第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 習(xí)作二 第一課時(shí)

習(xí)作二

教學(xué)要求：

1、選擇自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫(xiě)自己。

2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說(shuō)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)

一、兩個(gè)具體事例寫(xiě)出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來(lái)。

2、想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛(ài)好是什么？

3、教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)，大家一聽(tīng)作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。

二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。

1、同學(xué)們，既然要寫(xiě)下來(lái)，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰(shuí)知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？

2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：

（1）簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（2）重點(diǎn)寫(xiě)自己的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。

三、拓寬思路，展開(kāi)思維。

1、寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說(shuō)自己力氣大，他就寫(xiě)自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。作者寫(xiě)抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧《虎門(mén)銷(xiāo)煙》中民工銷(xiāo)毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。

2、寫(xiě)自己的特長(zhǎng)，還要寫(xiě)出過(guò)程。如一位同學(xué)說(shuō)自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑娘”，就寫(xiě)了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過(guò)程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。

3、你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。

四、起草作文，完成習(xí)作。

五、修改評(píng)議

六、謄寫(xiě)習(xí)作

第二篇：日月潭 第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《日月潭》

第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“茂”等12個(gè)字。正確、流利地朗讀課文1—2段。

借助圖片，讓學(xué)生在朗讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。積累課文中“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，學(xué)生能感受到日月潭的秀麗風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

1、臺(tái)灣是我國(guó)的第一大島，那里風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富。兩岸人民日日夜夜都在盼望著祖國(guó)早點(diǎn)統(tǒng)一。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇介紹我國(guó)寶島臺(tái)灣秀美山川的課文。

2、齊讀課題。

3、小朋友們，看到“潭”你是否想起了以前我們學(xué)過(guò)的一句詩(shī)？還記得嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生回顧詩(shī)句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”中的“潭”。）

4、師：那你知道什么是“潭”嗎？師相機(jī)指導(dǎo)：很深的湖水叫“潭”。

5、“日月潭”這個(gè)地方，總是令人神往。我們趕緊去看看吧！

6、播放課文朗讀音頻，聽(tīng)完朗讀來(lái)欣賞美景。師：小朋友們，你們要用小耳朵靜靜地去聽(tīng)，用小眼睛細(xì)細(xì)地去欣賞哦。

7、小朋友們，看了，聽(tīng)了，《日月潭》給你留下了什么印象？你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、初讀課文，掃清生字詞的障礙。

1、是啊，日月潭景色很美，描寫(xiě)日月潭的詞句更是優(yōu)美呢！下面就請(qǐng)小朋友們帶上一份美麗的心情來(lái)自己讀一讀課文。讀得時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

2、（指名分段讀）老師從小朋友們的讀書(shū)聲音、讀書(shū)姿勢(shì)感覺(jué)得出你們讀得可認(rèn)真了。相信你們能把字音讀準(zhǔn)、句子讀通了?，F(xiàn)在就趕緊抓住機(jī)會(huì)展示一下吧！

（教師隨機(jī)正音，并抓住“隱隱約約”拓展AABB詞語(yǔ)；抓住“朦朧”說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些形聲字。）

3、自讀生字，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

師：看誰(shuí)的寫(xiě)字本領(lǐng)最大。1、2、3、4、出示：茂盛。一起讀。

仔細(xì)觀察“茂”的下部分和“盛”的上部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師范寫(xiě)。

學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)第一段，了解日月潭的地理位置以及周邊環(huán)境。

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)我們就走進(jìn)字里行間，去感受日月潭的無(wú)限風(fēng)光。

1、出示第一段，請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段，邊讀邊想想，從中你知道了什么。

2、交流反饋：

（1）上面的文字共有______句話。

第一句：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。（2）臺(tái)灣省最大的湖是_______,位置在__________.引導(dǎo)學(xué)生讀好“最大”，讀出湖之大。第二句：它在臺(tái)中附近的高山上。

