，右腿膝蓋上有一處擦傷口，用白紗布包著。只見他半蹲著，身子微微向前傾。雙腿叉著，目光炯炯有神，望著前方，似乎在嚴(yán)陣以待什么??接下來再介紹畫面中的其他人物及周圍的環(huán)境、所發(fā)生的事情。

2）人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元習(xí)作指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。

2、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年的有趣,互評(píng)、欣賞、自改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

互評(píng)、欣賞、自改作文。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年的有趣，評(píng)改作文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)總評(píng)與寫作

一、教師總結(jié)上次作文寫作與評(píng)改情況（約5分鐘）

1、簡(jiǎn)介總體情況，表揚(yáng)文章寫得好的或進(jìn)步大的學(xué)生。

2、課件展示精彩句段（句段后注明作者），讓學(xué)生本人讀，其余同學(xué)欣賞。教師把每 次作文的精彩句段打印，欣賞完畢張貼在教室墻壁的寫作樂園欄目中，供學(xué)生摘抄學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)習(xí)作（約5分鐘）

1、課件出示本次習(xí)作要求，生讀。

習(xí)作要求

1、選擇童年生活中自己印象最深的事，突出“有趣”。

2、學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。

3、也可以寫看圖作文

2、交流習(xí)作注意事項(xiàng)。

3、教師點(diǎn)撥、小結(jié)。

同學(xué)們，在前面口語交際和練筆（四人小組接力日記）的基礎(chǔ)上，可以把你的文章補(bǔ)充修改，寫得更具體些；有的同學(xué)看了別人的練筆后，受到啟發(fā)，可以另寫一篇，這也是對(duì)自己的一個(gè)挑戰(zhàn)。

三、學(xué)生自由寫作，教師巡視了解。（約40分鐘，第2課時(shí)上課伊始5-10分鐘留給學(xué)生完成習(xí)作）

第2課時(shí)評(píng)改與賞析

一、完成習(xí)作。

上課前5-10分鐘留給寫作慢的學(xué)生完成習(xí)作，已經(jīng)寫完的學(xué)生自改作文。

二、回顧習(xí)作要求，明確評(píng)改要點(diǎn)（約3分鐘）

1、回顧一下本次作文的要求，（課件出示），誰能針對(duì)要求說說這次作文評(píng)改在內(nèi)容上要注意什么？（在課件中圈畫要點(diǎn)）

2、除此之外，在常規(guī)要求上還要注意什么？（板書：五有三畫）（說明：五有”是有眉批、有總批、有等級(jí)、有評(píng)改人、有日期；“三畫”是畫好詞佳句、畫錯(cuò)別字、畫病句。）

二、組間交換，互評(píng)作文。（15分鐘）

1、組間交換作文本

這次交換方法是：共11個(gè)小組，1組和11組頭尾兩個(gè)小組交換，以此類推，最后剩下5、6、7三個(gè)小組互換。

2、提出評(píng)改要求

小組同學(xué)先一起評(píng)改一篇作文，這次1號(hào)負(fù)責(zé)執(zhí)筆，然后再各自批閱手中的作文。

3、教師巡視了解情況，參與幾個(gè)小組進(jìn)行面批，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

三、欣賞評(píng)價(jià)（提前打開投影展示臺(tái)）

1、推薦作文：你認(rèn)為誰的作文寫得好？好在哪里？推薦給大家?？梢允且黄恼拢梢允且粋€(gè)精彩的段落，也可以是一句話甚至一個(gè)詞語。其他同學(xué)要認(rèn)認(rèn)真真地聽，聽完后可以作補(bǔ)充發(fā)言。

2、投影展示3-4名學(xué)生作文精彩段落，推薦者閱讀評(píng)價(jià)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

3、有沒有整篇文章都寫得很好的？繼續(xù)推薦。

師啟發(fā)：我看到同學(xué)們聽得特別認(rèn)真。***同學(xué)的作文寫得很成功，看看這篇文章，值得我們學(xué)習(xí)的地方特別多。你覺得最主要、最突出的地方是什么？生自由發(fā)言,教師相機(jī)用紅筆勾畫、說明。我們?cè)賮砺犅犕扑]人***是怎樣評(píng)價(jià)的？

5、教師小結(jié)：

的確，從***作文中，我們認(rèn)為要寫好一篇文章，不僅要語言豐富、生動(dòng)，還要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)把經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真情實(shí)感，另外，還要給文章取個(gè)吸引人的題目，這是寫好文章非常重要的方法。（板書：命題新穎語言豐富經(jīng)過具體真情實(shí)感）

下面，就讓我們借鑒這些方法，來仔細(xì)修改自己的作文。（出示課件：取人之長(zhǎng)，自改作文）

四、自改作文

1、師語言過渡：同學(xué)們，一方面借鑒寫得好的同學(xué)的做法，一方面參考同學(xué)的評(píng)改意見，把文章改一改，添一添，如果不認(rèn)可，你可以在旁邊寫寫你的想法，OK?

2、學(xué)生自改作文，教師巡視指導(dǎo)。

3、毛遂自薦自改后的作文段落或整篇文章，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

五、課堂小結(jié)：

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的評(píng)改與賞析，你有哪些體會(huì)或收獲？自由發(fā)言

2、教師小結(jié)：

同學(xué)們，聽了你們的發(fā)言，老師覺得你們一次比一次有進(jìn)步。大家都知道，我們這次作文是每個(gè)小組同學(xué)在接力日記的基礎(chǔ)上完成的，大家通過互相閱讀接力日記，（教師展示幾本接力日記本）受到了很好的啟發(fā)。希望你們平日繼續(xù)加強(qiáng)練筆，每個(gè)同學(xué)認(rèn)真寫好小組接力日記，把自己的所見、所聞、所感記錄下來，積累寫作素材，把這個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們的作文就會(huì)越寫越好。

六、最后布置下次習(xí)作內(nèi)容

（出示課件）請(qǐng)看屏幕：

以身邊的變化為主題，留心觀察周圍的事物，寫出自己的所見、所聞、所感，題目自擬。

同學(xué)們根據(jù)要求，做生活的有心人，把這輪接力日記寫好，有信心嗎？

第三單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

恩城鎮(zhèn)中小 耿文志

教學(xué)目標(biāo)：

了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順的發(fā)言稿。

題目：競(jìng)選班干部的發(fā)言稿 課前準(zhǔn)備：

不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，激發(fā)興趣：

1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。

2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。

（競(jìng)選班干部，運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等）

二、明確情境，試寫發(fā)言稿：

1、假如班里要改選班干部，你打算競(jìng)選班長(zhǎng)，怎么來寫發(fā)言稿呢？

2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？

（1）要有自己明確的觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元口語交際與習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語文教學(xué)教案反思

（2）要講的優(yōu)勢(shì)：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。

（3）要講清楚我的打算：我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。

3、嘗試寫一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。

三、共同評(píng)議，修改發(fā)言稿：

1、同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。

2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評(píng)議。

（1）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：有沒有把意思表達(dá)清楚，即有沒有說清：“我要競(jìng)選班長(zhǎng)”、“我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)”和“我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做”。

（2）評(píng)議過程：一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照，同時(shí)評(píng)價(jià)語言是否通順。

3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。第二課時(shí)

一、對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)問題：

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠(chéng)懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善：

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2、課堂模擬競(jìng)選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。

3、師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。

4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿：

1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。

對(duì)問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。

一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡(jiǎn)潔明快。

發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對(duì)象不同，有不同的特點(diǎn)。

3、嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。

4、課堂交流、評(píng)議。

附：競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學(xué)：

大家好，我今天走上講臺(tái)參加競(jìng)選班長(zhǎng)職務(wù)，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。