出示中國(guó)地圖和臺(tái)灣地圖，了解臺(tái)灣省和日月潭的位置，教師隨機(jī)講述：臺(tái)灣省是我國(guó)東南第一大島，是我國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。第三句：那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛。周?chē)性S多名勝古跡。

根據(jù)這詞語(yǔ)，你能想象出那里的山會(huì)是怎樣的呢？ 預(yù)設(shè)：山很多。師：從哪個(gè)字知道的？“群”（3）描寫(xiě)山多,樹(shù)多的詞分別是_______和________.3、齊讀第一段。

五、學(xué)習(xí)第二段，了解日月潭名字的由來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：日月潭不但有這么美麗的景色，而且它的名字也很有意思呢！

1、出示第二段內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)大聲地展示一下自己的朗讀風(fēng)采，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象日潭和月潭的樣子。

2、聽(tīng)了剛才同學(xué)的朗讀，你的腦海里肯定有了一幅日月潭的畫(huà)面。好，拿起筆，把日潭和月潭的樣子畫(huà)下來(lái)吧。等會(huì)請(qǐng)一生上臺(tái)畫(huà)。

3、評(píng)價(jià)：你覺(jué)得畫(huà)得怎么樣？

4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小導(dǎo)游，把日潭和月潭介紹給大家。（師生互動(dòng)口語(yǔ)交際）

5、練習(xí)說(shuō)話：用上“因?yàn)??所以”，給大家講一講日月潭名稱的由來(lái)。

《日月潭》

第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3、積累文中好詞佳句.教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知：

1、出示中國(guó)地圖和臺(tái)灣地圖，熟悉臺(tái)灣省和日月潭的位置。

2、復(fù)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

師：看看誰(shuí)還記得我們昨天學(xué)習(xí)的生字？ 指名讀生字。

3、齊讀第一、二自然段。

二、學(xué)習(xí)新知：

1、讀一讀下面的詞語(yǔ),看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。群山環(huán)繞

點(diǎn)點(diǎn)燈光 樹(shù)木茂盛

隱隱約約 名勝古跡

太陽(yáng)高照 湖水碧綠

風(fēng)光秀麗

2、小聲讀第三.四自然段.（1）你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?說(shuō)說(shuō)為什么?（2）能把你喜歡的景色大聲地讀出來(lái)嗎? 師：

清晨湖面上飄著薄薄的霧.天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光,隱隱約約地倒映在湖水中。師：

中午湖面上的薄霧消散，看起來(lái)很清晰。師：

下起蒙蒙細(xì)雨的時(shí)候，日月潭顯得朦朦朧朧的。（3）看到了這么美麗的景物，你會(huì)怎么贊美它？

（4）“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！比赵绿兜拿利惥吧心男?/p>

3、有感情地朗讀這篇課文。

三、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《日月潭》這篇課文,此時(shí)你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)點(diǎn)什么?

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 練習(xí)二 第一課時(shí)

練習(xí)二

● 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，特別是三拼音節(jié)的認(rèn)讀，進(jìn)一步提高學(xué)生直呼音節(jié)的能力。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，提高運(yùn)用工具書(shū)的能力。

3、變換句式，將“被”字句改成“把”字句，尋找規(guī)律。

4、熟記8條成語(yǔ)。

5、朗讀、背誦5條成語(yǔ)。● 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

拼音訓(xùn)練，寫(xiě)字訓(xùn)練，詞句訓(xùn)練，讀背訓(xùn)練，口語(yǔ)交際訓(xùn)練?！窠虒W(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、這節(jié)課我們完成練習(xí)2的一至三的練習(xí)。

2、板書(shū)：練習(xí)2

二、完成第一題

1、出示第一題練習(xí)

2、齊讀拼音短語(yǔ)

3、讓學(xué)生用筆畫(huà)出三拼音節(jié)。

4、交流。

三、完成第二題

1、齊讀三個(gè)詞語(yǔ)