我叫楊也，是一個(gè)“三心二意”的學(xué)生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。“三心”是指進(jìn)取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因?yàn)橛辛恕斑M(jìn)取”之心，才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會(huì)用一顆平常心來對(duì)待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學(xué)的意見，與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那如果您覺得本站好，請(qǐng)把小學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)介紹給您的朋友！^_^ “二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班獨(dú)一無二的風(fēng)采；添一點(diǎn)詩意我們能在緊張的學(xué)習(xí)生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。

對(duì)待班內(nèi)活動(dòng)，我又將如何做呢？首先，我認(rèn)為，一個(gè)好班級(jí)必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長(zhǎng)的事，從而建立一個(gè)合理有序的班集體。其次，我會(huì)努力做到將大家團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助、征求同學(xué)們的意見，增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加班級(jí)工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級(jí)各項(xiàng)工作都有效的進(jìn)行，在最短的時(shí)間內(nèi)做到最好。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時(shí)間制訂好工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。

也許有時(shí)候我太活躍了，但是我相信，有了同學(xué)們對(duì)我的信任，我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作二 第一課時(shí)

習(xí)作二

教學(xué)要求：

1、選擇自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫自己。

2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過

一、兩個(gè)具體事例寫出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)幔空l來說說。上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。

2、想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？

3、教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。

二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

1、同學(xué)們，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？

2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：

（1）簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（2）重點(diǎn)寫自己的性格、愛好、特長(zhǎng)等。

三、拓寬思路，展開思維。

1、寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。

2、寫自己的特長(zhǎng)，還要寫出過程。如一位同學(xué)說自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。

3、你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。

四、起草作文，完成習(xí)作。

五、修改評(píng)議

六、謄寫習(xí)作

第三篇：習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì)

光明小學(xué)教師：白曉慶

教學(xué)目的：

1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情。

2、在真誠(chéng)的交往中表達(dá)自己的真實(shí)情感，鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意，懂得報(bào)答，學(xué)會(huì)感恩。

3、根據(jù)要求完成習(xí)作，注意敘事清晰，結(jié)構(gòu)完整，抓住人物的心理活動(dòng)和神情變化反映人物的情感。

（一

贊美父母愛）

1、聽歌曲《天之大》：贊美母親的歌曲！

師：生活中有許多贊美媽媽的歌曲，也有贊美爸爸的歌曲！

2、同學(xué)們聽了這個(gè)歌曲以后有什么想說的？我們也來贊美贊美我們的父母吧！

師：都說母愛如水，父愛如山。母親的愛如水一般浸潤(rùn)著我們的心靈，媽媽對(duì)我們無微不至的關(guān)懷就像流水一樣源源不斷；而父愛有如山一樣深沉穩(wěn)重是我們堅(jiān)實(shí)的可以依靠的臂膀！

（二

回憶父母愛）

1、說一說：

選取最使你感動(dòng)的記憶猶新的事情描繪父母的愛，體會(huì)父母恩重情深。

2、片段欣賞

A、我要感謝我的媽媽。媽媽，是您把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界，還不辭辛勞把我養(yǎng)大。每當(dāng)我生病時(shí)，第一個(gè)關(guān)心我的人是您，您會(huì)時(shí)時(shí)刻刻陪伴在我身邊，您著急的樣子好像病就生身在您身上一樣。您忙著送我上醫(yī)院，然后又整夜陪在我身邊。媽媽，您輔導(dǎo)我讀書識(shí)字，每天給我輔導(dǎo)家庭作業(yè)，還教育我如何做個(gè)好孩子，讓我懂得了什么是該做，什么是不該做。媽媽，我真的想對(duì)您說：“媽媽，您辛苦了！我會(huì)好好愛您的！”