2、指名分別匯報(bào)自己的選擇結(jié)果，講講自己是如何選擇的。

3、糾正匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)的一些錯(cuò)誤。

四、完成第三題

1、出示例句

2、學(xué)生細(xì)細(xì)觀察句子之間的區(qū)別。

3、學(xué)生交流，得出結(jié)論。

4、教師小結(jié)：改寫(xiě)后的句子要與原來(lái)的句子意思一樣，詞的個(gè)數(shù)也要一樣，只是詞序有了變化，“被”字換成了“把”字。通常我們把它們稱之為被字句和把字句。

5、完成練習(xí)。

五、布置作業(yè)

課外完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)作業(yè)。

第四篇：《掌聲》第一二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《

29、掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八單元第29課《掌聲》?！窘滩姆治觥?/p>

課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。

作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵(lì)后的英子“就像變了一個(gè)人似的”。文章的語(yǔ)言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過(guò)外在的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點(diǎn)是通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化?！驹O(shè)計(jì)理念】

課文寫(xiě)的是殘疾女孩──英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是有著莫大的意義的。

學(xué)習(xí)開(kāi)始前，我以讀句子“從那以后，英子就好像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁?！比腩}，巧妙設(shè)疑：你知道英子以前是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找到第一自然段描寫(xiě)英子在掌聲前的表現(xiàn)的句子，通過(guò)品讀感悟，了解英子的內(nèi)心世界——孤獨(dú)、自卑。在學(xué)習(xí)第二三自然段時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手劃出描寫(xiě)英子的句子，在朗讀中感悟英子矛盾的內(nèi)心世界，以想象說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩英子的內(nèi)心情感。乘機(jī)出示第四自然段，感悟英子的變化，領(lǐng)悟掌聲的神奇力量。這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)朗讀感悟，既感受了英子在掌聲前后的變化，也體會(huì)了英子的內(nèi)心感情，教學(xué)的重難點(diǎn)也就被突破了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。

4、抄寫(xiě)最讓自己感動(dòng)的句子。【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。２、難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】

《掌聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入，揭示課題。

1、同學(xué)們，掌聲是一種特殊的語(yǔ)言，它不僅可以傳播真誠(chéng)和文明，還可以表達(dá)我們的贊揚(yáng)、欣賞和鼓勵(lì)。今天我們一起學(xué)習(xí)這篇與掌聲有關(guān)的課文。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖:入題啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步明確掌聲在生活中的意義，為第二課時(shí)理解兩次掌聲的含義打下基礎(chǔ)。】

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1、想知道課文圍繞掌聲給我們講述了一個(gè)什么故事嗎？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一次課文。

2、出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）這是課文中的生詞，先和同桌一起輕聲讀一次，讀錯(cuò)的互相糾正。（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“落”、“調(diào)”。（3）全班讀！

（4）這些生字的讀音大家記住了嗎？開(kāi)火車(chē)把詞語(yǔ)讀出來(lái)。

（5）火車(chē)開(kāi)得又對(duì)又快，掌聲送給你們！頑皮的詞語(yǔ)藏在了句子中，看誰(shuí)讀得最好？（6）學(xué)生讀帶有生字的句子。

【設(shè)計(jì)意圖:從字詞到句子，認(rèn)真把識(shí)字與讀書(shū)落實(shí)到位，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生有所獲?！?/p>

三、再讀課文，做到正確、流利，理解課文大意。

1、句子讀得又正確又流利！下面請(qǐng)5個(gè)同學(xué)分段讀課文，看哪些同學(xué)能做到讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

2、學(xué)生逐段朗讀課文，相機(jī)正音。

3、默讀課文，想想課文講了一件什么事。

4、指名交流。

【設(shè)計(jì)意圖:初讀課文，整體感知，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀與概括能力?！?/p>

四、課文小結(jié)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、小結(jié)：英子到底為什么有如此大的變化，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