B、爸爸，我也要感謝您。從我出生到現(xiàn)在，您也許從來沒在意您會(huì)給我留下什么印象，可是您那濃濃的父愛卻一直伴著我成長(zhǎng)。爸爸，您每天騎車來接我，無論刮風(fēng)下雨，您總是準(zhǔn)時(shí)來到校門口。雖然您工作很累，每天上班都很辛苦，可您總也忘不了關(guān)心我。有時(shí)候，您下班回家比較晚，我早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可是您回家的第一件事情就是來到我的床前，為我蓋好被子，親吻我的臉頰。雖然我們每天見面的時(shí)間很少，可您卻總是一有時(shí)間就關(guān)心我，關(guān)心我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的成長(zhǎng)。您總是給我講人生的價(jià)值，教我如何做人，如何才能與人友好相處。爸爸，您就像一棵大樹，我是您樹下一棵最幸福的小草。爸爸，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這份父子之情。

（三

向父母說出愛）

教師：這種感天動(dòng)地泣鬼神的父母之愛深深的感動(dòng)著我們每一位。父母對(duì)孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊。

“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！彪m然我們報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩，但是，我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠(chéng)的謝意。

老師布置了要同學(xué)們對(duì)自己的父母說一聲“我愛你！或者不好意思說的可以寫在紙上給他看，還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會(huì)有什么反應(yīng)？尤其是神態(tài)和動(dòng)作，以及你自己的內(nèi)心感受。

現(xiàn)在老師就來問一問啊，把你的幸福和大家共享。

（四

行動(dòng)證明我的愛）

1、想一想

面對(duì)父母的愛，我們又將如何用行動(dòng)來報(bào)答呢？

2、學(xué)生自由回答（五、寫下愛的詩篇）

（那現(xiàn)在就讓我們把父母對(duì)我們的愛，和你對(duì)父母愛寫下來吧）題目自擬

這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá)，因此要融入真情實(shí)感。我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意：

提示學(xué)生注意：

這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容：

1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動(dòng)的事情，要真實(shí)、具體。

怎么才能把事情寫具體呢？誰來說說？（應(yīng)通過人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫。使文章內(nèi)容更具體）

2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程，要清楚

（把父母的反應(yīng)，尤其是語言、神態(tài)及動(dòng)作寫清楚）

第四篇：第一單元習(xí)作

我愛閱讀

我愛閱讀，媽媽給我的零用錢，我都攢起來買書；每逢生日，爸爸問我要什么禮物，我總是不假思索脫口而出：“書！”一有時(shí)間，我就鉆進(jìn)房間看書，因?yàn)樽x書是一種享受。鏡頭1：一個(gè)星期六的早晨，我去新華書店買了一本《淘氣包馬小跳》，一回家就把自己關(guān)在屋里津津有味地看起來。我被馬小跳的快樂生活以及他和家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的好玩故事吸引了，一不留神就忘記了時(shí)間。一轉(zhuǎn)眼，午飯時(shí)間到了，可我并不知道。突然，媽媽大發(fā)雷霆，踢得房門“咚咚”直響，這才把我從“夢(mèng)”中驚醒！后來才知道，媽媽已經(jīng)叫我半小時(shí)了，無可奈何才使出這一招的。

鏡頭2：前不久，我班舉行語文知識(shí)競(jìng)賽。那天，我是答題最多的選手。搶答“你知道《三國(guó)演義》里面的馬謖是怎么死的嗎？”同學(xué)們都不知道，我連忙答道：“馬謖失街亭之后，諸葛亮揮淚斬馬謖?！薄澳阒廊R特兄弟嗎？”我脫口而出：“他們發(fā)明了世界上第一架飛機(jī)。”……可想而知，本次的冠軍非我莫屬啦！試想，如果我平時(shí)讀書不多，肚子里沒“貨”，能獲得如此佳績(jī)嗎？

鏡頭3：期中考試，我的成績(jī)?cè)谌嗟谝?，再加上“感恩”演講在全市獲一等獎(jiǎng)，我沾沾自喜，得意忘形，可同學(xué)們卻不愛理我了。那時(shí)恰好看了魯藜的小詩《泥土》：“老是把自己當(dāng)作珍珠/就時(shí)時(shí)怕被埋沒的痛苦/把自己當(dāng)做泥土吧/讓眾人把你踩成一條道路。”讀后我豁然開朗：是啊，不要把自己當(dāng)作珍珠，應(yīng)該放下高傲的架子，主動(dòng)親近同學(xué)們。從此，我和同學(xué)們相處得更好，再不寂寞了。