2、出示生字，學(xué)生齊讀。

3、認(rèn)真觀察，把難寫(xiě)的或是容易寫(xiě)錯(cuò)的字找出來(lái)，和同桌一起討論，看有沒(méi)有好辦法把這些字寫(xiě)好。

4、指名說(shuō)，相機(jī)指導(dǎo)。

5、師生互動(dòng)，范寫(xiě)“姿、勢(shì)、烈、鼓”。

6、學(xué)生寫(xiě)字，投影點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高識(shí)字能力，在范寫(xiě)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)工整的、美觀的字，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】

五、布置作業(yè)。

朗讀課文，讀出個(gè)人感受。

《掌聲》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文，這些詞語(yǔ)還記得怎么讀嗎？齊讀詞語(yǔ)。

2、你有信心讀好這句話嗎？出示句子“從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁?！敝该x。

3、非常好，我們一起把這個(gè)句子讀一讀。

4、讀完這句話后，你知道英子以前是怎么樣的？（相機(jī)板書(shū)：憂郁）【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字詞，落實(shí)雙基。抓住文中重點(diǎn)句子，引入課文學(xué)習(xí)?！?/p>

二、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)英子的生活，看看在英子的身上發(fā)生了什么故事。

1、同學(xué)們默讀課文第一自然段。

2、英子是一個(gè)怎樣的小女孩？

3、“默默地”是什么意思？你輕輕地讀讀這兩句話。

4、多么孤獨(dú)的小英子呀！總是默默地坐在教室的一角，上課前……引全班接著讀。

5、這都是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

6、身體的殘疾使小英子失去了童年的快樂(lè)。我們?cè)僮x第一自然段，把英子的憂郁、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖:多種形式朗讀，感悟課文。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人物情感?！?/p>

三、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。過(guò)渡：還想繼續(xù)了解英子的故事嗎？

1、同學(xué)們讀課文第二、三自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)英子的句子。

2、指名讀出句子，相機(jī)投影。

3、你能讀好這兩句嗎？指名再讀“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。”“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的?！?/p>

4、讓我們?cè)俅巫x這兩個(gè)句子，了解英子的內(nèi)心。

5、從這兩句話中你體會(huì)到什么？是從哪些詞體會(huì)到的？（相機(jī)板書(shū)：自卑）

6、指導(dǎo)朗讀。

7、這時(shí)，害怕、緊張、自卑的英子心里在想些什么呢？

8、對(duì)呀!進(jìn)退兩難的英子猶豫了。我們?cè)僮x這兩句話，讀出英子的猶豫和不安。

9、英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，此時(shí)，英子多么渴望有種力量能鼓勵(lì)她，就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起了掌聲，那是什么樣的掌聲呀？（熱烈而持久）同學(xué)們，我們也把熱烈而持久的掌聲送給英子。

10、你想通過(guò)掌聲告訴她什么？用你自己的話鼓勵(lì)鼓勵(lì)她吧。

11、真感人呀！英子感動(dòng)得流下淚水。我們一起用瑯瑯的讀書(shū)聲給英子支持和鼓勵(lì)！

13、有了同學(xué)們的鼓勵(lì)，英子鎮(zhèn)定了情緒，給大家講述了一個(gè)自己的故事，教室里又響起了熱烈的掌聲，這是為什么呢？來(lái)向英子說(shuō)一句贊揚(yáng)的話！

14、什么也沒(méi)有說(shuō)的英子向大家深深地鞠了一躬，這時(shí)她心里想什么？

15、聽(tīng)，這是英子的心聲呀！在掌聲里，英子一搖一晃地走下了講臺(tái)，走路的姿勢(shì)沒(méi)有改變，但她的內(nèi)心卻發(fā)生了很大的變化。

【設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、想象，揣摩、感悟人物的內(nèi)心世界，獲得情感體驗(yàn)，從而突破課文教學(xué)的重難點(diǎn)?！?/p>