我愛閱讀，因?yàn)闀屛翌I(lǐng)略到許多有趣的故事，給予我豐富的知識(shí)，讓我懂得了如何做人……

我形影不離的朋友——書

書是人類的精神財(cái)富，書是人類的營(yíng)養(yǎng)品，書是一把能打開知識(shí)大門的鑰匙，書可以帶我們帶到寬闊的知識(shí)海洋。俗話說：“書中自有黃金屋。書中自有顏如玉。讀書破萬卷，下筆如有神?！蔽覑圩x書，因?yàn)樗o了我許許多多的知識(shí)，書里的知識(shí)就像海洋里的水一樣多。

記得我3歲時(shí)的那個(gè)生日，我的親戚送給我好多書。他說：“讀多一些書，可以成為我們家又一代才人。”放假了，我總會(huì)把親戚送給我的書拿出來自己讀?？墒俏疫€不識(shí)字，我就找表哥讀給我聽。每當(dāng)此時(shí)，我在一邊會(huì)聽得津津有味。婆婆在旁邊笑我：“你這個(gè)小鬼還蠻愛讀書??！”這時(shí)，我會(huì)驕傲地指指房間里的一堆書，說：“那邊還有好多書，我都要讀完?！蔽业脑拕偮?，大家都會(huì)翹起大拇指連連夸我。

7歲時(shí)，我開始上一年級(jí)，我已經(jīng)會(huì)認(rèn)一些字了。我就開始讀《三國(guó)演義》《安徒生童話》《西游記》……老師常說要多讀書，才能寫出好作文。后來，我又讀一些作文書、日記之類的書。我慢慢發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)豐富，還能用書里學(xué)到的知識(shí)去處理生活中的事呢。到現(xiàn)在，我讀的書已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)了。我愛讀書，沒有人能阻擋我走進(jìn)知識(shí)的海洋?？臻e時(shí)，我會(huì)打開書，狼吞虎咽地讀著。不管走到哪里，書都會(huì)伴隨我的左右。書成了形影不離的朋友！書成了指導(dǎo)我學(xué)習(xí)與生活的良師益友。

我快樂，因?yàn)槲易x書

在我不大的家里，有許多書。我臥室的書柜上就擺滿了書，有我喜歡看的《水滸傳》、《感悟童心的三百個(gè)故事》、《愛麗絲漫游仙境》……爸爸、媽媽房間的柜子上也擺放著許多書，有《十大著名戰(zhàn)役》、《穆斯林的葬禮》、《品三國(guó)》……在這個(gè)書的世界里，住著五條“書蟲”——爸爸、媽媽、我和我的兩個(gè)妹妹。

爸爸常對(duì)我說：“書能使你增長(zhǎng)許多知識(shí)?！钡拇_。在書中，我領(lǐng)略到了金字塔的輝煌；埃菲爾鐵塔的壯觀；長(zhǎng)城的雄偉；桂林山水的清秀。在書中，我欣賞到了生長(zhǎng)在世界各地的奇花異草，欣賞到了火山噴發(fā)的奇麗景觀……

正因?yàn)檫@樣，爸爸經(jīng)常帶我去書店走走，看看有沒有適合我看的書。爸爸也一直鼓勵(lì)我看書，但他鼓勵(lì)我的方式很怪，總是講些有趣的故事給我聽，講到正精彩的時(shí)候又停了下來，說讓我自己看，老是搞的我氣呼呼的，但這方法卻很管用。我也時(shí)常在想：我為什么會(huì)喜歡看書呢？想了很久，終于想出了眉目:原來都是爸爸在幫我。雖然有時(shí)我會(huì)覺得爸爸很羅嗦，但這份羅嗦里，藏著一份愛……所以，我看了許多書，也增長(zhǎng)了不少的知識(shí)。在我的讀書趣事中，有一件事令我難忘：有一次，我去書店，正好碰上了我夢(mèng)寐以求的《巴黎圣母院》，我迫不及待地?fù)屔锨叭タ戳似饋?。愛斯梅拉達(dá)的優(yōu)美舞姿、副主教的陰險(xiǎn)狡詐和畸形丑陋的弗比特的怪異行為都深深地吸引了我。直到傍晚，我樂滋滋地抱著書去結(jié)賬，才發(fā)現(xiàn)“身無分文”，遭了收銀員一頓白眼，真是尷尬。

知識(shí)是無價(jià)的。書可以使你成為精神上堅(jiān)強(qiáng)的人。愿天下的人能多讀書，讀好書，從書中領(lǐng)略到無窮的樂趣。

我的“指路燈塔”

高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蔽业淖x書生活，要從那本厚厚的《格林童話》說起。

三歲那年，媽媽給我買了一本《格林童話》。那是一本硬紙皮包著的土黃色的書，大概有手指的一節(jié)厚。我高興地接過書，迫不及待地翻開書?？墒牵@頁沒有圖，那頁也沒有。我失望極了。

夜深了，我爬上床準(zhǔn)備睡覺。媽媽拿著一本書走進(jìn)房間。我仔細(xì)一看，這不是早上那本用硬紙皮包著的書嗎？媽媽開口了：“我講個(gè)故事給你聽?！币宦牭街v故事，我立刻有了精神，趕忙從床上爬了起來。

“有一年冬天……”我饒有興致地聽著，不知不覺入了迷。仿佛自己就是故事中的人物，在雪花紛飛的夜晚翩翩起舞。我喜歡故事那有趣的情節(jié)，生動(dòng)的描寫，恨不得鉆進(jìn)書里看個(gè)夠。故事講完了，我還陶醉在那情景中。剛緩過神來，媽媽就合上了書。我把乞求的目光投向了媽媽。媽媽沖我笑了笑，關(guān)門出去了。

從此，我迷上了書。每天晚上都會(huì)纏著媽媽講故事。遇到不懂的字就問媽媽，媽媽也總是帶著微笑耐心地告訴我。上小學(xué)后，我認(rèn)了不少字，更養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，時(shí)不時(shí)會(huì)捧著一本書，津津有味地讀著。我還養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中的優(yōu)美詞語，精彩片段。每當(dāng)我讀到一本好書或摘抄了一段精美的文字時(shí)，總會(huì)感到一陣無比的歡欣，仿佛沙漠中的旅者貪婪地吮吸著甘美的清泉一般。

是神奇的《格林童話》指引我走上了讀書的道路，是親愛的媽媽給予了我鼓勵(lì)。我喜歡讀書，尤其是那本用硬紙皮包著的《格林童話》。

第五篇：第一單元習(xí)作

第一單元習(xí)作：《假如我有一只尼爾斯的鵝》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，把想象的故事寫清楚，并能說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

2．編寫故事，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)列簡(jiǎn)單的提綱，能把想象的故事寫清楚，并通過故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、讀習(xí)作要求

二、習(xí)作指導(dǎo)：

1．回憶《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，激發(fā)寫作興趣，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

2.發(fā)揮想象，假如你有一只尼爾斯的鵝，你會(huì)做些什么事？接著再想，通過這個(gè)故事你要告訴別人什么？先在小組交流，再推薦說得好的同學(xué)在全班交流。

3．交流編寫故事的基本規(guī)律：

（1）采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。（2）采用夸張的手法，想象大膽有趣（3）故事有一定的順序

（4）通過故事表達(dá)自己的思想感情，應(yīng)該有一個(gè)積極向上的主題。4．大膽想象，列出提綱 5．依據(jù)提綱，完成初稿

三、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

四、布置作業(yè)：謄抄作文

教學(xué)反思：