三、精讀課文，學(xué)習(xí)課文第四、自然段。

過(guò)渡：到底有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們一起讀第四自然段。

1、現(xiàn)在的英子有什么變化？

2、看到英子的變化，真替她高興呀！讓我們高興地再讀讀這個(gè)自然段。

3、是同學(xué)們的兩次充滿鼓勵(lì)、滿含贊賞的掌聲讓英子由憂郁變得開(kāi)朗，由自卑走向自信。她被感動(dòng)了，看，她給我的來(lái)信說(shuō)……齊讀英子的信，感受掌聲的力量！【設(shè)計(jì)意圖:讀中感悟，明白掌聲對(duì)英子的改變。】

五、總結(jié)、升華。

1、你得到過(guò)掌聲嗎？在什么情況得到的？和我們分享分享。

2、這就是愛(ài)。（出示：愛(ài)是一陣熱烈的掌聲）當(dāng)我們?cè)诮邮軇e人的愛(ài)時(shí)，不要忘了把我們的愛(ài)也送給別人。愛(ài)還是什么呢？

3、多有愛(ài)心的孩子，看?。ㄍ队埃簮?ài)是……）

4、老師說(shuō)愛(ài)還是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，請(qǐng)用心聆聽(tīng)?。úシ鸥枨赫坡曧懫饋?lái)）對(duì)呀！當(dāng)別人憂愁時(shí)，我們給他唱一首歌；當(dāng)別人痛苦時(shí)，給他送去安慰的話語(yǔ)，當(dāng)別人身處困境時(shí)，我們伸手幫一幫。哪怕是一個(gè)擁抱，一絲微笑，也讓別人感到溫暖！

【設(shè)計(jì)意圖:拓展延伸，遷移到學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，獲得感情熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀、審美觀?！?/p>

六、布置作業(yè)。

１、把故事講給身邊的人聽(tīng)。

2、把感動(dòng)自己的句子抄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、掌聲

憂郁、自卑

開(kāi)朗、自信

第五篇：《驚弓之鳥(niǎo)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

２．通過(guò)理解更羸說(shuō)的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。

３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解能手、本事、孤單失群、大吃一驚的意思，并懂得驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)成語(yǔ)的意思。

４．練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)──理解更羸說(shuō)的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

２．教學(xué)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．成語(yǔ)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

１．成語(yǔ)導(dǎo)入。

小朋友，咱們以前學(xué)過(guò)一些成語(yǔ)，有哪些？

還有很多，今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，題目是──（出示卡片：驚弓之鳥(niǎo)）

２．揭示目標(biāo)。

成語(yǔ)故事，要學(xué)懂什么？

這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

二．自讀課文，提出要求。

把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕地讀課文，把課文讀通，想想：課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來(lái)。

三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問(wèn)難。

１．初步了解內(nèi)容。

課文主要說(shuō)了誰(shuí)的什么事？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

板書(shū)：不用箭

只拉弦

掉下來(lái)

２．學(xué)習(xí)第１自然段。

更羸是怎樣一個(gè)人？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

這就是課文第一自然段告訴人們的。（多媒體顯示：第１自然段）

相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

ａ更：正音：更是個(gè)多音字，念準(zhǔn)了。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）

ｂ魏國(guó)：釋義：魏國(guó)是古時(shí)候戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)國(guó)家。

正音：一起讀。

ｃ能手：什么叫能手？（指１～２名學(xué)生說(shuō)）（多媒體顯示：能手變紅）

手這兒有三種解釋，選擇哪一種？擊掌表示。（多媒體顯示：手的三種解釋）

課文中說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。你們想他射箭的本領(lǐng)怎樣？（多媒體顯示：射箭能手變紅）

來(lái)，咱們把這一段讀讀好。（多媒體顯示：第１自然段）

３．學(xué)習(xí)生詞。

課文中的這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

悲慘

第一個(gè)請(qǐng)你讀。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？ 愈合

這個(gè)一起讀。什么意思？

拼命

前鼻音、后鼻音分清楚。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）什么意思？

４．質(zhì)疑問(wèn)難。

還有哪些地方不懂，提出來(lái)。

小朋友提的問(wèn)題都挺好，學(xué)了課文你們就會(huì)明白的。

四．學(xué)習(xí)２～８自然段。

１．過(guò)渡：（指板書(shū)）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來(lái)。你們覺(jué)得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺(jué)得很奇怪，是誰(shuí)？

２．找段落。

你從課文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的。默讀課文，找一找，找到的自然段開(kāi)頭打一顆星。

交流。（指１～２名學(xué)生回答）

３．指名分節(jié)讀。

我請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，聽(tīng)聽(tīng)，他們的字音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

４．圈詞語(yǔ)。

拿起筆，把表示魏王態(tài)度的詞語(yǔ)圈出來(lái)。交流。

ａ圈了哪些詞語(yǔ)？（多媒體顯示：信不過(guò)、大吃一驚、更加奇怪）

ｂ理解。

信不過(guò)什么意思？

摸摸自己的耳朵在哪里？

魏王連自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的問(wèn)──（出示卡片：你有這樣的本事？）本事找個(gè)近義詞。

注意老師用紅筆標(biāo)注的地方，再讀一遍。

大吃一驚什么意思？

所以魏王驚訝地說(shuō)──（出示卡片：真有這樣的本事！）

５．尋原因。

輕讀２～８自然段。

魏王的態(tài)度越來(lái)越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)？）

交流。

信不過(guò)？

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵，說(shuō)的時(shí)候用上因?yàn)椋ǎ?，所以魏王信不過(guò)自己的耳朵。這個(gè)句式。（多媒體顯示：信不過(guò)？變紅，句式）

大吃一驚？

魏王為什么大吃一驚呢？

（多媒體顯示：大吃一驚？變紅，句式）

更加奇怪？

最后，魏王更加奇怪了，什么原因？

（多媒體顯示：更加奇怪？變紅，句式）

６．分角色朗讀。

用我們的聲音把魏王奇怪的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，愿意做魏王的小朋友站起來(lái)，坐著的小朋友就讀更羸的話，老師來(lái)讀提示語(yǔ)。

五．學(xué)習(xí)第９自然段。

１．過(guò)渡：魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎樣解釋的呢？咱們來(lái)看課文最后一個(gè)自然段，快速看一下，幾句話？ ２．分組讀。

四組，一組讀一句，從你們開(kāi)始。

３．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說(shuō)的話，哪些講的是他看到聽(tīng)到的，用──劃出來(lái)；哪些講的是他的分析，用()括出來(lái)。）

板書(shū)：（看）

（聽(tīng)）

４．學(xué)習(xí)第１句。

哪些是更羸看到聽(tīng)到的？（指１～２名學(xué)生回答）（多媒體顯示：第９自然段，第１句下劃紅線）

引讀。

更羸看到這只大雁──（飛得慢）板書(shū)：飛得慢

聽(tīng)到它──（叫的聲音很悲慘）板書(shū)：叫聲慘（多媒體演示：一只大雁慢飛，邊飛邊鳴）

課文第２自然段中有一句話描寫(xiě)了這只大雁，找到的小朋友站起來(lái)，一起讀。

由此可見(jiàn)，這就是更羸觀察到現(xiàn)象。

板書(shū)：觀察

５．指名讀２～４句。

看到這種現(xiàn)象，更羸是怎樣分析的？板書(shū)：

誰(shuí)愿意讀更羸分析的話。（多媒體顯示：)括出２～４句）

６．學(xué)習(xí)第２句。

指名讀第２句。

更羸先是怎樣分析的？板書(shū)：分析

引讀。這只大雁飛得慢，是因?yàn)椹ぉぃㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；叫得悲慘，是因?yàn)椹ぉぃㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。

孤單失群是什么意思？

小結(jié)：這一句是先說(shuō)結(jié)果，再講原因的。

板書(shū)：受傷未愈

孤單失群

推斷。

小朋友，我們說(shuō)分析的目的是為了作出正確的判斷，那么，通過(guò)這一步分析，更羸知道這是一只怎樣的大雁。

７．學(xué)習(xí)第３、４句。

為什么這只大雁一聽(tīng)到弦響就掉下來(lái)呢？板書(shū)：

更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書(shū)：進(jìn)一步分析

▲說(shuō)讀

說(shuō)：（指１～２名學(xué)生用自己的話說(shuō)）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi)

往上飛

弦響害怕

看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─

讀：（指名讀３、４句）

書(shū)上是怎么說(shuō)的。

▲讀說(shuō)

讀：（指名讀３、４句）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：傷口裂開(kāi) 往上飛

弦響害怕

說(shuō)：（指１～2名學(xué)生用自己的話說(shuō)）

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)。

看著黑板一起說(shuō)。板書(shū)：─ ─ ─

８．齊讀第９自然段。

看著大屏幕，咱們把第９自然段連起來(lái)讀一遍，想想：這一段主要說(shuō)了什么？

六．學(xué)習(xí)第５自然段。

１．找。

更羸一步一步的分析正確嗎？你從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀。（多媒體顯示：第５自然段）

２．說(shuō)。

同桌互說(shuō)。

前后對(duì)照著說(shuō)一說(shuō)。（多媒體顯示：第９自然段最后兩句）

提示：你可以這么說(shuō)，更羸分析什么，結(jié)果怎么樣。

交流。（指１～２名學(xué)生說(shuō)）

（多媒體顯示：嘣的一聲響直往上飛加點(diǎn)）

（多媒體顯示：拍了兩下翅膀直掉下來(lái)加點(diǎn)）

小結(jié)。

小朋友們真是了不起，會(huì)前后聯(lián)系著讀課文，這樣課文就越讀越明白。

３．演示。

（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

你們看，更羸不用箭，只拉弦，嘣的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來(lái)。

４．理解：直。

這一段中有兩個(gè)直，意思相同嗎？

（多媒體顯示：直變色）

老師列出了直的四種解釋。（多媒體顯示：直四種解釋）

直往上飛中的直什么意思？（多媒體顯示：２．一個(gè)勁兒，拼命；變藍(lán)）

直掉下來(lái)呢？

▲筆直

你觀察得真仔細(xì)，咱們?cè)賮?lái)看一看畫(huà)面。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

大雁果真是筆直地掉下來(lái)的。（多媒體顯示：１．筆直；變紅）

▲不斷地

咱們?cè)僮屑?xì)看看大雁是怎樣掉下來(lái)的。（多媒體演示：拉弓─雁疾飛─雁掉下）

５．指導(dǎo)讀。

這段怎么讀好？

誰(shuí)來(lái)試試。（指１～２名學(xué)生讀）

一起讀。

七．總結(jié)談話。

１．第５自然段就是說(shuō)更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁掉下來(lái)。這和更羸的判斷是完全相同的。

板書(shū)：判斷

更羸真不愧是魏國(guó)有名的──（射箭能手）。

２．分男女生讀第５、９自然段。

來(lái)，拿好書(shū)，女同學(xué)讀第５自然段，男同學(xué)讀第９自然段，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)。八．鞏固練習(xí)。

１．練習(xí)。

更羸說(shuō)的話很有道理，也很清楚，下面，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。（多媒體顯示：）

ａ第１題因?yàn)榇笱闶苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以怎樣。誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰(shuí)來(lái)。（多媒體顯示：大雁離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，）

ｃ下面３題做在練習(xí)紙上。

ｄ交流，齊讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的？

２．存疑。

這節(jié)課，咱們學(xué)懂了故事的主要內(nèi)容。剛剛提問(wèn)的小朋友站起來(lái)，你們提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？

至于這個(gè)成語(yǔ)什么意思，生活中怎么用，下節(jié)課再學(xué)習(xí)。